四年级英语上册第一单元教案
夏天的成语-节约粮食的诗句
时间
教材
上孙小学 四年级英语 学科集体备课各单元计划
2014、9 备课教师
义务教育课程标准实验教材英语PEP四年级上册
1、
由于四年级学生学习英语已经一年，学生对英语学习有浓厚的
学习兴趣。
2、
可以从学生已知或会说的词汇 TV、CD、 VCD、DCD、OK!出
发，来激发学生学习的兴趣;
2、在教授关于文具的单词时可以借
助学生的文具和教师卡交替 使用调动学生的学习积极
单元
教材
分析
3、 针对低段学生爱动的特点，Let’s
chant 部分可以适当多做几次，
借以活跃课堂气氛;可以采用集体做，请部分学生上台来做的方
式进 行; 4、Let’s
sing 部分的作用也不容忽视，Let’s sing
部分
开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义;
5、鉴于低段学
生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励， 显得非常
重要。
1、 能听懂、会说 What’s in the classroom?
Let’s
go and see. Where is it? It’s near the window.
Let’
s clean the classroom. Let me clean the
teacher’s desk.
…并能在实际情景中运用。
单元
目标
2、能够听说、认读window board light picture door
floor
classroom computer wall teacher’s
desk fan
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
1、听懂、会说能听懂、会说 What’s in the classroom? Let’s
go
and see. Where is it? It’s near the window.
Let’s clean the
重点
classroom. Let me clean
the teacher’s desk.
2、认读window board light
picture door floor classroom
1 19
computer wall teacher’s desk fan
1．自我介绍用语lett’s do …的用法，学习起来较难，教师要适时纠正，
难点
切不可挫伤孩子的学习积极性。
2．较准确读出各单词，尤其是computer的发音
单元
课时
划分
教学
媒体
选择
计划六课时完成本单元教学任务
教师准备录音机和录音带。
2 19
时间 2014．9 主备教师
课题
教学
内容
修改人员
Unit 1
Unit 1 my classroom
第一课时
1． 能在情景中运用Where is…? It’s
inonundernear…询问和
回答物品的位置。
学习
2．
听懂、会说表建议的句子
目标
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
4、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学
英语的兴趣和愿望。
教学
重点
教学
难点
学法
指导
教学过程
个性修改
Where is…? It’s
inonundernear…；学习用near表示方位
容易混淆where和what
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
3 19
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．
复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛
绒玩具，说：I have a
dog , this is my new dog.
2．
让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where
is it? 启
发学生用学过的知识回答：It's oninunderthe …
4．
在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一
词，It's near
the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义
并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．
教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's
she?
学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are
classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is
Zhang Peng, he
is Amy and Mike's new classmate. They have
a
new classroom. Do you want to have a look? Ok,
Let's go
and have a look.(间接引出新句子)
教师出示一张教室图并把
它贴到黑板上：This is a new
classroom.提问：What's in the
classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1
Let's
talkA］
How many lights in the
classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4．
让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地
方教师要做必要的帮助。
5．
学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材
相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new
light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释
Let's go
and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学
生Let's go and
have a look.是建议去看远处的东西。
7．
教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's
your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角
色配音。
9．
让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,
our两词的准确性。最好让学生在说话
时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学
录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句
子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位
4 19
子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了
朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：
We have… 找到朋
友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。
（四）作业布置：listen to the tape.
教学反思
教研组教师意见
、
5 19
修改人员
Unit 1
时间 2014．9 主备教师
课题
教学
内容
Unit 1 my classroom 第二课时
1．
能熟练运用What's in the classroom? One
blackboard…来
回答教室中各种物品。
教学
目标
2．
能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door,
picture, board, light。
3．
能听懂并能按照指令做事情。
教学
学习What's in the
classroom?及相关单词：classroom, window,
重点
door, picture, board, light。
1．
window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学
教学
中应及时纠正。
难点
2． 在回答时，注意单词复数的读音，比如
lights。
学法
指导
教学过程
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得and
find
部分，学生跟着录音一起说。
2．
教师出示与chant内容相符的图片，问：in the
picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．
复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser,
crayon,pen等单词。
4．
引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the
bag? What's in
the pencil-case ?
6 19
创设情境，激发兴趣 归纳指导法
讨论活动法
个性修改
5．
在学生回答出问题后，教师可再追问：How many
pencilspens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the
pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．
教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a
classroom.
What's in the classroom?
2．
学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的
学生给与表扬（desk, chair,
picture都已学过），也可让学
生用中文回答。
3．
告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读
classroom
4．
让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's
learnA］
5．
让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?
(在看了两遍课件
的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不
见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回
答的不
同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看
一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two
lights, many desks and chairs…
当学生只回答出
board, light, desk and chairs 时，教
师进一步再问：How
many?引导学生说出：A board 或One board.
Two lights.
教师可以直接把many一词告诉学生。
6．
教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师
可以告诉学生一些
记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴
到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's
learn部分的内容。（使用教材
相配套的教学录音带）
9．
教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There
are many things in
the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件，
学习其它单词。可从已学的单
词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学
生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到
黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work:
根据教室中的实际情况，自编对
话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的
运用，
及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学
习的积极性。对于说得很
好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's
do的学习。
I can do many things in the classroom.:
Open the door, turn
on the light, clean the
window, put up the picture, clean
the board
and sweep the floor.
教师尽量把说话的速度放慢
一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布
7 19
指
令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生
参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做an find的游戏。以小组为单位，小
组内的每个
学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师
读door, 那么
各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教
室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分
，教师
接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，
哪个组就获胜。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the
classroom?
A picture, two boards, two doors,
three windows, six
lights , many desks and
chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．
两人一组，看图做问答。
教学反思
教研组教师意见
8 19
时间 2014．9 主备教师
课题
教学
内容
教学
修改人员
Unit 1
Unit 1 my
classroom 第三课时
1． 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e
发音规则的单词。
目标
3． 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学
重点
教学
难点
学法
指导
Where is…? It’s inonundernear…；学习用near表示方位
容易与a的短音混淆
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程
一、利用拆音法拼读单词
1.
教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显
示文字：My name
is Jake.教师引导学生拼读：
d3-ei-k----d3eik,n-ei-m---
neim.然后再以
同样的方式教单词并进行拼读。
2.
教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a
cake。引
导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3.
完成Read, listen and write的活动。
教师出示第一组单词cake，请学生
拼读，引导学生感知cat和
cake中a发音上的区别。让学生听录音并听写单词
cap,c
ake,face。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake.
9 19
个性修改
I like my name.
And I can make a
cake.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a
chant.
教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake.
学生
跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：space cake
snake lake plane name grape bag cat map
apple hand happy
教学反思
教研组教师意见
10 19
时间 2014．9 主备教师
课题
教学
内容
修改人员
Unit 1
Unit 1 my classroom
第四课时
1． 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let
me...提出行动建议
并作出正确反应。 2． 能够在语境中理解新词语teacher’s
desk,
clean ,help的意思。
教学
目标
3．
通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮
助。
教学
重点
教学
区分和正确使用Let’s…与Let me…
难点
学法
指导
教学过程
（一）热身、复习 （Warm-up
Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s
do的内容，让学生听指令做
动作。教师也可把这一练习改为Simon
says的游戏。如果听到
教师说Simon says: Open the
door.学生必须要做出相应的动
作，如果教师的指令中没有说Simon
says，学生则不必做出相
应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本
，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色
部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s..
.这一
句型。
（二）呈现新课（Presentation）
个性修改
学习Let’s… 和Let me…及其作出反应
创设情境，激发兴趣
归纳指导法 讨论活动法
11 19
1．
用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出
示卡片，让学生认读clean
the window并做出相应的动作或说
出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean
the
classroom, clean the desks and chairs,
clean the board，
让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．
教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生
使用This is…介绍这些人物：Wu
Yifan, Sarah, Amy, Zhang
Peng, John, Mike,
Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：
They are
classmates. One day they are going to clean the
classroom. Every one wants to do something .
Now let’s look!
What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍
4． 教师提问，学生回答：
Who
says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?
(Zhang
Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?
他们是怎么回答
的呢？
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good
idea和
All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want
to clean the window.
Who want to clean the
board?
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang
Peng与
Mike, Chen
Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着
问题再看一遍教学课件。
6． 学生
回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让
我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思
是让大家和自
己一同做一件什么事。而Let
me…也是一个人对其他人说的话，
但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8．
看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，
Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人
物进行实际交流。（此时，学
生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一
步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴
趣。
11．让学
生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，
教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教
育。
教学反思
12 19
教研组教师意见
字：
学校教务处签字：
时间
2014．9 主备教师
课题
教学
内容
教学
目标
修改人员
Unit 1
Unit 1
my classroom 第五课时
1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan,
wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door
is orange等。
教学
重点
教学
难点
学法
指导
学习单词：computer, teacher's desk,
fan, wall, floor和描述颜色。
the
的发音与运用,表达复数时be动词的运用
创设情境，激发兴趣 归纳指导法
讨论活动法
13 19
教学过程
（一）热身、复习
（Warm-up Revision）
1．
教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指
针，
使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单
词（red, yellow,
green, blue, purple, white, black,
orange,
pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
个性修改
T：Look！This is our classroom. What's in the
classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a
floor, a
teacher's desk, a computer, two fans and four
walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室
中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实
际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单
元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计
算机问学生：What's
this? 让学生试着回答问题。教师可
做适当提示。
3．
播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过
视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用
14 19
鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再
次点击时可显示英文单词。）
4．
利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发
音。
5．
教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is
the wall? What colour
is the
floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is
white. The
floor is green.教师注意及时纠正the的发
音。
7．
学生跟读并模仿部分。（使用教材相
配套的教学录音带）
8．
观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：
Look! This is my
classroom. The wall is white. The
floor is
fan is green, too. The computer is
blue. The
teacher's desk is yellow.对表达有困难的学
生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the
fancomputerteachers' desk?
9．
让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图
说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班
教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一
边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出
15 19
示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读
出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认
读理解单词的能力。
（三）趣味训练（Practice）
游戏：Colour your
classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象
把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己
设计的classroom。
（四）作业布置：
Talk about it in your
group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
教学反思
教研组教师意见
16 19
时间 2014．9 主备教师
课题
教学
内容
修改人员
Unit 1
Unit 1 my classroom 第六课时
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
教学
2.
能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
目标
3.
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.
能综合运用本单元的核心词句。
教学
重点
教学
难点
学法
指导
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
对意群的把握有点难度
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改
一、 呈现与操练：
1.
教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手
指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long
ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2.
“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各
个位置，用where is… It’s inunderonnear来回答。
17 19
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen
is on the desk. 错误的需要订正。
3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处
下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一
遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，
模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.
学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or
cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。
教学反思
教研组教师意见
18
19
19 19