英语人教版四年级上册【教学设计】教学设计_Read and Write_英语_小
开封大学分数线-生日赠语
PEP小学英语四年级上册第六单元B Read and Write教学设计
教学内容：
PEP Book III Unit 6 Part B Read and
write
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：doctor, nurse,
farmer, driver.
2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。
3、能够听、说、认读单词：baseball player.
4、能用Come and
meet my family. This is my father mother .... He
She is tall ...
He She likes sports ... He
She is a doctor ..来介绍自己的一个亲人。
5、能听录音跟做Let's
do的动作。
6、教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。
7、对学生进行理想教育，教育学生要为自己的理想而努力学习。
教学重点：
1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver.
2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。
教学难点：
1、能够听、说、认读单词：baseball player.
2、能用Come and
meet my family. This is my father mother .... He
She is tall ...
He She likes sports ... He
She is a doctor ..来介绍自己的一个亲人。
教学准备：
1、单词卡片。
2、录音机，录音磁带。
3、小黑板。
教学过程：
1. Preparation
(1) Greetings.
T: Good
afternoon! Boys and girls.
Ss: Good afternoon!
Mr Miss...
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T：How
are you ?
Ss: Fine, thank you. And you?
T：I'm fine, too. (I'm very well! ) thank you.
Sit down, please.(用手示意学生坐下）
Ss：Thank you!
（2）Chant
T: Boys and girls, let's enjoy a
chant. OK?
Ss: OK!
教师用课件出示课前写好的chant，大家齐唱。
(3) Free talk
T: Very good! You are all
clever! (对学生前面的chant情况进行一个恰当的评价）
（指一名学生问）How
many people are there in your family?
S1：Three. (让学生根据自己家庭的实际人数回答。）
提问三个学生之后，教师出示一张自己妈妈的照片（或者是用打印的一张女性人物图画）说：My
family has three ... Members. Look! This is my
mother. She is short. She likes
music.
（将这三句话贴在黑板上）
What about your mother
or father? Talk about in pairs like this.(在贴完那三句话之
后，
教师手指黑板上的三句话，让学生同伴之间用黑板上的三句话介绍一下自己的妈妈或爸爸。）
让一名学生说说自己的妈妈或爸爸。
2. Presentation
(1)
上面的一名学生说完自己的妈妈或爸爸后，教师适当评价. Good! You have a happy
family!
Boys and girls. (出示Sarah一家的图片,）Look!
Sarah has a happy family, too. And she
has a
big family. Now, let's meet Sarah's big family.
OK?
Ss: OK!
T: 放下大图，出示farmer的单词卡。This is
Sarah's grandma. She is a farmer. Look carefully!
F--f , AR--a,连起来读什么？
Ss: fa.(由于我的电脑没有装音标输入
系统，此处我找不到合适的音标，我用汉语拼音来代替，
老师们在教的时候一定要把音给教准就可以了。
下同，不再一一解释。）
T: Good. Go on! M--m, ER--
,拼在一起读什么？
Ss: mə .
T:两个音节连起来，试着读一读。
Ss: farmer.
T: Good. (点名让三四个学生读。读的时候要求学生升调、降调各读一遍，如果学生没有按升
降
调读，老师就领读一遍，再让他读，领读的目的就是提示他用升降调，最好是用手势告诉学生读
升降调。）
T: Can you spell it?
Ss: Yes!
T: Show me your fingers. You spell, I
write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）
再指单词卡问：What's her
Sarah's grandma?
Ss: She is a farmer.
T:
Who can act like a farmer?
让一名学生表演一下农民，边做动作边说farmer, farmer. （用升降调）
（2）出示doctor的图片，说: Look! This is Sarah's
father. 用同样的方法再教学doctor,
nurse,
driver，baseball player.(注意一定要把baseball player
放在最后教，以体现由易
到难的教学过程，前几个单词也尽量按我给你们的顺序展示。）
3、Practice
(1) Listen to the tape.
T:
Good! Now let's listen to the tape. Listen
carefully and repeat.
让学生跟录音读单词，尽量用升降调来读。如果学生跟
读的情况不好，老师就再领读一遍，如果
学生跟读的较好，就不要再领读了。
(2)
Great! Now please read the words in groups. You
can teach and check each other. 现
在请同学们在小组内读一读这
些单词，如果你们小组内有人还不会读或者读不好，组长要通过拼
读的方法教会他。全都会读后，你们可
以相互检查。
(3) （上面的活动不需要太长时间，两三分钟即可。）OK! Stop
here! Who can read? 找两三个
同学读一读。
(4) T: Now,
look at me carefully. I do an action, you guess
the word. Clear?
Ss: Yes. 教师做动作，学生猜单词。这个活动速度可以
快些，教师简单一表示动作，学生直接
一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good!
Now let's listen to the tape and do. Stand
up,
please.
放Let's do的录音，让学生跟做两遍，第一遍学生说不好也没关系，到第二遍
的时候一般都能
说的比较好，也就是跟上录音的节奏。
4.
Production
(1) 当学生做完动作之后，教师说：Great! Sit down,
please. 用手敲击黑板说: Look at the
blackboard and
follow me. What's your
father?边领读边板书。在领读三四遍时板书完毕，
注意书写不要太慢，但一定要认真。
领读并板书完之后，指板书用升降调有节奏的领读一遍。说：let's make chant. 请
打开你
们的课本，看着第74页。老师只示范说唱第一段，注意拍手打节奏。示范完第一段之后接着说：
let's chant together. 学生用老师教的节奏说唱全部。只需一遍即可。
教师出示单词卡，练习用driver, farmer再编一个chant。（不需要浪费时间，老师
展示着
图片，带着学生跟老师一起说即可。）
（2）T:OK! Now look at
the blackboard. 现在我们来分析如何记忆四线格中的单词。No1,
farmer，f是哪个字母发的音？
Ss: F.
T: a: 呢?
Ss: AR.
T: m
Ss: M
T: ə
Ss:
ER.
T: fa:mə
Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.
T: Very good! Look at 是哪个字母的音？
Ss: D.
T: ao
Ss: O
T: k
Ss: C
T: t
Ss: T
T:ə
Ss: ER
T: dэktə
Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.
T: Very good!
Look at 是哪个字母的音？
Ss: DR.
T: ai
Ss: I
T: v
Ss: V
T:ə
Ss: ER
T:
draivə
Ss: D-R-I-V-E-R----driver
T: Very
good! Look at 是哪个字母的音？
Ss: N.
T: ə:
Ss: U R
T: s
Ss: S
T:
字母E在这里不发音，但是写的时候千万不要忘记。那么nə:s应该怎么拼读？
Ss: N-U-
R-S-E----nurse..
(3)OK!用刚才和老师一起分析单词的方法，在小组内逐个分
析这四个单词，用字母的发音将单词
写法记住。Let's begain。（学生在小组内分析单词，
可以是小组长说音标，组员说字母或字母
组合。然后同位之间再互相说。这个活动和过程可以稍长一点）
(4)OK! Stop here! Now let's check。请打开课本看着第75页，
自己读下面的练习题，完成填
空。（教师巡视指导，下去走一圈，边走边说If you have
finish, you can check your answer
in your
pairs. 如果完成了，可以同伴互相检查。这里的四个单词比较简单，不要留太多时间，
老师说完
这句话，就可以回讲台问：finished?完成了吗？）
让四名学生分别说答案。
学生在说的时候，一定是先说单词，再拼读一遍。如：No1, nurse. N--U-R-
S-E。
T: Who is all right?
Very
good! You are all clever! Now let's read the
passage together.
5. Progress.
(1) 教师出示一张自
己的全家福，要有爸爸妈妈的。如果没有，就画一张漫画或者打印一张。指
着其中的爸爸说：Come
and meet my family! This is my father. He is tall.
He likes sports.
He is a teacher. 说完后将Come and
meet my family!和He is a
teacher.再贴在黑板上，和
之前的三句连进来成为五句话的一个片段。
Now
please take out your family photos and introduce
your father, mother or other
members.请拿出你自己的全家福，仿照老师刚才说的，用黑板上的几句话介绍一下你的家人。
给学生几分钟的时间练习，老师巡视，个别辅导一下，在巡视的过程中特色好上去展示的学
生。
让两个或三个学生拿照片上去介绍，提示他看黑板上的句子。如果说的不规范，老师引导他
再重
复那一句。每一个学生介绍完之后，老师要有一个适当评价：You have a happy
family! Your
family is very happy! Your family
is so big! thank you!等等。
(2) T: boys and
girls. Everybody has a good dream!
每个人都有自己的理想，10年、20
年之后，你理想的职业是什么呢？在英语中，我们可以用I'm
going to be a ...来表示。边说
边把这句话贴在黑板上。
领读两遍，带入具体单词再说两遍。
T: I'm going to be a
teacher. What are you going to be?
如果你想做的职业我们还没学，
你可以用汉语说，例如: I'm going to be a
宇航员。
提问四五个学生。提问时注意变换方式，What are you going to
be ? What about
you?
交叉使用。当学生说完自己的理想后，老师要及时评价。可以说：I think , you
will be a great
teacher. Yes, you are a good
doctor. Wow! you are a super
宇航员！等等，评价一
定要针对学生的回答。
T: 是啊！你们每个人的理想都是美好的。但
是理想和现实之间还有一定的距离，为了实现我们
的理想，我们应该怎么办？
Ss：努力学习！
T: 对，只有努力学习，从现在开始打好基础，学好文化知识，才能成功
地走向美好的明天！好，
今天这节课就上到这里，听好你们的家庭作业：
1.
听录音模仿读单词，看谁模仿的最像。
2. 把今天学会的单词教给爸爸妈妈。
3.
把你的家人用英语介绍给同伴。