答辩陈述-中国开国十大将军

全册教学计划
一、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他
们英语学习的积极态度，使他 们建立初步的学习英语的自信
心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，
以及 良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流
的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创 造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的
培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学 方法选用等
方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把
话题---功能--- 结构--- 任务结合起来，并根据学生的年龄特点，
采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学
会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所
学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面
都以最大限度地激发学 生的学习动机和兴趣。教学内容紧密

联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学
内容中选编了一些适 合学生年龄特点和认知能力的中西方
文化知识。
5、本教材十分重视
在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选需要
兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联
系最紧密。
本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书有四个模
块，共12个单元。
二、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定
量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其
英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在 词汇教学和会话
教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。
二、教学目标与要求
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字
母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。

5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学方法
1、会话教学 < br>本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，
并以连环画的形式出现。其目的在于分散教 学难点，循序渐
进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。
因此，用表演和游戏 的形式来进行交流，学习语言，运用语
言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让
学生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕 话题集中归类出现的。巧用实
物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的
教学融 于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节
奏相结合。

《 Unit1 Meeting new people 》
第（ 1 ）课时

三
维
目
标
学习重点
学习难点
教具准备
1.知识与技能：掌握本课有关数字的新单词，并会默
写数字one-sixteen；
2.过程与方法学会如何用Thisis...句型向别人介绍
自己的新同学、自己的好朋友；
3.情感态度与价值观：培养用英语向人打招呼的热情。
this is...句型的运用；情态动词can的用法
his is...句型的运用
白班 挂图
二度备课

课堂教学活动设计
Warm-up(5 minus)
Free talk:
跟学生打招呼，问候，相互熟悉。
Teacher: Hello！I’m ...
S1: Hi！I’m ...
S2: Hello! I’
m ... Who are you?

S3: I’m ..
One two threefourfivesix seven eight nine ten
导入本课数字学习。
Presentation and Practice(75 minus)
1) 单词：
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen
拓展单词：
classmate one two hree four five six seven e
ight nine ten
2）基本句型：
This is ... (介绍用语) 这是
See you. 再见。
- Nice to see you. 很高兴见到你。
- Nice to see you too. 也很高兴见到你。
基于课本进行讲解。 Part 1: Look and say
Good morning, Peter.
Good morning, Kitty.
This is my sister. Her name is
Sally. Shes his my brother. His n
ame is Paul. He’s only six.
Hi, Sally. Hi, Paul. My name is Kitty.
I’m Peter

Hi, Kitty.
We are going to the park. Goodbye, Kitty.
Part 2: Ask and answer
Show a photo of your friend.
Then talk about him her.
This is my friend. His name is Danny.
Heis nine. He can ride a bicycle. This is my
friend. Her name’s Tracy. She’
s thirteen. She can skip.
S: This is my ... His Her name’s ...
He’s She’s ... (age)
He She can ...
3）语法：
1. 形容词性物主代词
my, her, his, your
在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。
形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，
在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名
词。
例如：
This is my brother. His name is Tom.
这是我的哥哥。他叫汤姆。

形容词性物主代词有人称和数的变化，
单数形式：
my（我的）your（你的）
his herits
（他的、她的、它的）
复数形式：
our（我们的）
your（你们的）
their他们的）

本节
小结

板书
设计

教学
反思





Meeting new people
Morning afternoon
Nice to meet you
His her my

《 unit1 Meeting new people 》
第（ 2 ）课时
1. 通过Say and act 的情景对话，帮助学生进一步巩
三
维
目
标

固和运用句型His Her name is „和日常用语Nice
to meet you.和see you。
2. 帮助学生学习字母a 在的单词中的发音。
3. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所
学的知识，
学习重点
学习难点
教具准备
语音: a (cake ,table) 词汇 ：his
句型：His Her name is„ see you
PPT
课堂教学活动设计 二度备课
Pre-task preparations
1. 请学生手持好朋友的照片，从好朋友的年
龄、姓名、等方面向全班介绍。要求学生介绍时先向大家问好，接着介绍朋友的姓名和
年龄，鼓励学生使用更多学过的句型来介
绍。
S:Good morning .Good afternoon.
This is my new friend .
His Her name is „

He is She is„
2. 指着一个学生手里的照片，向学生提问照片
中的人物的姓名及其它信息。
T：（point to the girl in S1’s picture）Is she your
friend?
S1:Yes,she is my friend.
T:What’s her name?
S1:Her neme’s„

然后让学生两人一组，根据所带的家人或朋
友的照片进行对话。
While- task procedures
1. 播放Say and act 的录音，在听录音之前，教师可以根据对话内容设计几个问题，
如对话中的人物，人物的姓名，做什么
事情等，让学 生在听录音时重点关注这
些信息。
1） How many people are there in the park?
Four
2)Who are they?
Peter ,Sally ,Paul and kitty.
3)What ‘s peter’s sister ‘s name?
Saiiy. Her name’s Sally.
4) Who is Peter’s classmate ?
Kitty.
听完录音后，教师可以出示一些检测理解程度
的句子，请学生用Yes 或No 判断，借此检测
学生听录音时是否抓住关键内容。
2. 播放Say and act 的录音，然后出示对话

的四张图片，请学生根据听到的内容，
给四张 图片排序，检测学生是否理解对
话内容。
3. 然后请学生自由分组。教师出示Say and
act的前三幅画，图片上的对话格子留
空，让学生根据图片改编人物对话，自
己设计第四幅图片情景。
4. 出示Learn the sounds 的单词语音卡片，
a (cake ,table),朗读单词，让学生注意字
母a 在单词中的发音，然后让学生跟读。
接着，请学生说出类似的单词。
最后播放Learn the sound 儿歌的录音，
让学生模仿跟读，请个别学生朗读。

本节小结

unit1 Meeting new people
板书
His Her name is „
设计
a (cake ,table)

教学
反思


《 Unit2 Can you swim 》
第（ 1 ）课时
（一）．知识目标：
1. 掌握句型 Can you„? Yes, I can. No, I can’t. Can
heshe„? YesNo„
2. 能用句型He She can____, but heshe can’t_____.来描
述他人的能力
（二）．能力目标：
1．熟练掌握一般疑问句 Can„?以及回答，并能作快速应答。 < br>2．通过学习培养学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能
力及口语表达能力。能开展小组活 动进行对话训练，并在此
基础上进行信息的反馈
（三）．情感目标：
1.在学习过程中激发学生对美好事物热爱的情感。
2.通过小组活动等形式对同学间的能力进行询问和了解，增进
彼此的了解和友谊。

运用单词，正确描述某人能够做的事情并能够区分她他来进行提问。

学习难点
教具准备
情态动词can的用法
多媒体、作业纸
二度备课

三
维
目
标
学习重点
课堂教学活动设计
Free talk:
T:Class begins!
S1:Stand up!
T:Hello, boys and girls.

Ss:Hello,Miss Shuai.
1. T:How are you?
S1:I’m fine, thank you!
T:What’s your name?
S2:My name is XX.
T:Nice to meet you.
S2:Nice to meet you,too.
【三、四个学生进行操练。】
2.T:First! Let’s play a game. Listen and do. OK?
Ss:OK!
T:Stand up, please!
（学生全体站起来。）
T:Sit down, please!
（学生全体站起来。）
T:Change! 反口令练习
【操练两到三次】
2. T:Show your finger!
Touch your eyes.（学生摸眼睛）
Touch your nose.（学生摸鼻子）
Touch your mouth.（学生摸嘴）
Touch your ears. （学生摸耳朵）
【一边说，一边做动作】
3. T: One, two, three!
Ss:Three, two, one!
T:Look at me! What can I do?
I can „.（做出跳舞的动作）
Ss:Dance!
同样的方法再复习1A中的单词：run, jump, sing。
【边说边做】
4. T: I can sing!
Let’s sing a song!
多媒体播放音乐，和学生一起边唱边跳歌曲“I can sing.”
Presentation:
1. T: OK! I can sing.
What can you do?
S1:I can dance.
T:What can you do?
S2:I can jump!
【问三到四个学生】
T:Look at screen!（多媒体放出一个游泳的小男孩）
We ask him together!
What can you do?
Ss:What can you do?
多媒体放出“swim”的读音。

T:Read after me: swim.（加动作）
Ss:Swim.（带读，板书）
T:What can you do?
S:I can swim.
T:Now! Work in se with your deskmate.
练习句型：What can you do? I can swim.
【操练两组学生】
3. T:Look!What can she do?
（多媒体上出现一个溜冰的小女孩）
She can„.（多媒体放出“skate”的录音）
Read after me : skate.
Ss:Skate.
T:Can you skate?
S1:No.
T:Can you skate?
S2:Yes, I can.
T:Come here, please.
（让一个学生上前进行溜冰表演的动作，在这过程中其他学生为
他鼓掌。）
4. T:Look! What’s this?（拿出足球）
Ss:足球。
T:Yes! It’s a football. Follow me:football.
Ss:Football.（板书，并带读）
T:What colour?
Ss:Blue.
T:It’s a blue football.
You can touch it.（让一个学生摸一下足球）
Pass it and say: football.
【学生传球，嘴里说“football”】
I can play football.（我自己踢足球给学生看）
Follow me: play football.
（多媒体上发出“play football”的录音）
T:Can you play football?
（多媒体上出现“Can you play football？”）
S1:Yes, I can.
【请两个学生上前踢足球，踢得好的给予奖励。】
5. T:Watch cartoon！Guess! What are they doing?
（放出两个人正在下国际象棋的影片）
What are they doing?
Ss:下国际象棋。
T:Yes! They’re playing chess.
Read after me together: play chess.（多媒体出现“play chess”
的读音。板书并带读。）
Ss:Play chess.

T:Can you play chess?（多媒体放出“Can you play chess？”
的句型）
S1:No.
T:Can you play chess?
S2:Yes, I can.
：
1）What’s missing?
T:Now! Let’s play a game!
【多媒体上出现：swim、skate、play football、play chess.
的图片】
I give you 1 mintues.(让学生记住图上有什么?然后图消失了，
看哪个学生记住每幅图用英语怎么说)
2) T:Let’s say a rhyme:
What can you do?
Swim,swim,I can swim.
What can you do?
Skate,skate, I can skate.
What can you do?
Football,football,I can play football.
What can you do?
Chess,chess, I can play chess.
6. 每组请一名同学上台,当大转盘转动停止后,所有同学齐声
问“What can you do?”该同学必须流利、准确地说出“I can„”
谁说的又快又准就给谁加星。
some exercise and check them.
T: Time is up!
Let’s go to play football.
【组织学生到操场踢球】
Homework:
Read the words and the next after the tape after class.







本节


小结


板书
Can you swim
What can you do? swim
skate
I can„ play
football
play chess

设计

教学
反思










《 Unit2 Can you swim ? 》
第（ 2 ）课时
三
维
目
标

学习重点
1.通过Say and act 的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用
句型What can you do? I can „Can you„?
2.帮助学生学习字母a 在闭音节中的发音。
3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知
识，
语音：a (jam ,hand) 句型：What can you do?Ican swim and
fiy. Can Superdog fiy too?
学习难点
教具准备
What can you do?

课堂教学活动设计 课堂特色补充
Pre-task preparations