乌青体-中英文对照

文章中标点符号的正确使用
一、知识点
标点符号在文章中的正确填写
二、常见提问方法
（一）给第×××自然段没标点符号的句子补充完整。
（二）给第×××自然段加上标点。
三、技巧解释
（一）标点符号及其作用
标点符号是书面语里用来表示停顿、语调以 及词语性质和作用的符号，它是
书面用语的有机组成部分。标点符号是无声的语言，和文字一样可以表情 达意。
标点符号的作用是：它能够帮助读者辨明句子的结构和语气，正确理解文章
的意思。它 是书面语言里不可缺少的辅助工具，是语言的组成部分。
我们应该掌握句号、问号、逗号、感叹号、冒 号、引号、顿号、书名号、省
略号这些常用标点符号的使用方法，认识破折号和分号。
（二）标点符号分类
1.“点号”。包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、分号，主 要用
来表示语言中的各种停顿。
2.“标号”。包括破折号、省略号、引号、书名号等，主要用来标明词语的
性质和作用。
（三）标点符号的用法
1.句号
句号表示一句叙述语气的话完了后的停顿，用在陈 述句（例句A和B）和语
气轻的祈使句（例句C和D）的末尾。例如：
A. 明天我们年级要去自然博物馆参观。
B. 总理不是一般的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时
还问我一两句。
C. 小明对我说：“老师叫你去。”
D. 这个问题我思考一下，然后再和你讨论吧。
2.问号
（1）问号表示一个疑问句完了之后的停顿。疑问句即带有疑问语气的句子，
例如：
A.我看见妈妈急匆匆地走出家门，连忙问她：“您去哪儿啊？”
B.你知道这期板报是谁写的吗？
C.你能说说自己的看法吗？
D.这道题你用了几种方法解开的呢？
例句A和B都是疑问句，句末用问号表示疑问句完了之 后的停顿。例句C和
D都是表示提问语气的句子，句末也用问号。
（2）反问句虽是无疑而问 的句子，句末也要用问号；设问句是自问自答的
句子，在提出问题后也要用问号。例如：
E.我见到同学有困难，怎么能不伸手相助呢？
F.你难道能不遵守《小学生守则》吗？
G.海底是否没有一点声音呢？不是的。
H.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字
精选

形线路。
（3）使用问号应该注意的问题
 针对一件 事的连续提问，分句间不能用问号，因为整个句子还没有完，意
思不完整，问号只能放在句末。（见例句 I）
 选择问句中，第一句分句之后不能用问号，因为意思不完整，问号只能放
在句末。（见例句J）
 主语和谓语位置颠倒时，问号不能放在句中，只能放在句末。（见例句K）
 有些句子看上去很像问句，而实际上却没有疑问的语气，此时句末不能
用问号。（见例句L和M）
例如：
I.小达尔文想改变报春花的颜色，他是怎么想，怎么说，怎么做的呢？
J.这次中队活动是放在星期一呢，还是放在星期四？
K.你上课听讲怎么精神不集中呢，小刚？
L.我不知道你喜欢不喜欢这本书。
M.老师告诉了我们枫叶为什么秋天会变成红色的原因。
3.感叹号
感叹号表示一个感情强烈的句子完了之后的停顿。例如：
A.颐和园的景色可真美啊！
B.我走出电影院，不觉吃了一惊，雨下得好大啊！
使用感叹号应该注意的地方是：
（1）关键在于感情的表达是否强烈。（如以上A、B两例句，表达的感情很强
烈，句末用感叹号）
（2）语气强烈的祈使句，句末要用感叹号。（见例句C）
（3）感情特别强烈时，感叹号可以连着使用。（见例句D）
（4）感叹号还可以用在称呼语和叹词之后。（见例句E和F）
例如：
C.“同志们，投手榴弹！”连长给战士们下了命令。
D.走啊！走啊！越过大雪山，就是胜利！
E.连长大声喊道：“同志们！咬紧牙，挺起胸，保证按时完成任务！”
F.哎呀！向日葵几乎连根拔了，东倒西歪地躺在地上。
以上介绍的句号、问号、感叹号这三 种标点有一个共同的特点：它们都是表
示句末的停顿和全句语气的。
4.逗号
逗 号是我们用得最多的一种标点符号，它表示一句话中间的停顿。判断句
子之间能否用逗号，关键是看未说 完的一句话之间的各个分句是否联系十分紧
密，若不太紧密，需要停顿时，就可以用逗号。例如：
（1）表示一句话的语意未完。例如：
A. 班长看出了我的情绪，找我谈心来了。
（2）用在主语部分和谓语部分之间。例如：
B．地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
（3）用在谓语部分和宾语部分之间。例如：
C.三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配
合起来探路的。
（4）用在关联词语之间。例如：
精选

D. 赵州桥不但坚固，而且美观。
（5）用在主语后面，为的是强调主语，引起读者注意。例如：
E．雨，像落叶一样轻，像针尖一样细。
（6）用在并列词语之间。例如：
F. 亲爱的党，亲爱的祖国，纵然远隔重洋，我们的心和您永远在一起。
（7）用在句首或句中称呼语之后。例如：
G. 妈妈，我要去小红家一趟。
（8）用在带“第”字或是“首先”、“其次”、“最后”等等次序语之后。例
如：
H. 我们保护视力要做到：第一，……第二，……
5.顿号
（1）顿号表示句子中并列词语之间的停顿。例如：
A. 田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花。
B．作者准确地运用了“拿、拌、投、穿、放、提、注视”这 些表示动作
的词，详细地介绍了钓鱼的方法。
（2）顿号还可以用在序数词的后面，例如:
C. 写作时，要特别注意：一、审清题意，明确要求；二、确定中心，选
择材料；三、列作 文提纲；四、语句通顺，前后连贯；五、初稿写好后，要
认真修改。
（3）使用顿号时，一个 特别要注意的问题是：顿号和逗号关系很密切，但
是又有本质的区别，要学会划清界限。我们可以通过例 句来体会一下：
D. 小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿
色的海洋。
E. 我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
F. 西沙群岛一带，海水里显出种种色 彩，有深蓝的，淡青的，绿的，杏
黄的，一块块一条条地交错着，异常美丽。
从例句D中，我 们可以知道顿号用在并列的词语之间；从例句E和F中，
我们可以知道逗号用在并列的词组之间。
G.我们学校设置齐全，条件优越。教学楼里有电化教室、语音教室、舞
蹈教室、试验室，操 场上有双杠、单杠、鞍马、平衡木，应有尽有。
H.我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴火，
都和太阳有密切的关系。 < br>例句G和H说明，并列的词语表示事物的不同类别，同类之间用顿号，不
同类之间用逗号，逗号起 了分组的作用。
6.冒号
（1）冒号表示提示语之后或总概括语之后的停顿。例如：
A. 老师笑着说：“我们将和澳门的小朋友一起参加联谊会。”
B. 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；
一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 （2）书面提出的要求、步骤、方法、注意事项等提示语后面要用冒号，书
信和发言稿中的称呼语之 后也要用冒号。例如:
C. 读懂一篇文章的方法是：……
D. 使用逗号要注意以下几个问题：……
E. 亲爱的爸爸、妈妈：
精选

我很想念你们……
老师们、同学们：
我代表少先队大队部……
7.引号
（1）引号表示文中引用的部分。例如：
A. 老师问：“读了这篇课文后，你们有什么问题吗？”
B. 毛主席在天安门城楼上高呼：“人民万岁！”
（2）引用谚语、格言等要用引号，句子中需要特别强调或者有特殊含义的
词语，也要用引号。例如：
C. 我看着纷纷扬扬的大雪，不由得喜上心头，“瑞雪兆丰年”啊！
D. “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
需要提醒同学们重视的是：
 注意引文末尾的标点符号 的位置。引用的是一句完整的话，原来的标点不
变，句末的标点放在引号内（见例句E）。引文只是句子 中的一个组成部分，引文
末尾的标点要服从现有句子结构的需要，而且放在引号之外（见例句F）。
引号之内又有引语或需要强调的词语，双引号内要用单引号（见例句G）。
 引号是成双成对出现的，不要只瞻前不顾后。
E.毛主席为刘胡兰亲手写了挽词：“生的伟大，死的光荣！”
F.俗话说：“春雨贵如油”。这是有充分的科学依据的。
G.爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月
才能回阿里。”
8.省略号
（1）省略号表示文中省略的部分。如果同类的事物较多，不便一一列举，
就可用省略号来表示未列举的部分；也可以用省略号略去事情的过程。例如：
A.集市上的水果品种繁多：香蕉、苹果、葡萄、梨、柿子……
B.连长给了我们一个任务： 上山割草搭菜窖。……劳动到了12点，每人
拿着带来的一盒饭，到集市地点去吃午饭。
（2 ）省略号还可被用来表示说话的断断续续，或说话人的沉默思索，或说
话人情绪激动等。例如：
C.他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……
好好学习……将来……”
D.铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”
（3）省略号如果在句末，省略号后面一般就不用其 他的标点符号；如果是
用省略号来表示同类事物的省略，也就不必再用“等等”、“之类”之类的词语。
9.书名号
书名号表示文中的书籍、报刊、文章、电影、戏剧、歌曲等的名称。例如： A.妈妈给我订了很多杂志，有《少年文艺》、《我们爱科学》、《电脑世界》、
《小学生作文》等 。
B.学校组织我们看了一场电影：《一个都不能少》。
C.我最喜爱的歌曲是《让我们荡起双桨》。
10.分号
分号主要是表示复合句中并列分句之间的停顿。它的停顿时间，长于逗号而
短于句号。例如：
A.天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干。
精选

B.白天，老师在学校为我们上课，解答疑难问题；晚上，老师在家中备课，
批改作业。 C.保护眼睛应该做到：第一，看书、写字的时候，姿势要正确；第二，看
书、写字一定时间后，要 向远处望一会儿；第三，认真做眼睛保健操。
11，破折号
破折号可以表示文中的注释部分 、语意的转折、语言的中断或延长，以及提
示和总结等等。例如：
马克思和恩格斯共同编写了一部著名的巨著——《资本论》
（表示注释）
少年宫建立了航模、合唱、朗诵、舞——共十二个小组。
（总结上文）
体育老师的口令响亮、清晰：“向右——转！齐步——走！”
（声音延长）
我们站在山顶上高声喊道：“我们是——泰山，我们是——黄河！”
（语言的中断）
说了也没有用，妈，我们不能等着饿死——再说——万一有人顶了我的差事
呢 ！妈，把闹钟给我吧。
（语意的转折）
除以上用法外，破折号还可用在文章副标题的前面。例如：
F．一本叫人大开眼界的书
——读《心脏的秘密》有感
四、例题讲解
阅读短文，给3-7段加上标点符号。
小摄影师
1928年夏天，高尔基住在列宁 格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个
阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到 了桌子
上。高尔其打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队
员。我想给您照 张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完
相，立刻就走。”
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩，手
里拿着一架照相机。
是你扔的纸团吗 高尔基问
是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
精选

来吧 我让他们放你进来 高尔基说
过了一会儿 小男孩站在高尔基面前了 他仔细打量着高尔基 咧开嘴
笑了 然后用手指了指沙发 说 请您坐在这儿看报纸
高尔基拿了张报纸 按小男孩的吩咐坐下 小男孩摆弄了很久很久 说
一切准备停当 高尔基侧过脸 对着他微笑 突然 小男孩往地上一坐 哭
了起来
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机 跑出去了。高尔基走到窗口，
大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”
答案解析：
“？（疑问句句末用问号）”。（提示语在后）
“。”，，（提示语在中间） “！（表示请求的祈使句后用感叹号）”
“，（一句话语意未完）。”。（提示语在后）
，。，，，（几个连续动作间用逗号）：“”（提示语在前）
，（连续动作间停顿）。，：“ 。”（提示语在前），。，（连接词后用逗号），（连续
动作间停顿）。
五、趁热打铁
阅读短文，并回答文后的问题。
精选

林巧稚
我国著名的妇产科专家林巧稚大夫，一心扑在工作上，对病人满腔热忱，
为医学做出很大贡献。 但据说她常常记不住人家的名字。她接触的人太多了，
包括和她一起工作过的同志，有时也叫不出名字来 。
一次 有人把几节电池送到她桌上 她困惑地问道 为什么给我买电
池 这是你要我去买的嘛 来人说
林大夫下意识地去掏自己的钱包 一面连声说 谢谢你 谢谢你 你是
谁呀
怎么你连我的名字也忘了 来人大失所望 于是废了不少口舌进行自我
介绍
林大夫把他送出门外，回到办公桌前，脸上的表情十分茫然，她仍然没
有想起来。
过 了一会儿又有人敲门。正在她办公室里的一位客人去开门，顺便就问：
“你找谁？”来人说：“我来找一 个前天被送进医院的病人，不知他住在哪
个病房。”
客人代林大夫回答：“这里不是病房，请你向值班的医生打听……”
客人的话还没有说完，只 听背后一声叫喊：“等一等！”林大夫问清了病
人的姓名后，马上就将病人的症状、病历和病情告诉了对 方。然后她又为来
人指路，告诉对方进第几号病房，找第几号床位，交待得明明白白，清清楚
楚 。
1.写出近义词。
困惑——（ ） 热忱——（ ） 仍然——（ ） 著名——（ ）
2. 照样子写词语。
例一 明明白白（AABB）： ， ，
精选

3.给第2、3自然段加上标点符号。
4.把下面的句子改为反问句。
林巧稚为医学做出很大的贡献。

5.选择本文的中心思想，在（ ）里画“√”。
（1）说明林巧稚的记忆力时好时坏。（ ）
（2）说明林巧稚不关心周围的同志。（ ）
（3）赞扬林巧稚一心扑在事业上，对病人满腔热情。（ ）
（4）赞扬林巧稚是个著名的妇产科专家。（ ）
参考答案
1. 疑惑（迷惑） 热情
仍旧（依然） 有名
2. 清清楚楚，干干静静 冷冷清清
3.（2）， ， ： “？” “！” 。
（3）， ： “ ， ！ ？”“？” ， 。
4. 林巧稚为医学做出的贡献还不够大吗？
5.（3）（√）


我一想起她，就感到非常惭愧。
那是一件看电影时的事。学校组织看电影——《妈 妈再爱我一次》。消
息传开，就听大家议论“这片子非常感人”，“这片子太让人悲伤了”……整
个校园顿时热闹起来。我这个“电影迷”别提多高兴了！我焦急地瞧着总务
处的，因为文娱委员何皎到 那领票去了。
不一会儿，何皎手里拿着一叠电影票朝教室走来，边走边从里面挑了一
张塞进口 袋里。我一看心想：哼！身为干部，把好票留给自己，我非教训她
不可！
何皎一进教室，班里立刻（安静 寂静）了。她把手里的票打乱，对大家
说：“现在开始发票， 发几号就几号，不准换！”当她走到我跟前，我抽了一
张，一看，好啊——9排27号，这票倒是（检验 检查）何皎的“试金石”。
何皎把票发完，我故意装出很傲慢的样子，走到她跟前，说：“哎，我的
精选

票不好，给我换换怎么样？”“算了吧，票有好有坏，你要好的，那坏的给< br>谁？”她笑着答道。我火了，大声嚷起来：“别装蒜了！你把好票留给自己，
还以为我不知道！你 敢不敢把票拿出来，让大家看看！”他看到我这样强硬
的样子 只好把票拿出来
我一看 啊 2排39号 全班最差的一张 我马上惭愧地低下头来 连
说 对不起 我错怪你了 她却笑着说 没关系
每当我想起这桩事，心里就感到十分惭愧。
1.把括号中不恰当的词划去。
2.把倒数第2自然段中缺少标点的地方补上。
3.本文写了一件什么事？

4.本文表现了何皎的什么品质？

5.选择一个恰当的题目，在（ ）里打“√”。
（1）一场电影（ ）
（2）看电影前（ ）
（3）好干部何皎（ ）
（4）一张电影票（ ）
参考答案
1.划去的词；寂静；检查
2.， 。 ， ！ ， 。 ， ： “ ， 。 ” ： “ 。 ”
3.文娱委员何皎把最差的电影票留给自己，我却错怪了她，感到很惭愧。
4.（1）严格要求自己，先人后己，大公无私。
（2）严于律己，宽以待人。（宽容大度）
5. 选（3）或（4）
给我一个承诺
故事发生在美国的得克萨斯州一个风雪交加 的夜晚，一位名叫克雷斯
的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位
骑马的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克
雷斯把汽车拉到了小镇上。事 后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chā
o）对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但 我要你给我一个承
精选

诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”
于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了 许许多多的人，并且每次
都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。
几年后的一天 克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上 一位勇
敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他 当他感谢少年的时候 少年竟然
也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话 我不需要回报 但我要你给我一
个承诺……
克雷斯听了少年的话，

1.“锚”是停船的工具，把“锚”抛到水底可以使船停稳。那么汽车“抛锚”
是什么意思呢？

2. 给第三自然段加上标点。
3. 克雷斯是怎样实现自己的承诺的？

4. 把反映文章中心思想的句子抄下来，并说说你的感受。



参考答案
1. 汽车在中途发生故障而停止行驶。
2. ， ， 。 ， ： “ ， ”
3.克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都转述了那位帮助过他的人说过的话。
4.反映中心的句子是第一自然段最后一句话。
感受（略）
一台洗衣机
“快来看啊，孩子们送洗衣机来了！”
三月十六日上午，幸福敬老院忽然热闹起来。老爷爷， 老奶奶们有的拄
着拐杖，有的互相搀扶着，从屋里走出来。他们一边抚摸着洗衣机，一边连
声（ 赞美 称赞）“红领巾”。
这台洗衣机是从哪里来的呢？
精选

三月四日，“五爱”小学的少先队员来到敬老院做好事，见到老人们手
机哦啊不灵便，就想，如果有台洗衣机多方便啊！他们的想法得到附近五所
小学的赞同，一个“变废为 宝，捐献洗衣机”的活动开始了。
就拿五一班“学雷锋小组”的同学来说吧！他们星期天一大早就出发 沿
着大街小巷 捡废纸 废铁 破布条 他们说 为了让爷爷 奶奶们多享点
福 我们辛苦点算什么
经过几十天的努力，队员们的美好（愿望 希望）实现了！一台价值430
元的洗衣机送到了敬老院。
从那以后，敬老院有了洗衣机。每当用到这台洗衣机，老人们总是（感
动 激动）地说：“谁说我们没儿没女，这些孩子多孝敬我们啊，还是学校
老师教育得好！”
1. 把括号中不恰当的词语划去。
2. 给第五自然段没标点符号的句子补充完整。
3. 本文写了一件什么事？


4. 这拍你短文表现了什么，请在正确答案的括号里打“√”。
（1）会社主义无比优越，孤寡老人生活有保障。（ ）
（2）少先队员积极开展变废为宝的活动，发扬艰苦奋斗的精神。（ ）
（3）少先队员关心、照顾孤寡老人的一片深情。（ ）
5. 给本文试换一个题目：
参考答案
1. 划去的词：赞美 希望 感动
2. ， ， 、 、 …… ： “、 ， ！ ”
3. 本文技术了少先队员们捡废品，用卖废品的钱买了一台洗衣机，送给了敬老院 的老
人们，老人们非常感动的事。
4.（3）（√）
精选