教师诗歌-开学黑板报

英语四年级上册教学计划




一、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养 他们
英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学
生装一定的语感和良好 的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习
惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培 养学生的
观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力 的培养。在
整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学
生的生活实际， 体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任
务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用 “全部动作反应法”让学
生在有节奏的说唱中体验语言。
2.注重能力培养 < br>本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主
题。十分注重培养学生自主学 习和独立运用所学语言去做事情的能
力。
3.突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地

激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。
选择话题充分考虑小学生的需求。
4.重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中 选编了
一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5.本教材十分重视 在学习内容上与其他学科知识的兼容闭
并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及 价
值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之
中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2
个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

二、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的
英语 词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴
趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和 会话教学的基础上，扎实进
行字母的四会教学。

三、教学目标与要求
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
.2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母
并且能听、说、读写36个单词。

3.能听、做、演18个游戏。
4.能听、做7个“TPR”活动。
5.以学会2个制作。
6.能唱8首歌曲。
7.能听、说、唱8首歌谣。
8.以完成6个自我评价活动。
9.能听懂6个幽默故事。
10.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法
1.会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环
画的形式出现。其目的 在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三
年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游 戏的形式
来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教
学于情景表演之中 ，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
2.词汇教学
本册书中的单 词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡
片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学 融于会话教
学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
3.字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基
础，学 好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着

至关重要的作用。
本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三
个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解
字母在单词中的发音。在教学时采 用填字母、画图和找字母等方法进
行趣味操练。

五、教学重点难点：
1.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
2.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
六、提高教学质量
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学
在整个英语教学中占有相当大的份量。怎 样充分体现学生学习主体性
地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得
意想不到的效果。
(一)、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有 联系的已学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也
可)，或是让学生问候教师 ，学生与学生的对话。
(二)、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。

让学生发言 ，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生
跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景 里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请
打分的 同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更
能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不 对?应带怎样的表情?怎样
演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们
需要的答案。
(三)、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小
学生爱玩
的天性。在对话教学 中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜
中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快 听快指等。
印象会特别深。
(四)、注重在教学中，运用手势。
把一 些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学
生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又 能抓住学生的注意力。
七、后进生辅导
对后进生的辅导，可以通过在课堂上的讲解，对 做作业由易到难，
有简单到复杂，从而让他们由不懂到懂，由不熟练到熟练，从而提高
学习成绩 。与此同时，还可以在课余时间进行个别辅导。
八、教学辅助手段的应用
英语教学中的多媒体课件、板书、简笔画及教具，是非常实用、方便

和有效的教学辅助手段。其形象生动、准确的教学效果，使教师的授
课如虎添翼。
九、开展课题研究，提升专业能力
努力学习专业知识，提高教师的专业水平。可包括以下几方面内容：
1.活动的内容。英语教学是语言教学，与活动密不可分。“活”主要
包括三个方面:1）把文 字活化为话语；2）把教材内容活化为客观实
际；3）把教学活化为交际。“动”也包括三个方面：1） 身体各个器
官动；2）认知结构动；3）人的主体意识动。活是第一位的，活为动，
活才能动， 活动是为了掌握英语。以上这几点，都属于我们课题研究
的范畴。
2.活动的环境、语境、情 境。活动离不开环境，这里的环境指英语课
堂教学的内部环境，即与活动相关的条件。语境指语言的输入 到输出
的语境，即是说从一开始就按语言的功能进行语言输入活动，并在直
观、生动、具有意义 性的训练中掌握语言。情境指在学习课文时通过
活动把教材内容的情境激活起来，引导学生进入角色，使 学生身临其
境，在智力、心理和体力几方面结合起来参与学习。
3.英语课堂活动的类型。按 照课堂教学的一般程序，活动可分为呈现
活动、练习活动、交际活动。这一类型决定了我们在英语课堂教 学的
各个环节，根据教材特点与学生实际，采用不同的方式方法。
在课堂教学中不能为了活动 而活动，必须注意活动教学的原则性,这
也是我们研究的重要内容之一。1) 有效性原则。活动的设计 与创设
要能以刺激学生的技能与激活学生原有知识为目的，时机要恰当，要

< br>紧跟其所服务的教学环节，不能为了活动而活动，对所设计的教学环
节必须要有一定的服务性。2 ) 多向性原则。在课堂教学的各个环节
中，针对不同层次的学生创设不同的活动，给每一个学生有练习 的机
会，同时要具备竞争、激励的功能，即非轻而易举又非高不可攀。3)
成功性原则。我们 要创设学生极可能成功的活动，活动成功不仅能增
强学生学习语言的成就感，而且还能鼓励他们主动探寻 ，纵深发展。
4) 趣味性原则。我们所创设的活动在追求成功性的同时，应充分考
虑趣味性原 则，充满情趣，形式多样，加强学生的主动参与。否则时
间一长，学生就会厌倦，降低学习动机。
十、加强内功修养，提高自我素质
加强专业知识学习，提高文化修养。教师除了精通所教学科 专业和技
能外，还要了解相关学科的知识，讲课是能触类旁通，左右逢源，教
师具有比较广泛的 文化修养和兴趣爱好，知识面宽，教育教学才能做
到得心应手。
要树立教育科研意识，从理论 上更新自己，积极转变已有理念，接受
新理念，就必须认真学习《英语课程标准》，以课改指导思想和基 本
理念指导教学实践。
十一、学科活动
小课题研究，集体备课。
《英 语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，
养成良好学习习惯和策略”放在首位， 明确指出教学活动应延伸到课
堂之外的学习和生活中，“兴趣是最好的老师”，教师需要了解自己的

学生，注意发现和收集学生感兴趣的信息。
英语课程改革强调 课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平
出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发 展学生的
综合语言运用能力。学生在通过作业途径学习语言的进程中，教师不
能只让学生停留在 书本的世界中，要尽量让他们走近生活， 在生活
中进行语言实践，扩大语言运用的空间，全面提升学生综合语言运用
能力。

十二、教学进度表安排。
单 元 课时 周
第 一 单 元 六课时 二周
第 二 单 元 六课时 二周
第 三 单 元 六课时 二周
复 习 一 三课时 一周
第 四 单 元 六课时 二周
第 五 单 元 六课时 二周
第 六 单 元 六课时 二周
复 习 二
机 动 复 习
共 计



三课时
六课时
四十八课时
一周
二周
十六周

人教版四年级英语上册教案
课题： Unit One My classroom第一课时导学稿

教学目标：



1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and
chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture,
board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得and find部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：in the picture?让学生进行回
答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen
等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the
pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生能用复数
进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the
classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础< br>上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学
生回 答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教
学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?
引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师 可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单
词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上 ）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the
classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及 时给与指导。纠正学生错
误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表 扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the
classroom: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相
应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令
做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做an find的游戏。以小组为单 位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所
学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各 组被指定为这个单词的学生就必须马
上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分， 教师接着读下一个单词，
游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡
贴到图 中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错
了，请他人改错后再 读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的
记忆单词。


（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two
doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：


教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。



第二课时导学稿
课题：Unit One My classroom
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表
示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不
太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Pang的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talkA]
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：

（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog ,
this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：
It's oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让
学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）


1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike
后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This
is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际
情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our
两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品
的同学 。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have… 找
到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。
游戏2
做拍手的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一
边做拍手 游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；
Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右
手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.
的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4 －5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几
名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被 蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you
have…? 其他几名学生回答：YesNo, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游
戏。



（四）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.


学唱歌曲《Apple Song》
板书设计：

教学后记：
对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时导学稿
课题：Unit One My classroom
教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：

（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit
6,Let's chantB）



2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：
It's a hand. It's an apple. It's an an t时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着
这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答 问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分 大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教
材已学过，与之相配套的活动手册上印有 字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，
并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他 学生帮助说出正确答案，然后进行书空
练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写 大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一 时间内要在学生中进行巡视，以便
及时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a bal l.(注意人称
he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学 生看单词
找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、
三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeA］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出 来。此活动与相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向
教师 出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写
或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，
小 组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不
相符(如：B和 d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相
符，该卡片被拿出，接着 从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手
里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）作业布置：




1． 本单元find outC部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小
写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板书设计：

教学后记：对对话的理解较好。





































第四课时导学稿

课题： Unit One My classroom
教学目标：

1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...
并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学
习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片）
教学过程：



（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止
后，让大家说出 指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单
词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复
习过一遍。


（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk,
a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教
室中的实物，有些教室的设施也许没 有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材
相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让
学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分别点击以上事物，通过视
听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的 制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和
计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学
生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the
的发音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue.
The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What
colour is the fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本单 元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问
题及时解决。让学生在本班教室的实际 场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，
一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单< br>词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解
单词的 能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空 缺
的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊
Bi ngo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部分。
（三）趣味训练（Practice）


游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室 中的物品涂
上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按
照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词
computer , fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture,
classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，
小组内的第一名学生坐在椅子上，其他 学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅
子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟 ，教师最好指派一名学生帮忙计时。比
赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词 用动作或语言来表述出此
单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为 犯规。）坐
在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在< br>

椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一 张单词卡让该学生继续
猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词， 直到计时
停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）作业布置：


Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows
are green… I like my classroom.

板书设计：

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。







第五课时导学稿
课题： Unit One My classroom
教学目标：1． 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和
All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window,
clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
教学重点：



学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：

区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talkB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：



（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习
改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相
应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持
原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本 ，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过
这一环节让学生熟悉Let’s.. .这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）


1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发
学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人
物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创
设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every
one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All
right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学
说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问
题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用
完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同 ，意为干净的。教师可先让学生在
理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意
思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子
相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生 回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人
对其他人说的话，意思 是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他
人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，
学生可以运用教 材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢 于开口、勇于
运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本 课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，
并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）



 游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the
window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open
the door, turn on the light, put up the picture, sweep the f loor.游戏规则：一名
学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要 猜出图片上所
表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后 比
一比哪个同学猜出的单词最多。
 游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add- activities)


 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the recorder
2、

Read the sentences
教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。
第六课时导学稿
课题：Unit One My classroom
教学目标：


1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔
顺，小写f, g, I的占格位置。
教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：


（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可
单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来

并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's
a fish.和French fries时，用鼠标操作 显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次
点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词 的第一个字母是什么，让学生说出
Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让 学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教
材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学 生回答正确的及时给与表扬，
并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案 ，然后进行书空
练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生 在练习本上抄字头，然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡 视，以便
及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeB］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出来。此活动与 相结合。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去
敲击与所听相符的 单词或图片，最快最准的获胜。
l 游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。 教师共念三个字母，最快使把
好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在 其他学生检查无误后给
予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
l 游戏3 猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书
写的是哪个字母。 然后相互交换。


（四）扩展性活动（Add- activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类

板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words and sentences
教学后记：学生理解较好。
第一课时导学稿
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：



1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模
仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book,
story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...
教学重点：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教学录音带

教学过程：


（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil- case, ruler, ersaser, crayon, book,
sharpener… ，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生
把单词和图片配成一对

（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的sc hoolbag。（把单词卡贴到
黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two
story-book.
3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear h as?你知道小熊的6本书都是什
么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都 是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learnA］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学习ma th时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的
不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learnA）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相 应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要
完成这一动作。看谁做得又对又快。指令 为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到
之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生 每个长方形都代表一本书。
做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book
可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）




启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math book sdo you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?

板书设计：
作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Sing the song.
教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。
第二课时导学稿
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：



1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在
实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat
教学重点：
1．句型：What colour is it? It's…
2．词汇：colour , fat
教学难点：
1．发音：What's colour is it?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：






（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话：How many books do you have? I have…
3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's

talkB）
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Thank , it's nice! I like it.
A: Thanks.


（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用
这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师
可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white.
让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下
句子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让
学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面
不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，
如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说句子时，教师要用手
势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说的句子。
4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
教师：What colou is it?
学生：It's black and white.
教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkA］
7． 让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the
schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talkA）
9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分 小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学
习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学
生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的
颜色：It's … 手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个
学生互换角色继续游戏。
游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向
这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例
如：有一个学 生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便
行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止
走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
（四）作业布置：



可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、
黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计：< br>
教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
第三课时导学稿
课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：



1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket,
nurse, noodles。
2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen

教学难点：
1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4． 教材相配套的教学录音带
教学过程：




（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Ii，学生要在纸
上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）


1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出
示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle
和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空
或在 黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四 线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可
同时出示手写体和印刷体的 单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学
生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2． 教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。

教师 出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书
空。教师在四线三格 中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，
上下两部分的交点在第二线。小写 k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是
手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板 上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的
起笔是从第二条线下边开始的。
3． 教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写 。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手 写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
4． 教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字 母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教 师要让学生观察出大写M下面都要到达第三
线上。
5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出
示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个 词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教 师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二
笔不要写反。
6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil,
pen。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：
那让 我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学
习单词不仅要会说 还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单

词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的 拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两
组学生，每组5名出列 。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母
的大写与小写分别取下。先拿到正确 的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼 出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，< br>最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add- activities）




本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每 人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张
卡，如果不一致放回原 处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words
教学后记：学生对练习完成得较好。

第四课时导学稿
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：




1． 能听懂会说21－50的数字。
2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?
教学重点：
1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?
2．词汇：twenty- one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教学难点：
1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty
教具准备：
1．5－6个计数器
2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：





（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习数字1－20
1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下
一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学 生，教师随意说数字，谁拿
着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）


1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
学生答：English books and story-books.
教师问：How many English booksstory-books can you see?
学生答：…

教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.
教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.
教师问：How many picture-books can you see?
学生答：…
2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books
can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit
2 Let's learnB］
4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many
English books can you see?
5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊
只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,
two, three…twenty, twenty-one, twenty- two…thirty.教师教读单词thirty。读 这
个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读 ［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生
认读并贴到黑板上。
7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can
you see?
8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you
see?
当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词 forty。教师
出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和for ty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many
story-books can you see?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you
see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fift y并
把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty- one…forty, forty-
one…fifty
14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。

（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数

教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。 游戏规则：
两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数< br>字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选
派第2 名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组
就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对
的加分，没说对的 不加分。
游戏 2 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些 物品的名称和数量。教师发给每两个学生一
张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学 生仔细看这张表格并努力记下
来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许
看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继 续游戏。各小组之间可以互换
表格，使游戏时间更长一些。

板书设计：
作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the sentences
3、

Sing the song
教学后记：学生对句子学习较好。

第五课时导学稿
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：



1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品的
数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说本课主要词汇：heavy
教学重点：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil- cases.
2．词汇：heavy, 50以内的数字

教学难点：
1．名词复数发音
教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talkB］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：




（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习50以内的数字
● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍 难一点儿还可
以让学生倒着说出它的前五个数。
● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从 1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所
说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增 加点儿难度教师可以要求不说的数
字更多些或者更大些。


（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Unit2, Let's learnB的教学挂图，问学生：What's on the teacher's
desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How
many English bookspicture-booksstory-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.
教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再
启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答
What's on the teacher's desk?
2． 教师让学生用此方法回答：What's in the
schoolbagpencil- caseclassroompicture?让学生两人一组做问答练习。
3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学
生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.
并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talkB］
6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。

7． 核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's
schoolbag?

两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?
一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生
同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…
教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short 及颜色等形容词。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编
的对 话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。



板书设计：

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words
教学后记：对比较级的练习反馈较理想。

第六课时导学稿
课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：



1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2． 学习单词queue, rice。
3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case

教学难点：
1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：
1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 图片rice
3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：




（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Rr，学生要在纸
上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?
学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
2． 教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?
使学生说出pen, pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说 出大小写字母Pp的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的 第一笔先写左半部
分，小写p占下两格。
3． 教写字母Qq和单词queue。

教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教
读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别 字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。 教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q
占下两格。
4． 教写字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单 词卡rabit,ruler让学生
读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生 辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写R r。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6． 让学生在练习本上把所学字母Oo- Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词book, ruler, pencil- case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule,
pencil-case。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并 说：
那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学
习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单
词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的 拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和
pencil- case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）

游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字 母或单
词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画
出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生
擦去画 的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不
一样。在游戏结束以 后，全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放 到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停
止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡 并读出上面的单词。如果说对了，
继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游 戏资格。其他人继续
游戏。


（四）扩展性活动（Add- activities）
Looking for the letter's family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母
和其 相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。

板书设计：


作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Sing the song
教学后记：学生练习反馈较好。

课题：Unit 3 My friends第一课时导学稿
教学目标：

1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和
特征。
3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教学重点：
1．句型：Who's heshe? Who's your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：






（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit
has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）

1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has
long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They
are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单
词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生
指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin和strong。教师要提醒学生在读
thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学
生说出：He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安 静的动作，让学生说出单词quiet。并
出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上 ）再把ChenJie的面具贴到这个单
词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让
学生观看课件［Unit 3 Let's learnA］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learnA］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair.
She has is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或
妈妈的模样。看看 谁画的画像与自己的描述是一致的。

板书设计：who’s heshe?He’s She’s

作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the sentences
教学后记：四会词句基本上掌握。
课题：Unit 3 My friends第二课时导学稿
教学目标：


1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His
name is....

教学重点：
1．句型：What's his name? His name is… He has…
2．词汇：Chinese, photo
教学难点：
1．发音：Chinese, his的尾音
2．句型：He has…
教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talkB］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：





（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人

是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
（二）呈现新课 （Presentation）


1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?
该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name?
启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教
师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多
做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？
让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组
做What's her name? Her name is…的问答练习。
3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is…
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at this photo,
who can tell me his her name?
5． 教读单词photo
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and
strong.
7． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈
的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his
mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这
时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talkA］
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I ave
a friend, you have a friend too.)
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。


（三）趣味操练 （Practice）
1． 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他
同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair.

He likes math. Who's he?
2．听 音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟
他说一句话。猜的学生要 根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或
No。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人
的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规 定有5次机会，如果回答5次还猜
不出来，就算输了。


（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌

同桌A 、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过
来看），A问：What 'shis name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，
然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

板书设计：
what’s his name?
what’s her name?
作业布置：
1、

Listen to the tape.
2、

Read the sentences.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.


课题：Unit Three My friends第三课时导学稿




教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。
2． 会拼写单词：teacher, student
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。


教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student

教学难点：
1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2． 单词spoon , van的发音。
教具准备：
1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 单词卡student, teacher
4． 教材相配套的教学录音带
教学过程：




（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Rr，学生要在纸
上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）


1． 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字 母是什么。学生回答：s。教师出示单
词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学 生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小 勺，教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的 单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书 写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
2． 教写字母Tt。（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书

空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写
竖。 小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3． 教写字母Uu。（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书
空。教师在四线 三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写 手写体，大写U的第二笔是竖。
4． 教写字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出vest, violin.
教师问学生知道这两个词的 第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，
让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus?
Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说
中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单 词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写 错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
6． 让学生听录音带跟读模仿。
7． 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单
词。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学 生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距 离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学
生，每组5名出列。教师报 一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大

写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，
给与 优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几 块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分 ，说对单词加一分，说出字母加一分，
最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Making string letters



1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：学生要迅速摆出。
4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。

板书设计：
Unite 3 my friends
S T U V
s t u v
作业布置：
1、

Listen to the recorder
2、

Read the sentences
3、

Draw a picture.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
课题：Unit 3 My friends第四课时导学稿
教学目标：


1． 能听懂会说My friend He She likes...
2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3． 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game
教学重点：
1．句型：My friendHeShe likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game

教学难点：
1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见P31页Let's learn部分
2．Mike和 ChenJie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
教学过程：




（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talkA 教学录
音带］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.


（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球 、跑步、跳高等），
并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports?
引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：HeShe likes sports. 然后
让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.
Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
HeShe likes music.
3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like
science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：HeShe
likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like

paintingcomputer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答
说出：HeShe likes paintingcomputer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词
的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7． 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie,
One is Mike.
8． 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen
What do their friend like?
9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learnA］
10．教师提出问题，让学生回答。
What does Mike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make
friends. Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to
music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭
上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他 的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的
英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Y es或No来判断。最后比一比哪
个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单
词或词组。
2．What does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同
学猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class): What does he like?
Martin: He liks football.
Teacher: No, He doesn't.

Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
（四）扩展性活动（Add-activities）


让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother
likes… , I like….

板书设计：
Unit 3 My friends
She likes…..
作业布置：
1、

Listen to the tape
2、

Read the words.
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.
第五课时导学稿
课题：Unit 3 My friends
教学重点：
1．句型：What's her name? Her name is…HeShe likes…
2．词汇：some
教学难点：
1．区别What's her name?与What's his name?
2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
1．John和ChenJie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talkB］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：







（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回
答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止 。（注：如指的是女

生则用What's her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend. HeShe has… HeShe is…
HeShe likes…


（二）呈现新课 （Presentation）
1．做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese
book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班学生答
教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生
问：Who's this girl? What's her name?
4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出
girl.教师再问：What's her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。
教师再问：What's his name?
6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chantB］
（三）趣味操练 （Practice）


1．听 音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟
他说一句话。全班同学先 一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓
名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规 定有5次机会，如果回答5次还猜不出
来，就算输了。
2．传话。每一纵排为一组，全班 分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一
张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的 学生即用耳语说纸上的话告诉前面的
学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。 最后一排的学生把所传
的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

板书设计：
I have a friend .She likes….What’s her name?
作业布置：

1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.


课题：Unit Three My friends第六课时导学稿




教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。
2． 会拼写单词：boy, girl, friend
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。


教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend
教学难点：
1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
2． 单词yacht的发音。
教具准备：
1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2． 图片yacht, zebra
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：




（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Vv，学生要在纸
上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单 词。要求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）

1． 教写字母Ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收
笔。
2． 教写字母Xx。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书
空 。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到
右下，第二笔 再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3． 教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't
a ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学
生把音读准。
教 师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书
空。教师在四线三 格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，
小写y占下两格。
4． 教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：What can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示 字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书
空。教师在四线三格中教 写字母大小写Zz。
6． 让学生在练习本上把所学字母Ww- Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.

教师问：Can you spell the words 如有学生能够拼出单词，教师要
给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示 单词卡。如没有学生拼出单词，
教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词 的拼写，看谁学得
快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书 写正确，然后按照单
词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
1．Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或 单
词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画
出 完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生
擦去画的圈 ，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不
一样。在游戏结束以后， 全班一起复习词汇。
2．Listen and show
教师将学过的字母卡片 分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的
单词。学生举起该单词起始字母的字母卡 片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母
卡片。




（四）扩展性活动（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确 地说出这个单词第一个字母的读音的学生
坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

W X Y Z
w x y z
板书设计：
作业布置：
3、

Listen to the tape
4、

Finish the sentences

教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.










教学内容：Recycle(1)

教学目标和要求：
1、Try to understand the story
2、Try to cat the story

教学重点：Let’s act

教学难点：Let’s act

教学用具：Taperecorder

教学过程：
Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ?

Step2: Let’s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story

Step3:A match
1、Group work
Act the story out
2、Retell the story
Step4:Summary and homework
板书设计：

Let’s share!!
Good idea!!
Thanks!!!
作业布置：
to the tape
the sentences

教学后记：
学生练习较好。

教学内容：Unit 4 My home(1)

教学目标和要求：
1、Learn the sentences of Part A
2、Try to ask someone “Do you like pears?.”

教学重点：The new sentences

教学难点：The new sentences

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the tape
4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let’s play
1、Look at the sentences
2、Read the sentences

1、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 4 My home
Study bathroom bedroom living room kitchen
作业布置：
3、Listen to the tape
4、Read the sentences
教学后记：
四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 4 My home (2)

教学目标和要求：
1、Let’s learn new sentences
2、Try to listen and do
3、Say out the animals

教学重点：Part A

教学难点：Say out the rooms
教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision
Ask and answer

Step2: Learn the fuites
1、Look at the pictures
2、Find out the fuites

3、Say out the animals
4、Listen to the tape
5、Read the words after the recording
6、Read and say the fuites
7、Look and say

Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Look at the fruits
3、Listen to the tape
4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板书设计：
Unit 4 My home
Study bathroom bedroom living room kitchen
Is this your bedroom?Yes,it ,it isn’t.


作业布置：
3、Listen to the tape
4、

Read the fruits
5、

教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容： Unit 4 My home (3)

教学目标和要求：
1、Learn the song
2、Learn the sentences of Part B
3、
教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the fruits
2、Let’s paint

Step2: Let’s sing
1、Try to understand the meaning of the song
2、Listen to the recording
3、Sing after the tape

Step3: Let’s talk
1、Ask and answer
2、Listen to the recording
3、Try to understand the dialogue
4、Read the dialogue
5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板书设计：
Unit 4 My home
Study bathroom bedroom living room kitchen
Is this your bedroom?Yes,it ,it isn’t.

作业布置：
4、Listen to the recorder
5、Read the sentences
6、Draw a picture.

教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.



教学内容：Unit 4 My home (4)

教学目标和要求：
1、Learn the sentences
2、Learn the animals

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits
1、Look at the fruits
2、Learn the new fruits
3、Listen to the recording
4、Read the words
5、Say out the fruits
6、Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活动手册
2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板书设计：
Unit 4 My home
Where are the keys?
作业布置：
5、Listen to the tape
6、Read the words.
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.



教学内容：Unit 4 My home (5)

教学目标和要求：
1、Let’s check
2、Let’s chant
3、Story time
教学重点：Let’s check Let’s chant Story time
教学难点：Let’s check

教学用具：Taperecorderpictures

教学过程：

Step1: Let’s check
1、Listen to the tape
2、Finish the exercises
3、Check the answers

Step2: Let’s chant
1、Look at the pictures
2、Find out the fruits
3、Listen to the tape
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences together

Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recorder
3、Try to understand the meaning of the story
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板书设计：
Unit 4 My home
What can you see in my room?

作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 4 My home (6)

教学目标和要求：
1、To know the culture
2、Learn the song
3、Finish the exercises

教学重点：The exercises
教学难点：The exercises

教学用具：Taperecorder

教学过程：
Step1: To know the culture
1、Look at the flags
2、Say out the animals of the flags

Step2: Let’s sing
1、Look at the words of the songs
2、Listen to the tape
3、Read the words
4、Sing the song

Step3: Finish the exercises
1、Listening work
2、活动手册
Step4:Summary and homework

板书设计：
Unit 4 My home
This is my have two bedrooms.


作业布置：
7、Listen to the tape
8、Finish the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 4 My home（7）
教学目标和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture: Teachers’ Day and learn the song
3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：

Step1: Revision
1、The words
2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework
板书设计：
Unit 4 My home
Garden garage steps basement porch stairs attic
作业布置：
3、Listen to the tape
4、Sing the song.
教学后记：
学生的练习反馈情况较好。




教学内容：Unit 5 What would you like?(1)

教学目标和要求：
1、Let’s talk Part A
2、Let’s play Part B

教学重点：The sentences of Part A

教学难点：food

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：

Step1: Revision
1、Say out the animals.
2、Revise the sentences.

Step2:Learn the sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the recording
4、Read the sentences together
5、Group work
6、Performances

Step3: Let’s play
Try to say out in on under ……
Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板书设计：

Unit 5 What would you like?
What would you like?
I would like…..
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：
学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

教学内容：Unit 5 What would you like? (2)

教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and act.

教学重点：the new words

教学难点：Let’s do

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：

Step1: Revision
1、Greetings
2、Sing a song.

Step2: Learn the new words
1、Look at new cards.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game

Step3: Let’s do
1、Look at the picture
2、Listen and do
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 5 What would you like?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
教学后记：
学生对sentences 习得较好。

教学内容：Unit 5 What would you like? (3)

教学目标和要求：
1、Let’s draw
2、Sing the song
3、Learn Part B: Let’s talk

教学重点：Let’s talk and Let’s sing

教学难点：umbrella 的发音

教学用具：Taperecorderpicturesthings
教学过程：

Step1: Revision
Step2: Learn the sentences of Part B
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences
4、Read the sentences
5、Perfor the dialogue

Step3: Let’s play
1、Look at the pictures
2、Read the sentences
3、Play the game with your partner.
Step4:Sing the song
1、Read the words
2、Listen to the tape
3、Sing the song
4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板书设计：
Unit 5 What would you like?

作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
教学后记：
学生对句子学习较好。


教学内容：Unit 5 What would you like? (4)

教学目标和要求：

1、Learn the new words
2、Let’s do and chant

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：

Step1: Revision
1、Greetings
2、Let’s do

Step2: Learn the new words
1、Look at the VCD
2、Say out the words
3、Look and say
4、Listen to the recording
5、Listen and do

Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Let’s do

Step4:Let’s chant
1、Listen to the tape
2、Say and do

Step5:Summary and homework

板书设计：
Unit 5 What would you like?

作业布置：

1、Listen to the tape
2、Read the words

教学后记：
对句子的练习反馈较理想。


教学内容：Unit 5 What would you like? (5)

教学目标和要求：
1、Try to understand the meaning of the story time
2、Try to know the culture.
3、Let’s check

教学重点：Story tome; Culture; Let’s check

教学难点：Let’s check

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision

Step2: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recording
3、Read the sentences after the recording
4、Try to understand the meaning of story
5、Read the story

Step3: To know culture
1、Look at the pictures
2、The culture .

Step4:Let’s sing
1、Listen to the recording
2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording
4、Sing the song together

Step5: Summary and homework
板书设计：
Unit 5 What would you like?
作业布置：
to the tape
the song
教学后记：
学生练习反馈较好。

教学内容：Unit 6 Meet my family(1)
教学目标和要求：
Learn the sentences of Part A
教学重点：The new sentences
教学难点：The new sentences
教学用具：Taperecorderpicturesthings
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the tape
4、Read the sentences
5、Learn the new sentences
Step3: Let’s play
1、Look at the sentences
2、Read the sentences
Step4:Do the exercises
Step5:Summary and homework
板书设计：



Unit 6 Meet my family (1)
What’s for dinner?
Wait and see.

What would you like?
I’d like some rice and soup.
作业布置：
1.

Listen to the tape
2.

Read the sentences
教学后记：
四会词句基本上掌握。

教学内容：Unit 6 Meet my family (2)

教学目标和要求：
1、Let’s learn new sentences
2、Try to listen and do
3、Say out the animals.
教学重点：the animals
教学难点：Say out the animals
教学用具：Taperecorderpicturesthings
教学过程：
Step1: Revision
Ask and answer

Step2: Learn the animals
1、Look at the pictures
2、Find out the animals
3、Say out the animals
4、Listen to the tape
5、Read the words after the recording
6、Read and say the animals
7、Look and say

Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Look at the animals
3、Listen to the tape
4、Listen and do
Step5:Summary and homework.
板书设计：
Unit 6 Meet my family

How many people are there in your family?
作业布置：
to the tape
the animals
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family (3)
教学目标和要求：
1、Learn the song
2、Learn the sentences of Part B

教学重点：The sentences

教学难点：The sentences

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the animals
2、Let’s paint

Step2: Let’s sing
1、Try to understand the meaning of the song
2、Listen to the recording
3、Sing after the tape

Step3: Let’s talk
1、Ask and answer
2、Listen to the recording
3、Try to understand the dialogue
4、Read the dialogue
5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework
板书设计：

Unit 6 Meet my family
Who are they?
They are my…..
作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
3、Draw a picture.

教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.


教学内容：Unit 6 Meet my family (4)

教学目标和要求：
1、Learn the sentences
2、Learn the animals .

教学重点：The new words

教学难点：The new words

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：
Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals
Look at the animals
1、Learn the new works
2、Listen to the recording
3、Read the words
4、Say out the animals
5、Step3: Let’s do
3、Look at the pictures
4、Listen and do
Step4: Exercises

1、活动手册
2、 Look and say
Step5:Summary and homework

板书设计：
Unit 6 Meet my family
What’s your father?
He’s a doctor.
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family (5)

教学目标和要求：
1、Let’s check
2、Let’s chant
3、Story time
教学重点：Let’s check Let’s chant Story time
教学难点：Let’s check

教学用具：Taperecorderpictures

教学过程：

Step1: Let’s check
1、Listen to the tape
2、Finish the exercises
3、Check the answers

Step2: Let’s chant
1、Look at the pictures
2、Find out the numbers.
3、Listen to the tape
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences together

Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recorder
3、Try to understand the meaning of the story
4、Read the sentences after the recording
5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板书设计：
Unit 6 Meet my family
What’s your mother?
She’s a teacher.
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences

教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family(6)
教学目标和要求：
1、To know the culture
2、Learn the song
3、Finish the exercises

教学重点：The exercises
教学难点：The exercises

教学用具：Taperecorder

教学过程：
Step1: To know the culture
1、Look at the pictures
2、Say out the lucky numbers.

Step2: Let’s sing
1、Look at the words of the songs
2、Listen to the tape
3、Read the words
4、Sing the song
Step3: Finish the exercises
1、Listening work
2、活动手册
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 Meet my family
Can you spell these words?
Nurse doctor driver farmer
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Finish the sentences
教学后记：
学生基本上掌握新单词及新句子.


教学内容：Unit 6 Meet my family（7）

教学目标和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture:
3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Taperecorderpicturesthings

教学过程：

Step1: Revision
1、The words
2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.

Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 Meet my family (7)
Good to know. Mom mother
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
教学后记：
学生的练习反馈情况较好。