欧债危机-公共关系策划书

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词meet
2.句型：能用“nice to meet you.“Glad to see you.”
等句型与他人打招呼；能运用“This is…”句型介绍他人。
（二） 应用目标
1.能向同伴问好。
2.能简单地介绍他人。
3.能听懂、会说A部分的对话。
重 点
难 点
学习准备
教学过程
能听懂、会说、认读新单词meet，能与他人打招呼、问好。
由于母语忠没有 这个发音，this is的发音很难准确与完整 。
用于新授单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。
1 热身复习
2新课呈现
sentence: This is …
（1） 教师利用课件或照片介绍一些人物给同学们认识：“This is Wang
Ming. He is my friend. This is Ma Li. She is my sister.”
（2） 把句型“This is…”板书到黑板上，让学生将音和形结合起来感知。
（3） 深入到学生中去，与学生进行交流：“This is…”
（4） 学生跟读句型“This is…”，教师指导纠正学生的发音
（5） 学生4人或6人一族。以接龙的形式互相介绍他人。
（6） 单词、句型操练
① 利用磁带的地道发音带读。
Unit 1 课 题 Nice to meet you ! 课时
Part A,B
新授

（一）语言目标
授课时间
参 备

② 情景操练：给学生带上熟悉的人物面具或头饰，运用句
型:“This is…”进行表演。
dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：初步了解课文
（1）Listen and find the people.
不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了那些人物的名称？
（2）Listen and tell what you hear.
再次听音，复述你所听到的句子
第二步：熟悉课文
（1）Listen and rearrange the sentences.
听音，将黑板上的句子按顺序排列。
（2）Listen and repeat.
听音，跟读，注意 的发音，引导学生真确模仿。
第三步：扩展课文
Act the text in each group.
分 组进行课文朗读表演。鼓励学生展开想象，将课文内容进行扩充。每
组上台表演的学生都要进行角色介绍 。
3趣味表演
1.介绍自己及相互问候：请学生3人为一组，事先准备一些写有音语名字的纸条让学生抽选，根据抽选的名字扮演角色，表演对话。
2.情景对话：2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景一：新学期开学了，班 里来了一个新同学，这个新同学是你的邻
居，你热心地把他介绍给其他同学认识。
情景二：你到好朋友家做客，他介绍你和他的家人认识。
情景三：新学期报到第一天，几个同学在校门口遇到了，互相问好。
4作业布置
1.听与读：听录音，朗读课文。
2.演一演：表演课文。
3.说一说：把自己喜欢的人物介绍给家人，并请父母给予评价。
板书设计：

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
1.巩固第一课时的功能句型，能熟练地与他人打招呼，并介绍他人。
2.能听懂、认读D部分的句子。
（二）应用目标
1.能创设2-3种游戏情景进行简单会话。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3.能借助头饰，分角色表演小故事。
重 点
难 点
学习准备
教学过程
能熟练地与他人打招呼，并介绍他人。
理解D部分的内容并进行表演。
用于新授的人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
1 热身复习
教师拿出头饰，给一个学生带上，请他站在讲台上，请另一个同学把
她介绍给其他同学。
2新课呈现
C:Let’s act
第一步：听音训练。
不打开书，听C部分录音，然后试着复述所听到的单词或句子。
第二步：朗读训练。
打开书，跟着磁带朗读，了解正确的发音。
第三步：以课文C部分为内容进行游戏。
D: Let’s read
阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。
第一步：Listen and watch.
CAI：以动画的形式呈现故事内容，让学生根据动画进行猜测，了解
Unit 1 课 题 Nice to meet you ! 课时
Part C,D
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标

故事大致内容。
第二步：Listen and underline.
听音、画句子。让学生一边听录音，一边画出两个意义相近的句子。
第三步：Listen and read.
听音，跟读，理解“Who are you?”与“What’s your name?”
的意思相近。教师提问：“What’s your name?”学生回答：“My name is …”，
教师再提问：“Who are you?”，学生回答：“I’m …”。通过回答，让学生感
受两个句型的意义相近，回答的方式不同。
第四步：Listen and repeat.
学生听音、模仿。跟读磁带朗读，注意语音语调。
第五步：Read and act.
学生尝试自己朗读，让后分组进行表演。
3趣味练习
1. 游戏一：Magic guessing
教师首先出示 几张人物图片给学生看，让后打乱图片的顺序，抽取其
中一张，让学生猜测这个图片是谁。
2. 游戏二：每个学生把自己的英文名写在一张纸条上，放进教师准备的一
个盒子里。教师随 意抽取一个名字，请一个学生把被抽中的学生介绍给
全班同学。
3. 游戏三：教师边播放课 文G部分的歌曲Greetings边让学生传球。当音
乐停止的时候，请拿到求得同学介绍他的几个好 朋友互相认识。
4. 情景对话：2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。
情景一：你的好朋友们来参加你的生日宴会，你介绍你的好朋友们互相
认识。
情景二：老师到你家进行家访，你介绍老师和你的家人认识。
4 作业布置
1.听与读：听读C部分和D部分。
2.演一演：与你的小伙伴一起表演小故事。
板书设计：



实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 1 课 题 Nice to meet you ! 课时
Part E,F,G
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标
1.语音：了解字母Oo在单词中的发音规律。
2.词汇：通过短文学习，能听懂、会说、认读新单词age, grade, note, number,
sunshine.
3.阅读：能读懂短文的内容。
4.歌曲：会唱歌曲Greetings.
（二）应用目标
1.能根据发音规律朗读F部分的绕口令。
2能根据短文内容提取相关信息，正确填写表格。


重 点
难 点
学习准备
教学过程
能运用本单元的单词和重点句型创设情境自编对话；了解字母Oo在单
词中的发音规律。
读懂短文，并真确填写信息。
单词卡片、挂图、教学磁带等。
1 热身复习
ngs.
on:教师播放G部分歌曲，边放歌曲，边传球。音乐停止时，接到
球的学 生上台用音语进行自己介绍。
2 新课呈现
E:Let’s read and write.
(1)
(2)
(3)
(4)
初步感知短文：自主阅读，了解文章大意，找出不认识的单词，猜
测其意思。
单词学习：教师出示新单词卡片. sunshine,教
给学生正确的读音和意义。
单词操练：用大小声、埋炸弹等游戏方式让学生跟读单词。
再次感知短文：播放短文录音，学 生跟读，注意语音和语调，注意

按照语义进行停顿。
(5)
(6)
(7)
(8)
教师指导学生完成练习内容，填写表格。学生学习根据短文内容提
取所需信息。
4-6人一组，仿照短文，进行口头自我介绍。
各组推选一名学生在全班进行自我介绍。 < br>评价：教师注重对学生发散思维与创造能力培养。对于能整合以前
的学习内容进行更为全面的自我 介绍的学生给予充分的表扬和肯
定，并要给予学生更多的展示平台。

F:Let’s Chant
（1） 出示单词 ，通过朗读，让学生了解字母Oo的发音。
（2） 让学生根据发音规律，试着朗读书上包含有字母Oo的单词。
（3） 教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。
（4） 教师播放录音，学生看书、跟读、模仿。
（5） 跟着录音多读几遍，让学生由生疏到熟练。
（6） 教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，增强韵律感。
（7） 小组竞赛：利用学生的好胜心理，以竞赛形式进行最有效的语音训
练。
G:Let’s have fun
（1）听歌曲录音，或观看歌曲视频。
（2）学生跟唱，教师纠正个别单词的发音。
（3）根据歌词内容，配上左右手动作唱。
（4）同桌两人一人演唱歌曲，一人配上手部动作。
（5）表演唱：男生唱，女生表演动作；女生唱，男生表演动作。
’s write
（1）学生观察书本上的句子 ，说一说书写时应该注意的地方。
（2）教师在黑板上的四线三格里示范句子的写法。
（3）学生在书上临摹。
3趣味练习
1.游戏一：What’s missing?
将本单元学过的单词卡 片展示给学生看，让他们认读。然后拿走其中
一张，让学生猜一猜：What’s missing?
2.游戏二：火眼金睛
教师奖句子写到黑板上，让学生抢答哪里有错误。
4.情景表演。
教师给出几个场景：（1）动物园；（2）生日宴会；（3）夏令营；

（4）购物中心
请学生4-6人为一组，任选一个场景进行自编自演。
4.作业布置
1.听磁带，说唱歌谣，将歌曲表演给家长看；
2.将“Nice to meet you.”按照正确的格式抄写两遍。
3.小组活动：2-4人为一组，自己创设情景，仿照课文创编对话并表演；
4.完成练习册Uint1.
课后反思：





















实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 2 课 题 It’s a circle 课时
Part A,B
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词circle, dot, line, square。
2.句型：能用“What’s thisthat?”“It’s a …”指认图形名称，并能够在实际
情景中进行运用；能用“How many…are there?”谈论图形的数量。
（二）应用目标
1. 能听懂、会说A部分的对话。
2. 能指认图形名称。
3. 能与他人谈论图形的数量。


重 点
难 点
学习准备
教学过程
能听懂、会说、认读新单词circle, dot, line, square。能用 “What’s
thisthat?”指认形状名称，并能够在实际情景中进行运用。
单词square中字母q的发音比较难读准。
用于新授单词的图片，单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
1 热身复习
ngs.
the song Greetings.
2新课呈现
words
（1）教师出示一个圆形。
将单词板书到黑板上，教给学生正确的发音。
（2）教师依次出示一个正方形、一条直线、一个点的图片：
继续用已学句型引出新单词:“What’s thisthat? It’s a squarelinedot.
（3）词汇操练
①利用磁带的地道发音带读。
②埋地雷
教师先给出一个单词，如line，告诉学生这个单词下“埋”了“地雷”，

然后拿着各种形状图片提问“What’s this?”。学生回答“It’s a …”。当教师提
问到line的图片时，全体学生都要闭上嘴巴，谁出声了，就踩到了“地雷”。
dialogue
课文学习“教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
（1）Listen and count.
不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了那些单词和句子？
（2）Listen and repeat.
听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
（3）Read and act.
出示没有句子的课文插图，引导学生说和表演。
3趣味练习
1. Listen and draw.
教师发出指令：Draw a linedotcirclesquare. 学生根据教师的
指令分别在四张纸上画画。
2. Listen and show.
教师发出指令：“Show me your linedotcirclesquare.” 学生快速
地举起图片并重复句子:
“It’s a linedotcirclesquare.”。
3. Draw and say.
教师出示一张图片给学生看：
4 趣味表演
学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。
5 作业布置
1.听与读：听录音，朗读课文。
2.指一指：在家里用音语指认物品的形状给父母听。
3.演一演：表演课文或者自编对话进行表演。
板书设计：
实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 2 课 题 It’s a circle 课时
Part C,D
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读单词circle, dot, line, square；能听懂、
会说draw, flag, land。
2.句型：能熟练运用“What’s thisthat?”“It’s a …” 指认图形名
称，并能够在实际情景中进行运用；能听懂、会说“What are you
doing?”“I’m drawing.”。
（二）应用目标
1.能在2-3种游戏情境中询问并告知所谈论的形状。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3.能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。


重 点
难 点
学习准备
教学过程
认读新单词circle, dot, line, square；运用“What’s thisthat?”“It’s a …”询
问和告知图形名称。
能创设2-3中情景进行简单会话。
形状卡片、单词卡片、教学挂图、教学VCD等。
1 热身复习
1. Greetings.
2. Revision.
教师准备各种形状的图片，学生谈论：
3. Game: What’s missing?
教师任意抽走几张图形卡片中的一 张，把剩下的几张给学生看，让学生
快速说出抽走的那张图形的英语名称。
2游戏演练
C: Let’s act
（1）教师播放VCD。
（2）教师板书句子。

（3）学生听录音、跟读。
2. Draw and say.
以课文C部分为内容进行小组活动。
首先，学生各自画一幅有趣的图片。
然后，同桌两人进行对话活动。

3趣味阅读
第一步：教师出示图片：
提问“What’s that?”，要求学生听D部分的故事录音，给出回答“It’s a
Dino Land flag!”。教师交给学生其读音和意义。
第二步：学生跟着VCD 跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故
事中角色语音语调。根据图片和上下文的意思，猜测“Wha t are you
doing?”“I’m drawing.”的含义。
第三步：学生给VCD中的角色配音。
第四步：学生表演D部分的故事，或者设计自己的land flag，然后改
编故事并表演。
4 趣味游戏
and say.
一名学生站到台上，用肢体语言或者手势表演一种形状，提问
“What’s this?”。其他同学猜一猜，然后回答：“It’s a …”
and say.
教师说出一个形状单词，学生在教师里寻找这种形状的物体。
5 作业布置
1.读新单词和课文。
2.表演D部分小故事。
3.
板书设计：




实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 2 课 题 It’s a circle 课时
Part E,F,G
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标
1.语音：了解字母Pp在单词中的发音规律。
2.词汇：通过活动、游戏，进一步巩固形状单词的读音和意义。
3.句型：能认读句型“There isare…”并了解其意义。
4.读写：能根据图片把句子补充完整。
（二）应用目标
1.能根据发音规律朗读F部分的绕口令。
2.能根据图片把E部分句子补充完整。
3.能与他人谈论有关形状的话题。


重 点
难 点
学习准备
教学过程
继续供有关形状的单词和句型；掌握Pp在单词中的读音。
能综合运用本单元的单词和重点句型，创设情景谈论形状的话题。
单词卡片、图形卡片、教学磁带等。
1 热身复习
ngs.
response.
教师出示图形卡片，学生逐一认读:square, line, dot, circle, triangle,
rectangle. 。
2 新课呈现
E:Let’s read and write
（1）谈论E部分的图片。
教师在学生简单回答后，给予完整的回答，然后板书、带读句子“There
are seven circles.”,让学生感知句型的读音和意义。
（2）通过问答的方式，继续谈论图片，引导学生使用完整的句式。
（3）请学生打开书，举一反三，完成E部分的填空。
F:Let’s chant

（1）出示单词：pen, pencil, panda.学生通过三个单词的读音琢磨字母
Pp的发音。教师总结。
（2）教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。
（3）听录音，学生看书、跟读、模仿。
（4）跟着chant多读几遍，边渡边做动作帮助记忆和理解。
（5）有表情、有节奏地朗读歌谣，然后表演。
（6）请几个小组上讲台朗读或表演。
G: Let’s have fun
(1)教师出示图片并示范：
（2）学生2-4人为一组，合作完成一幅画，然后进行介绍
(3)在大组内进行展示交流，各组评选最佳的一幅作品给全班演示。
’s write.
(1)学生观察书本上的句子，读一读，并说一说书写时应注意的地方。
（2）请一个学生将句子写到黑板上的四线三格里，其他学生点评。
（3）学生在书上临摹。教师走到学生当中去检查和指导。
3趣味活动
1. 拼拼说说
教师将一些不同形状的纸片摆放在讲台上，请一名学生快速用他们摆出
一个物体。其 他学生两人一组对这个物体进行谈论：
2. 听听画画
教师准备好一张图片，请一个学生上 讲台对图片进行描述，其他学生根
据他她的描述画画，看看谁画的和教师的图片最像。

4作业布置
1.听磁带，说唱歌谣。
2.小小创作家：用各种形状拼凑成一幅画，然后尝试用英语口头介绍自己
的作品。
3.完成练习册Unit 2。

课后反思：


实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 3 课 题 Look
elephant
at this 课时
Part A,B
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词funny, mouse, small, strong。
2.句型：能用“Look at …”句型指认动物，并用“It’s …” 描述
动物特征。
（二）应用目标
1. 指认动物名称。
2. 向同伴描述动物的特征。
3. 能听懂、会说A部分的对话。


重 点 3.能听懂、会说、认读新单词funny, mouse, small, strong。并能用“It’s …”
描述动物特征。
难 点
学习准备
教学过程
单词strong的发音。要引导学生观察口型，仔细听，模仿着读。
动物图片或玩具、动物头饰、词组卡片、教学挂图，教学磁带等。
1 热身复习
ngs.
on:Visit the zoo.
教师利用课件或者图片快速 向学生出示各种动物，学生说出其名称。教
师要注意让学生养成整句输出的表达习惯。
2新课呈现
课文学习：教师可分步骤让学生先进行初步感知，再进一步理解、
熟读、掌 握课文，循序渐进地引导学生熟悉课文。
1. 整体感知，逐步理解并掌握课文：
第一步：Listen and count.
不打开书，只听音，听音前，给出任务：孩子们去逛动物园他
们看到了那些动物？
根据学生的回答，教师在黑板上板书动物单词。

第二步：Listen and choose.
再听一次，根据课文内容选择图片。如：
根据学生的选择，教师板书相应的句子“It’s big.”并把句子写到对应的
动物单词下面。
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步：Read and act.
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
2. 学习、巩固B部分词组：
第一步：利用课件或图片出示动物和相关词组给学生看，让学生试着
朗读。
第二步：让学生跟着磁带朗读，获取正确的发音。
第三步:小小表演家。
准备：各种动物头饰
教师出示词组卡片：a beautiful bird ,a strong tiger ,a funny monkey ,a big
elephant ,a small mouse等，全体学生朗读，请站在讲台上的学生根据
所听到的发音选择正确的头饰并表演。
3 趣味练习
’s chant.
准备：合适的节奏
guessing.
教师通过课件或者图片，给学生看一个动物身体的一小部分，让学生猜一猜是什么动物，注意提醒学生运用完整的句子进行猜测。
3.我是动物园小导游。
准备：动物玩具或图片
教师把讲台布置成一个小“动物园”，请学生上台当小导游，给同学们
介绍动物的特征。
4 作业布置
1.听录音，将课文朗读并表演给父母欣赏。。
画出你喜欢的动物，并用英语进行介绍，下节课带到课堂展示。
板书设计：


实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 3 课 题 Look
elephant
at this 课时
Part C,D
新授

授课时间
参 备


（一） 语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词funny ,mouse ,small ,strong ,right.
2.句型：能用“I’m …”句型表演并介绍自己所扮演的动物；能听懂、认
读、理解句子“Is that right?”。 。
（二） 应用目标
1.能在游戏情景中向他人介绍自己扮演的动物及其特征。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3.能表演或改编D部分的小故事。
重 点
难 点
学习准备

教学过程
能熟练运用“I’m a …”“I‘m …”句型向他人介绍自己表演的动物。
能理解“Is that right?”。 。
学生的画画作品、教学磁带、教学VCD等。
1 热身复习
ngs.
on.
（1）Listen ,point and say.同桌两人为一组，一人说书上B部分的词组，
另一人在书上找，并用手指去指，要求快而准。
（2）学生四人一组，相互展示自己的家庭作业，并用英语进行介绍。
然后各组推选一名学生上 台展示。
（3）教师给学生看动物图片的反面，让学生根据形状猜一猜这是什么
动物。提醒学 生使用完整的句子。
2 游戏演练
动物狂欢节：跟读C部分内容进行游戏。
1. Listen and repeat.跟读C部分内容，了解游戏规则。

2. 全班分成四个大组进行动物狂欢节的活动，大组内的同学尽量扮演不
同的 动物，然后分别上台表演和展示，看看哪个大组的表演最具有个性。
3趣味阅读
and guess.
学生自己阅读短文，根据上下文猜测“Is that right?” 的意思。根
据图片猜测“lazy”的意思。教师给予适时解答，并教师新单词和句子读音。
and repeat.
out.表演故事。
在表演故事的基础上，教师克鼓励学生改编故事。
4 趣味游戏
1.悄悄话：教师 对每行第一名学生说一句悄悄话.每组的第一个学生有依次
向身后的第二名学生轻轻传达这句话。最后一 个学生快速跑上讲台根据听
到的句子进行表演。
2.快乐传真:6个学生为一组，背朝讲台站 成一竖排。教师拍第一个学生肩膀，
提示他转过身来，给她一个词组，这个学生在拍第二个学生的肩膀， 提示
他转过身来，并通过肢体动作和神态将词组表演给他看，依次类推，最后
一个学生要根据第 五个学生的动作和神态猜出教师所给的词组。
3. Chant接龙：每人表演一种动物，并进行chant接龙。
5 作业布置
1.朗读课文。
2.画画说说：画出你理想中的动物园，并向你的好朋友或者家人介绍动物园
里的各种动物。

板书设计：






实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 3 课 题 Look
elephant
at this 课时
Part E,F,G
新授

(一) 语言目标
1. 语音：了解字母Qq在单词中的发音规律。
2. 词汇：通过短文学习，能听懂、会说新单词：
animal ,ask ,has ,many ,may ,say ,zoo.
3. 句型：能认读句型“May I come in?”并了解其意思。
4. 阅读：能读懂短文的内容。
(二) 应用目标
1.能根据发音规律朗读F部分的绕口令。
2.能读懂短文的内容，并完成填空。
3.能准确流利地朗读G部分的韵律诗。
授课时间
参 备


重 点
难 点
学习准备

教学过程
继续巩固描述动物特征的单词和句型；了解字母Qq在单词中的发音规
律。
读懂短文，完成填空。
单词卡片、挂图、关于动物的图片、教学磁带等。
1 热身复习
ngs.
response.
教师通过课件或单词卡片快速向学生出示下列单词，要求学生以最快的速度读出
来：
funny ,mouse ,right ,small ,strong ,tiger ,monkey , big ,elephant ,beautiful ,bird。
2 新课呈现
E:Let’s read and write
（1）自主阅读，了解文章大意，选图填空：
Jack has a little .

根据学生的选择，教师出示单词卡片，教zoo的读音和意义。
（2）再 读短文，找出不认识的单词，先试着根据上下文的意思猜测其意义，
然后教师出示新单词卡片：say, may, many, animal 并教
给学生正确的读音和意义。
（3）仔细读短文，根据短文内容，话出Jack的动物园里有哪些动物。
根据学生的画，教师讲解“There is …”句型的意义。
（4）读一读，演一演：指导学生认真读老鼠和 的对话，同桌两人练习
表演对话，注意不同人物的不同语气和动作，评选优秀小演员。
（5）再次感知短文：播放短文录音，学生跟读，注意语音和语调，注意按
照语义进行停顿。
（6）指导学生完成课文练习。
F:Let’s chant
（1）出示字母Qq，让学生读字母，体会字母的发音。
（2）教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。
（3）听录音，学生看书、跟读、模仿。
（4）跟着chant多读几遍，边读边做动作帮助记忆和理解。
（5）有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背下来。
（6）请几个小组上讲台朗读或表演。
G:Let’s have fun
（1）听录音或观看VCD，说说听到了哪些单词。
（2）学生跟读，教师纠正个别单词的发音，解释歌谣的意思。
（3）根据歌谣内容，同桌两人一组自编动作。
（4）展示：请几组学生上讲台表演。其他学生一起朗读歌谣。
（5）连续歌谣：教师激发学生的思维，鼓励学生续编歌谣。
’s write.
（1）学生观察书本上的句子，读一读并说一说书写时应注意的地方。
（2）请一个学生将句子写到黑板上的四线三格里其他学生点评。
（3）学生在树上临摹。教师走到学生当中去检查和指导。
3 趣味操练
1. 情境会话：学校组织同学们去动物园秋游，大家在一起兴致盎然地讨论
着看到的动物。
2. 你唱我和：学生两人为一组，一人边说英语边扮演动物，另一人马上根
据表演者的神态和动作对这栋动物 进行描述。

4 作业布置
1. 听磁带，然后表演绕口令，和诗歌给父母看。

2. 将“Look at this elephant.”按照正确的格式抄写两遍。
3. 完成练习册 Unit3
课后反思:

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Assessment Ⅰ 课 题 Assessment Ⅰ 课时
PartA,B,C,D,E,F,G
练习课

授课时间
参 备


（一） 语言目标
第1-3单元的词汇与句型。
（二） 应用目标
1. 能熟练运用单词、句型；
2. 能听、说、完成练习题目。
重 点
难 点
学习准备

教学过程
第1-3单元的词汇与句型。
熟练运用所学的知识。
学生准备：喜欢的人物头饰；教师准备：动物图片、单词卡片、教学
磁带等。
1 热身
ngs.
the song Greetings.
2 复习
1.形状类单词
2.形容词类单词
Game:头脑风暴
教师出示单词给学生看，学生读单词，然后说出与这个形容词相应的
动物名称和句子。
3
4

趣味操练
1. 教师创设情境：化装舞会
3 -4人为一组，每人带上自己喜欢的人物头饰或面具参加化装舞会，在

舞会上相互介绍并 打招呼。
2. 教师让每个学生在一张纸上接龙华任意一个形状，然后依次提问，全班
同学回答。
3. 囊中探物：教师在一个包里放一些动物的图片，请学生从包中随意抽取
一张，然后进行说明。
4. 学生在教师的知道下自主练习。
5. 检查讲评。
A部分：听音，画圈。
B部分：听音，选择。
C部分：读短文，选择正确答案。
D部分：读一读，写一写。
（1） 教师解释题意。
（2） 学生根据自己的实际情况填写表格。
（3） 同桌之间相互交流。
E部分：我能做！
（1） 4-6人为一组，完成两个任务。
（2） 各级自己的表现给自己一个中肯的评价。总结成功的经验或失败的
原因
F部分：我爱做！
（1） 根据自己的喜好给出评价。
（2） 鼓励学生表达自己喜欢（不喜欢）这个活动的原因。
5 巩固作业
1. 将黑板上的单词以及句型在课文中找出，并标记。
2. 听磁带，朗读、复习第1-3单元内容。
课后反思：





实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 4
课 题
These are flowers.
Part A, Part B
对话新授

授课时间
参 备


（一） 语言目标
（二） 词汇：能听懂、会说、 认读、会写新单词flower ；能听懂，会说
tree 、,grass, sheep, egg, bird, these, those, children能听懂、会说新
单词outing。
1. 句型：能用“What are these?”“Those are …”与“These are…”辨别事
物。
（三） 运用目标
1.能指任植物单词。
2.能区分单词these 和those。
3.能听懂、回答A部分的对话。
重 点 能听懂、会说、 认读flower。会写新单词能听懂，会说 、认读新单
词：tree, grass, sheep, egg, bird, these, those, children ；能听懂，会说新单词
outing。并能运用“What are these?”询问事物，急用“Those are …”对该询问
做出回答，与“These are”一起辨别事物
难 点 区分 these和 those 。

学习准备 用于复习的单词图片。用于新授单词的图片或动画、单词卡片，教学磁
带等。
教学过程 Step 1 热身、复习。
1. Greetings.
2. Let’s chant.
3. Revision: Talk about the pictures.
用课件以及照片呈现一张户外风景图，学生自由讨论图片的内容，旨
在复习学过的单词和 句型，喂导入新授部分的生词和句型打下铺垫。
Step 2 新课呈现
words
引出“outing”这个词，能够引出本科话题。
出示课件解释“”的有关含义和用法。

（1） bird
引出“bird”这个词，能够引出名词的复数句型。
出事课件解释“bird”的复数形式。
板书：
引导学生适当拓展，操练单词 birds。
（2）flower, tree, egg
鼓励学生展开想象，为郊游的画面怎天事物。课件上一次出示单词
的复数形式。
引导学生适当拓展，操练单词flowers。
（3）sheep, grass
引出名词的特殊复数形式。
（4）词汇操练
游戏：拍手

先将学生分组，然后学生和教师一起，一边拍手边说单词，教师然
后停下来时，如果哪一组的学生同时停 下来就可以加分。
活动：每幅图配上句子，单数单词和句子。
2. The dialogue
课文学习：教师分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count
不打开叔叔，只听音，听音钱，给出任务：你听到孩子们开张了什么
活动？他们看到了什么？
第二步：Listen and find
打开书，听音，画出不懂得机子和单词，同时检查刚才自己听到的是
否正确。
第三步：Listen and point
听音，指出所听到的图片。
第四步：Listen and repeat
听音跟读，注意these与those 的区别和发音，引导学生正确模仿，提
醒学生注意模仿语调，独处疑问、感叹的语气。
第五步：Read
师生共同朗读对话；师生互动，老师读句子，在哪里一停下来，学生
就接着往下读，看谁接的有准又快。
趣味联系
1.2-4人为一组，介绍自己皱纹的事物。
2.分层任务巩固所学内容，有学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完
成。

Step 3趣味表演
情景：春意盎然，组织到夔龙上春游。大家兴高采烈地谈论着活动风
景图。
Step 4作业布置
1.
2.
板书设计





























实验小学四年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
听录音，背课文读给父母听。
分组准备课文B部分的动物头饰。

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
Unit 4
课 题
These are flowers.
Part C , Part D
巩固拓展课

授课时间
参 备
（一） 语言目标


1. 词汇：能听懂、会说新单词 broken。
目
2. 句型：能熟练运用“What are thesethose?”“They are …”辨别失误；
标
能理解并运用名词所有格的正确形式；能理解“What’s in it?”“Don’t
touch it!”“It’s broken.”。
（二） 应用目标
1. 能在2-3种情景种用正确的附属形式进行描述。
2. 能借助插图阅读理解课文D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。
重 点
难 点
能简单区分名词的复数形式。
学生在实际生活中熟练运用“What are thesethose?”“ They are …”辨别
事物
学习准备
教学过程
单词卡片，卡通头饰，教学磁带。
Step 1热身复习
ngs
on: Picking apples
分组进行游戏。魅族一颗“苹果树”树上很多苹果。教 师出示单词卡片，

学生快速读出，一最快的速度将“苹果”摘完的为胜。选出成绩最好的 两组
进行决赛。
Step 2 游戏演练
1.教师出示课本中图片，进行对话操练，比一比说说的句子多。
3. 师生共同朗读、表演C部分。
Step 3趣味阅读
1. 教师拿出 Dion的头饰，战士鸡蛋的图片，请一名学生b扮演Dion 。
猜猜图片是什么，教师与学生互动谈论话题。
2. 播放D部分VCD，薛国盛在视屏中寻找答案。
3. 师生分角色朗读D部分。
Step 4趣味游戏
1. 游戏一：教师给每位学生准备一个头饰，每个头饰上有一个单词，
能迅速组 成一句话并大声朗读出来的学生获胜。
例如：S1 是are ,S2 是 those ,S3 是What
组合在一起就是What are those？
Step 5作业布置
1. 听录音，背课文读给爸妈听，并签字。
2. 说说画画。自由组合动物植物的风景图。
板书设计

实验小学四年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
Unit 4
课 题
These are flowers.

教学内容
课 型
主 备
学
习
Part E F G
综合活动课

授课时间
参 备
（一）语言目标


1语音：能听懂Rr在单词中的发音规律。
目
标
2.词汇：能理解会说单词other, lovely ,bad, ask ,cry.。
3.句型：能在情境中理解 “May look at them?”；能掌握课文中关键句子
的书写，巩固缩写句型，规范书写格式。
（二）应用目标
1.能利用形象记忆法记忆句子“These are flowers.”。
2.能利用空间记忆发记忆本单元的单词和句型阅读短文并理解短文，
完成练习。
重 点 字母Rr在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元单词和重点
句型阅读短文并理解短 文，完成练习。
难 点 通过语境理解单词与新句子；关键句子的书写；一般现在是，主语为
第三人称单数，动词的变化。
学习准备 字母卡片，单词卡片。

教学过程 Step 1 热身复习
1. Greetings:
on:接力活动
运用单词卡片或者课件游 戏，复习单词及狮子。每个学生念一个单词，
一个接一个进行单词认读。
Step 2新课呈现
1.P按人头E: Let’s read and write
（1）出示图片。
（2）快速阅读短文，回答问题。
What’s the story about?
（3）带着问题阅读。
（4）口头讨论文体，然后鼻头完成练习。
F: Let’s chant
（1）出示字母卡片 ，检查学生对字母的掌握情况。注意：
和 的区别。
（2）学生看书，听磁带跟读、模仿。
(3)教师带领学生大节奏朗读，培养韵律感。
（4教师通过手势帮助学生理解句子“”“”。
（5）教师带领学生边度歌谣，边表演。
G: Let’s have fun
让学生看课本中的四幅图，教师可以帮助他们理解剪纸的制作过程。
（1）画五个手指大小的半圆形。
（2）画五个动物在半圆形上。涂色。
（3）把半圆卷成手指形状，用胶棒黏贴。
（4）根据剪纸的图案让学生进行英语口语表达、可以先说单词，再说

完整的句子。例如 ：

4. Let’s write
（1）教师在四线格利示范字母的书写，学生模仿。
（2）师生共同朗读句子，完成书写练习。
Step 3 作业布置
1. 听磁带，说唱歌谣。
2. 默写课文G部分四线三个的句子。
3. 完成练习册 。
板书设计


教学反思












实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 5
Part A B.
新授

授课时间
参 备
（一）语言目标
3.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词 noodle及复数noodles；能听
懂、会说、认读新单词biscuit ,bread, dumpling, hungry, milk, rice.
4.句型：能“What do you like?”“I like don’t like…”询问他人及表达个人的
喜好。
（二）应用目标
4.指认食品单词。
5.能简单区分食品单词的单复数形式。
6.能听懂、会说A部分的对话。
重 点
5.能听懂、会说、认读新单词noodle及复数noodles, 能听懂、会说、认
读新单词 ，能运用biscuit ,bread, dumpling, hungry, milk, rice.询问他人的喜
好，及用“I like…”与“I don’t like…”一起对该询问做出回答，表达个人的喜
好。
难 点
学习准备
简单区分食品单词的单复数形式。
用于复习单词的图片、用于新授单词图片或动画、单词卡片、教学挂图、
教学磁带等。

一 课时

课 题
I like noodles
课时 课时

教学过程
1 热身复习
1. Greetings.
2. Let’s chant.
3. Revision:快速反应
教师用课件或图片快速呈现下列已学的食品图片，学生迅速说出食品 名
称，旨在复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型打下铺垫。
2新课呈现
words:
（7） hungry
（8） 引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。
出示图片解释“hungry”的有关含义与用法。
（9） noodle
（10）引出“noodle”这个单词，能够引出食品单词的复数形式。
出示图片解释noodles常以复数形式出现。
（11）dumpling
（12）引出dumpling这个单词，能够引出中西方不同的食品及饮食习惯。
（13）出示图片解释dumplings的复数形式。
（14）biscuit
（15）出示图片解释biscuit的复数形式。
rice
引出中西方不同的食品及饮食习惯。
出示图片解释rice的单复数变化。
bread
引出中西方不同的食品及饮食习惯。
出示图片解释bread的单复数变化。
milk
出示图片解释milk 的单复数变化。
词汇操练

①游戏：Guess, guess. 猜一猜
6.分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食品biscuit ,bread, dumpling, milk,
rice.另一组猜一猜他们所吃的食品是什么。
②活动：给表情配句子“I like don’t like…”。
用课件或单词卡片出示食品图片，学生或教师做表情，其他学生配句
子。
2. The dialogue.
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and find.
不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们提到了那些
食品？
第二步：Listen and find.
打开书，听音，画出不懂得句子和单词，同时检查刚才自己听到的
是否正确。
第三步：Listen and point.
听音，指出听到的图片。
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读，注意 的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模
仿语调，读出疑问、喜欢和不喜欢的语气。
第五步：Read.
学生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就借< br>助往下读，看谁接得又准有快。
3趣味练习
1.续编童谣
7.分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完
成。

列入:优异的学生，自己询问周围同学对食品的喜好程度；稍微有
困难 的学生，在教师的指导下，完成所学单词的句型练习。

4角表演
情景：周末和家人一起在餐厅就餐、
学生5-6人为一组，上台进行角色表演。
5 作业布置
4.听录音，把课文读给父母听。
5.分组准备课文B部分的食品单词卡片
板书设计

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
dance, sing 。
4.句型：能熟练运用“I like…”表达个人的喜好；能理解并运用句子“I don’t
like…”；能理解 “Can I have more?”
“You can have my biscuits”
（三）应用目标
4.能创设2-3种情景用正确的形式表达自己的喜好。
5.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
6.能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。
重 点
难 点
学习准备
学生在实际生活中能熟练运用“I like…”表达个人的喜好。
能简单区分中西方不同的食品及饮食习惯。
单词卡片、卡通头饰、教学磁带、教学VCD等。
Unit 5
课 题
I like noodles.
课时 课时

新授

授课时间
参 备
（二）语言目标
3.词汇：能听懂、会说、认读新单词can；能听懂、会说新单词
1 课时

教学过程
5 热身复习
1. Greetings.
on 苹果和梨
在黑板上画好苹果和梨的笑脸，分别代表教师和学生。让学生跟读所< br>学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时所有学生
必须保持沉默。如果学生 出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，
反之，则擦去代表教师的苹果五官中的一个。游戏中，教 师故意输掉比赛，
被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说“I have no eyes, I can’t see now. Who
can tell me where the dumplings are? I am hungry!”
情学生帮忙，找出正确的单词，以考察学生的认读能力。
6 游戏演练
1. 教师出示食品图片，进行对话操练，比一比谁说的句子多。
2. 师生共同朗读、表演C部分。
7 趣味阅读
1.教师拿出 Dion的头饰、展示米饭和饼干的图片。让学生扮演Dion ，
并猜猜它喜欢的是什么，不喜欢的是什么。教师与学生互动谈论话题。
2.播放D部分VCD，学生在视频中寻找答案。
3. 师生分角色朗读D部分。
8 趣味游戏
1. 游戏一：教师给每位学生准备一个头饰，每个头饰上有一个单词，< br>能迅速组成一句话并大声朗读出来的学生获胜。
2. 游戏二:说说唱唱
将全班分为 两大组，每轮游戏两人为一小组参与，随着节拍回答教师
的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需要站起来； 游戏最后站者少一组为
胜。
9 作业布置
2. 听录音，把课文读给父母听。

2. 说说画画。将自己喜欢或不喜欢的食品画下来，并用 “I like don’t
like…”造句。
板书设计

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 5
课 题
I like noodles
课时 课时
Part E F G.
新授

授课时间
参 备
（二）语言目标
5.语音：能掌握字母 Ss 在单词中的发音规律。
6.词汇：能理解、会说单词cat, fat. fish. much. 。
7.句型：能在情境中理解“He likes fish,”“But my cat doesn’t like
milk.”；能掌握渴望能中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写
格式。
（二）应用目标
1.能利用形象记忆法记忆句子“ I like noodles ”。
2.能利用空间记忆法记忆本单元所学食品单词。
3.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练
习。
1课时

重 点
字母 在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重点
句型阅读短文并理解短文，完成练习。
难 点
通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写；一般现在时，主语为
第三人 称单数时动词的变化及否定句的句型。
学习准备
字母卡片、单词卡片、教学挂图或实物、教学磁带等。

教学过程
Step 11 热身复习
ngs
on: 接力活动
运用单词卡片或者课件游戏，复习单词以及数字。每个学生念一个单
词，一个接一个进行单词认读。
the homework
Step 2 新课呈现
E:
(9) 出示图片，
(10) 快速阅读短文，回答问题。
(11) 带着问题阅读。
(12) 口头讨论问题，然后笔头完成练习。
F: Let’s chant.
（8） 出示字母卡片Ss，检查学生的字母掌握情况。
（9） 学生看书，听磁带跟读、模仿。
（10）
（11）
教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
教师通过手势帮助学生理解句子“The sun shines on the
sun shines on the sea” 。
（12） 教师带领学生边唱读歌谣边表演。
3. Part G: Let’s have fun.
让学生看课本中的图，指认图片中出现的食品和任务。
（1）学生说出图片中的食品单词：bread, biscuits, noodles, biscuits,
rice. 。
（2）学生说出图片中的人物。
（3）用画线的形式，将每种食品与对应的人物连起来。
（4）学生通过对话形式，说出每个任务最喜欢的食品。
’s write

（1）教师在四线三格里示范句子的书写，学生模仿。
（2）师生共同朗读句子，完成书写练习。
Step 3 作业布置
1.听磁带，说唱歌谣。
2.默写课文G部分四线三格的句子。
3.完成练习册 Unit 5

课后反思

























实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 6
课 题
Turn right
课时 课时
Part A B
新授

授课时间
参 备
（二）语言目标
3.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词turn, right；能听懂、会说、
认读新单词 down, left, policemen ,up, we ；能听懂、会说新单词 traffic。
4.句型：能掌握left 和right的用法“Turn left”“ Turn right”；懂得询问
职业 “What are we?”及对该问题的回应 “We are …”“You are …”；能用
“ Are you …”句型询问他人的职业，及对该问题的回应 “Yes ,we are…”。
（三）应用目标
1. 指认职业单词。
2. 能掌握名词复数的基本变化规律以及不规则变化。
3. 对指令left 和right做出快速回应。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
一 课时

重 点
能听懂、会说、认读、会写新单词turn, right；能听懂、会说、认读新
单词down, left, policemen ，能听懂、会说新单词traffic 。能询问职业We
are …”“You are …”；及对该问题的回应。能用“ Are you …”句型询问他人
的职业，及对该问题的回应“Yes ,we are…”。
难 点
学习准备
能掌握名词复数的基本变化规律以及不规则变化。
用于复习单词的图片，用于新授单词的图片或动画、单词卡片、教学
挂图、教学磁带等。

教学过程 Step 1 热身复习
1. Greetings.
2. Let’s chant.
on快熟反应
教师说动作指令，学生快速反 应并完成相应动作。旨在复习学过
的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型打下铺垫。
例如：
Step 2新课呈现
words
（1）up
引出 up 这个单词，能够引出本课表示方位的单词。
出示课件解释 up 的有关含义与用法。
（2）down
出示课件解释down的有关含义与用法。
（3）turn
引出turn 这个单词，能够引出动作指令的句型。
出示课件解释turn 的又关含义和用法。
（4）left
教师出示左手解释left的方位，引出主题句。
（5）right
教师出示右手解释right的方位。
（6）soldier
引出职业单词soldier，能够引出本课话题。
出示课件解释soldier的单复数变化。
（7）policeman
引出职业单词policeman，能够因出名词复数的不规则变化。
出示课件解释policeman的单复数变化。

（8）词汇操练
①游戏：Guess, guess 猜一猜
分组进行游戏。一组做动作表演职业单词，另一组猜一猜他们
所表演的职业是什么。
②活动：给动作配句子。
学生或教师做动作，然后学生配句子。例如：
dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and count.
不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们说到了那
些职业单词？
第二步：Listen and point
打开书，听音，画出不懂得句子和单词，同属检查刚才自己听到
的是否正确。
第三步：Listen and repeat.
听音，支出所听到的图片。
第四步：Read
听音，跟读，注意 的发音，注意名词复数不规则变化后的发 音，
引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、开心的语气。
第五步：
师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学
生就接着往下读，看谁接的又准又快。
Step 3趣味练习
4. A little actor
让3位“小演员”戴 上头饰，在教室外面准备好。等教师与教室里其他
学生准备好之后，“小演员”边喊着口令边走进来。
5. 分层任务巩固所学内容，有学生根据自身水平和兴趣自由选择

任务完成。 例如：优异的学生，自己询问周围其他人的职业；稍微有困
难的学生，在教师的指导下，完成所学单词的 句型练习。
4 趣味表演
情景：长大后，伙伴们聚在一起谈论自己的工作情况。
学生5-6人为一组，上台进行角色表演。
布置
4.听录音，把课文读给父母听，并签字。
5.分组准备课文B部分单词卡片。



























实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 6
课 题
Turn right
课时 课时
Part A B
新授

授课时间
参 备
（二）语言目标
3.词汇：巩固所学的职业名称；能听懂、会说新单词teach；能初步掌
握名词复数形式的不规则变化。
4.句型：能熟练运用 “Turn right”“ Turn left”；能听懂指令，并完成动
作；能理解并运用句子“This is left”“ This is right”。
（二）应用目标
1.能创设2-3种情景用正确的方式询问他人的职业。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3.能借助头饰，给VCD中课文D部分的角色配音。
1课时

重 点
难 点
学习准备
教学过程
分辨左右，听懂指令。
名词复数形式的不规则变化。
单词卡片、各种职业的帽饰、教学磁带、教学VCD等。
Step 1 热身复习
1. Greetings.
2. Revision: Monkey see, monkey do.学学做做
Step 2游戏演练
1.教师出示职业图片，进行对话操练，比一比谁说的句子多。
2.师生共同朗读、表演C部分。

Step 3趣味阅读
1.教师拿出Dion的头饰，让学生扮演Dion ，听指令，做动作。
猜猜Dion 能否听懂指令并完成动作。教师与学生互动谈论话题。
2.播放D部分VCD，学生在视频中寻找答案。
3.师生分角色朗读D部分。
Step 4 趣味游戏
1.游戏一：教师给学生准备一个头饰，每个头饰上有一个单词，能 迅
速组成一句话并大声朗读出来的学生最先获胜。
例如：
2.游戏二：Rhythm game说说唱唱
将全班分为两大组，每轮游戏两人位一组参与，随着节 拍成动作指令。
接着逐渐加快，跟不上者需坐戏最后站立者多的一组为胜。
Step 5 作业布置
4.听录音，把课文读给父母听。
5.说指令、做动作。














实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 6
课 题
Turn right
课时 课时

新授

授课时间
参 备
（二）语言目标
5.语音：能掌握字母 在单词中的发音规律。
6.词汇：能理解、会说、认读新单词：run, fast ；能理解、会说新单词
them .
7.句型：能在情境中理“White turns left and runs fast.”“Black turns right
and runs fast ,too.” 能掌握课文中关键句
子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。
（三）应用目标
4.能利用形象记忆法记忆句子“Turn right ”。
5.能利用空间记忆法记忆本单元所学习的方位单词。
6.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练
习。
1课时

重 点
字母 在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重
点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
难 点
通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写；一般现在时，主语
为第三人 称单数时动词的变化。
学习准备 字母卡片、单词卡片、教学挂图或实物、教学磁带等。

教学过程 Step 1 热身复习
1. Greetings.
on :接力活动
运用单词卡片或者课件游戏，复习单词以及数字。每个学生念一个
单词，一个接一个进行单词认读。
3. Check the homework.
Step 2 新课呈现
E: Let’s read write
（1）出示图片。
（2）快速阅读短文，回答问题。
（3）带着问题阅读。
（4）口头讨论问题，然后笔头完成练习。
2. Part F: Let’s chant
（1）出示字母卡片Tt，检查学生的字母掌握情况。
（2）学生看书，听磁带跟读、模仿。
（3）教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
（4）教师通过手势帮助学生理解句子“The clock goes Tick, tock,”“The
train goes Toot, toot.” 。
（5）教师带领学生边唱读歌谣边表演。
3. Part G: Let’s have fun.
朗读韵律诗
(1)让学生看课本上的韵律诗，编排动作。
（2）学生找出新单词soon, you’ll=you will.：
(3)学生说出图片中的动物。
（4）师生朗读韵律诗。
（5）朗读韵律诗，配合动作。
4.

(1)教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。
（2）师生共同朗读句子，抄写句子，完成 Part C 。
Step 3 作业布置
3. 听磁带，说唱歌谣。
4. 默写课文G部分四线三格的句子。
5. 完成练习册 Unit 6。
教学反思
















实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
（三）应用目标
4. 能听懂课堂基本用于；
5. 能听、说、完成练习题目。
重 点
难 点
学习准备
教学过程
第4-6单元的词汇与句型。
综合运用所学知识。
单词卡片、教学磁带等
Step 1 热身复习
ngs
2.复习4-6课歌谣。
3.游戏
（1）听音做动作 学生根据教师的口令做动作，区分上下左右。
（2快速反应
准备已学的单词卡片，教师发出命令，学生快速准确地指出该单词。
例如：
4.学生认读句型卡片。
Step 2 趣味操练
Unit
课 题
Assessment II
课时 课时
Part A B C D E F
新授

授课时间
参 备
（二）语言目标
第4-6单元的词汇与句型。
一 课时

3. 学生在教师的指导下自主练习。
2.检查讲评。
A部分：听音，打钩。
录音材料
B部分：听音，标号。
C部分：看图，连线。
D部分：阅读理解。
E部分：我能做！
（1）教师解释题意，个别学生给出示范。其他学生模仿，根据学生
个人实际填画笑脸、哭脸。
（2）互助小组活动。
将全班学生均分成若干学习小组。没小组中画笑脸的学生展示
表演，帮助那些画哭脸的学生。
（3）以小组为单位，所有画笑脸的学生集体展示。检查在有限帮助
实际段内，那个小组画笑脸的学生最 多、表演最好给予奖励。
F部分：我爱做！
（1）根据题意自由讨论。
（2）鼓励学生表达自己喜欢这个活动的原因。
Step 3 巩固作业
1.默写4-6单元四线三格上的句子。
2.将黑板上的单词与句型在课文中找出，并标记。
3.听磁带，朗读、复习第4-6单元内容。
课后反思


实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 7 课 题 Whose is this? 课时
Part A,B
新授

（一）语言目标
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile
phone.
2．句型：能用“Whose is this? ”询问物体的所有者；能用“Is this your…”
提出疑问并作出正确的回答。
（二）应用目标
1.指认生活用品。
2.提出疑问并解答。
3.能听懂、会睡A部分的对话。
授课时间
参 备


重 点
难 点
学习准备
教学过程
能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone.
能正确使用并区分you 和 your的区别。
用于复习单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。
1 热身复习
1. Greetings.
2.跳兔子舞。
3 找背包
利用多媒体展示衣服迷宫图，请学生门找出拿到背包的路线，使用turn
left, turn right ，go 等单词和词组。
2新课呈现
sentence:
（1）感知新句型，
一游戏结束后，我提出新的问题，这是谁的包？包里面有什么 ？激发学

生的好奇心，斌文下一步的单词学习做准备。
（2）呈现图片bag，并在图片的反面写上“Jane’s”
引出bag 这个单词，能够起到承上启下的作用。这个单词在三年级时学
过，所以可以一笔带过。
让学生大声朗读这个单词，告诉学生当声音够大时，包将会被打开。接
下来出示新的单词。
（3）呈现围巾，帽子及钥匙的图片并在图片的背后写上: Peter’s，Anne’s ，
Linda’s .
教师板书单词 scarf ，hat ，key 。
带读单词。
（4）将单词反过来让学生看到后面的人名。提问：
（5）区别 Peter 和Peter’s 的用法。
我走到学生面前，指着一位学生：“This is Peter. ”指着他的笔：“This is
Peter’s pen”。给出三组这样的例句，让学生造句。
（6）学习单词wallet ，mobile phone 。
呈现钱包记手机的图片，并在图片的背面写生： 。
板书： 。
教师带读单词。
游戏： 。
拿着钱包卡片文学生：“Whose is this？Is this your scarf？”导入“Is this
your..”的句型，并版主学生进行回答。Whose is this?
将单词翻过来，让学生看到人名，并说出句子“It’s Jane’s wallet and
mobile phone”
句型操练：
记忆力大比拼：想想，这些去拼分别是谁的呢？
Whose is this？
dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：初步了解课文
（1）Listen and watch.
不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了那些人物的名称？
（2）Listen and say.
再次听音，复述你所听到的句子
第二步：熟悉课文
（1）Listen and repeat.
听音，跟读，注意 的发音，引导学生真确模仿。

第三步：扩展课文
Act the text in each group.
分组进行课文朗读表演。鼓励学生展开想象，将课文内容进行扩充。每
组上台表演的学生都要进行角色介绍。
3趣味表演
1. 教师将所学单词传承歌谣。
2. 小组合作练习。
根据教师的提示，学生分组子边个要。
Step 4 角色表演
手收集一些学生的一些物品，讲台上布置一个失物招领处，同时请两
位到思维同学上台当工作人员。
4作业布置
6.读新单词。
7.听磁带，读课文，表演对话。
8.指认家中的物品，说说是谁的。
板书设计



















实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile
phone；能听懂新单词put, dress 。
2．句型：能用“Whose is this? ”询问物体的所有者；会用“Put your things
in this box.”。
（二）应用目标
1.能在2-3中游戏情景中询问您告知物品的所有者；
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
重 点
难 点
学习准备
教学过程
能听懂、会说、认读新单词 dress。能熟练应用“Whose is this?”询问及回
答；理解斌表演D部分的小故事。
能掌握并引用新句型“Put your things in this box”。
用于复习单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。
1 热身复习
talk
2. Revision.
3 游戏:魔眼游戏。教师出示B部分的图片，看看谁能在第一时间谁出是
什么东西。
猜一猜。学生拿出自己的或者是同学的物品询问：“Whose is this?”请其
他同学来回答。
2．趣味阅读。
（1）.学生自读课文
提问：故事的内容是什么？你读懂了那一句？
（2）学生边看图边听D部分听录音，然后回答问题：
Unit 7 课 题 Whose is this? 课时
Part C D
新授

（一）语言目标
授课时间
参 备

（3） Listen and repeat
学生跟读，教师引导学生模仿语调。
（4）Say and act.
学生上台表演故事。
3趣味游戏
（1）.拓张游戏：名人物大秀场。教师出示一些 图片：如篮球，钢琴，
手表，羽毛球拍等。在别面上写上人的名字让学生来猜一猜他们的主
人是 谁。
4作业布置
1，听并读故事。
2.说说画画。画出家人最喜欢的物品，并与家人或同学谈论自己的做作
品。
板书设计




















实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 7 课 题 Whose is this? 课时
Part E F G
新授

（一）语言目标
1．语音操练字母 Uu在单词中的发音。
2．词汇：巩固B部分的单词；能读懂E部分的单词pet, strange. clothes,
funny.。
3．句型：能熟练用“Whose is this? ”询问物体的所有者；能用“Is this
your…?”提出疑问并作出正确的回答。能正确的书写句型“Whose is this? ”
（二）应用目标
1.初步感知字母Uu在单词中的发音
2.能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人事
物。
授课时间
参 备


重 点
难 点
学习准备
教学过程
能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告知某人事物。
能正确的书写句型“Whose is this? ”
用于复习单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。
1 热身复习
ngs.
2. Sing a song : How is the weather .
3 日常会话练习
2读读写写
1.感知短文；教师播放录音。
2.人物展示。提问：
（1）Kate喜欢什么？它有哪些宠物？
（2）教学单词pet，提问：“ Do you have pet？what is it?”

（3）拿出E部分动物图片，教读动物图片的名字：Harry ，Dick ，spot ，
Jerry .
（4）人物描述：“What dose Sport have? He has a scarf and a hat.”
3.短文默读与问题解析。
（1）分析题目意思，默读课文，并完成相应的练习
（2）题目解析并核对答案。
4.单词学习;strange ,clothes ,wear ,funny .
（1应到学生猜测词义。
（2）学生读单词，尝试用strange ,clothes ,wear ,funny 造句。
5.课文复述。能说几句就几句。
3 歌谣演练。
（1）教师先将歌谣读一遍。
（2）吧歌谣中含有Uu的单词板书在黑板上，朗读，模仿，掌握字母
在单词中发音。
（3）学生感知字母的发音规律，教师进行总结。
（4）学生适度 tune，tube ，use ，usually ，学生与老师一起朗读歌
谣。
Step（1） 4 趣味活动。
（1）学生观察图片，找出图中隐藏的物品。
（2）教师提问：
（3）学生独立完成练习，并互相交流。
Step 5 书写练习
1，
2，
3，
1，
2，

教学后记




实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
朗读课文，找出文章的中心句。
示范书写句子。
教师提醒学生住一句子的的大小写，间距及标点。
听磁带，读起7课。完成练习册。
抄写句子“Whose is this?”三遍。
Step 6作业布置

单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
Unit 8 课 题 She wears a white 课时
and black sweater

Part A,B
新授

（一）语言目标
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词brown, grey, shoes, socks, sweater,
skirt, dancer.
2．句型：能用“HeShe wears…”描述他人的服装。
（二）应用目标
1.指认颜色及服装。
2.向同伴告知自己的服装，描述他人的服装。
3.能听懂、会说A部分的对话。
授课时间
参 备


重 点
难 点
学习准备
教学过程
能听懂、会说、认读新单词brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer。
并能用发“HeShe wears…”描述他人的着装。
Shoes, socks这类单词，应用时应使用复数形式；让学生初步感知：“The
skirt is pink.”“The shoes are black.”。
用于复习单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。
Step 1 热身复习
1. Greetings.
2.唱英文歌曲。
3．Revision:Talk about the colours.
（1）游戏一：颜色转盘 。
（2）游戏二：Stand up ！Stand up ！
教师说出某种颜色，穿了该颜色的衣服的同学做出相应的动作。
Step 2新课呈现
sentence:
（1）颜色单词学习

从游戏中导入颜色单词，教读。
找颜色：找找教室中有 white and black. 两种颜色的东西
描述有两种颜色的物体。
拿出服装图片提问：“What’s colour is this…？”
（2）服装单词学习。
出示服装单词卡片，角度单词，板书单词，学生说出服装颜色。
游戏快速反应。
教师拿出图片读单词，若图片与单词相符，学生跟读；若图片与单词不
相符，学生保持安静。
（3）词汇及句型操练。
学生在教师的引导下描述自己的服装。
（4）利用磁带的地道发音带读。
dialogue
课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：初步了解课文
（1）Listen and answer
学生听音，听音前，给出任务：谁在表演？他的毛衣是什么颜色的？他
的裤子和鞋子是什么颜色？
教室给出选择，学生回答问题。
（2）Listen and find
打开书，阅读课文，找出问题的答案，检查刚才子听到的是否正确。
第二步：熟悉课文
（1）Listen and repeat.
教读单词：dancer
教读句子“What’s her name?”并与句子“What’s your name?”进行区别。然
后与学生交流，在学生中询问：“What’s herhis name?”“She’sHe’s…”
听音、跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、
感叹的语气。
Step 3趣味练习
超级记忆王：
3. 4-6人为一组，谈论自己的服装。
4. 蒙住一位学生的眼睛，请他说出林外同学的服装，说对几个得几分。
5. 将得分最高 的学生评为小组的“超级记忆王”，如果课堂时间充足，可
以将小组的优胜这狙击在一起进行八年级“超 级记忆王”的PK赛。
Step 4作业布置
读新单词。

9.听磁带，读课文，表演对话。
10.在纸上喂自己或同学、家人设计服装并进行介绍。































实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词brown, grey, shoes, socks, sweater,
skirt, dancer。;能区别 dress与 skirt。
2．句型：能用“HeShe wears…”描述他人的服装。能联系天气给出着装
建议：“Here’s …for you.”。
（二）应用目标
1.能在2-3中游戏情景种描述或建议着装。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3，能借助头饰，给出VCD中课文D部分的角色配音。
重 点
难 点
联系天气给出着装建议：“It’s cold warm”“ Here’s …for you.”
一般现时在是中，当主语是第三人称单数是，谓语动词要用第三人称
单数形式，一般在动词原形后加- s或es；学生在使用句型是要注意区别“I
wear”与“HeShe wears…”。初步感知两者的区别。
学习准备
教学过程
用于复习单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。
Step 1 热身复习
1. Greetings.
2 Revision
(1) 天气播报员：在课件中展示地图，地图上有各地的天气图标，让学生
看图标说说全国各地的天气预报
What’s the weather like in LanShan?

Unit 8 课 题 She wears a white 课时
and black sweater
Part C D
新授

（一）语言目标
授课时间
参 备

(2)服装设计室：学生展示自己的家庭作业，可以让学生上台进行介绍，
教师可进行引导。

Step 2 游戏演练
以课文C部分为内容进行游戏。
游戏规则; 4-6人为一组进行表演。教师播放时装秀的音乐，学生可以进行
自行换装，心事不限，可以全员参与表 演及介绍分工进行表演，可以单纯
进行服装秀也可以尽心职业模仿秀。并区别：“I wear”“ HeShe wears…”。

Step 3趣味阅读
教师展示教学挂图，情绪和声观察第三幅图中Dion的穿着;
Dion wears a red and green scarf.
1. 学生听录音，判断正误：
2. 学生阅读故事2值3分钟，表演自己印象最深刻的句子。
4.学生跟读故事，教师引导学生模仿故事中的角色的语调。
4. 趣味游戏
游戏一 教师画简笔画，首先画出木服装的线条轮廓，或者只画一部分，
让学生猜。
Step 4作业布置
1.听读课文，表演故事。
2.描述父母的服饰。














实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案

总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
1．语音：操练字母Uu 在单词中的发音。
Unit 8 课 题 She wears a white 课时
and black sweater
Part E F G
新授

（一）语言目标
授课时间
参 备



2.词汇：巩固B部分的单词；能读懂E部分的单词 。
3．句型：能用“HeShe wears…”描述他人的服装。能正确书写句型：
“She wears a white and black sweater.”
4.篇章：能读懂E部分的文章，并能独立完成E部分练习。
（二）应用目标
1.能了解字母 Uu在单词中的发音。
2.能初步运用本单元的单词和重点句型描述自己或他人的服饰。
重 点
难 点
学习准备
能综合运用本单元的单词和重点机型描述自己或他人的服饰。
学 生在完成任务“颜色混合”是，有可能会碰到没有学过的颜色，教师可
提前进行输入；正确书写句型：“ She wears a white and black sweater.”
用于复习单词的图片或实物、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学磁
带等。

教学过程 Step 1 热身复习
1. Greetings.
2.学生谈论资金jint8ande服饰。
3．说出自己班上一位同学今天穿衣服的特征，猜猜他是谁。
4．教学单词friend并引出部分短文:Lily has three good friends .Who are
the?
读读写写
1．感知短文：教师播放一遍。
2．人物展示。
提问:Lily有几位好朋友？
请从以下名字中选出的好朋友的名字：
Linda ,Amy, Jane, Peter, Anne, Nancy
3．阅读短文并完成表格：的三位好朋友穿着什么衣服？她们喜欢什么颜
色？
4．短文复述：学生用自己的话来描述人物。
Step 2歌谣演练
1．复习字母
猜字母游戏：教师示范，在学生的后背写字母，学生猜猜写的是哪
个字母。让学生同桌之间玩这个游戏。
2．歌谣新授
教师先将歌谣朗读一遍。
教师将歌谣中含有字母Uu的单词板书在黑板上，朗读两遍。
学生感知字母uU的发音，教师进。
学生尝试拼读：rub, dub, up.回顾第七单元歌谣中单词：tune, tube, use,
usually，区别字母Uu在单词中的发音。
教师与学生一起朗读歌谣。
学生分组竞赛朗读。
Step 3趣味活动
趣味调色板车 :Mix two colours. What colours do you get?
1． 教师示范：拿装水的塑料瓶，放入红色颜料，提问：如果再放入黄颜
料，水会变成什么颜色？
2．两人一组，根据第一线40页G部分色板提示自由实验，并做好记录，
看哪一组的发现最多。
3学生以小组形式汇报。
Step 4书写练习
1．朗读课文，找出文章的中心句。

2．教师在黑板上的四线三格中的大小写 `间距及标点。学生练习书写，
教师给予鼓励和评价。
Step 5作业布置
1．听磁带，说唱歌谣。
2．完成练习册
3．在网上搜索，找到更多表示服装的单词，课后和同学一起分享。New
sentence:
板书设计
教学反思

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
2．句型；能用 “Forty and twenty is sixty.”这类句型做加法；能用“Is this
right?”询问答案对错。
（二） 应用目标
1．能听懂、会说“Please think again.”
2．能用英语表达一百以内的加法。
3．能听懂会说 部分的对话。
重 点
能听懂、会说、认读新单词 homework,right,wrong;
能用英语说出一百以内的数字，并能用英语表达一百以内的加法。
难 点
（1）区别十几与十，如 fifty 与 fifteen ,sixteen与 sixty等。
（2）找到数字几、十几、几十之间的规律，six,sixteen,sixty ；但要注意几
组特殊的单词:如two,twelve, twenty ;three,thirteen,thirty,four,fourteen,forty.
学习准备
用于新授单词的图片、数字卡片、教学挂图、教学磁带等
Unit 9
Part A B.
新授

授课时间
参 备
一 课时

课 题
It’s one hundred
课时 课时
（一） 语言目标
1.词汇；能听懂、会说、认读新单词 homework,right,wrong;
能听懂、会说、认读100以内的英文数字。

学习过程 Step 1 热身、复习
1．Greetings.
2．Revision ；心有灵犀。教师写出单词首字母，学生猜是哪个单词，如；
Free ’s your lucky number？你的幸运数字是多少？
Step 2新课呈现
（1）呈现备课主题“It’s one hundred”
（2）播放录音，学生边听边学。
教师提问：Miss Li 在做什么？在检查学生的家庭作业。
引出单词：homework.
谁做对了？随做错了？引出单词：right,wrong 。
你记住了那几个数字？
（3）英语数字学习。
教师和学生一起板书20以内的数字，边板书20以内的数字。
板书：
教师接着数20至30的数字你，慢慢的书，让学生找到规律，跟着读。
带读 two,twelve,twenty和three,thirteen,thirty,学生照 规律，推测后面的整
十数字。
强调数字钟机组特殊的词，进行听音训练，加强学生对“-te en”与“-ty”的辨

别能能力。
（4）词汇操练
利用磁带的地道发音带读。
数数游戏：全班同学一起参与，按照左慈没人一个数字，遇到含有4的
数字则以击掌带头。
神奇小眼睛：教师用课件或者数字卡片快速出示阿拉伯数字，学生读出
数字。
2. The dialogue.
课文学习：分步骤循序渐进的的引导熟悉课文。
（1）Listen and repeat.
不打开书，只听银，听完后之后，请学生重复自己记得英语句子。
（2）Listen and say.
在黑板上板书算式：46+54= ？请全班学生听完课文之后用英语说出来。
（3）Listen and learn.
句型教学：“...and ...is...”
学生跟读
教师给出算是，学生用英语表达。
听音判断：如果教师给出的算是是正确的，泽重复教师的句子，如果错
误的则说出句子：“”

（4）Listen and repeat.听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注
意模仿语调。
（5）Read and act.出示课文挂图，引导学生说和演。
Step 3趣味练习
游戏：学生在 纸上画好3*3的的白鸽，老师莹英语爆出9个数字，学生
肩负着9个收谷子随意田仔表哥当中。老师再 报出3个幸运数字，如果这
三个数字在同一条横线或同一条纵线上，斜线或竖线上则赢了游戏。
Step 4竟赛活动
禁赛活动：口算比赛。按照教室中的作为，将学生分为几个大足，教师
给出答案，学生格局答案给出不同的算式
在各个大足中进行竞赛，每一位同学只能回答 一次，所给出的算是不
得与前面的同学重复，切必须在前一组回答之后六秒之内站起来进行回答，
时间超过该组无人回答，或回答错误则淘汰
Step 5 作业布置
听与读：听录音，朗读课文。
演一演：表演课文。
数一数：用英语数数
板书设计

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内
容
课 型
主 备
学
习
目
标
Part C D
新授

（一）语言目标
词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词100以内的数字；会说单词 。
句型：熟练用英语说出100以内假发算是；能熟练用句型“How do you
spell‘... ’？”询问如何皮鞋单词；会说“I can count in English from to
100.”“Let’s add numbers.”
（二）应用目标
能在2-3中游戏情景种进行英语数字的训练。
能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
重 点
难 点
学习准备
学习过程
表演D部分的对话。
会说句型“I can count in English from to 100.”
单词卡片，教学磁带。数字卡片。录音机等。
Step 1 热身、复习
授课时间
参 备
一 课时

Unit 9 课 题 It’s one hundred 课时 课时

talk.
on.
3.游戏：说出相邻的数字
Step 2游戏演练
Let’s count：以课文C部分呢喂内容进行活动。
教学句型“I can count in English from to 100.”
学生用句型数数。
Let’s add.
教学句型“Let’s add numbers.”
英语加法算式表达练习。
3，数学大王才艺秀。
学生上台秀才艺，可以选着数数或者做加法，有下面的同学出题。
4播放磁带，学生跟读
Step 3趣味阅读
1.故事导入；
教师在黑板上画画，先画一部分，学生猜是什么，最后揭晓画的是
2．学生听录音，教师提问；Tim 首先画了什么？用一个记词来形容
为 Dion 画像了吗？

3．单词、句型教学；
（1）学生阅读故事2至3分钟，标记不懂的词汇，然后小组间进
行讨论释疑。
（2）教师答疑。
（3）单词、句型跟读。
4．学生装跟着磁带跟读 D 部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角
色的语音语调。
5．学生给故事中角色配音，教师可以鼓励学生装对故事进行创作及改编。
Step 4趣味游戏
1.六笔小人游戏。
教师想好一个英语单词，如ninety ，告诉学生有六个字母，同时在黑板
上板书六条横线；__ __ __ __ __ __ ，学生猜字母n，猜测对了则在横线上
相应位置 写下该字母，如学生猜了情况 ，则为 __ __ __ __ __ __ ，如果
学生猜的字母该单词中没有，则在旁边画小人，猜错一次画一笔，直到小
人完成，
画画说说。
4-6 人为一组，每位学生在纸上画上文具或是动物等，并为它们设定好价
格，在小组中进行提问；

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内
容
课 型
主 备
学
习
目
标
Part E F G.
新授

（一）语言目标
1．语音；操练字母Vv 在单词中的发音。
2．词汇；巩固本单元所学数字。
3．句型；熟练运用英语表达一百以内的加法；能正确书写句型“It’s one
hundred”
4．篇章；能读懂E部分的文章，并肥独立完成E部分练习，仿照部分自
编数学题。
（二）应用目标
1．能了解字母 在单词中的发音。
2．能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景，用英语表达一百以的
加法。
重 点 重点；能综合运用本单元的单词和重点句型创情景，用英语表达一百以
内的加法。
难 点 正确书写句型It’s one hundred；仿照E部分自编数学题。
授课时间
参 备
一 课时

Unit 9 课 题 It’s one hundred 课时 课时

教学准备
学习过程
数字卡片、挂图、教学磁带等。
Step 1 热身、复习
1．Greetings.
2．Sing a song.
3．Play a game.
教师准备 好一些算式卡片及答案卡，如； 等，分给不同
的学生，并要求他们把卡片收好，不能让 其他人看到。在二十秒钟的时间
内，省事用英语读出卡片上的内容，找到自己的朋友，然后再把算式用英
语完整表达出来。二十秒内找不到朋友者被淘汰。
Step 2 读读写写
1．感知短文；教师播放磁带一遍。
2．听力检测
（1）提问；你听到了哪些数字？
（2）教学单词 sum，提问 Do you the sum ？
3．短文阅读；你能根据短文列出算式吗？
4．短文默读与问题解析。
（1）分析题目意思，默读短文，并完成相应练习。
（2）题目解析，核对答案。
5．课文复述。

（1）教师给出示范，学生回答问题。
例如；
（2）学生自编数学题。
Step 3歌谣演练
复习字母
快说字母对抗赛
将全班分为若干小组，对抗赛在几个小组中进行。在教师 宣布游戏开始
后，第一组的第一名学生立即说出一个字母。第二组的第一名学生应立即
说出下一 个字母。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少
为优胜。
字母滚雪球
把学生分为若干组或男女两组，第一位学生说一个字母。第二位学生装
先重复前面的字母，然后任意加 上一个字母，然后依次进行。说错了就被
淘汰。说得多而准确的小组为胜。
儿歌新授
教师先将歌谣朗读一遍。
教师将歌谣中含有字母 Vv 的单词板书在黑板上，朗读两遍。
学生感知字母 Vv 的发音，教师进行总结。
学生尝试拼读:Viky ,west,violin ，教师还可板书更多含Vv 的单词给学
生拼读，如 van,等。

学生跟读、模仿，掌握字母 Vv在单词中的发音。
教师与学生一起朗读歌谣。
学生分组竞赛朗读。
Step 4趣味活动
数学游戏。
1．学生读题，教师提问；“What are the numbers”？有哪些数字？“What the
sum”？和是多少？
2．学生分组完成练习，并相互进行交流。
Step 5 书写练习
教师在黑板上的四线三格中进行示范书写。
教师提醒学生注意书写中的大小写、间距及标点。
学生练习书写。教师给予鼓励和评价。
主题任务
加法连算。
将全班分为两面个组，对抗赛在两组中进行。在教师宣布游戏开
始后，第一组的第一名学生立即出一道加 法题，如 thirteen and four, 第二
组的第一名学生应立即英文高尔夫球答案说出来，如 seventeen，然后，该
学生将该题的答案作为被加数出另一道题进行加法连算，如 seventy and
twenty.，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的则有能 加分，
最后得分多组获得优胜。

作业布置
听磁带，说唱歌谣。
完成练习册 Unit9。
教学反思

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元
教学内容
课 型
主 备
学
习
目
标
AssessmentIII 课 题 AssessmentIII 课时 课时
Part A B C D E F G.
新授

（一）语言目标
第7—9单元内容的词汇与句型。
（二）应用目标
1．能熟练运用所学单词和句型；
2．能听、说、完成练习题目。

授课时间
参 备
一 课时

重 点
难 点
教学准备
教学过程
第7—9单元内容的字母、词汇句型。
熟练运用所学知识。
字母卡片、单词卡片、教学磁带等
Step 1 热身、复习
1．Greetings.
2．唱英文歌曲。

Step 2复习
1.复习字母
唱一唱；ABC.
游戏：Bingo宾果
每 一个学生准备一张纸，将纸分成九格，教师随意读九个字母，学生
边听边将字母的大小写填在格子中，学 生填好后，教师再打乱顺序逐个读
这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行 或
对角线上成一条直线时，学生装便可以说出 Bingo。最先说出 Bingo且字
母写得正确的获胜。
例如；当教师所说的字母在一条直线上或横线或斜线，学生装大声说
Bingo。如 Aa, Ss, Tt或Aa ,Jj ,Hh,或 Aa Cc Kk等。
1.复习单词
（1）复习数字单词
（2）复习服装类单词
1说一说；学生运用句型 “I wear ...”说说自己的着装。
2自编儿歌
复习日常生活类单词
Step 3趣味操练
1.学生在教师的指导下自主练习。

2.检查讲评。
部分；听音，打勾。
录音材料；
部分；听音，写数字。
1．
2．
3
4．
5．
6．
答案；100； 95； 62； 58； 71
部分；读句子，圈图片。
部分；阅读短文，判断正误。
答案；
部分；我能做！
1．运用 “Whose is this ?”“It’s...’s...” 句型询问并回答是谁
的物品。
2．说说朋友的服装。

部分；我爱做！
用英语从1数到100。
大声朗读并表演你喜欢的英语小诗。
巩固作业
将黑板上的单词以及句型在课文中找出，并标记。
听磁带，朗读、复习第7—9单元内容。
Step 4竟赛活动
Step 5 作业布置

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元 Unit 10 课 题 Welcome to our
home!
教学内
容
课 型
主 备
教
学
目
标
Part A B.
新授

语言目标
词汇：能听懂、会说、认读新单词 welcome, livingroom, kitchen , bathroom,
bedroom。
句型：能用 “This is...”“That is...” 向他人介绍自家房间，
并能够在实际情景中进行运用。
应用目标
1．能听懂“This is...”“That is...” 。
2．能向同伴简单介绍自家的房间。
3．能听懂、会说 部分的对话。
重 点 1．能听懂、会说、认读新单词 welcome, livingroom, kitchen , bathroom,
bedroom能用This is...”“That is...”简单介绍自家的房间。
难 点 （1）单词their 和our的发音及语义。
（2）句型 “That‘s my grandparents’home.”其中grandpar ents’表示
grandparents的 。这一语法现象只要求学生感知即可，以后的学习中学生将
授课时间
参 备
一 课时

课时 课时

进一步学习这一语法现象。
（3） number的缩写形式No.。本课时只要求认读并能替换运用。
教学准备 用于新授单词的图片、一套房间的平面图、一只纸的小老鼠、单词卡片、
教学挂图、教学磁带等
学习过程
Step 1 热身、复习
1．Greetings.
2． Sing a song.
Step 2新课呈现
1．New words
（1）教师出一张房间的图片。
引导学生装用学过的句型对话，并引出新单词room.
(2)教师逐个出示房间，通过各房间的摆设帮助学生理解各房间名称。
Kitchen,livingroom.的呈现，学习。
引导学生用已学的单词和句型谈论自己的客厅。
出示一些厨房用具，引出 Kitchen的呈现、学习。
引出新单词 bathroom ，纠正发音。
引出新单词 bedroom ，纠正发音。
呈现
1.播放录音 ，学生一边听一边跟读单词。

2.学生看图说出相应的房间名称的单词。
词汇操练
利用磁带的地道发音带读。
游戏；看口型猜单词。
例如；
板书单词和句子
教师出示两套房间结构的图片，引导学生一起说出完整的句子。
2.课文学习；教师可分步骤秩序渐进地引导学生熟悉课文。
不打开书，只听音，听音前，给出任务；你听到了哪几个房间名称？哪
几个房间号？
打开书，听音，画出所有房间名称和房间号的单词，检查刚才自己听到
的是否正确。
听音跟读，注意 our 和 their 的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注
意模仿语调。
出示没有句子的课文插图，引导学生说和表演。
Step 3趣味练习
Game ：A big mouse is my home.
教师出示一套房间的图片，然后拿一只纸的小老鼠在图片的背面移动
并停留在某一房间，教师用 “A big mouse is my is it?”

进行询问。猜对的学生可赢得一次上台当小老师的机会。
猜谜游戏
前任务；教师出示整套房间的图片。
任务环；教师出示谜语，学生快速地说出各房间名称。
Step 4趣味表演
show.
教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家。
评出最热情的小主人。
；最佳推销员
出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出最
佳推销员。
教师可简单出示所需的句子和单词；
Step 5 作业布置
1．听与读；听录音，朗读课文。
2．演一演；表演课文。
3．写一写；抄写B部分单词并认读。

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 二 课时
单 元 Unit 10 课 题 Welcome to our
home!
教学内
容
课 型
主 备
学
习
目
标
Part C D.
新授

（一）语言目标
词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词welcome, livingroom, kitchen ,
bathroom, bedroom；能理解 our，their,your表示人称的用法。
句型：能运用 “This is...”“That is...”向他人介绍房间；理解 “Let’s take their
bag in.” 的意思。
应用目标
能在2-3种游戏情景中操练句型；
能插图借助阅读和理解课文 部分的小故事。
能将课文的内容表演出来。
重 点
难 点
能够理解运用新单词；能运用“This is...”“That is...”向他人介绍自家房间。
理解 “Let’s take their bag in.”的意思，教师 可通过动作表演让学生在情境
中理解其意思。
学习准
备
水彩笔、白纸、单词卡片、有关房间的大图片、有关生活用品的小图
片、教学磁带、等。
授课时间
参 备
一 课时

课时 课时

学习过
程
Step 1 热身、复习
1．Free talk.
2．Revision.
（1）Game:What’s missing?
教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其中一张，问
学生What’s missing? 当学生能快速回答后，教师可适当增加难度，如同时
出示四张不同房间的单词卡片。
(2)教师做动作，让学生猜教师在哪个房间。
例如；做炒菜的动作。Where am I now?
这一活动也可以让学生上台互动、生生互动提高学生参与率。
Step 2游戏演练
Chant
(2) Find their home给下列物品找家。
教师先在黑板上一张房子的图片，并在每间房间上标上相应的英语名
称。房间图片的旁边贴上下列生活用 品的小图片，学生结合平时的生活实
践找出这些物品的“家”。教师可引导学生尽量用英语表达。例如；
或者边贴边说
Step 3趣味阅读
第一步；Look and guess.
出示D部分第一张图片。 “Who are they?”让学生猜猜图片中的几个角

色分别是谁。
第二步；Look and listen观看 VCD，初步感知短文情境。
第三步；Read and fill in in blanks.
出示 D部分的四幅图片，并配上相应句子，每个句子中有一处空白，
让学生填出所缺的单词。
图片说明；
图一要求填的单词是 home 。
图二要求填的单词是 bedroom 。
图三要求填的单词是 bedroom 。
图四要求填的单词是bag。
第四步；Listen and repeat..
教师适时指导学生有感情地朗读短文。
第五步；Let’s act.
Step 4趣味活动
每个学生简单画出自己家的一间房间，然后向全班同学展示并介绍所画
的房间，评 出最佳解说员并给予鼓励。教师可先出示一张房间 的图片进行
示范。
例如；
Step 5 作业布置

1．听读课文。
2．与父母配合做游戏，将重点句型和单词运用进去。
3．将自己家的各个房间贴上相应的英语名称，并用1-2句话进行描述。
板书设计

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 三 课时
单 元 Unit 10 课 题 Welcome to our
home!
教学内
容
课 型
主 备
学
习
目
标
Part E F G.
新授

语言目标
1，语音；巩固字母 我Ww在单词中的读法，巩固句子的书写。
2．词汇；能理解、会说单词clean,,so 。
3．句型；熟练运用句型 “This is...”“That is ...” 并结合
人称代词向他人介绍各个房间。
（二）应用目标
1．能结合生活实际介绍各个房间名称。
2．能运用已学的形容词简单描述事物。
重 点
难 点
学习准备
学习过程
能运用生活实际介绍各个房间名称。
帮助学生理解 clean 。
单词卡片、挂图、房间的图片、教学磁带等
Step 1 热身、复习
授课时间
参 备
一 课时

课时 课时

1．Greetings.
2．Revision.
（1）Game:Brain Storm 头脑风暴
教师出示一些实物或图片，学 生说出与之有关的单词，说得最多的
组给予奖励。这一游戏是为了帮助学生回顾旧知，激发学习的主动性 。教
师可引导学生尽量多地说出所学的数词、形容词等。
Step 2读读写写
1.初读短文，画出生词或疑问的地方。
2．根据图片猜单词 clean 的意思。
教师分别出示干净的卧室和脏乱的卧室图，并在图片下标出单词 clean
和 dirty ，让学生根据短文选择并理解单词 clean 。
再读短文，完成选择题。
2.完成填空题。
可先让学生在小组内口头完成填空题，然后再填写答案。教师应指导
学生正确、规范地书写单词。
2.根据短文内容，给不同房间涂上相应的颜色。
3.复述短文。
Step 3歌谣演练
1．教师出示字母卡片Ww 带读。

2．教师出示单词 wall ，window ，强调字母Ww在单词中的读音，并
让学生跟读体会。
3．教师出示图片供学生理解记忆，并朗读歌谣让学生标出含有字母 发
音的单词。
4．教师可以采用小组竞赛、小老师带读的形式操练歌谣。
5．教师示范句子的书写。
6．展示书写最规范美观的作品。
Step 4趣味活动
看图片说出房间名称，为听力练习做准备。
听录音，完成习题。
回答问题；
Step 5 作业布置
听录音，练习歌谣，并说给父母听。
操练句型和单词。
学生自编一个关于房间名称的 ，表演并展示给父母听。
完成练习册Unit 10.
教学反思

实验小学 四 年级 上 册 英语 电子教案
总第 课时
单 元 Unit 11 课 题 Where’s the
cat?
教学内
容
课 型
主 备
教
学
目
标
Part A B.
新授

（一）语言目标
1．词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词 where,on
in,under,door,desk,chair,room,bed,wall,window;
句型：能用“Where’s...”和 “Is she on inunder...?”向他人询问事物的位置。
（二）应用目标
1．能辨别事物的方位。
2．能向他人询问并判断事物的方位。
3．能听懂、会说 部分的对话。
重 点 能听懂、会说、认读新单词 where,on in, under, door, desk, chair, room,
bed, wall, window;能用 “Where’s...”和 “Is she on inunder...?” 向
他人询问事物的位置。
难 点
（1）where的发音。 发音较难，要引导学生观察口型，仔细听，模仿读。
（2）where’s这一缩写形式。
（3）table 和 desk 的区别。
授课时间
参 备
一 课时

课时 课时

学习准备 用于复习单词的图片、用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教
学磁带等。
学习过程
Step 1 热身、复习
1．Greetings.
:火眼金睛
教师出示猫的图片的一小部分，让学生猜是什么，并引导学生用已学的
句型“Is it a...,”提问。
Step 2新课呈现
情景创设:一个“找书”的真实情境，学生初步感知方位。
（2）板书 “Where’s...?”
2．New words
（1）on,in,under
游戏；默契大考验
（2）教师在游戏过程中板书句型和新单词 。
（3）词汇操练
1利用磁带的地道发音带读。
2动一动；为了复习介词 on,in,under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手表示地点，右手表示物品。当教师说出某个方位词时，< br>学生用两面只手这个词表示出来。如；in 学生应将左手握紧，表示 in 。

on是将右手放地左手上，under 并将右手放地左手下面。
（2） door, room, wall, window;
《1》课件或图片出示房间图片，引出“ room”这个单词，从而围绕该核心
单词引出有关房间的其他单词。
《2》逐个介绍房间中其他物品的单词，板书并带读。
《3》操练；按照单词发音、单词拼写和单词熟读的步骤逐个教授 door,
room, wall, window。通过指认教室里的门、窗和墙，结合生活实际帮助学
生认读并记忆这四个单词。
（3）desk,chair,bed
〈1〉逐个出示单词卡片，板书并带读。
〈 2〉请学生上台将单词卡片贴在房间相应的位置，并引导学生用已学的
单词和句型介绍房间里的摆设。
3．The dialogue
课文学习；教师可分步骤让学生先对课文进行初步 感受知，再进一
步理解、熟读、掌握课文。循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步:Listen and count.
不打开书，只听音，听音前，给出任务；你听到了几个有关房间的单
词，分别是哪几个？
第二步:Listen,ask and answer.
打开书。听音，回答问题:Where’s the cat?

第三步:Listen and repeat.
听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步:Read and act.
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3趣味练习
1.游戏:Listen and do.
按教师指令摆放学习用品。比一比，谁摆放得又快又准。
例如；男女生竞赛；寻宝大赛
先由一名男生藏好一件物品，可指定一名女生下位寻找并询问。寻宝
小组只有四次机会。男女生交换进行 游戏，比比哪组寻宝多。
Step 5 作业布置
听录音，跟读课文并表演。
制作下列单词卡片；door，window， wall，desk， chair，bed，room，
然后把这些卡片贴在家中相应的位置，并用英语向父母介绍。

实验小学 四 年级 上 册 英语 电
单 元
教学内容
课 型
主 备
教
学
目
标
Unit 11
Part C D.
新授

（一）语言目标
1．词汇：能听懂、会说、认读where,on,in,under, door，window， wall，
desk， chair，bed，room， 句型：能熟练运用
“Where’s...”“Is she oninunder...?” 向他人询
问事物的位置。
（二）应用目标
1．能在情景中向他人询问和判断事物的方位。
2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3．能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
重 点
难 点
教学准备
学习过程
能熟练运用“ Is it oninunder...?””向他人询问和判断事物的方位。
能理解“Let’s play hide-and-seek” 。
单词卡片、白纸、水彩笔、教学磁带、教学 等
Step 1 热身、复习
1．Free talk
2．Revision
授课时间
参 备
一 课时

课 题 Where’s the cat? 课时 课时

（1）Point and say
教师指教室中的事物，学生快速说单词；wall ， desk，chair ，door ，
window，pencil ，book ，也可让学生指单词，师生互助相结合。
（2）游戏；单词对对碰
游戏规则；将全班分成四大组一个单词，小组合作快速找出与之 同类
的其他单词，比比哪组又快又准确。教师可根据学生情况增减单词。
教师可通过卡片或课件出示下列单词；kitchen ，book ，on ，desk ，chair ，
under ，in ，living room ，door ，bathroom ，pencil ，ruler。
（3）Ask and answer
结合A 部分课文回答下列问题:
Step 2趣味阅读
1.看 部分图片，猜意思或提出疑问。
2.跟读，教师适时解答疑惑。
3.有感情地朗读故事。
4. 小组合作表演或改编对话。
Step 3趣味游戏
1.小组活动； 最佳侦探
四人一组玩“猜猜猜”的游戏。轮流由一名学生藏起一种学习用品并问；
“ Where’s my...？”另外三名学生猜该用品在哪里；“Is it...? ”猜对次数最多的