江西师大附中-关于春节手抄报

Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and
chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board,light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件,录音带,自制的单词卡,一张画有教室的大图。
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单
词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the

pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生能用复数
进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the
classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,
考查学生的听力和记忆能力)学生不见得 都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答
的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 What's in the classroom? A board, two
lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教
师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以
直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生 进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词
的第一个字母和最后一个字母等。（把单 词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the
classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及 时给与指导。纠正学生错
误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表 扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the
classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应
的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令
做出相应的动 作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学
单词，然后教师读单词。
游戏2：
做找朋友的游戏。让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判 断对
错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's chant C Good to know
教学目标： 1．听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2．听懂、会说表建议的句子
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near
表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不
太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词；Amy, Mike 和Zhang Peng
的面具； 一张画有教室的大幅图片；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this
is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：
It's oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让
学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和
Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读
classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This
is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。
How many lights in the classroom? Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题。
5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。
6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情
况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教
师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our
两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）
游戏：
1.做找朋友的游戏。2.做拍手的游戏。3.做猜物的游戏。
（四）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song. 《Apple Song》
第三课时
教学内容：A Read and write
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡；本课单词的单词卡；录音带；自制课件。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：

It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单
词找出所含的相同字母Aa 。注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母A a。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教
材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔 顺）对学生回答正确的及时给与表扬，
并让学生进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四 线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的 。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便
及时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人称he
的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标 操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找
出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、
三步。
3．同样步骤学习字母C、D、E
4．看课本听录音跟读单词和字母。
5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下 面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出
来。此活动与相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏：1.看谁找得快。2.配对子。
（四）作业布置：
1．本单元部分。让学生认真观图，找出图中隐藏的大、小写字母。

2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
第四课时
教学内容：A Let's learn Let's play C Let's find out Story time
教学目标：
1．能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能
用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：
computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件；录音带；自制的单词卡； 自制颜色转盘。
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1．教师出示自制的颜色大转盘， 一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，
让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继 续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,
yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a
computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中
的实物，有些教室的设施也许没 有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配
套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让
学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算
机时闪烁 。当再次点击时可显示英文单词。）
4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答
问题，学说句子The wall is white. The floor is green.注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿部分。
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue. The
teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What
colour is the fancomputerteachers' desk?
9．让学生打开本单元的双面 对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题
及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进 行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一
边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单
词卡贴 到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解
单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺
的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊
Bingo。 继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部分。

（三）趣味训练（Practice）
游戏： your classroom。 2.计时猜词竞赛。
（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
第五课时
教学内容：B Let’s talk Let’s play C Let’s check
教学目标：
1．能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并
能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2．能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the
window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3．能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
教学重点：
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean
the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me… 在本课中具有两种含义， 教师要在学生不理解时
进行解释;单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件；录音带；自画的图片。
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）

1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习
改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相
应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原
来的姿势不动。
2．让学生翻开课本 ，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过
这一环节让学生熟悉Let’s.. .这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生
说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：
Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情
景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one
wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3．师生共同观看教学课件2遍。
4．教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All
right)
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在
Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用完整句
回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同 ，意为干净的。教师可先让学生在理解的基
础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意
思，教师做补充。
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子
相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回 答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对
其他人说的话，意思是 让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说
的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学
生可以运用教材 中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于 开口、勇于
运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课 所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，
并及时进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏：1 .猜词 。2 .最佳Partners。

（四）作业布置：

1、 Listen to the recorder
2、 Read the sentences
第六课时
教学内容：B Read and write C Task time
教学目标：
1．能认读并会写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教
学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，
小写f, g, I的占格位置。
教具准备：
1．写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡；写有本课单词的单词卡；录音带；自制课件。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单
独呈现大写或小写，让学生认读。
2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并
大 声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a fish.

和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学 生模仿发音。再次点击，显
示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说 出Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。对学生回 答正
确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确
答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练 习本上抄字头，然
后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视， 以便
及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3．看课本听录音跟读单词和字母。
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出
来 。此活动与相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1.看谁敲得快。 。
（四）
作业布置：
to the tape
the words and sentences
Unit 2 My schoolbag
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：

1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，
语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book,
story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...
教学重点：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book,
schoolbag
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math
book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出
动作。看图问答：教师出示一 幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,

sharpener …，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生
把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two
story-book.
3．教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear h as?你知道小熊的6本书都是
什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都 是什么书吧。
4．让学生观看教学课件。
5．教师分别出示语文书、英语书、数学 书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。

学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏： 看谁拿得快。
（四）作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Sing the song.
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's play C Good to know
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情
景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：colour, fat

教学重点：
1．句型：What colour is it? It's…
2．词汇：colour , fat
教学难点：
1．发音：What's colour is it?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2．复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book ,
notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have…
3．教师播放录音，学生模仿录音做对话
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Thank , it's nice! I like it.
A: Thanks.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用
这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进
行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让

学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子
进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能
用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如
果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助
学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说的句子。
4．教师指着熊猫，与学生做问答。
5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件。
7．让学生根据视听内容，判断对错。
8．听录音带，跟读并模仿。
9．观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组 表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学
习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏：1 .猜颜色。2. 遵守交通规则。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑
板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生 在真实的情景中运用和掌握所学知识。
第三课时
教学内容：A Read and write
教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket,
nurse, noodles。
2．会拼写单词：bag, pencil, pen.
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2．学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3．学习拼写单词：bag, pencil, pen
教学难点：
1．大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2．单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
1．图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2．写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3．单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4.录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Ii， 学生要在纸上
书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。 要求听、说、认读的单词，让
学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）
1．教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字
母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle
和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或
在 黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四 线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同
时出示手写体和印刷体的 单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生
仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2．教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
3．教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
4．教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
5．教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。

教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或
在黑板上书写。对 书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大 小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二
笔不要写反。
6．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进
行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?生答：bag, pencil, pen。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：
那让我们来看一看他拼的对 不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学
习单词不仅要会说还要会写，今天我们就 来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单
词卡。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
（三）趣味操练（Practice）
游戏：1.看谁拿得快。 2.拼图说单词。
（四）作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the words
第四课时
教学目标：

1． 能听懂会说21－50的数字。
2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?
教学重点：
1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?
2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教学难点：
1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty
教具准备：
1．5－6个计数器；30本英语书、40本图画书和50本故事书；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习数字1－20
1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下
一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学 生，教师随意说数字，谁拿
着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
学生答：English books and story-books.
教师问：How many English booksstory-books can you see?
学生答：…

教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.
教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.
教师问：How many picture-books can you see?
学生答：…
2．教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books
can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3．教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。
4．让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many
English books can you see?
5．教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊
只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6．教师说：好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带生数：One, two,
three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师 教读单词thirty。读这个词时，教师
要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教 师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板
上。
7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture- books
can you see?
8．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can

you see?
9．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书， 一直数到40。教师教读单词forty。教师出
示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生 对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many
story-books can you see?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can
you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fift y
并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty- one…forty, forty- one…
fifty
14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏： 听指令拨数。

（四）作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
3、 Sing the song
第五课时
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品的数

量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说本课主要词汇：heavy
教学重点：
1．句型：20 story- books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
2．词汇：heavy, 50以内的数字。
教学难点：
1．名词复数发音。
教具准备：
书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习50以内的数字
● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以
让学生倒着说出 它的前五个数。
● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个 学生所
说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数
字更多些或者更大些。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Unit2, Let's learnB的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How
many English bookspicture-booksstory- books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先
引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用
Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the

teacher's desk?
2．教师让学生用此方法回答：What's in the
schoolbagpencil- caseclassroompicture?让学生两人一组做问答练习。
3．教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学< br>生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4．教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并
让学生猜一猜What's in their schoolbag?
5．让学生观看本部分教学课件。
6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。
7．核对答案。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?
一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生
同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
9．让学生听录音，跟读模仿。
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…
教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 ：对话表演比赛。

（四）作业布置：
to the tape
the words
第六课时

教学目标：
1．能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
2．会拼写单词：book, ruler, pencil-case
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2．学习单词queue, rice。
3．学习拼写单词：book, ruler, pencil-case
教学难点：
1．大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2．单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：
1.写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡；图片rice；单词卡orange, pen, pencil,
pencil- case, squirrel, rabbit, ruler；录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．听写。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。

教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?
学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
2．教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生
说出pen, pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
3．教写字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
4．教写字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出 示单词卡rabit,ruler让学生读出
来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生 辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写R r。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6．让学生在练习本上把所学字母Oo- Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．学习拼写单词book, ruler, pencil- case。

教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule,
pencil-case。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并 说：
那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学
习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单
词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
（三）趣味操练（Practice）
（四）作业布置：
to the tape
the song
Unit 3 My friends
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's play C Let's sing
教学目标：
1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教学重点：
1．句型：Who's heshe? Who's your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片；Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具
或头饰；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit
has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has
long hair.
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They

are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡
教读long hair, short hair和friends。
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着
班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读 thin和strong。教师要提醒学生在读thin
时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让
学生说出：He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安 静的动作，让学生说出单词quiet。并出
示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上 ）再把ChenJie的面具贴到这个单词
前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学
生观看课件，教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair.
She has is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let's find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四）作业布置：
to the tape
the sentences
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's guess C Good to know
教学目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His
name is....
教学重点：
1．句型：What's his name? His name is… He has…
2．词汇：Chinese, photo
教学难点：
1．发音：Chinese, his的尾音
2．句型：He has…
教具准备：
1．几张班里同学的照片；John和他妈妈的面具或图片；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是
谁。尽量多做几 组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
（二）呈现新课 （Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?
该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name?
启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师
再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做
几组）
2．教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？
让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一
组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：What's hisher name? HisHer name is…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at this photo,
who can tell me his her name?
5．教读单词photo
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and
strong.
7．教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的
面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother.
解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.教读单词
Chinese。

8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talkA］
9．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做猜人游戏。
2．听音猜人。
（四）作业布置：
to the tape.
the sentences.
第三课时
教学内容：A Read and write C Story time
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。
2．会拼写单词：teacher, student
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
教学难点：
1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2．单词spoon , van的发音。

教具准备：
1．图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2．写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3．单词卡student, teacher
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1．听写。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教写字母Ss 和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
2．教写字母Tt。
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字 母Tt的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二 笔写竖。
小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。

3．教写字母Uu。
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book.
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu 的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出 示写有手写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4．教写字母Vv和教学单词van。
教师出示图片，让学生说出vest, violin.
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母 卡，
让学生辨别字母Vv的大小写。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得 怎样写大小写Vv？让学生书空或在
黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可 再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。
7．学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
（三）趣味操练（Practice）
游戏：看谁拿得快。拼图说单词。

（四）
作业布置：
to the recorder
the sentences
第四课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's make
教学目标：
1．能听懂会说My friend He She likes...
2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3．能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game
教学重点：
1．句型：My friendHeShe likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点：
1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片；Mike和 ChenJie的面具；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。
Do you like peaches?
Yes, I do.

Do you like oranges?
No, I don't.
What about pears?
Oh, I like them very much.
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足 球、打乒乓球、跑步、跳高等），并
贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引
导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：HeShe likes sports. 然后让学生重
复老师的这句话。
2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do
you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：
HeShe likes music.
3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like
science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：HeShe
likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like
paintingcomputer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回
答说出：HeShe likes paintingcomputer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的
尾音的发音。
5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7．教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie,

One is Mike.
8．教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen
What do their friend like?
9．让学生观看教学课件
10．教师提出问题，让学生回答。
What does Mike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make
friends. Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
（三）趣味操练 （Practice）
猜词游戏

（四）作业布置：
to the tape
the words.
第五课时
教学重点：
1．句型：What's her name? Her name is…HeShe likes…
2．词汇：some

教学难点：
1．区别What's her name?与What's his name?
2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
教具准备：
1．John和ChenJie的面具；教学课件；录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．做接龙游戏。教师问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向
另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
2．Say something about your friend: I have a friend. HeShe has… HeShe is…
HeShe likes…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．做猜物游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A
Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班学生答
教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生
问：Who's this girl? What's her name?
4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.
教师再问：What's her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。
教师再问：What's his name?
6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音猜人。2．传话。
（四）作业布置：
to the tape.
the sentences.
第六课时
教学目标：
1．能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。
2．会拼写单词：boy, girl, friend
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend
教学难点：
1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
2．单词yacht的发音。
教具准备：
写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡； 图片yacht, zebra；单词卡window,
watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo；录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）

1．听写。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教写字母Ww。
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。
2．教写字母Xx。
教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
3．教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't a
ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音
读准。
教 师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书
空。教师在四线三 格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小
写y占下两格。
4．教写字母Zz和单词zipper。
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：What can you see in the zoo?

当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师出示字母卡，让学 生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书
空。教师在四线三格中教写字母大小写 Zz。
6．让学生在练习本上把所学字母Ww- Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl.
教师问：Can you spell the words 让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼
出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单 词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单
词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间 要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
1．Bingo
2．Listen and show
（四）作业布置：
to the tape.
the sentences.

Recycle1
第一课时
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books.
She speaks English !
教具准备：
1．单词卡;实物道剧：书、书包、铅笔等;教学挂图;录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他
的命 令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
2．教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对话。
3．让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解
起来不应成问题。
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。

6．给学生展示第二段对话。
7．根据对话回答问题：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
8．听录音带，让学生跟读本部分对话。
9．让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English
well.教师再指一名学习好点的学生说：HeShe has not curly hair. (一边说一边做手势)
HeShe speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have
curly hair? Do you speak English well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?
14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s …
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。
2．传话。
(四）作业布置：
第二课时
教学重点：
1．掌握字母的发音和书写。

2．巩固数字30－60的拼读。
教学难点：
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。
3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1．字母卡、加法算式卡 ；有关学习物品的图片或实物；录音带 。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。
3．全班报数游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示字母挂图，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师
补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.
2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图
片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生 记住：元音字母有5
个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教师利用自制教学挂图，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。

6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
9．教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿
起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七
本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上 ，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并
读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为
奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音辨字母
2．字母书写传递比赛
（四）作业布置：
第三课时
教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后
过渡到综合运用。
教具准备：
1．Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及小写字母卡；录音带 。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。
2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、找找。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my
classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话
题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上 ，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组
之间，小队之间比等等。
8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
1．看图写单词
2．找对子
（四）作业布置：
Unit 4 My home
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：

1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间
2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作
4.会唱歌曲My Bedroom
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
教材相配套的教学挂图；录音带 ；自制的单词卡 ；图片。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up Revision）
二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They
are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词
study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the
study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a
study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We
watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师
说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a
bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this
a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in
a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出
这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This
is a kitchen.
6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many
rooms can you see? What are they?
7. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and
kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生
重复这段话。
8. 让学生听录音，跟读课文。
9. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
10. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do.
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。
4） 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1. 抢读单词
2. 摸宝说英语
四、作业布置：
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一 些学过的物品，涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介 绍自己设计的
房子。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's play C Good to know
教学目标：
1.能听懂会说Is it on your desk? Is it in your pencil- box? Is it in your desk?
Is it under your book? Yes, it is. No, it isn’t .
2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称
教学重点：句型：Is it inonunder…? Yes, it is. No, it isn’t.
教学难点：发音：it is 连读，isn’t
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ；教学挂图；录音带 。

教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1.做游戏：
2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让同学根据指令做可能发生的动作。
a song“My bedroom”.
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答
以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：
It’s inonunder…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your
desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出
Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房 间
里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it
inonunder…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的 猫把她
的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一
猜。
5.让学生观看教学课件。看完课件后，让学生回答：Where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。

三、趣味操练 （Practice）
1.做Let’s play部分的游戏。
2.猜袋中物
四、作业布置：
1.从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；
（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。
2.小组内课下继续玩Let’s play部分的猜物游戏。
第三课时
教学内容：A Read and write C Let’s play
教学目标：
1. 能听说读写单词home, room, school, classroom
2. 能用英语介绍居室或学校
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen ；录音带 ；单词卡片。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talkA部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home.
This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They
are rooms. 教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进
一 步问学生：What’s in the classroom?
4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’
t. It’s a school.
5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏 ：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再
请4位同学到前面自选一 张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每
一张单词卡问学生：Is it homeroomschoolclassroom?让学生回答：Yes, it is. No, it
isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分
别造句。
三、趣味操练 （Practice）
1．做游戏“What’s missing?”
2．抢拼单词
四、作业布置：
词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边 配上单词。
可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词。
第四课时
教学内容：A Let's learn Let's chant C Let's check

教学目标：
1. 听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词。
2.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作。
教学重点：
句型：Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.
词汇：phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：听说认读本课生词 。
发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1．用来做游戏的橡皮泥
2．本课生词的单词卡片
3．配套的教学挂图 及录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、复习句型：Where is …? It’s onin…
游戏：Guess: “Where is …?”
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn的挂图（教材配套），提问“What can you see in the picture?”
鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教 师
要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可
通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生
试读。注意phone的尾音。
4、教师播放录音，学生跟读学习。
5、游戏 ：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次
打乱图片顺序，学生根据 录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4Blet’s do)
游戏2：听一听，摆一摆
游戏3：布置我的家
四、作业布置：
每个学生依据Task time部分，描述自己理想的 house的样子，可以先画出来再描述。
完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位， 每组设计一张招租广告。下节
课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。
第五课时
教学目标 ：
1.听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. No ,they aren’t并在
实际中运用。.
2.通过Let’s chant复习巩固Let’s talk中学过的语言

3.了解故事内容
教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. No ,they aren’t
并在实际中运用。.
教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. No, they aren’t
教具准备：
1．书包、铅笔等文具的实物
2．Let’s chant部分的教学挂图。
3．教师自制挂图
4、教学挂图
5、教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s d 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生
当小老师发口令。小组中进行游戏。
2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is
it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes,
it is.
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they?
Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are
storybooks.
2、出示Let’s talk的挂图，观看挂图中的故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音，边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图
部分提问，Where is Sarah’s motherfatherbrothersister? Mother is in the living
room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问 答训练，最后各小组
来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句 子。(对mother’s或brother’s
学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
三、趣味操练 （Practice）
游戏1： 对话表演比赛
游戏2 ：帮妈妈找钥匙
四、作业布置：
从以下作 业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）
让学生根据本课及前 面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，
选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
第六课时
教学目标 ：
1.听说读写window desk chair door bed
2.能用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it等句子来描述自己的房
间
教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room?
It’s a nice room. I like it
词汇：听说读写window desk chair door bed

教学难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：window desk chair door bed的拼读训练。
书写：字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1．字母歌录音带（教师自备）
2．单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3．教学课件［Unit 4 B Read and write ..Write and say ］
4．教学录音带。
教学过程：
一、热身／复习（Warm- upRevision）
1、Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对
学生出现的字母读音问题进行指导。
3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对
学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2、出 示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音
易错词进行辅导。do or 的读音。Window的尾音发准。
3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小
组游戏）

4、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一 拼，
最后进行单词的拼读比赛。
5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容 易写错。然后请学生在本上试写字
头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正 。
6、Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you
see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
7、鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 听一听，猜一猜
游戏2 组装单词
四、作业布置：
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示
Unit 5 What would you like?
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.
教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：
1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带。

3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1. Sing a song
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说 出图上食物和饮料的名称。教师指图，
然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活 动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I , I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soupvegetable?让学生两人
一组用
上述句型进行对话。并教读单词so up和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到
黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice fishbeefsoupnoodlesvegetable, please?

Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish
for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
三、趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
2. 猜一猜，说一说
四、作业布置：
用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's chant C Good to know
教学目标：
1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for
dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行
调查
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s
ready.
教具准备：
1. 食物和饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带，挂图。
3. 单词卡片。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或 盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后， 要记住卡片
上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you l ike…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes . I
like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for
dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for
dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d
like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What
are they talking about?
4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?

6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看挂图，给人物配音。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
三、趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
2. 缺了什么？
四、作业布置：
熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
第三课时
教学内容：A Read and write
教学目标 ：
1、掌握单词milk, bread, egg, water.
2、能听懂What would you like for breakfast?
重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。
难点：四个四会单词的拼读。
教具准备：
1. 图片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片

教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1. 复习Let’s talkA部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。
2. 做Let’s play部分的游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，
当学生听到他的名 字时，就站起来，举起他她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。
2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like?
然后连锁问答操练。
3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’
d like…
4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for
breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。
6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。
8. 教师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。
9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。
三、趣味操练 （Practice）
1. 猜一猜，练一练
2. 听一听、画一画。
四、作业布置：

做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。
第四课时
教学内容：A Let's learn Let's play C Let's find out Story time
教学目标：
1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。
教学重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plategive me a forkuse the
chopsticks….
词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
教学难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音
听说认读五个生词
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学挂图
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
复习本单元学过的食品单词 。教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”
（二）呈现新课 （Presentation）
教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can
you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词
卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the
knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓
励学生一起做、说。
教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓
励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the
plate? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can
you see?”
鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表
演故事。
教师播放Let’s do部分的挂图，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜
游戏2 卡片搭配游戏

四、作业布置：
用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！
第五课时
教学目标：
1、能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm….
Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。
教学重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型
教学难点：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子
发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
教具准备：
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教师准备真实的餐具。
3材相配套的教学挂图
4教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beeffork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass
me fishGive me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
（二）呈现新课 （Presentation）

教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
学生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边
试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I
can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读，模仿对话。
学生分角色跟读练习。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
游戏2 双簧游戏
四、作业布置：
听录音，读熟对话。

第六课时
教学目标：
1、掌握单词 rice, chicken fish, beef、
2、能听懂：What would you like for dinner?
教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。
教学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的小英语练习本。
4、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s chant
看上一课时Let’s chant的挂图，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜
教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、看一看，做一做
教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。
小组进行游戏。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write B部分的挂图，问“What can you see?”学生看图说出
单词。

2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字 母和
最后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引导学生整
体的记忆。）
3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。
每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。
4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮
助。
5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词
最多的组获胜。
6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单
词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
9、小组表演Write and say部分的对话。教师适当奖励优秀者。
三、趣味操练 （Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快
又准。
四、作业布置：
1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。

2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。
Unit 6 Meet my family
第一课时
教学目标：
1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong.
3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。
4. 会唱歌曲“Father and Mother”。
教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
教学难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father
mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is my…. SheHe is. …进行介绍和描
述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. SheHe is. …进行介绍和描述。

（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在
黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family?
学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother.
This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family
tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my
aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’
s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套挂图：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s
family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭
成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭 照片放在投影上，介绍和
描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
三、趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
四、作业布置：
1.听Let’s learn部分的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。
第二课时
教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能
进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
教学难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学挂图 Unit 4B Let’s talk］
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
（二）呈现新课 （Presentation）
教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many
people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father,
my mother, my aunt ,…”
猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my
family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture.
They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are
there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family
has 6 members.”
教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，
再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
教师出示挂图：
让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”
学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、Let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随 时根
据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回
答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
三、趣味操练 （Practice）
1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。

2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子
猜一猜How many people are there?
四、作业布置：
(1) 听Let’s talk部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录
第三课时
教学目标:
1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。
教学难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2．配套的教学挂图 Unit 4B Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
教师提问：
How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?
…. 针对How many …？学生在小组中进行问答练习。
Listen and act
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
（二）呈现新课 （Presentation）
教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出
家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音
（mother father sister brother）
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师 书空练习。每个单词，分别请每组一名同
学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词
最多的组获胜。
教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家
庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己
拼写单词。
7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
三、趣味操练 （Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快
又准。
四、作业布置：
1.听Read and write 部分的录音并跟读。
2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
第四课时
教学目标：1 .能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplay er,并能介绍
人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替
换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother
教学重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学难点：单词发音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备：
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学过程：

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister,
grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了
哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are
they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about
your motherfatherbrothersister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自
答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a
student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s heshe?引导他们说
出：He She is a doctornursefarmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问What’s
heshe?来得知答案。并学习baseball player, driver.
可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer
games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．看Let’s learn（B）的动画课件，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like …”
12. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
13．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉
学生一些其他职业的
词汇。
三、趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物 ，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱
好，让其他学生猜：He is a… He’s …He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
四、作业布置：
1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
第五课时
教学目标：1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks
strong.并能在情景中运用。

2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。
教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
教学难点：句型：They look young. Are they farmers?
教具准备：
1. 不同人物的图片
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5. 教材相配套的教学挂图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s d Act like a teacherdoctornursefarmerdriverbaseball player.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your motherfather? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does
he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用
HeShe looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些
图片，让学生说They look…

5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your motherfather? 启发学生回答：
Yes, she he is. No, shehe isn’t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and
grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are
they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are
they?
8. 让学生观看教学挂图后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man?
出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?
出示father的图片问：Is this Amy’s father?
出示mother的图片问：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?
10. 听录音，跟读课文。
11. 两人一组给对话中的人物配音。
12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
三、趣味操练 （Practice）
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?
来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声 告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现
出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
四、作业布置：

1.听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。
2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
第六课时
教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.
2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
教学重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
教学难点：I’m going to be a…
教具准备：
1．图片nurse, doctor, farmer, driver
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1．口语练习：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。

3．教师：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教
师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be
a…
4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman
businesswoman, soldier, tailor, architect, waiterwaitress, journalist, carpenter.
5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you
spell this word?
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。
9．通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
10．学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己
的家庭。
三 、趣味操练 （Practice）
1．拼读单词列队比赛
2．字母组词。
教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得
又快又多。
四 、作业布置：
1.听Write and say部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。
2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.
Recycle 2
第一课时

教学目标：
1．复习4--6单元所学的主要会话，以旧带新，让学生在庆祝圣诞节的会话中运用
4-- 6单元的主句型，并学习新句型。Merry and meet my ’
s the turkey.
2、学唱歌曲A Merry Christmas.
3．认读Read and act中的单词和句子。
教学重点：通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
教学难点：新句型:Merry Christmas! How beautiful!
新词汇Father Christmas、turkey、singer
教具准备：
1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学挂图 [Unit 4B Let’s learn] 。
3、相配套的教学录音带和歌曲录音。
4、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）。
5、小礼物。
教学过程：
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。
2、做游戏Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个
学生 根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，
其余学生边听边作。

二 呈现新课 （Presentation）
1、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your fathermother?
Is your fathermother a singer?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’
d like some potatoes. ”
教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey.
No ,I wouldn’t like the turkey.”
2、Merry Christmas！
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is
Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：
“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也
试着说说，向老师和同学问好。
3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：
Who are they?
Where is Mike?
How many people in the story?
What can you see?
4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。
6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。
三 、趣味操练 （Practice）
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”
学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”
师生一起数一数收到礼物的数量
第二课时
教学目标：
1、能用Where is…? What colour…? Is…?就第四单元所学的家具和各个房间展开
讨论。
2、能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色。
3、能听、说、读、写4--6单元有关食物，生活用品文具等要求四会掌握的词汇。
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学挂图
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程：

一 热身／复习（Warm-upRevision）
1、Sing the Color song
学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
4、Listen and do
“Point the noodlesrun to the living room…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
回答：“It’s in the bedroom.。。。”
3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
What color is the shelf?

Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
学生说：“ I like some beef...”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速
拼出单词。否则就站在前面出题。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。
三、 趣味操练 （Practice）
1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组 一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的
相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马 上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词 ，带相应字母头饰的孩子迅速组成一
组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
第三课时
教学目标：
1、能熟练运用How many people are there in your family?
What’s your father mother……?
Is this your……?
Yes,heshe is或No,he she isn’t.等句型与朋友一起讨论自己的家庭成员。
2、能够听懂并说唱歌谣，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称
3、能够听、 说、读、写第六单元要求能够听、说、读写的单词，sister，brother，
mother，f ather，doctor，driver，farmer，nurse.
教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。
教学难点：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。

教具准备：
1、职业、家庭的单词卡
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带
4、圣诞贺卡
5、制作圣诞礼物的材料
教学过程：
一 热身／复习（Warm- upRevision）
1、Sing the song:《A Merry Christmas!》
2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。
3、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father…?
Is heshe a nurse..?
Do you want to be a teacher…?
师生问答，生生问答。
二 呈现新课 （Presentation）
1、Pass the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生
问另一人，如：“ What’s your father? My father is a doctor.”
2、Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
3、Chant and match
听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。
4、观看挂图，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。
5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说
歌谣。
6、各小组说一说
，演一演歌谣。各小组展示歌谣。
7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a
gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。
8、观看挂图，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。
9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry
Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。
10、教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for
you. Thank you! ”
三、 趣味操练 （Practice）
1、演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver….”回答