中国高中排行榜-羽毛球教学计划

Unit 4 My home
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、能听懂、会说：Welcome to my home! 并能描述自己的房间。
2、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom,
kitchen。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并能做出相应的动作。
4、学唱歌曲My bedroom.
过程与方法：情景教学法
情感态度价值观：学会用英语描述自己的家，热爱自己的家；敢于表
达
教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom,
kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学录音带
2. 教师自制的单词卡
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
图片。
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up Revision）
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
1

Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈现新课（Presentation）
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?
学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They
are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作
帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books
here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’
s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room,
并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答
出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom.
(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生
认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a
living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This
is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)
教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可
让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单
词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my
home. How many rooms can you see? What are they?
7. 让学生听本部分教学录音，跟读课文。
8. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
9. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
2

教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
10. Let’s do:
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应
的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。
4） 教师奖励优秀小组。
教学反思:


第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、能听懂，会说：Is this your bedroom? Is it inonunder„„?
并能在生活实际中运用？
2、复习巩固Let’s talk中的语言。
3、了解英语国家家庭住址的结构和各部分名称。
过程与方法：游戏教学法
情感态度价值观：积极参与对话活动，敢于表现自己
教学重点：
句型：Is it inonunder„? Yes, it is. No, it isn’t.
词汇：isn’t
教学难点
3

发音：it is 连读，isn’t
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room,
kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看 教师指定好的图片，然后向
全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指
令做可能发生的动作。
a song“My bedroom”.
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where
is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have„. Do you
have it? Where is it? 让学生回答：It’s inonunder„
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问
以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your
desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导
他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放
在家中的 各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为
两大组，一组学生必须使用句型Is it inonunder„?来猜，另一组学生
看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看
到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。
5听录音，跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
4

（三）趣味操练 （Practice）
.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同
学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it inonunder„?来猜。其他
同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
教学反思:

第三课时
教学目标：
知识与技能：
1、能听、说、读、写单词：home, room, school, classroom
2、能用Welcome to„„ This is my„„ I like my„„等句子描述
图片。
过程与方法：情景教学法
情感态度价值观：热爱我们的家、学校；养成认真的好习惯
教学重点：
单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：
home与house的区别
教具准备：
1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talkA部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：
I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.
5

告诉学生：They are rooms. 教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出
classroom.可进一 步问学生：What’s in the classroom?
4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让
学生回答：No, it isn’t. It’s a school.
5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏： 找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出
英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张 单词卡，并站到手拿相对应
的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it
homeroomschoolclassroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.
来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school,
classroom分别造句。
教学反思:


第四课时
教学目标：
知识与技能：
1、能四会phone shelf fridge sofa bed table等单词。
2、能听懂课文中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3、了解Story time中的故事。
过程与方法：活动教学法、游戏教学法
情感态度价值观：提高参与活动的兴趣
教学重点：
句型：Is it„? Yes, it is. No, it isn’t.
词汇：phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：
听说认读本课生词
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发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、相配套的教学录音带
教学过程：

（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、复习句型：Where is „? It’s onin„
游戏：Guess: “Where is „?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：
“It’s inon”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is
my house.
It’s big. I have a living room. I have a study„.
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介
绍。
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn的图片（教材配套），提问“What can you
see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出
本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍 ，加深学生的印象。如果
学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教 学生一一学说生词，每个生词示范读后，
都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一
听，指一指。再次打乱图片顺序， 学生根据录音指图片。教师还可请能力
强的学生说单词，其他学生指图片。
5、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，
学生快速的指出。
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（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4Blet’s do)
1) 学生听录音，边听边做。
2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做
动作。
3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，
说一说。
4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做
出动作。
教学反思:


第五课时
教学目标：
知识与技能
1、能听懂、会说：Where are „„? Are they„„？并能运用。
2、能听懂会说Let’s chant并完成Let’s check.
过程与方法：合作学习法、情景教学法
情感态度价值观：培养与同学合作的能力及参与活动的兴趣
教学重点：
听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are. No ,they
aren’t并在实际中运用。.
教学难点：
句型Where are „? Are they„? Yes, they are. No, they aren’
t
教具准备：
1．书包、铅笔等文具的实物
2．Let’s chant部分的教学挂图。
3、教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、 Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口
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令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌
里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：
No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，
让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t. Yes, it
is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.
What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜,
猜出正确答案:They are storybooks.
2、出示Let’s talk的图片（教材配套），观看故事，理解句子的含
义。
3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认
读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家
人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s
motherfatherbrothersister? Mother is in the living room„..(该
练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中 进行问答训练，最后
各小组来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边 指句子。(对mother’s
或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多
的讲解。)
教学反思:


第六课时
教学目标：
知识与技能：
1、能拼读四会单词window desk chair door bed等。
2、能用What can you see in my room? It’s a nice room. I like
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it 的句型来描述自己的房间。
过程与方法：游戏教学法
情感态度价值观：培养细心、耐心的好习惯
教学重点：
句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in
my room? It’s a nice room. I like it
词汇：听说读写window desk chair door bed
教学难点：
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：window desk chair door bed的拼读训练。
书写：字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1．字母歌录音带（教师自备）
2．单词配套词卡.26个字母卡
3．教学录音带。
教学过程：
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1、Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢
答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生
抢答。
4、教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师展示Read and write部分的课文，教师针对学生说的情况进
行教 学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk
chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习 回忆
读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。
3、教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指
着相应的地方。（小组游戏）
4、你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼
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单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5、教师逐个出 示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后
请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学 生，把单词写在黑板
上，教师进行纠正。
6、Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学
生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等
句子进行描述。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
教学反思:



第四单元测试与讲评（3课时）



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