mba申请-重阳节的祝福语

Unit 3 My friends
第一课时教学设计方案
教学目标：
1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和
特征。
3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教学重点：
1．句型：Who's heshe? Who's your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）step 1（Warm-upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit
has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）step 2 （Presentation）
1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has
long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.
（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They
are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单

词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生
指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin和strong。教师要提醒学生在读
thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学
生说出：He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安 静的动作，让学生说出单词quiet。并
出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上 ）再把ChenJie的面具贴到这个单
词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让
学生观看课件［Unit 3 Let's learnA］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learnA］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair.
She has is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）step 3 （Practice）








1．Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四）step 4（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或
妈妈 的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’s heshe?He’s She’s

作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
教学后记：

第二课时教学设计方案
教学目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His
name is....
教学重点：
1．句型：What's his name? His name is„ He has„
2．词汇：Chinese, photo
教学难点：
1．发音：Chinese, his的尾音
2．句型：He has„
教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talkB］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）step 1（Warm-upRevision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人
是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is „..
（二）step 2 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?
该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name?
启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教
师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多
做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name？
让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组
做What's her name? Her name is„的问答练习。
3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is„
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at this photo,
who can tell me his her name?

5． 教读单词photo
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and
strong.
7． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈
的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his
mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这
时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talkA］
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong? (解释单词too。教师：„ is ten. „ is ten, too. I ave
a friend, you have a friend too.)
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）step 3 （Practice）
1． 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他
同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair.
He likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到 前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟
他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别 A boy? A girl?其他学生判断Yes或
No。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人
的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规 定有5次机会，如果回答5次还猜
不出来，就算输了。
（四）step 4（Add- activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。 A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过
来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is„如果答对B就得到这张卡片，
然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计：
what’s his name?
what’s her name?
作业布置：
1、 Listen to the tape.
2、 Read the sentences.
教学后记：

第三课时教学设计方案

教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。
2． 会拼写单词：teacher, student
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：
1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2． 单词spoon , van的发音。
教具准备：
1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 单词卡student, teacher
4． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）step 1（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要 求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）step 2（Presentation）
1． 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单< br>词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。
注意p在这 个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或

在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
2． 教写字母Tt。（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字 母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教 写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写
竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3． 教写字母Uu。（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu 的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出 示写有手写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4． 教写字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）下载
教师出示图片，让学生说出vest, violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是 什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，
让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus?
Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说
中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单 词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写 错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
6． 让学生听录音带跟读模仿。
7． 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单
词。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学 生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距 离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）step 3（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学
生，每组5名出列。教师报一个字母 ，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大

写与小写分 别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，
给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行 拼图比赛。拼出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字 母加一分，
最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）step 4（Add-activities）
Making string letters








1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：学生要迅速摆出。
4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
Unite 3 my friends
S T U V
s t u v
作业布置：
1、 Listen to the recorder
2、 Read the sentences
3、 Draw a picture.
教学后记：.





第四课时教学设计方案
教学目标：
1． 能听懂会说My friend He She likes...
2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3． 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game

教学重点：
1．句型：My friendHeShe likes„
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点：
1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见P31页Let's learn部分
2．Mike和 ChenJie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）step 1（Warm-upRevision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talkA 教学录
音带］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.
（二）step 2 （Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），
并 贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports?
引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：HeShe likes sports. 然后
让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.
Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
HeShe likes music.
3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like
science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：HeShe
likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like
paintingcomputer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答
说出：HeShe likes paintingcomputer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词

的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7． 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie,
One is Mike.
8． 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen
What do their friend like?
9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learnA］
10．教师提出问题，让学生回答。
What does Mike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make
friends. Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
（三）step 3（Practice）
1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to
music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭
上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他 的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的
英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Y es或No来判断。最后比一比哪
个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单
词或词组。
2．What does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同
学猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class): What does he like?
Martin: He liks football.
Teacher: No, He doesn't.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
（四）step 4（Add- activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes„, My grandmother likes„, My father likes„, My mother
likes„ , I like„.
板书设计：
Unit 3 My friends

She likes…..
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the words.
教学后记：




第五课时教学设计方案
教学重点：
1．句型：What's her name? Her name is„HeShe likes„
2．词汇：some
教学难点：
1．区别What's her name?与What's his name?
2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
1．John和ChenJie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talkB］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）step 1（Warm-upRevision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回
答问题 的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女
生则用What's her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend. HeShe has„ HeShe is„
HeShe likes„
（二）step 2 （Presentation）
1．做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese
book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班学生答
教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生

问：Who's this girl? What's her name?
4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出
girl.教师再问：What's her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。
教师再问：What's his name?
6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chantB］
（三）step 3（Practice）
1．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来 ，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟
他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓
名。全班同学用Yes.或No来判断对 错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出
来，就算输了。
2．传话。每一纵 排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一
张纸，上面写一句话，在教师说开始 后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的
学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样 依次进行下去。最后一排的学生把所传
的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句 子相同或相近。
板书设计：
I have a friend .She likes….What’s her name?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：






第六课时教学设计方案

教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。
2． 会拼写单词：boy, girl, friend
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend
教学难点：
1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
2． 单词yacht的发音。
教具准备：
1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2． 图片yacht, zebra
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）step 1（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv， 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要 求听、说、认读的单词，
让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）step 2（Presentation）
1． 教写字母Ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收
笔。
2． 教写字母Xx。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书
空 。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到
右下，第二笔 再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3． 教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。

教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't
a ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学
生把音读准。
教 师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书
空。教师在四线三 格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，
小写y占下两格。
4． 教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：What can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示 字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书
空。教师在四线三格中教 写字母大小写Zz。
6． 让学生在练习本上把所学字母Ww- Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
教师问：Can you spell the words 如有学生能够拼出单 词，教师要
给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，< br>教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得
快。然 后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的 拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）step 3（Practice）
1．Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说 出一个字母或单
词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每 画
出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生
擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不
一样。在游 戏结束以后，全班一起复习词汇。
2．Listen and show
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的

单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举 起手中的字母
卡片。
（四）step 4（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确 地说出这个单词第一个字母的读音的学生
坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
板书设计：
作业布置：
3、 Listen to the tape
4、 Finish the sentences
教学后记：











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