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优秀四年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 Go straight on 外研三起
四年级上册英语教案-Module 1 Unit 1 Go straight on 外研三起
Module1 Unit1 教学设计
课题名称
学段
册别
小学
上册
Module 1 Unit 1 Go straight on
学科
模块
英语
第一模块
年级
单元
四年级
第一单元
一、教学内容分析
本模块主要是通过学习，让学生运用功能语句来进行问路、指路，及描述简
单的位置关系。 < br>第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他
们通过小狗佩戴的牌 子知道了小狗的住处——公园大街2号。Sam和Amy不知
道这个地址的具体位置，于是，他们向一位 过路的老爷爷询问路线，并成功将小
狗送回家。
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 100%的学生能理解并会说：excuse me, turn left, turn right, go straight on。
(2) 95%的学生能理解并会说：left, right, live, street, supermarket, beside, cinema。
2. 技能目标
(1) 98%的学生能运用“Excuse me. Where is...?”问路；并能用“Turn left. Turn right.
Go straight on.”指路。
(2) 90%的学生能掌握日常的礼貌用语excuse me, thank you so much. You're
welcome.
3. 情感态度

通过学习Turn left. Turn right. Go straight on.等词组为他人指路，指路时要使
用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。
三、学情分析
四年级的学生有了一年的英语基础学习，活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，能根据教师简单的指令做游戏、做动作，能模仿老师或录音的发音。已有初
步的感性认识，但基 础较弱，缺乏语感，以直观形象思维为主。四年级学生倾向
于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。 本模块是生活中常见的情境“问路”，
贴近实际生活学生比较感兴趣。
四、教学重点和难点
项目
教学重点
内容
认读单词及词组live, go
解决方法及策略
游戏教学与信息技术相融合：四年
straight on, turn left, turn right,
级的学生思维活跃，乐于表现，所
excuse me.并且运用句子
Where is...? Go straight on,
以让学生通过游戏及汇报展示来激
发学习兴趣，寓教于乐，并且营造
turn left, turn right进行熟练的
了愉快的英语学习气氛，以便教师
问答；
教学难点 在实际生活中能运用正确的
英语做简单的指路、问路。
对新语言知识点的呈现更加自然。
情境教学法：通过真实情境的创设，
无限地激活了 学生思维积极有效的
语言输出方式，更有利于学生进行
目标语言的输出，从而使整个学习
过程充满了灵感和智慧。
五、教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
多媒体教室、优教电子白板、视频、音频、动画、指示牌、自制教学卡片、头饰、
实物道具等。
六、教学多媒体（资源）选择

序
号
教学环
节
媒体类型 媒体内容要点 预期目的 占用
时间
媒体
来源
自制
下载
1.
热身、导
动画视频
入
歌曲：Rabbit
dance
通过节奏感十足
的韵律，让学生主
动参与其中，创设
轻松愉快的英语
学习氛围。
2分
钟
2.
呈现目
标语言
和巩固
操练
超链接思维
导图英文词
典、学生平
板、实景地
根据教师的提情境中运用目标
18分
钟
自制
下载
插图
视频
问，分段观看课语言进行有意义
文视频 ，回答问的交际活动；将信
题并掌握重点息技术与课堂教
图、蒙层动画单词、短语和句学深度融 合，活用
选词填空
3.
拓展提
高
超链接动画
视频音频图
片
型。
结合课文运用
所学句型进行
教材。
将情境教学法与
信息技术相结合，
19分
钟
自制
插图
视频
音频
练习，进一步拓丰富了教学内容，
展提高，最后渗给予学生充分的
透情感态度。 自主探究的学习
机会，发展学生的
综合语言运用能
力。
七、板书设计

八、课堂教学过程结构设计
教学环
节及时
间分配
Step 1
Warm-u
p热身
(1分钟)
1. Greetings: 教师
学生相互问候。
2. Divide Ss into
two groups: 教师
将学生分为男生
组和女生组，进行
小组竞赛。
回应老师的问
候。
小组竞赛形式
体现了协作和
团队精神，并
激发学生的学
习动力。
教师的活动 学生的活动 设计意图 媒体使用及分
析（白板使用
功能）
借 助希沃白板
将评价机制
（大街：男生
街和女生街）
与板书，融为
一体 ，使学生
更直观地感受
到成功的喜
悦。
Step 2
1. Let’s chant: 将
看视频，做学动始终围绕目标
作，一边唱一遍语讲授新知，进一步巩固学
通过节奏感十
足的韵律，让
学生主动参
与，引领学生
Lead- in
学生耳熟能详的
导入 儿歌“兔子舞”改跳，初步感知
编为含有本课三
left, right两个单
生对新知的掌

(2分钟) 个重点短语的
chant，并且加入肢
体语言。
Step 3
Present
ation呈
1. Play a game:
Where is my seat?
请一位同学上台
词。 握程度。 在轻松愉快的
环境下输入、
输出语言。
学生配合老师让学生在情境游戏环节营造了愉快的英语
学习气氛，以
便教师对新语
言知识点的呈
现更加自然。充足的语言输
入，更有利于
学生进行目标
做游戏，向全班中感受新知，
同 学求助：体验如何用英
语问路，学会现目标 做游戏，并邀请其“Where is my
语言
(17分
钟)
他同学一起帮助
seat?”的时候，
如何使用语
他她找到座位。通运用目标语言：言，引导学生
过教师和上台做
游戏的学 生进行
的问答互动，引出
句型：Excuse me.
Where is...
“Excuse me.”在用中学。为
和“Where is...” 引出本节课重
点知识“如何
指路”做铺垫。 语言的输出，
将问与答结
合，在运用中
巩固。
2. 创设情境引入
重点句型：
Doudou lives at
No. 2 Park Street.
-Turn left, go
straight on, turn
left.
通过看动画，找引入课文中
出豆豆回家的
路线，帮助豆
豆。
Doudou迷路
的情境并提
问，围绕目
标语言展开活
利用希沃图 片
拖动、超链接、
思维导图、英
文词典、蒙层、
百度实景地图
等功能 ，以及
动，巩固新知。
教师肢体语言
在巩固新知的
同时，激发学
生乐 于助人的
优良品德：帮
助Doudou找
多种方式讲
授、巩固新知，
有了充足的语
言输入，更有
利于学生进行

到回家的路。 目标语言的输
出。
3. 创设情境引入
新词：cinema,
beside,
supermarket并回
(1) 学生通过回(1) 将问路话
运用希沃超链
接、画板、选
词填空、课堂
活动（知识结
构图）、百度 实
景地图等功
答问题，以及教题继续延伸，
师的语言描述进一步鼓励学
和图片 ，学习新生发挥自己的
想象力和主观
能动性，并与
答问题：“Where is 单词。
No. 2 Park Street?”


世界相结合。 能，将单词和


(2) 带着问题
(2) 听课文录音
回答教师刚才
提出的问题。
去看课文，学
生的目标更明
确，集中注意
力在课文的重
点句型。
4. Listen and
imitate
看动画并模仿
跟读。 通过视频模
仿、跟读，整
体巩固新知。
训练听说读的
能力。通过视
频模仿、跟读，
整体巩固新
知。
5. Let’s dub.
学生以小 组合
作形式练习对
掌握本课课文
内容，训练英
利用希沃播放
动画功能 。
利用希沃播放
动画功能。
图片结合，使
该活动具有趣
味性和创 新
性，从而使整
个学习过程充
满了灵感和智
慧。
话后，上台配音语综合能力。

表演。
Step 4
1. Pair work: 教师
学生两人一组
在平板上画出
教师创设自己
问路情 境，通
利用模拟手机
siri、手机导
航、学生平板、
东师理想随机
抽取等信息技
术，无限地激
活了学生思维
积极有效的语
言输出方式，
该活动具有创
新性和挑战
性。
Practice
通过讲故事的形
and
式，引导学生操练路线图，根据教过手机siri和
导航功能指引
Extensio
目标语言。让学生师提供的句型
n拓展
提高
（18分
钟）
在平板电脑上设
计路线并运用目
操练目标语言，路， 并通过音
并展示给全班频，让学生更
好地巩固目标
语言。学生首
先在平板电脑
上设计路线，
然后教师利用
东师理想的随
机抽取游戏请
学生做对话，
以多元智能培
养为依据，培
养了学生的英
语思维能力。
标语言，两人一组同学。
进行问答。
2. Group work:
学 生通过教师学生在情境中
熟练运用能在
这些学生非常
熟悉的场景分
别布置到班 级
教室里，将教
室模拟实景，
让学生在立体
空间中，一边
magic class教师利
引导，小组合
用模拟道具（沙作，练习今日所情境中正确用
湖、贺兰 山、中山学，并生成自己英语指路、问
公园、超市、电影的问路对话。
院）装扮教室，模
拟现实生活场景，
让同学们说说自
己想去哪里。
路。通过小组
合作，输出目
标语言，并进
行拓展练习。 走，一边进行
问路，寓教于

乐。

3. Summary: 教师学生根据板书总结本课所学
的重点词汇和
句型，帮助学
生巩固知识。
学 生通过观看
一段小视频来
调动自己的视
由本课中的问
路话题引出情
感 教育：帮助
运用视频剪辑
功能，将情感
态度渗透到课
程中。
通过板书复习
今日所学，起
到巩固作用。
让学生总结：这节提示总结今日
课你学到了什
么？
Step 5
Consoli
dation
巩固
（2分
钟）
2. Homework:
1. Moral
Education: 教师通
过播放一个视频，
加入情感态度：互
帮互助。
所学。
觉、听觉和记忆他人就是帮助
力，感知本节课自己。
的情感态度。
布置家庭作业，学生可根据自己的喜好选择做哪一项作业。
分层次教学
对学有余力 的学生所做的活动设计：能够在实际生活中能运用正确的英语做简单
的指路、问路，并学会使用礼貌用语 。
对学有不足的学生所做的活动设计：要求在情境中运用句型“Excuse me. Where
is...?”问路；并能用“Turn left. Turn right. Go straight on.”指路。


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