教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他
们自己所编的 对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
Step 4 Homework
Listen to the tape and read after it
板 Unit 2 My Schoolbag
书 What’s in my schoolbag?
设 notebook key candy toy
计
个性
化修
改意
见







教学
反 思

课题
教学目标
Unit 2 My schoolbag
第6课时
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充
完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。

重点难点 1、对意群的把握有点难度。
2、能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单
词。

教学准备 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学
生活动手册。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.17 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming up & Revision
教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：
schoolbag, key, candy, toy, notebook, storybook, maths book, Chinese
book, English book, 说的快的学生胜利，并给予奖励。
Step 2 Presentation
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回
答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？
请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，
圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学
生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才 说过的句子，按照句子的结构和句义在每
个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗 读整个句子，可

以在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文
字认读 过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语
调。
Step 3 Practice
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and write的活动。
1)教师播放Read and circle. 部分录音，让学生听录音，了解对话内容。
2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。
3）教师出示Look，choose and write部分教学挂图，引导学生观察图片，
回答问题。
4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。
3、Let’s check
教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内容，在图片中
圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。
Step 4 Homework
Listen to the tape and read after it
板 Unit 2 My schoolbag
书 What’s in your schoolbag?
设 I have ______in my schoolbag.
计
个性
化修
改意
见

教学
反 思

课题
教学目标
Unit 3 My friends
第1课时
1、能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，thin，tall。
2、能听懂、会说、认读句子：What’s his name? His name is
Zhang Peng. He’s tall and strong.
3、能用HeShe is… 来描述朋友的特征。
4、能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友。
重点难点 1、能够用新单词、句子描述自己朋友的特征。
2、能分角色表演Let’s talk的对话。
3、能用HeShe is…适当地描述朋友的特征。
教学准备 多媒体课件，调查表，学生活动手册，教学图片若干张，面具
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.17 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming up & Revision
1、Guessing game
教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜语：
It’s so big and tall. It has a long nose, s short tail and two large ears
like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant)
It’s small. It has two long ears and two red eyes. What is it？（A rabbit）
2、Look and say
1) 教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征
男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等
女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等
2）教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征，看看哪
组描述得最为恰当。
3）对于表现好的小组予以表扬。
Step 2 Presentation & Practice
1、Let’s talk
1）教学单词friendly和strong
①教师出示Zhang Peng 的面具，问学生：Who is he？教师接着介绍说：He
is John’s friend. Do you want to know him?
②教师出示句型：I have a new friend. He is friendly.
③明确friendly是由名词friend演变而来的。
④教师问：Who’s your friend? Are you friendly?
学生回答：My friend is … We are friendly.
⑤学生自主进行对话练习。

2）教学单词thin和strong
① 教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的女生和很健壮的男生说：She
is thin. He is strong.
② 让学生指着那两名同学说这两句话，教师出示单词卡片。
③ 教师出示Zhang Peng 和 Mr. Black 的头像，把他们贴到黑板上，让学
生对thin和strong进行操练。
3）教学What’s hisher name? Hisher name is …
①教师先自我介绍My name’s … 然后提问班级的一位学生：What’s your
name?
②该学生回答后，教师对其他学生说：His name is…
③教师对全班学生提问：What’s his name? 启发学生回答：His name is…
④ 教师指着一个女生说：She’s … Her name is … 然后问学生：What’s
her name?
⑤ 让学生试着回答Her name is…
4) Let’s chant
教师给学生展示课前准备好的chan， 让学生先跟着一起诵读，然后教师问，
学生进行回答。最后把学生分成男女组进行chant。
5）教学Let’s talk
让学生先带着问题听录音，随后回答问题，最后跟读对话并进行角色扮演。
2、Let’s play
1)出示Let’s play的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所
说的人物是图片上的哪一个。
2）There she is.句子的倒装，以there， here开头的句子，如果主语是代 词
则there，here提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装。
3）让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
Step 3 Homework
1、Listen to and repeat “Let’s talk” and “Let’s chant”.
2、Describe your best friend to your parents.
3、Make a new dialogue about your best with your partner.
板 Unit 3 My friends
书 What’s hisher name? HisHer name is…
设 I have a new friend. She’sHe’s tall and thin.
计 He’s good, good boy.
She’s a cute, cute girl.
个性
化修
改意
见
反思

课题
教学目标
Unit 3 My friends
第2课时
1、能听懂、会说、认读Let’s learn 的单词，学会用句子
Who is he? 来询问对方是谁。
2、能完成let’s spell 部分的练习，知道在开闭音节单词
中字母o的发音，并能区分开。
重点难点 1、掌握新句子
2、表演Let’s learn中的对话。
3、能区分字母o的不用发音。
教学准备 多媒体课件，学生活动手册，转盘一个，图片若干，水彩笔
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.17 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming up & Revision
1、Let’s chant
1）教师为学生播放书本第25页上Let’s chant 的歌谣。
2) 请学生自主上台讲讲自己的好朋友，其他同学猜一猜，并用What’s hisher
name?
2、Guess the words
1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出单词。
2）猜单词结束后，教师带领学生拼读单词。
Step 2 Presentation & Practice
1、Let’s learn
1）教学单词quiet
①教师将右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：Sh…Quiet!
②让学生学说单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。
③ 最后教师让学生说说班上谁比较文静。
2）教师出示教学图片，用书上的语言描述人物的特征。
3）教师介绍可以用What’s his name? 询问对方姓名，还可以用句子Who’s he?
来进行提问，回答也是：His name is …
4)学生两人一组用这个句型，利用教学图片询问人物名字，并进行汇报。
2、Let’s spell
1）Read, listen and chant
①听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones.
②让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼
写和认读。
③教师选出比较优秀的chant进行展示。如：

N-o-s-e, nose, nose, nose, 鼻子
N-o-t-e, note, note, note, 笔记
C-o-k-e, Coke, Coke, Coke, 可乐
J-o-n-e-s, Jones, Jones, Jones, 琼斯
2)学习Read, listen and tick
①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
②让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。
③让学生说说那些不 用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，教师
加以指导，指出字母o的两种不同发音。
3）Listen, circle and write
①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
②师生一起订正答案。
Step 3 Homework
1、Listen to and repeat “Let’s learn”.
2、Listen to and repeat “Let’s spell”.
板
书
设
计
个性
化修
改意
见




教学
反 思





Unit 3 My friends
tall and strong short and thin friendly quiet
I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he ?
His name is…
nose note Coke Mr. Jones
box dog not hot

课题
教学目标
Unit 3 My friends
第3课时
1、能听懂、会说、认读Let’s talk中的对话
2、能用SheHe has glasses.表达“他她戴着眼镜。”
3、能完成Let’s play部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学
的描述朋友的句子。
重点难点 1、掌握SheHe has…的用法。
2、能表演Let’s talk 的对话。
3、能运用所学的句型描述自己的朋友。
教学准备 多媒体课件，学生活动手册，图片若干，水彩笔
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.17 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming up & Revision
Listen and answer
1)教师用chant介绍自己的学生，问学生：Who is he?
He is my student. He’s a good, good boy. He’s tall and thin. He’s
a good, good boy.
2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。
3）再出示几组chant。选扮萝莉外貌特征比较明显的学生进行描述。
Step 2 Presentation & Practice
1、Let’s talk
1）教师提问：I have a good friend. Can you guess him?
T: He is a boy. He is my student. He is friendly. He is tall and thin.
教师让学生猜测同学的名字，教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进
行提问，比如：A boy or a girl? 来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。
2）当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No，he has glasses. 继续让学生
猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：And his shoes are blue.
3)如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以
描述这个人的性别，外貌特征，衣着等。
4）教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。
5）分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。
2、Let’s play
1）教师用课件呈现句型：
HeShe is …
Heshe has ….
HisHer shoes are …

HisHer bag is …
What is hisher name?
2)小组活动
①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。
②小组选一名同学到讲台上 汇报，让其他小组的同学猜，如果根据描述还猜
不出来可以继续想向台上的同学进行提问，知道确定位置 。
3、说说我的卡通人物
1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生
2）让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他她的图片，到台前
描述卡通人物的特征，让全 班同学猜。
Step 3 Homework
1、Listen to and repeat “Let’s talk”.
2、Act out “Let’s talk” with your partner.
板
书
设
计
Unit 3 My friends
I have a good friend. HeShe is…
A boy or a girl? HeShe has…
A boy. He’s tall and thin. HisHer shoes are…
Who is he? HisHer bag is …
He has glasses and his shoes are blue. What’s hisher name?
个性
化修
改意
见




教学
反 思

课题
教学目标
Unit 3 My friends
第4课时
1、能听懂、会说、会认读let’s learn中的单词
和句子。
2、能完成Say and draw.
3、学唱歌曲“Friends”,并知道clap your hands
的意思。
重点难点 能表演Let’s learn 中的对话及听说认读单词。
会唱歌曲“Friends”
教学准备 多媒体课件，学生活动手册，单词卡片
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.17 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming-up
1、教师拿出准备好的转盘，转盘上写着本单元的重点单词。
2、让 学生来到台前来转动转盘，当转盘停止时，看指针对着那个单词，这个学
生要先说出这个单词，再用这个 单词造句。多叫几名学生上台来玩这个游戏。
Step 2 Presentation and practice
1、Let’s learn
1) 教师利用课件呈现Let’s learn部分的教学图片
2) 教师描述图片：My friend has blue glasses. Who is he?
3) 让学生回答：It’s Wu Yifan. His glasses are blue.
4) 教师说：He has blue glasses. 并指出与His glasses are blue.是同
义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的”
5）教师出示举几个句子，让学生变为同义句。
a. She has brown shoes.
b. She has long hair.
c. He has short hair.
d. He has a green bag.
6) 教学单词long hair 和 short hair
a. 教师出示Chen Jie的面具，问：“Who is she？”学生回答：Chen Jie.
教师说：She has long hair.
b. 教师出示John的面具，问：Who is he? 学生回答：John. 教师说：He has
short hair.
c. 教书出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。
d. 教师根据班级的实际情况，让学生分别 描述一下班上同学的头发，同时
教师也可以引导学生说说不用颜色的统发，如：black hair, yellow hair….
7) 教师利用课件出示几张人物图片，让学生用SheHe has… 来描述人物。

2、Say and draw
1) 教师描述一个同学的特征，让学生进行画图
2）等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行
评价、订正。
3）让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的
作品，评出优秀的作品。
3、Let’s sing
1) 教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。
2）为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。
3）教师讲解clap your hands 拍拍手。
4）让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。
5）男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。
Step 3 Summing up
1、Words
hair, blue, brown
2、Sentences
He has a green bag and brown shoes.
His glasses are blue.
3、Homework
1) Listen to and repeat “Let’s learn”
2) Sing the song to your parents.
板 Unit 3 My friends
书 My friend has blue glasses.
设 It’s Wu Yifan. His glasses are blue.
计 brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag
个 性
化修
改意
见



教 学
反 思

课题
教学目标
Unit 3 My friends
第5课时
1、能听懂、会说、会认读Read and write中的短文
2、能完成Look, choose and write.部分的书写练习，进一
步熟悉、巩固所学的词汇。
3、提高学生的写作能力。
重点难点 1、掌握四会词汇：short, tall, bag, thin, white, shoes,
glasses, long hair, short hair
2、能完成Read and match.的配对练习。
3、利用学过的句型，写一篇自己的同班同学的文章。
教学准备 多媒体课件，学生活动手册，图片若干
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.17 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
Step 1 Warming up and Review
1、Let’s sing
复习上节课学习的Let’s sing, 播放录音，让学生跟唱歌曲。
2、Free talk
让学生两人一组，互相向对方介绍自己的一个好朋友，编对话，最后展示对话，
教师评价，对 表现好的学生给予表扬。
Step 2 Presentation and Practice
1、Read and match
1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人
物的外貌特征。
2）教师出示练习，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.
部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。
a. He has short hair and a big green bag. Kate
b. She has long hair and orange shoes. Ben
c. She is tall and friendly and she has a blue hat. James
d. He is short and thin and he has glasses. Ann
2、学习单词hat和near
1）hat帽子
a.教师出示帽子图片，问：What is it？
b.出示单词hat，让学生跟读。
c.出示几张人物戴着帽子的图片，让学生看图说句子。
He has a yellow hat.
She has a black hat.
2) near表示方位，在……附近

near the window 在窗户附近
结合实际情况，提出问题，让学生进行问答：Who is near the window?
3、Look, choose and write.
先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说
每句话的意思。
4、谢谢我的好朋友
1）让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自己的好朋友。
2）学生写完后，在小组内部交流，如果有问题，在小组内进行更正。
3）每组选一名学生的作品在全班进行展示，教师对学生的作品进行评价。
4）也可以让学生写一写自己喜欢的小动物。
5）学生可以先在小组内部说说自己喜欢的小动物是什么，在说说有什么特点，
再独立作文。
6）教师可以把作文收上去，课后进行批改。
Step 3 Summing up
1、Words
hat near window
2、Sentences
He has a blue hat.
He is near the window.
3、Homework
1）Listen to and repeat “Read and write”
2) Write less than three sentences about your mother or your father.
板 Unit 3 My friends
书 He has short hair. He has a big green bag. James
设 She has long hair. She has orange shoes. Ben
计 She is tall. She is friendly. She has blue hat. Kate
He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Ann
个性
化修
改意
见



教学
反 思

课题
教学目标
Unit 3 My friends
四会单词。
第6课时
1、能听说读写本课时第二部分Look, choose and write中的
2、能听、说、认读本课时的重点句型：What’s hisher name?
HeShe is……HeShe has……并能在情境中进行运用；能运
用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
重点难点
1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
2、理解What’s hisher name?和Who is heshe？的区别及
联系，以及本节课单词的听说读写。
教学准备
1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
听音猜人。教师让猜谜的人到前 面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语
跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声
音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s hisher name? 猜的学生
要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错 。猜的学生规定
有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。
Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our
class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿
着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
呈现新课 （Presentation）
教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出
girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们 以小组为单
位，自选一位人物进行练习。
汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

8．听录音做连线。
再次听录音跟读课文。
以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词
的书写进行指导和练习。
书写比赛
Let’s check 新 课 标 第 一 网
教师播放录音学生完成练习。
Look and match
教师播放录音学生完成练习。
Story time
以课前预习和课上表演为主。
扩展性活动（Add-activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋
友树”上。

板
Unit 3 My friends
书

设
计
What’s hisher name?
HeShe is……
HeShe has……

个性
化修
改意
见



教学
反 思

课题
教学目标
Recycle 1
第1课时
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
重点难点
1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能
自然运用。
2、新出现的句型：She speaks English well. They’re my
friend’s story-books.
教学准备
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’
s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten
storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? HeShe has…,What’

s herhis name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题:
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story- books.)教师给学生解释这一句话：Mary
is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher.
She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说HeShe speaks
English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak
English well?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’
s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note- Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规
律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win- big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学
生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字
母的发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生
来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一
排的学生一张纸 ，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳
语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生 再把听到的话告诉前面的学生…这样依
次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组 同学最后的答

案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与
同伴进行会话练习。

板
Recycle 1
书
Let’s… Let me…
设
计
What’s in your schoolbag?
What’s her name? Her name is…
个性
化修
改意
见



教学
反 思

课题
教学目标
Recycle 1
第2课时
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合
运用语言的能力。
重点难点
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall,
thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s heshe? He’
sShe’s…, HeShe has…, What’s herhis name? 。
3、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
4、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
教学准备
1．Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。
2．有关教室及物品的图片。
3．Read aloud and match the pictures部分的录音。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short,
thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，
通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’sShe’s…. He’sShe’s…. HeShe has….
Who is heshe?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜 来学习运用

本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes,
a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，
通过连线进一步练习句型He’sShe’s…. He’sShe’s…. HeShe has…. Who
is heshe? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown
shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图
片中的标号。
4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
B: He’s my friend. He’s new here.
A: What’s his name?
B: His name is…
（三）趣味操练 （Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所
学知识的能力，如：what’s hisher name? HisHer name is…；He’sShe’
s…. He’sShe’s…. HeShe has…
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示自己的全家福照片，让同伴猜他她是谁。

板
书
设
计
个性
化修
改意
见


教学
反 思

课题
教学目标
Recycle 1
第3课时
1、熟练掌握unit1-3单元中的四会单词及听、说、认读单词。
2、熟练掌握unit1-3单元中的重点句型及相应的回答。
重点难点
1、Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
2、Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需
要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教学准备
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。
2．小旗帜。
3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。
4. 教材相配套的教学录音带。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师 说一个
单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即
站 到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红 色的小汽车，黑色的书包，
绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立， 再
请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a
plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it
red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生
继续猜。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小 组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。
可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小 组小旗帜就向上移，看
哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，

教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组
学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词 用简笔画
画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一
组分成 若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，
然后收起来，再给学生们两分钟 时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组
获胜。
2．找对子
教师 将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲
台上，然后让参赛的两组学生逐 一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，
然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对 的得2分，找对读错给
1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分 成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，
并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔， 橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流
猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板
Recycle 1
书
What’s in your classroom?
设
计
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?

个性

化修

改意
见




教学

反 思





























课题 Unit Four My home
第1课时

教学目标 1．能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的
房间。
2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room,
kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动
作。
4.学唱歌曲“My Bedroom。
重点难点 1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom,
kitchen。
2、学习表示指令的词组。
3、教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音 。
教学准备 1. 教材相配套的教学录音带
2. 教师自制的单词卡
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room,
kitchen图片。
4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身、复习 （Warm-up Revision）
A. Learn these sentences B. Ask and answer
Where is the doll? It is in the box.
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the box? It is on the table.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学
生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are
in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理
解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here?

Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a
living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板
书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed
时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作
帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living
room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom.
We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，
并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学
生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师
可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.
How many rooms can you see? What are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learnA]
8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom
and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living
room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do
1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book. Go to the
kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower. Go to the
bedroom. Have a sleep.
3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）

1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出
示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其
中的意思，或将图片上的单词 读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，
得分最多的组为优胜。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My Bedroom》
板 Unit Four My home
书 study living room kitchen
设 bedroom bathroom
计
个性
化修
改意
见
教
学
反
思









第2课时
课题 Unit Four My home

教学目标 1. 能用Is itshe … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地
回答。
3. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
4、能表演本节课对话。
5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the
bed room？Yes, she is. No, she isn’t. Is it … ？Yes，
it isNo，it isn't. I have …. Where is …?
6、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一
般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）
重点难点 1、句型Is she inonunder…? Yes, she is. No, she isn’
t. 词汇：isn’t
2、发音it is 连读，isn’t
教学准备 1、图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；
2、教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配
套的教学录音带，教学光盘。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示 我的家
T:Hello, is my e to my home. Oh, Where are my
rooms? Let’s go and have a look.
（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom ,
study ）
【设计意图】营造轻松愉 快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知
识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后 面新句型的新授做好铺垫。
talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two
bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分
为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一
比说的home 又大又好。)
二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home
too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about
you?
(板书：I have _______. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. No, she isn’t.
1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。
T： Oh， Where’s my dog?
Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroomstudyliving roomkitchenbathroom?
（做上声音）
(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）
2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.
找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
（三）交际练习，板式呈现
1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she
in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she
in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the
classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.
(四)问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?)
Is she in the bedroom?
Is she in the..... ?
Is she in the.....?
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’s chant
I have a cat. It is cute.
Where is she? Where is she?
Is she in the bedroom?
No,No, she isn’t.
Is she in the study?
, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen.
3. 对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）
（一）活动运用，任务落实
1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。
Is she in.....?
拯救懒羊羊
Is he in......?
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏， 促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩
子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测
随堂检测：Read and choose （选择填空）
1. ---Is _____in the study?
---Yes, she is.
A. he B. she

2. ---Is she in the desk?
--- No, she ____.
A. is B. isn’t

3. ---Is he in the bedroom?
--- No, __________.
A. he isn’t B. she isn’t

板 Unit4 My home
书 A. Let’s talk

设
计
个性
化修
改意
见
I have a cat. She’s cute.
Is she in the living room？
bathroom
bedroom
study
kitchen
Yes, she is. No, she isn't.


教学
反 思














课题 Unit Four My home
第3课时

教学目标 1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生
归纳字母u在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写
的要求并辨认词形
重点难点 1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use
的正确书写。
2、字母u在单词中短元音ʌ的发音
教学准备 教师准备录音机、图片、多媒体课件等。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口语展示
1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。
2. Self expression.
“Hello. I am ….
.... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。
（二）歌曲歌谣中情绪热身
Let’s do.
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bedroom. Have a nap.
Go to the bathroom. Take a shower.
（三）复习旧知中知识热身
（四）评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最
佳学习状态。
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u
有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生 读出这四个单词，引导学生
拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共 同
字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身

的音ju:。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着
动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。x k b 1 . c o m
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。
（二）总结赏析，情感升华
Animas are cute. They’re our friends. We should love animals.
（三）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。

板 Unit 4 My home
书 A Let’s spell
设 use
计 cute ju:
excuse

个性
化修
改意
见

教学
反 思

























课题
教学目标
Unit Four My home
第4课时
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on
the ….来描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed.

I have a ... The ...is on（near, in, under, behind)
the ... I like my room.
重点难点 学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge
的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意e的发音。
教学准备 1.本课生词的单词卡片
2.课文的配套挂图
3.配套的教学课件
4.相配套的教学录音带
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身（Warm- up）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到
的有关家的英语单词。
【设计意图】课前唱 英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，
用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴 奋，快速进入“角色”，全身心
地准备学习的开始。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2.
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T: Ｗhat’s this?
S: It’s a ….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing?
S :…( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生
回答。)
【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on
the ….

（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the

_.

（四）版式呈现，视听正音k
1.版式设计
Unit 4 My Home


Group1
table bed
sofa phone fridge
Group2

Where are the keys? They are on the…
2.听音模仿
Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸 弹的不能读，否则
老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！x k b 1 .c o m
【设计意图】通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词
的目的。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，语篇提升
Group work：大家一起来拼图
四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型：
Look! This is my room. I have（有） a bed. I have a ... The ...is

on（near, in, under, behind) the ... I like my room.
（二）总结赏析，情感升华
up（总结）
今天又学习了bed……等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。
2.情感升华：x k b 1 . c o m
展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。
（三）作业分层，自主发展
to the tape and read the four words. ☆
uce your room to your family or friends。
当堂检测题
1. – ____ are the books? -- They’re in the bag.
A. where B. What C. Where

2. – Where are____ keys? -- They’re under the table.
A. the B. an C. a

3. – Where are the crayons? -- ____ on the desk.
A. They B. They’re C. they

4– Where are the mouses? --They’re ____ the cat.
A. in B. on C. under

5. – Where are the cats? -- They’re ____ the sofa.
A. in B. on C. under

板 Unit Four
书 sofa phone table
设 bed fridge
计
个性化
修改意
见

教学反
思






课题
教学目标
Unit Four My home
第5课时
1、能听懂、会说：Where are….?Are they….? Yes, they are.
No, they aren’t.并能在实际情景中运用。
2.通过Let’s chant ,使学生复习巩固Let’s talk中学过
的语言。
3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知
识的掌握情况。
重点难点 1、听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they
are. No ,they aren’t并在实际中运用。
2、句型Where are …? Are they…? Yes, they are. No,
they aren’t.)
教学准备 1．书包、铅笔等文具的实物 。
2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。
3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）。
4．教学课件［Unit 4 B Let’s talk ］。
5．教学录音带。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学
生当小老师发口令。小组中进行游戏。
2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：

Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’
t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?
来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t. Yes, it is.（为寻找范围过大，
教师可以划定范围。第一组或第一排。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What
are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正
确答案:They are storybooks.
2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子
的含义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句
子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让
学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s motherfatherbrothersister?
Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，
然后小组中 进行问答训练，最后各小组来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子 。(对mother’s或
brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1： 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他
们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2 ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考Ctask time的图），找一找，Where
are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的
英文名字贴上去，背后有YesNo的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背
后有答案，找 到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are
they …来提问。教师用Yes, they are. No, they aren’t来回答。
（四）作业布置
1.复习A部分Let’s talk 的对话。
2.边听录音边做B部分Let’s do 的动作。

板 Unit Five My home
书 Where are….?
设 Are they….?
计 Yes, they are. No, they aren’t.

课题
教学目标
Unit Four My home
第6课时
1.能够完成以下练习Read and match：Look , choose and
write。Listen and tick or acorss。
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要
句型； 能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.读懂Story time 的故事

重点难点 1、能够掌握一些解题技巧。
2、听力练习的判断。
教学准备 教学卡片，教学挂图，教学课件，录音材料
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1.学会唱歌曲My home.
2.复习本单元的词汇及句型。
（二）练习（Practice）
1.听录音完成Listen and tick or acorss，并核对答案。
2.听录音完成Read and match。
3.仔细看43页图画，把句子补充完整。
The sofa is in the_________________


The chairs are in the ________ .


The __________is in the __________.

The _________ are in the__________.

ime
a.让学生复述故事
b.听并跟读故事
c.回答问题
（三）作业布置
完成活动手册相关练习。


板
书
设
计

个性
化修
改意
见

教学
反 思




















课题 Unit Five Dinner’s
ready
第1课时

教学目标 1、能够正确理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2、在情景中运用句型What would you like? I’d like …
3、了解中西方饮食文化的差异。
重点难点 教学重点 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点 What would you like for dinner? I’d like
some…, please. Dinner’s ready.
教学准备 1. 食物和饮料的图片。2. 教材相配套的教学录音带，挂图。
3. 单词卡片。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant
部分]
2. 做游戏Do you like …?
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30.
It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable.
What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you
like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this
pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文， 三人一组做课文对话表演。
9. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文
自编新对话。
三、趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第
一组的第
一 名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立
即将这个单词说出来，说错或 不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为
优胜。

2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜
的学生先看半分钟，然 后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样
东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用
英语把缺的东西说出来。
板 Unit 5 What would you like?
What would you like for dinner
书 I’d like…

设

计
个性
化修
改意
见
教学
反 思





课题 Unit Five Dinner’s
ready
第2课时

教学目标 1、听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup,
vegetable.
2、能够熟练运用句型What would you like? I’d like some …
重点难点 教学重点
句型What would you like for dinner? I’d like some…,
please.
单词：chicken , beef, soup, noodles, vegetable
教学难点
能够正确读单词vegetable。
教学准备 1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
a song
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词
卡）
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出 图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动
也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生
听懂之后，问：What would you like for dinner?教师可答： I’d like some…,
please.生到黑板上取下相对应的图片给教师： yuan,please.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
What would you like for dinner? I’d like some…, please.
yuan, please.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some
rice and fish for dinner.
What would you like? 引导学生说出：I’d like some… and…
三、趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game

2. 猜一猜，说一说
四、扩展性活动（Add- activities）
Let’s play

板 Unit 5 What would you like?
书 What would you like for dinner?
设 I’d like some…, please.
计
chicken , beef, soup, noodles, vegetable

个性
化修
改意
见
教学
反 思









课题 Unit Five Dinner’s
ready
第3课时

教学目标 1、学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2、能够读出符合- e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼
写出符合-e, -e-以及a-e, i-e, o-e, u-e发音规则的单词。
重点难点 教学重点
感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则
的单词；
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词
教学难点
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词

教学准备 1. 相关图片2. 教材相配套的教学录音带。 3. 单词卡片。

教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1. 复习Let’s learn部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。
2. 做Let’s play部分的游戏。
二、呈现新课（Presentation）
1. 呈现和操练句型 SheHe is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，
请学生用句型SheHe is... 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义
上的区别和发音上的相同点。
2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：
OK.I have a ball,Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停
下来说：Who played with the ball? 教师用手指并回答：He,she and play
together. 教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字
母，并总结该字母发长音 i: 的规则。教学We play together. 请学生猜测
意义并跟读。
3. 完整 呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生
可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关 注学生-e 的发音是否到位。
4. 教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准
确模仿-e 的发音。
5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，
进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。
三、趣味操练（Practice）
1. 给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词
2. 找发音规律
四、扩展性活动（Add-activities）

复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律

板
书
设
计
个性
化修
改意
见
教学
反 思

















课题 Unit Five Dinner’s
ready
第4课时

教学目标 1、学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调进行对话。
2、能够在句型中恰当运用句型Would you like …? No,
thanks. I can use….
重点难点 教学重点
能够听懂、会说Let’s talk中的句型
教学难点
理解Help yourself. Would you like... 等句子
发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的
发音。

教学准备 1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教材相配套的教学录音带
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm- upRevision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beeffork…，学生迅速指相应单词图片。
教师说：Pass me fishGive me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单
词图卡取下，交给教师。
教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出真实的餐具，说：Would you like a knife and fork? 学生回
答：No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk
部分的挂图，先让孩子整体听故事。
2、学生逐句跟读，模仿对话。
3、学生分角色跟读练习。
4、小组练习、表演故事。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，
做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩
子蹲在后面给他配音。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s play

板
书
设
计
Unit 5 What would you like?
Dinner is ready！Help yourself.
Would you like a knife and fork?
Yes, thanks. I can use chopsticks.
Help yourself.


个性
化修
改意
见
教学
反 思











课题 Unit Five Dinner’s
ready
第5课时

教学目标 1、学生能够听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork,
knife, spoon.
2、能够运用句型Pass me the knife and fork, please.
重点难点 教学重点
句型：Would you like... 及回答
词汇：knife、bowl 、fork、spoon、chopsticks
教学难点
语音：spoon,bowl的词的尾音；knife中字母I 发音；
chopsticks的读音,听说认读五个生词
教学准备 1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
听一听，做一做
老师说：“PassGive me ….”, 学生听口令完成动作。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师将几种食物（soup、bee f、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐
具贴在一侧，
对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I
eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，
（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use
fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”
鼓励学生一起做一做，说一说。
2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词
chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use
chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词
spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use
spoon. ”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的碗，说：“This is a bowl. ”带读，学生重复词。Can you
wash the bowl ? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …., 孩子快速指出单词。

6、出示Let’s learn部分挂图，问学生：“Where is it? What can you see?
Who can you see?”
7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜
游戏2 卡片搭配游戏
Let’s do
四、扩展性活动（Add-activities）
学生练习句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …Give me …Use the …Cut with the knife等做对话练习。

板
书
设
计
个性
化修
改意
见
教学
反 思







课题 Unit Five Dinner’s
ready
第6课时

教学目标 1、能够读懂对话，综合运用本单元的核心句型。
2、在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇、完成句子。
重点难点 教学重点
1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What
would you like for dinner? I’d like some…, please.
2、学习在四线格中抄写句子。
教学难点
在四线格中抄写句子。
教学准备 1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的英语练习本。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.18 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s 看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜 教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’s sing
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师呈现 John 傍晚在家的图片，并说：Look!John is at home,It’s time
for would he like for dinner?Can you guess? 学生猜测食物，
教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到 John 晚餐想吃的食物。
学生借助图片阅读对话，找到 John 晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换
noodles 进行对话。
6、教学Story time
三、趣味操练 （Practice）
1、Read and tick
2、Look,choose and write
四、扩展性活动（Add-activities）
1、拼词比赛
2、Let’s check
3 Let’s sing

板

书
设
计
个性
化修
改意
见

教学
反 思













课题 Unit Six Meet my family
教学目标
第1课时
1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby
brother.
2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗
重点难点 重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby
brother
难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教学准备 单词卡片、课件、录音带、家庭成员照片
教学过程（内容、方法、手段）
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边
表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把
father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. SheHe is. …进行
介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. SheHe is. …进行
介绍和描述。
二） (二)呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单
词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people
in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子
回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师
带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教
师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单
词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother.
My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’
s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介
绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放 在投影上，介
绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》
板 Unit 6 Meet my family
书
uncle aunt mother father uncle aunt

设
计





sister Amy Baby brother
个
性
化
修
改
意
见

教
学
反
思










课题
教学目标
Unit Six Meet my
family
第2课时
1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your
family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
重点难点 重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在
实践中运用。
难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
教学准备 单词卡片课件录音带教师和学生的家庭照
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1、 Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
2、 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
3、 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1、 教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How
many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They
are my father, my mother, my aunt ,…”
2、 猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in
my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in
the picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
3、 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many
people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”
教师说：“My family has 6 members.”
4、 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写
在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、 教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
6、 教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,
that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”
节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
7、Let’s count

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹 果树，
随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导
学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练 （Practice）
1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小
组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the
door, 让孩子猜一猜How many people are there?
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型： How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
板 Unit 6 Meet my family
书 How many people are there in your family?
设 Who are they?
计 My family has 7 members.



课题
教学目标
Unit Six Meet my
family
第3课时
1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。

2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择
出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
重点难点 重点：观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，
本课几个单词的正确书写。
难点：观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听
单词进行选择。
教学准备 录音机、磁带、本课时所需的课件
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。
2． 复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 呈现单词，学生自读。
1）自己读词。
2）小组读词。
3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
4）每个词的发音有什么规律？
5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结
1）学生发言
2）学生补充
3）教师强调
3．听力练习
4．书写单词
1）教师范写
2）学生练习书写
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
板
书
设
计

个性
化修
改意
见

教学
反 思















课题
教学目标
Unit Six Meet my
family
第4课时
1.能听、说、认读单词:doctor, nurse, driver, farmer和
cook,并能介绍人物的职业。

2.能够听懂、会说句型What’s your father? My mother is
a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother”
重点难点 重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
难点：用英语询问职业
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教学准备 人物职业图片、教学录音带、单词卡片、课件
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一、热身／复习（Warm- upRevision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother,
sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生
再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《 My family》
二、呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family?
Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music.
What about your motherfatherbrothersister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.

然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引
导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s heshe?
引导他们说出：He She is a doctornursefarmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s
heshe?来得知答案。并学习cook, driver.
6．做对话练习。
参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes
sport.
What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She
likes music.
What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes
playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：
He’s a….
三趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表 演出人物的职业、外貌
特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a… He’s …He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver,

teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加
比赛。
四、扩展性活动（Add- activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
板 Unit 6 Meet my family
书 What’s your father?
设 My father is a doctor.
计 What’s your motheruncleauntgrandmagrandpa?
She’sHe’s a cookdriverfarmer nurse.
个性
化修
改意
见

教学
反 思






第5课时
课题
教学目标
Unit Six Meet my
family
1. 能听、说、认读本课句型Is this your father? What’s
your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。

重点难点 重点：理解句型Is this your…? What’s your…? He looks…
难点：句型：They look young. Are they farmers?的运用
教学准备 不同人物的图片、录音带、单词卡片、学生带父母亲的单人照
和家庭相册、教学课件
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor,
farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacherdoctornursefarmerdriverbaseball
player.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your motherfather? 学生回答问题后，继续问其他学
生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图
片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出
示其他人物图片，让学生用HeShe looks…来表达。
4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师
出示一些图片，让学生说They look…
5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your motherfather? 启发
学生回答：Yes, she he is. No, shehe isn’t.
6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa
and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师
再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’
t.来回答。
7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：
Who are they?
8. 让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man?
出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?
出示father的图片问：Is this Amy’s father?
出示mother的图片问：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?
10. 听录音，跟读课文。
11. 两人一组给对话中的人物配音。
12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

（三）趣味操练 （Practice）
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is
this your…?来
猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体
语言表现出
来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职
业。

板 Unit 6 Meet my family
书 He looks strong.
设 Is this your…?
计 Yes, shehe is.
What’s your…?
Heshe is…
个性
化修
改意
见
教学
反 思





课题
教学目标
Unit Six Meet my
family
第6课时
1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练
习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story

time.
重点难点 重点：能够正确完成Let’s check等的练习。
难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解
Story time.
教学准备 录音机、磁带、本课时所需的课件
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 指教室中的各个事物复习单词。
2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
3． 几个学生为一组，比赛拍单词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 小组合作，完成课本练习。
1）自己做
2）组内交流
3）班内回报
2．Let’s check
1）根据图片进行编对话练习
2）放录音做练习
3）重复核查
4）朗读句子
3． 学唱歌曲
4．Story time
1）自己阅读
2）小组讨论交流
3）回答教师问题
4）看动画
5）跟读句子
6）尝试表演
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生 要用最
快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感
觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
板

书
设
计
个性
化修
改意
见

教学
反 思











课题
教学目标
力。
Recycle 2
第1课时
1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能
2. 能听说单词和句子：Merry Christmas! How beautiful!
Father Christmas、turkey.

重点难点
教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对
话的能力。
教学难点：
新句型:Merry Christmas! How beautiful!
新词汇Father Christmas、turkey
教学准备 相配套的教学录音带和歌曲录音。
教学时间 1课时 课型 新授
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。
2、做游戏Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指
令，另一个学生 根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请
学生发指令，其余学生边听边作。
二 呈现新课 （Presentation）
1、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your fathermother?
Is your fathermother a nurse?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱
好选择回答“I’d like some potatoes. ”
教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’
d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today
is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学
生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to
you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。
3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：
Who are they?
Where is Mike?
How many people in the story?
What can you see?
4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。
5、学生分角色分小组表演故事。
6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。
三 趣味操练 （Practice）
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The
same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数
收到礼物的数量
四 扩展性活动（Add- activities）
Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或
礼物送给朋友。
板
Recycle 2
书
Merry Christmas！
设
计
What would you like?
He is Father Christmas now.
Here’s the turkey.

个性
化修
改意
见

教学
反 思









第2课时
课题
教学目标
Recycle 2
2.能在具体情境中运用所学句子。
1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
重点难点
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和
句式
教学难点：在游戏活动中，正确的拼读单词

教学准备
1 房间、物品、食物等的单词卡片
新授


2 相配套的教学录音带
教学时间 1课时 课型
备时 8.19 授时
主备人 董菲菲 参备人
教学过程（内容、方法、手段）
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1、Sing the number song
2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
3、Listen and do
“Point the noodlesrun to the living room…”
教师发出指令，学生听一听、做一做
二 呈现新课 （Presentation）
1、Listen and number。
打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答：
What can you find in the picture?
教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。
2、look, listen and write.
小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。
3、Look, ask and answer.
Questions: How many people are there in the family？ Where’s Jhon? Is
this Jhon’s…? What’s hisher job?
学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。
以小组为单位练习。
三 趣味操练 （Practice）
找朋友
把学生分成若干小组，每个 小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几

个孩子拿的相同），组长出示单词，有相 应词卡的孩子必须马上走到组长面前。
错的孩子走到前面出题。
四 扩展性活动（Add- activities）
猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are
n-o-o-d-l- e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把
单词拼读一遍。

板
书
设
计
Recycle 2
How many people are there in the family？
Where’s John?
Is this Jhon’s…?
What’s hisher job?

个性
化修
改意
见
教学
反 思


课题
教学目标
Recycle 2
2. 说演句子, 复习1-6单元的句子。
第3课时
1. 通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。
重点难点
教学重点：通过Let’s play复习和巩固家庭成员的单词。
教学难点：说演句子, 复习1-6单元的句子。
相配套的教学录音带
1课时 课型 新授
教学准备
教学时间

备时 8.19
主备人 董菲菲
教学过程（内容、方法、手段）
一 热身／复习（Warm-upRevision）
授时
参备人


1、Sing the song:《We wish you a merry Christmas!》
2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。
3、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father…?
Is heshe a nurse..?
Do you want to be a teacher…?
师生问答，生生问答。
二 呈现新课 （Presentation）
1、Pass the word
两个 小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿
成员的学生问另一人，如：“Wh at’s your father? My father is a doctor.”
2、Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)
3、Let’s play.
出示句子：
What’s in your bedroom？
What would you like for dinner?
What’s in your desk?
What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?

Where’s your pencil box?
What’s your mother’s job?
学生之间一起翻译并试着回答。小组之间练习之后，再分组比赛，看哪一组最先
得到礼物。
4、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲
《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。
5、教师出示圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a
gift for you. Thank you! ”
三 趣味操练 （Practice）
1、演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver….”回答
四 扩展性活动（Add-activities）
Make a chant
学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。

板
Recycle 2
书
What’s in your bedroom？
设
计
What would you like for dinner?
What’s in your desk?
What’s your father’s job?
Would you like some vegetable for dinner?

个性
化修
改意
见

教学
反 思