关于假期的英语作文-工程部职责

人教PEP英语四年级上册教案
Unit 1 My classroom
Part A
Let’s learn & Let’s do
【
教学目标】
1.能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，win dow，door，picture，
light，blackboard。
2.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…。
3.能够听、说、认读本课时主要句子：What's in the classroom? One blackboard,
one TV, many desks and chairs…。
【教学重难点】
重点：
能够听、说、认读本课时主要单词：classroom， window，door，picture，light，
blackboard以及句子What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks
and chairs…。
难点：
在回答“What's in the classroom?”的时候注意单词复数的读音。
【课前准备】
教学实物，教学光盘，教学挂图。
【教学过程】
Step 1：Warm-up

1.找几组学生上台表演Let's talk部分对话。
talk.利用句型“Where is the deskchair… It's inonundernear…”问答。
Step 2： Presentation
1.教师展示张鹏的教室图片，并介绍：Look,this is Zhang Peng's classroom.板书单
词classroom，并教读。
's in the classroom? Let's have a look.教师首先指着图片，并提问：What's this?
引导学生回答：It's a picture.教读并板书picture。教师接下来说：Let me put up the
picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture. 并贴图
片。
3.教师板书单词的时候，指着黑板说：This is a board. What colour is the board? 学
生回答：Black。教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个 单词black
和board合成。教师做擦黑板动作，并说Clean the blackboard.引导学生理解短语
的意思。
4.教师请一个学生做敲窗户的动作，教 师相机教读单词window,并做关窗户的动
作，说Close the window.并发其它指令“Close …”帮助学生理解close的意思。
5.请一名蒙着眼 睛的学生在老师的带领下摸门，并让学生猜一猜自己摸到的是什
么物体，T：What's this? S:门。教师引出单词door,边做打开门的动作，边说：Open
the door。
6.教师打开灯，并问What's that? 引出单词：light，板书并教读，教师做开灯动
作，并说Turn on the light。
7.播放Let's learn部分录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意复数desks
和chairs的发音。

Step 3： Consolidation and extension
1.完成Let's do部分的任务。播放Let's do部分 的录音，让学生整体感知本课时的
学习内容，然后边听录音边做动作；教师说指令学生做动作，然后请一 名学生上
讲台说指令，其它学生做动作。
2.教师让学生根据自己教室的实际情况，以小组为 单位参加滚雪球游戏，哪一组
说得最多最快为优胜小组，如：
G1：One blackboard.
G2：One blackboard and two doors.
G3：One blackboard, two doors and three pictures.
G4：…
Step 4： Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let's learn部分录音读给家长听。
【板书设计】

【教学反思】
本课时主要学习单词classroom, window, door, picture, light,
blackboard。单词教学对 于这个年龄阶段的学生来说是非常枯燥的，教师不仅要
安排一些有趣的小游戏来激发学生的学习兴趣，活 跃课堂气氛，还应该适当讲解
一下单词的记忆方法，如拆分法。另外，借助Let's do部分巩固所学单词，考查

学生的反应能力。


Unit 1 My classroom
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1.能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。
2.能够按照要求完成书上Let's spell部分练习。
3.能够听、说、认读例词。
4.能根据字母a的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
【教学重难点】
重点：
能够掌握元音字母a在单词中的发音规律。
难点：
能根据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。
【课前准备】
教学挂图，教学光盘。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.教师出示教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。
2.让学生两人一组以chant的形式说唱Let's do部分祈使句，并做出相应

的动作。
3.教师将带有字母a的卡片贴在教室的不同位置，并与学生展开对话，如：
T：What's this?
SS: It's an “a”.
T: Where is it?
SS: It's near the window.
Step 2：Presentation
1.教师利用课件展示蛋糕，并介绍：This is a cake. T：Can you spell it?
S:C-A-K-E, cake.教师用不同颜色将字母a和e标出来，并着重朗读a的发音。
2.教师用手指着自己的脸，并自问自答：What's this? It's my face.然后一边板
书单词一边拼写，并用不同颜色将字母a和e标出来，着重朗读a的发音。 3.教师利用教学挂图展示最后两幅图片，name和make,并让学生标出元音字母
a和e,可 以让学生根据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学
生给予鼓励和表扬。
4 .学生以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音规律，小组汇报，
最后教师总结：字母a在 以一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中发音
为eI。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对 这一类单词发音规律的认识。
5.播放Read, listen and chant部分教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后
比一比哪个小组的说唱最好。
Step 3： Consolidation and extension
1.完成Read, listen and tick部分的任务。
教师播放录音，让学生 独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况；教师

核对答案，然后让学生朗读单词 ，纠正发音错误的学生。
2.完成Listen, circle and write部分的任务。
教师播放录音，让学生独立完成听音拼写。师生核对答案，最后让学生自由拼读
单词。
Step 4：Homework
将本课时所学的单词发音读给家长听；搜集含有字母a- e的单词。
【板书设计】

【教学反思】
本课时主要学习元音字母a 在单词中的发音规律。教师避免了枯燥地灌输，
而是采用图片、肢体语言等辅助方式，让学生以主动实践 的方式来学习发音，充
分发挥学生的主观能动性，让由老师教变为学生主动学的局面。既活跃了课堂气< br>氛，又提高了课堂效率。



Unit 1 My classroom
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中恰当运用句型“Where is…? It's in on under near…”询问并
回答物品的位置。
3.能够在情景中恰当运用句型：What's in the classroom? Let's go and see。
4.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并
能正确发音。
【教学重难点】
重点：
1.“What's in the classroom?” 和 “Let's go and see.” 的正确使用。
2.“Where is…?”和“It's near…”的正确使用。
3.能听懂，会说并能恰当使用表示方位的介词“near”。
难点：
能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。
【课前准备】
教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰。
【教学过程】
Step 1： Warm up
Free talk:
T: Welcome back to school.
SS: Thank you.
T: How are you?
SS: Very well, thanks.
T: Nice to meet you.
SS: Nice to meet you, too.
Step 2： Presentation

1.导入Let's talk，练习重点句型。创设教师欢迎同学们返校的情景。

T：After this summer vacation, we all have something different. Can you
say something different or something new about yourselves?
Ss: … (教师引导学生用“We have a new…”的句式表达。)
2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”
并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让
学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：“What colour is it?”，
“Do you like it?”等等。
3.教师导入：In this new term, Zhang Peng and Sarah also have a new
classroom. What's in the classroom? Let's go and see!
4.教师利用教学挂图展示教室，T：Look, this is their classroom.
Ss: It’s so big. 展示教室里的图片：Look！This is Sarah's picture.展示窗户
的图片，并说：This is the window.并简单教读单词：classroom, picture,
window。
5.教师指着图片，并问：Where is the picture? 引导学生用It's near…来回答。
再让学生分组运用句型“Where is it? It's…”来问答教室里的物品。
6.播放Let's talk光盘，学生跟读，学习正确的语音 语调。并分组进行对话表演，
找几组上台表演，评比出最佳表演小组。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
（1)教师先利用课件展示各个字母代表的物品，如：
b — book and bag c — crayon and car
e — eraser p — picture and pencil box
（2)同桌之间模仿Let's play的对话，练习句型“Where is it? It's
inonundernear…”。

（3）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问挑战。如：
S1：I see a “P”.
S2：Where is it?
S1： It's near the window. What is it?
S2： It's a picture.
2.选词填空。
（ ）We have a new________ . A. near
（ ）________is it? B. classroom

D. Where
（ ）It's________the door.
（ ）It's________big!
Step 4：Homework
听Let's talk部分录音，将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit 1My classroom
Part A: Let's talk & Let's play
We have a new classroom.
What's in the classroom?
Let's go and see！
Where is it?
It's near the window.
【教学反思】
本课时以口语交际为 主要形式展开教学。教师为了让学生能够在短时间内进入学
习状态和对话的情境中，创造真实的语言环境 ，让学生身临其境。并采用分解对
话的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很 好地巩固
了重点句型，让学生对句型的灵活运用有了一定的掌握。

Unit 1 My classroom
Part B
Let’s learn & Colour and say
【教学目标】
1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange.
2.能够听、说、认读单词：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
3.能根据所描述的有关物体颜色的内容对物体进行正确的涂色。
4.能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。
【教学重难点】
重点：
能够听、说、认读单词：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。
难点：
能灵活运用“This is…”句型介绍自己的教室，并能运用所学过的颜色对教室进
行简单描述。
【课前准备】
单词卡片，教学挂图，教学光盘，彩色大转盘。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.出示关于教室的挂图，教师找学生上台用“This is…”句型来介绍已经学过的
与教室有关的物体，如：This is the classroomteacher's

desklightdoorpictureblackboardwindow…。
2.教师出示彩色大转盘，一个学生拨动指针使转盘转动，当停止时，其他学
生回答I see redyellowgreenblueblackbrownwhiteorange。
Step 2：Presentation
1.教师展示教学挂图，并说：Look! This is the new 's see what's in the
classroom. 首先展示风扇，并问：What's this? 引导学生回答fan, 并提醒学生注
意fan的发音。
2.教师拍拍讲台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 讲台。 T：
It's a teacher's desk. What colour is it？ SS： Yellow。
3.用实物教学法教授单词floor，wall，computer,并说出其颜色。
4.教师利用单词卡片来复习所学单词。
5.播放Let's learn 部分的录音三遍，让学生跟读、模仿并翻译Let's learn的内容。
Step 3：Consolidation and extension
1.教师引导学生看教室的图片，边看边说：Look! This is my new classroom. The door
is orange. The wall is white. The floor is green… 然后让学生观察自己的教室，并介
绍自己的教室。
2.完成Colour and say部分的内容。
教师出示教室的图片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need
some colours to make it beautiful. Can you paint it? 学生以小组为单位给教室的图片涂色。涂色后，模仿课件的提示语音，每组选一
名学生进行汇报。
S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______
is_______…

Step 4：Homework
用英语把你的教室描述给父母或者朋友听。
【板书设计】

【教学反思】
教师通过实物加设想引导学生描述自己的理 想教室，既可以调动学生的积极性，
又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在巩固拓展板块 ，教师引导
学生用简单的英语描述自己的教室，既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固了所
学的 句型。




Unit 1 My classroom
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing

【教学目标】
1.能够按要求完成Read and write部分的练习。
2.能够按要求完成Let's check部分的练习。
3.会唱歌曲We have a new classroom。

4.掌握 三会单词window,desk,chair,floor,wall,door以及重点句型：Where is the…?
It's inonundernear the…。
5.培养学生的观察能力、知识运用能力和书写能力。
【教学重难点】
重点：
1.正确理解方位介词in,on,under,near的含义。
2.能按要求完成Read and write和 Let's check的练习。
难点：
能运用方位介词自主描述物体的具体位置。
【课前准备】
教学光盘，教学挂图。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进
行描述。
This is a…The… is… (颜色)。
2.教师利用课件出示一幅教室的图片，和学生问答。
T: What's in our classroom?
S1: …is in our classroom.
T: Where is it?
S1: It's… the....
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任务。

< br>1.教师引导学生复习单词：inonundernear等方位介词，通过动作演示或者动
画课 件带领学生复习。然后，展示出Read and write部分的教学挂图，与学生展
开对话，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。
2.教师将需要提问的物体圈出来，让学生两人一组对话，运用句型：“Where is the…?
It's inonundernear…”进行问答，然后找小组代表汇报问答，其他小组评价。
3.学生看Read and tick or cross部分的内容，一边看图一边朗读句子，根据 图片和
句子内容做出判断，然后师生核对答案，并让学生口头回答错误句子的正确答句。
, choose and write.
（1)教师利用课件出示图片，让学生思考以下问题：
Where is the bag?
Where is the newspaper?
Where is the computer?
（2)学生拼读单词desk，chair，window。
（3)教师引导学生回答问题，并在黑板上带领学生正确书写。
（4)在确定学生基本掌握后，要求学生完成Look，choose and write部分的句子。
（5)学生利用下列句式在自己的练习本上写写自己的教室。
Where is the…?
It is inonundernear the .
Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let's check部分的任务。
（ 1) Listen and tick or cross.
教师利用课件逐一出示Listen and tick or cross中的图片， 让学生看图并猜测对话
内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross的练习。
师生核对答案，然后再听一遍录音，教师对错得比较多的题目进行指导。

（2）Look and circle.
教师利用课件展示Look and circle部分的教学挂图，并提问：What's in the
classroom?
学生回答完毕后，给出Look and circle部分A和B两个答案，让学生选出正确的
选项，并在自己书上圈出来。
2.完成Let's sing部分的任务
教师播放歌曲“We have a new c lassroom”。听第一遍时学生感受旋律，听第二遍
时，学生边听边跟唱，多听几遍，最后分组比 赛。
Step 4：Homework
总结本单元的重点单词和句型。
【板书设计】
Unit 1My classroom
Part B:Read and write & Let's check & Let's sing
window, desk, chair, floor, wall, door
Where is the…? It's inonundernear the….
【教学反思】
本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Read and write部分，教师不仅巩
固了 重点句型以及方位介词，同时也锻炼了学生的口语交际能力。在书写板块，
教师可采用讲解、练习、评价 的方式进行教学，让学生养成良好的书写习惯。听
力部分，教师要耐心指导，引导学生听重点信息。

Unit 1 My classroom
Part B
Let’s talk & Let’s play

【教学目标】
1.能听懂、会说句子“Let meLet's…”并做出正确的回应。
2.能够了解let引导的祈使句。
3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。
4.培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。
【教学重难点】
重点：
能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。
难点：
能识别句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
【课前准备】
人物头饰，教学光盘，教学挂图。
【教学过程】
Step 1：Warm up
1.教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。

2. 教师播放Let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页Let's do
部分的句子。
学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边
说边做动作。
Step 2：Presentation
1.教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：Clean the blackboard.从而 引出
单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。然后教师说出需要打扫的地方，
请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks
（由clean the desks引出the teacher's desk.）;clean the classroom;clean the doors…。
2.教师边擦窗户边说：“Let me clean the windows.”并向学生解释“Let me…”的含义
以及用法。找几名学生说出更多“Let me…”的句子，边说边做，巩固句型 “Let me…”。
3.教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说Let's clean the windows！
教师教读该句子，并引导学生弄清“Let me…”和“Let's…”的区别。
4.教师利用课件出示不同的人物做着打扫教室、擦门、擦窗户、擦讲台、擦桌椅
等图片，根据 不同的情境图让学生说出相对应的句子。
5.教师请一位学生上讲台做抬水的动作，学生很吃力，教师走过去帮忙，并说：
Let me help you。
6.播放录音三遍，学生听录音，跟读并翻译听到的内容。学生在小组内朗读课文 ，
并戴上人物头饰分角色表演对话。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
（1)学生两人一组，教师发给每个小组一个制作骰子的纸模板。

（2)学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在纸模板上，制作骰子。
（3)学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。
2.每组学生派一名代表上台发指令，其它成员做相应的动作，如：“clean the
windowsdeskschairsdoorblackboardteacher's desk…”，比一比，哪个小组做得
最好。
Step 4：Homework
学生回家自制一个骰子，看看自己在家里还可以为父母做些什么。
【板书设计】

【教学反思】
本课时教师创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过
自己亲身实践让学生 明白“Let me…”和“Let's…”的用法和区别，将英语课堂的学习
直接带入实践活动中去， 符合新课标的标准和要求。

Unit 2 My schoolbag
Part A
Let’s learn & Let’s do
【
教学目标】
1.能听懂、会说本课时的会话。
2.能够熟练运用句型“What's in your schoolbag?”来回答书包中各书本的名称。
3.能听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, maths book,
storybook, schoolbag。
4.能听懂Let's do,并根据指令做出相应的动作。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, maths book,
storybook, schoolbag。
难点：
能够熟练运用句型“What's in your schoolbag?”来回答书包中各书本的名称；
了解不定冠词a和an的区别。
【课前准备】
各科教科书，单词卡片，教学光盘。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.找几个小组表演Let's talk部分的对话。
2.教师与学生做第一课时Let's play部分的游戏，进行猜一猜问答。

T：What's in your hand? S:Guess.
T：A pencil? S:No.
T：A ruler? S:No. It's an eraser.
Step 2： Presentation
1.教师拿出书包，提问：What is this?出示单词卡，引导学生回答：schoolba g，
并让学生指一指自己的schoolbag。板书并教读单词，可以用不同颜色的粉笔写
出 该单词的两部分。如：school+bag，讲解此单词为合成单词，由“school”和“bag”
这两个词构成。教读的方式可以是由单个单词到短语，如：schoolbag,my schoolbag。
2.教师继续提问：What's in your schoolbag?分别出示语文书、英语书、 数学
书、故事书和笔记本，学生在教师的帮助下学习这些单词。教师要讲解Chinese
和E nglish的第一个字母永远大写以及今天所学的新单词都是由两个词构成的合
成词。
3. 教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生
th的发音要咬舌尖。指导 学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。
4.教师说单词，学生举起相应的书籍并快速说出其名称。
5.适当讲解a和an的区别。如：
an appleeraserEnglish book a Chinese book maths bookstorybook
6.播放Let's learn部分的录音，学生跟读，并回答：What's in Amy's schoolbag?
Step 3： Consolidation and extension
1.完成Let's do部分的任务。
教师首先引导学生复习方位介词inonunder near；教师将语文书放在书桌里，
并说“Put your Chinese book in your desk”，示意学生边尝试理解句子边做动作。
播放Let's do部分的录音，边跟读边做动作，然后请学生有节奏地朗读这些句子。

2.运用所学句型进行Free talk，如：
S1: I have a new schoolbag.
S2: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
S1: A pencil box and many books.
S2: How many books do you have?
S1: I have English book,a Chinese book,a maths book and a story book.
Step 4： Homework
将所学新单词抄写在四线三格里；尝试向父母介绍自己书包里所有的物品。
【板书设计】

【教学反思】
本课时以单词学习为重点，同时要求会简单的运用所学单词。教师在 教学过程中
利用教学实物、单词卡片等教学工具很好地引导了学生的学习，加深学生的理解
和记 忆，为学生提供更多的口语锻炼机会，更好地训练了学生的口语。

Unit 2 My schoolbag
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1.感知并归纳i- e在单词中的发音规则;
2.能够读出符合i-e发音规则的单词；
3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
【教学重难点】
重点：
掌握字母i的发音。
难点：
根据朗读获得的语感，发掘元音字母i的发音规律。
【课前准备】
教学挂图，教学光盘，教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
出示几组卡片，让学生进行辨音练习：
cap
face
name
fat
late
hate

Step 2：Presentation
1.教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读：
2.T:I like to fly a kite. What about you? 引出单词like,板书like,并引导学生拼读：

3.教师利用课件展示五个风筝，T：How many kites can you see?
SS：Five.展示九个风筝，T：How many kites can you see?SS：Nine.引出单词：five,
nine，板书并教读。
3.出示米饭的图片，T：What's this? SS: Rice.教读单词。
4.教师示范朗读单词，并让学生说一说i-e的发音规律，并总结发音规律。
5.教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，
让学生尝试拼读出来。
6.教师播放Read, listen and chant部分的录音，学生一边听录音一边跟读，感受
i-e的发音规律。
Step 3： Consolidation and extension
1.完成Read,listen and number部分的任务。
教师首先将学生分成 若干小组，让学生以小组为单位轮流朗读本部分单词，
小组其他成员进行纠正；学生一边听音一边做题， 师生一起核对答案；采用分组
读、个人读的形式朗读单词，对于发音错误的学生教师予以纠正。
2.完成Listen, circle and write部分的任务。
教师播放录音， 学生听第一遍时，圈出字母；听第二遍时，在四线三格里写
出相应的单词，然后师生一起核对答案，最后 让学生自由品读单词。
Step 4：Homework
朗读本课时单词；搜集更多含有字母i-e的单词。

【板书设计】

【教学反思】
本课时是一节语音课，教师打破传统的“我带读，你跟读”的形式，而是运用
课件展示图片引出例词来展开教学，再通过小对话、小情节引出更多的例词。通
过朗读例词，找 出并归纳发音规律，并进行拓展延伸，让学生拼读没有学过的单
词。这样既培养了学生的拼读能力，又锻 炼了归纳总结能力。



Unit 2 My schoolbag
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag? An English book… I have a
new schoolbag. It's black and white.”。
3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook，
并能正确发音。
【教学重难点】
重点：
能够在情景中运用句型“What's in your schoolbag? An English book… I have a
new schoolbag. It's black and white.”。
难点：

在回答“What's in your schoolbag?”时，English book等以元音音素开头的词前
用冠词an。
【课前准备】
人物头饰，教学课件，教学光盘，黑白色的书包，各个学科的书。
【教学过程】
Step 1： Warm up
1.教师播放第一单元的歌曲“We have a new classroom”，师生齐唱。
2.教师示范介绍教室里的物体，学生模仿教师介绍。如：
This is the floor. It's green.
This is the wall. It's white.
…
Step 2： Presentation
1.教师拿出一个黑白相间的书包，并说：Look！I have a new schoolbag .引出
单词schoolbag，并借助实物帮助学生理解schoolbag，教读。T：What colour
is it? S1：It's black. S2：It's white. T：Yes. It's black and white。
2.让学生用身边的物品练习“What colour is it? It's …”的问答。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子，如：It's a blue.教师要及时给
予纠正；如果想表达多种颜色，要在最后一个表颜色的单词前面加and。）
3.教师让学生猜猜书包里面有什么，提问：“What's in the schoolbag?学生猜
测，教师通过学生的猜测引出English book,maths book, storybook,并进行
简单的教读。
4.教师出示一本英语书，T：an English book,出示一本数学书，T：a maths book,
出示一本故事书，T:a storybook,出示两本数学书，T：two maths books，简

单强调下不止一本书的时候单词book要加s;另外English book前用an修饰。
5.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表
扬，如果没有学生能说出来，T：It's a 's a fat pa nda.在说句子时，教
师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
6.教师播放Let's talk部分光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对
话大意。
7.分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演
小组。
Step 3：Consolidation and extension
1.游戏：猜颜色。
两个学生一组。A学生拿一件东西放在身后，对B学生说：I have… B学生
问：Really? What colour is it? A学生说：Guess! B学生猜东西的颜色：It's… A
学生用YesNo来回应对错。直到B学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续
游戏。
2.完成Let's play部分的任务,猜一猜手中的物体。模仿书上的对话进行分组
对话练习。
Step 4：Homework

听Let's talk部分录音，将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit 2My schoolbag
Part A:Let's talk & Let's play
I have a new schoolbag. It's black and white.
What's in your schoolbag?
An English book, a maths book, three storybooks and…
【教学反思】
本课时教师通过实物来创设情境，引出重点 句型，并分化重难点，一步一个脚印
来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁 杂。通过开

展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活 动
交际化”的课程要求。


Unit 2 My schoolbag
Part B
Let’s learn & Draw and say
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词：candy，key，toy，notebook。
2.能够运用句型“What's in your schoolbag? Three keys,two toys and an English
book.”进行问答。
3.熟练描述书包中各种物品的名称。
【教学重难点】
重点：
1.能够听说认读单词：candy，key，toy，notebook。
2.能够运用句型“What's in your schoolbag? Three keys, two toys and an English
book.”进行问答。
难点：
了解单词的复数变化形式。
【课前准备】
单词卡片，教学光盘，白纸，教学实物。
【教学过程】
Step 1：Warm-up

talk.同桌之间互相询问对方书包的颜色以及书包里的物品，如：
S1：What colour is your schoolbag?
S2: It's yellow and white.
S1: What's in your schoolbag？
S2：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.
2.教师发指令，学生做动作。
Put your English bookChinese bookmaths bookstorybook inonundernear
the schoolbag.
Step 2：Presentation
1.教师请几组学生表演Let's talk部分的对话。表演完后，T：What is in Zhang
Peng's schoolbag? SS：An English book, two toys and a notebook.教师反问：Really？
然后呈现Part B中Let's learn板块的 图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物
品：notebook，toy。教师板书notebook ，并带读。可用拆分法教读单词，如：
note+book，让几名学生说出单词的拼写，示意学生一边 拿出自己的笔记本一边
说单词。教师再呈现不同颜色的笔记本，T：What colour is it？学生根据事实来
回答。
2.教师呈现悠悠球，魔方的实物，教学单词toy，提醒学生其单复数形式。
一个玩具：a toy, 多个玩具：toys。
3. 教师呈现糖果盒、钥匙的实物，教学单词candy，key。学生跟读。
4.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
What's in the schoolbag？
5.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分 组读、个人读
的形式反复练读单词。

6.播放Let's learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Draw and say 部分的任务。学生先自己画好自己书包里的东西，然后
同桌之间展开对话，互相询问所画书包里的东西， 如：
S1：What's in your schoolbag?
S2: Three keys, two toys and an English book.
2.根据自己书包里的实际情况，自问自答，描述自己书包里的物品。
Step 4：Homework
将Let's learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】

【教学反思】
本课时主要学习单词，教师通过上节课的内 容过渡到今天的内容，并通过展
示教学挂图、实物的方法引出所学新单词，有利于学生在短时间内掌握单 词，加
深对单词的印象。在拓展延伸阶段，教师充分发挥学生的想象空间，让学生根据
自己的想 象画书包，并进行英语问答，既培养了学生的绘画能力，又调动了学生
学习的积极性。

Unit 2 My schoolbag
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing

【教学目标】
1.用正确的语音、语调朗读Read and write部分的对话，理解对话意思。
2.能够在语境中运用本单元所学单词。
3.能完成Let's check部分的听力以及看图选择练习。
4.会唱本单元歌曲：My schoolbag。
5.能综合运用本单元的核心词句。
【教学重难点】
重点：
完成本课时的相关练习。
难点：
能综合运用本单元的核心词句。
【课前准备】
教学光盘，教学挂图，教学课件，单词卡片，实物。
【教学过程】
Step 1：Warm-up

1.教师向学生快速出示单词卡片让学生认读 ，借助卡片复习单词：schoolbag, key,
candy, toy, notebook, storybook, maths book, Chinese book, English book, 说得快的
学生胜利，并给予奖励。
2.同桌之间互相询问书包颜色以及书包里所装的物品，如：
S1：What colour is your schoolbag?
S2： It's blue and yellow.
S1：What's in your schoolbag?
S2：An English book,two keys,three Chinese books…
Step 2：Presentation
完成Read and write部分的任务。
1.教师利用课件出示一本故事书，引导学生说：a storybook,出示两本故事书：two
storybooks;出示一个糖果：a candy，出示一些糖果：some candies,引导学生注意
candy的复数，要去y变i加-es。
2.出示一个可爱的熊猫，T：What's this? SS：A panda. T:Yes,a cute panda.
3.引导学生认真读懂Read and circle的内容。教师提问：Which is the right picture？
请学生认真看图，对照句子，圈出匹配的物品，选出正确选项。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：What's in the schoolbag？请学生说一说书
包里的物品名称。
5.播放Read and circle部分录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
6.学生观看Look, choose and write部分的内容，并根据图片上的内容填空，指导
学生注意冠词a和an的用法以及单复 数的变化，提醒学生注意正确书写、占格。
教师可以找几名学生上台书写，教师在全班做出点评，并巡逻 纠正。

Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's check部分的内容。
（1）展示Listen and numb er部分的教学挂图，让学生仔细观察
图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容 ，
将图片进行排序；核对答案，并重新播放录音。
（2）教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内
容，在图片中圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出 自
己圈出的物品。
2.完成Let's sing部分的内容。
（1）教师拿起自己的书包，做“吃力”状，并说：Oh, it's so heavy.
帮助学生理解heavy的意思。
（2）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。
（3）多重复几遍，学生跟唱，最后分组比赛歌唱。
3.选择正确的选项。
（1）I have A English book.
B.a
（2） A is in it?

（3）I have a key, three pens and some B in my schoolbag.
s
（4）—What colour is it? — B .
's here 's blue
（5） B .Is this your notebook?
me
Step 4：Homework

总结本单元的重点单词和句型。
【板书设计】

【教学反思】
本课时是一节综合练习课，涉及听、说、读、写等各方面的练习。在学习
Read and write部分，教师要将难点细化，由难化简，引导学生更好地吸收知识。
在学习Let's che ck部分，要引导学生学会自主完成练习，强化学生对所学知识的
掌握与运用，提高其自主学习能力。L et's sing部分能有效提高学生的学习兴趣，
不必拘泥于形式，可穿插在整个教学过程中。



Unit 2 My schoolbag
Part B
Let’s talk & Let’s play

【教学目标】
1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型“What color is it? It's…”问答物品的颜色。

3.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
4.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so
much.
【教学重难点】
重点：
能够在情景中恰当运用句型“What color is it? It's …”问答物品的颜色。
难点：
能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Excuse me. Here it is. Thank you so
much.
【课前准备】
人物头饰，教学光盘，实物书。
【教学过程】
Step 1：Warm up
1.同桌之间互相询问书包里的物品，如:
S1: I have a new schoolbag.
S2: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
S1: A pencil box and many books.
S2: How many books do you have?
S1: I have 4 books. An English book, a Chinese book, a maths book and a story
book.
2.播放三年级上册第二单元歌曲：Colour song,复习各种颜色的单词。
Step 2：Presentation
1.教师假装丢失了自己的英语书，并说：Excuse me. I lost my English book.讲解
Excuse me和lost的意思以及Excuse me使用的场合。教师让学生运用“Excuse me.

I lost my…”来说句子，如：
Excuse me. I lost my Chinese book English bookmaths book storybook
schoolbag…
2.当最后一名学生说“I lost my schoolbag.”时，教师询问：What colour is it? 如果
学生回答不上来，教师可以问：Is it greenyellowblue…? 当学生说出颜色的时候，
教师可以将整个句子补充完整：It's … 教师板书并教读句子：What colour is it?
It's …。
3.学生两人一组，运用句型“What colour is it? It's …”来询问对方书包的颜色，并找
小组示范问答。
4.教师将书包还给学生并说：Here it is.模仿该学生的语气说：Thank you so much.
教师板书并教读句子。
5.教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调，并思考以
下问题：What colour is the schoolbag? What's in it?
6.重复跟读几遍，注意讲解本课时的生单词：toy, notebook。然后让学生分组分
角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
学生将准备好的各种颜色各种科目的书籍摆放在桌子上，然后同桌之间对话：
S1：I have a new book.
S2：What colour is it?
S1：It's blue.
S2：It's a maths book.
2.同桌之间制造丢失东西的情景，模仿Let's talk部分的内容表演对话。

Step 4：Homework
跟读Let's talk部分的录音，并将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit 2My schoolbag
Part B:Let's talk & Let's play
Excuse me. I lost…
What colour is it?
It's blue and white.
Here it is.
Thank you so much!

【教学反思】
本课时是一节口语交际课，教师通过创 设情景，来引出所要学习的句子，让
学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。制造丢失书包的故事情 节，让对话
真实再现在英语课堂中，并使学生在教师的指引下进行有序的交流，让学生表达
口语 有一个很好的平台。

Unit 3 My friends
Part A
Let’s learn & Let’s chant
【
教学目标】
1.掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall and strong, short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is heshe? His Her name is…”进行问答。
3.能听、说、认读句子：I have a good friend. He's tall and strong。
4.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
【教学重难点】
重点：
1.掌握新单词和词组：friendly,quiet,tall and strong,short and thin。
2.能灵活运用句型“Who is heshe?HisHer name is…”进行问答。
难点：
的发音。
2.能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。
【课前准备】
单词卡片，教学挂图，教学光盘。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.找几组同学上台表演Let's talk部分，并评选出最佳小组。
2.猜人游戏：请 几名学生上台，教师拉起一块幕布，让学生站在后面，然后
示意一名学生伸出一只手，其余学生猜猜是谁 。可用句型：What's hisher name?

HisHer name is…。
Step 2： Presentation
1.教学单词quiet。教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：Sh…Be
quiet! 让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。教师指着班上一位比较文静的女孩说：She is quiet.讲解quiet的用法，并提醒学生注意观察教
师的口型，模仿发音，教师适时给予纠正。
2.教师出示Amy的图片，并问：Who is she? 引导学生运用“Her name is Amy.”进
行回答。T：She is friendly… 结合friend讲解friendly,出示单词卡片，板书单词并
教读。
3.教师出示张鹏的图片，并问：What's he like? 引导学生运用所学句子来描述张
鹏：He's tall and strong.T：Who is his friend? SS：John.教师借此展示约翰的图片，
并让学生尝试描述约翰，如果学 生不会回答，可以引导，T：Is he tall?Is he strong?
SS: No. T: Yes,he's short and thin.板书tall and strong, short and thin。
4.教师导入课文对话：I have a good friend. He's tall and strong. 然后让学生阅读
Let's learn 部分的对话，提问：What's his name? 或者Who's he?
5.学生两人一组用句型“Who's he? His name is…”问答，可利用教学图片询问人物
名字，并进行汇报。
Step 3： Consolidation and extension
1.完成Let's chant部 分的任务。教师播放录音，学生先听一遍，然后师生一起合
唱。学生自己尝试模仿Let's chant部分的内容，描述自己的朋友，并进行说唱。
2.游戏：画人物。教师简要描述几个人的模 样和特征，学生根据教师的描述画出
这几个人物，然后学生展示自己的作品，看谁画得准确、漂亮。

Step 4： Homework
运用所学的词汇以及句型来描述自己的朋友，并在小组内进行交流。
【板书设计】

【教学反思】
四年级学生的抽象思维虽然不够发达，教师仍可充分利用其形象思维，运用具体直观的形象帮助学生理解单词。在教学时，教师采用直观情景，如：实物、
图片、动作等来帮助 学生理解单词、句子的意思，使教学更形象生动，减少英语
课堂中的枯燥感。




Unit 3 My friends
Part A
Let’s spell
【教学目标】
1.能完成Let's spell 部分的练习。
2.能听、说、认读例词。
3.掌握元音字母o在单词中的发音规律。

4.能根据字母的发音规律来拼读、拼写类似的单词。
【教学重难点】
重点：
掌握元音字母o在单词中的发音规律。
难点：
根据朗读获得的语感发掘元音o的发音规律。
【课前准备】
教学挂图，教学光盘，教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
教师出示几组卡片，让学生进行辨音练习。如：
cat cake
dad fat
late hat
pig bike
kite six
nine five
Step 2：Presentation
1.教师指着自己的鼻子问学生“What's this？”学生回答“It's your nose.”板书并
教读nose。
2.利用课件展示Mr Jones喝可乐的图片并问“Who's he?”“What's he
drinking？”引导学生回答“Mr Jones”“He is drinking Coke .”板书Jones，Coke并用不
同颜色的粉笔将字母强调突出。示范教读Jones，Coke。
3.利用教学挂图展示纸条图片并介绍：This is a note.板书并教读note，提醒

学生观察教师口型，注意发音。
4.听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones。
5.让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼
写和认读。
6.教师选出比较优秀的chant进行展示。如：
N-o-s-e, nose, nose, nose,鼻子
N-o-t-e, note, note, note,笔记
C-o-k-e, Coke, Coke, Coke,可乐
J-o-n-e-s, Jones, Jones, Jones,琼斯
Step 3： Consolidation and extension
1.学习Read,listen and tick部分的内容。
（1）让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
（2）让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整
理好。
（ 3）让学生说说哪些不同，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，
教师加以指导，指出字母o的 两种不同发音。
2.完成Listen,circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4：Homework
将含有字母o-e的单词整理在笔记本上，并朗读。
【板书设计】

【教学反思】
本课时是一节语音课，学 生在前两个单元的语音学习的基础上继续学习字母
发音。教师在教学过程中通过听一听、说一说等多种形 式反复练习，使学生在听
读中找出发音规律及拼写规律，很好地培养了学生的分析能力和归纳总结能力。




Unit 3 My friends
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's his name? His name is Zhang 's tall
and strong.
3.能用“HeShe is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's play部分的任务。
【教学重难点】
重点：
能熟练运用句型：What's his name? His name is…。
难点：
单词“his” “Chinese”的发音。
【课前准备】

人物头饰，教学光盘，教学挂图。
【教学过程】
Step 1： Warm up
1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部 分的录音，复习fat，thin，tall，
short，long，big，small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step 2： Presentation
1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。 教师利用课件
快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name? 引导学生运用“His name is…”
来进行回答。板书并解释汉语意思。
2.教师指着班上的一名女生，问：What's her name? 引导学生运用“Her
name is…”来进行回答。
3.教师出示课文人物图片，让学生作答：
What's hisher name?HisHer name is…
4.教师让学生继续猜约翰的朋友，并用动作辅助介绍：He's tall and strong.
做出强壮的样子，帮助学生理解strong。如果学生还是猜不出来，教师可以介
绍:He has short black is very friendly. 简单介绍friendly的构成，
friend+ly。
5.教师出示不同人物，并让学生运用“HeShe is…”来进行介绍。
6.播放Let's talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
（1）出示Let's play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自
己所说的人物是图片上的哪一个。如：I have a new friend. She's tall and thin.
What's her name? 其它学生猜测，并运用句型：“Her name is…”来进行回
答。可以围绕不同人物的不同特征进行不同的对话。
（2）关于“There she is.”教师可稍作解释，并列举更多的句子、情境以
便让学生更好地理解。
（3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友
是谁。

2.分组Free talk,猜朋友。一人描述小组内的成员，其他小组成员猜朋友。
如：I have a new friend. She is friendly and tall. What's her name?
Step 4：Homework
用英语描述自己朋友的相貌特征。
【板书设计】

【教学反思】
本课时最大的特点就是利用猜一猜的游戏活 动形式学习对话。教师设置悬念，
吸引学生的眼球，并借助猜人物的活动来学习重点句型。教师的教学符 合小学生
的年龄特点，同时也符合新课标的要求，让学生能够快乐学习。


Unit 3 My friends
Part B
Let’s learn & Say and draw
【教学目标】
1.能听、说、认读以下词组：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a
green bag 及句子：My friend has blue glasses. It's Wu Yifan. His glasses are blue.
2.能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：HeShe is… HeShe
has… HisHer… isare…。
3.完成Say and draw部分的任务。
【教学重难点】
重点：

能够掌握描述人物特征的单词，并能根据已学单词灵活变通。
难点：
能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：HeShe is… HeShe
has… HisHer… isare…。
【课前准备】
教学光盘，教学挂图，白纸。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.教师发指令，学生做动作，如：Be tallshortthinstrong…。
2 .教师拿出准备好的转盘，转盘上写着本单元的重点单词。让学生到台前转
动转盘，当转盘停止时，看指 针对着哪个单词，学生要先说出单词，再用单词造
句。
Step 2：Presentation
1.教师利用课件呈现Let's learn部分的教学图片。
2.教师描述图片：My friend has blue glasses. Who is he?
3.引导学生回答：It's Wu Yifan. His glasses are blue.
4.T：He has blue glasses.指出与“His glasses are blue.”是同义句，可以是“他戴
着蓝色眼镜”，还可以是“他的眼镜是蓝色的”。
5.教师利用课件出示几个句子，让学生将其变为同义句。
（1）She has brown shoes.
（2）She has long hair.
（3）He has short hair.

（4）He has a green bag.
6.教学词组：long hair，short hair。
（1）教师出示Chen Jie的面具，T：“Who is she？”SS：Chen Jie. T：She has long
hair.
（2）教师出示John的面具，T：Who is he? SS：John. T：He has short hair.
（3）教师出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。
（4）教师根据班级的实际情 况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同
时教师也可以引导学生说说不用颜色的头发，如：blac k hair, yellow hair…。
7.教师利用课件出示几张人物图片，让学生用“SheHe has…”来描述人物。
8.播放：Let's learn 部分的录音，学生跟读，学习正确的语音、语调。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Say and draw部分的任务。
教师描述一个同学的特征，学生画图；等学生结束画图后，选几名学生 的作
品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正；学生两人一组，一位同学描述，
一位同学 画图。最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。
2.将所学的词组编成歌谣的形式唱出来。如：
Long hair, long hair, she has long hair.
Short hair, short hair, he has short hair.
…
Step 4：Homework
画一画自己的父母并用英语描述他们的外貌特征。
【板书设计】

【教学反思】
本课时以英语单词和词组的学习为重点，教师在传授新知识阶段把新单词融入到句子的教学中，这样既能把单词灵活运用到句子中去，同时在句子中也能巩
固所学的单词。



Unit 3 My friends
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing

【教学目标】
1.能听、说、读、写Look, choose and write中的四会单词。
2.能听、说、认读本课时的重点句型“What's hisher name? HeShe is… HeShe has…”
并能运用到情境中。
3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
4.能完成Let's check部分练习。
5.会唱本单元歌曲：Friends。

【教学重难点】
重点：
运用本单元所学知识完成相关练习。
难点：
能用“HeShe is… HeShe has…”来简单描述一位熟悉的朋友或同学。
【课前准备】
教学课件,教学光盘,单词卡片,教学挂图,人物画像。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.教师利用单词卡片，复习所学过的单词以及词组短语，可以开火车回答。
2.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，学生边听边跟唱，复习所
学过的描述人物外貌的形容词。
Step 2：Presentation
1.教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），T：Boy or girl? SS：A girl. T：
What's her name? 并让学生试着描述。 教师出示Sarah's
friends:Kate,James,Ben,A nn的画像，让学生以小组为单位，自选一位人物来练习
描述人物特征。可以运用句型：HeShe is… HeShe has…汇报展示：小组同学描述
人物，其他小组猜猜是谁，然后完成看图连线题，并核对答案。
2.利用课件展示Look, choose and write部分的单词列表，教师找学生示范朗
读单词并翻译。以展示图片的方式引出单词：short，tall，thin，bag，white shoes,
glasses, long hair, short hair，并着重对这几个单 词的书写进行指导和练习。要求
学生根据图片内容完成句子，指导学生正确的书写格式并核对答案。最后 让学生

根据本课所学句型描述身边的同学。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's check: Listen and number的练习。
教师先引导学生仔细观察图片，做好听力预习准备；教 师播放教学光盘，学
生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。
2.完成Let's check: Look and match的练习。
教师先组织学生复习课本上的单词和词组,如：
tall and strong short brown hair long black hair
quiet friendly glasses blue shoes short and thin
然后让学生独立完成看图连线，并核对答案。
3.完成Let's sing部分的任务。
教师一边拍手，一边说：Clap your hands.帮助学生理解“Clap your hands”的意
思。然后播放歌曲，学生先静听，感受旋律，接着让学生跟唱，边唱边做动作。
Step 4：Homework
总结本单元的重点词汇以及重点句型。
【板书设计】

【教学反思】
本课时综合训练了学生的听、说、读、写能 力。教师在教学本课时内容时，

充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。 然后简化知识点，采取
问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学生的压力，活跃了课堂气氛。



Unit 3 My friends
Part B
Let’s talk & Let’s play

【教学目标】
1.能听懂、会说、认读Let's talk中的对话。
2.能用“SheHe has glasses.”表达“他她戴着眼镜。”
3.能听懂、会说：Who is heshe?He has…and his shoes are… Is heshe…?
4.能完成Let's play部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。
【教学重难点】
重点：
能灵活使用句型：Who is heshe?He has…and his shoes are… Is heshe…?
难点：
能用所学的句型描述身边的朋友和家人。
【课前准备】
教学光盘、人物头饰。
【教学过程】

Step 1：Warm up
1.猜人游戏。教师用学生所学词汇和句型，如：HeShe is
tallstrongs hortthinfriendlyquiet…来描述学生的外貌和性格，并问：Who's
heshe? 引导学生运用“HisHer name is…”回答。
2.教师蒙上眼睛，随便点一位学生，T：A boy or a girl? SS：A boy. T：Who's he?
做这个游戏时教师可有意识地先点男生。教师继续指向女生问：Who's this girl? Is
she Chen Jie? 并指导学生回答。
Step 2：Presentation
1.教师提问：I have a good friend. Can you guess?教师让学生猜测同学的名字，
教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别 进行提问，比如：A boy or a girl? 来
缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。
2.当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No，he has glasses. 继续让学生
猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：And his shoes are blue.
3.如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能清楚描述这个人的时候，可
以描 述这个人的性格特征、衣着等。
4.教师继续提问：Who is he? Is he Mike? 如果学生猜对，教师就说：Yes. You
are right.
5.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。
6.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let's play部分的任务。
（1）教师用课件呈现句型：
HeShe is …

Heshe has …
HisHer shoes are …
HisHer bag is …
What is hisher name?
（2）小组活动：
①把学生分组，学生在小组内用以上句型描述自己的好朋友。
② 各小组选一名同学到讲台上汇报，其他小组的同学猜，如果根据描述还猜
不出来，可以继续向台上的同学 进行提问，直到确定位置。
2.说说我的卡通人物。
（1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生。
（2）一名学生拿着分到的卡通人物图 片，不让别人看到他她的图片，到台
前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。
Step 4：Homework
将Let's talk 的对话读给家长或朋友听。
【板书设计】

【教学反思】
本课时以口语交际为主要形式展开，教师根 据学生个人素质、性格特点、记
忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不 断上进。
此外，教师利用猜人物的游戏调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高了
本课时 的教学效率。

Unit 4 My home
Part A
Let’s learn & Let’s do
【
教学目标】
1.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能

2.能听懂Let’s do
3.能运用句型“Is she in the … Yes, she is.”来灵活问答地点。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在
日常生活中运用。
难点：
单词bathroom, bedroom的发音。
【课前准备】
教学挂图，单词卡片。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1. Let’s chant.


I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she?
Is she in the bedroom? No. No, she isn’t.
Is she in the study? No. No, she isn’t.

Look, Look, She’s in the kitchen.
2.表演Let’s talk
Step 2： Presentation


1.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，
教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This
is a bedroom.教读bedroom,
2.教师出示living room的图片，T：Are there many books here? Is it a study? SS：
No. T：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读
单词living room,
3.教师出示study的图片，T：这是什么? SS：书房。教读单词 study, 并板书，
让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
4.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中
文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生
看图片说句子：This is a kitchen.
5.教师出示bathroom的图片，T：Is this a study? Is this a living room? Is this a
bedroom? SS：No. T：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作
帮助学生理解)教读单词bathroom
6.通过展示本课时教学图片，让学生在短时间内说出对应的英语单词。
Step 3： Consolidation and extension
1.学习Let’s do
(1)



(2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

T：Go to the living room. SS：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a nap.
(3）学生小组表演Let’s do
(4





2.教师出示单词卡，让学生开火车认读单词。
Step 4： Homework
自己设计一套房子并用英语写好各个房间的名称。
【板书设计】

【教学反思】
本课时主要学习有关房间的词汇。教师结合 教学挂图，采用直观教学法教授
新单词，并将单词与词组有机地结合在一起，编成chant形式进行操 练，实行了
在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。


Unit 4 My home

Part A
Let’s spell
【教学目标】
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动内容，帮助学生 归纳字母u在单
词中的发音规律。
2.能听，说，认读所给例词。
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。
4.能完成Let’s spell 部分的练习。
【教学重难点】
重点：
掌握元音字母u在单词中的发音规律。
难点：
根据朗读获得的语感发掘元音u的发音规律。
【课前准备】
教学挂图，教学光盘，教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.教师播放Let’s do部分的录音,
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.




Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bedroom. Have a nap.

Go to the bathroom. Take a shower.
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2：Presentation
1.
教师利用教学课件展示教学挂图，呈现use, cute, excuse三个单词，让学生
读这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词 特点和发音特点，引
导学生发现并说出其共同字母ue，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音：ｊｕ
2.
对单词use, cute, excuse
3.




4. Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟
唱。
Step 3： Consolidation and extension
1.
，circle and say.
3.完成Listen，circle and write
（1
（2
Step 4：Homework
将含有字母ue的单词整理在笔记本上，并朗读。
【板书设计】

【教学反思】
本课时是一节语 音课，教师在课堂开始的时候利用说唱这种节奏感较强的歌
谣吸引学生的注意力，并通过单词字母语音复 习巩固所学字母发音，让学生快速
过渡到语音学写的课堂中来。“听音摘气球”等小游戏极大提高了学生 的参与性
和积极性，让学生主动练习听音、发音，在快乐中学习。



Unit 4 My home
Part A
Let’s talk & Let’s play
【教学目标】
1.能用“Is it
2.


3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：Is she in the bedroom？
Yes, she is. No, she isn’t. Is it…？Yes，it ，it isn’t. I have… Where is…?
【教学重难点】
重点：
掌握一般疑问句“Is hesheit … ”及其回答。
难点：
能根据图片用一般疑问句进行提问。
【课前准备】
教学挂图,教学光盘,人物头饰。

【教学过程】
Step 1： Warm up
1.教师将书包放在不同的位置，并运用句型“Where is the schoolbag?”
引导学生运用“It’s inonundernear …
2.


Put your notebook under your schoolbag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil box on your chair.
Put your eraser near your pencil box.
Step 2： Presentation

1.学习cute
T: I have a nice home. You have a nice home. I think the school is
our home too, right? Look! Who is coming?
S
S
: He is Liu Qian.
T: Yes. He is a magician. He will put on a magic show. ( monkey,
mouse, duck, cat)
2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What
about you? (板书：I have a __________________. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物：I have a … She’s cute.

学习：Is she in … ? Yes, she is. No, she isn’t.

1.在魔术中，最后出现的dog
T: Oh！Where’s my dog? Let’s guess: where is she?
T: Is she in the bedroomstudyliving roomkitchenbathroom?
(播放ppt ,
2.学习:Yes, she is. No, she isn’t.


找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。让学生利用身边


教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she?
Is she in the classroom? 引导学生回答：No，she isn’t.并解释。然后询
问：Is she in the school? 引导回答：Yes，she is.把猫拿进来，询问：
Is she in the classroom ?引导回答：Yes，she is.答对有奖励。
板书：Where is … ? Is she in … ? Yes, she is. No, She isn’t.
(四)
T：I find my cat. But Amy’s cat is missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本(听录音之前先猜测:Is she in
the … ?):
Is she in the bedroom?
Is she in the … ?
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let’s play
2.

I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she?
Is she in the bedroom? No. No, she isn’t.
Is she in the study? No. No, she isn’t.
Look, Look, She’s in the kitchen.
3.


拯救美羊羊，谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。（Is she in … ?）
拯救懒羊羊。（Is he in … ?
Step 4：Homework
将Let’s talk部分的对话读给家长听。
【板书设计】

【教学反思】
本课时主要学习句型:Is sheheit in … Yes, sheheit is. No, sheheit
isn’t.教师创设新奇的情景，让学生有一种 新奇感，从而唤起学生的学习兴趣和
探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。教师结合 学生对魔术
的兴趣，积极创设情景，并结合日常生活和周边实物，学习重点句型，真正让英
语走 出课堂。

Unit 4 My home
Part B
Let’s learn & Let’s play
【教学目标】
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table
2.能灵活运用句型：“Where are the keys? They are on the…”来描述房间里的

3.能完成Let’s play部分的任务。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table。
难点：
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音。
【课前准备】
单词卡片，教学光盘，教学挂图。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.每个学生就教室里的物品提一个问题：

S2:They a

2.教师出示所学单词卡片，学生开火车认读并巩固单词。
Step 2：Presentation

1.教师利用课件呈现一个空房子，然后让学生布置房子， 给房子添砖加瓦。
教师出示一个电话的声音，提问：房间里首先需要什么？学生回答：电话。引出
phone，板书并教读。提醒学生注意phone的发音。
2.教师展示bedroom的图片， 并问：卧室里必须要有的是什么？学生回答：
bed。教师教读并板书单词。
3.利用课件展示客厅、沙发的图片，并说It’s a sofa.板书并教读单词sofa。 4.教师展示kitchen的图片,并问厨房里需要什么家具，学生回答：冰箱。教
师引出fri dge,教读并板书，提醒学生注意观察教师的发音。
5.教师指着书桌，T：What’s this? SS: It’s a desk. T：desk是书桌，那餐桌呢？
引出table,板书并教读。
6.教师利用课件将所有的家具都摆放整齐，然后问：Where are the keys?
7.播放Let’s learn部分的光盘，学生边跟读边思考问题，学习正确的语音、
语调。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let’s play部分 的任务：句子接龙。教师将全班学生分成三人一组进行
句子接龙，模仿例句，描述房间里的物品，如：< br>S1:
S2: Look at that
S3:
2.教师发口令，学生画画，如：

Draw a sofa. Colour it brown.
Step 4：Homework
将Let’s learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】


【教学反思】
本节课学习房间里的物品，教师通过让学生布置房间的大情景来引出新单词。< br>教师利用声音、图画、简笔画、猜猜看等多种形式引入单词，做好知识的过渡。
采用视听法，全身 反应法来学习单词，练习指令，使得课堂教学形式多样化。


Unit 4 My home
Part B
Read and write &Let’s check & Let’s sing

【教学目标】
1.

2.
3.会唱本单元歌曲：My home
4.
【教学重难点】
重点：
能运用所学句型描述自己的房间。
难点：
能正确地书写句型内容。
【课前准备】





教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.
2.
T: Where are the keys? Are they on the table?
SS: No, they aren’t.
T: Are they on the fridge?
SS: Yes, they are.
Step 2：Presentation
1.教师先让学生快速浏览Read and match部分的内容，理清物品位置关系，
然后提出问题：Where are the bookspensglasses? 播放光盘，学生带着问题听听

2.教师引导学生利用课件将物品归位，根据描述将物品放在正确的位置，并

进行口
3.师生核对答案。教师播放光盘，学生跟读，然后学生以齐读、分组读、个

4.完成Look, choose and write部分的练习。教师可以找学生在黑板上的四线

5.学生模仿本课的短文，描述自己 的房间，教师可以做指导，然后学生发挥
想象描述自己的房间。小组交流，汇报讨论。
Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let’s check
(1）展示Listen and tick or cr oss的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测
对话的内容；教师播放教学光盘，学生根据所听内容； 判断图片的对错；核对答

(2）教师引导学生阅读Look and tick 部分的图片，并根据图片，选择正确的
描述。然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let’s sing
播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；多播放几遍，学生跟唱；

Step 4：Homework

【板书设计】

【教学反思】
本课时教学过程中，教师让学生在阅读、听力的过程中来理解短文，通过多媒体来展示理解成果，同时利用口头描述辅助练习，不仅锻炼了学生的阅读、听
力能力，更强化了学 生的口头表达能力，同时，有助于减轻教学任务，分化教学
难点。


Unit 4 My home
Part B
Let’s talk & Ask, answer and write

【教学目标】
1.能听懂、会说：Where are…? Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.并能

2.能理解Let’s talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Ask, answer and write部分的任务。
【教学重难点】

重点：
能听懂、会说：Where are…?Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.并能在

难点：
让学生掌握一般疑问句“Are they…?”及其问答。
【课前准备】

【教学过程】
Step 1：Warm up
: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。T：Where
is it? Is it in your pencil box? S1：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将
pencil藏起来，让学生用“Is it…?”来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t. Yes,
it is.
2.播放Part A第二课时Let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请
学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
Step 2：Presentation
1.教师拿出一个书包，T:There are many books in this schoolbag. What are they?
Are they notebooks? 引导学生用“Are they…?” 来猜一猜, 如果答对，说：Yes, they
are. 如果回答错误，说：No, they aren’t. (讲解aren’t是由 are not缩写而成。）直
到猜出正确答案:They are storybooks.
2.教师让学生闭上眼睛，将书包里的书藏起来，并问：Where are the books?
学生开火车回答,

T：Are they on the chair? S1：No, they aren’t.
T：Are they in the schoolbag? S2：No, they aren’t.
T：Are they in the teacher’s desk? S3：Yes, they are.
3.出示Let’s talk的课件，观看课件中的故事
学生先试着自己读故事。然后边听 光盘，边认读句子。小组分角色朗读对话，
各小组戴上人物头饰，给课件中的角色配音。
Step 3：Consolidation and extension
1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学

2.完成Ask, answer and write部分的任务。教师让学生闭上眼睛，然后拿起
三支笔放在桌上，T：Where are the pencils? Are they under the table? SS：No, they
aren’t. T：Are they near the phone? SS：Yes, they are.用book, glasses等物品让学
生操练。
Step 4：Homework
跟读Let’s talk
【板书设计】



【教学反思】
本节课以口语交际为主要内容,语言交际离不开情景，教师巧妙地创 设了情

境，利用“找不到书”的情景来引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学< br>生理解所学内容，并通过体验感知、交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。

Unit 5 Dinner’s ready
Part A
Let’s learn & Let’s play
【
教学目标】
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.
3.能完成Let’s play部分的任务。
【教学重难点】
重点：
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.
难点：
能够正确读单词：vegetable。
【课前准备】
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
【教学过程】
Step 1：Warm- up





1.同桌二人一组表演Let’s talk
2.
S1：I’d like some vegetables.
S2：I’d like some vegetables and chicken.
S3：I’d like some vegetables, chicken and beef.

…
Step 2： Presentation < br>1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一
看，有什么好吃 的吧。出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的
食物和饮料的名称。教师指 图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮

2.导入新单词。教师与学生进行会话。教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have
some chicken, please? 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之
后，问：What would you like? 教师可答：I’d like some … , please.学生到黑板上
取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：What
would you like? S1: I’d like some soup. T: OK. Two yuan, please.
4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these? SS：蔬菜。T: Yes,
they’re vegetables. 教师板书单词并教读。提醒学生注意观察教师的 发音、口型，
引导正确发音，让学生开火车朗读单词，教师纠
5.教师展示面的图片，并问:What are these? They are noodles.板书、教读单
词noodles
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:
S1: What would you like for dinner?
S2: I’d like some…please.
S1: OK.…yuan, please.

8.听录音，跟读单词和对话。
Step 3： Consolidation and extension
1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and
fish for dinner. What would you like? 引导学生说出：I'd like some…and
2.完成Let’s play部分的任务。同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演
顾客,
S1：What would you like?
S2: I’d like some vegetables, please.

S1: （拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are.
…
Step 4： Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。
【板书设计】

【教学反思】
本课时以词汇教学为主要内容。教师在教学 的过程中，首先利用学生比较熟
悉的朋友Zoom和Zip当服务员和顾客的情景来引入课堂的学习，让 学生很快地
进入学习的状态中去。然后利用课件展示各种食物图片，直观教学，学习新单词。