唯美个性签名-物业公司工作总结

Unit 1 Nice to meet you .
第一单元 很高兴见到你！
课时安排

教学内容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

教学目标:
语言功能
用“Nice to meet you.”“How are you? I’m fine.I’m not very well.” 进行问
候。
语言结构
How are you?
Nice to meet you.
He’s my brother.
She’s my sister.
词 汇
掌握词汇：nice,are,fine,thanks,brother,sister.
理解词汇：blouse,blow,blanket.
语 音
字母组合bl在单词中的发音。

Unit 1 Nice to meet you .
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister；
课时安排
1课时
1课时
1课时

2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等问候语进行日常
问候。

二、教学重点及难点
重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人致意。
难点： This is … . He is my brother She is my sister .

三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .

游戏-------- 击鼓传球
击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活，如
happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。

Step 2 Presentation and drill
1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?

S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。

T：Look ,it’s ninethreeeight .How do you greet your friends?
Ss: Goog morning . Good afternoon . Good evening .
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m
fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .
…
出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother .She is my sister
作介绍。
3 听课文A部分，跟读。
4 三人小组练习。

Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学
生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 听课文B部分录音，分角色表演。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，背课文。

五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 1 Nice to meet you .
Period 2
一 、教学目标
1 能听懂、会说课文C部分对话；
2 能用“This is …” 介绍朋友；
3 能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“This is … ” 介绍他人。
难点： This is … . Who are you ?

三 、 教学准备
句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

Step 2 Presentation and drill
1 教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you .

S2: Nice to meet you too .
板书句子This is … ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3 Practise
1 阅读对话。
2 分角色表演。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。
2 课文D部分。
1) 带着问题阅读课文D部分小故事。
T： What can you see in the picture ?
How does Dino greet the dog ?
What is Dino saying ?
2 ）听课文D部分录音，跟读。
3 ） 三人一组表演对话。
3 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4 练习 。见《练习册》
5 家庭作业。听磁带，背课文。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 1 Nice to meet you .
Period 3
一 教学目标
1、能掌握字母组合bl 在单词中的发音，能理解新单词；
2、能熟练地书写单词morning and afternoon 。

二 教学重点及难点
重点：字母组合bl 在单词中的发音。
难点: 理解新单词。

三 教学准备
若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的问候语。
以自由问答的形式进行问候。

Step 2 Presentation and drill
1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡
片blouse ,blow,blanket ，引导学生说说它们的共同点。
2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl 的发音。
3 听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4 示范单词morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照
范例练习书写，评出“小小书法家”。
5 学唱英语歌---“I can say my ABC.”

Step 3 Practise

游戏——A little master-hand （小小能手）
教师给出 等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评
出“拼读小能手”。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
2 评价 。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。
3 练习 。见《练习册》
4 家庭作业。
复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌。
五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 2 What’s That?
第二单元 那是什么?
课时安排

教学内容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

教学目标
语言功能
用“Ｗhat’s that? It’s a ...” How many...are there? There are ...”辨别物
体,及描述物体的形状和数量。
语言结构
What’s that?
It’s a ...
How many ... are therecan you see?
There are ... I can see ...
What shape is this?
词 汇
掌握词汇：flag,triangle,square,circle
理解词汇：colour ,teapot,shape,brick,bridge,bride,broom,brush,bread ,bright,
breeze,brown,branch
语 音
字母组合br在单词中的发音。





课时安排
1课时
1课时
1课时

Unit 2 What’s That?
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2 能辨别含三角形的物体及其数量；
3 能听懂，会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点：描述含三角形的物体形状及数量。
难点：理解名词的复数形式。

三 、 教学准备
不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: How are you?
Ss : Fine, thank you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2唱英语歌曲“Good morning to you.”。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Magic eyes （火眼金睛）
教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比
赛。
T:What’s that?

S1:It’s a flag.
T: What’s that?
S2:It’s a ...
1. 在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并
用“What’s that?”提问。
2. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1; It’s a triangle.
T: What’s that?
S2: It’s a square.
T: What’s that?
S3: It’s a circle.
T: What’s that?
S4: It’s a rectangle.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。
3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。
T: What’s that?
S1: It’s a triangle.
T : Guess,how many triangles are there?
S2: … .
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4．听课文A部分录音，复述所听内容。
5．听录音，跟读。

Step 3 Practise
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Making friends (找朋友)
教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应图片。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景：启发学生从周边熟悉 的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物
体，并说出它们的数量。
4 评价。
5 练习。（见〈联系册〉P5）
6 家庭作业。
1） 找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。
2） 听磁带，读课文。
五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 2 What’s That?
Period 2
一、 教学目标
1.能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot;
2.能运用“There are …”描述物体的数量；
3.能听懂、会说本课对话；
4.能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、 教学重点及难点
重点：熟练运用“What shape is this? It’s a …”描述物体的形状。
难点；理解名词的复数及现在进行时态。
三、 教学准备
若干形状各异的白纸、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
游戏—— Let’s count （数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。
T: How many triangles are there ? Let’s count .
Step 2 Presentation and drill
1 用课文A部分的句型呈现并操练 rectangle,square,circle 。
出示一个square .
T：What shape is it ?Is it a triangle ?
S：No, it isn’t .
T：You are right .It’s not a triangle .It is a square .
板书单词 square ，带读 。
2 用同样的方法教rectangle ,circle 。
3 听课文B、C部分录音，跟读 。
Step 3 Practise

1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
What is this ?
What shape is it ?
How many triangles square … are there ?
3 课文D部分。
1）阅读故事，回答问题。
What is Dino doing ?
What is he drawing ?
2）听录音，跟读。
3）分角色有感情地朗读。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3 练习 。见《练习册》
4家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
五、教学板书：





六、教后记： ________________________________________________ _____________________________
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Unit 2 What’s That?
Period 3
一 教学目标
1.能掌握字母组合br 在单词中的发音，能理解新单词；
2.能熟练地书写单词triangle 。

二 教学重点及难点
重点：字母组合br 在单词中的发音。
难点；理解新单词。

三 教学准备
若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。

Step 2 Presentation and drill
1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合br 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡
片brick ,bridge,bride ，引导学生说说它们的共同点。
2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br 的发音。
3 听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4 示范单词triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，
评出“小小书法家”。

Step 3 Practise
游戏——A little master- hand （小小能手）

教师给出 等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评
出“拼读小能手”。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 画画比赛中，要求各组比赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看
哪组配合 得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将
学生分为四人一组进行 会话。）
2评价 。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。
3 练习 。见《练习册》
4 家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 3 Look at that elephant.
第三单元 看那只大象
课时安排
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分

教学目标
语言功能
用“It’s …”描述事物（如动物）的主要特征。
语言结构
Look at …
It’s….
词汇
掌握词汇：big , tiger ,small
理解词汇：elephant , naughty , strong , beautiful , lazy , child , chick ,
语音
字母组合ch 在单词中的发音。

Unit 3 Look at that elephant.
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2．能掌握句型“Look at …”;
3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分its 和 it’s 。
课时安排
1课时
1课时
0.5课时

三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls .
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m
naughty . Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片) ：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girle.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.

Step 2 Presentation and drill.
1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。
T: S1 , please say “ Hello” to us .

2.出示课文A部分教学挂图。
T ：Where are they ?
Ss : They are at the zoo .
T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look
at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss : Yes .
T : and its legs are …
Ss: Big.
T: Yes, the legs and big ,too.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词 naughty , strong .

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进
行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。
1、听课文A部分录音，跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1 : Look at that elephant .It’s big .
S2 : Look at that monkey . It’s naughty .
S3 Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose.

It’s big .
S4 Look at that bird .It’s small.
S5 : Look at that mouse . It’s small , too .
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P9）
4、家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。
五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 3 Look at that elephant.
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、 教学准备
动物 头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件
制作动物动画）

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）
T: I am tall . I am strong .
I am short . I am fat .
I am beautiful . I am big .
I am small . I am naughty .
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)
2、学唱一首童谣。
What is this ? It’s a pig .Oink,oink,oink!
What is this ? It’s a pig . Oink,oink,oink!
What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo!
What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo!

一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，
学生按节奏 回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”,一人猜
单词，其他学生一齐判断正误。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is .No, it isn’t.
1. 出示图片tiger.
T：Look at this tiger . Is it strong ?
Ss：Yes , it’s strong .
T：It’s a strong tiger .
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T : Look at this elephant .Is it big ?
Ss: Yes , it’s big .
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T: Look at this monkey. Is it naughty ?
Ss : Yes ,it’s naughty .
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习
a beautiful bird, a small mouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step 3 Practise
1 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2 课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3 分角色表演D部分小故事。

Step 4 Consolidation

1. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them.
Do you like animals ?Which animal do you like best ?
2评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3 练习 。（见《练习册》P10）
4家庭作业。
1） 听录音，练读单词。
2） 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。

五、教学板书：






六、教后记：
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Unit 3 Look at that elephant.
Period 3
一 、教学目标
1、能掌握字母组合 ch 在单词中的发音，能理解新单词；
2、 能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；
3、能熟读并表演F部分英语童谣。

二、教学重点及难点
重点：掌握字母组合 ch 在单词中的发音，诵读童谣。
难点：理解新单词；单词的书写。

三、 教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2、复习第二单元字母组合 br 的发音.

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的发音。
2、听课文E部分的单词，跟读。
3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。

Step 3 Practise
1 出示玩具猫或猫的图片。
T : What is the cat doing ?
Ss : It’s sleeping.
T Yes . It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is it doing ?

教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一
边指导学生动作。
2 听课文F部分录音，跟读。
3 两人一组练习说童谣，并表演。

Step 4 Consolidation
1、分组表演。评出“最佳表演组”。
2、练习 。（见《练习册》P11~P12）
3、家庭作业。

五、教学板书：







六、教后记：
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Unit 4 Those are eggs .
第四单元 那些鸡蛋
课时安排
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分

教学目标
语言功能
用复数形式“What are thesethose?” “TheseThose sre …”辨别事物。
语言结构
What are thesethose?
TheseThose are …
词汇
掌握词汇：egg
理解词汇：outing ,children , seagull, ladybird , these , those , climb ,
clock , clap
语音
字母组合cl在单词中的发音。
Unit 4 Those are eggs .
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are thesethose?” “TheseThose are …”
辨别事物。
难点：these和those 的区别。
课时安排
1课时
1课时
0.5课时

三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
2、师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls ..
Ss:Good morning ,madam
3、引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?
Ss: Yes .
T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?
Ss（自由谈论）: I want to …
T: Look at me . I really want to go for an outing .
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things
from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words .
S1: Trees.
S2 : Flowers .
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step 2 Presentation and drill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。

T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?
Ss Eggs.
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?
Ss: No Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birdstreeseggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3 T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss : It’s a …
出示单词卡片Ladybird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
4 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these?They’re seagulls.
板书单词，带读。
5 5、 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。

Step 3 Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are deskspenspictures.
T: What are those ?

Ss :Those are cupsballs.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行
表演。
S1 : What are these?
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。

五、教学板书：







六、教后记：
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Unit 4 Those are eggs .
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：名词的复数形式。

三、教学准备
单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
S1.2.3 : We are birds , too.
T : Oh !Good morning , beautiful birds.
S4.5.6 : We are ladybirds.
T : Good morning , lovely ladybirds .
S7.8.9 : We are eggs .
T : How are you , poor eggs?
S7.8.9 : We’re fine.
S10.11.12 : We are seagulls.
T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?
S10.11.12 : How do you do ?
游戏—— Quick response （快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，
游戏双方 通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师
注意把握节奏，反复呈现 。）
T：What are these?
Ss : These are birdsfrogsladybirds…
T : What are those?
Ss: Those are ladybirdsdogsbirds…
听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practise
游戏——Golden finger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are thesethose?” “TheseThose
are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮 各组两人对话，
一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，
跟不 上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T: What are these?
S1.2 : These are birds .
S3.4 : That is a bird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6~8人为一组 自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演
动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表 演进行评价。
S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?
S2 : OK!

S1 : Look! What are those ?
S2 : Oh! Those are birds .
S2: These are ladybirds.
…
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T : What can’t we touch and break easily ?Pleasetalk about it.
Ss: Don’t touch …They break easily.
引导学生从实际生活找答案。
T : What must you clean(up)? Imust clean my desk up.
Ss : Imust clean…(up).
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P13~P15）
4、家庭作业。听磁带，书读课文。

五、教学板书：





六、教后记：
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________ __________________________________________________ ___________________
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Unit 4 Those are eggs .
Period 3
一 教学目标
1） 能掌握字母组合cl 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；
2） 会读含有字母组合cl的单词。
3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
4） 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。

二 教学重点及难点
重点：字母组合cl 在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。

三 教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 表演唱已学的童谣。
Step 2 Presentation and drill
1、出示一面闹钟。
T : What’s this ?
Ss : It’s a clock .
2用同样的方法教单词clap。
3做出拍手的动作。
T : Look at these words . Can you read ?
让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音 ，再让学生们
集体、分组、单个练读。
4 出示单词卡片clap , climb , c lock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，
对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当 “小老师”带读。

5 听课文E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。
6 引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。
7 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。
Step 3 Practise
游戏——The train is coming ! （火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所
指单 词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错
误少为标准，评出“ 最安全火车”。
1、听课文F部分录音，跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。
Step 4 Consolidation
1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价 。
3 练习 。（见《练习册》P16）
4家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A、F部分。
五、教学板书：





六、教后记： ________________________________________________ _____________________________
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Unit 5 I like biscuits.
第五单元 我喜欢饼干。
课时安排
教学内容
A部分
B,C,D,部分
E,F,部分

教学目标
语言功能
用”What do you like ?” “Ilikedon’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
语言结构
What do you like ?
I like don’t like…
词 汇
掌握词汇：milk , rice
理解词汇：hungry , dumplings, bread , biscuit , noodles , crown , cry , crab ,
crocodile
语 音
字母组合cr在单词中的发音。
Unit 5 I like biscuits.
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词;
2 能听懂，会说本课对话;
3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike don’t like…”询问他人和表达个人
的喜好。
二、教学重点及难点
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。
课时安排
1课时
1课时
1课时

三 、 教学准备
食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong
tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。
游戏——Quick response（快速反应）
复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam.
Step 2 Presentation and drill
1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T : Boys and girls , can you guess what I am ?
Ss: You are a cook .
T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too
late . I am hungry now . Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
S1 : Yes , I am hungry .
2、出示若干食品图片，选择其中的一张。
T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I
like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。
T : What do you like ?
S2 : I like hamburger French fried rice…
T : What don’t you like ?
S3: I don’t like milkfruit…
3、听课文A部分录音，跟读。
4、听录音，复述所听内容。
5、分小组练习。
6、分角色表演。

Step 3 Practise
学一首童谣。
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Biscuits, please.
I like bread. I don’t like biscuits .
Y-U-M-M-Y. Yummy!
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Apples , please . Bananas , please.
I like apples. I don’t like bananas.
Y-U-M-M-Y. Yummy!
游戏——Quick response （快速反应）
出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I
like …I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P17）
4、家庭作业。听磁带，背课文。
五、教学板书：





六、教后记： ________________________________________________ _____________________________
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Unit 5 I like biscuits.
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握新单词 ；
2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、能阅读理解课文D部分小故事。

二、 教学重点及难点
重点：那听懂、会读、 会说新单词。
难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤

Step 1 Warming up.
1 师生问候。
2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like don’t like …”造句。可进行
比赛。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课件My restaurant.
T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat
something ? What are they ? Do you like them ?
食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk ,
jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings, rice是中式食品，而jam , bread ,
milk是西式食品。
2 、T : Do you still remember the food in my restaurant?
鼓励学生说自己所能够记住的食品名 称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，

将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、 听课文B部分单词，跟读 。

Step 3 Practise
游戏——Apple and pear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别 代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟
读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教 师读错时，所有的学生必须保
持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则 擦去代表教师
的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼< br>睛说：“Oh , I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings
are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。
I . Dino is happy today.
II . Dino likes rice.
III . Dino likes biscuits .
2）分角色表演
2 、创设情景，自由会话。
情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。
（自编对话）
Salesperson : Good morning .
A : Good morning .
Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ?
A : I like cake , milk and eggs .
Salesperson : OK . Here you are .
3、评价。
4、练习 。（见《练习册》P18~P19）
5、家庭作业。

1） 绘画作业。课文C部分。要求学生将自己喜欢或不喜欢的食品画下来，并用”I like
don’t like …”造句。
2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。
3）听磁带，读单词。

五、教学板书：








六、教后记：
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Unit 5 I like biscuits.
Period 3
一 教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音；
2、能掌握本课重点单词的书写；
3、完成课文F部分。
二 教学重点及难点
重点：字母组合br 在单词中的发音；单词的书写。
难点；理解新单词。
三 教学准备
四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行
交流。）
S1 : What is Anne’sLingling’sPeter’sMingming’s favourte food?
S2 : Anne like noodles .
Lingling likes hamburger.
Peter likes pizza .
Mingming likes fried rice .
Step 2 Presentation and drill
1 出示课文E部分单词图片。
T : What is this ?
S : This is a crown carb crocodile.
T : What is the boy doing ?
S : He is crying .
通过身体语言解释单词cry。
2 听课文E部分字母单词，跟读。
3 归纳字母组合cr的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学 生举出更多发音带有

cr的单词。
4 示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。
Step 3 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大
家陈述他们的调查结果。

食
品
姓名





2评价 。
3 练习 。（见《练习册》P20）
4家庭作业。
（1）
（2）
（3）
抄写单词。
听录音，背课文。

























noodles biscuits milk rice bread …
五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 6 Whose is this?
第六单元 这是谁的？
课时安排
教学内容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

教学目标
语言功能
用“Whose is this ? ” “It’s...”询问及表达事物的归属。
语言结构
Whose is this ?
Is it …?
Yes , it is ...No , it is ...
词 汇
理解词汇：whose , purse , scarf , hat , dress , drum , dragon , drink
语 音
字母组合dr在单词中的发音。
Unit 6 Whose is this?
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词
2 能听懂，会说本课对话。
3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。
二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握的用法。
三 、 教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体
课时安排
1课时
1课时
0.5课时

课件）
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁
的东西。
T ： Can you borrow me some pencil- boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What
is this ?
S1 : It is pencil.
T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your
pencil, S2?
S2 : No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes .
T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）的头饰及一
些物品。
T : Who are they ?
Ss : They are …
T : Look ! What are these ?
帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf，并带读。
T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ?
帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。
S1 : It’s Lingling’s purse .
S2 : It’s Jane’s scarf.
…
T : I don’t know . Let’s read the story.
3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。

4、听录音，跟读，回答问题。
5、分组练习
Step 3 Practise
游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主
人是谁 。
T :This is a book . Whose is this ?
S1: Is it Jane’s book ?
T : No.
S2 : Is it Peter’s book ?
T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter.
Peter : Thank you .
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。
情景：出示一些无人认领的物 品，让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的
句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”.
2、评价。
3、练习。（见〈联系册〉P21）
4、家庭作业。
（1） 听磁带，读课文。
（2） 将家中的物品分类，并标上mother’s …father’s…。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 6 Whose is this?
Period 2
一、教学目标
1、能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；
2、能阅读课文四部分的小故事。

二、 教学重点及难点；
1、重点：听懂会说本课新单词；
2、难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Sing a song.
Step 2 Presentation and drill
1. T shows a big box:
What is it ?
---It’s a box.
Can you guess what is in it ?
---…
Look , there is a bag in it . Do you have a bag?
--- Yes.
What is in your bag ?
---A pencil-box.
What is in your pencil-box?
---…
2. What is in my bag ,can you guess?
3. T shows the things ,and learn to say the new words :
Purse
Scarf

Glasses
Hat
4. Game : Listen and point to the words;
5. Read the text after the recorder.

Step 3 Practice
1: Game ---magic eyes:
Ss guess what is in the box .
2. Listen to Part C:
3. Practice in groups;
4. Dragon game :
Ask and answer : whose is this , S1?
S1 :It’s ___’s. …
Step 4 Consolidation
1. Listen to Part D;
2. Find out the difficult words, T translate them;
3. Read it after the recorder ;
4. Act the story;
5. Do the exercises;
6. Home works: Listen to the tape, remember the words.
五、教学板书：





六、教后记：
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_______________________ __________________________________________________ ____
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Unit 6 Whose is this?
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母dr组合在单词中的发音；
2．能掌握本课重点单词的拼写；
3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点
重点：能掌握字母dr组合在单词中的发音；
难点：理解新单词；

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting;
2. Review the words :
Ss look at T’s mouth and guess the words;
T and Ss spell the words,then play the “Golden finger”

Step 2 Presentation and drill
1. Ss try to read the words in Part e;
2. Listen to the recorder ,find out the rules;
3. Sum the rules, find out other words.
4. Learn to write the words.

Step 3 Practice
: Cross the bridge :
Ss read the words in the bridge.
2. Finish Part F.

Step 4 Consolidation

1. Ss make the dialogues like the text;
2. Do the exercises;Homework : Read the text .

五、教学板书：








六、教后记：
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AssessmentI
Period 1
一、Teaching aims:
1. Review what have learnes from unit1 to unit 6.
2. Improve students’ interesting in English study.
二、Teaching important and difficult point:
Review the new words and the new sentence patteren from unit 1 to unit 6.
三、 Teaching aids:
A blackboard, a tape
四、Teaching procedure:
Step1:warming up
Greetings
Step2:Presentation and drill
1. Let Ss choose the right words to describe each animal. Then write it in the
boxes.
2. Check out the answers.
3. Listen to the tape and tick the correct answers.
4. Check out the answers.
5. Listen to the tape and match.
6. Check out the answers.
Step3: Consolidation
Homework.
五、教学板书：






六、教后记：
______________________________ _______________________________________________
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AssessmentI
Period 2
一、Teaching aims:
1. Review what have learnes from unit1 to unit 6.
2. Improve students’ interesting in English study.
二、Teaching important and difficult point:
Review the new words and the new sentence patteren from unit 1 to unit 6.
四、 Teaching aids:
A blackboard
四、Teaching procedure:
Step1:warming up
Greetings
Step2:Presentation and drill
Ss do the exercise in part D. Let Ss draw a smil to show that they can do.
out the answers.
Ss do the exercise in part D. Let Ss draw a smil to show that they like to
do.
out the answers.
Step3: Consolidation
Homework.
五、教学板书：



六、教后记：
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________ __________________________________________________ ___________________
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Unit 7 we are soliders.
课时安排
教学内容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

单元教学目标：
学习询问职业语言：“what are you we?---You we are ___.”
掌握单词‘flower’
了解单词left right policeman coin flyflat，及’fl’发音规则.
Unit 7 we are soliders.
Period 1
一、教学目标：
1、掌握“left right”的用法，理解policeman、solider等含义；
2、能应用所学单词询问他人职业；
3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
二、教学重点及难点；
1、运用句型询问职业；
2、对“left right”作出快速反应；
3、复数的规则变化及表达。
三、教学步骤：
Step 1 Warping up :
1、师生问候；
2、唱唱跳跳英语歌曲；
Step 2 Presentation and drill
1、Dragon game :
Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…)
课时安排
1课时
1课时
0.5课时

Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…
2、Ss practice the expressions with “teacher s doctors…”
T acts a solider:! Turn left right !
Look ! What am I now ?
3、Ss observe and guess .
4、 Study the new words “solider .soliders”
Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .
Use the same way to learn “pliceman policemen”
5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you we?---You
we are ___”
Step 3 Practice :
1、Listen to the recorder;
2、Read after the recorder;
3、Practice in groups.
Step 4 Consolidation :
1、Game :Little actors :
Ss act like some jobs, and practice the dialogue :
… Look ,what are we?
--- Are you ___?
---Yes ,we are No , we are not .
…
2、Do the exercises;
3、Homework : read and act the dialogue.
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 7 we are soliders.
Period 2
一、教学目标
1、巩固所学职业名称；
2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
3、能听懂指令，做动作。

二、 教学重点及难点
1、分辨左右，听懂指令；
2、名词单复数形式的不规则变化；

三、教学步骤：
Step 1 : Warming up :
1 .Greetings;
2. Game: Monkeys see ,monkeys do;
Hands up down
Left right
Turn left right .
Go ,stop,go .stop .

Step 2 :Presentation and drill :
1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ?
Ss: No, they aren’t.
T : You are right .they are policemen.
2. Ss learn to say the word “policemen”
3. Ss find out some other words: woman policeman fireman postman .

T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦车检查动作)
What are we ?
Ss : Are you policemen soliders ?

T : No. We are traffic police.
Ss learn to say the new word.
Pay attention to : a traffic police , some traffic police.

Step 3. Practice :
1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after it .
2. Game :Guess !(Part C)
3. Read the story in Part C , then try to act.

Step 4 : Consolidation:
1. Make dialogues: You meet your classmates after 20 years, what
will you be ? How about the others ? Imagine and make the dialogues
2. Ss act .

Step 5 :
1 . Do the exercises
2 . Homework : Copy and read the words.

五、教学板书：







六、教后记：
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Unit 7 we are soliders.
Period 3

一、教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；
2、能掌握新单词的书写；
3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。

二、教学难点及重点
重点：字母组合在单词的发音；
学习歌曲的演唱；
难点：理解新单词。

三、教学步骤
Step 1 warming up
1、Greeting
2、listen to the song in Part F;

Step 2 Presentation and drill
1、Listen to the recorder, find out the rules;
2、Read the words after T, sum the rules;
3、Game : Golden finger;
4、learn to write the words : left right
Pay attention to the letter : l f t .

Step 3 Practice
1、Listen and act :
Left right
2、Act like a teacher policeman traffic police…
3、Learn to sing “Twinkle twinkle ,little star.

Step 4 Consolidation
1、Do the exercises;
2、Homework :copy the words

五、教学板书：










五、 教后记：

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Unit 8 This is my brother’s painting.
Period 1
一、 教学目标：
1、能听懂、会说新单词a painting，a photo album，an exit，Dino’s.
2、能掌握新的句子“This is my brother’s painting.”
3、继续培养学生对英语学习的兴趣。

二、 教学重点和难点
能听懂、会说新单词a paintinga photo albuman exitDino’s.

三、教学准备：
磁带等。

四、 教学步骤：
Step 1:Warming up
ng.
a song “Twinkle, Twinkle, Little Star. ”
3. 齐读四、五、六、七、单元的A、B部分。

Step 2 :Presentation and drill。
1、Today ,we’re going to learn unit 8. “This is my brother’s painting.”教
师示范读句子，学生跟说。.
2、教师出示一学生的书包引出所学单词bag。
3、教师示范读，学生跟说。
4、用同样的方法教其它的单词。
5、听课文录音，学生跟说。
6、学生分组读、齐读所学单词。
7、游戏：What’s missing.
8、游戏：六笔小人

Step 3 Consolidation
1, 完成相应部分的练习册。
2，作业。听磁带，读课文。

五、教学板书：








六、教后记：
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Unit 8 This is my brother’s painting.
Period 2
一、教学目标
能读课文A部分，能掌握句型：“Whose is this? Is it your ….”
继续培养学生对英语学习的兴趣。
二、重、难点
能读课文A部分
三、教学过程
Step 1:Warming up
1、
2、
3、
师生问好。
唱歌
复习本单元的已学内容。齐读B部分。
Step 2 :Presentation and drill。
1、
2、
3、
4、
5、
教师放A部分录音，让学生感受内容。
教师教A部分内容。
操练重点句子 “Whose is this? Is it your ….”
教师带读A部分内容，然后学生自由读、分组读。
学生表演读、齐读。
Step 3 Consolidation
1、
2、
3、
情景对话
评价
家庭作业。听磁带，读课文。
五、教学板书：




六、教后记：
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___________________________ __________________________________________________
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Unit 8 This is my brother’s painting.
Period 3
一、教学目标
1、拼写、书写单词。
2、继续培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点、难点
拼写、书写单词。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带
四、教学过程
Step 1:Warming up
1师生问好。
2唱歌
3齐读一、二、三、四、五单元的A、B部分。
Step 2 :Presentation and drill。
课文E 部分
1、
2、
教师出示单词卡片教学生学单词dragon，dress，drum，drink.
教师指导学生书写单词,bag and purse，scarf and hat..
3、 学生练习写单词。
Step 3 Consolidation
完成练习册.
2、教师检查、评价。
3、家庭作业。听磁带，读课文。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 9 This is our flat.

教学目标：
1、用 “ThisThat is…”“It’s…”描述事物（房间各部分陈设）及其特征。
2、语言结构:
This is…
It’s…
There isare…
3、掌握词汇：flat, a room, a key, a door, the ceiling, a wall, a window, the floor,
a bed, a wardrobe, our, their
理解词汇：glove, glass, glue, globe, glad
4、字母组合gl在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用 “ThisThat is…”“It’s…”描述事物（房间各部分陈设）及其特征。
2、教学难点：
This is…
It’s…
There isare…

课时安排：
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分






课时安排
1课时
1课时
1课时

Unit 9 This is our flat.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能用“ThisThat is…”“There isare…”对居住情况进行简单介绍。

二、教学重点及难点
重点：理解并正确运用本课会话进行交流。
难点：正确理解并掌握句型“Their flat is in front of our flat.”；理解our和their
的含义及用法。

三、教学准备
图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、唱一首已学的英语歌曲“Ten little Indian boys”。
游戏——Little spy（小侦探）
教师说一组10以内的数字，学生找出其不一合规律的一个。
T: One, three, seven, eight.
S: Eight!

Step 2 Presentation and drill
1、T(藏到教室门后): Can you find me? Where am I? Yes. I am hiding behind the door.
T（走出来，站到门前）: Now, I am in front of the door.
继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解in front of的含义。
T: Who is sitting in front of you, S1?
S1: S2 is sitting in front of me.

帮助学生回答。然后板书并带读in front of。然后让学生集体、分组、单个练读。
游戏——Quick response（快速反应）
教师发出指令，学生快速作出反应。
T: Stand in front of the stage, please!
Hide behind the door, please!
Sit in front of S1, Please!
…
（可让学生两个人一组进行游戏。）
2、收集一些学生的文具、课本等物品。
T: Whose bookpencilruler…is this?
S: It’s my bookpencilruler…
T: Whose bookspencilsrulers…are these?
T: They’re…
帮助学生回答：“They’re our bookspencilsrulers…”。解释单词our，板书，
带读。
3、T: This is our classroom. Our classroom is number 202. That is their classroom.
Their classroom is 203. Their classroom is in front of our classroom.
板书单词their，带读。解释our和their的含义及用法。
4、出示课文A部分教学挂图。
T: What can you see in the picture?
S1: I can see some people.
S2: I can see a door.
S3: I can see number nine and ten.
…
启发引导学生大胆地描述图片内容。
T: Very good! You’re all right. Do you know where they are? They’re in their
flats.
解释并板书单词flat， 带读。让学生们练读。
5、听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。

Step 3 Practice
出示几幅房间的图片，并在房间上写上人名。教师说明要找谁，由学生根据图片提示来介
绍。
T: Look at the pictures. Can you help me to find out A’s flat?
S1: This is A’s flat. The flat is number…It is in front of…The door is…

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：明 天是明明的生日。小伙伴们准备给他祝贺生日。可他们不知道明明的家在哪。
明明清楚地告诉了他们。
Ss: Mingming, Where is your flat?
M: My flat is very near from here. Look at that building! My flat is on the
third floor. The number is 303. And the door is green.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。

五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 9 This is our flat.
Period 2
一、 教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能运用“ThisThat is…”“These isare…”对房间里的陈设及其特征作简单的描
述；
3、通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。

二、 教学重点及难点
重点：掌握房间各种陈设的名称。
难点：能熟练运用句型描述事物特征。
三、 教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、角色表演，复习课文A部分。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。
T: There are many things in the flat. What are they? Look at the picture.
用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。
2、听 录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记
忆大王”。
3、听录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——What’s missing?（眼力大考验）

教师闪现图片或单 词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是
哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快 。
1、根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。
S1: I have a big bedroom. My bed is nice and comfortable. I have big cupboard.
I keep my clothes in the cupboard.
…
S2: …
2、听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词（visiting,
welcome, stay, home, show等）的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，
并分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：全 校将举行一个“小小设计家”的活动大赛，以家庭室内设计为主要内容。获
奖者向大家介绍自己的作品。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。

五、教学板书：


六、教后记：
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Unit 9 This is our flat.
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合gl在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合gl的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
二、教学重点及难点
重点：字母组合gl在单词中的发音；
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的单词。
游戏——Quick response（快速反应）
老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词卡片glad。
T: Do you remember the word?
Ss: Yes! Glad to meet!
T: Good!
出示课文E部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每 个单词的
尾音，启发学生猜猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。
2、听课文E部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。
3、示范书写单词，学生按照范例书写。
Step 3 Practice
游戏——Snowball（滚雪球）
分组进行游戏。说出含有字母组合gl的单词，后者要 比前者多说一个，看哪组说得
又快又多。优胜组可得一面红旗。

T: Gold.
S1: Gold, glue.
S2: Gold, glue, glass.
S3: …
游戏——Quick tongue（快嘴王）
老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1、听课文F部分录音，完成听力训练。
录音材料：
Mr and Mrs Wu live in a flat. Which picture shows Mr and Mrs Wu’s flat?
Choose 1,2,3 or 4. Here are the clues:
a) Mr Wu likes to read. He has many books.
b) Mrs Wu likes to have a vase of flowers on her table.
c) Mr and Mrs Wu likes dogs but not cats.
d) They keep two puppies.
2、练习。
3、家庭作业：抄写单词、听磁带、熟读课文。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 10 Where’s the cat?

教学目标：
5、用“Where isare…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
6、语言结构:
Where isare…?
Is…?
7、掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom,
a kitchen, a sitting room
理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground
8、字母组合gr在单词中的发音。
教学重、难点：
3、用“Where isare…”“Is…?”询问并判断事物的方位。
4、教学难点：
Where isare…?
Is…?
课时安排：
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分









课时安排
1课时
1课时
1课时

Unit 10 Where’s the cat?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；
2.能听懂、会说本课对话；
3.会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点
重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备
文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.表演唱英语歌曲“Colour Song”。

Step 2 Presentation and drill
1.出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the
things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…

T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读 。然后让学生们练读，并结合
身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2.用类似的方法教单词under。
3.出示课文A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they
finding?
帮助学生理解 “Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片
内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the
bathroom and in the kitchen.
板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。
4.听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画：一棵树，树上有一 只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫
安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组 简单描述下图中事物的方位。然后选
出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。

情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2.评价。
3.练习。
4.家庭作业。

五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 10 Where’s the cat?
Period 2
一、 教学目标
1.能听懂、会说新单词；
2.能听懂、会说课文C、D部分对话；
3.在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。
二、 教学重点及难点
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。
三、 教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1.出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chairtabledesklampcat…
2.用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。
3.带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿 走其中一张，并
隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里 常做的事。
让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Little spy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏 ，
一组找。T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相 约前去参加比赛。他
们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3.练习。
4.家庭作业。
五、教学板书：


六、教后记：
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Unit 10 Where’s the cat?
Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；
2.能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；
3.能掌握本课重点单词的书写；
4.能正确完成课文F部分的听力理解。

二、教学重点及难点
重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课文E部分单词卡片，让学生找出 它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已
学单词试读新单词。
3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4、完成课文E部分的听力练习。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）

一组学生逐个说出含有 相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有
一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后 的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组
合。

Step 4 Consolidation
1.示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2.鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3.练习。
4、家庭作业。

五、教学板书：





六、教后记：
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Unit 11 Your homework is good。

教学目标：
1.用“Your…is goodrightwrong.”对某行为作出对与错、好与坏的评判。
2.语言结构:
Yes, it’s rightwrong.
Your … is good.
3.掌握词汇：a sun, homework, right, wrong, twenty- one, thirty-two, forty-four,
sixty-five, seventy-six, eighty-seven, ninety-nine, one hundred, plus, times
理解词汇：plate, plug, plant, plum, plaster, plain, place, aeroplane, plan
4.字母组合pl在单词中的发音。
教学重、难点：
5、用“Your…is goodrightwrong.”对某行为作出对与错、好与坏的评判。
6、教学难点：
Yes, it’s rightwrong.
Your … is good.
课时安排：
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分









课时安排
1课时
1课时
1课时

Unit 11 Your homework is good。
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说本课新单词；
2.能听懂、会说本课对话；
3.会运用句型判别事物、行为等的好、坏、对、错。

二、教学重点及难点
重点：灵活运用句型表达对某一事物或行为好、坏、对、错的评价。
难点：加法的运算及其表述。

三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.表演唱英语歌曲“Colour Song”。
3、复习已学的数字。
游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师快速闪现1-20数字卡片，学生快速读出。卡片闪现的速度逐渐加快。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
准备20颗玻璃弹子和一个 盒子，将若干个玻璃弹子扔入盒子中，让学生凭声音来
判断其数量。然后再扔入若干个玻璃弹子，让学生 继续猜。学生猜完之后，教师将玻
璃弹子拿出来数一数，边数边说：“…plus…is…”数完之后说 ：“Oh! The sum is
rightwrong.”反复重逢几次，加深学生的印象。

Step 2 Presentation and drill
1.出示教学挂 图（或使用幻灯片、多媒体等课件等）。将学生分成四人小组，每组发给两
道算术题。完成以后，教师教 学生用“Is this sum right, Miss…?”提问，教师用right

或wrong回答。
S1: Thank you. I’m sorry, Miss…
2.教学生对于他人的评价应有所回应，这不仅是一种礼貌，更是对他人的尊重。
3.T: After every class, I always leave some work for you to do at home. So we call
the work done at home “homework”.
4.听课文A部分录音，复述所听内容。然后跟读。
5.分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师给出简单的加法运算题，学生快速判断对错。
T: Four and five in seven?
S: No, it’s wrong.
T: Three and two is five?
S: Yes, it’s right.
…
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将课文内容以韵律歌谣的形式进行编排，在富 有节奏的诵读中熟悉句型，感受英语的
韵律美，增强学习的兴趣。

Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
情景：班上开展“速算竞赛”，大 家踊跃参与。还可让学生组成小组，各组一人问，一
人答，一人评判正误。
T: The sum of six and five is…?
S1: Eleven!
T: Yes ,it’s right. The sum of three and six is …?
S2: Eleven.
T: No. This sum is wrong. Next Group!
S3: Nine! The sum of three and six is nine.

T: Right! Very good!
2.评价。
3.练习。
4.家庭作业。


五、教学板书：









六、教后记：
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Unit 11 Your homework is good。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说21-100的数字；
2．能灵活运用句型对某行为进行正误的判断；
3．能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点
重点：掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。
难点：准确地读出20-100的数字。
三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．复习数字1-21。
游戏——Quick response（快速反应）
1） 教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，
学生说英文。
2） 教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。
T: Guess the number, please.
S1: Is it twenty?
T: No, smaller.
S2: Is it fifteen?
T: No, bigger.
S3: Is it sixteen?
T: You’re right!
Step 2 Presentation and drill
1．出示课 文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。碰到难以理解或难发音的，详

细进行解说。 然后，让学生分组进行练习，纠正发音。可集体或分组进行数数比赛。
尽可能让学生都有开口说数字的机 会。
2．听课文C部分录音，跟读。然后分组分角色表演。
3．课文D部分。
1）听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。
2）听录音，跟读。
3）有感情地朗读。
4）分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
分组进行游戏。教师出示数字卡片，学生快 速说出其英文表达。反应最快的可向前走
一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Little and low voice（大小声）
分组进行游戏。教师小声地对各组最末一位学生说一个数字， 该生又小声地往前传。
依此传递，最前的一位学生大声地说出该数字。传得又快又准的为胜。
游戏——Dragon game（接龙游戏）
全班围成一个大圈，从1开始数数，但是碰到 5、10、15…等5的倍数时必须跳过，
不能说出。出错的为大家表演节目。
Step 4 Consolidation1。1。创设情景，自由会话。情景：让学生准备好数学题的卡
片，分组出 题考试，进行竞赛，并当场进行评判。
2．评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3．练习。
4．家庭作业。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 11 Your homework is good。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母组合pl在单词中的发音，能理解新单词；
2．能理解、会读由含有字母组合pl的单词组成的句子；
3．能掌握本课重点单词的书写；
4、通过趣味活动，训练学生的逻辑思维能力。

二、教学重点及难点
重点：字母组合pl在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．复习字母。
游戏——Find you neighbour（找邻居）
学生各戴一个字母头饰，教师每 念出一个字母，该字母的邻居需站出来，并报出自己
所代表的字母。
3．唱英语歌曲“Alphabet song”。

Step 2 Presentation and drill
1．出示课文E部分单词卡片，让学生们说说它们的共同特点。
2．读出这几个词，让学生们仔细听，并总结出pl的发音。带读。然后让学生自己
练读。
3．听课文E部分单词和句子，理解句子大意。然后按节奏诵读表演。

4．出示单词的书写。让学生们按照范例练习，教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
完成课文F部分趣味数学题。可分组进行比赛，最先完成者为胜。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：数学课上，教师检查同学们的作业。（可让学生扮演老师）
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、评价。
4、家庭作业。



五、教学板书：










六、教后记：
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Unit 12 I can swim fast.

教学目标：
1．用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2．语言结构:
Can you…?
Yes, I can. No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
3、掌握词汇：jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high
理解词汇：scooter, scold, scoop, scarf, scale
4、字母组合sc在单词中的发音。
教学重、难点：
1．用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2．教学难点：
Can you…?
Yes, I can. No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
课时安排：
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分






课时安排
1课时
1课时
1课时

Unit 12 I can swim fast.
Period 1
一、教学目标
1. 能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, throw far, fly
high；
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能运用“I can”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
二、教学重点及难点
重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点：理解各种表示程度的副词用法。
三、教学准备 动物图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1．出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物 ，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，
鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster
than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can
swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
2．用同样的方法引出throw far, fly high。
3．听课文A部分录音， 复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方
面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
4。听录音，跟读。

5。分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）
选择几位学 生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表
述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据
动物描述动作内容 。传得又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
2．家庭作业。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 12 I can swim fast.
Period 2
一、教学目标
1.巩固已学的短评；
2.能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can…”对该提问给
予回应；
3.能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
二、教学重点及难点
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。

三、 教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1.出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is PeterAnne…What can PeterAnne…do?
Ss: Peter can jump high.
…
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?

S2: Me!
…
2.听课文A、B录音，跟读。
3.T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And
you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
4.听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。 5.课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，
并分角色 表演。

Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
2.评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3.练习。
4.家庭作业。
五、教学板书：




六、教后记：
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Unit 12 I can swim fast.
Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
2.能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
3.能掌握本课重点单词的书写；
4.能流利地诵读课文F部分的英语童谣。

二、教学重点及难点
重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。

Step 2 Presentation and drill
1..板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词，
让学生们从中找出具有相同特征的单词。
2.板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学 生根据发音规律试读转盘
上的单词。
3.听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。

Step 3 Practice

游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音 ，该四名
学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。 拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的
被淘汰，坚持到最后的为胜。

Step 4 Consolidation
1.课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演
2.鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3.示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4.评价。
5、家庭作业。


五、教学板书：









六、教后记：
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AssessmentII
Period 1
一、Teaching aims:
1. Review what have learnes from unit7 to unit 12.
2. Improve students’ interesting in English study.
二、Teaching important and difficult point:
Review the new words and the new sentence patteren from unit 7 to unit 12.
五、 Teaching aids:
A blackboard, a tape
四、Teaching procedure:
Step1:warming up
Greetings
Step2:Presentation and drill
7. Let Ss listen to the taple and draw the bals in the correct places.
8. Check out the answers.
9. Listen to the tape and tick the correct answers.
Ss fill in the blanks with these words: in , on, under.
out the answers.
Step3: Consolidation
Homework.
五、教学板书：






六、教后记：
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AssessmentII
Period 2
一、Teaching aims:
1. Review what have learnes from unit7 to unit 12.
2. Improve students’ interesting in English study.
二、Teaching important and difficult point:
Review the new words and the new sentence patteren from unit 7 to unit 12.
六、 Teaching aids:
A blackboard, a tape
四、Teaching procedure:
Step1:warming up
Greetings
Step2:Presentation and drill
Ss do the exercise in part D. Let Ss draw a smil to show that they can do.
out the answers.
Ss do the exercise in part D. Let Ss draw a smil to show that they like to
do.
out the answers.
Step3: Consolidation
Homework.
五、教学板书：





六、教后记： ________________________________________________ _____________________________
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Unit 13 Your plate is orange and grey.
教学目标：
1.用 “Is this your…？”“Yes, it is. No it isn’t.”描述物体的属性和颜色。
2.语言结构:
Is this your…？
Yes, it is.
No it isn’t.
3.掌握词汇：light purple pencil- box, dark blue bag, orange shoes, grey scarf,
violet flower, white sports shoes, red sandals
理解词汇：cold, warm, prawn, prizes, pram, present
4.字母组合pr在单词中的发音。
教学重、难点：
5.用 “Is this your…？”“Yes, it is. No it isn’t.”描述物体的属性和颜色。
6.教学难点：
Is this your…？
Yes, it is.
No it isn’t.

课时安排：
教学内容
A部分
B、C、D部分
E、F部分





课时安排
1课时
1课时
1课时

Unit 13 Your plate is orange and grey.
Period 1

一、教学目标
1.巩固已学的表示颜色的词汇；
2.能听懂、会说本课对话；
3.能灵活运用句型对含有复杂颜色的事物及其属性进行描绘。

二、教学重点及难点
重点：理解并正确运用本课会话进行交流。
难点：熟练地运用句型“Is this you…?”对事物的颜色、属性等特征提问，并做出肯、
否定回答。

三、教学准备
水彩笔若干枝、三个不同颜色的盘子、小国旗一面、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.听英语歌曲“Colour song”。

Step 2 Presentation and drill
1.出示红、白、橘、蓝、灰水彩笔各一枝。
T: Look! I borrowed five colour pens from you. They are beautiful. OK! I will
return them to you now.（拿出其中一枝红色的）Whose colour pen is this?
S1: Yes, it is. My pen is red. Thank you, Miss Zhang. No, it isn’t.
以同样的方法复习巩固已学的表示颜色的单词。让学生完整地表达。
2.出示小国旗。
T: Look at the flag. What colours can you see?

S1: Red.
S2: Yellow
T: Good. There are two colours. Most of it is red, and the stars are yellow.
So how can we describe the flag?
S3: It’s red and yellow.
帮助学生回答，并 理解描述含有两种颜色的事物用and连接。然后让学生们练习描述
身边的事物。
T: What colour is your T-shirt?
S1: My T-shirt is white and blue.
T: What colour is that pencil-box?
S2: It’s yellow and black.
T: Is our National flag red and blue?
S3: No, it isn’t!
T: Right. American’s National flag is red and blue. Our National flag is red
and yellow.
3.出示课文A部分教学挂图。
T: What are they doing? Oh! They just finish eating. They’re washing their
pates. Look! Is Peter washing his own plate?
S1: No, he isn’t. The white and blue plate is Lingling’s.
4.听课文A部分录音，复述所听的内容。
5.听录音、跟读。
6.分小组练习。
7.分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
S1: Is this your plate, S2?
S2: No, it isn’t. My plate is red and white. Is this your scarf, S3?
S3: Yes, thank you. My scarf is orange and grey.
…

Step 4 Consolidation
1.自由会话。让学生利用手中实物或老师提供的物品，改编课文内容， 并进行表演。可由
一部分学生表演，一部分学生配音。
2.评价。评出最佳导演、最佳演员和最佳配音奖，教师可以将他们推荐给校园英语电视台。
3.练习。
4.家庭作业。听磁带，背课文。

五、教学板书：










六、教后记：
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Unit 13 Your plate is orange and grey.
Period 2
一、教学目标
3．能听懂、会说新单词；
4．能灵活运用句型描述物品的颜色；
5．通过阅读理解课文D部分小故事，培养阅读能力，以及在生活中灵活运用语言材料
的能力。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词。
难点：理解故事大意；理解反义词cold和warm。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
2、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1．出示单词卡片dark blue bag。
T: What colour is the bag?
Ss: It’s blue.
T: Almost right. What colour is the sea?
Ss: It’s blue, too.
T: But the colour of the two things is different, right?
Ss: Yes.
T: So we can say the bag is dark blue.
板书单词dark blue bag，解释含义，带读。让学生们在身边寻找类似的例子。
2．用类似的方法教授其他单词。
3．听课文B部分录音，跟读单词。

Step 3 Practice

1．做出冷的样子。
T: It’s winter. It is snow outside. I am very cold.
板书cold—winter和warm—spring，帮助学生理解这对反义词的含义。带读。
2．听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。然后让学生跟读，并有感情地朗读课文。
游戏——Ask and answer(你问我答)
教师问物体颜色，学生快速回答。集体 、分组、单个进行游戏，帮助学生清楚地辨析
各种颜色的表达。
游戏——Quick response（快速反应）
教师快速呈现单词卡片，学生说出单词。四人一组进行比赛，说得又快又准的为胜。
游戏——Little spy（小侦探）
教师同时出示四张单词卡片，然后拿走其中一张，学生快速说出被抽走的单词。
Step 4 Consolidation
1. 创设情景，自由会话。
情景A：以课文C部分为内容，集体表演。鼓励学生们自由创设情景会话。
情景B：让学生画出自己最喜欢的文具、玩具等，并将其描述出来。
2. 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3．练习。
4．家庭作业。

五、教学板书：








六、教后记：
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