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四年级 英语 学科 上学期教学计划
1.能听懂、会说不上30组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读写64个单词，另外，再能听说、读写35个单词并能进行简单的运

教
材
教
学
目
标
用。
3.能听、做到21个游戏。
4.能听、做、表演5个活动。
5.能学会8个小制作。
6.能唱9首歌曲。
7.能听、说、唱首歌谣。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解项简单的中西方文化知识。

1.能听懂、会说不上30组会话，并能进行简单的交流。
教材
2.能听、说、认读写64个单词，另外，再能听说、读写35个单词并能进行简单的运
重难点
用。

1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2．运用各种不同的肢体语言来辅导教学。
提高
质量
措施
3．在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英
语。
4．多为学生营造学习氛围。
5．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。
6．多与学生交流，进行英语口语训练。

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯和形成
有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一 定的语感和良好的语
教改
设想
音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；形成初 步用英语进行简单日常交流的能
力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国注意精神，增强世界意识，为 学生的进一
步学习奠定良好的基础。

本册
总课时 四十八课时

课 时 计 划 进 度 表
周 次 时 间 课 时 教 学 内 容

Lesson1-lesson3

Lesson4-lesson6

Exam Unit One ，lesson7、8

Lesson9-lesson11

Lesson1， Exam Unit Two ， Lesson13

Lesson14-lesson16

Lesson17，lesson18， Exam Unit Three

Fun time 1

Lesson19-lesson21

Lesson22-lesson24

Exam Unit Four ， Lesson25，lesson26，

Lesson27-lesson29

Lesson30 Exam Unit Five ，lesson31，

Lesson32-lesson34

Lesson35，lesson36， Exam Unit Six

Fun time 2
一 3
二 3
三 3
四 3
五 3
六 3
七 3
八 3
九 3
十 3
十一 3
十二 3
十三 3
十四 3
十五 3
十六 3

导 学 案 分 工 安 排 表
单 元

1


2


3


Fun
Time1


4


5


6


Fun
Time2


总 课 时

7

内 容 主 备 人 审 核 人
Unit 1 袁林
李晓云
邢艳

7
Unit 2 邢艳
李晓云
邢艳
7 Unit 3 袁林
李晓云
邢艳
Fun
3 Time1

袁林
李晓云
邢艳
7 Unit 4 邢艳
李晓云
邢艳
7 Unit 5 袁林
李晓云
邢艳
7 Unit 6 邢艳
李晓云
邢艳
Fun
3 Time2

邢艳
李晓云
邢艳

第 一 单 元 教 材 分 析





教
材
分
析


1．能够在真实的情景中理解、说出以下的句子：This is my
friendfathermother. Where are you from? I’m from
AmericaBeijingSingaporeShanghai. Who’s this boy? He’s my
brother. Who’s this girl? She’s my sister. What does your
fathermother do ? HeShe’s a driverteacherteacherdoctor.并
能在现实生活中初步运用这些表达法。
2．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore,
Canada, friends, boy, girl, teacher, farmer, postman ,driver,
doctor, nurse. 同学之间能灵活运用这些词造句、编对话、进行操练，
初步学会日常交流。
3. 能够听、说、读、写9个英语单词：China，good, friend, brother,
sister, teacher, father, doctor, nurse.
4．能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和
职业。

1．能够在真实的情景中理解、说出本单元如何用英语介绍别人、询问某
人的籍贯和职业的句子 。
2．能够听、说、认读本单元的单词。
3. 能够听、说、读、写9个英语单词。

1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
过程与方法
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

1．能够初步学会最基本的自主学习方法。
2．能够初步形成与同伴合作学习的意识。

能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职
业。


能灵活运用本单元单词造句、编对话、进行操练。



教
学
目
标
知识与能力
情感、态度
与价值观

教学重点

教学难点

课时安排

7课时

课 题
教 学 内 容
Lesson 1 周次 1-1
Just speak, Just read and write, Let’s play
1、能正确听、说、读、写单词：China。
知识与技能
2、能掌握句型This is my new friend. I’m from…能够在实际情景中
恰当地使用。
教学目标
过程与方法
3、能正确听、说、读单词America、China 、 England 。
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
让学生感受学习英语的乐趣。
与价值观
教学重点
1.能够听，说认读单词America、China 、 England.
2.学习运用句型This is my new friend. I’m from…
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
六．完成小练习册2、3题
导 学 案





教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习导学：
1、Greeting
T：Hello! Boys and girls!
Ss: Hello! Miss Jiang!
T: Nice to see you again!
Ss: Nice to see you again!
2、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期:
1、Clear the teaching aims.
2、知道并应用本课学习家庭设施英文名称。
3、明白如何应用I’m from…去介绍自己的家乡。
三、呈现任务，自助学习:
1、展示要学新单词：China, America, England。
同中求异

2、示范朗读，教学新词。
四、合作探究，交流展示：
1.单词交流展示：
（1）小组交流展示单词，让学生能熟读单词，明确单词的含
义。
（2）小组分别汇报，及时纠正语音语调。
2.对话交流展示：
（1）小组交流，师生合作释疑。
（2）小组译、练、演对话。
（3）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习I’m from..
句型的用法。
（4）小组分别展演对话，师予以评价。
五、精讲点拨，拓展提升:
（1）运用I’m from…去介绍自己来自哪里。
（2）组内自编新对话并进行表演。
六、达标检测，结果反馈:
完成大小练习册上关于本课重点单词，短语和句型的练
习。
七、知识梳理，小结收获：
1、用所学新句型介绍自己。
2、对待朋友、新同学要有礼貌、友善。



板书设计
America
England I’m … I’m from…











Lesson 1
China This is my new friend.





教学反思

课 题
教 学 内 容
Lesson 2 周次 1-2
Just talk, Just read and write, Let’s sing
1、能正确听、说、读、写单词good, friend。
知识与技能
2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词Singapore, Canada, friends。
教学目标
过程与方法
1．以听说模仿为主。
2.小组合作讨论，角色扮演。
情感、态度 培养学生礼貌待人的好习惯。
与价值观 激发并保持学生的学习兴趣。
教学重点
能够听，说认读单词Singapore, Canada, friends.
学习运用句型Where are you from? I’m from….
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 钢笔，铅笔等学习用品
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
六．完成小练习册1、2、3题
导 学 案
















一、创设情境，预习展示：
1.看图找出你认识的好朋友和新朋友。
2.你想了解新朋友的哪些信息。
二、明确目标，生成预期：
1.了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。
2.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容
三、呈现任务，自主学习；
1. 教学单词：Singapore, Canada, friends
2. 教学Where are you from? 讲解其用法。
四、合作探究，交流展示：
1.单词交流展示：
同中求异

教
学
过
程
设
计
（1）小组交流展示单词。
（2）小组分别汇报，及时更正语音语调。
2.对话交流展示：
（1）小组交流，师生合作释疑。
（2）小组译、练、演对话。
（3）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习Where are you
from?句型的用法。
（4）小组分别展演对话，师予以评价。
五、精讲点拨，拓展提升:
1、运用Where are you from?介绍自己的国家。
2、Sing a song “Where are you from?”
六、达标测试，结果反馈:
完成大小练习册上关于单词，句型练习。
七、知识梳理，小结收获：
用所学新句型介绍自己来自哪里。


板书设计

Lesson 2
Singapore Where are you from?
Canada
friends I’m from…






教学反思

课 题
教 学 内 容
Lesson 3 周次 1-3
Just talk, Just read and write, Let’s play
1、能正确听、说、读、写单词brother， sister。
教学目标 知识与技能
2、能掌握句型Who’s this boy? He’s my brother. Who’s this girl?
She’s my sister.能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词boy、girl。

1.游戏教学法：用游戏形式 复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓
学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气。
过程与方法
2． 情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表
达交流，能变单调、机 械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。


情感、态度
激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。
与价值观

教学重点
1.能够听，说认读单词brother， sister
2.学习句型Who’s this boy? He’s my brother. Who’s this girl?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备 书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
六．完成小练习册2、3题
导 学 案














教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1、Sing a song “Where are you from?”
2、表演第二课对话。
3、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
运用本课句型介绍人物。
三、呈现任务，自主学习。
1、Learn new words connect lesson 3
2、Explain sentence and teach.
3、Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。
针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。
1、小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。
2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。
五、精讲点拨，拓展提升。
同中求异

1、小组表演或运用对话并作出评价。
2、做let’s play 中的游戏，练习句型Who is this boy girl?
利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册1、3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


Lesson 3
板书设计
boy --- Who’s this boy?
--- He’s my brother.
--- Who’s this girl?
girl --- She’s my sister.
教学反思

课 题
教 学 内 容
Lesson 4 周 次 2-1
Just talk, Just read and write, Let’s act
1、能正确听、说、读、写单词teacher，farmer。
知识与技能
2、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词 teacher, farmer，postman。


教学
目标

1.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不
过程与方法
同动作达到记忆的目的。
2. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学
生练习语言并互相学习的条件和机会。

情感、态度 培养激发学生的学习英语兴趣。
与价值观 培养学生竞争意识以及团队合作意识。

教学重点
1.能够听，说认读单词teacher, farmer，postman
2.学习句型What does your father do? He’s a teacher.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备 书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子，橡皮，卷笔刀
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
六．完成小练习册1、2、3题
导 学 案









教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词teacher, farmer，postman
2）学习句型What does your father do? He’s a
teacher.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1、Learn new words Of lesson 4
2、 Explain main sentences and teach.
3、Image and create new dialogue.
五、精讲点拨，拓展提升。
1、小组表演或运用对话并作出评价。
2、组间比拼，分别展示：
（1）字母、生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固）
（2）各小组分角色扮演对话。
同中求异

六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习题
七、知识梳理，小结收获。
1、你记住今天的三个新单词了么？
2、询问某人职业应该怎么说？



板书设计

Lesson 4
---- What does your father do?
---- He’s a teacher.
teacher farmer postman







课 题
教 学 内 容
Lesson 5 周 次 2-2
教学反思
Just talk, Just read and write, Let’s chant
1、能正确听、说、读单词doctor、nurse、postman.
知识与技能
2、能掌握句型What’s your…? SheHe is…能够在实际情景中恰当地
使用。

1.交际法：使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑
教学目标
到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
过程与方法
2.游戏 教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓
学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学 的内容能联系生活实际，能尽
量用英语进行交流。

情感、态度
培养学生学会用不同方法赞美别人。
与价值观
教学重点
1.能够听，说认读单词doctor、nurse、postman
2.学习句型What’s your…? SheHe is…
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
六．完成小练习册2、3题
导 学 案






教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。长大了想当什么？学过的职业要用
英语回答。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词doctor、nurse、postman
2）学习句型What’s your…? SheHe is…
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
1、Learn new words connect lesson 5
2、Explain sentence and teach.
3、Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。
1.小组表演或运用对话并作出评价。
2.向其他同学介绍自己父母的职业。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
1、说说自己的理想。
2、Let’s chant.
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册第1题
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.
同中求异

板书设计
Lesson 5
---- What does your mother do?
---- She’s a doctor.
doctor nurse driver
教学反思

课 题
教 学 内 容
Lesson 6 周 次 2-3
Fun story,Let’s check,Language Focus
1、能正确听、说、读、写26个字母。
教学目标
知识与技
2、能将本单元的句型词汇在实际情景中恰当地使用。
能
3、能正确听、说、认读本单元单词。
过程与方
法
设置游戏活动使学生在活动中学语言，用语言，长能力
情感、态度
培养激发学生学习英语兴趣
与价值观
教学重点
词汇：TV reporter, Be careful
句型：What’s your motherfather?
教学难点
复习运用本单元内容，将所学句型运用于真实情景中
教学准备
课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
六．完成小练习册2、3题
导 学 案








一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
2．检测： a.看看猜猜图中人物在干什么？
b. 听录音认读单词和对话中的句子，理解对话
同中求异

教
学
过
程
设
计
内容。
二、明确目标，生成预期。
针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究
1、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。
2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。
三、呈现任务，自主学习。
1、Learn new words connect lesson6
2、 Explain sentence and teach.
3、Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。
小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现问
题师生，生生互动合作探究。
1、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。
2、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。
五、精讲点拨，拓展提升。
1.正确认读短语：TV reporter, be careful
2.寻找记忆新单词的好办法。
3.会读理解会用句型Your father is a policeman。
4.会根据句型做替换练习。
理解课文情景对话并表演。
模仿课文改编新对话。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册第1题
七、知识梳理，小结收获。
1、总结学过的表示职业的英语单词。
2、听写9个单词。


板书
设计
Lesson 6
---- What does your father do?
---- He’s a teacher.
---- What does your mother do?
---- She’s a doctor.
TV reporter Be careful!

教学
反思


课 题
教 学 目 标




































单元测试一





周 次 3-1
检测本单元知识点掌握情况



试

卷

分

析

第 二 单 元 教 材 分 析


教

材

分

析

1、能够在情景中理解、说出与数字有关的 询问班级、编号、算式和时间
的各种用语。如：What class are you in ? I’m in Class Two, Grade
Three. What’s your number ? I’m number fourteen. What’s seven
and eight ? It’s fifteen. What’s the time? It’s 7:20.
2、能够理解、听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能做相应
的反应。
3、能够听、说、读数字eleven, twelve , thirteen, fourteen, fifteen,
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen , twenty, 并能够在实际情
景中运用。
4、 能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven,
eight ,nine, ten.







教
学
目
标
1、 能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven,
eight ,nine, ten.
2、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间
的各种用语。


过程与方法
1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

知识与能力

情感、态度
与价值观


教学重点

教学难点

1.培养学生礼貌介绍同学及物品。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。

能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的
各种用语。
能够听、说、读、写 数字one, two, three, four, five, six, seven,
eight ,nine, ten.


课时安排


课 题
教 学 内 容
7课时
Lesson 7 周 次 3-2
Just talk, Just read and write, Let’s play
1、能正确听、说、读、写 数字one、two.
知识与技能
2、能掌握句型What class are you in? I’m in Class Two ,Grade Three.
能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词three、four,短语Class Three ,Grade Four.
教学目标
游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学
过程与方法
于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量
用英语进行交流。
情感、态度
培养学生观察和模仿能力。
与价值观
教学重点
1.能够听，说认读单词one、two、 three、four
2.学习运用句型运用运用What class are you in? I’m in Class Two ,Grade Three.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出文中主要的词组和常用短语（包
括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案 同中求异

教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
介绍自己的名字、国家及所在班级。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词one、two、 three、four
2）学习运用句型What class are you in? I’m in Class
Two ,Grade Three.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
1、Learn new words connect lesson7
2、 Explain sentence and teach.
Which class are you in? = What class are you in?
3、Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。
小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现问
题师生，生生互动合作探究。
（1）小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
Which class are you in?
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册2,3题
七、知识梳理，小结收获。
Sa1、Review what they’ve learned by themselves.
2、Talk about their learning income freely.




板书设计

Lesson 7

---- Which class are you in?
---- I’m in Class Two, Grade Three..
---- Pleased to meet you.
---- Pleased to meet you, too.
class grade one two

教学反思





课 题
教 学 内 容
Lesson 8 周次 3-3
Just talk, Just read and write, Let’s play
1、能正确听、说、读、写数字one, two, three, four.
知识与技能
2、能掌握句型What’s your number?能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词 thirty , fourteen.
1.全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动
教学目标 过程与方法
作达到记忆的目的。
2.合作学习法:学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语
言并互相学习的条件和机会。

情感、态度 1.激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。
与价值观 2.培养学生合作团结精神。

教学重点
1.能够听，说认读单词thirty , fourteen
2.学习运用句型:What’s your number?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案






















教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1、情景创设，导入新课。
Count from one to twelve.
2、检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词：thirty , fourteen
2）学习运用句型: What’s your number?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长组长，提交疑问。
（2）小组交流，理解本课对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
What’s your number?
、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



Lesson 8
板书设计
——— What’s your number?
——— I’m number thirteen.
three four
同中求异

thirty fourteen









课 题
教 学 内 容
Lesson 9 周 次 4-1
教学反思
Just talk, Just read and write, Let’s play
1、能正确听、说、读、写 数字five、six.
知识与技能
2、能掌握句型What’s one and two ?.能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词 fifteen、sixteen,


教学
目标
1.动作教 学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习
兴趣，提高学习效果。
过程与方法
2.活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、
观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发
掘学生潜能。
情感、态度 培养激发学生的学习英语兴趣。
与价值观 培养学生英语兴趣树立学习英语信心。
教学重点
1.能够听，说认读单词fifteen、sixteen,
2.学习句型: What’s one and two ?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案






一、创设情境，预习展示
1、检测 Lesson7 单词和句子。
同中求异

教
学
过
程
设
计
2、Communication between teacher and students.
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词fifteen、sixteen.
2）学习运用句型: What’s one and two ?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示，角色扮演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
What’s one and two ?
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做练习册3,4题
七、知识梳理，小结收获。
1、Review what they’ve learned by themselves.
2、Talk about their learning income freely.



板书设计

Lesson 9
---- What’s one and two ?
---- It’s three.
five six fifteen sixteen






教学反思

课 题
教 学 内 容
Lesson 10 周次 4-2
Just speak, Just read and write, Let’s chant
1、能正确听、说、读、写数字seven, eight, seventeen, eighteen.
知识与技能
2、能掌握句型What’s eight and nine?能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词seventeen, eighteen.
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
教学目标
过程与方法
2.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同
动作达到记忆的目的。

情感、态度
1.激发学生学习兴趣与动机
与价值观
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词seventeen, eighteen.
2.学习运用句型What’s eight and nine?
句型What’s eight and nine?
It’s ….能够在实际情景中恰当地使用。
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全 文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案





教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1、情景创设，导入新课。
a.看图图中人物在哪里，在干什么？
b.复习已学数字单词。
2、检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词seventeen, eighteen.
同中求异

教学难点

2）学习运用句型What’s eight and nine?
It’s ….
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句型：
What’s eight and nine?
It’s ….
师生一起做Let’s chant.
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册2,3题。
七、知识梳理，小结收获。
1、Review what they’ve learned by themselves.
2、Talk about their learning income freely.


板书设计

Lesson 10
---- What’s eight and nine?
---- It’s seventeen。
Let’s count from one to eighteen.
seven eight






教学反思

课 题
教 学 内 容
Lesson 11 周次 4-3
Just talk, Just read and write, Let’s sing
1、能正确听、说、读、写 数字nine、ten.
知识与技能
2、能掌握句型Wake up! I’m late.能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词 nineteen、twenty.
4、会唱数字歌曲。
教学目标
1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
过程与方法
2．情境创设注重口语草练。

1.培养学生关心帮助他人的好品格。
情感、态度
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
与价值观

教学重点
1.能够听，说认读单词nineteen、twenty
2.学习运用句型Wake up! I’m late.
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案














教
学
过

一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
Chant loudly.
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词nineteen、twenty
2）学习运用句型：Wake up! I’m late.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
同中求异

程
设
计
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：
Wake up! I’m late.
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3，4题。
七、知识梳理，小结收获。
1、Review what they’ve learned by themselves.
2、Talk about their learning income freely.




板书设计

Lesson 11
---- What’s the time?
---- It’s 7:20.
Wake up! I’m late.
nine ten
nineteen twenty







教学反思


课 题
教 学 内 容
教学目标 知识与技能
Lesson 12 周次 5-1
Fun story,Let’s check,Language Focus
、能正确听、说、读、写本单元的数字。
2、能掌握句型What’s eight and nine?能够在实际情景中恰当地使用。

3、能正确听、说、读单thirteen, fourteen , fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen。
过程与方法
1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
与价值观
1、单词thirteen, fourteen ,fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.
教学重点
2、句型What’s eight and nine? It’s ….
3、本单元句型综合应用。
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案

















教
学
过
程

一、创设情境，预习展示
1．看本课小故事引发学生学习兴趣。
2．看图片拼写本单元单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
综合复习运用本单元内容
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
同中求异

设
计
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3，4题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计
Lesson 12
---- What does your father do?
---- He’s a teacher.
---- What does your mother do?
---- She’s a doctor.
TV reporter Be careful!






课 题
教 学 目 标



试

卷

分

析


















单元测试二
检测本单元知识点掌握情况
周 次 5-2
教学反思

第 三 单 元 教 材 分 析

教

材

分

析

1.理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写单词：apple,
pear, orange, banana, potato, tomato, eggplant, 听说认读单词：
watermelon, lemon, kiwifruit, carrot, cucumber, pineapple, green
pepper.
2.能够在情景中理解和会说，会用What’s this that in English? 及
答语:It’s aan …
3．能够听懂，会用 Do you like …? 及答语:Yes, I do. No, I don’t.
来表达对某一事物的喜爱与不喜爱。
4．能会唱歌曲Fruit song ,能够说歌谣Cucumber.







教
学
目
标
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：What’s this that in English? 及答语:It’s aan …
Do you like …? 及答语:Yes, I do. No, I don’t.来表达对某一
知识与能力
事物的喜爱与不喜爱。
2.能听说、认读：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi,
train, ship, plane, boat,并能运用这些词进行情景对话。
3.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
过程与方法
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观


教学重点
1.能够体会到良好饮食习惯的重要性。
2.能够初步形成与同伴合作学习的意识。
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：What’s this that in English? 及答语:It’s aan …
Do you like …? 及答语:Yes, I do. No, I don’t.
2.能听说、认读：watermelon, lemon, kiwifruit, carrot, cucumber,
eggplant, green pepper,并能运用这些词进行情景对话。

教学难点

课时安排


能够在情景中理解和会说并改编会话。
7课时

课 题
教 学 内 容
Lesson 13 周次 5-3
Just talk, Just read and write, Let’s play
1.能够听、说、认读单词：pineapple,lemon,能正确听、说、读、写单
知识与技能
词:apple, pear.
2.能正确听，说，用句型：What’s this? It’s aan...进行交际。
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
教学目标
过程与方法
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度 1.能够体会到良好饮食习惯的重要性。
与价值观 2.能够初步形成与同伴合作学习的意识。
教学重点
1.能够听，说认读单词pineapple,lemon,
2. 能正确听，说，用句型：What’s this? It’s aan...进行交际。
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括 已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案














教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲Hello,渲染气氛。
2．自由会话，真实运用英语交流。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词pineapple,lemon,
2) 能够听、说、认读并理解运用句型: What’s this? It’s
aan...进行交际。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作， 认读单词pineapple,lemon.以及对话。小
组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的水果。
2.小组合作说说自己拥有的水果。
五、精讲点拨，拓展提升。
同中求异

（1）理解运用句型: What’s this? It’s aan...进行交
际。
（2）用同样的方法引出pineapple,lemon,
（3）听录音，跟读。纠正读音。
(4)译、读对话，小组互帮纠正译文。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计

Lesson 13
What’s this?
It’s aan...
pineapple lemon






课 题
教 学 内 容
Lesson14 周次 6-1
教学反思
Just talk, Just read and write, Let’s sing
1、能正确听、说、读、写 单词：orange,banana .
知识与技能
2、能掌握句型What’s that? It’s aan...能够在实际情景中恰当地
使用。
教学目标
过程与方法
3、能正确听、说、读单词watermelon,kiwifruit .
1．通过有节奏的歌曲，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
询问物品的名称，同时提高学习英语的兴趣。
与价值观
教学重点
1.能够听，说、认读单词watermelon,kiwifruit.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s that? It’s aan...
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案

















教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词watermelon,kiwifruit.
2) 能够听、说、认读并理解运用句型: What’s that? It’s
aan...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作， 让读单词watermelon,kiwifruit.以及对话。
小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说知道的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的玩具。
2.小组合作说说自己拥有的物品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


Lesson 14
板书设计
What’s that？
It’s aan...
watermelon kiwifruit
同中求异

教学反思





课 题
教 学 内 容
Lesson 15




周次 6-2
Just talk, Just read and write, Let’s do
1、能正确听、说、读、写 单词:potato .
2、能掌握句型What’s thisthat? It’s aan...能够在实际情景中恰
知识与技能
当地使用。
3、能正确听、说、读单词potato, tomato .
教学目标
过程与方法

1．通过有节奏的歌曲，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
对别人的物品表示陈赞或赞美
与价值观
教学重点
1.能够听，说、认读单词potato, tomato
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s thisthat? It’s aan...
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文 章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案 同中求异

教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1).能够听，说、认读单词potato, tomato.
(2). 能够听、说、认读并运用句型: What’s thisthat?
It’s aan...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词potato, tomato，以及对话。小组
长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的玩具。
2.小组合作说说自己拥有的物品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.



板书设计

Lesson 15
What’s this?
What’s that?
It’s aan....
potato tomato

教学反思




课 题
教 学 内 容
Lesson16



周次 6-3
Just talk, Just read and write, Let’s play
1、能正确听、说、读、写单词tomato.
知识与技能
2、能掌握句型What’s that in English?能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词carrot , cucumber.
教学目标
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
让学生感受学习英语的乐趣
与价值观
教学重点
1.能够听，说、认读单词carrot , cucumber.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s that in English?
教学难点 将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备 卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括 已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案











一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词carrot , cucumber.
（2） 能够听、说、认读并运用句型: What’s that in
English?
同中求异

教
学
过
程
设
计
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词carrot , cucumber.以及对话。小
组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的水果。
2.小组合作说说自己的水果。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）当学生说到What’s that in English? 引导学生模仿
练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.


板书设计
Lesson 16
What’s that in English?
It’s aan....
carrot cucumberSure.





教学反思

课 题
教 学 内 容

教学目标
知识与能力
Lesson 17 周 次 7-1
Just talk, Just read and write, Let’s do
1、能正确听、说、读、写 单词 eggplant.
2、能掌握句型Do you like eggplant? Yes,I ,I don’t.
能够在实际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读单词eggplant, green pepper .

过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发
学生学习兴趣，提高学习效果
1能够正确地听、说、读、写以下单词：
eggplant, green pepper
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Do you like eggplant? Yes,I ,I don’t.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
情感、态度与价值观 让学生感受学习英语的乐趣
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
1．情景创设，导入新课。
2．检测：试读单词和句子。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：
eggplant, green pepper
2）学习句型Do you like eggplant? Yes,I ,I don’t.2．学
教
生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。
学
（1）小组合作，认读 eggplant, green pepper

过
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。

（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
程
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的玩具。
2.小组合作说说自己拥有的物品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）Do you like eggplant? Yes,I ,I don’t.引导学生模仿
练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导综合运用本单元句型。
同中求异

（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 17
教
Do you like eggplant?
学
设
Yes,I ,I don’t.
计
eggplant green pepper

教
学
反
思



课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 18 周 次 7-2
Fun story, Listen and number,Language Focus
1、能正确听、说、读、写本单元的水果和蔬菜单词。
2、能掌握句型What’s thisthat in English?能够在实
知识与能力
际情景中恰当地使用。
3、能正确听、说、读、写单词pineapple,lemon, watermelon,
kiwifruit,potato, tomato,carrot,cucumber,eggplant,
green pepper.
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激
发学生学习兴趣，提高学习效果
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
情感、态度与价值观 让学生感受学习英语的乐趣
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、一.创设情境，预习展示
1．看图片拼写本单元单词。
2．用本单元主要句型师生对话
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）.综合复习运用本单元内容
2）.能够正确地听、说、认读故事。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
教

学

过

程
（1）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解故事。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组合作展示，译读故事。
2.小组互相纠错
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型表演故事。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this uint。

Lesson 18
Do you like eggplant?
教学
设计
Yes,I ,I don’t.
What’s thisthat in English?
It’s aan....

教
学
反
思

同中求异

课 题
教 学 目 标



















课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Recycle 1 周 次 8-1
Let’s sing and play, Let’s play,Let’s chant.
1.复习巩固所学有关水果，蔬菜的词汇。
2. 复习所学有关水果，蔬菜的词汇与重点句型，并运用下
面句子： What is this ? It’s aan...
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与
自由操作 、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。
复习所学有关水果，蔬菜的词汇与重点句型。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
单元测试三
检测本单元知识点掌握情况
周 次 7-3



试

卷

分

析



过程与方法
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示：
1．准备词卡，将卡片归类，读出单词。
2．歌谣说唱练习。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写水果的单词。
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What is this ? It’s aan...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读单词和句型。
（2）小组交流，理解句子。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
（1）小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。
五、精讲点拨，拓展提升。
（（1）学生根据指令做出动作，完成Let’s play.
(2) Explain sentence and teach.
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Recycle 1
教学
设计
What is thisthat ?
It’s aan...


教
学
反
思



同中求异
教

学

过

程

课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Recycle 2 周 次 8-2
Let’s play,Let’s act, Let’s play.
1. 通过游戏复习询问他人国籍，并能做出正确回答。
2. 运用所学进行对话练习，复习所学有关国家，食物等词
汇与重点句型。
活动教学法:设计、布 置情境，提供材料，让学生积极参与
自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。
1.能够复习巩固数字，国家名称，颜色，水果和蔬菜的名词，
职业等。
2. 运用所学进行对话练习。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
过程与方法
情感、态度与价值观 培养学生与他人合作，谦让待人的良好交际品质。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示：
a. 复习已学前三单元词组和句型
2．准备各种水果几盛果汁用的杯子。
二、明确目标，生成预期。
教

学

过

程
a．根据上节课歌谣改编歌谣。
b．创设情境去餐厅吃饭，收集所用语言。
c．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，复习巩固数字，国家名称，颜色，水果和蔬菜的名
词，职业等。
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流运用所学进行对话练习，复习所学有关国家，食物
等词汇与重点句型。
2.小组合作询问物品颜色。
五、精讲点拨，拓展提升。
同中求异
< /p>

a.创设情景一名学生扮演一个外国人（图画中）来饭店吃饭。另一位
扮演服务员 接待这位客人，仿照课文进行会话。
b.各小组展示交流。
组间比拼，分别展示：
Let’s play.
小组玩掷筛子游戏，师讲游戏规则，小组玩。
组间比一比谁最快。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Recycle 2
教学
设计
What’s your name ?
Where are you from?
What’s your number?
教

学

反

思

课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Recycle 3 周 次 8-3
Let’s make and talk, Let’s show and act.
1.引导学生复习和巩固职业的单词，学会用英语向他人介绍
自己父母的职业。
2. 介绍四个国家的首都及建筑，培养学生国际意识。
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积 极参与
自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答案，发掘学生潜 能。
1.能够正确地听、说、读、写三个单元的单词。
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用三个单元的
句子。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
过程与方法
情感、态度与价值观 开拓学生视野，培养学生国际意识。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示：
1. 复习已学前三单元词组和句型。
2.师生自由对话。
3．准备画有不同国旗和外国人的图片。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写三个单元的单词。
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用三个单元的句子。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，复习和巩固职业的单词，学会用英语向他人介绍自
己父母的职业。
（2）小组交流，理解句子。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的单词。
2.小组合作询问句子。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习句子。
(2) 跟读纠正本课单词句子读音。
（3）了解四个国家的首都及建筑，培养学生国际意识。
(4) 教师指导学生运用本单元主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Recycle 3
教学
设计
What do you do?
I’m a teacher.
T-E-A-C-H-E-R!
教
学
反

同中求异
教

学

过

程

思



第 四 单 元 教 材 分 析

教

材

分

析

本单元重点学习询问颜色的句型，认识各种颜色，请求 对方一起做
某事，并能够在真实的语言交际场合中运用。







教
学
目
标
知识与能力
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：What colour is it ? It’s pinkred...Oh, how
!cool! me...Let’s colourdraw...
2.能听说、认读：red, blue, green, yellow, purple, brown, white,
black, pink, orange, grey, colour,并能运用这些词进行情景对话。
3.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
过程与方法
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观


教学重点
1.对别人的物品表示陈赞或赞美。。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：What colour is it ? It’s pinkred...Oh, how
!cool! me...Let’s colourdraw...
2.能听说、认读：red, blue, green, yellow, purple, brown, white,
black, pink, orange, grey, colour,并能运用这些词进行情景对话。
3.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。


教学难点
1.能够运用What colour is it ? It’s pinkred...句型问答颜色。
2. 请求对方一起做某事Let’s colourdraw...

课时安排
7课时


课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 19 周 次 9-1
Just talk, Just learn, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Red,blue.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与< br>自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Red,blue.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
教

学

过

程
一、创设情境，预习展示
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2.师生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：Red,blue
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
2．学生自读目标，了解学习任务。
同中求异
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读Red,blue
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的颜色。
2.小组合作询问物品颜色。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师告诉学生I have a new pencil.教师可询问：“What colour
is it ?时，学生回答：“It’s red.”教师露出蓝色的一方说：It’s
red and blue.”借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练
习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 19
教学
设计
What colour is it ?
It’s red and blue.
Oh, how nice!


教

学

反

思




课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 20 周 次 9-2
Just talk, Just learn, Let’s sing.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess..
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活
知识与能力
过程与方法

动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点 1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess..
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2展示上节课的对话内容，复习学过的颜色。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：Yellow, green.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读Yellow, green.
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的颜色。
2.小组合作询问物品颜色。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）利用黄颜色的玩具，自然引出新知识，What colour is the bus ?
What colour is it ?引出yellow. green借助适当的动作使学生理
解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。

同中求异
教 学 难 点
教 学 准 备
教

学

过

程

六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 20
What colour is it ?
教学
设计
Guess.
Yellow ?
green

教
学
反
思


课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 21 周 次 9-3
Just talk, Just learn, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Red,blue.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与
自由 操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Red,blue.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
教 导 学 案 同中求异
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

学

过

程
一、创设情境，预习展示
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2.师生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：Red,blue
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读Red,blue
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的颜色。
2.小组合作询问物品颜色。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师告诉学生I have a new pencil.教师可询问：“What colour
is it ?时，学生回答：“It’s red.”教师露出蓝色的一方说：It’s
red and blue.”借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练
习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 21
What colour is it ?
It’s red and blue.
Oh, how nice!

教学
设计


教

学

反

思

课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 22 周 次 10-1
Just talk, Just learn, Let’s sing.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess..
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活
动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点 1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess..
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2展示上节课的对话内容，复习学过的颜色。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：Yellow, green.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读Yellow, green.
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的颜色。
2.小组合作询问物品颜色。
同中求异
知识与能力
过程与方法
教 学 难 点
教 学 准 备
教

学

过

程

五、精讲点拨，拓展提升。
（1）利用黄颜色的玩具，自然引出新知识，What colour is the bus ?
What colour is it ?引出yellow. green借助适当的动作使学生理
解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 22
What colour is it ?
教学
设计
Guess.
Yellow ?
green

教
学
反
思



课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 23 周 次 10-2
Just talk, Just learn, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Red,blue.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与< br>自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答案，发掘学生潜能。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Red,blue.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2.师生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：Red,blue
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Red and blue.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读Red,blue
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
教

学

过

程
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的颜色。
2.小组合作询问物品颜色。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师告诉学生I have a new pencil.教师可询问：“What colour
is it ?时，学生回答：“It’s red.”教师露出蓝色的一方说：It’s
red and blue.”借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练
习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

同中求异

Lesson 23
教学
设计
What colour is it ?
It’s red and blue.
Oh, how nice!


教

学

反

思




课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 24 周 次 10-3
Just talk, Just learn, Let’s sing.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess..
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活
动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 对别人的物品表示陈赞或赞美
教 学 重 点 1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess..
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案
一、创设情境，预习展示
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2展示上节课的对话内容，复习学过的颜色。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
同中求异
知识与能力
过程与方法
教 学 难 点
教 学 准 备

1）能够正确地听、说、读、写以下单词：Yellow, green.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What colour is it ? Guess.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读Yellow, green.
（2）小组交流，理解对话，询问颜色。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的颜色。
2.小组合作询问物品颜色。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）利用黄颜色的玩具，自然引出新知识，What colour is the bus ?
What colour is it ?引出yellow. green借助适当的动作使学生理
解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
Lesson 24
What colour is it ?
教学
设计
Guess.
Yellow ?
green

教
学
反
思



课 题
教 学 目 标

单元测试四
检测本单元知识点掌握情况
周 次 11-1

试

卷

分

析


































第 五 单 元 教 材 分 析


教

材

分

析




知识与能力
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：It’s sunny on your ’s in the box?It’s
a I help you?Please show me that we look at
the blue shorts?Here you I try the shoes on?Certainly.,
并能运用这些词进行情景对话。
2.能够正确的听，说，读生 词：blouse,jacket,raincoat,jeans;听，
说，读，写生词：cap,T -shirt,hat,dress,sweater, skirt, shirt,
shorts, socks,shoes;要求学生能初步运用这些词造句，编对话，进行
日常交流。
1.能够在真实语境中用运用进行购物，表达对衣物的喜欢以及想试穿的
意愿。
2.能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。

教
学
目
标
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
过程与方法
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观


教学重点



教学难点
1.能够学会基本的自主学习方法。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用本
单元语句，并能运用这 些词进行情景对话。
2.能够正确的听，说，读，写生词，要求学生能初步运用这些词造句，
编对话，进行日常交流。
1.能够在真实语境中用运用进行购物，表达对衣物的喜欢以及想试穿的意愿，能在真实的语言环境中自由运用本单元语句。并能运用这些词进
行情景对话。
2.能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。


课时安排


课 题
7课时
Lesson 25 周 次 11-2
教 学 内 容

教学目标
Just talk, Just read and write, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、 写以下单词：cap.T-shirt,hat,
并能在四线三格中正确书写。
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
It’s sunny on your cap.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由操作、观察思考。通 过活动让学生自己认识事物、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：cap.T-shirt,hat.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
It’s sunny on your cap.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。

七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.复习已学关于服饰单词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：cap.T-shirt,hat.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
It’s sunny on your cap.
2．学生自读目标，了解学习任务。
教
三、呈现任务，自主学习。

（1）小组合作，认读cap.T-shirt,hat.
学
（2）小组交流，理解对话，询问天气。

（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
过
四、合作探究，交流展示。

1. 学生相互交流说说认识的衣物。
程
2.小组合作询问衣服的喜欢。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教

学

反

思


Lesson 25
It’s sunny today.
Put on your cap.
cap T-shirt hat.

同中求异

课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Lesson 26 周 次 11-3
Just talk, Just and write, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：hat,dress,blouse
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What in the box ? It’s a dress.
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，
给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 对别人的物品表示称赞或赞美
教 学 重 点 1.能够正确地听、说、读、写以下单词：hat,dress,blouse.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What in the box ? It’s a dress.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.复习已学关于服饰单词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：hat,dress,blouse.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What in the box ? It’s a dress.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读hat,dress,blouse.
（2）小组交流，理解对话，询问物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的衣物。
2.小组合作询问物品物品。
同中求异
过程与方法
教 学 难 点
教 学 准 备
教

学

过

程

五、精讲点拨，拓展提升。
（1）自然引出新知识，What in the box ? It’s a dress.引出
hat,dress,blouse借助 适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿
练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教

学

反

思



课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 27 周 次 12-1
Just talk, Just read and write, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：sweater, jacket,
raincoat.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can I help you?Please show me that jacket.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由操作、观察思考。通过活动让学生自己 认识事物、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：sweater, jacket,
raincoat.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can I help you?Please show me that jacket.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
Lesson 26
What in the box ?
It’s a dress.
hat,dress,blouse
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.复习已学关于服饰单词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：sweater, jacket, raincoat.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can I help you?Please show me that jacket.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
教
（1）小组合作，认读sweater, jacket, raincoat.

（2）小组交流，理解对话，巩固衣物的单词和句子。
学
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。

过
四、合作探究，交流展示。

1. 学生相互交流说说衣物的颜色。
程
2.小组合作询问衣物的单词和句子。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师可询问：Can I help you?Please show me that jacket.
借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
Lesson 27
Can I help you?
同中求异

计
Please show me that jacket.
sweater, jacket, raincoat.

教

学

反

思



课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Lesson 28 周 次 12-2
Just talk, Just read and write, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：shirt,shorts,jeans.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can we look at the blue shorts?Here you are.
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，
给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 对别人的物品表示称赞或赞美
教 学 重 点 1.能够正确地听、说、读、写以下单词：shirt,shorts,jeans.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can we look at the blue shorts?Here you are.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
教

学

过

程
a.看图图中人物在干什么？
b.复习已学关于服饰单词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：shirt,shorts,jeans.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can we look at the blue shorts?Here you are.
2．学生自读目标，了解学习任务。

同中求异
过程与方法
教 学 难 点
教 学 准 备

三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读shirt,shorts,jeans.
（2）小组交流，理解对话，体验购物。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说购物的感觉。
2.小组合作交流购物的句子。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）自然引出新知识，Can we look at the blue shorts?Here you
are.借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教
学
反
思



课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Lesson 29 周 次 12-3
Just talk, Just read and write, Let’s sing.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：socks,shoes.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
May I try the shoes on?Certainly.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由 操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：socks,shoes.
Lesson 28
Can we look at the blue shorts?
Here you are.
shirt,shorts,jeans.
过程与方法
情感、态度与价值观 对别人的物品表示称赞或赞美
教 学 重 点

2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
May I try the shoes on?Certainly.
教 学 难 点
教 学 准 备
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.复习已学关于服饰单词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：socks,shoes.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
May I try the shoes on?Certainly.
2．学生自读目标，了解学习任务。
教
三、呈现任务，自主学习。

（1）小组合作，认读socks,shoes.
学
（2）小组交流，理解对话，体验购物。

过
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。
程
1. 学生相互交流说说购物的句子。
2.小组合作分角色表演对话。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师可询问：May I try the shoes on?时，学生回答：?Certainly.
借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
同中求异

七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教

学

反

思



课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Lesson 30 周 次 13-1
Fun story. Let’s check. Language focus.
1.听力练习复习巩固衣物和鞋帽的单词和相关的句子。
2. 在适当的情景中运用本单元的单词和句子进行语言交流。
3.归纳和总结本单元的单词和句子。
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，
给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 培养激发学生的学习英语兴趣。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备
1. 复习巩固衣物和鞋帽的单词和相关的句子。
2. 在适当的情景中正确地运用句子。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
教
一、一、创设情境，预习展示

学

过

程
1．看本课小故事引发学生学习兴趣。
2．看图片拼写本单元单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
综合复习运用本单元内容

同中求异
Lesson 29
May I try the shoes on?
Certainly.
socks, shoes.
过程与方法

2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3，4题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.
Lesson 30
教
学
设
计

教

学

反

思



课 题
教 学 目 标



试

卷








单元测试五
检测本单元知识点掌握情况
周 次 13-2
Where isare my...?
Here it is.
Here they are。

分

析
















第 六 单 元 教 材 分 析

教

材

分

析







教
学
目
标
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：Look at the elephant. It has big ears. A rabbit has long
ears and a short tail. You’re short. Happy New Year!并能进行
情景对话,实际生活中初步运用与交流。
2.能够 正确听，说，读，写单词：big,small,long,tall,short,strong,
Thin,new,old,happy等单词，并能在真实情景，实际生活中初步运用。
3.能够运用本单元的核心句型，词汇对人物，动物和物品在真实语境中
进行描述。I’m a tall is a strong has a long ruler.
My mum is thin.
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用句
型。
2.能够正确听，说，读，写单词, 并能在真实情景，实际生活中初步运
用。
1．通过小组合作，互帮互学提高学生合作学习的能力。
过程与方法
2．通过各种游戏活动提高学生的学习兴趣。
情感、态度
与价值观


教学重点
1．初步形成与同伴合作学习的意识。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以
下语句：Look at the elephant. It has big ears. A rabbit has long
ears and a short tail. You’re short. Happy New Year!并能进行
情景对话,实际生活中初步运用与交流。
2.能够 正确听，说，读，写单词：big,small,long,tall,short,strong,
Thin,new,old,happy等单词，并能在真实情景，实际生活中初步运用。
3.能够运用本单元的核心句型，词汇对人物，动物和物品在真实语境中
进行描述。I’m a tall is a strong has a long ruler.
My mum is thin.
知识与能力

教学难点
1.能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用句
型。
2.能够正确听，说，读，写单词, 并能在真实情景，实际生活中初步运
用。


课时安排


课 题
7课时
Lesson 31 周 次 13-3
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Just talk, Just read and write, Let’s sing.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：big,small.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Look at the has big small eyes.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由操作 、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：big,small.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Look at the has big small eyes.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
过程与方法
情感、态度与价值观
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
教

学

过

程

一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.收集描述动物特征的形容词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：big,small.

同中求异

2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Look at the has big small eyes.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读big,small.
（2）小组交流，理解对话，描述动物的外形。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说动物的外形。
2.小组合作描述动物的外形。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师可询问：Look at the elephant.时，学生回答：“It’s red.”
教师露出蓝色的一方说： It has big small eyes.借助适
当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教
学
反
思



课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
过程与方法
Lesson 32 周 次 14-1
Just talk, Just read and write, Let’s chant.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：long,short.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
A rabbit has long ears and a short tail.
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，
Lesson 31
Look at the elephant.
It has big small eyes.
big, small.

给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
情感、态度与价值观 培养激发学生的学习英语兴趣。
教 学 重 点 1.能够正确地听、说、读、写以下单词：long,short.
Y2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
A rabbit has long ears and a short tail.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.收集描述动物特征的形容词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：long,short.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
教
A rabbit has long ears and a short tail.

2．学生自读目标，了解学习任务。
学
三、呈现任务，自主学习。

（1）小组合作，认读long,short.
过
（2）小组交流，理解对话，描述动物的外形。

程
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说动物的外形。
2.小组合作描述动物的外形。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）利用黄颜色的玩具，自然引出新知识，A rabbit has long ears
and a short tail.借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿
练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
同中求异
教 学 难 点
教 学 准 备

(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教
学
反
思


课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Lesson 33 周 次 14-2
Just talk, Just read and write, Let’s play.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：tall, short.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
I’m tall. You’re short.
活动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由操作、观察思考 。通过活动让学生自己认识事物、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：tall, short.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
I’m tall. You’re short.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
教
导 学 案

学
一、创设情境，预习展示
同中求异

Lesson 32
A rabbit has long ears and a short tail.
long, short.
过程与方法
情感、态度与价值观
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

过

程
1.课前播放歌曲I have a nice doll.
2.师生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：tall, short.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
I’m tall. You’re short.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读tall, short.
（2）小组交流，理解对话，描述人物的身高特征。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说人物的身高特征。
2.小组合作询问人物的身高特征。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师可询问：I’m tall. You’re short.时，学生回答：I’m
tall. You’re short.借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模
仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教
学
反
思



课 题
教 学 内 容
Lesson 33
I’m tall.
You’re short.
tall, short.
Lesson 34 周 次 14-3
Just talk, Just read and write, Let’s chant.

教学目标 知识与能力
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：fat,thin,strong.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
I’m strong. You’re thin.
合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，
给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：
Yellow, green.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
I’m strong. You’re thin.
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
过程与方法
情感、态度与价值观
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.收集描述人物特征的形容词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
教
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。

1）能够正确地听、说、读、写以下单词：fat,thin,strong.
学
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：

I’m strong. You’re thin.
过
2．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。
程
（1）小组合作，认读fat,thin,strong.
（2）小组交流，理解对话，描述人的外貌。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流描述人的外貌。
2.小组合作描述人的外貌。
五、精讲点拨，拓展提升。
同中求异

（1）利用黄颜色的玩具，自然引出新知识，I’m strong. You’re
thin.借助适当的动作使学生理解含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教
学
反
思



课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Lesson 35 周 次 15-1
Just talk, Just read and write, Let’s sing.
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：new,old,happy.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Happy New Year!
活 动教学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识 事物、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
培养激发学生的学习英语兴趣。
培养学生竞争意识以及团队合作意识。
1.能够正确地听、说、读、写以下单词：new,old,happy.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Happy New Year!
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
Lesson 34
I’m strong.
You’re thin.
fat, thin, strong.
过程与方法
情感、态度与价值观
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示
a.看图图中人物在干什么？
b.收集描述人物特征的形容词。
c.听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：new,old,happy.
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Happy New Year!
2．学生自读目标，了解学习任务。
教
三、呈现任务，自主学习。

（1）小组合作，认读new,old,happy.
学
（2）小组交流，理解对话，描述衣物的新旧程度。

（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
过

四、合作探究，交流展示。
程
1. 学生相互交流说说衣物的新旧。
2.小组合作询问物品新旧。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师告诉学生Happy New Year!引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）.译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计
教
学
反
思
Lesson 35
Happy New Year!
new, old, happy.
同中求异

课 题
教 学 内 容

教学目标
Lesson 36 周 次 15-2
Fun story. Let’s check. Language focus.
1.通过小动物间的有趣对话，复习本单元所学的单词和句子，
达到在情境中真 实运用所学语言进行交流的目的。
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、写的词句，熟练运用
这些知识进行描述与交流。
1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度与价值观
教 学 重 点
培养激发学生学习英语兴趣。
1.通过小动物间的有趣对话，复习本单元所学的单词和句子，
达到在情境中真实运用所学语言进行交流的目的。
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、写的词句，熟练运用
这些知识进行描述与交流。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、一、创设情境，预习展示。
1．看本课小故事引发学生学习兴趣。
教

学

过

程
2．看图片拼写本单元单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
综合复习运用本单元内容
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。

同中求异
知识与能力
过程与方法
教 学 难 点
教 学 准 备

四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3，4题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

教
学
设
计

教
学
反
思



课 题
教 学 目 标



试

卷

分

析














单元测试六
检测本单元知识点掌握情况
周 次 15-3

Lesson 36
I have...
Look at...

课 题
教 学 内 容

教学目标
Recycle 1 周 次 16-1
Let’s say and sing, Let’s act,Let’s chant.
1.复习巩固所学有关服装，服饰的词汇。
2. 复习所学有关服装，服饰的词汇与重点句型，并运用下面
句子： Can I help you? Show me that..., you
are. Thank you.
活动教 学法:设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自
由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物 、发现问
题，得出答案，发掘学生潜能。
复习所学有关服装，服饰的词汇与重点句型。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示：
教

学

过

程
1．准备词卡，将卡片归类，读出单词。
2．歌谣说唱练习。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写服装，服饰的单词。
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
Can I help you? Show me that..., you
are. Thank you.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读单词和句型。
同中求异
知识与能力
过程与方法
情感、态度与价值观 培养激发学生学习英语兴趣。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

（2）小组交流，理解句子。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
（1）小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。
五、精讲点拨，拓展提升。
（（1）学生根据指令做出动作，完成Let’s play.
(2) Explain sentence and teach.
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教
学
反
思


课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Recycle 2 周 次 16-2
Let’s play,Let’s do, Let’s play.
1. 通过游戏复习询问天气状况，并能做出正确回答。
2. 运用所学进行对话练习，复习所学有关天气等词汇与重
点句型。
活动教学法:设计、布置情境 ，提供材料，让学生积极参与
自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题， 得出答案，发掘学生潜能。
1. 通过游戏复习询问天气状况，并能做出正确回答。
2. 运用所学进行对话练习，复习所学有关天气等词汇与重
点句型。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
Recycle 1
Can I help you?
Show me that...,please.
Here you are.
Thank you.
过程与方法
情感、态度与价值观 培养学生与他人合作，谦让待人的良好交际品质。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
一、创设情境，预习展示：
1. 复习已学前三单元词组和句型
2．准备词卡，将卡片归类，读出单词。
3．歌谣说唱练习。
二、明确目标，生成预期。
a．根据上节课歌谣改编歌谣。
b．创设情境谈论天气的状况，收集所用语言。
c．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，复习巩固天气的单词和句型。
教

学

过

程
（2）小组交流，理解对话，询问天气句子。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流运用所学进行对话练习，复习所学有关天气等词汇
与重点句型。
2.小组合作询问天气状况。
五、精讲点拨，拓展提升。
a.创设情景，仿照课文进行会话。
b.各小组展示交流。
组间比拼，分别展示：
Let’s play.
小组玩掷筛子游戏，师讲游戏规则，小组玩。
组间比一比谁最快。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
同中求异

Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教

学

反

思


课 题
教 学 内 容

教学目标 知识与能力
Recycle 3 周 次 16-3
Let’s make and talk, Let’s show and act.
1.引导学生复习和巩固天气，服饰的单词，学会用英语向他
人介绍天气的状况。
2. 介绍介绍圣诞节的一些知识，培养学生国际意识。
活动教学法:设计、布置情境，提供 材料，让学生积极参与
自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现
问题，得出答 案，发掘学生潜能。
1.能够正确地听、说、读、写三个单元的单词。
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用三个单元的
句子。
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
八记：预习过程中要做好预习笔记：
导 学 案
教

学

过

程
一、创设情境，预习展示：
1. 复习已学前三单元词组和句型。
2.师生自由对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写三个单元的单词。
2）在适当的情景中正确地听、说、读、并运用三个单元的句子。

同中求异
Recycle 2
How’s the weather today?
It’s ...
Ler’s go shopping.
过程与方法
情感、态度与价值观 开拓学生视野，培养学生国际意识。
教 学 重 点
教 学 难 点
教 学 准 备

2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，复习和巩固天气，服饰的单词，学会用英语向他人
介绍天气，服饰的情况。
（2）小组交流，理解句子。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的单词。
2.小组合作询问句子。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）引导学生模仿练习。
(2)听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4)教师指导学生运用本课主要句型对话并表演。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做大练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson
教
学
设
计

教

学

反

思

Recycle 3
How’s the weather?
It’s sunny.
Let’s go swimming.
“合作互助，先学后教，当堂训练”阶段性总结

“合作互助，先学后教，当堂训练” 教学模式能够以育人为本，面向
每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。因为课堂上学生改变了学习
方式，由过去听老师讲变成学生自己学，让每一个学生内在的积极性调动
起来，主动地聚精会神 地看书，独立完成检测练习，针对练习中的疑难问
题或错误，大家更正、讨 论，老师点拨，培了“尖” 补了“差”，最后
人人当堂达到教学目标。这样培养了学生的学习兴趣以及爱读书的习惯，

培养了各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的
能力、自我反省、自 我纠错的能力等等。
运用这种教学模式，能有机地渗透德育，促进学生全面发展，逐渐养
成了 坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯。形成耐心做事等品 德，
培养了自信心、责任感、独立自强 的竞争意识、合作精神、严守纪律、一
丝不苟的学习态度。同时给了学生自学、创新、动手、锻炼、拼搏 、自我
发展的自由和机会，带给学生巨大地独立思考、探索知识、克服困难，内
在的思维快乐， 使每一个孩子，包括后进生都获得自信和尊严，在课堂上，
同学们不依赖老师，充满自信，靠自己学，由 旧知而获得新知，对学生来
说，这也是一种创新，这是在培养学生，敢于摸索，大胆创新的精神。由于几千年的习惯势力影响，中国不少家长溺爱孩子，什么都包办，使孩子
缺少独立精神和自信心，胆 小怕事。因此，运用“合作互助，先学后教，
当堂训练”教学法，教会学生终身学习，培养学生创新精神 ，这是社会发
展的需要，也是培养有创新精神的一流人才的需要。
运用“合作互助 ，先学后教，当堂训练”的教学模式，不仅使学生在
课堂上受到熏陶，品质、意志、行为习惯等都得到培 养，综合素质得到提
高。而且，因为能够当堂完成作业，就有利于规范办学行为，减轻学生过
重 的课外负担，让学生有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼一小
时，就有时间培养兴趣、爱好，培 养特长，达到全面发展。课改成功不仅
是个方法问题，而且是校长、教师思想、观念、品行各方面都必须 提高的
问题。校长、教师真正懂得科学发展观，思想素质高，品行端正，才能老
老实实地坚持长 期实践，不断探索、创新，才能上成朴实、高效的、能实
施素质教育的好课。有人不理解“合作互助，先 学后教，当堂训练”教学

法，就大发议论，夸夸其谈，说什么“合作互助，先学后教，当 堂训练”
只是提高了质量，只能“育才”，不能实施素质教育，不能“育人”。恰
恰相反，经过 长期实践，证明“合作互助，先学后教，当堂训练”是实事
求是，遵循规律，统筹兼顾，经过长期实践完 善的、有效的、正确的教学
法。正确的东西是有生命力的，它的正确性也是不会以人的意志而改变的；< br>不正确的东西，怎么装潢，怎么鼓吹，怎么骗人，都是短命的。不信，总
有一天会纠偏。
课堂上搞好课改，难在哪里？难在缺少正确的指导思想，弄虚作
假，上假课，搞假宣传 ，谋私利。这样的课改只能毒害学生，怎么谈得上
能实施素质教育，培养出德才兼备的高素质的人才。







“一案三线七环节”阶段性总结
一、引领智趣课堂
四年级的孩子，年龄基 本都在九、十岁，他们的生理和心理方面都还很稚嫩，大多
数孩子的学习注意力还不容易集中，自我控制 的能力较弱，因此课堂上的组织教学就相
当重要，但如果在课堂上不时地去说教，既耽搁了宝贵的课堂学 习时间，时间久了，也
会让学生感到腻味，产生厌倦情绪。为此，我们要潜心研究教材教法，积极探索充 盈趣

味的“智慧课堂”，让学生能在充满趣味的课堂氛围中，保持学习的积极性，让课堂 真正
成为学生遨游知识的海洋。
二、热身运动，引入课堂
在英语课 刚开始时就活动起来，这不仅能够激发学生学英语的兴趣，同时为学生很
快进入英语学习起着“铺路搭桥 ”的作用。在学校里，孩子们每天都要上几节不同科目的
课，前一堂课上完，经过短暂的课间休息后很快 就进入下一堂课，往往前面的余兴未消。
一开始上课，学生的思维一般不能够很快进入新的课堂状态，这 样就势必影响正常的学
习。如果，教师在刚开始上英语课时就巧妙地应用活动形式，让学生们做一个上课 的“热
身运动”，如“sing a song”,“say a chant”,
“have an act”,“listen and do”,“follow me”等等，接下 来再上正课，学生们的思维、心理
和情绪等就都为学新课作好了充分的准备，这样学习效果也就好多了。
三、情景体验，利于新授
课中教学情景的应用能够帮助学生主动接受新授内 容。英语课本身属于一种语言习
得课，而对学生来说，因为有着母语的干扰，英语的习得障碍很大，加上 缺乏应有的语
言环境，学生学习起来比较抽象乏味。若学习时，将语言知识融入创设好的相应的语言情景中，这样便能够将枯燥乏味的教学变得生动有趣且引人入胜。如三年级上学期的一
节课，主要内 容是有关学习用品的生词，在设计新课时，我将生词与句型结合起来，并
将句型设计成对话，将学习用品 设计成一个个有趣的动画人物，制作成多媒体课件，让
学生在充满趣味的氛围中自然地习得生词，并掌握 对话的运用，学习效果非常好。
四、教学游戏，帮助复习

课堂巩固 时使用趣味游戏能帮助学生复习已学的知识，要让学生掌握并运用所学英
语语言需要经过多次反复地操练 ，教学游戏则在这种多次反复的操练之中起着举足轻重
的作用。它既能帮助学生把乏味的复习巩固变得活 泼生动，妙趣横生，使学生在不知不
觉中自然地掌握规定的语言材料，从而达到巩固的目的，它又能帮助 学生维持良好的课
堂情绪。比如：学习了语音，让学生做语音趣味听力题，绕口令表演，吟小诗竞赛；学
习了单词，让学生进行单词接龙赛，单词归类游戏；学习了一段对话或短文，让学生在
创设的情 景中表演对话，在优美的旋律中诵读短文等。诸如此类的游戏活动的开展，孩
子们不仅兴致勃勃地参与其 中，而且他们总是力争在游戏中表现出自己的聪明才智，以
期望取得胜利。即便是学习成绩较差的学生， 也往往会被游戏活动所吸引，因而产生学
习英语的动力，从而学好英语。
学生良好的学习习惯 的养成非一朝一夕，英语学习的征程也任重而道远，作为孩子
们的启蒙教师，我们深感肩上责任的重大， 为了顺应时代的潮流，为了孩子终身的发展，
我们应从小事做起，从好做起，追求更为理想的高效课堂。