借条的格式-教师格言大全

课题
执教班级
教学内容
Unit 1 Our Classroom Part A
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册2-3页
一、语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步 运用see，again，our等单
词。
2.学习句型：I’m in Class...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
教学目标 4.学唱歌曲：In the Classroom.
二、语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
三、情感态度与价值观
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写单词grade，class，classroom。
会使用句型I’m in Class...，Grade....描述自己所在的班级。
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。
教具准备
2.不同班级的班牌。
和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. T: Good morning.
Ss: Good morning.
教学过程
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
T: Nice to see you again. （引导学生回答Nice to see you, too. 引出新词see
和again的学习）
3. Enjoy the song: In the Classroom. 借此揭示并板书课题：Unit 1 Our
Classroom Part A

（教师指着教室）T: This is our classroom.
教学新词classroom，our和词组our classroom。十字开花游戏进行操练。
二、Review
T: Today we are going to learn something about our classroom.
（指着班牌）Look! Class...，Grade Four.
通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到
twelve。
三、Presentation
（一）Words and Sentences Teaching
1. 教学单词grade和class
（1）教师指着教室和本班的班牌
T: We’re in Grade Four now. We’re in our new classroom.
出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子： We’re in Grade Four now.
（2）教师再次指向门口的班牌说
T: Look！Class...，Grade Four. We’re in Class...，Grade Four now.
出示单词卡片class并教学。
游戏What’s missing操练单词grade和class。
（3）教师出示class和classroom 这两个单词，进行对比教学。告诉学生
classroom是复合词，是由class和room这两个 单词合并构成的。
（4）快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2. 初步感知课文。
T: Sally and Wang Tao are in Grade Four，too. Let’s go and see their classroom.
Let’s listen and watch the video. Then answer the question：Which class are Sally
and Wang Tao in?
教师播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
引导学生在课文中发现问题的答案：Class One, Grade Four.
3. 教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’m in Class. ..，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称
的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词 的首字母都要大写，中间还有
一个逗号。
（2）教师引导学生用I’m in Class. ..，Grade....说出自己所在的班级，然后让

学生进行课本第3页的Let’ s act.部分的活动。
4. 文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引 导学生发现其中的不同之处：
在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在
后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读 出来，并把班牌分别奖励给反应最
快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在 他们
背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学
生则要迅速举起 手中的班牌。
（二）Text teaching
1. 教师播放课本第2页教学光盘，请全班学生跟读二到三遍。采用小组跟读
的形式学习对话内容。
2. 分角色表演对话。
3. 完成课本第7页的Listen and write.部分。
（三）Phonetic teaching
1. 教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同
样的发音。
2. 引导学生发现单词中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四
个单词中都发 相同的音［ɑ:］。
3. 出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发 现字母a在这
两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4. 教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发
［ɑ:］的音。
5. 教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模
仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
四、Extension
1. 教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2. 教师与一个学生模拟会话：
T：Hello，Mickey. Nice to see you again.
S1：Hello，Kitty. Nice to see you，too.

T：I’m in Class...，Grade...now.
S1：I’m in Class...，Grade...now.
3. 同桌两人一组进行对话练习。
4. 请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
五、Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
Unit 1 Our Classroom Part A
板书设计
-Nice to see you again. Class One, Grade Four.
-Nice to see you, too. our classroom 我们的教室

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 1 Our Classroom Part B
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册4-5页
一、语言知识目标
1. 学习单词chair，desk，blackboard和tige r，初步运用单词look，read，after
及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。
2. 学习句型： I like my....
Look at the....
It isn’t a....
教学目标
3. 学习字母组合er在单词中的发音。
4. 学说韵律诗：My Classroom.
二、语言技能目标
1. 能认读并正确书写单词chair，desk，blackboar d，tiger，look，read和after。
2. 能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。
3. 能使用句子I like....来表达自己的喜好。
三、情感态度与价值观
培养学生爱护公物的良好习惯。
教学重点
教学难点
能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard和tiger。
会使用句型I like my....和Look at the....
1. 单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
教具准备
2. 一本台历或几块班牌。
3. Sally，Julia和Yang Ming的头饰。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Sing a song together: In the Classroom.
教学过程 揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part B
二、Review
1. 通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2. 复习句子：I’m in Class...，Grade....

（1）教师指着教室
T: This is our classroom. We are in Class...，Grade....（引导学生说出班级名称）
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。 教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻
动变化。给每个 小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’m
in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3. Chant: My Classroom. （全班一起跟读韵律诗）
三、Presentation
（一）Words and Sentence Teaching
1. 教学单词chair，desk和blackboard。
T: What can you see in your classroom?
引导学生回答door ，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用
中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读< br>这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个
单 词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不
断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏“Bomb Game”操练单词chair，desk，blackboard，window和door。
2. 教学单词look，词组look at和句子Look at the....
（1）T: Now look at the blackboardchairdesk.
教师出示look和look at的单词卡片，重点教学at的发音。
（2）游戏“我说你做”操练词组look at。
（二）Text teaching
1. T: This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang Ming’s
classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s
watch the video.
教师出示两个问题：
（1） What does Sally say?
（2） What does Yang Ming do?
2. 教师播放教学光盘，请学生认真听和看。

T: What does Sally say? Sally says：I like my chair. （教师板书：I like my....）
请学生用该句型进行自由说话。
T: What is Yang Ming doing? He’s drawing a tiger. 引出tiger的教学。
3. T: Yang Ming is drawing a tiger. What happened? Let’s listen and watch
again.
教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is not
的缩写形式。板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。
4. 教师播放课本第4页教学光盘，让学生在语境中理解课文。然后教学单词
read和af ter，及句子Read after me.
5. 教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6. 教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7. 情感教育。
T: Our classroom is beautiful. Do you like your blackboard? Do you like your
desks? Do you like your chairs?
8. Practice
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。
（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
（三）Phonetic teaching
1.自编韵律诗
I’m a teacher，teacher，teacher.
I draw a tiger，tiger，tiger.
This is my father，father，father.
He gives me a ruler，ruler，ruler.
2. 引导学生发现单词teacher，tiger，fa ther，ruler中共同包含的er字母组合，
并引导学生归纳读音。
3. 教师播放教学光盘，学生跟读。
4. 教师出示mother，sister，brother等单词 ，进一步引导学生认识字母组合
er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合 er。
如：hamburger等。
四、Extension

综合活动：Draw and say.
请学生上台当“小老师”：“Hello. I’m your teacher. Now look at the blackboard.”
学生可以在黑板上画他她喜欢的东西，如：chair，de sk，hamburger，bag，
pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isn’t a.... It’s a....”如果画
得好，全班学生要说：“Good! It’s a....”
五、 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家 里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做
上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
Unit 1 Our Classroom Part B
I like my chair. Look at the blackboard.
板书设计
desk. window.
It isn’t a tiger.
is not（不是）


教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 2 Our School Part A
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册9-10页
一、语言知识目标
1. 学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。
2. 学习句子：She’s from Taiwan.
Which class are you in?
3. 学习字母组合ir在单词中的读音。
教学目标
4. 学唱歌曲：My Happy School.
二、语言技能目标
1.能认读和正确书写单词school和cousin。
2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回
答。
三、情感态度
培养学生的合作意识和与人沟通的能力。
教学重点
教学难点
会认读并正确书写单词school，cousin。
能够运用句子Which class are you in?询问他人所在班级并作出相应回答。
1. 单词卡片：school，that，cousin和from等。
教具准备 2. 一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。
3. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Enjoy the song: My Happy School.
T: My happy school is lots of fun.（引出新词school的学习）
揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A
教学过程
二、Revision
1. 复习单词chair，de sk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组
Class. ..，Grade...。
教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，Grade Two；
Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。
2. 复习句子I’m in Class...，Grade....

教师出示不同班级的图片或电脑课件，让学生 记忆几秒后，然后教师问：
“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“I’m in Class...，Grade....”
教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。
三、Presentation
（一）Words and Sentence Teaching
1. 教学单词that
T: I want to introduce a new friend to you.
教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图
问：“Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子
That’s Ma Li.
2. 教学单词cousin，from以及句子She’s from Taiwan.
T: Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video. （教师播放课文视
频）
（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像
T: Who’s Ma Li?
Ss：….
教师出示单词卡片cousin，教学单词cous in，游戏大小声操练。告诉学生
cousin与brother的区别。
T: Where is Ma Li from?
PPT呈现台湾宝岛图，引导学生回答：“Taiwan.”并教学She’s from Taiwan.
板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。
（2）巩固活动。
PPT呈现中国地图，教师指着不同的地方，让学生用She’s He’s from.... I’m
from....练说句子。
3. 教学句子Which class are you in?
T: Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she
in? Let’s watch the video again.
教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One.
教师在黑板上I’m in Class...，Grade....的句子上方板书“Which class are you
in?”并教学。
4. 教师出示课本第10页的Ask and answer.部分，男女生组合完成对话，操

练句子Which class are you in?
（二）Text teaching
1. 教师播放课文第9页录音，学生跟着录音模仿说句子。
2. 再播放课文录音二到三遍，以小组跟读的形式学习对话内容。
3. 学生分角色表演对话。
（三）Phonetic teaching
1. 呈现单词girl，bird，shirt，skirt并带读，语速由慢到快。
2. 让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合
ir经常读［з:］。
3.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生
模仿跟读，学习字母组合ir在单词中的读音。
4.让学生尝试读出带有字母组合ir的单词，如：birth，sir，circle等。
四、Extension
综合活动：制作名片。
教师出示一张名片，如下图：
Photo Name：_________
Age：___________
Class：__________
Grade：__________
From：___________
教师先 示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作
他们自己的名片，最后请几位学生上 台根据名片上的信息进行自我介绍。
五、Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from....
Unit 2 Our School Part A
Who’s that girl? Which class are you in?
板书设计
That’s Ma Li. I’m in Class…, Grade….
Where is she from?
She’s from Taiwan.
cousin
（表妹）

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 2 Our School Part B
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册11-12页
一、语言知识目标
1. 学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。
2. 学习句子：This is our playground.
This is our computer room.
This is our library.
教学目标
3. 学习字母组合or在单词中的读音。
4. 学说韵律诗：In the Playground.
二、语言技能目标
1. 能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。
2. 能准确使用This is our....来描述学校。
三、情感态度
激发学生热爱学校、热爱班级的情感。
教学重点
教学难点
会认读并正确书写单词playground，computer，room和library。
会使用句型This is our....对学校进行描述。
1. 单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。
教具准备
2. 一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。
3. 一粒小球。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Sing the song：My Happy School.
揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part B
教学过程 二、Revision
1. 师生自由对话
T: How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: What’s your name?

S1: ….
T: Which class are you in?
S2: I’m in Class …, Grade….
T: Where are you from?
S3: I’m from ….
2. 游戏“抛绣球”复习句子：Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
游戏规则：教师将课前准备好的小球 随意抛给一位学生，接到球的学生的同
桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in?”该同学
回答：“I’m in Class...，Grade....”
三、 Presentation
（一）Words and sentence teaching.
1. 教学句子This is our....
教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图
T: This is our school.（然后指着教室的位置）This is our classroom.
板书句子This is our school. 让学生理解This is our....的意思.
教师指着教室的桌子和椅子，学生操练该句型。
2. 教学单词playground，library和词组computer room
（1）教学单词playground
教师播放listen and follow的课文视频，提出问题：What can you see in the
school?
教师出示杨明学校操场的图片，引出单词playground并教学，注 意playground
是个复合词，重点教授ground。
T: What do you think of this playground? It’s so big.（教师手势比划大）It’s so
nice.
教学句子This is our playground. It’s so big. It’s so nice.
韵律诗：In the Playground. 进行操练。
3. 教学单词library。
（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，教学单词library，开火车进行操练。
（2） PPT呈现几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南
京图书馆，引导学生用英语说，再 出示图书馆的内部场景
T: Look at this picture, we can see many …. （生补充books）

引出“Wow，so many books!”的句子学习。
4. 教学单词computer，room和词组computer room。
（1）教师出示电脑图片。
T: This is a computer. （出示单词computer，分三个音节教授发音，个别学
生示范）
（2）教师出示单词卡片classroom，学生读，之后用computer遮住class，
引导 学生说出computer room。
（3）PPT呈现杨明学校电脑室的图片
T: This is a computer room. There are so many computers in this room.
引导学生说出so many computers。
（二）Text teaching
1. 教师播放课本11页录音，学生跟读。教师适时纠音，并指名个别学生示
范读。
2. 学生分角色表演对话。
3. Practice
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
（2）完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。
（3）完成课本第13页的Learn to write.部分。
（三）Phonetic teaching
1. 复习字母组合ir在单词中的读音。
2. 学习字母组合or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片story，sports shoes，morning，请学生读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合or。
（3）教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.请学生认真
听，找出它们的共同读音。
（4）教师出示short，before，form等单词，引导学生自主拼读。
3. 游戏——对与错。
游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的
音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，< br>学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。
四、Extension

综合活动：拼图。
将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出 示单词卡片
library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图 片摆到平面图相应的
位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。
五、Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说
一说。
Unit 2 Our School Part B
This is our school.
板书设计
playground. It’s so big. It’s so nice.
library. Wow, so many books!
computer room. So many computers.

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 3 Numbers and Animals
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
Part A
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册16-17页。
一、语言知识目标
1. 学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifte en，sixteen，初步运
用farm，have，dear等词汇。
2. 学习句型I have....
3. 学习字母组合ee在单词中的读音。
教学目标 4. 学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
二、语言技能目标
1. 能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fiftee n，sixteen。
2. 能使用I have...
三、情感态度
培养学生学会交流与合作的能力。
句型来表达自己所拥有的物品。
教学重点
教学难点
会认读并正确书写本课重要词汇。
会使用句型I have…描述自己拥有的物品。
1. 有关动物、数字的图片和单词卡片。
教具准备 2. 大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Enjoy the song: Old MacDonald Has a Farm.
T: Old MacDonald has a farm. And I have a farm, too. （教师出示农场图片，教
教学过程
学单词farm）
二、Revision
1. 复习有关动物的单词
T: This is my farm. There are many animals in the farm. What animals can you
see?
请个别学生说 出已经学习过的动物单词，复习单词pig，duck，hen，dog，cat，

ra bbit等。
2. 复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子
T: How many ducks? （师生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve）
（2）快速出示单词卡片复习one至twelve。
3. T: Today we are going to learn something about animals and numbers.
揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A
三、Presentation
（一）Words and Sentence Teaching
1. T: Sally’s grandma and grandpa have a farm, too. What animals do they have?
教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep等单词。
（1） T: What animals are there on the farm?
学生可以用中文回答。教师播放奶牛叫声，引出单词cow的教学（借用单
词how和now帮助学生 发出字母组合ow的读音）
（2）T: How many cows do they have? Let’s count it together. One, two, three, …
twelve, thirteen. （出示单词卡片thirteen，板书并教学）
T: So they have thirteen cows. （出示单词卡片have，让学生理解have意为是
“有”）Sally’s grandparents say ‘I have thirteen cows.’（板书I have）
2. 以同样方法教学单词horse，sheep，以及相应句型I have ….强调sheep是
集体名词，作为复数时不加s。
3. T: Then how many pigs do they have? Let’s count it together. One, two,
three, … thirteen, fourteen, fifteen, sixteen. （教师板书单词sixteen，让学生观
察找出共同点）
T: 从thirteen开始，所有表示十几的数后都有-teen，它表示“十”， fifteen的
变化规则比较特殊。
5. 巩固操练
游戏1——火眼金睛。 < br>游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词 卡片，先
用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的
是什么单词 ，最快认出单词并大声读出来的学生胜出，他她所在的小组得一
分。

游戏2—— 开心农场大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘 的每一格都画有小动物，如：5
头牛、13只羊、16匹马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停 住时，
全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指针所停位置中的内容。说
得好的学生， 其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。
（二）Text teaching
1. 教师播放课本16页录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。
2. 教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。
3. 再播放录音二到三遍，采用小组跟读的形式学习课文内容。
4. 完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，
进行口头交流。
5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。
（三）Phonetic teaching
1. 出示单词卡片sheep，green， queen和three，让学生自己先读一读，同时
观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。
2. 教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ee在单词中的读音
i:，接着教师带读：
i: i: ʃi:p
i:i:gri:n
i:i:kwi:n
i:i:θri:
3.教师再列出几个单词让学生尝试拼读，如：bee，meet，feet等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
四、Extension
游戏：玩纸牌。
游戏规则：教师准备8张不同种类的动物纸牌，每张动物纸牌的右下角写有
数字，每种动物制作 4张相同的纸牌，这样就有32张纸牌，将牌“洗”好并将
动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏， 小组内每人轮流从上面摸一张
纸牌（每人有8张纸牌），由一个学生先说：“I have thirteen cows.”然后把纸牌
放在桌子中间，这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来，说：“I have
fifteen cows.”比一比谁的数量多，数量多的一方就能把对方的牌收过来，最 后

谁的纸牌最多，谁获胜。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
五、Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。
Unit 3 Numbers and Animals Part A
a farm.
板书设计
I have thirteen cows.
有 fourteen horses.
fifteen sheep.
sixteen pigs.

教学反思

课题
Unit 3 Numbers and Animals
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
Part B
时间 第 周星期 节课 执教班级 四年级
教学内容 闽教版小学英语四年级上册18-19页。
一、语言知识目标
1. 学习单词seventeen，eighteen，nineteen，twenty，初步运用how much，very，
clever等词汇。
2. 学会使用句子How much is...and...?
3. 学习字母组合ea在单词中的读音。
教学目标 4. 学说童谣：Twenty.
二、语言技能目标
1. 继续巩固20以内表示数量的单词，能听懂、说出并拼写表示数量的单词。
2. 学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。
三、情感态度
将英语数量词与实际生活相联系，学以致用。
教学重点 会认读并正确书写20以内的基数词
教学难点 会运用句型How much is...and...?表达简单的加法算式。
1. 有关数字的单词卡片。
教具准备
2. 动物图片和单词卡片。
3. 玩具小鸟。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting with students.
2. Sing the song together：Old MacDonald Has a Farm.
二、Revision
教学过程 1. 复习有关动物的单词
（1）教师出示农场图片，学生用英文说出农场中的动物名称。
（2）教师出示有关动物的单词卡片，请学生认读并拼写单词。（游戏“What’s
missing?”进行操练）
2. 复习数词

（1）游戏“数一数”，说一说农场中的每种动物各有几只。
T: How many sheep?
Ss: Sixteen.
….
（2）教师出示13~ 16的英语数字单词卡片，请个别学生读，同时提醒学生注
意单词词尾的- teen的意义及其读音ti:n。
3. 复习句型I have....。
教师出示不同数量的动物图片，请学生抽取卡片，并用句型I have….说说图画
中动物的数量。
4. T: Today we will go on learning something about the numbers and animals.
板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part B
三、Presentation
（一）Words and Sentence Teaching
1. 教学单词clever和句型 How much is...and...?
（1）教师出示玩具小鸟
T: Look！I have a bird. It is very clever. Listen, what can it do?
教师播放课文教学光盘，引导学生带着问题，初步感知课文，认识一只聪明
的会做算数的小鸟。
（2）T: I like the bird. Do you like it?
Ss: Yes.
T: What can it do?
Ss: 计算。
T: Yes.（教师在黑板上写出算式3+10=___）It knows how much is three and
ten?
教师边说边指着算式题，板书句子How much is _____ and _____ ?
T: How much is three and ten?
S1: thirteen.
T: Yes, it’s thirteen. （教师板书 It’s ______.）Very clever！（教师竖起大拇指进
行表扬）
出示单词卡片教学clever，游戏大小声进行操练。
（3）PPT呈现词组how many和how much，让学生认读和区别，再带读并操

练how much 及句型 How much is...and...?之后板书句子。
2. 教学单词seventeen，eighteen，nineteen和 twenty。
（1）教师继续在黑板上写出几个算式，操练句子How much is... and ...? It’s....
（2）由最后一个算式10+7=？引出单词seventeen的教学。
教师在黑板上写出单词seventeen，让学生根据读音规则尝试拼读，用“Very
clever!”表扬读对的学生。
（3）教师出示单词卡片eighteen和ninet een，引导学生先自主认读，然后操练
和拼读，最后教师板书，板书时让学生关注这两个词的变化规律 。
（4）请学生从one数到nineteen，教师接上twenty，引出单词twenty的教 学，
游戏“吹气球”进行操练。
（5）请学生看黑板上的四个单词：seventeen，e ighteen，nineteen和twenty，引
导学生发现拼写的不同之处。
（二）课文教学
1. 教师播放课本第18页的教学光盘，学生边听边看课文图画。
2. 再播放录音二到三遍，学生模仿跟读。跟读时，教师引导学生用赞扬的语气
来读“Very clever！”。
3. 巩固练习
（1）完成课本第19页的Ask and answer.部分，请学生分小组进行口头练习，
以此培养学生的合作学习能力。
（2）完成课本第21页的Listen and write.部分。
（3）游戏——蚂蚁搬苹果。
游戏规则：课件出示几个大苹果，苹果里写有不同的算式，请一 位学生当小老
师说问句，并指名另一个学生来回答，回答对了，苹果下面就会出现一只小蚂
蚁， 把相对应的苹果搬走，直至全部苹果被搬完为止。
（4）学唱童谣：Twenty.
（三）语音教学
1. 教师出示单词卡片sheep，green，queen和three ，复习字母组合ee在单词中
的发音。
2. 教师再出示单词卡片read，ice cre am和teacher，学生听录音，跟读这些单
词，初步感知这些单词中相同的音素，发现它们的读音 和上节课学过的字母组
合ee的读音是一样的，也读作i:。

3. 教师再列举几个单词，让学生利用读音规则尝试拼读，如：sea，peach，meat
等。
4教师再次播放录音，学生模仿跟读。
四、Extension
综合活动：找一找生活中的数字。
数字在我们的生活中无处不见，你们能说一说它们都有什么作用吗？ 如：seat
number（座号）、phone number（电话号码）等。
请学生说出自己身边的数字，如：自家的门牌号、电话号码、车牌号码等。
五、 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.完成课本第22页的自我评价。
Unit 3 Numbers and Animals
Part B
How much is _____ and _____? sixteen
板书设计
It’s ______. seventeen
-teen表示

“十几”


eighteen
nineteen
twenty -ty 表示“几十”

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 4 Numbers and Time
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
Part A
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册23-24页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner，学习词组have a sleep。
2. 学习非整点时间表达法。
3. 学唱歌曲：What’s the Time?
4. 学习字母组合oo在单词中的读音。
教学目标 （二）语言技能目标
1. 能说、会认读数字thirty，forty和fifty。
2. 能根据钟面展开问答并准确描述时间。
（三）情感态度
通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就
是胜利的道理。
教学重点
教学难点
会认读并正确书写thirty, forty, fifty等单词。
会对What’s the time?作出非整点时间的回答。
1. 有关数字的单词卡片。
教具准备
2. 一个自制的纸板钟面。
3. 几张运动健儿获奖的照片。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Enjoy the song together：What’s the Time?
二、Revision
教学过程 1. 复习数字one至twenty。
（1）报数。
全体学生依次起立报数，从one报数至twenty。
（2）游戏——巧猜数字。
游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词

的首字母， 学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读
单词。
2. PPT呈现电话号码、钟表等图片
T: What can you see?
Ss: Numbers.
T: 我们的身边存在着很多数字，数字与我们的生活息息相关。Today we
will learn something about time.
揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part A
三、Presentation
（一）Words and Sentences Teaching
1. T: 你们听过龟兔赛跑的故事吗？请一位同学来讲一讲。
学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。
（PPT呈现森林图片）T：今天我们要围绕乌龟和兔子这两位主人公来展
开我们的课题学习。
2. 教学单词slow
T: As we all know, the rabbit runs very fast. But the turtle runs very slow. （出示
单词卡片slow，用手臂摆动幅度大小帮助学生理解slow的含义）
教学单词slow，大小声操练。
3. 教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。
T: Today Let’s learn a new story. It’s about a turtle and a rabbit. （教师播放课文
教学光盘）When do they begin their race?
教师将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty.
（1）出示单词卡片，借助three和thirteen，帮助学生读出thirty的发音。
（2）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty.
It’s six thirty.等
4. 教学forty和fifty
（1） PPT呈现单词twenty，thirty，引出forty和fifty的发音，全班齐读forty
和fifty，游戏“开火车”操练。
教师小结：在整十的数字单词中，单词都以- ty结尾，读作ti，表示“几十”。
（2）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。
（3）游戏——抢卡片，排顺序。

游戏规则：教师将数字单词卡片thirt een，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，
不按顺序地贴 在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡
片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所 在的小组则获胜。最后，请这两
位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。
5. 游戏——看钟表，猜时间。
游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师
的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师
手指在哪里，学生就 要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师
左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生 应大声说：“It’s nine thirty.”
教师可奖励说得又快又好的学生。
6. 教学句子I can have a sleep.和I’m the winner.
（1）T: The rabbit and the turtle are in the race. Who is the winner? Let’s watch
the video again.
教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner. 教师板书：I’m the
winner. 教学单词winner和句子I’m the winner.
教师出示几张运动健儿获奖的图片，学生用：“... is the winner.”说一说。
（2）T: The rabbit is faster than the turtle. But why is the turtle the winner?
Ss: 睡觉。
教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动
作。
（3）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。
（二）Text Teaching
1. 完成课本24页的Ask and answer.部分。
2. 教师播放课本23页教学光盘，全班学生模仿跟读句子。个别学生带读。
（三）Phonetic Teaching
1. 复习字母组合ee，ea在单词中的读音。
（1）学生听录音，跟读单词，速度由慢到快。
（2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。
（3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。
（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
2. 学习字母组合oo在单词中的读音。

（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，
让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发u:音的教学。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。
（3）翻开课本第24页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部
分的录音，让学生模仿跟读。
3. 游戏——一呼百应。
游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大
声读出这个单词，并坐下 。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。
四、Extension
综合活动——情景表演。
活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文 内容创
编故事。最后请几组学生上台表演。
五、Homework
1. 熟读课文。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
Unit 4 Numbers and Time
Part A
板书设计
What’s the time? slow
It’s nine thirty. 九点30分 have a sleep 睡一觉
winner I’m the winne.
thirty forty fifty

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 4 Numbers and Time
Part B
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册25-26页。
（一）语言知识目标
1. 学习60以内数字的英文表达法。
2. 巩固How much is...and...?的句型。
3. 学说韵律诗：Come On.
教学目标 （二）语言技能目标
1. 能正确认读并书写数字one至fifty-nine。
2. 能用How much is...and...?的句型来表达数学加法算式。
（三）情感态度
培养学生学英语、用英语的能力。
教学重点
教学难点
会认读并正确书写60以内的数字单词。
会运用句型How much is...and...?表达较复杂的加法计算题。
1. 有关数字的单词卡片。
教具准备 2. 一个玩具小皮球和一个自制的纸板钟。
3. 教学光盘。
一、 Warming up
1. Greeting.
2. Sing the song: What’s the Time?
T: Today we will go on learning something about numbers. （教师板书课题）
二、Revision
教学过程
1. 游戏“传球数数”复习数字one至twenty。
2. 复习数字twenty，thirty，forty和 fifty。
（1）快速闪现数字卡片twenty，thirty，forty，fifty进行复习。
（2）PPT呈现单词：twelve与twenty，thirteen与thirty，fourteen与 forty，
fifteen与fifty，请学生区别这几组单词的音、形、义。
3. 教学二十几、三十几、四十几、五十几的英文数字的表达法。
（1）游戏——拼一拼，读一读。

游戏规则：教师准备两份单词卡片，一份是表示“十的倍数”的数字单词卡片，
另一 份则是数字one至nine的单词卡片。从两份卡片中各拿一张拼在一起展
示给学生读，最快读出的学 生所在小组得分。如：教师出示thirty和one卡
片，学生应快速说出数字thirty- one。
（2）板书thirty-six，forty-four，fifty- three等数字，提醒学生这些数字单词
之间有连字符。
（3）请学生拿出作业本，尝试着 写几个数字，然后请二至三个学生到黑板
上书写展示，教师适时点评、纠正。
三、Presentation
（一）Sentence Teaching
1. 情境导入。
（1）教师播放课本28页的韵律诗，全班学生一起学说韵律诗：Come On.
（2）T: 上节课乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，兔子输了比赛。这节课，
乌龟和兔子还要 进行另一场竞赛。我们一起来看看他们在比什么？（教师播
放课文教学光盘，引出乌龟和兔子进行数学竞 赛的场景）
2. 巩固并应用句型How much is...and...?
（1）教师出示纸板钟，拨至8：30，
T: What’s the time?
Ss: It’s eight thirty.
T: Yes, It’s eight thirty. The monkey says.... （教师板书句子Let’s begin. 并
教学，开火车进行操练）
（2）教师在黑板上边写边问：“How much is... and...?”全班学生一起念出教师
所写的算术题目，待教师说“Begin！”，学生起立并快速 说出答案。说得最
快且答案正确的学生所在的小组得分。
3. 教学句子The winner is rabbit.
T: Who is the winner? Let’s watch the video again.
教师再次播放课文教学光盘，引出The winner is rabbit.这个句子。
板书句子并带读。
（二）Text Teaching
1. 教师播放课本25页的教学光盘，全班跟读二到三遍。
2. 分角色表演对话。

3. Practice
（1）完成课本第27页的Learn to write.部分。
（2）完成课本第28页的Listen and write.部分。
（3）应用活动——速算小能手。
活动规则：将全班学生分为男、女生两组，一组出题，另一 组答题，在规定
的时间内，答对题目数量最多的组获胜。如，男生A：“How much is 25 and 16?”
女生A：“It’s 41.”每个学生只能有一次参赛机会。一轮比赛结束后由女生出
题，男生答题。
（三）语音教学
1. 复习字母组合oo在单词中发u:的音。
（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English soun ds.部分的录音，
让学生跟读单词zoo，noodles，room，school，引出字母组合 oo发u:的音。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，由学生自主拼读。
2. 学习字母组合oo在单词中发的音。
（1）出示单词book和foot，教师多次范 读，让学生感知单词book和room
中字母组合oo读音的不同点，引出字母组合oo发音的教学。
。 （2）教师告诉学生字母组合oo在单词中的发音有两种，分别是u和
（3）教师出示单词 foot，good，look，让学生尝试拼读。
（4）请学生翻开课本第26页，教师播放Listen and learn the English sounds.
部分的录音，学生模仿跟读。
3. 游戏——跷跷板。 < br>游戏规则：教师将学过的含有字母组合oo的单词写在卡片上，请两个学生
上台，将卡片按照长、 短音分类。一个学生找字母组合oo发
另一个学生找字母组合oo发u
音的单词，
音的 单词，然后将单词分别贴在跷跷板的
两侧（教师事先在黑板上画好一个跷跷板）。在规定时间内，谁贴的 卡片最
多且正确，谁就是获胜者。
四、Extension
综合活动——数学竞赛。
活动规则：教师任意给出一个60以内的数字，如26，请大家自由 说加法算
式，如：Twenty and six is twenty-six. Fifteen and eleven is twenty- six.等，说对
的学生所在的小组得分，看哪组说得最多。

五、Homework
1. 熟读课文。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 和家人或朋友来一场速算比赛。
4. 完成课本第29页的自我评价。
Unit 4 Numbers and Time
Part B
板书设计
How much is _____ and ____? 36 thirty-six
It’s ______. 44 forty-four
Let’s begin. 我们开始吧 53 fifty-three

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Review 1
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册30-35页。
（一）语言知识目标
1. 复习Unit 1至 Unit 4的内容。
2. 通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3. 复习字母组合oo在单词中的读音。
4. 复习字母组合ar和er，ir和or，ee和ea在单词中的读音。
（二）语言技能目标
教学目标
1. 能认读所学单词，并看图识词。
2. 能用英语说出自己所在的班级，并向他人简单描述自己的班级及学校的大
致情况。
3. 能用英语询问时间并回答。
4. 能用英语说出自己所拥有的物品的数量。
5. 能用英语表达60以内的加法运算。
（三）情感态度
通过有趣的情景活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写Unit 1~Unit 4的单词和词组。
掌握Unit 1~Unit 4的句型。
1. Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。
教具准备
2. 一个自制的纸板钟和几张班牌。
3. 一张学校的平面图。
4. 教学光盘。
第一课时
一、Warming up
1. Greeting.
教学过程 2. 板书课题：Review 1
3. Sing the song together：In the Classroom.
二、Review Unit 1
1. 复习与教室有关的单词及句子It’s a....和It isn’t a....

（1）由歌曲In the Classroom，引出classroom单词的复习。
（2）T: What can you see in your classroom? We can see a blackboard，desks and
chairs. （游戏“猜一猜”复习单词blackboard, desk, chair）
（3）快速闪现de sk，chair，blackboard，window，tiger单词卡片，让学生
认读。游戏“ 看首字母猜单词”再次复习巩固。
2. 复习句型I like....
（1）T: This is our classroom. I like our classroom. I like my desk.
板书句子I like....然后请学生说一说。
（2）游戏——滚雪球。
游戏规则：学生A说：“I like my desk.”学生B接着说：“I like my desk and my
chair.”学生C说：“I like my desk，my chair and my bag.”以此类推，开展小组
间的竞赛，看哪组的“雪球”最大。
3. 复习句子I’m in Class...，Grade....
（1）（教师指着本班的班牌）T: I’m in Class...，Grade Four now.
出示单词卡片class 和grade进行复习。
（2）请两位学生到黑板上写出自己的班级名称Class...，Grade Four，提醒学
生不要忘记大写字母和标点符号。
（3）出示班牌卡片进行替换操练。
4. 复习课文内容。
（1）教师播放课本第2页和第4页课文，学生模仿跟读。
（2）出示Look at....的句子，板书并操练。
三、Review Unit 2
1. Sing the song：My Happy School.
2. 复习school，library，playground等与校园设施有关的单词及This is our....
的句子。
（1）由歌曲My Happy School引出单词school的复习，并在黑板的正上方
板书Our School，然后贴出学校的平面图。
（2）教师指着平面图上教室的位置说：“This is our....”待学生答出classroom
后，再请学生从卡片中找出classroom的单词 贴在平面图上，练说This is our
classroom.句子。
（3）用同样的方法复习其他单词。

3. 复习句子Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
（1）教师将马丽的图片贴在黑板的一角，然后站到离图片较远的地方
T: Who’s that girl? Where is she from? Which class is she in?
S1: She’s Ma Li.
S2: She’s from Taiwan.
S3: Class Three, Grade One.
待学生回答后，教师板书句子Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
（2）教师出示班牌卡片，进行替换练习。
（3） 教师出示不同人物站在不同班级教室前的图片，在人物旁注明人物的
名字及城市名称，请学生先在小组内 进行会话练习，再请几个学生上台汇报。
如：
A：Who’s that boy?
B：He’s Xiao Yong. He’s from Shanghai.
A：Which class is he in?
B：Class One，Grade Six.
4. 复习课文内容。
（1）教师播放课本第9页和第11页的录音，学生模仿跟读。
（2）运用活动——我会说。
教师出示教室、操场、电脑室、图书馆等图片，请学生用学过的语言进行描
述，如：This is our classroom. It’s a nice classroom. It’s so big. Look，so many
desks and chairs! I like my classroom.等。
（3）完成课本第34页的Look and read.部分。
四、Review the English sounds
1.复习字母组合ar和er在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ar，复习字母组合ar在单词中的读音。
（2）教师出示卡片er，复习字母组合er在单词中的读音。
（3）教师出示单词卡片star和ruler，请个别学生示范读。
（4）游戏——找不同。
游戏规则：教师出示几组卡片，卡片上写有若干个单词，其中有一个 单词所
含字母组合以及读音和其他单词不一样，请学生找出并大声读出该单词。最
快找到并读对 的学生得分。

2.复习字母组合ir 和or在单词中的读音。
（1）教师 出示单词卡片girl，bird，shirt和skirt，学生读单词，复习字母组
合ir的读音。
（2）教师出示单词卡片story，sports，horse和morning，学生读单词，复习
字母组合or的读音。
（3）教师请学生拿出笔，在左手手心写上з，在右手手心写上
师说з，学生举左手，教师说，学生举右手。
，教
（4）教师读单词sports，学生举 右手，并说：sports；教师读单词shirt，学
生举左手，并说：shirt。可以全班进行这 项活动，也可以请几位学生上台开
展竞赛活动。
3.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。
五、Homework
1. 背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。
2. 熟读Unit 1和Unit 2的课文。
3. 完成课本第33页的Let’s count.部分。
Review 1 第一课时
Class One, Grade Four. Who’s that girl?
板书设计
I like my desk. cousin from Taiwan
Look at the blackboard. This is our playground.
This is our library.

教学反思

第二课时
一、Warming up
1. Greeting.
2. 板书课题：Review 1
3. 教师播放课本第20页录音，全班齐唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
二、Review Unit 3 and Unit 4
1. 复习动物类单词。
（1）教师播放动物的叫声或奔跑声，学生用英语说出动物名称。
（2）教师出示有关动物的单词卡片，学生认读并识记。
（3）复习名词的单、复数形式。
教师出示图片，每次两张，一张为单数动物图片，一张为复数动物图片，让
学生根据图意说出单 词。教师总结名词复数的变化规律。
2. 复习13至20的数字单词。
（1）全班齐说韵律诗：Twenty.
（2）教师依次出示13至20的数字单词卡片，学生大声朗读。
教学过程 （3）教师将数字卡片的顺序打乱，让学生快速认读。
（4）总结13至19数字单词的拼写和读音规则：都以-teen结尾，都发ti:n
音。
3. 复习30、40、50数字单词。
（1）教师呈现30、40、50的英文数字卡片，复习它们的读音。
（2）分别将13和3 0，14和40，15和50分组，交替呈现卡片，对比它们
的读音，引出拼写和读音规则：数字单词1 3至19的词尾为-teen，读音为ti:n；
而“十的倍数”数字单词词尾为-ty，读音为ti。
（3）游戏“找邻居”复习59以内的数字单词。
4. 复习I have...句子。
（1）教师出示课本第17页的农场图片，请学生用I have....的句子来说一说
农场里动物的数量。
（2）学生数一数自己的学习用品，并写下来，如：I have a pencil-box. I have
two pencils.等，然后请几位学生到台上汇报。
5. 复习句子How much is...and...? It’s....
（1）教师出示how much和how many的卡片，区别它们的音和义。

（2）教师随意说出两个数 字，手上写有这两个数字的学生上台举起左手，
教师出示how much卡片，全班男生说：“How much is...and...?”全班女生说：
“It’s....”，手上写有答案数字的学生 立即上台，三人站成一排。
6. 复习时间表达法。
（1）教师出示纸板钟，拨动纸板钟指针并问：“What’s the time?”请学生回答
出钟面上的时间。
（2）教师板书句子What’s the time? 并出示不同的时间进行操练。
（3）齐唱歌曲：What’s the Time? < br>教师播放歌曲，全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌曲，教师手拿纸板钟在教室
内走动，当教师停在某 位学生身旁时，该学生要马上起立，唱出纸板钟上的
时间。
（4）完成课本第33页的Look and say.部分。
7. 复习课文内容。
（1）教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
（2）教师播放课本第23页和第28页的录音，学生模仿跟读。
三、Review the English sounds
1. 复习字母组合ea和ee在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ea，复习其读音i:。
（2）教师出示卡片ee，复习其读音i:。
（3）教师出示卡片three和read，引出不同字母组合发相同的音i:。
（4）全班学生读单词卡片，并看图识词。
（5）游戏——我的家庭成员。
游戏规 则：教师准备单词卡片若干张，如three，green，queen，sheep，read，
pl ease等。告诉学生i:家族中有两个家庭，并在黑板上画两座房子。先请学
生根据不同字母组合将卡 片分别贴在两座房子里，然后鼓励学生为两个家庭
招募新成员，即再想出几个含有同样字母组合且读音为 i:的新单词。
2. 复习字母组合oo在单词中的不同读音。
（1）教师出示单词卡片book，引出字母组合oo的读音。
（2）教师出示单词卡片zoo，引出字母组合oo的读音u:。
（3）教师出示含有字母组合oo的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学
生模仿跟读。

（4）游戏——踢足球。
游戏规则：在黑板两侧画两个球门，一个是u球门， 另一个是u:球门。将
单词写在圆形卡片上。教师将全班学生分为两组，每组各请一名学生上台抽
卡片，抽到卡片后大声读出卡片上的单词，然后根据读音将卡片贴在其中一
个球门内，正确的就算进球 一个。哪一组进球最多，哪一组获胜。
五、Homework
1.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。
2.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
Review 1 第二课时
two horses, three cows, thirteen pigs, fourteen sheep, fifteen hens and sixteen
pigs.
板书设计
How much is seventeen and three?
Right, it’s twenty.
It’s nine thirty. It’s nine fifty.
How much is sixteen and twenty? Right.
No, it’s fifty-three.

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 5 Daily Activities Part A
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
四年级 时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册36-37页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。
2. 学习句型When do you...?
3. 学习字母c在单词中的读音。
4. 学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
教学目标 （二）语言技能目标
1. 能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to
school。
2. 能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。
（三）情感态度
珍惜时间，养成良好生活作息习惯。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写get up，have breakfast，go to school这三个词组。
掌握句型When do you…?并运用该句型进行日常对话。
1. 单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。
教具准备 2. 时钟、玩具公共汽车和小汽车。
3. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting with students.
2. Teacher draws a circle on the blackboard, and let students guess what it could
be.
Ss: apple, orange, football, cake…
教学过程 T: Look, what’s this? (师补充完整图片，呈现出时钟的图案)
Ss: clock.
T: Yes, it’s a clock. (教师播放歌曲What’s the Time? 全班合唱)
二、Presentation
1. 教授when和get up
T: Then what’s the time now? (PPT展示出一幅完整的时钟图)

Ss: It’s six thirty. (复习相关的时间问法)
T: Right. Then what are you doing at that time?
S1:睡觉……
T: Now look at this picture. What is he doing?
Ss: 起床。(师板书get up，教读，注意语音语调，大小声操练词组)
T: The girl gets up at 6:30. When do you get up?
教师出示单词卡片get up的图片，借此引出单词when和句型When do you
get up?，教师板书，带读。
T: 当有人问When do you get up?的时候，我们此时要回答At…，for
example, now it’s six thirty. Then we should answer “at six thirty”.
游戏 “敲桌子” 操练句型When do you get up?和 At six thirty.
2. 词组have breakfast, go to school以及配套句型When do you…?教学
T: After you get up, what will you do?
学生各抒己见。
PPT展示第二幅图
T: What is he doing? (Ss:吃早饭)
教师板书词组have breakfast，带读，重点breakfast的读音，游戏 “警察
抓小偷”操练该词组。
师出示单词卡片have breakfast，指着图画
T:如果我们想知道这个女孩什么时候吃早饭，我们可以用When do you
have breakfast? 进行提问，假如是(师出示相应钟表图)，那就回答…
T: 吃完早饭后该干什么呢？(生：上学)
T: Right, it’s time to go to school. (教师板书词组，带读)
T: If we want to know the time he goes to school, we can ask when do you go
to school, and answer at…
游戏 “十字开花” 操练go to school 及When do you go to school。其中可
穿插进have breakfast，get up以及对应问句的操练。
3. 教授课本37页 Ask and Answer
T: Now open your book to page 37. When you listen to the tape, please
answer the following questions.
1) When does he get up?

2) When does he have breakfast?
3) When do they go to school?
教师播放课文音频，学生看书，之后请学生回答
教师再次播放录音，学生跟读，师讲解课文内容。
三、Practice
1. 角色扮演：小组表演对话，一组扮演男生部分，一组扮演女生部分，表
演对话。
2. 做调查


activity

tim
e
get up have breakfast go to school












教 师PPT展示如上所示图表，要求学生利用这些句型，小组合作完成该
表格，注意：对话过程中尽量使用 英语，When do you get up have breakfast
go to school? 之后请一两组同学反馈答案，组织成相应对话。
四、Consolidation
1. Summary
T: 通过今天这节课的学习，你们学到了什么呢？请几位同学来谈谈。
教师请几个同学发表自己的看法。
2. 游戏：小鱼吹泡泡
教师PPT展示一幅海底世界图
T: 看，这是一幅美丽 的海底世界图，里头游着各种各样的鱼儿，注意看，
它们也在说着英语，同学们知道它们都在说些什么吗 ？看懂的同学可以
站起来大声地告诉其他同学。
教师播放PPT，呈现出本节课学过的词组和句型，让学生抢答。
五、Homework
1. 抄写本课新词get up, have breakfast, go to school和相应问句。
2. 仿照ask and answer改编对话
A: Hello, Sally, when do you get up?

B: At 6:40. When do you get up, Yang Ming?
A: At 6:15.
…
Unit 5 Daily Activities
Part A
When do you get up? At 6:30.
板书设计
起床
have breakfast? At 6:50.
吃早饭
go to school? At 7:20.
上学

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 5 Daily Activities Part B
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册38-39页。
（一）语言知识目标
1. 学习词组have lunch，go home和go to bed。
2. 学习第三人称单数动词的表达形式。
3. 学习字母组合ck在单词中的读音。
教学目标
4. 学唱韵律诗：Tick
，
Tock.
（二）语言技能目标
1. 能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。
2. 能够介绍他人的日常活动及时间。
（三）情感态度
通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写词组have lunch，go home，go to bed。
掌握主语是第三人称单数时，动词发生相应的变化。
1. 词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和
go to bed。
教具准备 2. 表示时间的卡片若干。
3. 一个时钟。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting
2. Sing the song together：It’s Time to Go to School.
二、Revision
教学过程
1. 复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。
教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。（游戏“我说你做”
操练）
2. 复习时间表达法。
出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。
3. 游戏——配对。

游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，
go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句
子，如：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果
不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。
4. 揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B
三、Presentation
（一）Sentence Teaching
T: Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to
school at 7：25 a.m. How about Lily? Let’s listen and watch the video.
教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 a.m. She has breakfast at 6：
45 a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。
（1）教师出示卡片get up，引导学生观察get up与gets up的区别，告诉学
生当句子的主语为第三人称单数时，get要加s变成gets。 板书并操练句型：
Lily gets up at 6：30 a.m.
（2）教学a.m.与p.m.
（教师拨动纸板钟的指针）T: It’s 7 o’clock in the morning. We can also say
it’s 7 a.m. （全班齐读a.m.）
（教师再次拨动纸板钟）T: It’s five o’clock in the afternoon. We can also say
it’s 5 p.m. （全班齐读p.m.）
游戏“快速反应”操练a.m.与p.m.
（3）教师出示卡片have breakfast，引导学生观察have breakfast与has
breakfast的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时， have要变成
has。板书并操练句型：Lily has breakfast at 6：45 a.m.
（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school
的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，go 要变成goes。板书
并操练句型：Lily goes to school at 7：15 a.m.
（二）Phrases Teaching
1. 教师拿出时钟，拨到十二点
T: What’s the time?
Ss: It’s twelve o’clock.
T: What does Lily do at twelve o’clock? Let’s listen again.

教师播放课文录音或教学光盘，引出句子：She has lunch at 12：00.
（1）教师出示词组卡片have lunch，重点教学lunch，游戏“十字开花”操练
lunch—have lunch
（2）教师说“I”，让学生接龙说“I have lunch at 12：00.”教师说“Lily”，学生
接着说“Lily has lunch at 12：00.”以此类推，操练have lunch与has lunch的用
法。
（3）板书并操练句型：She has lunch at 12：00.
2. 用同样的方法教学She goes home at 4：30 p.m. 和She goes to bed at 9：00
p.m.
3. Practice
（1）游戏——针锋相对。
游戏规则：教师说“get”，学生就说“gets”；教师说“ goes”，学生就说“go”，以
此类推。
（2）游戏——找朋友。
游戏规则：教师准备两组卡片，一组为I，you，Lily，Peter，Miss Gao等，
另一组为词组卡片，如：go to school，goes to school，have lunch，has lunch
等，学生手持卡片快速找到可以和自己的卡片匹配的卡片，然后说出句子。
4. 根据上节课布置的作业，请几位学生汇报一下自己爸爸妈妈的作息时间。
（三）Text Teaching
1. 教师播放课本38页的教学光盘，学生跟着录音模仿说句子。
2. 再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形
式学习课文内容。
3. 巩固练习。
（1）完成课本第39页的Let’s talk.部分。
（2）完成课本第41页的Listen and circle the right picture.部分。
（四）Phonetic Teaching
1. 播放Tick
，
Tock韵律诗，学生跟读模仿。
2. 从Tick，Tock韵律诗引出ck的读音。
3. 请学生观察单词duck，clock，black 和jacket，辨别ck的读音。
4. 教师出示单词lock，luck，rock，back等，让学生尝试读一读。
四、Extension

综合活动：小调查。
教师出示下面的表格：
活动 姓名

gets up
has breakfast
…











调查三位好朋友的作息时间，然后向全班同学汇报。如：×× gets up at 6：30
a.m.
五、Homework
1. 熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 向家长介绍好朋友的日常生活作息时间。
4. 完成课本第42页的自我评价。
Unit 5 Daily Activities
Part B
get up — gets up a.m. 上午
板书设计
have breakfast — has breakfast p.m. 下午
go to school — goes to school
have lunch — has lunch 吃午饭 She has lunch at 12:00.
go home — goes home 回家 She goes home at 4:30 p.m.
go to bed — goes to bed 睡觉 She goes to bed at 9:00 p.m.

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 6 Meals Part A
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册43-44页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2. 学习句子What’s for breakfast?
3. 欣赏歌曲：What’s for Dinner?
教学目标
4. 学习字母组合sh 在单词中的读音。
（二）语言技能目标
1. 能听懂并说出所学食物的名称。
2. 能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
（三）情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写单词milk, bread, tomato等。
会运用句型What’s for breakfast? 询问对方饮食。
1. 关于食物的单词卡片和图片。
教具准备 2. 一个自制的卡通钟面。
3. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
T: When do you get up? When do you have breakfast? When do you have
lunch?
个别学生回答问题。
教学过程
2. Enjoy the song: What’s for Dinner?
T: Today we are going to learn what we have for our breakfast, lunch and
dinner? （揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A）
教学单词meals
二、Revision
复习有关食物的单词
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。

（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出
食物的名称。
（3）快速闪现食物单词，学生认读。
三、Presentation
（一）Words and Sentence Teaching
1. 教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30
T: Look. It’s six thirty. It’s time to get up.
（教师再拨动指针至6：45）T: It’s six forty-five. It’s time to....
Ss: have breakfast.
T: What’s for breakfast?
教师一边板书句子，一边读，请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2. 由课文情境引出单词 milk，bread和tomatoes的教学。
（1）T: I have these for my breakfast. What does Sally have for her breakfast?
Let’s listen and watch.
教师播放课文教学光盘。
（2） T: They have milk, bread, eggs and tomatoes. （教师板书句子）
PPT呈现牛奶和面包图，教授milk和bread。大小声进行操练。
PPT再出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。
告诉学生milk和bread是不可数名词。
（3）教师出示单词卡片tomato，教学。
强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
3. 教学句子What’s for lunch?
T: I have cake and eggs for breakfast. What’s for lunch? （教师出示午餐的图
片，帮助学生理解句子意思）
全班齐读句子What’s for lunch？
4. 情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生
找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
引出句子教学：They are good for you.

（二）Text Teaching
1. 教师拨动卡通钟面指针至七点
T: It’s 7：00. Breakfast is ready，children. What’s for breakfast? Let’s go and see.
教师带读句子：Breakfast is ready.
2. T: Do they like their food? Who wants breakfast，too?
教师播放课文教学光盘，学生回答问题。
T: They say, “I like them. They are good for you.” （带读）
T: Fido wants its breakfast, too. He says…. （板书句子：I want my breakfast,
too. 带读）
3. 教师播放课文录音二至三遍，全班跟读。
4. 分角色表演对话。
5. Practice
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着
录音机学唱歌曲。
（三）Phonetic Teaching
1. 复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，总结出字母c的读音：
k，c, c, c, k, k, k。
再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读， 复习字母ck的读
音，告诉学生字母c与ck都发k的音。
2. 学习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，s hoes，请一学生示范领读，全
班跟读。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音： ʃ 。
（4）教师示范口形，教学
sheep，shoes。
3. 巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“k，k，k”，以此类推。
四、Extension
的读音。学说sh， ʃ ， ʃ ， ʃ ，fish，shirt，

综合活动：搭配健康饮食。
1. 教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组
用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2. 请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them. They are good
for you. They are nice.等句子做出评价。
五、Homework
1. 熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同
伴一起说一说。
Unit 6 Meals
Part A
What’s for breakfast?
板书设计
milk
bread
eggs
tomatoes I want my breakfast, too. It’s very nice.

不可数名词
They are good for you.
教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 6 Meals Part B
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册45-46页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词d inner，beef，potato，vegetable和some，初步运用单词welcome。
2. 学习句型：Do you like...?
Yes，I do.
Have some...，please.
Thank , thank you.
教学目标
3. 学说韵律诗：Cooking.
4. 学习字母组合ea在单词中的读音。
（二）语言技能目标
1. 继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef，potato等。
2. 能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。
（三）情感态度
1. 学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。
2. 养成良好的饮食习惯。
教学重点
教学难点
教具准备
能够认读并正确书写beef, potato, vegetable这些单词。
能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。
1. 单词图片和卡片。
2. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Sing the song together：What’s for Breakfast?
二、Revision
教学过程
1. 教师问如下问题：
When do you get up?
When do you have breakfast?
What’s for breakfast?
When do you have lunch?
What’s for lunch?

学生回答。
2. 复习有关食物的词。
（1）教师出示有关食物的图片，学生快速说单词，谁说得快，教师就将图
片奖励给该学生。
（2）教师出示有关食物的单词卡片，学生说单词，说得好的学生当小老师，
领读单词，并得到 单词卡片作为奖励。
（3）游戏——找朋友
游戏规则：教师说一个食物类单词，请持有该单 词卡片和图片的学生快速起
立配对，并大声说出该单词。
3. 揭示课题：Unit 6 Meals Part B
三、Presentation
（一）Words Teaching
1. 教师播放课本第48页的韵律诗Cooking，学生有节奏地跟读。
（PPT呈现potato和vegetable的图片） T: The first one is potato. The
second one is vegetable.
借用单词tomato教授单词potato，游戏“声东击西”操练单词vegetable。
2. T: This is a potato. These are some potatoes. （教师出示potatoes图片，教学
potato的复数形式）
全班齐读potato- some potatoes。
同样方法教学vegetables。
3. 全班齐唱歌曲：What’s for Dinner?
T: What’s for dinner? （师教学单词dinner，采用自然拼读法）
全班齐读句子What’s for dinner? 哪里声音越大，就请那里的学生来猜猜。
PPT呈现牛肉的图片，教学单词beef和some beef。
4. 游戏——看看谁的反应快。
游戏规则：教师出示单词卡片，学生快速说出相应的词组。如：教师一边出
示单词卡片pota to，一边说“a”，学生快速说出“a potato”；教师说“some”，学
生则要快速说出“some potatoes”。
（二）Sentence Teaching
1. T: Today，Yang Ming is at Sally’s home. They have dinner together. What do
they have?

教师播放课本45页教学光盘。学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画
线。
T: Is there any green vegetables? （师板书Any green vegetables?）
S1: Sure. （教学单词any）
T: Do you like green vegetables? （教师板书句子Do you like...？帮助学生理
解句子含义）If you like them, you should answer, “Yes, I do. ” （教师板书答句
Yes，I do.）
2. 教师出示多张食物图片，用Do you like...？句子提问学生。
3. 请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，
please.和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4. 情感教育：教育学生热情待人，乐于分享，并养成健康饮食的好习惯。
（三）Text Teaching
1. 学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模
仿说句子。
2. 教师再播放课文录音一到二遍，学生模仿跟读。跟读时注意语音、语调的
模仿。
3. 分角色表演对话。
4. 巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。
（2）完成课本第48页的 or cross.练习。
（3）完成课本第47页的Learn to write.部分。
（四）Phonetic Teaching
1. 复习字母组合ea在单词中发i:的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher, ice cream，学生认读单词。
（2）教师带领学生拼读单词，强调字母组合ea发i:的音。
2. 学习字母组合ea在单词中发e的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词b read中字母组合ea的读音，引出字
母组合ea发e音的教学。
（2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，

学生模仿跟读。
3. 巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则：教师出示若干个标有单词的篮球（如：teacher，sw eater，please，
read，head，bread等）和两个篮筐，篮筐上分别标着eai :和eae。请学生
根据单词中字母组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
四、Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景，引导学生根据不同的场景进
行对话，如：
Home
A：Welcome to my home. Do you like...?
B： ....
...

School
A：Welcome to my school. This is my....
Do you like my...?
B：....
...

Birthday Party
A：Welcome to my birthday party.
B：Thank you. Here is a present for you.
Do you like my present?
A：...
五、Homework
1. 熟读课文内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 完成课本第49页的自我评价。

Unit 6 Meals
Part B
potato- some potatoes Welcome to my home.
vegetable- some vegetables 欢迎来我家。
板书设计
beef- some beef What’s for dinner?
晚饭吃什么？
Any green vegetables? 有绿色蔬菜吗？
Do you like…? Have some…, please?
Yes, I do. Thank you. No, thank you. I’m full.

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 7 Christmas Part A
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册50-51页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词：Christmas，robot，tree。
2. 学习句型：What presents do you want?
I want a....
3. 学唱歌曲：A Merry Christmas!
4. 学习字母组合ow的两个基本读音。
教学目标 （二）语言技能目标
1. 能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
2. 能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。
3. 能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
（三）情感态度
1. 培养感知外国文化的兴趣。
2. 根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写词组a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
会使用句型What presents do you want? 进行询问并作出相应回答。
1. 单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2. 可作为礼物的物品或图片，如：c omputer，football，sweater，violin，pen，
教具准备 pencil，ruler，crayon，bag等。
3. 圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。
4. 教学光盘。
一、Warming up
Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
教学过程
Ss: Good mornig, Miss Liang.
T: I like noodles. Do you like noodles？
S1: Yes, I do.
S2: No.

T: I like my presents. Do you like your presents?
教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
二、Revision
1. 游戏——What’s in the box?
游 戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒
中，请学生猜盒中的礼物，以此 复习单词，如：computer，football，sweater，
violin，pen，pe ncil，ruler，crayon，bag等。
2. Enjoy the song：A Merry Christmas
！

教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞 帽、圣诞贺卡等，引导学生
明白这首歌曲的意思。
T: So today we will learn a festival in western country. It’s Christmas.
板书课题：Unit 7 Christmas Part A
教学单词Christmas，大小声操练，告诉学生节日名称的首字母要大写。
三、Presentation
（一）Words Teaching
1. 教学词组a Christmas tree和a Christmas card
（1）T: At Christmas Day, there are some customs. （教师以PPT形式介绍圣
诞节的由来和习俗）
T: To celebrate it, people will buy a Christmas tree. （教师出示圣诞树的图
片）教学单词tree。
全班齐说tree, tree, a Christmas tree，游戏“十字开花”操练。
（2）T: Except it, people will buy Christmas cards for their family and friends.
（教师出示圣诞贺卡图片，复习单词card）
出示各种节日图片，学生说出a birthday card，a New Year card。
（二）Sentence Teaching
1. T: Christmas is a big holiday in the USA. How does Sally spend Christmas?
Let’s have a look.
教师播放课本50页的教学光盘，学生边听边看课文。
T: When is Christmas？Can you tell me?
学生可以用汉语回答。教师出示12月份的 日历，用红笔圈出25号，板书
句子Christmas is coming.并教学。游戏“摇头晃脑”操练句子。

2. T: Christmas is coming. What presents does SallyBenKate want? What
presents do they want?
教师再次播放课文录音，然后请学生说说对话中的三种礼物，引出新词robot
的教学。 < br>教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并
请学生一边模仿机 器人的动作一边读robot。游戏“不许动”操练。
3. （教师戴上圣诞节的帽子）T: Hello，kids.I’m mas is coming.I
have many presents for presents do you want?
板书：What presents do you want? 教师背上礼物袋，全班反复说句子What
presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引导该学生用I want a...来
回答。
游戏——梦想成真。
游戏规则：教师将部分学过可作为礼物的图片和今天所学的a Christmas tree，
a Christmas card，robot等卡片放入袋中，引导全班同学一起问：“What presents
do you want?”学生A回答：“I want a....”如果学生A抽中的正是他她所说的
礼 物的图片，教师要奖励他她两颗星，未抽中的话，可奖励一颗星。
（三）Text Teaching
1. 教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2. 教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。
3. 学唱歌曲：A Merry Christmas！
（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas！
（2）出示wish和 merry单词卡片，初步教学。
（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。
（四）Phonetic Teaching
1. 教师出示window和yellow的 单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow的
读音ǝu，尝试听音拼读出slow，row，low，bo wl等新词。
游戏——循声寻迹。
游戏规则：教师将window，yellow，slo w，row，low，bowl等单词卡片贴
在黑板上，请两位学生上台来，教师读词，学生抢单词卡片 。教师奖励拿到
正确单词卡片最多的学生。
2. 用同样方法归纳出新词cow，how中o w的读音au，尝试听音拼读出bow，

now，wow，pow，owl等新词。
游戏——手拉手
游戏规则：教师请六位学生到讲台前，请他们面对面站好，将单词卡片
window，yellow，cow，how，now，slow发给他们，要求他们将单词卡片放
在胸前。教师举起自己手中的单词卡片window，全班齐读，拿着单词卡片
yellow和slow 的学生要迅速走过去，与手持window卡片的学生手拉手。教
师更换卡片，游戏继续。教师奖励正确 反应的学生。
四、Extension
综合活动：礼物大派送。
教师展示下列情境：Christmas Day，Children’s Day，New Year’s Day，a birthday
party。出示一些school things， clothes，food类图片，将学生分成四人或六
人一小组，选择一个话题，在小组中开展对话活 动：
A：...is presents do you want?
B：I want a....
五、Homework
1. 熟读课文。
2. 完成《活动手册》上本课的练习。
3. 和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。
Unit 7 Christmas Part A
Christmas is coming. 圣诞节即将来临。
板书设计 What presents do you want? a Christmas tree 圣诞树
I want a _______. a Christmas card 圣诞贺卡
a robot 机器人

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 7 Christmas Part B
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册52-53页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词：email，merry。
2. 学习句型：Do you like...? Yes，Iwe do.
初步运用句子：It’s from....
教学目标
3. 学说韵律诗：Jingle Bells.
（二）语言技能目标
1. 能写简单节日贺卡，如：Merry Christmas!等。
2. 能用句型Do you like...? 询问他人的喜好。
（三）情感态度
关注他人的喜好与感受，培养学生良好的交际习惯。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写词汇：email, Merry Christmas。
会运用句型Do you like...? 询问他人的喜好。
1. 单词图片和卡片：email，merry。
教具准备
2. 各种小礼物。
3. 一本日历、一张圣诞贺卡、一顶圣诞帽和一个小铃铛。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Sing the song together：A Merry Christmas
！

教学单词merry。
（1）教师出示一本日历，指着12月25日
T: Christmas is coming. Let’s say Merry Christmas to our friends!
板书：Merry Christmas!
（2）出示merry单词卡片教学T: merry和happy是同义词，但是，“圣诞快
乐！”常说Merry Christmas!“新年快乐！”则说Happy New Year!
再次强调：节日单词的首字母要大写，句子开头的第一个字母也要大写，句
末要加标点符号。
（3）教师出示一张圣诞贺卡，教师示范写贺词Merry Christmas!请学生翻开
教学过程

课本第54页，完成Learn to write.练习。
3. T: Today we will go on this topic: Christmas.
揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part B
二、Revision
1. 复习词组a Christmas tree和a Christmas card
（1）T: Christmas is coming. People buy Christmas trees and send Christmas
cards.
教师出示a Christmas tree和a Christmas card的图片和词组卡片，全班跟读。
（2）T: Do you like this Christmas tree? Do you like this Christmas card?
引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答。
2. Words Review
T: Christmas is coming. Children want their presents. What presents does
SallyKateBen want?
教师分别出示图片及单词卡片，根据学生的回答，引 出robot，computer，
football，sweater，violin，pen，pe ncil，crayon等单词的复习。然后用It’s a
nice....It’s a beautiful....等句子来描述物品。
游戏——心有灵犀。
游戏规则：教师请一位学生上台来，选一张单词卡片藏在身后，全班问：“What
present do you want?”引导该学生回答：“Guess!”全班同学开始猜，如：a robot，
a computer等。教师奖励上台的同学和猜对的同学，并问：“Do you like your
present?”引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答。
三、Presentation
（一）Words Teaching
教学新词email。
（1）T: It’s Christmas Day. Sally，Kate and Ben are very happy. What are their
presents？Let’s listen.
教师播放课本52页的教学光盘，帮助学生理解对话中的情景。
T: What is Sally’s present? Oh，It’s a nice computer.
板书It’s a nice computer. 并教学。
（2）教师介绍，以往给远方 的亲人、朋友送节日祝福多采用邮寄贺卡的形
式。随着电脑的普及，通过电子邮件传递信息，祝福更快捷 ，也更环保。

出示单词卡片email，示范读音，学生跟读，注意ai的发音。采取 递进式教
学方式：email，an email，a new email，It’s from...（出示不同的人物卡片）
操练单词email。
（二）Sentence Teaching
1. T: On Christmas Day，Sally，Kate and Ben all get their presents. Do they like
their presents? Let’s listen again.
教师再次播放课文教学光盘，学生认真听，回答问题
板书句子Do you like...? Yes，Iwe do. 并教学。
2. T: Sally，Kate and Ben like their presents. They are very happy.
（教师戴上圣诞帽，拿出课前准备好的图片）T: Look，children! Now，I’m
Santa.I have some presents for you， presents do you want?
S1: I want a computer.
T: Here you are. Do you like your presents? If you like it, you can say…（师生
一同说出Yes, I do.）
以同样方式多请几位学生与教师对话。
3. 学生以小组为单位对具体的礼物展开对话，如：Do you like your Christmas
card? Yes，I do.
游戏——谁的纸条？
游戏规则：请每位学生在一张纸上用I like....写出自己心中想要的圣诞节礼
物，不 署名。教师将纸条收上来打乱顺序，再任意发给学生。学生依据纸条
上的信息，用Do you like...? 询问别人，找出是谁写的纸条。教师可奖励较
快找到的学生。
（三）Text Teaching
1. 教师再次播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2. 分角色表演对话内容。
3. Practice
（1）完成课本第53页的Ask and answer.部分。
（2）完成课本第55页的Listen and number.部分。
4. 学习课本第55页的韵律诗。
（1）教师播放录音，学生认真听。
（2）教师拿出小铃铛，边摇边说：“Ring! Ring! Ring! The bells are ringing.”

学生跟读。教师戴上圣诞帽说：“Santa is coming.”全班说“Merry Christmas!
Merry Christmas!”帮助学生理解、学习韵律诗。
（3）教师再播放录音两遍，学生一边按节奏逐句跟读，一边做相应的动作。
（四）Phonetic Teaching
1. 出示play和day的单词卡，带领学 生朗读ei，ei，plei和ei，ei，dei，
引导学生发现字母组合ay读ei。
2. 教师读ei，ei，举起单词卡片bay，引导学生读出bei，用同样方法引
导学生读 出way，may，hay等单词。
3. 用同样方法学习新词email，wait中字母组合ai 的读音ei，引导学生读出
aid，aim，rain，gain等单词。
游戏——听音竞赛。
游戏规则：教师请4位学生到讲台前，从play，day，bay，w ay，may，hay，
email，wait，aid，aim，rain，gain等单词卡片中选 出4张发给他们，并让他
们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指着某位同学，全班快速拼读，如：ei，ei，plei，持有play单词卡片的学生应迅速向前一步。
四、Extension
综合活动：了解你的朋友。
教师出示下面的表格：
物品
姓名




Christmas
card


sports
shoes


robot


crayons
…


请学生在小组内运用句型“Do you like your...?”做调查，如果对方回答“Yes，I
do.”就在他她喜欢的物品下画笑脸，不喜欢的则画哭脸。
五、Homework
1. 熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 完成课本第56页的自我评价。

Unit 7 Christmas Part B

Merry Christmas! 圣诞节快乐
板书设计
What presents do you want? It’s a nice computer.
I want a _______.
Do you like your presents? a new email
Yes, I we do. It’s from Yang Ming.

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 8 The Spring Festival
Part A
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册57-58页。
（一）语言知识目标
1. 学习词汇：the Spring Festival，Chinese，spend，we，make，dum pling，
family，并懂得运用。
2. 学习句子：What’s the Spring Festival?
How do you spend the Spring Festival?
We make rice cakes.
Do you have a family dinner?
教学目标
3. 学习字母组合th在单词中读 θ 音。
4. 学说韵律诗：Draw and Color.
（二）语言技能目标
1. 能认读和正确书写the Spring Festival，Chinese，spend，w e，make，dumpling，
family。
2. 通过学习，能够用英语描述春节的风俗习惯。
（三）情感态度
让学生感受中国的传统节日——春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文
化的情感。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写本课的词汇。
能运用句型How do you spend the Spring Festival? 询问并作出相应的回答。
1. 有关春节活动的图片。
教具准备 2. 新单词卡片及人称代词I，you，he 和she 的单词卡片。
3. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
教学过程 2. Enjoy the chant：Draw and Color.
教师播放课本62页录音，学生跟着录音齐读。
二、Revision

1. T: Christmas Day is coming. What present do you want?
S1: I want a robot?
T: Do you like your presents?
S1: Yes, I do.
2. 教师指着圣诞节的图片
T: In Unit 7 we learned something about Christmas. Today let’s talk about a
Chinese festival.（再出示春节的图片）It’s the Spring Festival.
教师板书课题：Unit 8 The Spring Festival Part A
教学the Spring Festival和Chinese New Year。“开火车”操练。
三、Presentation
（一）对话导入课文
T: Do you like the Spring Festival?
Ss: Yes, we do.
T: How do you spend the Spring Festival?
学生可以用中文说。教师板书该句子，并教学spend和该句型。
T: How do the children spend the Spring Festival? Let’s watch the video.
教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文。
（二）Words and Phrases Teaching
1. T: How do they spend the Spring Festival? （PPT呈现做年糕的图片，教学
词组make rice cakes，并板书）
2. T: Expect making rice cakes, they also…. （PPT呈现包饺子的图片，教学单
词dumpling和dumplings，并板书）
“十字开花”操练dumpling- dumplings- make dumplings
3. 教师出示一家人在享受家宴的图片，引出单词family和词组have a family
dinner的教学，并板书。“大小声”操练family。
4. 游戏——小孔成像。
游戏规则：教师拿出“做年糕”、“包饺子”、“家宴”、“春节”的图片，随机
抽取一张，用 带有小孔的卡纸遮住图片，让学生用英语说出图中的情景。哪
位学生猜对了，教师就给该学生所在的小组 加分。
（三）Sentence Teaching
1. 教师再次播放课文录音，然后领读黑板上的句子：How do you spend the

Spring Festival? 在黑板上的三个词组前加上We，操练句子。
2. 出示人称代词I，you，he和she 的单词卡片，进行巩固操练，注意第三
人称单数动词的变化形式。
3. 教师出示图片
T: Do you make rice cakes? Do you make dumplings? Do you have a family
dinner?
引导学生用Yes，I do. Yes，we do.或No.来回答。
4. 将黑板上的单词We擦去，写上Do you，再在句子的末尾加上问号，采
用不同方式操练该句型及其答语。
5. 巩固练习。
完成课本第58页的Ask and answer.部分，进行教师与学生、学生与学生间
的问答操练。
（四）Text Teaching
1. 教师播放课本57页课文的教学光盘，学生模仿跟读。
2. 教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
3. 学生分角色朗读对话。
4. 完成课本第61页的Learn to write.部分。
（五）语音教学
1. 复习字母组合ay，ai在单词中的读音。
2. 学习字母组合th在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片mouth，three，thirty和birthday，请学生读单词。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合th。
（3）教师播放课本第58页的Listen and learn the English sounds.部分，请学
生认真听，并找出它们的相同读音。
（4）教师读 thank，mouth，three等单词，让学生根据单词的读音把 ank，
th， ree补充完整。
四、Extension
综合活动：说一说。
教师播放有关春 节活动的视频，边播放边解说。春节活动可以是本节课所学
的内容，也可以是下节课要学到的内容。如： 包水饺、一家人逛公园、看“春
节联欢晚会”、拿压岁钱等。

学生分小组说一 说自己和家人是如何欢度春节的，没学过的活动可以用中文
表达。
五、Homework
1. 熟读课文。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 搜集素材，介绍其他地方或自己家乡的春节风俗。
Unit 8 The Spring Festival
Part A
What’s the Spring Festival? It’s Chinese New Year.
板书设计

How do you spend the Spring Festival? make rice cakes （做年糕）
度过 We make dumplings （做饺子）
have a family dinner（吃团圆饭）

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Unit 8 The Spring Festival
Part B
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册59-60页。
（一）语言知识目标
1. 学习单词watch，get，money和fair等，并懂得运用。
2. 继续学习和巩固句型Do you...? 及其肯定回答Yes，we do.
3. 学习字母组合th在单词中读
4. 学唱歌曲：To the Fair.
音。
教学目标
（二）语言技能目标
1. 能认读和正确书写单词watch，get，money和fair。
2. 能听懂会说Do you...? Yes，we do.等句型，并能在实际情境中运用。
（三）情感态度
激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，
共同完成学习任务，在成功 中体会英语学习的乐趣。通过本课的学习，传承
祖国优秀的民族传统文化。
教学重点
教学难点
能够认读并正确书写词组watch the Spring Festival Party on TV, get some New
Year’s money, go to the fair。
会运用句型Do you…?进行询问并作出相应的回答。
1. 有关春节活动的图片。
教具准备
2. 单词卡片和词组卡片。
3. 一个充气棒槌。
4. 教学光盘。
一、Warming up
1. Greeting.
2. Enjoy the song：To the Fair.
教学过程 3. 揭示并板书课题：Unit 2 The Spring Festival Part B
二、Revision
1. 出示图片和词组卡片，以抢答方式复习词组：make rice cakes，make
dumplings，have a family dinner，the Spring Festival。

2. 以“句子接龙”方式复习句子：How do you spend the Spring Festival? We....
三、Presentation
（一）Phrase Teaching
1. T: At the Spring Festival，we make r ice cakes. We make dumplings, too. We
have a family dinner. What else do you often do at the Spring Festival?
请学生自由说，可以用中文回答。
2. 初步感知课文内容。
T: What do Lily and Yang Ming do at the Spring Festival? Let’s watch the video.
教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文内容。
3. 教师出示watch TV的图片，教学词组watch TV和watch the Spring Festival
Party on TV，并板书。游戏“大小声”操练。
4. 教师出示图片和卡片，教学词组get New Year’s money和go to the fair，教
学方法同上。
5. 文化渗透：“压岁钱”可翻译成New Year’s money，lucky money或 gift
money。春节拜年时，长辈会 将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱
可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音。晚辈得到压岁钱 就可以平平安安度过
一岁。
go to the fair意为“逛庙会”。庙会起源于寺庙 周围，所以叫“庙”；又由于小商
小贩们看到烧香拜佛者多，在庙外摆起各式小摊赚钱，渐渐地成为定期 活动，
所以叫“会”。久而久之，“庙会”演变成了如今人们节日期间，特别是春节期
间的娱乐 活动。
6. 全班齐唱歌曲：To the Fair.
7. 游戏——听一听，拍一拍。
游戏规则：将春节活动的图片贴在黑板上。请两位学生到台上用充气棒槌抢
拍所听到的词组。教 师随机抽取词组卡片，请全班学生读词组，台上的两位
学生则用充气棒槌迅速拍向所听到的图片。教师要 奖励获胜的学生所在的小
组。
（二）Sentence Teaching
1. T: At the Spring Festival，do you get any presents? Do you go to the fair? Do
you watch TV?
教师板书句子，引导学生用Yes，I do.或No.进行回答。

2. 教师出示图片，请学生根据出示的图片，用Do you...? Yes，we .句
型进行同桌之间的问答练习。
3. 游戏——猜一猜。
游戏规则：请一个学生根据教师出示的图片或卡片做动作，其他同学用Do
you...? 句型来猜他在做什么。
4. 完成课本第60页的Ask and answer.部分。
（三）Text Teaching
1. 教师播放课本59页教学光盘，学生边听边看课文图画，同时引出单词say
的教学。
教师出示各种节日或生日聚会的图片，然后说：“Let’s say Happy Birthday to
×××.”全班学生说：“Happy Birthday，×××！”教师说：“Let’s say Happy Children’s
Day to ×××.”全班学生说：“Happy Children’s Day，×××！”以此类推。
2. 教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
3. 学生分角色朗读对话。
4. 教师把课文中的部分单词用图片替换，请学生看图补全对话。
5. 完成课本第62页的Listen and number.部分。
（四）Phonetic Teaching
1. 复习单词mouth，three，thirty，birthday中th的读音。
2. 学习字母组合th在father，mother，brother中的读音。
（1）教师出示单词卡片father，mother，brother请学生读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合th。
（3）教师播放课本第60页的Listen and learn the English sounds.部分，请学
生认真听，并找出它们的相同读音。
（4）教师读that，this，they 等单词，请学生把 at， is， ey等单词
补全。
四、Extension
综合活动：说一说。
出示春 节、圣诞节、儿童节图片，将学生分为四人一小组，说一说自己是如
何欢度这些节日的，然后请几位学生 上台汇报。
五、Homework
1. 熟读本课内容。

2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 完成课本第63页的自我评价。
Unit 8 The Spring Festival
Part B
watch TV — watch the Spring Festival Party on TV 在电视上看春晚
板书设计
get some New Year’s Money 得到压岁钱
go to the fair 逛庙会
say Happy New Year 说新年快乐

Do you…? Yes, we I do.

教学反思

课题
执教班级
教学内容
Review 2
四年级
总教时数（ ）节 本节系第（ ）教时
时间 第 周星期 节课
闽教版小学英语四年级上册64-69页
（一）语言知识目标
1. 复习Unit 5至 Unit 8的内容。
2. 通过活动，对Unit 5至 Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。
3. 复习字母c和字母组合ck，sh，ea，ow，ay，ai，th在单词中的读音。
（二）语言技能目标
教学目标
1. 能认读所学单词，并看图识词。
2. 能用英语描述自己或他人的日常生活习惯。
3. 能用英语与他人交流一日三餐的食物。
4. 能用英语描述与圣诞节、春节相关的活动。
5. 能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
（三）情感态度与价值观
通过有趣的情景活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
教学重点
教学难点
能够认读与正确书写Unit 5-Unit 8的所有词汇。
掌握Unit 5-Unit 8的重点句型。
1. Unit ５至Unit ８的单词卡片和图片。
2. 复习语音部分需要的字母卡片和单词卡片。
教具准备 3. 自制的纸板钟四个。
4. 一顶圣诞老人的帽子、几个动物头饰。
5. 教学光盘。
第一课时
一、Warming up
1. Greeting with each other.
2. 板书课题：Review 2
教学过程
二、Review Unit 5
1. Sing the song together: It’s Time to Go to School.
2. 复习时间表达法。
（1）教师出示一个自制的纸板钟，拨出不同的时间，学生要马上说出钟面
上的时间。

（2）每组请一位学生上台，手拿纸板钟。教师出示写着时间的卡片，全班
学生说出时 间，四位学生拨动钟面，看谁做得又快又好。
3. 复习词组。
（1）教师出示get up，go to school，have breakfast，have lunch，have dinner，
go home，go to bed等图片，全班学生看图说词组。
（2） 将以上图片贴在黑板上，并编上序号。教师说图片序号，学生快速说
出与之相对应的词组。
4. 复习动词第三人称单数的变化形式。
（1）教师说出词组的原形，学生说第三人称单数的形式。
（2）教师做动作，请一位学生根 据动作说句子，其他学生用第三人称来复
述。如：教师表演起床的动作，请一位学生说：“I get up...at....”其他学生则
说：“SheHe gets up at....”
（3）总结get，go，have等动词的第三人称单数的变化形式。
5. Practice: 选择填空。
（1）have lunch，has lunch
We at 12：00.
He at 12：00.
（2）get up，gets up
Wang Tao at 6：30 a.m.
I at 7：00 a.m.
（3）go to school，goes to school
They at 7：45.
We at 7：45.
Sally at 7：30.
（4）He，I，Sally
get up at 7：00 a.m.
goes to bed at 9：00 p.m.
has lunch at 12：00.
6. 教师播放课本第36页和第37页录音，学生模仿跟读。
7. 句型运用：教师指导学生绘制下列表格，然后进行操练。
get up

have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed






（1）老师与几位学生对话：“When do you get upgo to school...?”指导学生记
录时间。
（2）同桌互相询问并记录对方的作息时间。请几位学生根据所写的记录，
进行汇报。
（3）游戏——好记忆。
请学生A根据上面的表格汇报自己的作息时间，其他学生认真听并尝 试记
忆。请学生B根据记忆说出学生A的作息时间。看谁记得最完整、最准确。
三、Review Unit 6
1. Sing the song together：What’s for Dinner?
2. 复习食物类的单词。
（1）教师出示学生学过的一些食物单词的图片，全班学生看图说单词。
（2）教师先出示有 关食物的单词卡片，然后读出单词，请学生找到相应的
单词卡与图片一起贴在黑板上。
（3）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生在作业纸上画一个九宫格，选择学过的任意单 词随机填写
在九宫格上。教师开始念出食物单词后，学生用笔在相应的单词上画线，如
果画线的 三个词能连成横、竖或斜线，就喊“Bingo”。
3. 复习句型Do you like...?和Have some...，please.
（1）教师出示“猴子”、“老虎”、“猫”、“兔子”等动物的头饰，请学生上台，
用I like....的句型说话，并做如下表演：
Monkey：I like apples and bananas.
Tiger：I like beef.
Cat：I like fish.
Rabbit：I like vegetables....
（2）游戏——猜一猜。

教师请一位学生上台，悄悄告诉他要扮演的动物名称，请其他学生用Do you
like...?来猜他要扮演的动物，邀请他“吃”相应的食物。如：
A：Do you like beef?
B：No，I don’t.
A：Do you like fish?
B：No，I don’t.
A：Do you like bananas?
B：Yes，I do.I like bananas.（表演猴子）
A：Hello， some bananas，please.
B：Thank you.
4. 复习What’s for breakfastlunchdinner?及回答。
（1）教师出示have breakfast，have lunch和have dinner的词卡，请学生认
读并拼读，然后将三张词卡贴在黑板上食物图片的上方。
（2）教师问学生：“What’s for breakfast?”将学生所回答的食品移至have
breakfast的卡片下面。用同样的方法完成What’s for lunchdinner?的活动。最
后请学生用They are good for you.或They are bad for you.进行评价。
5. 教师播放课本第43页和第45页的内容，学生模仿跟读。
四、Review the English sounds
1. 复习辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音。
（1）教师出示课本第37页和第39页的单词，先让学生听录音跟读一遍，
再请个别学生读。
（2）总结辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音k。
2. 复习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的单词，
请学生读一读。
（2）总结字母组合sh在单词中的读音。
（3）出示short，show，dish等含有字母组合sh的单词，让学生尝试读出。
（4）游戏——绕口令。
游戏规则：教师出示句子The sheep in black shoes is looking at the fish on the
dish.请全班学生练习后，个别学生代表小组比赛读句子。
3. 复习字母组合ea在单词中的读音。

（1）出示单词卡片read和head，请学生 读单词，引出ea的两种发音i:和e。
（2）让学生快速读单词：read，head，please，teacher，ice cream，bread，
sweater，ready等。
（3）游戏——手心手背。 < br>游戏规则：教师请学生在左手手心上写i:，在左手手背上写e，教师随机抽
取一张卡片，如te acher，全体学生要读出teacher，并将手心面向教师。本
活动还可以请个别学生代表小组上 台，开展竞赛活动。
4. 教师播放课本第69页录音，学生听音跟读。
五、Homework
1. 熟读Unit 5和Unit 6的单词。
2. 熟读Unit 5和Unit 6的课文。
3. 预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
Review 2 第一课时
get up — gets up six thirty
have breakfast — has breakfast six forty-five
go to school — goes to school seven fifteen
板书设计
have lunch — has lunch twelve o’clock
go home — goes home four thirty
go to bed — goes to bed nine o’clock

What’s for breakfast? Yes, I do.
Thank you. No, thank you. I’m full.

教学反思

一、Warming up
1. Greeting
2. 板书课题：Review 2
3. 完成课本第66页的Tick the words you can say.部分。
学生在自己会读的单词后的方框里画“√”后，和同桌合作，互相指读。游戏
“滚雪球”操练。
二、Review Unit 7
1. Sing the song together：A Merry Christmas!
2. 复习与圣诞节有关的单词和句型。
（1） T: It’s Christmas Day, we can say Merry Christmas to our friends.
教师板书Merry Christmas，同桌互相问候。
（2）T: On Christmas Day, we can send presents to our friends. What will you
buy?
教师出示圣诞树、圣诞贺卡等图片，复习a Christmas tree, a Christmas card, a
robot。
教学过程 （3）（教师拿出一顶圣诞帽戴上）T: I’m presents do you want?
请学生回答，教师板书学生所要的礼物单词，并复习这些单词。
（4）教师板书句子：What presents do you want? 在单词前加上I want a...，
请一位学生戴上圣诞帽扮演圣诞老人，与其他同学对话操练。教师引导学生
添加一些学过的句子，让对话更加完整，如：Here you are. Thank you.
3. 教师播放课本50页和52页的录音，学生模仿跟读。
4. 全班学生齐说韵律诗：Jingle Bells.
5. 完成课本第67页的Look and say.部分
三、Review Unit 8
1. 出示圣诞节和春节的图片
T: Picture 1 is about Christmas. What about Picture 2?
根据学生回答，板书：the Spring Festival。引导学生用Happy New Year!进
行相互问候。
2. T: How do you spend the Spring Festival?
教师边问边板书句子，学生自由回答，教师板书与春节相关的活动。
3. 游戏——快速反应。

游戏规则：请两位学生上台，面向全体学生站立，教师站在黑板前 ，指着黑
板上的句子中的动词，请全班学生读，台上的学生则要快速说出整个句子。
如：
Ss：watch
S1和S2：We watch the Spring Festival Party on TV.
Ss：make
S1和S2：We make rice cakes.（或We make dumplings.）
4. 游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位学生上台，用动作表示出他她在春节期间所做的事，其
他学生用Do you...?句型来猜一猜，猜对的学生所在的小组得分。
5. 教师播放课本57页和59页的录音，学生模仿跟读。
6. 完成课本第68页的Let’s talk.部分。
7. 将学生分为四人一小组，说一说有关圣诞节和春节的相关活动，最后请几
位学生上台汇报。
四、Review the English sounds
1. 复习字母组合ow在单词中的读音。
（1）请学生看课本第69页中含有ow组合的单词，读一读，并说出ow的
两种读音。 （2）教师说出几组单词，如果ow的读音相同，学生就齐声说“Yes”，不同
则说“No”。如 ：
A. flower，cow
C. show，window


B. now，cow
D. how，slow
2．复习字母组合ay和ai在单词中的读音。
（1）呈现单词day和wait，请学生读 一读，说出这两个单词所包含的字母
组合ay和ai的读音。教师出示字母Aa，请学生读ay ei，ai ei。
（2）全班根据读音规则读出下面两组单词：
say，may，lay，pay，way
sail，pain，gain，aim，main
3. 复习字母组合th在单词中的读音。
（1）板书字母组合th，请学生摆好舌位，感受th的两种发音θ与δ的不同。
（2）将包 含th组合的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，请学生读一读并分组

归纳。
4. 教师播放课本第69页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，
学生模仿跟读。
五、Homework
1. 熟读Unit 7和Unit 8的单词。
2. 熟读Unit 7和Unit 8的课文。
3. 完成《活动手册》中本课的练习。
Review 2 第二课时
I want a robot. Yes, it is.
I want a violin. Oh, a new email.
板书设计
I want a computer. Merry Christmas!

make rice cakes make dumplings
have a family dinner watch the Spring Festival on TV
get the New Year’s money

教学反思