人教版语文三年级上册《灰雀》教学设计
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《灰雀》教学设计
【设计意图】
《灰雀》一文作为
一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物
自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人
云：“读书
百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，
学生在读中体
验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体
会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验
男孩的诚实、可爱”的
学习目标。
【教学目标】
1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。学会“脯、
散”两个多音字，并能组词。能正确读写“郊外、散步、胸脯
”等14个
词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 <
br>3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁
爱鸟更爱孩子的情感，懂得知
错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟
类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】
重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回
了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
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【教学过程】
一、谈话导入
1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌
板书：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种
短尾巴的鸟，小隹就
是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？
围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位
小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一
读吧。
二、初读课文，初步感知
1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标
号序号。（可以小组、
男女生、对话等形式开展）
2、出示词语：
胸脯
散步 仰望 婉转 面包渣 白桦树 郊外 诚实
惹人喜爱
自言自语 欢蹦乱跳
读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等
3、多音字
fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～
脯
2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～
pú 胸脯
Sàn 分散 解散 天女散花 散心
散
Sǎn 松散
散漫 懒散 散乱 散碎
2
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、精品文章，用心感知
（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱
1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：
惹人喜爱）
2.作者是从哪几个方面写三只灰雀的，找到相关的句子画一画，读一
读。
（颜色：粉红 深红；动作：来回跳动 ；叫声：婉转）
（比一比：
①它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
②它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。）
3、多么快乐、美丽的灰雀啊，谁来读一读？带着喜爱的感情读出灰
雀的可爱。
4、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三
只欢快的灰雀，还经
常给它们带来面包渣和谷粒。）
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
（二）学习2—10自然段
1、那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？把你认为能看
出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着
急的句子找出来，表现了列宁怎
样的心情？
“在周围的树林中找遍了”
．．
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“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
．．．．．．
着急、担心、惋惜之情溢于言表
2、侦察任务:灰雀到底去哪了？
思考：小男孩的语
言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的
灰雀有没有关系？（从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀
的关系)
“没……我没看见。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
“没看见”“不敢讲”“还活着”“一定会”说明了什么？
是列宁爱鸟的真情打动了小男孩，使他坚定了改正错误的决心！
灰雀
着急
担心
惋惜 爱 爱
列宁 爱
男孩
四、课外思考
提问1：男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
回答：男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他
还用这种爱感染和教育了小男孩，使
他成为一个诚实的孩子。列宁的
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爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，所以说列宁才是真正的
爱鸟！
提问2：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
回答：如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走
了灰雀，今天又把
它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？
列宁是
多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责
备他呢？列宁体谅小男孩的心，用幽默的话
语巧妙地保护了男孩的自
尊心。列宁是多么爱孩子啊！灰雀回来了，小男孩也知错就改了,作
者
正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的
颂歌……
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