最美的风景作文-新年英文祝福语

学年度第一学期四年级英语教学进度表
科 目
上 课
日 期
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
英语
8.27
时 间
教 学
班 级
每 周
节 数
预 定 进 度
Module1
Module1、2
Module2、3
Module3
Module4
Module4、5
Module5
Module6
Module6、7
Module7、8
Module8
Module9
Module9、10
Module10
Review Module
Review Module


四年级
3
页数
起

教学书名称
及册数
总授课
节 数
义务教育课程标准实验教科书
英语 四年级 上册

48 考试次数 2
说 明





















起
8月
27日
9月
2日
9月
9日
9月
16日
9月
23日
9月
30日
10月
7日
10月
14日
10月
21日
10月
28日
11月
4日
11月
11日
11月
18日
11月
25日
12月
2日
12月
9日
12月
16日
12月
23日
12月
30日
1月
6日
1月
13日
讫
8月
30日
9月
6日
9月
13日
9月
20日
9月
27日
10月
4日
10月
11日
10月
18日
10月
25日
11月
1日
11月
8日
11月
15日
11月
22日
11月
29日
12月
6日
12月
13日
12月
20日
12月
27日
1月
3日
1月
10日
月
日
讫


实 际 进 度





















出 入 原 因























































期末复习

考试

总结、放假

2013—2014学年度第一学期四年级英语科授课计划

总 的 教 学 目 的
教 育
1、学习句型Where’s No.2 Park Street,
教 养
1、在教学中,充分发挥学生的主体性作
please? Go straight on. Turn left. Turn 用,让学生体验自主学习取得成功的乐趣。
right. Where’s the train?培养学生问路、2、培养学生学习英语的兴趣，激励学生
指路的能力。理解方位介词up， down ，near， 积极参与活动，积极与他人合作。在教学游
at 并明白它们表示的方位位置。 戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏他
2、通过创设和谐的氛围，让 孩子们轻松人，培养学生的团队意识和合作精神，共同
愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。完成学 习任务。
能听懂“What are you doing?”这类询问以3、培养学生用英语进行交流，养成用英
及“She′s running.”“He′s swimming.”语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实
这类 语句作答。能口头运用“HeShe is 践能力。
running.”“ Heshe is swimming.”述他人
正在做的事。
3、能在图片提示下识别单词“football”
“basketball” “table tennis”。
4、培养学生团结合作的精神，养成良好
的文明习惯。：
5、通 过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信
（1）能听说读 写单词：Chinese、fast food、心。
chopsticks、difficult 、want、make,some6、激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。
（2)能使用句子：Do you want some...?且培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，
能做出正确回答Yes,,thank you. 并通过歌曲的学习，促进学科间的交流
(3)掌握并能运用句型：Do you want 7、培养学生将学到的知识运用于真实的
some...?1、能听、读、说making dumplings生活场景中的能力，使学生具有一定的社会
／cooking vegetables，并了解其含义。 交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
4、能灵活运用重点句型，并清楚其运用激发学生热爱祖国大好山河的情感。
的场合和语气； 8、在学习知识的过程中，培养发散思维、
(1) What are you doing ? I’m making 创造思维的能力。激发学生学习英语的兴趣,
dumplings. I’m cooking vegetables.

(2) Do you want some ? Yes ,
帮助学生树立信心。

please ! No thank you .
5、学习询问他人正在做什么事情。描述
他人正在做的事情。学生能够听、说、认boat
chess row soybean milk drink hungry 。
能听懂“What are you doing?”这类询问以
及“She′s running.”“He′s swimming.”
这类语句作答。
6、能听懂、会读、会说、会抄写单词
stone, camel ,visit。能听懂、会读、会说
句型:we’re going to do sth.
7、能听懂、会说并认读下列单词：
children、tomorrow、from、China、s wim、
sea及短语: by plane、get up，能听懂、
会说并认读下列句子We’re going to go to
Hainan tomorrow. I’m going to swim
in the sea.能听懂并能在图片的帮助下运用
“be going to”句型讲述自己的计划和即将
发生的事情。









2013—2014学年度第一学期四年级英语教材分析

教学内容：
全书共十个模块，及一个期末复习模块。
Module1
Module2
Module3
Module4
Module 5
Module6
Module7
Module8
Module9
Module10
Review Module
教材分析：
本册教材是 供小学四年级上学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。
每一个模块分为两个单元。 每单元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find“I
want… ”。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要
认真听，认真看， 理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。
这部分是 对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以
按照书中的 范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、
玩、演的技能。第二单 元还专门设计了listen and sing。在这里，同学们可以结合本单
元的内容，唱一唱， 说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养 学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的
能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行 要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，
海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的 ，生动的讲解。做好小学阶段的复
习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让 学困生吃饱的同时，
优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点。


教学目的：
一、培养学生的语感的节奏感。提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

二、.提高发音的正确性，准确掌握书中的重点内容；
三、 通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。能够进
行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作。
四、 突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口
令、游戏、任务、绘画等
教学措施：
一、确定恰当的教学目标。
二、创造良好的学习气氛。
三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。
五、利用多媒体教学。
各单元教学目标解析：

Module 1：
1.能用简单的方位用语进行描述,培养学生问路指路的能力
2.学会方位用语：where is ......，please?go straight on nearturn leftturn rightwhere are
gong?
Module 2:
1.知识目标：what are you doing? she is watching TVreading a book writing a letter ......
2.能力目标：
1.能听说，能认读表示正在发生的动词短语：watchingTV reading a book listening to
music......并学会运用。
2.能听懂，会说句型：she he is doing ......
Module 3：
1． 理解并灵活运用下列句型：what is ---doing? ---heshe it is –ing...
2．能听懂what are they dong ?---they are playing chess.

Module 4：
1.掌握句型 do you want some ....?yes ,pleaseno,thank you.
2.学会单词及词组 Chinese fast foodwantsomemakenicechopsticksdifficult.
3.学会询问价格的句型：How much is it? It is …..yuan.

Module 5：
1.学习句型can you run fastjump hight run fast? Yes，I canNo,I cann’t.
2.学会用can 来谈论能力。


Module 6：
1.能听懂会说本课语，can I have some sweets breadfruitbicuis?
2.能够用Yes,you can ,sorry ,you can’t.进行问答练习。

Module 7：
1.能听懂、会读、会说、会抄写vegetable,face,frute及表示动物的单词。
2.能听懂、会读、会说句型:there isare……


Module 8：
1.知识目标:学习句型we are going ...tommorrowwe are going to visit...
2.能力目标:培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。
3.情感目标：激发学生热爱祖国大好山河！

Module 9：
1.能听懂，会用日常交际用语“I am going to do ......we are going to do ……”对”what are
you going to do ?”做出相应的回答。
2.能理解听懂，会说run the 200 metres 、long jump high jump 等词。

Module 10：
1.基本能听懂、会说、会读、会写词汇： family,dinner,festival,merry等。
2.掌握句型 ：Happy New Year! Merry Christmas!等。

Module 2
单元
教材
分析
本模块内容，围绕正在发生的事情互相之间的对话，学习正在发生的事< br>情的表达用动词+ing。重点学习句型What are you doing？及回答时动词的
ing形式的使用。新授词组及单词listen to 、 read 。
1.知识与技能：句型：
（1）---What are you doing? ---I ' m …
（2）---What is heshe doing? ---HeShe is …
单元
教学
目标
2.过程与方法：通过游 戏，顺口溜等多种教学方法激发学生的学习兴趣，
进而较好的掌握重点知识。
3.情感态度价 值观：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极
参与各项学习活动，善于与同学交流。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1．学习本单元12个单词。
2．运用新授句型进行英语对
话。
3．熟练朗读课文

学习如何表述及问答正在发生的动作

单词教学和复习 1课时
单元
课时
安排
Unit 1 主题课文 1课时
Unit 2主题课文 1课时
语言情景练习及 学习chant 1课时

第一课时

课 题
授课班级
教学单词
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能
学习本单元12个单词。
二、过程与方法
教学目标
熟记单词。
三、情感、态度、价值观，培养学生积极主动的学习 态度，能大
胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。


教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
能正确地拼读单词、尝试运用这些单词。
能让学生快速地认读单词，拼写单词。
图片、卡片
1课时
教学内容及教师活动
1.检查上节课学过
的对话。
让学生根据以前学过的
内容做动作。如：
复习导入
cycling
g-up准

play ,swimming, 学生用英语抢答。

学生活动 二次备课
备阶段以后，教师问:Do
you know other
actions? 出示Maomao

正在读书的图片，学习
单词 读书，然后根据词
组做动作。
1.谈话引入。
2.出示图片，感知
不同的人所展现的不同
情状。
3.出示单词，图词
联系。
新授
5.开展多种游戏，
让学生反复去拼读和认
读单词。
6.指导学生用新学
单
学单词说话。
7.同桌之间的互读
互查。用词说话。
读互查。
巩固练习
做动作。
小结
作业
说说我们学了什么？
抄写记忆单词。

Module2
1.学生跟随老师
拼读
2.学生开火车认
读，领读。
3.游戏一、教师和
学生互表现不同的情
4.教师领读单词。
4.游戏二、找卡
片。
5.游戏三、“拍苍
蝇”
6.指导学生用新

状，互说出单词。
7.同桌之间的互
教师发口令，学生教师发口令，学生
做动作。
学生说并拼单词。

take pictures 照相
板书设计
talk to 交谈
listen to 听
read 读

教学反思

第二课时
课 题
授课班级
She’s reading a book
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

1.知识与技能：
培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生
的创造力和实践能力。
句型： 1、--This is my friend. 2、-- She’s reading a
教学目标
2.过程与方法：
通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情。
3.情感、态度和价值观：
培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活
动，善于与同学交流。培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯
教学重点
2.-- She’s reading a book.
教学难点
2.-- She’s reading a book.
教学准备
课时安排
教学环节
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动
1.师生问好。
复习导入

2.复习上节课单词。
3.听写单词。
2.听写单词
1.师生问好。

学生活动 二次备课
学习并运用句型： 1.--This is my friend.
学习并运用句型： 1.--This is my friend.
book.

出示课本,大家看一下
Sam给大家带来了许多图

片,我们来一起学一下他
是怎么来向大家介绍的.
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多
图片,我们来一起学一下
他是怎么来向大家介绍
的.
（1） Listen and point.
播放录音
（2） 再次播放录音
教师指名学生回答
新 授

教师提出以下问题
1.-- What is Tom
doing ?
2.--What is heshe
doing?
要求学生看课本图片,从
第一幅图片开始,找同学
帮Sam 介绍.直到最后一
幅.
教师提出以下问题：
巩固练习

2.-- What is heshe
doing?
1.I ' m …
is …
学生根据实际回答。使

学生听录音回答问题：
What is Lingling
doing ?
What is Daming
doing ?
What is Amy
doing ?
What is Tom
doing ?
分组或男女生分别介
绍一幅.
同桌或小组练习.


1.--What are you doing? 用句型：

归纳总结本课内容,
小结

做某事. 巩固所学的动型。
词词组
作业

教学反思
书写单词及重点句子。

强调如何描述某人正在同桌之间练习句

第三课时
课 题
授课班级
Unit 2 What are you doing?
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能：
基本能听懂，会读，会说What are you doing句型。针对一些自己感兴
趣的正在发生的事情发问。掌握并巩固词汇：listen to 、 read等。
教学目标
能正确用I’m 动词+ing...句型描述自己正在做得事情。
三、 情感、态度和价值观：
培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，
善于与同学交流。
1.本能听懂，会读，会说What are you doing句型。针对一些自己
教学重点 2.正确了解并掌握I’m 动词+ing...句型描述自己正在做得事情，感兴
趣的正在发生的事情的发问。固词汇：listen to 、 read等。
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
进行时态的学习， 词组
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
二、过程与方法：

1.师生互相问候。 学生安教师要求复习：
2.复习上节课学过（1）找同学做动作,
的内容，出示挂图根据挂其他同学介绍他在 做
图的内容,说出句子,可什么?
复习导入
或集体说。 （3）多说几遍,找同学
老师问What are 回答,然后让学生试着
you doing?


1.师引导：大家看
一下Sam的一家在忙什么
（1）Listen and
point.播放录音
（2）Listen and
repeat.再次播放录音
2.同学到讲台上每
一个人做一个动作不动，
新授 其他同学进行问答。
3.练习活动2：point
and say。对话练习:

3.组对话练习.分
角色朗读。
1.生认真听，至少
听两遍。
2.生边指边读。

说 What are you
doing?可以师生问答,
或生生问答。
找个人说,或小组代表,（2）同学做动作。

What are you doing?’
I’m listening to
music
4.练习活动3： Act
it out 。What is
he she doing ?的问答。
巩固练习

小组对话练习，分角色朗小组对话练习，分角色
读。 朗读。

小结

收获？
作业

板书设计
及收获。
记忆单词、熟记重点句型。
Unit 2 What are you doing?
说说本节课有什么学生自由谈感想

What are you doing? I’m listening to music

教学反思

第四课时
课 题
授课班级 四年级
语言练习
授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能：
1.学生能正确地听、说、读、写单词 take ， pictures ，talk to ，
listen to ，read 并能在语言情景中运用。
教学目标
二、过程与方法：
通过合作练习掌握本单元句型及单词。
三、 情感、态度和价值观：
开展游戏，激发学生学习英语的兴趣。
2.学生学会听，说，读，唱《Chant》，培养学生的韵律感。
教学重点 通过合作练习掌握本单元句型及单词。
教学难点
listen to ，read并能在语言情景中运用
学生能正确地听、说、读、写单词take ， pictures ，talk to ，

教学准备 录音 卡片 配套练习册
课时安排 1课时
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
复习导入
2．复述上节课的短语。
1．检查单词。
2．根据老师
的汉语复述。
1.练习活动5：仍旧是对正在进行的
动作进行描述.巩固练习。
分组进行练习，教师巡视指导。
2.唱歌曲
新授
并描述图片内容。 作边学唱歌
（2）教师领读歌词，并播放录音给曲。
学生听 3.生齐唱歌
1.生跟教师
读歌词熟悉
歌词内容。

1．学生默写。
（1）让学生看课本活动4中的插图，2.生边做动
（3）教师领唱，学生边唱边模仿动曲。
作。
顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用
“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” ,
两个以上都用“ are ”。


巩固新知
1.句型
表现自
己本节课的
（1）---What are you they doing?
收获。
---I ' m …They are …
（2）---What is heshe doing?
---HeShe is …
教师引导学生回答，并领读句子

小结

归纳总结本节课的所学的内容。
句子。
指着活动1中的几幅图用英语给家
学生读

作业

长讲述图中的人物在做什么。


Unit 2 What are you doing?
板书设计 What are you doing? I’m listening to music

教学反思

Module 3
本模块的话题是谈论人们在公园里的活动，主要的语言结构是：Look
单元
教材
分析
at the men between the tree. What are they doing? They’re playing chess.
课文内容具有很强的表达 性，因此课文的教学着重让学生进行对话练习
以及句型练习，加深记忆。

一、知识与技能：
（1）单词： get on 、lots of、interesting、thing、row a boat、chess、
hungry 等。句子：What are they doing? They’re playing chess.
（2）短语和词组，in the park. on the lake . under the tree ,.row a
单元
教学
目标
dragon boat . play chess .drink soybean milk
二、过程与方法：
引导学生练习What are they doing?等句型，会用本课学过的词汇及
表达方式谈论人们的活动。
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养合作精神和竞争意识及用英
语解决问题的能力。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1.习本单元15个单词。
2.用新授句型进行英语对话。
3.练朗读课文
1.握单词的正确发音，熟读单词。
2.握句型What are they doing?
They’re -----

单元
课时
安排



Unit 1 What are they doing? 2课时

Unit 2 What is Amy doing? 2课时

第一课时

课 题
授课班级
Unit 1 What are they doing?
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能:
听懂、会说并认读下列单词：row ， interesting 、 thing、
get on、a boat 等,师强调row的发音。
教学目标
二、过程与方法：
小组合作学习句型。
三、情感态度与价值观：
培养学生形成积极主动的学习态度。

教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节

导 入
能正确地拼读单词、尝试运用这些单词。
能让学生快速地认读单词，拼写单词。
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动
1.师生问好。
2.师创设情境， 师生问好。
Let’s go to the park。

1.话引入。
2.示图片，感知图
片所展现的内容。
新 授
3.示单词，图词联
系。
4.师领读单词。
1.生跟随老
师拼读
2.生开火车
认读，领读。
3.戏一、教师
和学生互表现不
同的情状，互说出


学生活动 二次备课
5.展多种游戏，让单词。
学生反复去拼读和认
读单词。
4.戏二、找卡
片。

6.做动作，生说单
词来巩固动词短语。
7.强调正在做，请
6.导学生用
新学单词说话。
7.桌之间的
学生说这些动词的-ing互读互查。

形式。
8.读黑板上的动
词及其-ing形式。

1.词识记比拼。
巩固练习
2 .桌之间的互读
互查。
学生互相比
拼单词记忆。


小 结
说说今天有什么
学生自由谈感想
收获？
1．读准单词。
2.写记忆单词。

作 业
Module 4
get on 上（车）
板书设计
lots o f interesting thing 许多有趣的事情
row a boat 划船
Chess 象棋
教学反思

第二课时

课 题

授课班级
Unit 1 What are they doing?

四年级 授课人
主备人

授课时间

李文芳

一、知识与技能：
熟读对话，学习句型What are they doing? They’re -----
教学目标
二、过程与方法：
小组合作学习句型。
三、情感态度与价值观：
培养学生形成积极主动的学习态度。
教学重点
学习句型What are they doing?
They’re -----
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
学习句型What are they doing?
They’re -----
图片，录音机，试题课件
1课时
教学内容及教师活动
1.写单词，教师订正。
复习引入
2.师创设情境，Let’s goto
the park.
句型学习：
学生活动 二次备课
1.写单词。
2.对话。

1.生自由做对
1.师模仿一个动作，话练习。
生猜师正在做什么。教
新 授
2.学生跟读句

师边模仿边提问：What 子。
am I doing? (我正做什
么？)引出句子：I’m
doing Taijiquan。
3.小组练习。

4.模仿该小组

2.师创设情境 ，变换同学的动作答
人称进行练习，如:what What are 动词
are you doing?what is +ing [+宾语]。
hesheit doing ?
3.请一学生挑选黑
板上所提供的任一动词
问，What are they doing ?
用They are----做出相应
的动作。
4.教师提问： 生所在组
的成员.生所在组的成员
模仿该生的动回答He’
s She’s 动词+ing [+宾
语]。
小组合作挑选黑板
上所提供的任一动词
巩固练习
（不能重复），做出相应
的动作，其他学生回答
问题：What are they
doing ?
小 结
布置作业
说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想
1、书写单词及重点句子。2、熟读课文
Unit1 What are they doing?
板书设计

What are they doing？
They are rowing a dragon boat. On the lake


5.跟说句子


小组完成。


教学反思

第三课时
课 题
授课班级
Unit 2 What is the elephant
主备人
doing?
四年级 授课人 授课时间

李文芳
一、知识与技能：
学会短语play footballbasketballtable tennis swimming
running 等 ing的变化形式，能够灵活运用句子What is the bird
doing ? It is…做回答。
教学目标
二、过程与方法：
在询问他人活动，回答他人对自己活动的询问中学习中加深记
忆。
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养合作精神和竞争意识及
用英语解决问题的能力。
1.学短语。
教学重点
2.学句型What are they doing? They’re playing basketball. What
is the bird doing ? It is….等句子的运用
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
能运用不同人称来问答正在发生的事情。
卡（图片），磁带录音机
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.师生问好。
2.学习课文。
复习引入
3学习上节课的
新授句型。

2.角色朗读对话，复
习上节课的知识.
度。

1.师和学生通过单
词英汉互答的方式
检查学生的掌握程

做动作复习学过
的现在进行时态的动
词短语：
小组活动，每人选
一项运动，由小组长提
问：“what is heshe
1.观察图片，师
生互动。
2. 观察图片，
doing?”其他学生回
自由交流，回答问
新 授
答；小组成员再共同选
题。
择一个项目，商量好后
3.录音，感受对
共同展示，由教师来
话内容
问：what are they
4.读对话内容。
doing ?台下学生进行
5.习重点句型。
回答。

打开课本，来听一
听运动会上动物们他
们都在干什么。
完成课本第三部分练
仿照例句，说一说。
习。
He’s She’s 动词+ing
小 结
[+宾语] 、They’re动词
+ing [+宾语]这样的形式就
叫现在进行时。
布置作业
熟记单词。


巩固练习

What is the elephant doing?
板书设计

It is drawing picture
singing
教学反思

第四课时

课 题
授课班级
语言练习
四年级 授课人
主备人
授课时间

李文芳
一、知识与技能
熟练本模块新单词。
教学目标
二、过程与方法：
练习对话，学唱歌曲。
三、情感态度与价值观：
通过唱歌激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
1.学唱歌曲。
2.进一步熟练本模块的重点句型，She is playing football
教学难点
进一步熟练本模块的重点句型，She is playing football
教学准备
课时安排
教学环节
图片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.指名对话，复习课
文。
复习引入
2.写本模块新单词。
3.动作复习学过的现
在进行时态的动词短语。

正。
词，同桌互相订
2、听写单
熟练句型。

1、读对话，

完成第四部分练习：
1.录音，让学生看课本
插图，并试着理解歌曲的内
容。
2.放录音，学生跟随录
音熟悉歌曲内容。放第三遍
新 授
录音时，可以请学生边唱边
模仿相应动作。
3.全班齐唱歌曲。
唱，尝试模仿动
4.游戏。
完成练习5
由两人一组模仿课本
插图进行对话练习。

歌曲。
4.全班齐唱
作。
3.录音学
理解意思。
2.读句子，




1.录音，看
插图，感知歌曲
内容。
小 结
说说今天有什么收获？
学生自由谈
感想。

板书设计


She is playing football
playing basketball



教学反思

Module 4
本模块的的主题是Food。主要语言功能是要求学生通过学习谈论有
单元
教材
分析
关食物的话题,并能用英语向别人介绍食物。本单元主要学习Do you want
some rice? Yes, , thank you .以及What is he doing? He is
making noodles. ,How much is this…? It’s …yuan.
题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，便于学生学以致用。

一、知识与技能：

掌握句型Do you want some……？Yes, , thank you . What
is he doing? He is making noodles. 能听说认读新单词： want、make,

some

二、过程与方法：

用“Do you want some……？”询问别人，回答“Yes, , thank

you .”回答. 训练运用句型“What are you doing? I am making dumplings

三、情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣，了解中西方文化的差异，努力发展学生跨文
化交际的意识的能力。

乡

单元
教学
目标
单 元 训 练 重 难 点




重 点
( 1 )掌握主要的单词和词组fast
food、dumping、 、want、make, some。
( 2）能运用句型：Do you want
some……？Yes, , thank you .
难 点
能在日常交际中，运用“. Do you want
some……..? ”向别人提出请求并能用
“Yes, , thank you .”表达自
己的意愿。
What is he doing? He is making noodles.







Unit 1 2课时
Unit 2 2课时

单元课
时安排
第一课时
课 题
授课班级
Unit 1 Do you want some rice？
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能：
能听说读写单词fast food want、make, some。能使用句子：Do
you want some rice? Yes, please. No, thank you。
教学目标
二、过程与方法：
小组合作学习句型。
三、情感态度与价值观：
培养学生形成积极主动的学习态度。

1.能听说读写单词：fast food、want、make, some。
教学重点
2.学习句型：Do you want some rice? 且能做出正确回答： Yes,
please . No, thank you。
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
能用学过的句型谈论和向人们介绍。
录音磁带、卡片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
T: Today ， we will
learn the new lesson Module
复习导入
5 Food. First, let's play
a guessing game. 复习以前
学过的食物的单词

出所学单词
学生轮流说

1．Do you want some rice?(引 1. 请全体 学
出课题) 生一起读Do you

（1）用dumplings、want some rice?













新授
noodles 替换rice练读句Yes,please
型.Do you want some...?并No, thank you.
让学生用此句型向老师提问。并做出体态。
老师回答Yes, please. No, 2.个人读-小组
thank you. 读，齐读
(2) 学习句型. ：Do you 3.小组练习句
want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
2. 个人读课文。
3. 全班开火车操练。
4. 听课文录音。
5. 表演朗读课文。
同桌之间互
型。
4.全班开火车操
练句型。
5. 听课文录音
6.全班跟读
课文3遍.
巩固练习 齐读新单词和新课文
读互查。
说说我们今天学过的主

小结
要内容
1．抄写记忆单词。
作业
2．朗读课文
学生总结。

板书设计


Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。

教学反思

第二课时
课 题
授课班级
Unit 1 Do you want some rice？
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能：
复习所学单词：fast food、want、make, some。
二、过程与方法：
教学目标
操练句子：Do you want some...?Yes, please.
No, thank you。
三、情感态度与价值观：
培养学生形成积极主动的学习态度。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
运
用所学知识进行巩固练习

运用所学语言结构对事情进行描述。
课件，图片
1课时
教学内容及教师活动
1．T: Today we will
学生活动
1.学生写出学
二次备课
review the words of 过的食物单词。
Module 4 Food. First,
let's write them.( 复习Do
复习引入
2. 练读句型
you want

上节课学过的单词并听some...?并让学生
写) 用此句型向老师提
2．Do you want some 问。
rice?(引出课题)
1．操练句型Do you
课堂练习
want some rice?(作肯定
回答Yes, please

（1）小组练.习
（2）全班开火车操练
(3 )听课文录音
（4 )表演读课文
2．Listen and say.
3．Ask and answer.
教师出示习题。
Do you want some
rice?(作肯定回答)
He


巩固练习


is
1. 指名学生回
Do you want some
making rice?(作肯定回答)

2. 跟读录音
3. 学生个别
读、开火车读。
4． 师生对话
5. 生独立完成
making 习题


noodles.（画线提问）
Have you got fast
food in England?（作否
定回答）
I am hungry.（作一
般疑问句）
He is
dumplings.（对画线部分
提问）
课堂小结 说说今天有什么收获？
1．完成配套册习题。
布置作业
2．背诵课文

板书设计


学生自由谈感想
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
教学反思

第三课时
课 题
授课班级
Unit 2 How much is it.?
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能：
能听、说、认、读新单词：make, dumplings 以及句型“How
much is it.?
二、过程与方法：
教学目标
能训练运用句型 What are you doing ? 和别人交流并能用
“I’m making dumplings.”作出回答。
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴 趣，,了解中西方饮食文化的差
异。培养学生的合作精神及用英语解决问题的能力。
1．听、说、认、读新单词： dumplings。
教学重点
2.训练运用句型What are you doing? I’m making
dumplings. How much is it.? Can you...?
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
句型的灵活运用。
单词卡片 ，录音磁带
1课时
教学内容及教师活动


1．两人一组互
you want some rice?(作肯定
相提问回答。

回答Yes, please
2．抽取两名学

生上台进行表演。
No, thank you.


复习上节课所学句型Do
学生活动 二次备课
复习引入

1．教学单词（展示卡片）
T：What’s this ?
Ss : rice , noodles ,
dumplings （学生跟读)
T: Do you want some …?
Ss: Yes ,please . No ,
thank you.
2．情境中学句型
T: I’m making dumplings.
Now,look here ,What am I
新授
doing?
想不想知道老师在干什么
吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?
词
2．用英语回答
各种食物单词。学
生跟老师读句型。
3．全班齐读。
4．叫几位同学
上台模拟表演。


1．学生跟读单
5．学生分小组
T ：I’m making dumplings.
比赛读课文
3．采用不同形式读句型

I am making dumplings.
Ss: What are you doing?
T： I’m cooking
vegetables..
4． 听录音读课文
巩固练习
布置作业

板书设计



教学反思

.表演读课文
背诵课文。
表演读课文。

What are you doing ?
I’m making dumplings

第四课时
课 题
授课班级
Unit 2 How much is it.?
四年级 授课人
主备人
授课时间
李文芳

一、知识与技能：
复习所学单词： dumplings等。
二、过程与方法：
操练句子：
教学目标
What are you doing ? I’m making dumplingsv Can I help you?
且能做出正确回答
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣。
操练句子：What are you doing ? I’m making dumplings .How
教学重点
much is this…?
It’s …yuan..且能做出正确回答
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
句型的灵活运用。
单词卡片 ，录音磁带，习题课件
1课时
教学内容及教师活动 学 生 活 动 二次备课
T: Today we will review the
复习

学生写出学过

words of Module 5 Food. First, 的食物单词。
let's write them.( 复习上节课学
过的单词并听写)

1．操练句子：What are you
doing ? I’m making dumplings.
2．用he she替换you练读句


1、个人练习句
型
2、小组练习句
型。
型What is he she doing ? 并让

学生用此句型回答:He She
is ……,
3．练习句型Can I help you?
How much is this…?
课堂练习
It’s …yuan.
3.学唱歌

Make a cake．

4．学唱歌曲．Make a cake．
曲．
5． practice in pairs. 小组
4.全班开火车
练习句型。A：Can I help you?
操练句型。
B：:Yes,How much is this…?
A：It’s …yuan.
ce
等学生熟悉情节后，同桌之间
表演



用动词的正确形式填空。


1. Look ! I （can） throw

学生独立完成
the ball
教师出示习题




巩固练习
2. The boy is ( play )
the ball .
3. I (be)______ ( make )
the dumplings now
4. We (be) (play )
ping-pong now .

小结 说说今天所学习的主要内容

1. 抄写单词。
学生总结
布置作业
2. 背诵课文.

3 . .完成配套册习题


How much is it.?
。
Can I help you?
Yes
板书设计
How much is this…?
It’s …yuan.









教学反思

Module 5
本模块的学习要让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在
单元
教材
分析
运用在具体语境中正确进行交际的能力。
一、知识与技能
1.能正确地听、说、读、写单词，掌握主要的语言结构：Can you run
fast? Yes, I , I can’t.
单元
教学
目标
2.能正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.学会谈论有能力做什么事情。
2.创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。
三、情感、态度、价值观
激发学生学习英语的兴趣。
you run fast? Yes, I , I can’t.

培养学生自主合作学习能力和
学习中体验成功 、感受快乐，树立学习的自信心。掌握主要的语言结构：Can

单 元 训 练 重 难 点
重 点
1.掌握主要的语言结构：Can
难 点
培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的
you run fast? Yes, I , I
能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能
can’t.
力。

2.创设语言情景，加强学生听、

说、读、写的训练。



单元
课时
安排
Unit1 2课时

Unit2 2课时

Review 2课时


第一课时
课 题
授课班级
Unit 1 Can you run fast?
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能
能正确地听、说、读、写单词run、fast、sky、high
、
winner 、
far，并做简单运用。
二、过程与方法
教学目标
1、让学生能用can 来表达自己和他人的能力。
2、能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，培养
学生运用语言的能力。
三、情感、态度、价值观
激发学生学习英语的兴趣。

1、能够运用动词短语：run 、fast、jump high、jump far、
教学重点
ride fast。
2、掌握句型Can you…? Yes, I , I can’t.
教学难点
句型Can you…? 的灵活运用。
图片、卡片、录音磁带
教学准备
课时安排
教学环节
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.师生课前问候。
复习导入
2.用can操练句型I
can play football.
应的回答。
学生做出相

1.出示打篮球的图片。
教师指着图片说：
1.指名回答
前面两个问题，
Now look. Who is 第三个问题引导
this? What is he 学生回答.
2.学生个别
读、小组读、开

doing ?Can he play
basketball?
新授
2.学习单词“can、 火车读、拼读。
can’t” 3.生做打球
3.学习词组run fast动作并肯定回
（引导学生用肯定回答或答，反之否定回
否定回答）。
4.教学jump high
答。
4.学生齐
出示跳高图师随意问读、拼读。

一位学生：Can you jump 5.生和老师
high? (引导其边说边做跳一起做跑步动作
的动作)
Yes, I can.
No, I can’t. 5.
教学jump far.
两个学生跳远比赛，引
出跳远图片.
师：Can she jump far?
Can you jump far?
后个别同学回
答：
Yes,I can.
No,Ican’t
6.老师带全
班同学齐读，
开火车读。
7.两名学生
Ye,sheI can. No, I she 跳高、跳远比赛
can’t.
6.教学ride fast.
胜者给予表扬。
8.学生看着
教师坐在椅子上做动图片回答。
作，出示骑自行车的图片
师：Can he ride fast? Can
you ride fast?并作出回答
Ye,heI can. No, I he
can’t.

1.完成Listen and
chart。
巩固练习
2.完成 Listen、
读互查。
pointandfind“can”。


说说我们今天学过的
主要内容
同桌之间互

课堂小结 学生总结。

布置作业
5. 抄写记忆单词。
6. 熟读课文。

1. Can you…?
Yes, I can.
板书设计
No, I can’t.
2. Can heshe…?
Yes, heshe can.
No, heshe can’t.

教学反思

第二课时

课 题
授课班级
Unit 1 Can you run fast?
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳
一、知识与技能
复习所学单词：run、fast、sky、high
、
winner 、far.
教学目标
二、过程与方法
操练句型：Can you…? 及其答语。
三、情感态度与价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。

教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
1. 完成Listen and say.
2. 完成Practice.
运
用所学知识进行巩固练习。
录音机，图片
1课时
教学内容及教师活动
1．T: Today we will
学生活动 二次备课
review the words of Unit
1 in Module 5 . First,
复习引入
let's write them.( 复习
词。
上节课学过的单词并听
写)
2．Can you…?(引出
课题)

1．操练句型:
Can you…?
Yes, I can. No,
I can’t.
（ 1 ）小组练习。
新授
（ 2 ）全班开火车操
练。
2. 听课文录音。
3. 表演读课文。
1. 跟读录音。
2. 学生个别读、开火
车读。
3． 师生对话。
4. 生小组完成Listen
and say.
5. 生独立完成

1. 学生写出学过的单

2. 生做出回答。
Practice。
4．完成Listen and

say.
5．完成Practice.

课堂小结
说说今天有什么收
获？
学生自由谈感想

布置作业
1. 用Can you ...? 的句型，询问家人、同学、朋友(写5句话）。
2. 背诵课文。
Module 6 Unit 1： Can you run fast?
run fast?
jump high?
板书设计
Can you jump far?
ride fast?
Yes, I can. No, I can’t.

教学反思


第三课时
课 题
授课班级
Unit 2 Can Sam play
football?
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能
能听、说、认读单词：strong star 。
二、过程与方法
能听、说、认读并运用句型：
教学目标
Can Sam play football…?
Yes, he , he can’t.
三、情感态度与价值观
培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使他们能够得到成
功的体验。
教学重点
能够运用句型“Can he …？Yes, he can. No, he can’t .”
询问他人的能力。
教学难点
能听、说、认读并运用句型：
Can he she…？ Yes, heshe , he she can’t.
教学准备
课时安排
教学环节
图片，磁带，录音机
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.师生互问互
1.师Can you ...? 生答。
导入
Yes, I can. No, I can’t。
2.听写单词
2.听写单词。
3.同桌互相订
正。

1.完成Listen and
chart.
2.完成Listen and say.
师：Can Sam play
football…?
生：Yes, he can. No,
新授
he can’t .
3. 完成Point and say.
师：Amy can’t run fast.
生：重复Amy can’t run
fast.
4.完成Listen and say.
Then sing.
1.I can swim.(改为一
般疑问句，并作出肯定回答)
课堂练习
can play 1.. 生独立完成。
2. 师给予辅导。


1.学生听录音读
歌词。
2.学生边唱边动
作表演。
3.师生互问互答。





football.(改为否定句)
you play
football?(作出否定回答)
课堂小结
布置作业
说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想。
1.识记单词。
2.熟记本课句型。
Unit 2 Can Sam play football…?
Yes, he she can .No, he she can’t.





板书设计
教学反思
第四课时

课 题
Unit2 Can Sam play
football…?
主备人 许淑芳
授课班级
四年级 授课人 授课时间
一、知识与技能
复习所学单词。
教学目标
二、过程与方法
操练句型：Can he …? 及其答语。
三、情感态度与价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教学重点
操练句型：Can he she …?
及其答Yes, he she can .No, he she can’t.
教学难点
教学准备
课时安排
运
用所学知识进行巩固练习。
图片，课件
1课时
教学内容及教师
活动
教学环节 学生活动 二次备课
1.听写单词。
复习引入
2.出示图片，以图
片为媒介，指名尝试
背诵课文。
1. 听写单词。
2. 小组背诵课文。

1.完成Throw
and say.
(1)师：Can
you ...?
生：Yes, I can.
No, I can’.
(2) 生: Can
you ...?
课堂练习
师：Yes, I can.
No, I can’.
2.完成Ask,



answer and
do.
(Make a survey
and join the
clubs.)

说说今天有什么
收获？
1. 师生对话训练。
2. 生生对话训练。
3. 生独立完成Ask,
answer and do.


课堂小结 学生自由谈感想。

布置作业
完成配套册习题。
生独立完成。

教学反思
第五课时

课 题
授课班级
Review Modules 1-3
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能：
复习巩固单词。
二、过程与方法：
句型练习：
1. Excuse me. Where’s the -----please?
Go straight on.
教学目标
are you doing?
I ' m … .
is heshe doing?
HeShe is ….
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣。
1.巩固单词。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
2.巩固练习。
句型的灵活运用。
单词卡片 ，录音磁带
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
T: Today , we will
review the words of
复习引入
学生写出学
, let's 过的单词及短语。
write them.( 复习上节课学
过的单词短语并听写)

1．练习句型
(1)Excuse ’s
the…please?
Go straight on.
(2)What are you doing?
I ' m …。
自主学习

1.小组练习
句型。

2.全班开火
车操练句型。

3.自由练习。



(3)---What is heshe
doing?
HeShe is ….
2．个人练习句型。
教师出示习题。

1. Do you like
English?(作肯定回答)
2 . He is watching
TV.(画线提问）
巩固练习

1.生独立完成。
are you doing?2.师给予辅导。
（作回答）
4.I am hungry.（作一
般疑问句）
're reading a
book.（画线提问）


布置作业
完成配套册练习。

教学反思

第六课时
课 题
授课班级
Review Modules 4-5
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能：
复习巩固单词
二、过程与方法：
句型运用
教学目标
1. Do you want some……？Yes, , thank you .
2. How much is it? Ten yuan.
3. Can you ...? Yes, I can. No, I can’t.
4. Can he...? Yes, he can. No, he can’.
三、情感态度与价值观：激发和培养学生学习英语的兴趣。
1. 巩固单词
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
2 .巩固练习
句型的灵活运用
单词卡片 ，录音磁带，习题课件
1课时
教学内容及教师活动 学 生 活 动 二次备课
T: Today we will review the
words of Modules 4-5. First, let's
复习引入
过的单词及短
write them.( 复习上节课学过的单词
短语并听写)

语。

学生写出学

一、练习句型
（1）Do you want some……？Yes,
, thank you .
（2）How much is it? Ten yuan.
（3）Can you ...? Yes, I can.
No, I can’t.
（4）Can he...? Yes, he can.
No, he can’t.
自主学习
二、用动词的正确形式填空。
! He ___（be）throwing
the ball.
boy is ___(play )
basketball.
3.I___ (be)___（ watch ) the
dumplings now .
can___(piay)football.
1.生独立完成。
2.师给予辅导。

巩固练习

教师出示配套册习题。（略）
成。
说说今天所复习的主要内容。 学生总结。
生独立完
生独立完

小结
布置作业
完成配套册习题。
成。

教学反思

Module 5
本模块的学习要让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在
单元
教材
you run fast? Yes, I , I can’t.

培养学生自主合作学习能力和
分析
运用在具体语境中正确进行交际的能力。
学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。掌握主要的语言结构：Can

一、知识与技能
1.能正确地听、说、读、写单词，掌握主要的语言结构：Can you run
fast? Yes, I , I can’t.
单元
教学
目标
2.能正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.学会谈论有能力做什么事情。
2.创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言。
三、情感、态度、价值观
激发学生学习英语的兴趣。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
1.掌握主要的语言结构：Can
难 点
培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的
you run fast? Yes, I , I
能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能
can’t.
力。

2.创设语言情景，加强学生听、

说、读、写的训练。



单元
课时
安排
Unit1 2课时

Unit2 2课时

Review 2课时


第一课时
课 题
授课班级
Unit 1 Can you run fast?
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能
能正确地听、说、读、写单词run、fast、sky、high
、
winner 、
far，并做简单运用。
二、过程与方法
教学目标
1、让学生能用can 来表达自己和他人的能力。
2、能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，培养
学生运用语言的能力。
三、情感、态度、价值观
激发学生学习英语的兴趣。
1、能够运用动词短语：run 、fast、jump high、jump far、
教学重点
ride fast。
2、掌握句型Can you…? Yes, I , I can’t.
教学难点
句型Can you…? 的灵活运用。
图片、卡片、录音磁带
教学准备
课时安排
教学环节
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.师生课前问候。
复习导入
2.用can操练句型I
can play football.
应的回答。
学生做出相

1.出示打篮球的图片。
新授
教师指着图片说：
1.指名回答
前面两个问题，

Now look. Who is 第三个问题引导
this? What is he 学生回答.

doing ?Can he play
basketball?
2.学生个别
读、小组读、开
2.学习单词“can、 火车读、拼读。
can’t” 3.生做打球
3.学习词组run fast动作并肯定回
（引导学生用肯定回答或答，反之否定回
否定回答）。
4.教学jump high
答。
4.学生齐
出示跳高图师随意问读、拼读。
一位学生：Can you jump 5.生和老师
high? (引导其边说边做跳一起做跑步动作
的动作)
Yes, I can.
No, I can’t. 5.
教学jump far.
两个学生跳远比赛，引
出跳远图片.
师：Can she jump far?
Can you jump far?
后个别同学回
答：
Yes,I can.
No,Ican’t
6.老师带全
班同学齐读，
开火车读。
7.两名学生
Ye,sheI can. No, I she 跳高、跳远比赛
can’t.
6.教学ride fast.
胜者给予表扬。
8.学生看着
教师坐在椅子上做动图片回答。
作，出示骑自行车的图片
师：Can he ride fast? Can
you ride fast?并作出回答
Ye,heI can. No, I he
can’t.

1.完成Listen and
chart。
巩固练习
2.完成 Listen、
pointandfind“can”。


说说我们今天学过的
主要内容
读互查。
同桌之间互

课堂小结 学生总结。
布置作业
7. 抄写记忆单词。
8. 熟读课文。

1. Can you…?
Yes, I can.
板书设计
No, I can’t.
2. Can heshe…?
Yes, heshe can.
No, heshe can’t.

教学反思

第二课时

课 题 Unit 1 Can you run fast? 主备人 许淑芳

授课班级 四年级 授课人 授课时间
一、知识与技能
复习所学单词：run、fast、sky、high
、
winner 、far.
教学目标
二、过程与方法
操练句型：Can you…? 及其答语。
三、情感态度与价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
3. 完成Listen and say.
2. 完成Practice.
运
用所学知识进行巩固练习。
录音机，图片
1课时
教学内容及教师活动
1．T: Today we will
学生活动 二次备课
review the words of Unit
1 in Module 5 . First,
复习引入
let's write them.( 复习
上节课学过的单词并听
写)
2．Can you…?(引出
课题)

2．操练句型:
Can you…?
新授
1. 跟读录音。
2. 学生个别读、开火

1. 学生写出学过的单
词。
2. 生做出回答。

Yes, I can. No, 车读。
I can’t.
（ 1 ）小组练习。
3． 师生对话。
4. 生小组完成Listen
（ 2 ）全班开火车操and say.

练。
4. 听课文录音。
3. 表演读课文。
4．完成Listen and
say.
5．完成Practice.
5. 生独立完成
Practice。


课堂小结
说说今天有什么收
获？
学生自由谈感想

布置作业
1. 用Can you ...? 的句型，询问家人、同学、朋友(写5句话）。
2. 背诵课文。
Module 6 Unit 1： Can you run fast?
run fast?
jump high?
板书设计
Can you jump far?
ride fast?
Yes, I can. No, I can’t.

教学反思


第三课时
课 题
Unit 2 Can Sam play
football?
主备人 许淑芳

授课班级 四年级 授课人 授课时间
一、知识与技能
能听、说、认读单词：strong star 。
二、过程与方法
能听、说、认读并运用句型：
教学目标
Can Sam play football…?
Yes, he , he can’t.
三、情感态度与价值观
培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使他们能够得到成
功的体验。
教学重点
能够运用句型“Can he …？Yes, he can. No, he can’t .”
询问他人的能力。
教学难点
能听、说、认读并运用句型：
Can he she…？ Yes, heshe , he she can’t.
教学准备
课时安排
教学环节
图片，磁带，录音机
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.师生互问互
1.师Can you ...? 生答。
导入
Yes, I can. No, I can’t。
2.听写单词
2.听写单词。
3.同桌互相订
正。

1.完成Listen and
chart.
2.完成Listen and say.
师：Can Sam play
football…?
生：Yes, he can. No,
新授
he can’t .
3. 完成Point and say.
师：Amy can’t run fast.
生：重复Amy can’t run
fast.
4.完成Listen and say.
Then sing.
1.I can swim.(改为一
般疑问句，并作出肯定回答)
课堂练习
can play 1.. 生独立完成。
2. 师给予辅导。


1.学生听录音读
歌词。
2.学生边唱边动
作表演。
3.师生互问互答。





football.(改为否定句)
you play
football?(作出否定回答)
课堂小结
布置作业
说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想。
3.识记单词。
4.熟记本课句型。
Unit 2 Can Sam play football…?
Yes, he she can .No, he she can’t.





板书设计
教学反思
第四课时

课 题
Unit2 Can Sam play
football…?
主备人 许淑芳
授课班级
四年级 授课人 授课时间
二、知识与技能
复习所学单词。
教学目标
二、过程与方法
操练句型：Can he …? 及其答语。
三、情感态度与价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教学重点
操练句型：Can he she …?
及其答Yes, he she can .No, he she can’t.
教学难点
教学准备
课时安排
运
用所学知识进行巩固练习。
图片，课件
1课时
教学内容及教师
活动
教学环节 学生活动 二次备课
1.听写单词。
复习引入
2.出示图片，以图
片为媒介，指名尝试
背诵课文。
1. 听写单词。
2. 小组背诵课文。

1.完成Throw
and say.
(1)师：Can
you ...?
生：Yes, I can.
No, I can’.
(2) 生: Can
you ...?
课堂练习
师：Yes, I can.
No, I can’.
2.完成Ask,



answer and
do.
(Make a survey
and join the
clubs.)

说说今天有什么
收获？
1. 师生对话训练。
2. 生生对话训练。
3. 生独立完成Ask,
answer and do.


课堂小结 学生自由谈感想。

布置作业
完成配套册习题。
生独立完成。

教学反思
第五课时

课 题
授课班级
Review Modules 1-3
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能：
复习巩固单词。
二、过程与方法：
句型练习：
1. Excuse me. Where’s the -----please?
Go straight on.
教学目标
are you doing?
I ' m … .
is heshe doing?
HeShe is ….
三、情感态度与价值观：
激发和培养学生学习英语的兴趣。
1.巩固单词。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
2.巩固练习。
句型的灵活运用。
单词卡片 ，录音磁带
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
T: Today , we will
review the words of
复习引入
学生写出学
, let's 过的单词及短语。
write them.( 复习上节课学
过的单词短语并听写)

1．练习句型
(1)Excuse ’s
the…please?
Go straight on.
(2)What are you doing?
I ' m …。
自主学习

1.小组练习
句型。

2.全班开火
车操练句型。

3.自由练习。



(3)---What is heshe
doing?
HeShe is ….
2．个人练习句型。
教师出示习题。

1. Do you like
English?(作肯定回答)
2 . He is watching
TV.(画线提问）
巩固练习

1.生独立完成。
are you doing?2.师给予辅导。
（作回答）
4.I am hungry.（作一
般疑问句）
're reading a
book.（画线提问）


布置作业
完成配套册练习。

教学反思

第六课时
课 题
授课班级
Review Modules 4-5
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、知识与技能：
复习巩固单词
二、过程与方法：
句型运用
教学目标
1. Do you want some……？Yes, , thank you .
2. How much is it? Ten yuan.
3. Can you ...? Yes, I can. No, I can’t.
4. Can he...? Yes, he can. No, he can’.
三、情感态度与价值观：激发和培养学生学习英语的兴趣。
2. 巩固单词
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
2 .巩固练习
句型的灵活运用
单词卡片 ，录音磁带，习题课件
1课时
教学内容及教师活动 学 生 活 动 二次备课
T: Today we will review the
words of Modules 4-5. First, let's
复习引入
过的单词及短
write them.( 复习上节课学过的单词
短语并听写)

语。

学生写出学

一、练习句型
（1）Do you want some……？Yes,
, thank you .
（2）How much is it? Ten yuan.
（3）Can you ...? Yes, I can.
No, I can’t.
（4）Can he...? Yes, he can.
No, he can’t.
自主学习
二、用动词的正确形式填空。
! He ___（be）throwing
the ball.
boy is ___(play )
basketball.
7.I___ (be)___（ watch ) the
dumplings now .
can___(piay)football.
1.生独立完成。
2.师给予辅导。

巩固练习

教师出示配套册习题。（略）
成。
说说今天所复习的主要内容。 学生总结。
生独立完
生独立完

小结
布置作业
完成配套册习题。
成。

教学反思

Module 6

本单元是以Can I have some sweets?为话题的对话，具体内容是：通
过给Amy过生日这一事件引出一些表示食物 的单词和请求获得允许的句
单元
教材
分析
型。 语言结构是学习表示食物的单词和请求获得食物的句型。 Can I have
some soup? Yes, you , you can’t. 学生在前面已经学过的表示食
物的单词有很多，比如：rice, noodles, dumplings, fish, milk。另外，在前
面第六模块学生已经学过can的用法，表示能力：Can you run fast? Yes, I
, I can’t. 主要目标是请求获得允许；谈论食物。通过请求获 得
食物。通过本单元的教学，使全体学生能够综合运用所学知识，来请求
获得自己想要的食物。

一、知识与技能：
学习句型：
Can I have some ...? Yes, you , you can’t.

单元
教学
目标
二、过程与方法：
通过联系生活，使学生真实体会语言的意义，并通过创设情境，训
练学生口语的表达能力。
三、情感态度与价值观：
在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
1.掌握主要的单词和词组：
soupsorrysweetsbreadturn
能在日常交际中，运用“Can I have
onlightbiscuitfruit
some ...? ”向别人提出请求并能用“Yes, you
2.能运用句型：Can I have
, you can’t.”表达自己的意愿。
some ...? Yes, you ,
you can’t.

单元
课时
安排
Unit 1 2课时
Unit 2 2课时

难 点
第一课时

课 题
授课班级
Unit 1 Can I have some sweets?
四年级 授课人
主备人
授课时间
冯金花

一、知识与技能：
1.能听懂，会说日常交际用语：Can I have some ...? Yes, you
, you can’t.
2.能听懂，会说
sou psorrysweetsbreadturnonlightbiscuitfruit等词。
二、过程与方法：
1.在情景创设中，能使用句型 ：Can I have some ...? Yes, you
教学目标
, you can’t. 进行交流。
2.培养学生在游戏、小组合作等方式中熟练运用功能句型和词组的
能力。
三、情感态度与价值观：
1.培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良
好的英语学习习惯。
2. 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。

1.掌握主要的单词：soupsorrysweetsbreadturnonlightbiscuitfruit
教学重点
2.能使用句型 ：Can I have some ...? Yes, you ,
you can’t. 进行交流。
能使用句型 ：Can I have some ...? Yes, you , you
教学难点
can’t. 进行交流。
录音磁带、卡片
教学准备
课时安排
教学环节
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课

1.让学生用英语说以
说表示事物的单词。
复习导入
2.教师出示图片，学
生拼读表示事物的单词。
指名学生回答问
题。


1. 教师故作饥饿的
样子捂着肚子说：
“I’m hungry! I want
to have something to eat.
Look ! Can I have some
soup?”
引导学生说出





1.全班学生试着
“Yes, you , 回答。
you can’t ”

2.教师引导学生浏览
课文。
新授

3.师：今天我也为


2.学生自主读。


3.学生跟老师读

Amy带来一些生日礼物，单词。
我们一起去看看吧！随机
出示图片，学习新单词。
（师强调bread cake为不


4.学生听老师指
可数名词，后面不能加令，作出相应的动作练
“s”）
4.用吹气球的游戏练
读单词。
5.送礼物。（练习句
子）师创设情景，找生扮
读单词。


5.学生自主问答。

演Amy，用“Can I have 6．学生跟老师读
some …?”句型来问答。句子，全班再读。
（师强调读一般疑问句用
升调读）

6.学生听课文录音并
跟读课文。
7．学生自主读课文。

7. 小组读课文
8. 分角色朗读

齐读新单词和新课
巩固练习
文。
同桌之间互
读互查。

说说我们今天学过的
小结
主要内容。
学生总结。

1．抄写记忆单词。
作业
2．朗读课文。
教学反思

第二课时
课 题
授课班级
Unit 1 Can I have some sweets?
四年级 授课人
主备人
授课时间
冯金花

一、知识与技能：
复习本单元所学词汇。
二、过程与方法：
复习Can I have some ...? Yes, you , you can’t.
教学目标
三、情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良
好的英语学习习惯。

教学重点
运用所学知识进行巩固练习
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
运用所学语言结构对事情进行描述。
课件，图片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
教师: Today we will
review the words of Module
复习引入
学生写出学过
6. First, let's write 的单词及短语。
them.( 复习上节课学过的单
词短语并听写)

1. Let’s listen to the
tape。 Happy Birthday
2. 操练与指导：
（1）Repeat after the 答
tape. Can I have
1.指名学生回
（2）Listen to the tape some ...? Yes,
and practice.学生汇报Can you ,
I have some ...? Yes, you you can’t.
, you can’t.
（3）Try to say.生生对
新授
话

2.跟读录音
3.学生个别
（4）Game :We are the 读、开火车读。
best partner.同桌之间以拍
手的形式进行边问边答Can I
have some ...? Yes, you
, you can’t.
（5）Listen and say. 听一
听，说一说。
（6）Ask and answer 问
一问，答一答
课堂练习
完成配套册习题 学生独立完成
学生自由谈感
课堂小结
说说今天有什么收获？
想
1、完成配套册习题。
布置作业
2、背诵课文






4.学生对话。
5.师生对话。

教学反思

第三课时
课 题
授课班级
Unit 2 Happy Halloween!
四年级 授课人
主备人
授课时间
冯金花

一、知识与技能：
1.能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演对话。
能听懂、会说、会读日常交际用语并能熟练朗读、表演对话。
2.运用“Can I have some ...?” 的语言结构询问自己喜欢的食
品。
二、过程与方法：
教学目标
运用小组合作的方式，培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行
谈论对话的能力。
三、情感态度与价值观：
1.教育学生要爱惜粮食，互助友爱。告诉学生从小养成不挑食的好
习惯。
2.培养学生学习英语的兴趣。
1．掌握单词及词组：today of course.
教学重点
2．能用所学句型“
Can I have some ...?
”进行交流。
能用所学句型“
Can I have some ...?
”进行交流。
单词卡片 ，录音磁带
1课时
教学内容及教师活动

1.学生抢答。
2.指名回答。

学生活动 二次备课
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
1.师出示食物图片，问
生需要什么，需要的同学用
复习引入
“Can I have some ...?”句子

来表达。

1. 教师出示一些南瓜灯、
鬼脸面具等有关“万圣节”的
图片，询问学生有关这个西方

1.学生根据
课前搜集的信息
节日的信息。（教师作出相应
来汇报。
的补充）
1.听课文录音，并提出问

2.学生认真听
题“What about the story?”
课文录音，并试着
to a story:
寻找答案。
about Halloween.(教师讲述
新授
有关万圣节的故事，并教学
Halloween的发音)
5 .学习句型“Can I have
some ...?Here you are.
Can I come in ?”
6.再听课文录音，试着理
3.学生认真听
了解万圣节，跟读
单词发音。

4.学生以四人
一小组练习句子。

5.理解课文内

解课文。（听完录音后教师指
容。
名学生回答，并进行指正。）
7.请学生跟读课文。

6.跟读课文。
1. 完成Act it out.
练习
2. Listen and say.
3 .Game.
1. 抄写单词。
布置作业
2. 背诵课文。

教学反思

生小组完成。

第四课时
课 题
授课班级
Unit 2 Happy Halloween!
四年级 授课人
主备人
授课时间
冯金花

一、知识与技能：
复习本单元所学词汇。
二、过程与方法：
教学目标
复习句型Can I have some ...? Here you are.
三、情感态度与价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
运用所学知识进行巩固练习。
教学难点
运用所学语言结构对事情进行描述。
教学准备
课时安排
单词卡片 ，录音磁带，习题课件。
1课时
教学环节 教学内容及教师活动 学 生 活 动 二次备课
教师: Today we will review
复习引入
学生能写出
the words of Module 6.( 复习上节
学过的食物单
课学过的单词并听写)
词。

1.请全体学生
一起读. Can I
1. Can I have some ...? Yes, you
can. Sorry, you can’t.引出课
题)
have some ...?
Here you are.
Can I come in ?
2.练读句型：并让学生用此句型向
并做出体态。
老师提问。老师回答
新授
Yes,,thank you.
3.个人读-小组读，
4.全班开火车操练
5. practice in pairs.
6. 听课文录音
2.个人读- 小组
读，齐读
3.小组练习句
型。
4. 全班开火
车操练句型。
5.听课文录音
全班跟读3遍。
一、师出示习题。
1. Can I have some



学生独立完成


fruit?( 作肯定回答 )
2. Can
巩固练习
I have some
bread ？( 作否定回答 )
3. I can swim.( 变为一般
疑问句，并作肯定回答 )
二、师对疑问给予解答。
小结
说说今天所复习的主要内容 学生总结

布置作业
完成配套册习题 学生独立完成

教学反思

Module 7
本模块主要继续学习表示正在进行的动作和状态的句型，是本册书的一
单元
教材
分析
个重点内容之一.主要运用there is…或there are…的句型结构，观 察描
述图片内容，培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，
促进学科间的 交流。
一、知识与技能
1.能听懂、会读、会说、会抄写vegetable,face, frute及表示动物的
单词。
2.能听懂、会读、会说句型:there isare……
单元
教学
目标
二、过程与方法
教师出示情景图片，学生用there isare……表示正在进行的动作和状
态。使学生区分名词单复数随be动词的变化情况。
三、情感、态度、价值观
通过对本模块的学习，使学生学会用现在进行时态描述图片的内容， 从
生活出发，培养学生的学习兴趣。并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。

单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
1.学习本单元的单词和短语。
2.运用新授句型进行英语对1.掌握单词的正确发音，熟读单词。
话。 2.掌握句型“there isare……”
3.熟练朗读课文
单元
课时
安排




Unit 1 There is a house in this photo. 2课时

Unit 2 There are twelve boys on the bike. 2课时
第一课时
课 题
授课班级
Unit 1 There is a house in this
主备人
photo.
四年级 授课人 授课时间
陈晓玲

一、知识与技能
教学目标
听懂、会说并认读下列单词 ：house、sheep、vegetable、climb、
face及短语: there isare、have a look
二、过程与方法

听懂、会说并认读下列句子there is a housesheepcat in
this photo. It’s running fasteating vegetables.
三、情感、态度、价值观
培养学生认真观察图片的能力，运用所学句型表达图片内容，
培养学生语言运用能力。
1、认读单词house、sheep、vegetable、climb、face及短
教学重点
语: there isare、have a look
2、初步感知对话。
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
熟读对话，理解汉语意思
录音机.卡片
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
1.复习听写第六模块单
词
2.回顾第六模块重点句
复习导入
型。
Can I have some sweets,
please?
Yes,you can.
sorry,you can’t.
1.听写单词，订正。
2.回顾重点句型。

1.谈话引入。
T：Hello! Children.
Do you want some sweets?
S：Yes,please.
No,thank you.
2.学习新单词。
（1）教师领读
（2）学生自读。
学生跟读。
新授
3.朗读对话，初步感知。
（1）看图片，导入新课。
Look at the photo.
There is a
There is a is
riding the house.
(2)师范读第二部分对
学生自读。
话或放录音。
（3）学生自读课文。
（4）教师领读。
1.单词识记比拼。
2.朗读课文。
说说今天有什么收获？

1.学生互相比拼
单词记忆。
2.学生齐读课文。
学生自由谈感想
（3）学生自读。
（2）教师领读，
步感知。
（1）听录音，初
3.朗读对话。
读会新单词。
（4）学生自读，

（3）教师领读，
（2）听录音。
（1）勾出新单词。
2.学习新单词
的句型并作答。
回答，复习用do提问
1.听教师提问并
巩固练习
小结
作业

1．读准单词。2．熟读并背诵课文。
板书设计
There is a house in this photo.
教学反思

第二课时
课 题
授课班级
Unit 1 There is a house in this
photo.
四年级 授课人
主备人
授课时间

陈晓玲
一、知识与技能
复习巩固单词，熟读对话，学习对话。
二、过程与方法
教学目标
听懂并能在图片的帮助下运用“there isare……”句型描
述图片内容。
三、情感、态度、价值观
培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，提高学习英语的
兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
运用“there isare……”句型描述图片内容。
结合实际在真实的语境中运用“there isare……”句型。
图片，录音机，试题课件
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
复习引入
1.听写单词，教师订正。
2.指名读对话。
1．读对话找出“there
is……”的句子。
2.学习对话。
1.听写单词。
2.读对话。
1. 找出“there
is……”的句子。
2.学习对话。
（1）回忆现在进
行时态的结构。
（2）学习重点句
型和短语。
（3）全班齐读对

新授
（1）学生齐读对话。
（2）讲解重点句型。
There is a +名词单数
There are +名词复数
（3）再读对话。

3.完成课本第三部分练
习。
话。
3.完成第三部分
（1）观察图片说一说。 练习。
（2）用“there isare”
句型描述图片。
（3）读一读。
（1）指名学生说
一说。
（2）全班齐读。
1、四人一小组， 观察第四
部分图片，仿照例句说一说。
巩固练习
There is a boy.
2.指名学生说一
He is flying a kite.
（1） 指名学生说一说。
（2） 全班读一读。
3.集体订正。
说。
1.小组讨论。


小结
说说今天有什么收获？ 学生自由谈感想。

布置作业
1.和同学分角色朗读课文。
2.预习Unit2
教学反思

第三课时
课 题
授课班级
Unit 2 There are twelve boys on
the bike.
四年级 授课人
主备人
授课时间

陈晓玲
一、知识与技能
学会单词：chicken,bear,pig
二、过程与方法
教学目标
1.学习句型: there is are…….
2. 能运用现在进行时态的“there is are……”结构造句。
三、情感、态度、价值观
培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学
习，促进学科间的交流。
1.学习单词。
2.朗读对话，熟练重点句型
。
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
运用现在进行时态的“there is are……”结构造句。
卡（图片），磁带录音机
1课时
教学内容及教师活动 学生活动 二次备课
教学重点
1.师生问好。
2.单词互答。
复习引入
3.复习课文。
4.复习上节课的新授句
型。

话。

2.分角色朗读对
度。

1.教师和学生通
过单词英汉互答的方
式检查学生的掌握程

1.老师出示动物单词卡
片，指着图片让学生说出单词
并学习新单词chi cken,bear，
pig。
2.引入：观察第一部分图
片说一说。强调名词单复数和
be动词的变化。
3.学习第二部分对话。
新授
（1）听录音，感
（1）听录音感受对话。
（2）再读对话，说一说
be动词随名词单复数变化规
律。
（3）教师领读对话，学生
跟读。
（4）教师领读，学生跟读，
读熟对话内容。
4.讲解重点短语句型。
巩固练习
完成课本第三部分练习。
仿照例句，说一
说。
学生自由谈感想


1.学习新单词。
2.观察图片，自
由交流，回答问题。

3.学习第二部分
对话。
受对话内容。

（2）朗读对话内
容，分析句型结构。
（3）跟读对话。
4．学习重点短语
句型。
小结
说说今天有什么收获？
Unit 2 There are twelve boys on the bike
板书设计
chicken,bear，pig
There is are……









教学反思

第四课时
课 题
授课班级
Unit 2 There are twelve boys
on the bike.
四年级 授课人
主备人
授课时间

陈晓玲
一、知识与技能
熟练本模块新单词和表示动物的单词。
二、过程与方法
教学目标
1.学唱歌曲。
2.进一步熟练本模块的重点句型，用there is are……根据
具体情境描述正在进行的动作或状态。
三、情感、态度、价值观
培养学生认真学语言，乐于用语言的意识。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
学唱歌曲，用there is are……根据具体情境描述正在进行
的动作或状态。
口头运用“there is are……”造句。
图片、录音机
1课时
教学内容及教师活动 学生活动
1.读对话，熟练
复习引入
1.指名对话，复习课文。 句型。
2.听写本模块新单词。 2.听写单词，同
桌互相订正。
1.听录音，看插

二次备课
1.完成第四部分练习： 图，感知歌曲内容。
新授
这是一首以Three 2.读一读句子，

green porrot为主题的歌理解意思。
曲。通过这首歌曲的教学来3.跟录音学唱，
帮助学生们在听听唱唱中巩尝试模仿动作。

固句型“there is
are……”。
(1)放录音，让学生看课
4.全班齐唱歌
曲。
5.完成第五部
本插图，并试着理解歌曲的分练习。
内容。 （1）师生对话
(2)再放录音，学生跟随练习。
录音熟悉歌曲内容。放第三（2）读一读，
遍录音时，可以请学生边唱熟练句型。
边模仿相应动作。
2.完成第五部分练习。
（1）出示图片，学生观
察并说一说。
（2）师生仿照例句练习
对话。
T:There are two
’re rowing a
boat.
S:No, they’re playing
chess.
小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感
想

教学反思

Module 8


本模块要求学生掌握运用“be going to…”结构。通过创设情境，在情
单元
教材
分析
境中更加熟练地运用“be going to…”表达自己或他人的计划和将要发生的
事，同 时通过这一课的学习，激发孩子们对未来的美好憧憬, 培养学生的学
习兴趣和合作交流的能力，从而使他们合理安排自己的学习和生活的良好习
惯。

一、知识与技能
学习句型： We are going to ….
单元
教学
目标
二、过程与方法
通过表演、游戏、小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各
个层次的学生均有所得。
三、情感态度与价值观
在活动中培养学生说英语，学英语的兴趣。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点

（1）掌握主要的单词和词组：
get up in the parkride a
houserow a boaton Sundayby
busat the zoo.
（2）能运用句型：We are going
to ….

能在真实的情境中，用“be going to…”表
达自己或他人的计划和将要发生的事。


单元
课时
安排
Unit 1 2课时
Unit 2 2课时
第一课时
课 题
授课班级
Unit1 We are going to visit Hainan.
四年级 授课人
主备人
授课时间
许淑芳

一、 知识与技能
1．能听懂，会说日常交际用语： We are going to….
2．能听懂，会说 get up in the parkride a houserow a boaton
Sundayby busat the zoo等词。
二、过程与方法
1．在创设情景中，能使用句型 We are going to…进行交流。
教学目标
2．培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵
活运用交际用语的能力和知 识迁移的能力。
三、情感态度与价值观
1．在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人。
2．培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。
3． 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。

教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学环节
理解掌握get up in the sea等词的意义并懂得在实际语境中运用。
运用所学语言结构对将要做的事情进行描述。
录音磁带、卡片
1课时
教学内容及教师活动
1.复习听写第七模块单
词
1.听写单词，订
2.回顾第七模块重点句
型:There be 结构
正。
2.回顾重点句型。

学生活动 二次备课
复习 导入