城南旧事好词好句-五年级信息技术教案

My classroom
A Let’s learn


内容分析：本节课的内容是PEP新版小学英语四年级上册
第一单元 My classroom A

Let’s learn
主要学习有关教室的词汇，以及运用句型What’s in your classroom?交流的 能
力。本单元重点学习围绕教室展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在Talk中有所
呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本课时的内容主要是A Let’s Learn、
let’s do.
教学方法：
在培养学生听说能力和交际能力的 教学理念指导下，我根据教学任务设计情景创设，任
务呈现，任务完成等活动让学生在情景中学句子，在 句子中学单词，学生会用所学单词造句，
并能在交流中运用所学句子，达到学以致用，提高学生综合语言 学习能力。
鉴于本课的教学内容和教学目标比较单一，在教学设计中力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为
以后的学 习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动
中螺旋式上升。
学生学习情况：
部分学生能较好的掌握单词和句子，但是阅读能力较弱，需要进一步加强学生 的英语运
用能力和阅读能力。

教学目标
知识目标：听、说、认读单词classroom, window, light,picture, door,blackboard.
句型：What’s in the classroom? Two doors, four windows...
能力目标：能够在实际情境中熟练运用句型并能根据指令做Let’s do 中相应的动作。
情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生注意保持教室卫生的好习惯。
教学重难点
本课时重、难点为
听、说、认读单词classroom, window, light,picture, door,blackboard.
句型：What’s in the classroom? Two doors, four windows...的掌握及熟练运用。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的let’s Learn部分图片、声音、课件，以及相关媒体的
播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
一、warm up and review:
1.播放歌曲《What’s in the classroom?》鼓励学生大胆学唱。T: That sounds good.
right?
2、Play a game: Who is faster?
T: Now, let's have a race. S: Ok.
T: Show me your book; Open your book; Put your book on your desk;...
(游戏过程中看谁反应快并及时给予奖励，激发孩子积极表现）
Lead in:
1. PPT 本班教室的标志牌
T：What’s this?( 鼓励学生回答，可以说汉语）
Yes, this is the sign of classroom. Today let’s learn something of our
classroom.
2. PPT 呈现本班教室照片，引出“classroom” 一词，导入本课内容。
【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，通过演唱歌曲活跃课堂气氛 ，激发学习
兴趣，复习与本课内容相关的文具，唤醒学生已有的旧知识，旧技能，为新课的学习做好心< br>理、知识上的准备。用本班教室的标志牌导入本课，激发孩子兴趣，直接导入本课内容。
二、presentation。
1.呈现 classroom 一词， 教师板书并领读。
2. T: Let’s have a look: What’s in our classroom?（ 同时板书句型）
教师走向教室门：Look！What’s this？ S：It’s a door.
T: (板书并领读，学生分组齐读，教师及时给予鼓励并找出最佳小组）It’s hot now, we
can open the door.(教师做开门的动作） After school , we should close the door.(教
师做关门动作）
What color is the door? How many doors do we have?
S: It’s brown. S: We have two doors.
3.学习 blackboard.
PPT 呈现一 riddle: It’s big. It’s black or green. It’s in front of our
classroom. Teacher can write something on it. What’s it?
S: It’s a blackboard.

T: Yes, you are clever! (板书并领读,手指教师黑板并问）What color is it?
S：It’s green.
T：Yes， so we can call it a greenboard. (教师指向白板） And this is a ...
S: Whiteboard. (教师板书）
T：（板书后教师拿一板擦）I can clean the blackboard.(擦掉greenboard, whiteboard)
学生跟着做动作并说词组。
4.学习 light
PPT 呈现灯的一部分 T: What’s this？ Can you guess?
学生猜出后板书并领读单词 light,同时做动作学习turn on the light,并渗透 turn off the
light.
picture 和 window的教学同上

【设计意 图】本节课能容贴近学生生活实际，通过设疑、激疑，激发学生自主思维，并
通过巧妙的引导，教给学生 思维的方法，另外，教师采用积极恰当的对学生的参与情况做出
评价，注意发挥同伴的榜样作用、同伴的 激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知
发展。同时坚持词不离句的原则，让单词的学习变得有 趣，学生乐学。
三.Practice
1. T: Zoom and Zip have a new classroom. Let’s go and have a look! What’s in
it? 学生观看本节课视频并跟读。
2.让学生听录音，指读，教师领读两遍。
3.借助单词卡分组认读单词。
a game： What’s missing?

【设计意图】 单纯朗读对孩子们来说是非 常乏味和枯燥的，但是一旦变换各种形式，孩
子们学习起来就有了动力和热情，学生也很感兴趣。同时给 予学生及时的奖励，注意评价的
连贯性。

Let’s chant
自编chant
What’s in the classroom?What’s in the classroom?
Two doors, two doors, we have two doors.
What’s in the classroom?What’s in the classroom?
One blackboard, one blackboard, we have one blackboard.

....
师生拍手说唱，然后男女生分组说唱，然后替换期中的名词借助教师物品编一新的chant.
【设计意图】设计该拓展活动，目的在于培养学生的运用能力，只有通过大量的练习，才能
获得最大的 实践量，才能灵活自如的运用。让学生举一反三，在欢快的chant 中巩固、运用
所学。
Let’s do
师生根据Let’s do 的视频边说边做动作。
（由于在单 词新授环节教师已经给予渗透，所以在处理这部分时教师领读两遍后学生大部分
已能掌握）
Play a game : 请一学生到讲台上来，其他学生看到屏幕说出呈现的词组，这一学生做出相
应的动作）
【设计意图】 三年级的孩子活泼好动，喜欢有趣的小游戏，在游戏中快乐的巩固所学。
Extension
呈现Amy的教室及Amy对自己教室的描述
Hello！ I’m Amy. I like my classroom. Look! We have....
让学生根据观察自己的教室并试着说一说。
【设计意图】培养学生的观察和运用语言的能力, 实现课内外学习的结合，学习与生活的结
合。
呈现一个教室的两张照片，一张整洁的一张凌乱的。
T：Which picture do you like better？ Why？
【设计意图】拓展环节渗透思想教育，教育孩子要随时保持教室 卫生，共同努力营造整洁、
舒适的学习环境。
五、总结、评价。小组评价。
数一数各组获得的奖励，评选出表现最好的小组。
【设计意图】小组合作学习把个人之间的竞 争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩作为奖
励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争 ”的新格局，使得整个评价的重心
由鼓励个人竞争转向大家合作达标。
教学反思：
本节课内容贴近学生的生活，导入环节借助本班教室标志直接导入，然后借助教室物品
通过观察、说一说 ，学习新知。同时，新知的学习中渗透Let’s do内容。Practice环节形
式多样并注重激 发孩子兴趣。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在
教学过程中，学和用是一个 整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏

活动始终将学生置于一种 自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和
使用语言中将语言知识内化，为学生自 我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生
思维的活跃和才能的发挥。