国庆假期安排-行政职业能力测试题及答案

Lesson 1:Skirt and Pants
教学目标:
知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts
weater
2)理解句型: What is heshe wearing? HeShe is
wearing .
能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英< br>语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts
weater
难点：理解并运用句型What is heshe wearing?
HeShe is wearing .
教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit
down
3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is .带
领全班进行问答练习。
T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）
What is heshe doing?
1

Ss：HeShe is standing.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如：We
are___ing.我们正在干或正在做某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it？ Is it ___? Is it ___or___?
二、新授
1、skirt blouse pants shirts weater
1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服
来介绍skirt blouse pants shirts weater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
3）讲解pants这个词在 英语中是一个有趣的词，指一
件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词
sciss ors（剪刀）是一样的。
4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问
答练习 Is this a ___? YesNo. What is this?
It‟s a ___.
Is this a ___or a___? It‟s a ___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示
颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下 面的练习
2

T: What are they?(指pants) Ss:They are pants.
T: What color are they? Ss:They are blue.
T: are blue pants.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(指衬衣) Ss:It‟s a shirt.
T: What color is it? Ss:It‟s white and yellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It‟s a shirt.
T: What color is it? Ss: It‟s a ___.
T:Oh yes. It‟s a___shirt.
2、What is heshe doing?
1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿” 或“戴”。板书
wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正
穿着” ，再指某个学生所穿的衣服
T:(指另一学生) What is heshe wearing?
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(再指一学生) What are you wearing?
S:I‟m wearing a ____.
T:(指自己的衣服) What am I wearing?
S:You are wearing a ____.
2)播放录音No.2 What‟s he wearing? What‟s she
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让
3

学生自己将句子译成汉语.
3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用
下列句型进行轮流问答.
What is heshe wearing? HeShe is wearing a .
What are you wearing? I‟m wearing a ____.
4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye！”to the students.
板书:
Lesson1 Skirt and Pants
skirt blouse pants shirts weater
wear—wearing
What is
heshe wearing? HeShe is wearing .
Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下
列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言
4

运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力
和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表
达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice
三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的
图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.
2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发
了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松
的气氛中进入学习英语的意境。）
5

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he
she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣
服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又
使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出
新词new, old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.
It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）
6

引导学生用thanks来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两
张，打 乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始
在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的 单词。
发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴
后，师提问每一组：What 's this?两人一起回答:New sweater
Old chair …
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一
张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something
new old. I see something new old.这名学生试着猜，猜中
为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉 、听觉、动觉的协同作
用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like
your…Is it new? Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
7

S2：Thanks.
S1：Is it new ? Are they new?
S2：Yes. No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? Are they new?
S3：Yes. No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，
并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情
境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理
解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当
发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持
久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英
8

语的兴趣。）
五、板书设计： Lesson 2:New and Old
new A：I like your…It's nice.
old B：Thank you .
A：Is it new ? Are they new ?
B：Yes . No .
六、练习检测：
七、课后反思：
Lesson 3 Coat and Scarf

教学目标:
知识：1）四会掌握单词coat、hat
2）口头运用单词scarf、gloves和boots
3）初步学会使用句型Whose is this？Is this
your ？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴
趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词
scarf、gloves和boots
难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this
your ？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁
带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What‟s this?What are they? It‟s a___.They
are___ ___.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回
答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下
方式，用What‟s heshe wearing. HeShe is wearing
(a)___ ___.
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二、新授
1、coat hat scarf gloves boots
1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说
出这 些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然
后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）I like your___. S:Thanks.
T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it‟s
it‟s old.
T:It‟s nice. S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任
选衣服用他们 所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
4）做《活动手册》
2、Whose___is this? Is this your___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是
谁的，向全班提问
T:Is this your___? S1:No.
T:Is this your___? S2:No.
T:Is this your___?(领读) Ss:Is this your___?
T:（指物主）Is
S3:Yes(it‟s my___).
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this your___?

2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Is this your___? S1:No.
T:（装作很困惑）Whose___is this?(领读) Ss:
Whose___is this?
T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this
your___?
S2:Yes(it‟s my___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang
和Da nny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，
提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看 书跟读。
4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny
的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：Is this Danny‟s hat? Are these Danny‟s
gloves? Why do you know?
2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话
四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye！”to
the students.
板书：
Lesson3 Coat and Scarf
coat hat scarf gloves boots
Whose___is this? Is this your___?
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Is this Danny‟s hat?
Are these Danny‟s gloves?
Why do you know?
Lesson 4:Shoes and Socks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理
解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her
dress?
技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法：讲解法，游戏练习法。
教学重难点：1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。
2．理解背诵熟练运用句子：
教学用具：卡片，图片，录音机
教学过程：
1．师生互相问候。学唱英文歌曲
唱 （借以复习 his 和 her)
播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复
习唱歌时做的动作。
教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.
（对全班）What's he she doing?
全班：HeShe's waving his her arm.
教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.
全班：HeShe 's shaking his her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：
This is a clothes shop. The name of the shop is
BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着
一件蓝色的裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新
单词）
教师： Here are 新品上市)How
nice! Look！What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class,
say it ,please!
学生：Dress, dress.
教师：Very good! It's a dress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问
这位学生）Whose is
this? Is this your______?
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学生：Yes.
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?
全班：It's his her______.
教师：Very good!
4．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：让学生画线连接单词和图画。
Is this his her _____?
Are these his her_____?
板书： Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his her ?
Are these his her ?
布置作业：完成《活动手册》中的习题。
Lesson5 Days of the week
教学目标：
知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作
学习中把握有关星期的单词。
情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并
保持对英语的爱好。
教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱
《He‟s Wearing Red Pants》的歌曲
教学难点：1、区分 Tuesday和Thursday2、学唱《He‟s
Wearing Red Pants》的歌曲
教 具：单词卡片 录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、Greeting.
二、新授：1、T：There are seven days of the week ,the first
day is …?
Ss: Sunday.
Show them seven pictures about days of the week.
Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday Saturday.
T: Now let‟s sing a song 《Days of the week》,and pass
the pictures one by one.
音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），
全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。
2、Read these days by the ways they like
a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。
3. What day is it today?It‟s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4. 听录音。
5. 跟读课文录音。
6. 教授歌曲《He‟s Wearing Red Pants》。
a.指读单词。b.学唱。
三、练习。
a.传纸球。准 备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一
个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：“It‟s…”
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b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得
这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自
己喜欢的课程。
五、板书设计：
Lesson5: Days of the Week
Sunday Monday Tuesday Wednesday What day
is it ?
Thursday Friday Saturday It‟s„„
Lesson 6:Pyjamas
教学目标：
（一）知识方面：
1、正确地听、说、读、写、用短语too big、too smallj ust
right。听、说、读、用单词：pyjamas、slippers 、housecoat。
2、注意区别单词、句子中的单复数形式。
（二）能力方面：
引导学生通过 体验、实践、讨论、合作、探究等学习方
式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。促进学生实践能力和创新思维的发展，使学生学会语言知识，感
悟语言功能，学以致用。
（三）情感、态度、价值观方面：
关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂
氛围。通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的
兴趣，调动了学生的积极性，使学生 在英语课堂中不断体验
进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用
能力的发展。
学情分析：
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学生对英语已经有了一定的认识、 感知和理解，能听懂
教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对
话，能够积极、 主动地学习、探究英语知识。但小学生正处
于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，< br>乃是关键。
教具准备：各种衣服、帽子、手套、。
教学过程
教师活动 学生活动
一、情境表演，活跃气氛
1、 问候
2、与一名学生
示范、表演对
话：
I like
情境表演对
话：
S1:I like your…
（某件衣服）
S2: Thanks.
S1: Is it new?
S2: Yes. No.
S1: It is nice.
设计说明
情境表演，复习各种衣服，训练了 学
的听说能力，调动了积极性，活跃了
堂气氛，为学习新知识做铺垫。
your…（某件
衣服）
二、亲自试戴，探究新知
1、 1、 通过亲自试穿，促进学生主动学习英
寻找大、 亲自试戴手知识，使学生感到身边处处有英语，
小手套的主套，理解了too 识到学习英语的重要性。大量操练，
人：Whose
big ,too small,
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学生不断体验成功、感受乐趣，提高

gloves
these?
2、
are just right .
2、
跟读、表演
学生运用英语交际的能力。
领读，表 3、
演too big ,too 亲自试穿各
small , just
种衣服，操练
right .
3、
在学生操
练过程中，指
导、帮助。

三、小组合作，自主学习
1、教师领
读
2、观察、巡
视，在学生
遇到困难
时，指导、
帮助。

1、 跟读
pyjamas,slippers,hous
ecoat
2、小组合作学习

too big ,too
small ,just right.
引导学生通过体验、实践、讨论、
作、探究等学习方式，培养他们 合
学习的意识和自己解决问题的能力
3、找自告奋勇的学生当让学生当“小老师”，营造了宽松 、
小老师，讲解、交流。 主、和谐的课堂氛围。
4、朗读成诵。
四、拓展延伸，学以致用
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布置课外作业：
把儿歌完成《活让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的
Pyjamas说给爸动手册》。 理需求，使他们体验了成功，获得了成就感
爸、妈妈听，并教

会他们。
板书设计
Lesson 6: Pyjamas a e
i o u
pyjamas, slippers, housecoat name she
time cold student
too big too small just right game he
Friday close Tuesday
Lesson7 Betty’s Closet
教学目标:
知识目标：认识会读单词wear favourite soft;会用句型
What shall I wear ?I will wear „„
能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学
句型描述该穿戴何种衣服。
情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与
勇气
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为他们的终身学习和发展打下了良好的基础

教学准备：文中衣服的头饰。
教学过程：
1. 师生问候
2. 复习上一节课的知识
3. 介绍本课生词：party today soft wait wear
favourite
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，
学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内
讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟
读课文。
6.讲解句子，What shall I wear ?I will wear „„
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故
事。
对表现好的小组和同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第7课
板书： Lesson7 Betty‟s Closet
party today What shall I
wear ?
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soft wait I will wear „„
wear favourite
Lesson8 Again, please !
一、教学目标：
1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse ,
pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks too
big , too small new ,old Sunday , Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当
的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：
通过 游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调
动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心 。
二、教学重点、教学难点：
（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse ,
pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too
big , too small new ,old Sunday , Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
（2）教学难点：
a.能把所学单词运用到 日常口语交流当中，在适当的情
境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , teacher!
（1）Sing a song：“He‟s wearing red pants .”
2、复习旧知
（1）、教师拿出单词卡片共做What‟s missing 游戏。
（设计思路：通过What‟s missing的游戏复习本单元所
学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。）
（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，
其中一个写上“a pair of ”，令外一个写上“a”学生把卡片帖到
对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同
时，还对“a”和“a pair of”进行了区分。）
（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he she
wearing?”将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜
组。
T: What is he wearing?
S: He is wearing a green sweater, but it is too big.
（4）、Dialogue.（课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，
并在课间上呈现，以降低难度。
（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能
力。）
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境
编对话。
（设计意图：培养学生对 知识的迁移能力使学生在活动
中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
3、class closing .Now, Let‟s chant!
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一个星期有七天,大家都来数数看,
星期一,是Monday,背着书包去学习,
星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力,
星期三,是Wednesday, 学好本领为自己,
星期四,是Thursday, 天天取得好成绩,
星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏,
星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。
4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示
五、板书设计：
Lesson 8
Again,Please!
a pair of: pants 、socks、 shoes、

a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,
gloves hat , dress ,
六、Exercises
1,补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2,写出下列单词
c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__
__ks

Lesson 9：Bedroom
一、教学目标：
知识目标：1、使学生能够听、读、说、写单词
bed,dresser;bedroom ,lamp,teddy bear.
2、There be 句型
能力目标：使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
情感态度、价值观：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于
表达。发展其综合语言运用能力。
二 、教学重难点：听、读、说、写单词
bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear，There be 句型
三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:

20
(一)Class Opening and Review

Greeting:Sing ”HE‟S WEARING RED PANTS”
(二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser,
closet, lamp, teddy bear.
示范
用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做
什 么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与
学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有 关家庭的一些
用品和家庭活动的英语词汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么
物品和摆放什么家具。
与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。
并且给出它的汉语意思。
讨论第9课中女孩卧室的图片。
Is this bedroom the same as the students bedrooms?
What is different?What is the same?
给学生解释same和differ ent的汉语意思。学生已认识
picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、
壁橱、灯和玩具熊的图片。
向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。
播放录音，让学生看书跟读。
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练习:让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。
What‟s this?
What colour is it?
Is this a _____or a ____?
表演:让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。
《活动手册》
2. Chant:” Three Little Teddy Bears.”带领学生就《教科
书》上的图画用英语进行讨论：
教师：How many teddy bears are there?
全班：There are _____.
教师：What are they doing?
全班：Jumping.
教师：What is this?
全班：A bed.
教师：Yes. The teddy bears are jumping on the bed.
用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少
了，发生了什么事了？解释 ”跌倒”和”撞击”的意思。用动作
表现fall off和bump，同时读出这些单词。
提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？
读出：Jenny calls the doctor.
提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor
says, “No more teddy bears jumping on the bed!”
22

与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生
一起做表演唱。
(三)、Class Closing
五、板书：
Lesson9: Bedroom
home
bedroom
bed dresser lamp teddy bear
Lesson10：Homework
一、教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do
my homework read a bookwrite a story draw a picture。
2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句
型。
3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的
兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、 教学重难点：do my homework read a book write a
story draw a picture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一） Class opening
23

１．Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ?
How‟s the weather ?
２. Sing a song (This is the way we walk to school write
with pencilsdraw with markers)
３. Review (Guess ,guess, guess )（游戏规则：教师准备一
小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil draw
with marker walk to school do my homework cut with
scissors open the door）
（二） New Concept
１．Presentation.①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do
you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the
evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In
the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的
相同点。
Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .
②write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事
名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……
让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A
24

story . Let the students say it .
③draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures ,let the
students find out some pictures from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what‟s missing ?（游戏规则：把本课学
的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼， 教师趁机摘下一个，
再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；
第二遍，跟读 。并在此解释“for”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学
都跟着做动作。
２. Practice
Play a game: 木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面
随意做动作，其余 同学一起喊：one—two—three—木头人
— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是
什么动作。）
Play a game :go---stop (当喊到stop 时 ，互相谈论
In the evening , I ______ .)
五、课堂练习。
（1）英汉互译。Read a book 做作业 dry the clothes 画一
25

幅画 fold the clothes 在晚上Wash the clothes write a
story
（2）单选题。
1．I draw a picture__my story.
A. for B. to
2. We wash the clothes __a Sunday morning.
A. at B. on
3. I do__ homework in the evening.
A. your B. my
4. We sit__rest on a Saturday morning.
A. and B. with
六、作业安排
1．Remember new words and sentences。2．Recite the
text.
七、板书设计：
Lesson10：Homework
do my homework read a book
write a story draw a picture
八、教学反思：
在教学过程中，我运用了短语卡片、磁带、录音机、教
科书及故事书等教具 ，学生的兴趣非常 浓，学生的听课状
态与以前相比有很大的不同，他们都聚精会神的听讲，认真
26

的练习，学生用英语进行交流展示，将所学句型灵活应用在
现实生活 中，提高英语表达能力；小组成员相互配合学习，
提高学生的合作意识，英语能力得到了很大的提高。
Lesson 11：TV and Telephone
一、教学目标：
1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口
头运用）下列词汇：TV telephone computer radio;要求学
生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the telephone
play on the computer listen to the radio
2.能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当 中,在适
当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。
(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早
起的良好习惯。
3．情感、态度、 价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，
通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点：掌握及运用TV telephone computer radio
三、教具学具：教具：单词卡片录音带CAI课件 学
具：英语课本 活动手册
四、教学过程：
(一)Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
27

S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I‟m fine, thanks. And you?
T: I‟m very well, Thank you!
(二)、Key Concepts １． TV,telephone, computer, radio
a.《教科书》教师分别出示TV,telephone, computer, radio
的卡片。问学生：What is it?带领学生一起学习这四个单词。
如果学生 已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个
单词的全称television。
向学生 解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为
phone。让学生打开《教科书》，再次大气朗 读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.学习Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer,
computer.
What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.
What is it? What is it? What is it? What is- it? Telephone,
telephone, tele-phone.
28

c.播放录音，让学生看书跟读。
d.操练开展一个小竞赛，让学 生在教科书上的照片中快速地
指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。
e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer,
listen to the radio.
a.示范 问学生：What‟s Li Ming doing? (打电话)What‟s Li
Ming doing?（看电视）
What‟s Li Ming doing?（打电脑）What‟s Li Ming doing?（听
收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一
个人拿起电话拨号时，他就是calling someone。当人们通
过电话谈话时，他们就是talk on the telephone。
b.操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板
上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：
T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What‟s
this?
C: A .或It‟s a .
T: Good, Heshe is ing(on the to
the) .say it, please,class.
C: Heshe‟s ing(on theto the) .
T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you
29

doing?
S: I‟m ing(on the to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the to the) ?
S: Yes, I like ing(on theto the) .或No,I
like ing(on the to the) .
如果需要，可以用答案提示学生。
出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
（三）Class Closing《活动手册》
五、板书：
Lesson11:TV and
Telephone
Walk home watch TV（television）
talk on the telephone（phone）
play on the computer listen to the radio
Lesson 12：In the Bedroom
教学目标:
30

知识：学会表达方位的单词above below beside across
from
能力：初步会形容物体的方位
情感：养成良好摆放生活物品的习惯
教学重难点:方位词及数字
教学课型及时数: 新授, 一课时
教学设计过程:开始上课及复习
与学生一起拍手唱服装秀的歌曲（He‟s wearing-----on a
Monday）让学生展示自己喜爱的服饰,以此来激发学生学习
兴趣 ，
播放录音歌曲(I love you)与学生一起唱并做动作，创造
一个轻松愉快的课堂氛围，唱到F amily学生自然想到家里有
Bedroom，从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室
里的物品做准备
问候：Good morning ,girls and boys. How are you? Nice
meet you. I‟m happy, are you happy?Sit down, please.
复习卧室里物品的单词卡片:bed dresser slippers TV
picture 等为新课做准备。
用铅笔及书复习介词on, in, under
新授:1运用 teddy bear on the bed来引出新词above,
并运用铅笔及书演示方位词above与on的不同，解释 on
是物体接触而above是上方，让学生跟着教师的指令用书练
31

习这两个方位词 例如：师：Put your book on your head, put
your book above your head ,put your book on the desk,
put your book above the desk, 用同样的方法教授并练习
below ，解释below与under的不同，用铅笔与书表达
beside 并加以练习，例如： Miss Liu is beside Yan Xin. Yan
Xin is beside Wu Hao.等，以此方法教授 across from , 并
把这些词写在黑板上事先画好的简笔画的相对位置上.
播放录音学生跟读,然后两人或小组练习，老师进行巡视
并检查练习情况
操练：教师放置物体，让学生练习方位词above below
beside between across from on under
小组活动：找出课本中第三部分两幅图的区别，并表达
出来不同物体所处的位置。
板书： Lesson 12：In the Bedroom
on under What's in your bedroom？
above below There isare„„
beside between
across from
教 学反思：成功之处，课前的热身运动充分调动了学生
的学习积极性，复习很全面，新课的倒入自然，新授 内容突
出简单易懂，操练的道具是学生手头有的书及铅笔也不繁
琐，数字的教授及练习都很恰到 好处。歌曲与唱颂的运用使
32

的课堂气氛充满生机，符合四年级 学生的心理特点，简笔画
中卧室物体的摆放整齐干净从而熏陶了学生如何工整的放
置自己的物品 的好习惯。
不足之处：在教授below beside across from 的时候，
练习不足，今后在教授新课时一定要多加练习，设计教学过
程要考虑周到。
Lesson 13：Brush and Comb
教学目标:知识目标： 掌握单词和词组：Comb, brush, soap,
toothbrush，brush teeth, comb hair，wash face, take a
shower, put on clothes.
能力目标：1). 掌握并运用词组.2). 培养学生养成讲究卫生
的良好习惯。
情感目标：learn to sing the song《This is the way we brush
our hair》来提高学生学习英语的兴趣。
教学难点分析：正确掌握并运用重点词组。
教学课时:一课时
教学过程：
1、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学
生的兴趣
2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话
题。
拿卧室中的物品卡片，
33

T: what is this in the bedroom?
Ss: It‟s a_________. …
3、出示浴室大图片，让学生讨论，
T: What can you see?
Ss: I see_______.…
引出本课重点单词：brush, comb, soap and
toothbrush， 并运用实物交给学生单词的读音及用法。
4、游戏：听听，说说，做做
（教师手拿实物演示动词词组，eg：brush my hair,brush
my teeth, comb my hair, wash my hands, wash ,my face,
take a shower…，然后学生小组进行练习）
5、学唱第二部分歌曲：
首先，边做动 作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌
曲（因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。
6、作业: 根据歌曲旋律创编歌曲
板书设计：
lesson 13：Brush and Comb
Brush brush teeth
Comb comb hair
Soap wash face
Toothbrush put on clothes
34

课后练习：
《活动手册》.
课堂教学资源：
1、中西文化差异渗透。通常中国人习惯在饭前刷牙，
而西方国家往往是在饭后。
2、有些英文单词既可以表示物体名称，又可以表示相
应的动作eg: brush 刷子还可用作brush one‟s hair，comb
木梳还可用作comb one‟s hair.
Lesson 14：Toys
教学目标:1、知识目标：要求学生学会单词:Ball doll kite
skipping rope。要求学生熟练掌握本课短语:play with a ball
play with a a kite skip with a skipping rope并能在实
际情景中运用。
2、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活
动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能
力。
3、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示
语， 并提高学生合作学习的能力。
教学难点分析:要求学生熟练掌握本课短语:play with a ball
play with a doll、fly a kite skip with a skipping rope
并能在实际情景中运用。
教学课时:一课时
35

教学过程
opening 1. Greeting2. Play a game
II. New concepts
1. 出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语play
with a doll, 让学生边玩洋娃娃边说短语。
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教
授短语play with a ball和play catch with a ball。让学生结
组做传接球游戏，边玩边说所学短语。
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，
让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。
4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skipping
rope 和短语skip with a skipping rope。请同学们起立边说
短语边模仿跳绳动 作。与学生问候，让学生在英语环境中和
谐地开始本课。让学生通过游戏以轻松、愉快的心情进入本课的学习。
通过示范带动学生的活跃气氛，充分调动学生学习的积
极性、主动性，并且增 强他们继续往下学的兴趣。设计边游
戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习
的动力。根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，特设
计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短 语，让学生在
民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。让学生在练习短语的
同时，做他们爱学的动 作，激发学习兴趣。
36

5．Play a game. Show me something.6．Play another
game.
7．Listen to the tape and follow
8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”
or “No” 回答。
III. Class closing Play a guessing game.
板书设计：
Lesson 14 Toys
doll play with a doll
ball play with a ball
kite fly a kite
skipping rope skip with a skipping
课堂练习:Play another game
作业安排:copy the words.
Lesson 15：Goldilocks and the Three Bears
教学目标:
知识目标：认识会读单词cards checkers badminton
ping-pong hard soft;
会用句型What do you want to do ?I want
to „„
能力目标：能听说读写本课所学单词；能在实际生活中
使用本课所学句型进行交际。
37

情感目标:培养用英语描述体育活动的爱好。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与
勇气
教学准备：文中熊的头饰。
教学过程：
1师生问候
2复习上一节课的知识
3介绍本课生词：cards checkers badminton ping-pong
hard soft
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，
学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内
讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟
读课文。
6.讲解句子，What do you want to do ?I want to „„
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.鼓励学生积极参与，用英语描述体育活动。
对表现好的同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第7课
38

板书： Lesson15 Goldilocks and the
Three Bears
Cards checkers What do you
want to do ?
badminton I want
to „„
ping-pong
hard soft
Lesson16 Again, please !
一、教学目标:
知识目标：巩固本单元要掌握的单词bed, dresser,
telephone, TV, ball, doll kite, above, below, beside,
twenty --thirsty.
能力目标：能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
情感 态度、价值观目标：本节复习课要训练学生的自主
探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题从而感受 到英
语学习的乐趣。
二、教具准备：录音机、单词卡片（红体单词）、小红心和
小耳机的标致(用来评价)
三、教学过程
复习导入
1、 Greeting
39

2、 Sing a song 请三个自告
奋勇的同学来带上头饰表演小熊，全班一起唱儿歌。
3、 Drill利用卡 片用问答的方式帮助学生复习本单元需
要掌握的单词，也可以让自告奋勇者扮演小老师来提问。
4、Work in pairs
小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单
词和句子，然后在班上汇报，评出最佳合作小组。
（学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个
组找一名在班上汇报的同时，也是其 他的小组学习的机会，
让知识得到互补，调动了全班的积极性。）
活动手册： 1、 Write the correct letters in the blanks.在补
充单词之前，先让学生默读这个单词。
2、 Listen第2题是听力 题，放第一遍时听，等到第二遍再
做。（教师应充分利用好这道听力题，达到训练和提高学生
听 力的目的.）
3、 Appraise同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗
小红心，其他三个题奖励五角星。
（奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习
的成功。）
课堂练习：
1、英汉连线：
bed 风筝
40

TV 球
Dresser 布娃娃
Telephone 电视
ball 床头柜
doll 床
kite 电话
2、补全短语：
打羽毛球 play_________ 玩扑克
play_________ 下棋
_______checkers
看书 read a _________ 画画 ______ a
picture 看电视 watch _________
板书：
Lesson16:Again， Please!
家具：bed, dresser
电器：telephone, TV
玩具：ball, doll, kite
位置：above, below, beside
Lesson 17Where’s the library?
教学目标
知识目标：1. 能听懂会说本课的对话. Where’s the
gym?2. 学习单词classroom gym library
41

能力目标：会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单
词。 < br>情感目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和
谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发 学生学习英语的兴
趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受
乐趣，树立自信心 ，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点、难点：Where’s the gym? 会说本课的对话.会
认读单词。能拼读本课的单词。
教法：情景教学法
教学过程：Organize and do some greetings.(组织教学，师生问
候)
1、 Review the English song。
Study the new lesson.
1、 出示单词卡,学习新单词classroom gym library
playground
2、 认真听录音，跟读单词。
3、分小组试着朗读并记忆单词。
4、看书老师讲解课文大意，并介绍相关重点
Excuse me. 与别人搭讪时、问路时的礼貌用语。
I can show you. 我领给你看。
Here it is. 它在这。
6、分角色朗读对话。
42

7、情景对话练习，小组活动。
（在教室中张贴表示场所的图画，同学们结组练习对话。）
挑选自告奋勇的学生上讲台表演对话，并给予适当的表扬或
纠正其中的错误。
Practice.(练习)
一填空：
cl__ssroom g_m lib__ry sh_w
二连词成句
1、is where the apple
2、i show you can
3、it is here
板书：Lesson 17Where‟s the library?
classroom Excuse ‟s the gym?
gym I can show you.
Library Here it is.
playground
Lesson 18 Turn right，Turn left
教学目标
知识与技能目标 :熟练地认读单词 office stairs ,
准确熟练地拼读、拼写单词。
学会指路的用语 Turn right. Turn left.
Go straight. Go up the stairs.
43

过程与方法目标：借助教具，呈现语言对话环境。创设
环境，运用指路的用语。
情感态度价值观目标：能使用礼貌用语进行问路.
教学重点、难点：Where’s the gym? 会说本课的对话.会
认读单词。能拼读本课的单词。
教法：情景教学法、听说法、游戏法
教学过程：
一、Organize and do some greetings.(组织教学，师生问候)
二、Practice and review.
情景对话，练习使用 Where is…? 如：
Excuse me. Where is the classroom?
I can show you.
三、Study the new lesson.
1、指导学生学习单词。出示单词卡,
office 办公室 stairs 楼梯
2、教师引导学生读单词，想一想air 的读音规律. Chair
pair stairs
3、小组合作朗读并记忆单词。
4、听录音，想一想对话的大概意思。
Where are you going? 你要去哪里?
To the office.去办公室
5、分小组进行表演。
44

6、试着用图来表示。Turn right. Turn left.

Go straight. Go up the stairs.
7、情景操练。一个人说命令，一人做动作。
四、Practice.(练习)
1、看图填空。 2、看标志，写出方向的词。.
3、找一找认识的词。
五、Summary and do some exercises.
一填空：
St__ir off__e ri__t l__ft str__ght
二选择
1、Where ____ you going? To the gym.
A is B am C are
2 Where ____ she going ? To the library.
A is B am C are
3 Where ____ I going ?
A is Bam C are
六 板书
Lesson 18 Turn right，Turn left
Turn right Where are you
going?
Turn left
45
To the office

Go straight
Go up the stairs
Lesson19 Near and Far
一 教学目标：
1知识目标：掌握本课重点概念: near,far from
2.能力目标：使学生能够熟练运用本课对话。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：掌握本课重点概念: near,far from, 使学生
能够熟练运用本课对话
三、教具、学具：
1.录音机及磁带 2.单词卡片
四、教学过程
ngs
trate:
Part1:
Show a picture of “bicycle”.Explain that most English
speakers shorten this word to “bike”.
Hold up the large picture of the bicycle ,teach the name
of each part and students say them a few times.
Drill the students on the new vocabulary as you point to
the bicycle and its parts.
Listen to part 1 and students try to follow it.
46

Play a game: What‟s missing?
Part2:
Remind the students of the concepts
“above,below,beside,across from,in,on,under.”教 师通过把
一些物品放在不同的位置来演示这些概念,然后问:Where is
it ? 提 醒学生this和that的区别.使用同样的物品来示范
near,far.向学生展示如何使用ne ar,far来表示远近关系.
Listen to the part2 and follow it.
Part3:
Play the tape as students follow in their
s the questions:
a:Where does LiMing want to go?
b:Is the library far or near?
Listen to part 3 again and students try to follow it.
ce:Place an object close to or far from another
“Is the……near or far from the……?”
4.做<活动手册>
5. 作业: a. 完成<活动手册>剩余部分. b. 对话练习.
板书设计: Lesson19 Near and Far
near far
Is the library far from here?
Lesson20 Cars and Trucks.
47

一、教学目标：
1.能听、说、读、写单词car, truck, bus, taxi，bicycle，
及词组drive a car ,ride a bicycle, take a taxi.
2.能够听懂并学唱歌曲
二、教学重难点：
1.能听、说、读、写单词car, truck, bus, taxi,bicycle,
词组drive a car ,ride a bicycle, take a taxi并能在实际生活
中运用。2.学唱歌曲。
三、教具学具：
some pictures, audiotape, puppet, model, CAI.
四、教学过程：
Step1. Revision.
The teacher and a student show adialogue. “Where are
you going? To the ___. It‟s far. I ride a bicycle.” （通过师生
间的对话引出学生间的口语交际训练，为运用新授知识做准
备。）
Step2. Presentation.
“Where are you going? To the____. It‟s far. Let‟s
take a bus.”
2. “Car, truck, taxi” will be say by students. Read and spell
a few time.
Step3. Practice.
48

ce the new word with a game. “Guess the words”
E.g. The teacher says the words quietly, the students
guess what it is.
2. Use the puppet “Danny” show the dialogue “Where are
you going? To the____. It‟s nearfar. Let‟s take a ___.”The
students practice this dialogue.
a song.
a model of bus to teach “wheel, wipers, horn”.
the actions of the baby to teach the action “around
and around”, “swish and swich”, “beep and beep”. “up
and down”, “waa waa waa”, “shh shh shh”
at the CAI and listen and do.
the song.
the song with the actions.
五、教学板书：
Lesson20 Cars and Trucks.
bus . car drive a car , ride a bicycle, take a
taxi
truck taxi
bicycle
Lesson21 Let’s Go to the City.
一、教学目标：
49

1.知识目标：能听、说、读、写20-30的数字。
能听懂、会说、会读city, office building, apartment building,
hotel, hospital.
2.能力目标：能运用数字解决生活中的问题。
3.情感目标：使学生了解自己居住的周边环境，培养学生热
爱家园的情感。
二、教学重难点：
掌握20-30的数字，以及了解数字构成规律。
三、教具学具：some pictures, audiotape, basketball.
四、教学过程：
Step1. Revision.
. The student pats basketball, and the other
students count the numbers.
（通过拍皮球的活动，不但复习了已学数字，而且激发学生
的学习兴趣。）
the numbers 1-21 and read.
students resite the number1-9 line by line.
（复习1-9数字为教学几十几做准备。）
h the regular of “_teen” to teach “_ty”.
Step2. Practice.
the numbers one by one.
“say two numbers” E.g. One says twenty, the
50

other one says “nineteen and twenty-one”.
CAI. “Jenny goes to the clothes shop. She wants a
skirt and a pair of shoes. A skirt is twenty yuan. The shoes
are forty-two yuan. How much are they?
_________________ yuan.”
Step3. Presentation.
teacher says “Jenny wants to buy clothes. She
wants to go to the city.”
（运用情境引出city）
“What can Jenny see in the city?” to teach “office
building, apartment building, hotel, park” and so on.
and read.
Step4. Practice.
According to the students, make up a dialogue. E.g. Where
are you going? I want to ___. Let‟s go to the___! Let‟s take
a ___!
五、教学板书：
Lesson21 Let‟s Go to the City.
twenty office building
twenty-one twenty- seven apartment
building
twenty- two twenty-eight city
51

hotel
twenty- three twenty-nine hospital
twenty- four
twenty-five
twenty-six
Lesson 22 streets
教学目标：
1．知识目标：(1)学习本课新单词street, traffic lights, stop, wait,
礼貌问路的句型。
2．能力目标：能够熟练掌握单词 street, traffic lights,能听说
读写句型
3．情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养< br>成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习
惯，并在练习中获得热心帮助别人方面 的教育。
教学重、难点：本课中出现的生单词，能运用本课所学句型
进行交际。
教具学具：实物，地图，卡片，录音机以及磁带。
教学过程：
Step1. Greeting: hello,boys and girls,how are you today?
Step2. Revision: 做拍数游戏： Review the words. 数词 one
to thirty
Step3. Lead in : 出示类似教科书第十二页上面的图片，让学
52
thirty

生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在
学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯
问 what is it? 如果学生答不出可出示新单词。（这个环节首
先是为了练习以前学过的句型what is it? It is„ 在巩固的同
时引出新词比较自然。）
new lesson: 第一部分what is it?
1教师指着地图上的街道介绍street.
2在信号灯的顶端画一个红色圆圈。问：what colour is it?学
生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop
同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is go,yellw is
wait.
3练习：学生听老师的指挥分别做walk go don′walk turn left
turn right(这个练习着重复习表示动作的几个单词)
4教师利用歌曲《The Wheels on the bus》引出bicycle，复习
bus、car、truck 和taxi，再利用各种交通工具引出near和far
5、Draw a map:根据教师指令边复习边画出一幅地图因入：
map
练习：学生边指边说句子：＿is near far from ＿
6学习第三部分:I’m lost
让学生上台与教 师做角色表演，教师扮做一位来中国的
外国老奶奶，在大街上迷了路，正在查看地图，一名学生经
过他身旁。教师：Excuse me. I’m lost. Where is ＿？（说出
53

一条学生都熟悉的大街的名字）
学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难
的学生，也可用前面学过的：I can show you。来回答。
[学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。因
此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于
下面的教学。同时，“Excuse me。I’m lost。Where is ＿？”
是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重
练习]。
带学生齐读几遍，并再次进行师生之间角色扮演的联
系。
学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的
地方。
如：I know Danny is lost。 I know go down this street and
turn left。There is the hotel。……
学生也可指出生疏的单词或句子交流。
汇报交流。
播放录音，全班跟读。
分角色表演：一名学生饰Danny，一名学生饰the man，
准备好后上台表演对话。
7学习第四部分：介绍字母y的发音特点。介绍音标，引导
学生尝试发音。
板书设计：
54

Lesson22 streets
Street traffic lights Excuse me. I’m lost.
Where is ＿？
green is go y
red is stop yes my
yellow is wait you fly
课后反思：
Lesson 23：Lost in the City
教学目标:
知识目标：认识会读单词miss visit lost apartment show;
词组department store, look at.
会用句型Were is my sisiter‟s home ？I‟m
lost.
能力目标：能听说读写本课所学单词；能用本课所学句
型问路和指路。
情感目标:培养自主学习、主动交际的能力。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生主动交际的能力
教学准备：文中动物的头饰。
教学过程：
1师生问候
2复习上一节课的知识
55

3介绍本课生词：miss visit lost apartment show
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，
学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内
讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟
读课文。
6.讲解句子，Were is my sisiter‟s home ？I‟m lost.
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.以小组为单位，扮演角色，演出故事。鼓励学生积极参
与。
对表现好的同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第23课
板书： Lesson23 Lost in the City
miss visit Where is my sister‟s
home ?
apartment I‟m lost.
Show


Lesson24
Again,please！
一、教学目标:
56

知识目标：巩固本单元要掌握的单词、词组、句型。
能力目标：培养总结所学单词和句型的能力。
情感态度、价值观目标：培养学生主动学习和与同学交流
的能力。
二、教学重点、难点 理解语景，熟练掌握本单元句式，进
行简单的英语交流
三、教学方法：情景教学法、小组合作法
四、教学过程
（一）、创设情景，复习句式
1、教师将教室画分为几块分别贴上标记，英语gym
library classroom school 师问：Where’s fhe
school？让生指出相应的地点。
2、组内同学说Where’s fhe school?另一小组同学指
出相应的地点。
3、每一小组抽出一名学生自由选择所画的几 的区域，教
师问学生：“你去哪儿用英语怎么说”当学生说出Where
are you going时，让另外一组的学生回答To the office,to
the stair等。
（二）、课间活动：游戏、复习短语
1、放录音听歌曲《字母歌》
2、全班起立听教师口令做动作，输者坐下赢者继续游戏
指令语 turn right turn left go straight go up
57

the stairs follow me
（三）、复习单词
1、出示图片，认读单词并说出相应的汉语。
2、让学生说出本单元表示地点的单词、表示交通工具的
单词
3、开火车用英语从1数到30。
4、让学生在小组内自我介绍学习用品的个数。
五、课堂小结
六、课堂练习：第24课《活动手册》
七、板书设计
Lesson24 Again,please！
Where are you going? Where is
the „„？
To the „„
Lesson25 Let’s Go Shopping
教学目的：1知识目标：能听说读写本课词组，掌握句型。
知道一些商店名称.
2能 力目标;培养学生运用英语进行交际的能力。3情感目标：
培养学生的听说兴趣，激发学习潜能，培养创 造性思维。
教学过程：
一 复习 Sing :The wheels on the bus. 操练：听指令做
动作（复习词组为学新课文做铺垫）
58

二学习新课
1讨论书上照片并提问学生回答
What is the girl doing?What is she?What does she
want？
2展示下列物品并领读读单词：Close bicycle tire（创设实物
情景）
3依次出示Silk shop close shop bicycle shop Tea
shop 和学生读词组（让学生在真实的情景中学习词组）
4 Point to each shop in the picture and say their names a
few minutes
5 Play the audio tape as the student follow in their book
6 Drill
T : point to a ___.S:____
T : Show me ____. S_
T : Let's go to the _____.
（与实际相结合，培养学生兴趣）
7 Practise : 活动手册第25课，让学生有个听的过程巩固加
深词组，对教学内容进行拓展。）
8 Learn drills
（1）角色扮演：
T: I want to buy a new ___.Let's go shopping! Let's go
shopping!……
59

9 Play the audio tapes as the student follow in their book.
（激发学生读的兴趣）
10 Discuss the dialog（进一步加深巩固）
Make a dialog。Present（让学生体验成功）
三 Homework
四板书 Lesson25 Let‟s Go Shopping
Silk shop What do you want to buy?
Clothes shop I want to buy„„
bicycle shop Let‟s go shopping!.
toy shop. Let‟s go to the clothes shop
Tea shop!
Lesson26 Department Store
一、教学目标：
知识目标：1、能听说、认读本课课文内容。2、掌握新单
词：department store , bicycle department,
book department, clothes department, toy department .
3、掌握句型：May I help you ? Where are the … ?This
way ,please. Here they are.
能力目标：1、能 正确使用句型在提供的语境中进行交际。
2、培养学生听、说、读、写和交际能力。
情感目标 ：通过活动，使学生积极参与、体验和交际，善
于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，以树立学 生
60

的自信心。
二、教学重难点
重点：新单词和新句型的教学与应用。
难点：在句型中运用中，学生能区分单词的单复数。如：
Where are the dresses?
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
1.）教学准备
教师准备：卡片、导购员的工作标志
学生准备：各种图片（摆在专柜）服装、玩具，书本
2.）教学设计
Step1:Warming up
1、Greeting
2、考考你的反应力
T:I want to go shopping. I want to buy a
can I go ?
S:Clothes shop.
T:I want to buy…(a bicycle,some tea,some books, some
fruit,shoes) Where can I go ?
设计意图：复习上节课所学内容的同时，也为本课的新知
识呈现做了铺垫。
Step2:New concepts
61

1、情境导入
T: I bought a new coat last it nice? Can you
guess where I buy the new coat?
S: Clothes shop.
T:No,It,s too small. I go to the department store in
Nangong city.
This is department store. It has toys,
shoes,clothes,many ‟s very big.
学生集体读，小组读。
2、教学department的分类
T: The department store is very big. But we can find
things you know why ? bicycle department,book
department,clothes department,toy department,watch and
clock department,shoes department,glasses department.
T:Where can I buy a new bicycle?教师引导学生说出
bicycle department,（板书并领读）
T:”Department” What‟s maining?
S:Guess.
3、Practice
T:Let‟s play a to the card.T1,T2 ,Let‟s have
a match.
T:Where are the dresses? Where are the shoes? Where
62

are the…?
SS:Point to the card and read it.
比一比哪组反应快
Step3、New concepts
1、创设情境
教师把教室布置成商场，在不同位置设置成不同的专柜
（bicycle department
,clothes
,book department ,toy
department department glasses
department shoes department )教师扮演cleck，请学生配合
表演。
T: Look,Our classroom is department has
bicycle department ,book department ,toy
department ,clothes department ,glasses department ,
shoes department .Where are the dresses? 教师引导学生
说出 Here they are. .Where are the…? Here they are.让学
生找到教室各个专柜的位置，并引出“Here they are.”再进行
操练。
T:Now I am a do you want to buy?
S:Excuse me.
T:Yes? May I help you ?
S: I want to buy a new are the bicycles?
T:I‟ll show you .This way ,please. Here they are.
63

S: Thanks.
T: You are welcome.
设计意图：创设一个将教室布置成商场的情境，在学生在
较真实的 语言环境中来感悟新知，引出本课对话。
2、句型操练
板书重点句子，领读，小组读，男女生读。
3、听录音
Q1:What does Jenny want to buy ?
Q2:What does Danny want to buy ?
设计意图：让学生带着问题听读文本，实现任务型教学。
4、分角色朗读课文
5 表演课文 两人一组表演购物情景，也可以创编对话进
行表演。
Step4、Homework
根据课文内容，邀请同学和你一起玩过家家，编一段对话
下节课表演。
板书设计
Lesson 26 Department Store
bicycle May I help you ?
book Where are the dresses?
Clothes I‟ll show you .
toy department This way,please.
64

watch and clock Here they are.
shoes
glasses
8.课堂练习：分角色完成对话练习。
9.作业安排：完成《活动手册》。
10.教学探讨与反思
本节课我在教学中尽量创设真实 的语言环境，合理设计教
学情境，充分利用教学资源，将整个教室布置成
department store，利用实物或图片摆设成不同类别的专柜，
让学生在更加真实的情境中感悟新知，操练新知。
本节课的第一部分是单词教学，我充分利用课程资源给学
生提供贴近生活，拓展学生的思维。让 学生通过感官来感悟
新知，真实有效地呈现了新知，同时加以拓展，将学生在商
场经常见到的专 柜呈现给他们，增强了语言应用的性能，拓
宽学生的知识面，增大课堂容量。操练环节设计小游戏，让< br>学生在玩中掌握新知。第二部分是对话教学，通过角色扮演
使学生在表演过程中操练语言、应用语 言，从而将机械性操
练转为有意义的操练，提高学生的语言应用能力。
本节课我在执教时较为 成功，但出现了几点小小的不足之
处。第二部分对话教学时时间安排的有些前紧后松，处理文
本 时过于粗糙，应该让学生熟知课文内容上多加训练，多读
几遍课文，采取自由读的方式让学生先顺利地完 成机械性操
65

练，从而在应用语言上降低难度。
Lesson27 Restaurant and Supermarket
教学目标：
知识目标：
1、正确地说读写用单词restaurant2、练习说写口头应答
Let’s go to the ______to______句式。
3、正确地说读用maket,movie theatre等单词。
能力目标：在编对话的过程中，学会与人合作。
情感目标：学会与人交流。
教具：生词卡片。
课时：1课时
教学重点：1、 正确地说读写用单词restaurant.2、 练习
说写口头应答Let’s go to the ______to_____句式。
教学难点：练习说写口头应答Let’s go to the
______to______句式。
教学过程：
一、问候：
二、复习：
1、 复习地点单词：
出示gym,classroom,par k,library词卡，让学生任读并张
贴于黑板一侧。
2、 复习I want to ______句式。
66

What do you want to do in the gym?
I want to ________
三、教授 restaurant,park,supermarket、cinema.
1、教授movie theatre 游戏：“Simon says”
Simon says：play pingpong
fly kites
Simon says:write a letter
Eat ice cream.
Simon says: read a book.
Simon says :watch TV
Simon says: watch a movie
师：Do you know “watch a movie ”?
出示词卡：cinema.
师：I can watch a movie in the “cinema”.Read after me :
“cinema”
生单个认读，双人认读，拼读。
2、 教授restaurant
师：I’m hungry . I want to eat noodles. Where
can we eat noodles?
出示词卡restaurant，教读。
生认读拼读，引导学生记忆：“rest –au-rant”
用击掌读单词的形式让学生趣味记忆单词，如果有人动作
67

与其他人不一致，或读错了，大家把他“嘭”地炸掉。
3、 教授market
教法同restaurant。
四、教授：Let’s go to ___ to____.
师：If you go to the restaurant ,what do you
want to do?
生：I want to eat a hotdog .
师：Let’s go to the restaurant to eat a hotdog.
板书：Let’s go to ___ to____.
生单个反复读。
师：If you go to the cinema ,what do you
want to do?
生：I want to watch a movie .
师板书watch a movie。
师：Let’s go to the cinema to watch a
movie.
生练说句子。
师：What do you want to do if you go ro
the market?
生回答。
师板书buy____
生套用“Let’s go to ___ to____.”句式与“market”
68

造句。再让生借用 课前复习的地点单词
gym,classroom,library,park造Let’s go to ___ to____.
句式。
五、 理解课文
1、听录音
2、思考并回答：Where are Jenny and Danny ?
what does Jenny want to do ?
3、 跟读
六、编对话
1、 师生创设情境，运用本课句式编对话。
2、 生生练习。
3、 小组展示。
七、作业：
1、 继续完成对话。
2、 把所学单词背会，写五遍。
板书： Lesson : 27 Restaurant and Market
gym
cinema to watch a moive.
Let’s go to the restaurant to eat a
hotdog.
park supermarket
Lesson 28 : Cashier and Clerk
69

教学目标：
知识目标：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、
写、 用）下列词汇： cashier, clerk, waitress
学生练习说和写单词businesswoman,学生练习演唱
和改编歌曲As I Was Going Down the Street
能力目标：通过游戏、歌曲等活动培养学生的综合语言 运
用能力；通过学习语言知识，培养学生知识的迁移能力。
情感、态度、价值观：通过游戏、 歌曲等多种活动，激发
和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生
在不断体验成功的快乐的同时，增强英语学习的信心。
教学重点：使学生掌握本课的单词
教学难点：改编演唱本课歌曲
课前准备：教师准备：大单词卡片(cashier, clerk, waitress,
businesswoman, waiter, busine ssman)、录音机、磁带、
秒表、纸盒（里面装有写着上述6个单词的纸条）学生准
备：学 生卡片
教学过程：
Step1 、Revision
T : Hello, boys and girls!
C : Hello, Miss Song.
T : (对一名学生) What do you want to do ?
S1: I want to go to to .
70

T : Ok.. Let‟s go.
Step2 、Learn the words
Cashier
T: （出示大单词卡片，贴到黑板上）Look, boys and
girls. Who is it? 他是谁？（学生通过课前预习，应该能够
说出是出纳员）
T: Oh, good! He is a cashier. Cashier, say it ,please!
C: Cashier
T: Again, please!
C: Cashier
给学生一分钟时间练习拼写，一分钟后可以以小组、
同桌、个人、一行、一列等多种形式检查拼写情况。
Clerk, waitress, businesswoman方法同上。
播放录音，让学生看书跟读。
Step3 、引导学生比较waitress和waiter,
businesswoman和businessman的区别
在此环节中，教师应指 出英语中有这样一种有趣的
现象，表示相同的职业，男性和女性用不同的单词，要求
学生在以后 的学习中注意归纳。（注意不要向学生讲授名
词的性这些语法知识）
Step4 、Charades（猜词游戏）
指定一名学生为计时员，将全班分成两组。第一组推举一
71

名选手到前面的纸盒里抽取一张纸条，用动作表明纸条上单
词的意思，让本组学生猜纸条上的单词。 （注意：第二组必
须保持安静。在游戏中，选手不能说话，不能用手指某物或
画出某物，只能用 动作表明单词的含义。）当这组成功地猜
出单词后，计时员在黑板上写下所用的时间（不能超过一分钟，超过一分钟取消本次猜词资格）。然后换第二组。在最
短的时间内，猜出单词最多的组为胜方， 奖小红旗。
Step5 、Whisper（耳语游戏）
教师找一名自告奋勇的学生，在其耳边说一个动词，
如：jump, point, look, run, skip, walk等，让他做出动作，然
后问全班：What‟s he she doing? 鼓励全班学生回答：He
She is ing.
Step6 、看图说说他是谁
教师出示表示职业的单词卡片，问学生Who is it? 让学
生回答。
Step7 、Sing a song: As I Was Going Down the Street
先播放录音（因为这是学生所熟悉的旋律，而且 只有
一个新单词，可以让有能力的学生小声跟唱）然后解释
chance是碰巧的意思。再次播 放录音，让学生跟唱。（提醒
学生在间奏时，看下一段歌词）
最后小组创作改编歌曲， 对歌词中的现在分词和表示
职业的单词进行替换。然后开歌曲演唱会，可以小组齐唱，
72

也可以派代表演唱自己创编的歌曲。
Step8 、Class closing
Homework: 1、完成活动手册
板书：Lesson 28 : Cashier and Clerk
Cashier What does your mother do ?
Clerk She is a „„
waitress
businesswoman
Lesson29:Where Do They Work?
教学目标：1、 知识与技能：本课要求学生练习说和写单词
mall, grocery store,句子Where does a work? A
works in a .会用所学句子进行对话。
情感态度价值观：用多种手段激发学习兴趣，通过对话表
演，培养 学生团结友爱、协作互助的精神。
教学重点、难点：本课重点单词和句子。
教具准备：磁带、单词卡片
教学过程：
复习导入
互相问好
唱 “AS I WAS GOING DOWN THE STREET”
复习
T: What is heshe?
73

C: HeShe is a .
T: Is he she a or a ?
C: HeShe is a .
二. 新课
1. Teach new words.
Discuss the photographs in N1. Introduce mall and
grocery stores.
Ask the students if they can name anything in the
pictures in English.
Point to the photographs as the students say mall and
grocery store a few times.
Play the audiotape as the students follow in their books.
2. 讲解
Write on the blackboard. Show the students how to
substitute words into the structures.
3. Play the audiotape as the students follow in their
books
4.对话练习
Write businessman, businesswoman, waiter, waitress,
teacher, clerk and cashier on the blackboard. Ask the
students to choose an occupation from the blackboard and
go around the room introducing themselves to other
74

students.
S1: Hello. My name is .
S2: Hello. My name is .
S1: How are you?
S2: I‟m fine, thanks.
S1: I‟m a . I work in a . Where do you work?
S2: I work in a .
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you too.
S1: Good-bye.
S2: Bye- bye.
三．复习回顾
四.作业 29课《活动手册》
板书设计：
Lesson29:Where Do They Work?



Lesson30 months of the year
教学目标
1、知识与技能：要求学生练习说和写，并能口头应
答一年中各个月份以及和气候有关的基本词汇。
75
mall
grocery store
Where does a work?
A works in a .

2、过程与方法：使学生能够利用所学词汇讨论一年
中的月份和天气情况，进行简单的交流。
3、情感态度价值观：通过探究、体验、合作等途径，
使学生参与其中，乐于学习
教学重点、难点分析
教学难点教学重点：一年中各个月份以及和气候有关
的基本词汇。
教学课时 一课时
教学过程
Class Opening and Review
1、Greeting
2、Sing:“AS I WAS GOING DOWN THE STREET”
3、 Ask the students:“What day is today？” The
students answer（Sunday Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday Saturday）. Ask：“What month is it？”Tell
the students that this lesson we will study the months of
the year.
New Concepts
（一）January, February, March, April, May, June, July,
August, September, October, November, December.
⒈ MONTHS
Show the pictures of the seasons and ask the class
76

guesses. “What is your favorite season? Why? And say
the months of this season”(The student answers) The
teacher puts this picture on the blackboard and write these
months under it.
The class read these words after the teacher.[
Use the same way to teach other months.
⒉ STUDENT BOOK: L30 N4
Play the tape and the class up the
cards and read after the radio.
⒊ DRILL：Practice in pairs. Review the words.
⒋PRACTICE
把学生分成若干小组，让每个小组分别拿出12张纸（用英
语数 纸的张数）。小组成员合作，一起写出每个月份。当学
生们写完各个月份的英语名称以后，再让他们把月 份的汉语
写在英语的下面。然后以小组形式进行比赛。老师说月份，
学生举相应的卡片。冠军队 奖励小红花。
（二）Sunday, windy, cloudy, rainy, snowy, cold, hot.
1、 Ask the class to look out of the window and talk
about the weather in Chinese. Write the „weather‟ on the
blackboard and read a few times.
Show the multimedia pictures of L30 N4，ask the
students describe the pictures in Chinese and the teacher
77

show the cards of the weather on the blackboard.
How‟s the weather?
The weather is .It is .
2、PUPPETS
学生播放各式天气情况，自由找同学问答： How‟s the
weather?
The weather is .
Is it ? Yes, it is . No, it is .
3、Practice in pairs.
A. How‟s the weather?
B. The weather is . It is . How‟s the weather?
C. The weather is . It is . ……
Class Closing
PRACTICE AND PRESENT
把学生分成小组，各小组自己选月份，用几个句子来描述
该月份的天气。小组练习，然后表演。
课堂练习：结合活动手册进行课堂练习。
作业：画画，并用几句话来描述画的月份和该月份的天气。
板书设计 ：
Lesson30:Months of the Year
December, January, February, cold c
March, April, May, warm rice coat
78

June, July, August, hot face cat
September, October, November cool cent
candy
教学反思; 通过看看、记记、说说，不仅巩固所学的词汇，
而且培养了 学生的观察能力、记忆能力、口头表达能
力。另外，教师输入词汇的过程会使学生更好的熟悉
单 词的拼写。而怪物图的出现，小组间的竞争，恰恰
迎合了小学生喜欢竞争，喜欢刺激图画的心理。小组< br>讨论更能让每个学生都有练口的机会。
Lesson 31：Etta’s Teddy Bear
教学目标:
知识目标：认识会读单词everywhere cry;会用句型Let‟s
go to the clothes department to buy a new ‟s go to
the restaurant to have pizza and ice cream.
能力目标：能够熟练掌握本课所学单词的表示状态的单
词。
情感目标:在轻松愉快的氛围中学习英语，发现学习英语
的乐趣。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生主动交际的能力
教学过程：
1师生问候
79

2复习上一节课的知识
3介绍本课生词：everywhere cry
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，
学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内
讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟
读课文。
6.讲解句子，Let‟s go to the clothes department to buy a
new skirt.
Let‟s go to the restaurant to have pizza and
ice cream.
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.以小组为单位，扮演角色，演出故事。鼓励学生积极参与。
对表现好的同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第31课
板书： Lesson31 Etta‟s Teddy Bear
everywhere Let‟s go to the clothes department to
buy a new skirt.
cry Let‟s go to the restaurant to have
pizza and ice cream.
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Lesson32 :Again, Please!
教学目标：1、 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（正
确地说、读、写、 用）本单元 重点单词、短语和句子。
能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境
中能灵活运用。
情感态度价值观：通过多样性的活动和教学评价，激励学
生学习英语的兴趣和积极性，使学生在 英语课堂中不断体
验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言
运用能力的发展。
教学重点、难点：使学生掌握本单元重点单词、短语和句子。
教具准备：磁带、单词卡片
教学过程：
Class Opening and Review
1. Greeting.
T：How are you today?
C: Fine, thanks.
T: What‟s the date today?
C: …
T: How‟s the weather today?
C: It‟s…
2. DRILL
Say the months of the year in order with the students a few
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times. Point to your poster for months of the year to prompt
the students.
3. PLAY “TIC- TAC-TOE”
Play the game with questions to review occupations.
What is heshe?Where does heshe work?
4. MAKE UP A DIALOGUE.
Divide the students into groups. Ask each group to make
up a dialogue. Such as:
S1: Hi! …
S2: Hi, …
S1: Where are you going?
S2: To the .
S1: Why?
S2: I want to .
S1: How do you go there?
S2: Take a .
S1: Good-bye.
S2: See you.
5. PRESENT
二. Class Closing
SING “AS I WAS GOING DOWN THE STREET”
板书设计：
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Lesson32:Again, Please!
December, January, February, Where are you
going?
March, April, May, To the .
June, July, August, Why?
September, October, November




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I want to .