描写樱花的作文-对老师说的话

四年级阅读与写作教案


【篇一：小学四年级语文作文教学案】

1、介绍一种物品

习作要求：

读了本组课文，你一定体会到了说明文的一些特点，学到了一些说
明方 法。本次习作，我们就练习写说明文章。

你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果 、玩具、文具或
电器，在习作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，
尽可能多地 了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照
怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一
改。

课前准备：

请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、< br>文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随
身带到学校的小件物品均可。确 定所选择的物品以后，通过观察、
参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，< br>为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。 教学过程：

一、在交流中唤醒心中的说明方法

1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜 欢的物品，
并把它介绍给大家。课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完
成得很好。

准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。提两个小小的
要求：第一，每一个 同学都要向大家汇报。第二，汇报的时候不仅
要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出 这个物
品的一个特征。比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。胖
嘟嘟就是小猪的特点。

看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。

2．学生依次向大家汇报。

3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。

二、多角度观察并写作

(一)自主观察，写下自己所看到的结果。

1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?
想一想，以条目的形式 写下来。

2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。

3．分小组汇报交流的结果。

4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行
语言的描述。

5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。

6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。

(二)分类补充，拓展学生观察的角度

1．刚才同学们从自己熟悉的角度观察了手中的物品 ，其实，观察一
个物品的角度还有很多，我这里有几个小小的锦囊，里面装着新的
观察方法，我 相信，你如果按照所指示的方法再来观察你手中的物
品，就会发现很多过去没有发现的或者被你们忽略的 很有意思的东
西。下面我把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完
以后一起拆开。

给蔬菜(诸如油麦菜、小白菜一类)、鲜花、树叶、小草组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

(1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来 ，摸一摸有什么
感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，
比较一下 ，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，
最里面有什么?什么颜色?什么样子?

(2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?
把它们分别横着 、竖着撕开，你看到了什么?

(3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?

(4)再捏起其中一片，轻轻揉 搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再
伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片 放在
白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?

给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：

请你们这样做做，看看发现了什么?

( 1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果
肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什 么颜色、什么形状?成什么样子排
列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎
以后你看到什么?

(2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么 味道?再
咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?

(3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?
你最喜欢什么?

给报刊、书籍组：

请你们这样观察，看看发现了什么?

(1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面
广告最多，哪一个版面 排列最美观；每一个版面四周空白的边上还
有什么?那些文字告诉我们什么信息?

(2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少
个栏目?分别是什么?你最喜欢 的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引
你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?< br>
(3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围
有什么装饰 ?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢 (讨厌)里面
的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?

(4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么
写? 给学习用品、家用小电器组：

请你们这样想一想：

(1)你所介绍的 学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有
着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所 区别，有的在
功能上也不完全一样。你了解他们吗?

(2)如果你拆开了还能够复原，那就不妨试一试，相信你会看到许多
没有见到过的东西。

(3)你的学习用品给你带来了什么帮助呢?哪一件事给你留下了深刻
的印象?
< br>(4)你了解你的小电器吗?说明书上告诉了你什么?你会用吗?使用过
程中有什么感受?它给你 带来了怎样的的方便或者享受?

2．各小组宣读手中纸条上所写的内容。

3．各小组按照纸条上的提示对手中物品进行二度观察。

4．把刚才的观察过程写下来，教师巡视指导。

5．交流，师生共同评改。

6．给作文加一个自己认为最合适的题目。

三、评价修改

1．自读，在自认为用得最准确最合适的词语下面加上三角号，用波
浪线画出自己最得意的句子。给自己 打个分数。

2．同学交换阅读欣赏，把你认为最精彩的句子用圆圈画下来。把你
认 为不通顺的句子改通顺，把错别字画出来，把正确的写在旁边。
给同学的作文打个分数。

3．把作文上交给老师。

2、排比句教学

设计思路： 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的
语文知识基础。对其听、说、读、写 能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学
会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的
语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本 课，让学生学会怎样利用排
比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一个排比句和一个根 据此排比句修改过的陈述句，
学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1 ：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母
爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早 上穿在身上的带有阳光
味道的衣服；母爱是?? 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦
地 说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的
妈妈！

生1：排比句更顺口，更流利。

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本 堂课要
学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受
了排比句的妙处。） 片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示
句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望
是

；希望是 ；希望是 ??

生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花

生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树

生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗

?

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作
文 本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料， 再加上
拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应
运而生。无不令人为他 们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的
排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特 别有
兴趣）

片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：

1、 几个句子句式相同；

2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

【篇二：三四年级阅读作文教案十篇】


训练一（写对话）

趣味语文

王勇智斗财主

王勇聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为了报
复他，故意雇他做长工。

一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你
猜这盘棋谁赢？猜对了， 赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”

王勇随即写了“你赢她输”四个字。

财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：
“你赢她？输！”财主无话 可说。

第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她
输。”财 主又没打成王勇，倒赔了元宝。

阅读积累

怎样写好对话

1、围绕一个主要内容对话

写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么， 想到什么写什
么。而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地
知道，这段对话 到底想说什么。

示例：

列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰
雀吗？” 男孩说：“没看见，我没看见。”

列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

男孩子看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”

列宁问：“会飞回来？”

“一定会飞回来！男孩坚定地说。

这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。围绕这个中
心内容，在不足二百字的短文里，采 用人物间的对话形式，交待了

故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也 反映了
两个人物的不同性格特点。

2、要注意对话的形式

在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公
式表示如下：

第一种对话形式：

甲：“??”

乙：“??”

第三种对话形式：

“??”甲。

“??”乙，“??”

第二种对话形式： “??”甲。 “??”乙。 第四种对话形式： “??”
“??”

鲨鱼的命令谁敢违抗呢 ？到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭< br>敬敬上礼物。查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。他马上
把墨鱼找来，杀气腾腾地说：“ 你为什么不来送礼？”

墨鱼顶了他一句：“我又不是鱼，当然不来送礼！”

鲨鱼气得跳起来：“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”

墨鱼平静地说：“虽然我的名字 叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是
鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动< br>自己前进。我和鱼不是同类。”

鲨鱼冷笑一声：“哼，你不都是鱼是什么？”

墨鱼说：“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲
戚。” 鲨鱼凶狠地追问说：“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什
么没有？” 墨鱼从容地说：“我能快速游 戏，用不着那笨重的贝壳来
保护自己。我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套
膜 里支持身体的‘主心骨’。”

“哼，不是鱼我也不能饶你！你不送礼，我就把你当点心吃了 ！”说
着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。

“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。

鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。

1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。

（ ）地说（ ）地说（ ）地说

（ ）地说（ ）地说（ ）地说

3、 从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。
你瞧鲨鱼说话的态度：冷笑一声、凶狠地 ……再读读它说的话“你为
什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”读完这篇童话，鲨鱼的
（），墨鱼的（ ） ，就留在了我们的脑海里。

4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败 坏的鲨鱼，会说什么呢？选一
两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。


_________________________________________________ _____
_______________
_____________________ _________________________________
_____________ __

_______________________________________ _______________
_______________ 习作训练：客厅里真热闹——练习写一段对话

（一）习作要求：节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。请你
通过想像，写一段对话。

（二）习作指导：

客厅里，白天会有哪些人？他们会围绕哪一个话题进行对话？ 夜深
人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗？
也可发挥想像写一写呀 ！

（三）习作例文：

客厅里的对话

晚饭后，哥 哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就
对他说：“快起来，把沙发让给奶奶坐。”小明不 耐烦地说：“那不还
有椅子吗？”“你??”哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：“还有呢！由着
他 ，我坐椅子就行了。”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大
声喝道：“小明??”这一声吓得小明 吐了一下舌头，赶紧站起身来把
沙发让给奶奶。

简评:写几个人之间的对话，一要 注意层次清楚，二是要注意人物的
特征。这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。从中我们可以看出：“哥哥懂事、性子急。弟弟光想自己，又怕妈妈。奶
奶溺爱小孙子。妈妈很严厉。人 物的性格特点，流露于字里行间。”

（四）习作训练：

训练二（写景）

趣味语文

字迹潦草的教训

字要端正，笔划要清楚，这是写字的基本要求。如果字迹潦草，不
仅难以辨认 ，有时还会出差错，闹笑话。这方面，著名文学家茅盾
爷爷读书时曾有过一次教训。

1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。他自己觉
得考得不错，便安心地回家等候消 息了。想不到发榜时竟没有沈德
鸿(茅盾本名)的名字，茅盾非常失望。但不久，他却意外地收到了北< br>京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙
跑到报名处去查报名单，发现自 己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”
字写得像个“鸣”字了。

这件事对他触动很 大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草
率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字 迹清楚俊秀。

阅读训练：

（一）礼花

“砰、 砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙
仰头一看，啊，真美呀！“红连星”在夜空 里绽开了花，映得夜空一
片火红。随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花
挂满 了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。“轰
隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾 起来了，它们在彩灯群里穿
梭着，构成了一幅美丽的图案。

1、观察的方法很多。上面这篇小文最突出的一点，就是善于（）

2、文中的礼花各式各样，听，“（）”，那是“红连星”在夜空里绽放
工了花。“（）”， 噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。“（）” 原
来是“庆祝胜利”在空中升腾。多有意思呀！读着文 章，想像当时的
情景，我们会产生一种身临其境的感觉。

【篇三：四年级作文教案】


四年级作文写作教案

课时一

教学目的：

通过给同学们介绍作文的重要性，是同学们重视起写作。 教学内容:

1、 如何写好作文： 注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读
一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1）

2） 根据课文内容来积累； 通过写日记来积累；

3）注重学以致用，结合实际及时指导。

2、 布置作文素材积累作业。

课时二

教学目的：

复习上周内容，巩固所学知识。

教学内容：

讲评上周五所做阅读理解测试。

课时三

教学目的： 通过给大家介绍写人作文，使大家掌握写人作文的写法；

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，

貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

教学内容：

1、教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下
深刻印象。

2、我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

3、要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段
等。

什么是典型 事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思
想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想 品质。

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心
理活动 分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想
都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理 描写。最明显的就是
“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也
是作者 的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍
稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤 恨——怎么一生下来
就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

课时四

教学目的：

通过练习，使同学们掌握写人作文的方法技巧

教学内容：

作文写作：《我的爸爸》

课时五

教学目的:

通过给大家介绍写景作文，使大家掌握写景作文的写法； 教学内容：

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)

我们每天与我们的校园 朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我
们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，小学写景作文 教案。
(板：写景)

二、回忆写景要求：

1还要重复同一个文题呢?

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们 的认
知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是
五年级写景作文对同学们 提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)?按一定顺序

4、汇报讨论结果;根据讨论板书： 抓特点

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按
一定顺序描写有什么好处呢? 板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点
进 行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色 形态 气味 声音

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解 开同学们的写作疑团，今
天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校
园的 。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动
形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，
可采用什么方法?

比喻

板书： 拟人

4、与小作者见面，谈心得。(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘
诀。)

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?

课时六

教学目的：

通过学习，使同学们掌握写景作文的技巧。

通过练习，使同学们掌握写景作文的方法。