2013年mba国家线-河南中医学院教务系统

冀教版四年级英语上册教案


Lesson 1:Skirt and Trousers
教学目标:
知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse trousers shirts weater
2)理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .
能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学 生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生
综合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse trousers shirts weater
难点：理解并运用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .
教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down
3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is .带领全班进行问答练习。
T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is heshe doing?
Ss：HeShe is standing.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are___ing.我们正在干或正在做某
事。
比较: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it？ Is it ___? Is it ___or___?
二、新授
1、skirt blouse trousers shirts weater
1

1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse trousers shirts
weater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
3）讲解trousers这 个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前
我们曾经接触过的单词scisso rs（剪刀）是一样的。
4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a ___? YesNo. What
is this?
It’s a ___.
Is this a ___or a___? It’s a ___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,
带领他们做下 面的练习
T: What are they?(指trousers) Ss:They are trousers.
T: What color are they? Ss:They are blue.
T: are blue trousers.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt.
T: What color is it? Ss:It’s white and yellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.
T: What color is it? Ss: It’s a ___.
T:Oh yes. It’s a___shirt.
2、What is heshe doing?
1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着 这个单词领学生
读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a
____.(领学生读此句)
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(指另一学生) What is heshe wearing?
Ss: HeShe is wearing a ____.
2

T:(再指一学生) What are you wearing?
S:I’m wearing a ____.
T:(指自己的衣服) What am I wearing?
S:You are wearing a ____.
2)播放录音No.2 What’s he wearing? What’s she
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
What is heshe wearing? HeShe is wearing a .
What are you wearing? I’m wearing a ____.
4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话

三、检查理解情况

四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye！”to the students.
板书:
Lesson1 Skirt and Trousers
skirt blouse trousers shirts weater
wear—wearing

What is heshe wearing? HeShe is wearing .







3

Lesson 2 New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够
用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动 ，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培
养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice

三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套
标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。

四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.
2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生
的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
4

What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问
穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序， 学生人手一张，教
师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发 现同他
说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起
回答:New sweater Old chair …
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起
拍手说：I see something new old. I see something new old.这名学生试着猜，猜中为止。
在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉 、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体
学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
5

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new? Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? Are they new?
S2：Yes. No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? Are they new?
S3：Yes. No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生
更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计：
Lesson 2 New and Old
new A：I like your…It's nice.
old B：Thank you .
A：Is it new ? Are they new ?
B：Yes . No .

6

六、练习检测：

七、课后反思：




Lesson 3 Coat and Scarf

教学目标:
知识：1）四会掌握单词coat、hat
2）口头运用单词scarf、gloves和boots
3）初步学会使用句型Whose is this？Is this your ？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots
难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this your ？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What’s this?What are they? It’s a___.They are___ ___.句型来 复习有关衣服、
颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式 ，用
What’s heshe wearing. HeShe is wearing (a)___ ___.
二、新授
1、coat hat scarf gloves boots
1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片
7

并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）I like your___. S:Thanks.
T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it’s it’s old.
T:It’s nice. S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的 词句相互称
赞对方的衣服。
4）做《活动手册》
2、Whose___is this? Is this your___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问
T:Is this your___? S1:No.
T:Is this your___? S2:No.
T:Is this your___?(领读) Ss:Is this your___?
T:（指物主）Is this your___? S3:Yes(it’s my___).
2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Is this your___? S1:No.
T:（装作很困惑）Whose___is this?(领读) Ss: Whose___is this?
T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this your___?
S2:Yes(it’s my___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了 什
么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。
4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，
然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves? Why do you know?
2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话
四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye！”to the students.
板书：
Lesson3 Coat and Scarf
8

coat hat scarf gloves boots
Whose___is this? Is this your___?
Is this Danny’s hat?
Are these Danny’s gloves?
Why do you know?




Lesson 4:Shoes and Socks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：Are they
his shorts? Is this her dress?
技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法：讲解法，游戏练习法。
教学重难点：1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：
教学用具：卡片，图片，录音机
教学过程：
1．师生互相问候。学唱英文歌曲
唱 （借以复习 his 和 her)播放录音，与学生一起跟着录音
边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。
教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.
（对全班）What's he she doing?
全班：HeShe's waving his her arm.
教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.
全班：HeShe 's shaking his her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：This is a clothes shop. The name of
9

the shop is ”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的
裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）
教师： Here are 新品上市)How nice! Look！What is it? It's a dress.
Dress. Dress. Class, say it ,please!
学生：Dress, dress.
教师：Very good! It's a dress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is
this? Is this your______?
学生：Yes.
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?
10

全班：It's his her______.
教师：Very good!
4．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：让学生画线连接单词和图画。
Is this his her _____?
Are these his her_____?
板书： Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his her ?
Are these his her ?
布置作业：完成《活动手册》中的习题。




Lesson 5 Days of the Week
教学目标：
知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。
情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。
教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He’s Wearing Red Trousers》
的歌曲
教学难点：1、区分 Tuesday和Thursday2、学唱《He’s Wearing Red Trousers》的歌曲
教 具：单词卡片 录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、Greeting.
二、新授：1、T：There are seven days of the week ,the first day is …?
Ss: Sunday.
Show them seven pictures about days of the week.
11

Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.
T: Now let’s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one.
音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板
上。
2、Read these days by the ways they like
a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。
3. What day is it today?It’s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4. 听录音。
5. 跟读课文录音。
6. 教授歌曲《He’s Wearing Red Trousers》。
a.指读单词。b.学唱。
三、练习。
a.传纸 球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪
里那个同学把纸球打开 看一下，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：“It’s…”
b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
Lesson5: Days of the Week
Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ?
Thursday Friday Saturday It’s„„




Lesson 6 Betty’s Clothes
教学目标:
知识目标：认识会读单词wear favourite nice;会用句型What will I wear ?I can wear „„
12

能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。
情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气
教学准备：文中衣服的头饰。
教学过程：
1. 师生问候
2. 复习上一节课的知识
3. 介绍本课生词：party today wear favourite nice
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
6.讲解句子，What will I wear ?I can wear „„
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。
对表现好的小组和同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第7课
板书： Lesson7 Betty’s Closet
party today wear favourite nice
What will I wear ?
I can wear „„
Do you want to wear me?
Yes!



Again, please !
一、教学目标：
13

1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , trousers , shirt , sweater ,coat ,
hat , shoes ,dress , socks too big , too small new ,old Sunday , Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：
通过 游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立
学生学习英语的信心 。
二、教学重点、教学难点：
（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , trousers , shirt , sweater ,coat ,
hat , shoes ,dress , socks too big , too small new ,old Sunday , Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
（2）教学难点：
a.能把所学单词运用到 日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们
的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , teacher!
（1）Sing a song：“He’s wearing red trousers .”
2、复习旧知
（1）、教师拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。
（设计思路：通过What’s missing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所
学知识。）
（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外
一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手
做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a”和“a pair of”进行了区分。）
（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he she wearing?”将全班分成两组进行抢
14

答比赛，答对最多组为胜组。
T: What is he wearing?
S: He is wearing a green sweater, but it is too big.
（4）、Dialogue.（课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。
（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：培养学 生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养
学生的发散思维能力。）
3、class closing .Now, Let’s chant!
一个星期有七天,大家都来数数看,
星期一,是Monday,背着书包去学习,
星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力,
星期三,是Wednesday, 学好本领为自己,
星期四,是Thursday, 天天取得好成绩,
星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏,
星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。
4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示
五、板书设计：
Again,Please!
a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat ,
a pair of: trousers 、socks、 shoes、 gloves

dress ,
六、Exercises
1,补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2,写出下列单词
c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks
15

Lesson 7 Homework
一、教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework read a bookwrite
a story draw a picture。
2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学
生合作精神。
二、 教学重难点：do my homework read a book write a story draw a picture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一） Class opening
１．Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
２. Sing a song (This is the way we walk to school write with pencilsdraw with markers)
３. Review (Guess ,guess, guess )（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容
为：write with pencil draw with marker walk to school do my homework cut with scissors
open the door）
（二） New Concept
１．Presentation.①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到
谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I
read a book.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .
②write a story.
16

(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇
指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it .
③draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures
from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what’s missing ?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生
闭眼， 教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for”
的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
２. Practice
Play a game: 木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：
one—two—three—木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动
作。）
Play a game :go---stop (当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .)
五、课堂练习。
（1）英汉互译。Read a book 做作业 dry the clothes 画一幅画 fold the clothes 在晚上Wash
the clothes write a story
（2）单选题。
1．I draw a picture__my story.
A. for B. to
2. We wash the clothes __a Sunday morning.
A. at B. on
3. I do__ homework in the evening.
A. your B. my
4. We sit__rest on a Saturday morning.
A. and B. with
17

六、作业安排
1．Remember new words and sentences。2．Recite the text.
七、板书设计：
Lesson10：Homework
do my homework read a book
write a story draw a picture
八、教学反思：
在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等教具 ，学生的兴
趣非常 浓，学生的听课状态与以前相比有很大的不同，他们都聚精会神的听讲，认真的练习，
学生用英语进行交 流展示，将所学句型灵活应用在现实生活中，提高英语表达能力；小组成员
相互配合学习，提高学生的合 作意识，英语能力得到了很大的提高。




Lesson 8 TV and Phone
一、教学目标：
1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV phone
computer;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the phone play on the
computer
2.能力方面：(1)能把所学单 词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如：在
家看电视、打电话等等。
(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。
3．情感、态度、价值观： 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极
参与性。
二、教学重难点：掌握及运用TV phone computer
三、教具学具：教具：单词卡片录音带CAI课件 学具：英语课本 活动手册
四、教学过程：
(一)Class Opening and Review
Greeting
18

T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well, Thank you!
(二)、Key Concepts １． TV phone computer
a.《教科书》教师分别出示TV phone computer的卡片。问学生：What is it?带 领学生一
起学习这四个单词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.学习Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.
What is it? What is it? What is it? What is-it? phone, phone, phone.
c.播放录音，让学生看书跟读。
d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书 上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的
学习兴趣。
e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。
2．Watch TV, talk on the phone, play on the computer
a.示范 问学生：What’s Li Ming doing? (打电话)What’s Li Ming doing?（看电视）
What’s Li Ming doing?（打电脑）What’s Li Ming doing?（听收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是calling
someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the phone。
b.操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。
带领学生做问答练习：
T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’s this?
19

C: A .或It’s a .
T: Good, Heshe is ing(on the to the) .say it, please,class.
C: Heshe’s ing(on theto the) .
T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing?
S: I’m ing(on the to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the to the) ?
S: Yes, I like ing(on theto the) .或No,I like ing(on the to
the) .
如果需要，可以用答案提示学生。
出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
（三）Class Closing《活动手册》
五、板书：
Lesson 8 TV and phone
Walk home watch TV（television） talk on the phone
play on the computer



Lesson 9 In the Bedroom
一、教学目标：
知识目标：1、使学生能够听、读、说、写单词bed, bedroom,teddy bear.
2、What do you do…句型
能力目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
20

情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
二、教学重难点：听、读、说、写单词bed, bedroom,teddy bear. What do you do…句型
三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:
(一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HE’S WEARING RED TROUSERS”
(二)、Key Concepts 1. bed, bedroom,teddy bear.
示范
用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释 ”跌倒”
和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。
提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the doctor.
提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “No more teddy bears
jumping on the bed!”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。
(三)、Class Closing
五、板书：
Lesson9: Bedroom
bed, bedroom,teddy bear
What do you do…





Lesson 10 Brush and Wash
教学目标:知识目标： 掌握单词和词组： brush, brush teeth, brush hair，wash face, put on
clothes.
能力目标：1). 掌握并运用词组.2). 培养学生养成讲究卫生的良好习惯。
情感目标：learn to sing the song《This is the way we brush our hair》来提高学生学习英语
21

的兴趣。
教学难点分析：正确掌握并运用重点词组。
教学课时:一课时
教学过程：
1、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣
2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话题。
拿卧室中的物品卡片，
T: what is this in the bedroom?
Ss: It’s a_________. …
3、出示浴室大图片，让学生讨论，
T: What can you see?
Ss: I see_______.…
引出本课重点单词：brush, comb, soap and toothbrush， 并运用实物交给学生单词的读
音及用法。
4、游戏：听听，说说，做做
（教师手拿实物演示动词词组，eg：brush, brush teeth, brush hair，wash face, put on
clothes.，然后学生小组进行练习）
5、学唱第二部分歌曲：
首先，边做动作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌曲（ 因为学生对这首歌的旋律已经
熟悉，所以歌曲应该很容易接受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱 歌。
6、作业: 根据歌曲旋律创编歌曲
板书设计：
lesson 13：Brush and Comb
brush teeth, brush hair，wash face, put on clothes.
课后练习：
《活动手册》.
课堂教学资源：
1、中西文化差异渗透。通常中国人习惯在饭前刷牙，而西方国家往往是在饭后。
2、有些英文单词既可以表示物体名称，又可以表示相应的动作eg: brush 刷子还可用作
22

brush one’s hair，comb木梳还可用作comb one’s hair.




Lesson 11 Toys
教学目标:1、知识目标：要求学生学会单词:ball kite toy。要求学生熟练掌握本课短语:play with
a kite ,play catch with a ball并能在实际情景中运用。
2、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的 游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习
兴趣，提高英语的交际能力。
3、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语， 并提高学生合作学习的能力。
教学难点分析:要求学生熟练掌握本课短语: play with a kite ,play catch with a
ball
并能在实际情景中运用。
教学课时:一课时
教学过程
opening 1. Greeting2. Play a game
II. New concepts
1. 出示洋娃娃，用问答的形式教授单词toy,并教授短语play with a toy, 让学生边玩洋娃娃边
说短语。
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语play with a ball和play catch
with a ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，让学生跟老师做放风筝的动作，并
说短语。
通过示范带动学生的活跃气氛，充分调 动学生学习的积极性、主动性，并且增强他们继续
往下学的兴趣。设计边游戏边说短语的情节，可以让孩 子们在玩中学，增强学生学习的动力。
根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，特设计让学生在模仿 放风筝动作中来学习单词和
短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。让学生在练习短语的同 时，做他们爱学
的动作，激发学习兴趣。
23

5．Play a game. Show me something.6．Play another game.
7．Listen to the tape and follow
8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes” or “No” 回答。
III. Class closing Play a guessing game.
板书设计：
Lesson 11 Toys
play with a kite ,play catch with a ball
课堂练习:Play another game
作业安排:copy the words.




Lesson 12 John and Jack
【预习导学】
1、依据前面所学内容，预习本课内容，读一读并试着翻译全文。
【课堂导学】
一、学习目标：
1、会读会说会写单词：play,brush,wash.
2、理解并能熟练运用句型：In the morning,John brushes his teeth and
washes his face.
3、能够听懂和理解这个简单的故事，并能就故事进行提问和回答。
二、导学过程：
策略
流程 自主研习
内容 学法 时间 合作交流
内容 学法 时间 展示反馈
内容 方式 时间 点拨整理
知识生成 规律总结
24

一、巩固复习，以旧引新。
（预设时间5分钟） 1. Greetings.
2.复习前几课学过的短语。
通过课前热身，吸引孩子们的注意力，让其迅速进入到英语学习的氛围当中。 复习之前学
过的内容，为本课故事的学习做铺垫。
二、自主探究，整体感悟。（预设时间20分钟） 1.课文导入：今天，让我们一起来认识两位
好朋友John and Jack,大家想知道他们在一起经常会做些什么事吗？那么，就让我们一起在课
文当中去寻找答案吧！
2.看图讨论每一幅图片的故事梗概。 1. 同桌之间合作学习，看课文图片猜测。
2. 四人一小组思考问题。
（课文中的8幅图都分别讲了什么事情？在文中标注出句子意思。）

and Jack.
2.分组回答问题。
将故事从头到尾逐图过一遍，帮助学生理解故事情节。
What’s the dog’s
name?
What do they do in the morning?
What do they do on Saturday?
Where is Jack?
What do they see in the grass?
What do they do then?
三、互助互学，深入解读。（预设时间10分钟） 阅读活动：跟读录音。（学生大声跟读，读
出韵味）
叫几名同学领读课文。
对重点单词、句型再加以动作和手势强化、指导。

四、检测评价，灵活运用。（预设时间5分钟） 1.用汉语复述故事。
2.分角色表演故事。(Act out the story) 四人一小组分角色（John and Jack）来练习语言和动
25

作。 分组在全班做展示。 回顾、总结本课所学的重难点单词、词组和句型。
三、板书设计
Lesson 12 ：John and Jack
In the morning brushhave breakfast
In the afternoon go home
On Saturday play catch with a ball
Let’s help the little bird.
【达标训练】
1、独立完成资源与互动第1、2题。
2、独立完成课堂练习册 Lesson 12 中的习题。
【课后反思】



Again, please!
一、教学目标:
知识目标：巩固本单元 要掌握的单词
ball,face,toy,ball,kite,fly,play
能力目标：能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
情感态度、价值观目标：本节复习 课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、
解决问题从而感受到英语学习的乐趣。
二、教具准备：录音机、单词卡片（红体单词）、小红心和小耳机的标致(用来评价)
三、教学过程
复习导入
1、 Greeting
2、 Sing a song 请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊，
全班一起唱儿歌。
3、 Drill利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告奋勇
者扮演 小老师来提问。
bed, homework, phone, TV,
26

4、Work in pairs
小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇报，评出
最佳合作小组。
（学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报的同时，也是
其 他的小组学习的机会，让知识得到互补，调动了全班的积极性。）
活动手册： 1、 Write the correct letters in the blanks.在补充单词之前，先让学生默读这个单
词。
2、 Listen第2题是听力 题，放第一遍时听，等到第二遍再做。（教师应充分利用好这道听力题，
达到训练和提高学生听力的目的 .）
3、 Appraise同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励五角星。
（奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。）
课堂练习：
1、英汉连线：
bed 风筝
TV 球
toy 布娃娃
phone 电视
ball 玩具
doll 床
kite 电话
2、补全短语：
打羽毛球 play_________ 玩扑克 play_________ 下棋
_______checkers
看书 read a _________ 画画 ______ a picture 看电视
watch _________
板书：
Again， Please!
家具：bed
电器：phone, TV
27

玩具：ball, doll, kite






Lesson 13 At School
【学习目标】
 1.我能听、说、认读单词：school , classroom , library , playground , computer room
 2.我能在图片的帮助下，能口头运用句子表达自己的感情。
 3.我能流利朗读课文。
【重点难点】
重点：本课重点单词和句子，会用单词造句。
难点：会用句子进行情境对话。
【预习环节】
① 听录音跟读课文，在不会读的单词前标“？”
② 跟录音读三遍单词，并写出下列单词的意思。
school________ classroom____________ library_________
playground_______________ computer room ___________
③ 跟读录音，翻译下列句子。（注意：一定要认真、仔细噢！）
a. Excuse me. ______________ b. Here it is. ________
c. I can show you ._____________ d. Thanks. ______________
【能力拓展环节】
新知点拨
Step 1 呈现
从询问别人什么地方在哪及其回答，自然过渡到学习新词：school , classroom , library ,
playground , computer room , 同时用句型Where’s the… ? 对单词图片进行谈论。
Step 2 操练
28

Guessing game:师任找一生 ，让其面对师，师背对其他生出示单词图片，让此生用肢体语
言表示图片上单词意义，同时用句型Whe re’s the ...?抢答。
Step 3 朗读
听录音-----跟读课文 ------比赛朗读------看图会画。
Step 4 与教师共同处理预习中的问题。
【达标检测闯关】
第一关：练一练你的耳朵。教师读单词，根据你听到的顺序给单词标序号。
computer room school library classroom
( ) ( ) ( ) ( )
第二关：看图，判断句子与图片是（T）否（F）相符。
（ ）1. This is our playground.
( ) is our computer.

( )3. There are many books in the library.
【反思学习】
1. 总结 Summary: 我的收获：____________________________
2. 快乐评价：
Very good Good Try hard
3．整理学案。
4. 布置作业：
a.听录音，熟读课文。
b.抄写单词和句子，三英一汉。






Lesson14 Near and Far
29

【学习目标】
 1.我能听、说、认读单词：near , far .
 2.我会说句子 Is the library far from here?并能口头运用句子表达自己的意思。
 3.我能流利朗读课文。
【重点难点】
重点：本课重点单词和句子，会用单词造句。
难点：会用句子进行情境对话。
【预习环节】
① 听录音跟读课文，在不会读的单词前标“？”
② 跟录音读三遍单词，并写出下列单词的意思。
near ________ far____________ far from_________
③ 跟读录音，翻译下列短语句子。（注意：一定要认真、仔细噢！）
a. far from ______________ b. Is it far from here? ________
c. Let me help you. _________ d. I can show you. ______________
【能力拓展环节】
新知点拨
Step 1 呈现
从询问别人什么地方在哪及其回答，自然过渡到学习新词：near ,far 同时用句型Is … far
from here? 对单词图片进行谈论。
Step 2 操练
师出示单词图片，让学生表达，同时用句型Is ... far from here?抢答。
Step 3 朗读
听录音-----跟读课文------比赛朗读------ 看图会画。
Step 4 与教师共同处理预习中的问题。
【达标检测闯关】
第一关：读一读，选一选。
（ ）1. near A.后面 B.在……附近 C.坏的
（ ）2. far A.遥远的 B.在……前面 C.不错
（ ） A.那个 B.在哪里 C.那里
30

（ ） A.附近 B.在……附近 C.从……
第二关：用适当的单词填空。
1. I can _______you. It’s near here.
2. My mother is far ________my father.
3. This _________, please.
4. Let ___________help you.
【反思学习】
1. 总结 Summary: 我的收获：____________________________
2. 快乐评价：
Very good Good Try hard

3．整理学案。
4. 布置作业：
a.听录音，熟读课文。
b.抄写单词和句子，三英一汉。





Lesson 15 In the City
一．学习目标：通过本课的学习，能够正 确的说，读，写，用下列单词：city、street、straight、
turn 并学会”Let’s chant”,了解如何用英文问路。
二，学习重难点：
重点：单词city、street、straight、turn 的识记；
难点：句型where is the..? Go_________的熟练运用。
三，学法指导：通过预习，小组合作交流探讨的方法，熟练使用本课单词和句型，
并运用到生活中。
31

四，学习内容：
1.听录音2遍，组内说一说，你学会说本课的哪些单词？它们的意思是什么？

2你还知道哪些方位词？（说一说）

3利用本课的单词小组内做句型练习：where is the zoo? Go straight and turn left...

读完课文第一部分，你能用英语说出下列方位么？
左_____ 右_________ 直走________ 向右拐_______
4.小组合作完成课本第二部分，用英语找出“ school、library、zoo、 restaurant”的位置
—Where is the zoo?
—Go straight
—where is the school?
—...........





Lesson 16 Cars and Buses
一.学习目标：听录音，读课文，能正确的说，读，写，用单词：bike taxi restaurant
练习说和写单词：from twenty to thirty;
会用英语从一数到三十

一.学习重难点：
重点：熟练地运用本课重点单词；
难点：学说I go to school by...
32

二.学法指导：通过预习，听录音，小组合作探究的方法，使大家熟练掌握并灵 活运
用本课的内容。

三.学习内容：
1.听录音，跟读课文第一，二部分，并在组内互相说一说这些单词的意思。
2.试着根据图片在课文中找出相应的单词：
_______ _______
_________ _________

3. 运用 I go to school by_____.进行替换并加入表演
4.首先复习用英语从一数到十九并找规律，然后引出二十和三十
5.听录音，跟读二十到三十，并告诉学生相应规律。
评价：Good Better Best






Lesson 17 I’m Lost!
【学习目标】：
1.会听、说、读、写：
单词: light red yellow green
短语: far from
2.能理解并能在实际生活中运用句型：
A. I’m lost.
B. Excuse me, Where is …?
【学习重点】：
33

1.能听说读写单词和短语。
单词: light red yellow green
短语: far from
2.学会用所学句型表达自己的想法。
【学习难点】：
1.会听、说、读、写：
单词: light red yellow green
短语: far from
2.能理解并能在实际生活中运用句型：
A. I’m lost.
B. Excuse me, Where is …?
3. 能运用所学句型编排简单的对话。
【知识链接】
Where is… 是问什么的？
【预习案】
Step1：自读课文，标注出不能自行解决朗读和翻译汉语意思的单词，___________________________________
Step2：小组长带领本组成员朗读（齐读、个人读）。熟读本篇课文。
Step3：组内交流解决自己找到的难点。
Step4：讨论学习中的重点，难点。
【学习案】：
Step1. Please try to write the words
phrases.________________________________ ____________________
Step2：Listen and repeat.(注意调整自己的语音)
Step3：Please try to read the dialogues.（齐读、小组读、个人读）
【探究案】
功能话题练习。运用所学句型编排简单的对话——问路。
【检测案】
1. Think and write.
34

句子。
and

交通灯 ___________ 迷路_________
远离________ 公交车站__________
2. Make sentences.
a. Red is¬¬______.
b. _____ is wait.
c. Green is ______.
【反思案】
1.这一节课我学会了：_____ ____________________________________
2.还有待提 高的是：___________________________________________
3.我还拓展了：___________________________________ ____________
【自评】 （good better best）
【组评】 （good better best）
【师评】 （good better best）




Lesson 18 Lost in the City
【学习目标】：
1.能理解并能在实际生活中运用句型：
Where is…?
2.能读懂英语小故事。
【学习重点】：
1.能理解并能在实际生活中运用句型：
Where is…?
2.能读懂英语小故事。
【学习难点】：
1.能理解并能在实际生活中运用句型：
Where is…?
35

2.能读懂英语小故事。
【知识链接】
用英语问路，还记得吗？ 我们来回顾一下。（复习17课）
【预习案】
Step1：自 读课文，标注出不能自行解决朗读和翻译汉语意思的单词，句子。
_________________ __________________
Step2：小组长带领本组成员朗读（齐读、个人读）。熟读本篇课文。
Step3：组内交流解决自己找到的难点。
Step4：讨论学习中的重点，难点。
【学习案】：
Step1. Please try to write the words and
____________________________________ _______________
Step2：Listen and repeat.(注意调整自己的语音)
Step3：Please try to read the dialogues.（齐读、小组读、个人读）
【探究案】
功能话题练习。运用所学句型编排简单的对话——介绍照片。
【检测案】
1. Look and choose.
( )1.l_ _st A. o B. e C.r
( )2.n_ _ce A. o B. i C.a
( )3.m_ _t A. oo B. ee
( )4.n_ _me A. a B. e C.i
( )5.m_ _ss A. i B. e C.r
2. Read and circle.
are many _____(streets houses)in the city.
2. The ____(citycounty)of Beijing is very beautiful.
【反思案】
1.这一节课我学会了：___ ______________________________________
2.还有 待提高的是：___________________________________________
36

phrases.

3.我还拓展 了：_______________________________________________
【自评】 （good better best）
【组评】 （good better best）
【师评】 （good better best）




Again,please！
一、教学目标:
知识目标：巩固本单元要掌握的单词、词组、句型。
能力目标：培养总结所学单词和句型的能力。
情感态度、价值观目标：培养学生主动学习和与同学交流的能力。
二、教学重点、难点 理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
三、教学方法：情景教学法、小组合作法
四、教学过程
（一）、创设情景，复习句式
1、教师将教室画分为几块分别贴上标记，英语gym library classroom school 师
问：Where’s fhe school？让生指出相应的地点。
2、组内同学说Where’s fhe school?另一小组同学指出相应的地点。
3、每一小组抽出一名学生自由选择所画的几的区域，教师问学生：“你去哪儿用英语怎么
说”当学生 说出Where are you going时，让另外一组的学生回答To the office,to the stair
等。
（二）、课间活动：游戏、复习短语
1、放录音听歌曲《字母歌》
2、全班起立听教师口令做动作，输者坐下赢者继续游戏指令语 turn right turn left
go straight go up the stairs follow me
（三）、复习单词
1、出示图片，认读单词并说出相应的汉语。

37

2、让学生说出本单元表示地点的单词、表示交通工具的单词
3、开火车用英语从1数到30。
4、让学生在小组内自我介绍学习用品的个数。
五、课堂小结
六、课堂练习：第24课《活动手册》
七、板书设计
Again,please！
Where are you going? Where is the „„？
To the „„



Lesson 19 Let’s Go Shopping!
教学目的：
1知识目标：能听说读写本课词组，掌握句型。知道一些商店名称.
2能力目标;培养学生运用英语进行交际的能力。
3情感目标：培养学生的听说兴趣，激发学习潜能，培养创造性思维。
教学过程：
一 复习 Sing :The wheels on the bus. 操练：听指令做动作（复习词组为学新课文做铺
垫）
二学习新课
1讨论书上照片并提问学生回答
What is the girl doing?What is she?What does she want？
2展示下列物品并领读读单词：Close bicycle tire（创设实物情景）
3依次出示Silk shop close shop bicycle shop Tea shop 和学生读词组（让学生在真实的
情景中学习词组）
4 Point to each shop in the picture and say their names a few minutes
5 Play the audio tape as the student follow in their book
6 Drill
T : point to a ___.S:____
38

T : Show me ____. S_
T : Let's go to the _____.
（与实际相结合，培养学生兴趣）
7 Practise : 活动手册第25课，让学生有个听的过程巩固加深词组，对教学内容进行拓展。）
8 Learn drills
（1）角色扮演：
T: I want to buy a new ___.Let's go shopping! Let's go shopping!……
9 Play the audio tapes as the student follow in their book.（激发学生读的兴趣）
10 Discuss the dialog（进一步加深巩固）
Make a dialog。Present（让学生体验成功）
三 Homework
四板书 Lesson25 Let’s Go Shopping
Silk shop What do you want to buy?
Clothes shop I want to buy„„
Let’s go shopping!.
toy shop. Let’s go to the clothes shop
Tea shop!



Lesson 20 At the Shop
一、教学目标：
知识目标：
1、能听说、认读本课课文内容。
2、掌握新单词：want , to ,buy, way
3、掌握句型：May I help you ? Where are the … ?This way ,please. Here they are.
能力目标：
1、能正确使用句型在提供的语境中进行交际。
2、培养学生听、说、读、写和交际能力。
39

情感目标：通过活动，使学生积极参与、体验和交 际，善于借助手势、表情等非语言手段提
高交际效果，以树立学生的自信心。
二、教学重难点
重点：新单词和新句型的教学与应用。
难点：在句型中运用中，学生能区分单词的单复数。如：Where are the dresses?
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
1.）教学准备
教师准备：卡片、导购员的工作标志
学生准备：各种图片（摆在专柜）服装、玩具，书本
2.）教学设计
Step1:Warming up
1、Greeting
2、考考你的反应力
T:I want to go shopping. I want to buy a can I go ?
S:Clothes shop.
T:I want to buy…(a bicycle,some tea,some books, some fruit,shoes) Where can I go ?
设计意图：复习上节课所学内容的同时，也为本课的新知识呈现做了铺垫。
Step2:New concepts
1、情境导入
T: I bought a new coat last it nice? Can you guess where I buy the new coat?
S: Clothes shop.
T:No,It,s too small. I go to the department store in Nangong city.
This is department store. It has toys, shoes,clothes,many ’s very big.
学生集体读，小组读。
2、Practice
T:Let’s play a to the card.T1,T2 ,Let’s have a match.
T:Where are the dresses? Where are the shoes? Where are the…?
SS:Point to the card and read it.
40

比一比哪组反应快
Step3、New concepts
1、创设情境
教师把教室布置成商场，在不同位置设置成不同的专柜（clothes shop,toy shop,fruit shop )
教师扮演cleck，请学生配合表演。
T: Look,Our classroom is department has bicycle department ,book
department ,toy department ,clothes department ,glasses department , shoes
department .Where are the dresses? 教师引导学生说出 Here they are. .Where are the…?
Here they are.让学生找到教室各个专柜的位置，并引出“Here they are.”再进行操练。
T:Now I am a do you want to buy?
S:Excuse me.
T:Yes? May I help you ?
S: I want to buy a new are the bicycles?
T:I’ll show you .This way ,please. Here they are.
S: Thanks.
T: You are welcome.
设计意图：创设一个将教室布置成商场的情境，在 学生在较真实的语言环境中来感悟新知，
引出本课对话。
2、句型操练
板书重点句子，领读，小组读，男女生读。
3、听录音
Q1:What does Jenny want to buy ?
Q2:What does Danny want to buy ?
设计意图：让学生带着问题听读文本，实现任务型教学。
4、分角色朗读课文
5 表演课文 两人一组表演购物情景，也可以创编对话进行表演。
Step4、Homework
根据课文内容，邀请同学和你一起玩过家家，编一段对话下节课表演。
板书设计
Lesson 20 At the shop
41

dress May I help you ?
book Where are the dresses?
Clothes I’ll show you .
toy This way,please.
watch and clock Here they are.
shoes
8.课堂练习：分角色完成对话练习。
9.作业安排：完成《活动手册》。
10.教学探讨与反思
本节课我在教学中尽 量创设真实的语言环境，合理设计教学情境，充分利用教学资源，将
整个教室布置成shop，利用实物 或图片摆设成不同类别的专柜，让学生在更加真实的情境中
感悟新知，操练新知。
本节课的第 一部分是单词教学，我充分利用课程资源给学生提供贴近生活，拓展学生的思
维。让学生通过感官来感悟 新知，真实有效地呈现了新知，同时加以拓展，将学生在商场经常
见到的专柜呈现给他们，增强了语言应 用的性能，拓宽学生的知识面，增大课堂容量。操练环
节设计小游戏，让学生在玩中掌握新知。第二部分 是对话教学，通过角色扮演使学生在表演过
程中操练语言、应用语言，从而将机械性操练转为有意义的操 练，提高学生的语言应用能力。
本节课我在执教时较为成功，但出现了几点小小的不足之处。第二部分 对话教学时时间安
排的有些前紧后松，处理文本时过于粗糙，应该让学生熟知课文内容上多加训练，多读 几遍课
文，采取自由读的方式让学生先顺利地完成机械性操练，从而在应用语言上降低难度。





Lesson 21 Cinema and Park
教学目标：
知识目标：
1、正确地说读写用单词cinema,par k、supermarket练习说写口头应答Let’s go to the
42

______to______句式。
3、正确地说读用cinema,park、supermarket等单词。
能力目标：在编对话的过程中，学会与人合作。
情感目标：学会与人交流。
教具：生词卡片。
课时：1课时
教学重点：1、 正确地说读写用单词cinema,park、supermarket2、 练习说写口头应答Let’
s go to the ______to_____句式。
教学难点：练习说写口头应答Let’s go to the ______to______句式。
教学过程：
一、问候：
二、复习：
1、 复习地点单词：
出示gym,classroom,park,library词卡，让学生任读并张贴于黑板一侧。
2、 复习I want to ______句式。
What do you want to do in the gym?
I want to ________
三、教授 restaurant,park,supermarket、cinema.
1、教授movie theatre 游戏：“Simon says”
Simon says：play pingpong
fly kites
Simon says:write a letter
Eat ice cream.
Simon says: read a book.
Simon says :watch TV
Simon says: watch a movie
师：Do you know “watch a movie ”?
出示词卡：cinema.
师：I can watch a movie in the “cinema”.Read after me : “cinema”
43

生单个认读，双人认读，拼读。
2、 教授restaurant
师：I’m hungry . I want to eat noodles. Where can we eat noodles?
出示词卡restaurant，教读。
生认读拼读，引导学生记忆：“rest –au- rant”
用击掌读单词的形式让学生趣味记忆单词，如果有人动作与其他人不一致，或读错了，大< br>家把他“嘭”地炸掉。
3、 教授market
教法同restaurant。
四、教授：Let’s go to ___ to____.
师：If you go to the restaurant ,what do you want to do?
生：I want to eat a hotdog .
师：Let’s go to the restaurant to eat a hotdog.
板书：Let’s go to ___ to____.
生单个反复读。
师：If you go to the cinema ,what do you want to do?
生：I want to watch a movie .
师板书watch a movie。
师：Let’s go to the cinema to watch a movie.
生练说句子。
师：What do you want to do if you go ro the market?
生回答。
师板书buy____
生套用“Let’s go to ___ to____.”句式与“market”造句。再让生借用课前复习的
地点单词gym,classr oom,library,park造Let’s go to ___ to____.句式。
五、 理解课文
1、听录音
2、思考并回答：Where are Jenny and Danny ?
what does Jenny want to do ?
44

3、 跟读
六、编对话
1、 师生创设情境，运用本课句式编对话。
2、 生生练习。
3、 小组展示。
七、作业：
1、 继续完成对话。
2、 把所学单词背会，写五遍。
板书： Lesson21 Cinema and Park

cinema,park、supermarket
Let’s go to the cinema to see a film.





Lesson 22 At the
supermarket
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：tomato, potato, candy, bag
2. 能听懂、会说下列句子：Let’s buy_______.
How about some fruit?
（二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
45

（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
三、教学重点：
1. 词汇：tomato, potato, candy, bag
2. 句型：Let’s buy_______.
How about some fruit?
四、教学难点：熟练运用所学进行交际交流。
五、教学过程：
I. Warm up
Greetings and review: How are you? What day is today?
出示图片，复习一些表示场所的单词：
What is it? It’s a __________.
Ask and answer: go to the park ------fly a kite
Go to the supermarket----buy some food
Go to the cinema-----see a film
…….
(此环节要让学生多说，教师只起引导作用即可)。
II. New Concept
’s this?
46

教师利用图片或卡片介绍四个词汇：tomato， potato, candy, bag
与学生讨论有关话题，将单词教学放入句子中进行。
Do you like tomatoes potatoes?
Candy is sweet. Don’t eat more. Candy isn’t good for our teeth.
I have a blue bag. Schoolbag, handbag.
Play a guessing game: 教师描述，学生以此猜测what is it?
如： It is red. It is sweet and tastes really good. (tomato)
When I buy things at the supermarket I use it.
I put the things in it. (bag)
Student book: listen to the tape, follow to read.
2. At the supermarket
Student book: Look at the pictures. Where are they?
What do they want to buy? What does Danny want to buy?
What do they use to carry the vegetables?
Listen to the tape, try to find these answers.
Answer the questions, then follow to read.
Role play: 学生分角色读课文。
3. Let’s do it!
47

Pair work: Talk and write.
III. Exercises:
1. Say and write: 学生拿出纸和笔，画出自己喜欢和不喜欢的
东西，并写下来。如：
I like _______. I don’t like ___________.
2. Activity book.
V. Homework:
1. What do we learn from this lesson?
2. Do you have any questions?
3. homework: Read the text.
Write the words .

板书设计：
Lesson 22: At the supermarket
What’s this? tomato.
It’s potato.
candy.
bag.
48

Lesson 23 Shopping Online
学习目标：能听懂、会说，认读并口头运用下列句子：We can shop online. How much is it?
is （ ）yuan.
Do you like online?
学习重点：理解课文内容，会运用How much is it?It is （ ）yuan.进行口语交际。
学习难点：能够利用所学句型进行口语交际。
学习流程自学内容＊学法指导＊随堂笔记＊互动策略
展示方案自主学习
初读课文，找出不认识或不会写的单词，摘录下来单词表或对子交流，理解单词意思。
二、跟读录音part1，注意模仿语音语调。
三、用自己喜欢的方式朗读课文。（做到读音准确，流利。）
四、默读课文，画出重点句型。
五、Let’s do it!
1 read Part 1 and circle (59页第二部分)
2 Ask and answer
Do you like online?
What do you want to buy？
I want to buy---------------.
1、初读课文摘录单词，独学4分钟；对学或群学展示4分钟。
2、跟读录音2遍，注意模仿语音语调4分钟.
3、朗读和默读课文，独学、对学、群学（8分钟）
展示提升一、朗读比赛。
归纳重点句型：1 How much is it?It is （ ）yuan..
2 Do you like online?
Yes.
49

It

对子运用How much is it?It is （ ）yuan..编对话
跟读录音part3，试读59页下面单词。群学和展示：10分钟
展示时找好各自的位置，积极展示、质疑和评价。达标检测1、《基本功训练》58页1题
2、《基本功训练》59页2题独学：3分钟
认真读要求，仔细看题，完成独学




Lesson 24 Etta’s Teddy Bear
教学目标:
知识目标：认识会读单词everywhere cry;会用句型Let’s go to the clothes shop to buy a
new ’s go to the restaurant to have hamburgers and ice cream.
能力目标：能够熟练掌握本课所学单词的表示状态的单词。
情感目标:在轻松愉快的氛围中学习英语，发现学习英语的乐趣。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生主动交际的能力
教学过程：
1师生问候
2复习上一节课的知识
3介绍本课生词：everywhere cry
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
6.讲解句子，Let’s go to the clothes shop to buy a new skirt.
Let’s go to the restaurant to have hamburgers and ice cream.
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.以小组为单位，扮演角色，演出故事。鼓励学生积极参与。
50

对表现好的同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第24课
板书： Lesson24 Etta’s Teddy Bear
everywhere cry
Let’s go to the clothes shop to buy a new skirt.
Let’s go to the restaurant to have hamburgers and ice cream.




Again, Please!
教学目标：1、 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、 用）本单元
重点单词、短语和句子。能 把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活
运用。
情感态度价值观：通过多 样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使
学生在英语课堂中不断体验进步与成功， 认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能
力的发展。
教学重点、难点：使学生掌握本单元重点单词、短语和句子。
教具准备：磁带、单词卡片
教学过程：
Class Opening and Review
1. Greeting.
T：How are you today?
C: Fine, thanks.
T: What’s the date today?
C: …
T: How’s the weather today?
C: It’s…
2. DRILL
Say the months of the year in order with the students a few times. Point to your poster for
51

months of the year to prompt the students.
3. PLAY “TIC- TAC-TOE”
Play the game with questions to review occupations.
What is heshe?Where does heshe work?
4. MAKE UP A DIALOGUE.
Divide the students into groups. Ask each group to make up a dialogue. Such as:
S1: Hi! …
S2: Hi, …
S1: Where are you going?
S2: To the .
S1: Why?
S2: I want to .
S1: How do you go there?
S2: Take a .
S1: Good-bye.
S2: See you.
5. PRESENT
二. Class Closing
SING “AS I WAS GOING DOWN THE STREET”

52