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译林版英语四年级上册Unit 1 I like dogs教
案
一、
教
材简析：
本单元由Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Rhyme time,
Checkout time, Ticking time七个部分组成。安排了“描述某一种动物
并表达喜好”、“询问 他人是否喜欢某物”这两个语言情景，话题贴近
生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部 分单词和句
子提出了书写要求，本单元要求能听懂、会说、会读和会拼写单词a
cat, a dog, an elephant, a horse, a lion, a monkey, a panda, a tiger.能听
懂、会说、会读和会写句型Do you like? Yes, I do. No, I don’t. I like….
因此，对单词的字体、书写方法、规格等 方面要进行示范、指导，使
学生逐步形成良好的书写习惯。
二、教学目的：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词a cat, a dog, an elephant, a horse,
a lion, a monkey, a panda, a tiger.
2． 能听懂、会说和会读日常交际用语Look at…Wow! They’re cute and
fat.
3． 能听懂、会说、会读、会写句型Do you like? Yes, I do. No, I don’t.
I like….
4． 了辅音字母g 在单词中的读音。
6． 能诵读歌谣Little Monkey .
三、教学重点：
第1页共24页

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a cat, a dog, an elephant, a horse,
a lion, a monkey, a panda, a tiger..
2、能听懂、会说、会读、会写句型Do you like? Yes, I do. No, I don’t.
I like….
3、了辅音字母g 在单词中的读音。
四、教学难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词an elephant, a horse, a lion, a
monkey, a panda, a tiger..
2、能听懂、会说、会读、会写句型Do you like? Yes, I do. No, I don’t.
I like….
五、课时安排：
本单元共安排5课时
Story time 1课时
Fun time, Rhyme time及新单词 1课时
Cartoon time, Sound time及课课练 1课时
Checkout time, Ticking time及补充习题 . 1课时
复习本单元中单词、句型、做听读训练。 1课时
[来源:ZXXK]
第一课时
一、教学内容
译林出版社《英语》四年级上册第一单元、第一教时（Story time）
二、教学目标
第2页共24页

1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog, elephant, horse, lion, monkey,
panda, tiger
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.
和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数
形式。
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物。
三、教学重点
1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey,
panda,tiger
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.
和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数
形式。
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物。
四、教学难点
1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey,
panda,tiger
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.
和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数
形式。
第3页共24页

五、课前准备
1、教具准备
挂图，卡片，多媒体（PPT）[来源:ZXXK]
2、教学准具
课前请学生查找其他动物的英文
3、板书准备：课前预先写好课题Unit 1 I like dogs.
六、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greeting
2. Free talk
T：Welcome back to school.
Are you happy now?
S: Yes, I am.
T: Let’s enjoy our English lessons now. Can you sing or say rhymes?
通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。可以引导学生说一
些关于本课内容的歌曲： Old Macdonald has a farm.
Step 2 Presentation
1. What animals are on the farm?
2. What other animals are on the farm?
3. Play a game --Are they on the farm, too? Do you like them?
由.的简单回答引导到Yes，I do. No, I don’t.这样的完整回答。
出示课题：Unit 1 I like dogs
第4页共24页

T：Today, let’s learn Unit 1 I like dogs.
Step time
出示课文图片
1. T: Look, Who are they? Where are they? Are they on a farm?
What are they going to talk about?
2. Try to say
3. Listen and circle(把所看到的动物圈出来）
What animals can you see in the story?
4. Read and find
Read the story, find out their favourite animals.
5. Try to say
教授单词cute（可爱的，机灵的) 让孩子说出它的同义词lovely
Why does Mike like pandas?
T: Do you like pandas?
S: Yes, I do .
T: Are they cute?
S: Yes, they are.
T: And they are fat.
出示单词fat cat at， 让学生自己拼读单词。
(3)Read together. Fill in the blanks.
对话内容填空
Look at these toy animals, boys and girls.
第5页共24页

Wow.
Look at this cat. I like cats. It’s cute.
I like dogs. Do you like dogs, Su Hai?
Yes, I do.
Do you like dogs, Mike?
No, I don’t.I like pandas. They’re cute and fat.
通过这一环节加深学生对课文的理解。
(4)Read in role角色扮演
模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。
Step 3 Consolidation
(1)Happy Animal Family
T：Do you like them?
Talk about the animals.
句子： I like dogs. I have two books, walk up and down, what colour is
it?…
(2)Work in pairs
T: I have some pictures here. Choose one to work in pairs.
(3)Summary
让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。
A.复习单词
B.复习句型
C.复习课文
第6页共24页

Step 4 Homework
the new words four times.
Story Time after class.[来源:学。科。网Z。X。X。K]
Draw an animal
七、板书设计：
Unit 1 I like dogs.
Do you like…? cats dogs elephants
horses
Yes, I do.
tigers
No, I don’t.I like…
八、教学反思：
我在教Unit 1 I like dogs时，通过歌曲以及提问What animals are on the
farm?很自然地就导出了新授的内容。 这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体
性。同时，在过渡处提问，可使 学生养成注意力集中的良好习惯，并
能够有效地训练学生敏捷的思维能力。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
第二课时
一、教学内容
译林出版社《英语》四年级上册第一单元、第二教时（Fun time, Rhyme
time及新单词）
第7页共24页
lions monkeys pandas

二、教学目标
1、能正确听、说、读、写单词，cat, dog,elephant,horse,lion,monkey,
panda,tiger
2、能正确地听、说、读、写句子 Do you like…?及其回答 Yes, I do.
No, I don’t.
3、能育读歌谣 Little monkey
三、教学重点
1、能正确听、说、读、写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey,
panda,tiger
2、能正确地听、说、读单词 toy animals, cute, fat
3、能正确地听、说、读、写句子 Do you like…?及其回答 Yes, I do.
No, I don’t.
四、教学难点
1、正确拼写单词 elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger
2、正确书写句型 Do you like…?及其回答 Yes, I do. No, I don’t.并能
自如运用。
五、课前准备
1、教具准备：课前准备好一个笔袋， 笔袋里放上这些玩具动物并准
备好相应的单词卡片，录音机和磁带。
2、教学准备：让学生自己画一些动物的画。
3、板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 1 I like dogs.
六、教学过程
第8页共24页

Step1 Warm up
1． Sing a song: Old Macdonald has a farm.
3． Free talk .What animals are on the farm? What other animals do you
know?
Do you like them?
Step2 Revision.
1． Review the Story time.
2． Act it out.
Step3 Presentation and practice.
a game—Chain game
T: I like dogs .Do you like dogs?
S: Yes, I , I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
出示句型： Do you like…?
Yes, I do.
No, I don’t.I like…
这些句型是学生学过的，通过这一环节激起学生的记忆，让学生
尝试着回答老师的问题。
根据学生的回答教授单词：cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear。
cat[kæt] dog[dɒɡ] monkey['mʌŋkɪ]
lion['laɪən] panda[ˈpændə]
第9页共24页

tiger[ˈtaɪgə(r)]
2.教授单词animalanimals
T: Look, the cat is an ’s an animal. How lovely.
出示单词animal,拼读单词。[ˈæ nIml]出示音标。
T：They are all ’re animals.
出示单词animals,拼读单词。
T：Do you like animals?
S: Yes, Ido.
and guess
T:I like animals , let’s listen to the sounds. Guess, what animal is
it.
听声音猜猜是什么动物。
教授本课的新单词：an elephant,a horse（elephants, horses)
elephant[ˈelɪfənt] horse[hɔ:s]
Check the answers: cats , dogs, pandas
Step4 Work in pairs.
(2)Magic eyes
T：Now,let’s have a ’s play a game.
游戏规则：快速闪现图片、单词、词组、或者句子
例如：
单词： a cat , an elephant, a duck…
dogs, butterflies, tigers, pandas…
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词组： a toy animal , a small potato, would like,
like spring, like monkeys…
句子： I like dogs. I have two books, walk up and down, what colour is
it?…
(3)Work in pairs
T: I have some pictures here. Choose one to work in pairs.
(4)Summary
让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。
D.复习单词
E.复习句型
F.复习课文
G.复习知识点like后面使用可数名词的复数形式
Step 4 Homework
the new words four times.
Story Time after class.
Step5 Assign homework.
七、板书设计：
Unit 1 I like dogs.
Do you like…? cats dogs
horses
Yes, I do. lions monkeys
tigers
第11页共24页
elephants
pandas

No, I don’t.I like…
八、教学反思：
1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，
反馈情况较好。
2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，
在说中巩固新词，从而使学生达到 学以致用的目的。
3、这些单词是学生一二年级学过的。从本学期开始，教授新单词时
都会出 示音标，让学生感受发音规律。在回答问题的过程中，时刻注
意学生是否注意了like后面使用可数名 词的复数形式，如果出现错误
及时纠正。虽然这一课没有bear这个单词的教学要求，但是因为是学过的单词，学生肯定会提起。所以教师也要根据学生的接受能力试
着复习这个单词。
第三课时
一、教学内容
译林出版社《英语》四年级上册第一单元、第三教时（Cartoon time）
二、教学目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes,
I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数
形式
第12页共24页

4.能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法
5.明白Cartoon time 的幽默之处
三、教学重点
1.能熟练听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey,
panda,tiger
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes,
I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数
形式
四、教学难点
1.能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法
2.正确书写句型 Do you like…?及其回答 Yes, I do. No, I don’t.并能
自如运用。
五、课前准备
1、教具准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）
2、教学准备：让学生自己画一些动物的画。
3、板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 1 I like dogs.
六、教学过程
Step 1 Greeting and warm up
(1)Greeting （单词和句子默写）
(2)Happy time
T: Let’s enjoy our English lessons now. Can you sing or say rhymes?
第13页共24页

通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。
可以引导学生说一些关于本课内容的
小诗：Five little monkeys
歌曲：Seasons song.
(3)游戏----举一反三
游戏规则：根据老师说的词组或句子说相同结构的内容、
例如：my father---- your mother, her brother…
I have a toy car.…
I’ d like a hamburger.…
This skirt is for you.…
I can dance.…I like dogs…
通过这个游戏激起学生记忆里的知识，帮助学生归纳
总结。
Step 2 Revision
ng game
T：I love animals .They’re lovely .They’re cute .Now,let’s play another
game----Guessing game.
游戏内容：复习上节课所学动物类的单词。
游戏环节：a.出现遮住部分的图片，猜猜是什么。
b.出现单词填空，让学生完成单词拼写。
问题预设：What can you see? I can see …
What’s thisthat? It’s aan…
第14页共24页

What are thesethose? They’re…
talk----Fun time
Draw and say
教师出示上节课布置的作业内容----Draw an animal
出示教师所画的图片，一只熊猫
T:I love is my picture. What’s this？
S: It’s a panda.
T: What colour is it?
S: It’s black and white.
T: Do you like pandas?
S: Yes, I do. They’re cute and fat.(提示学生回答）
T：What about your pictures?
Where is your picture?
S: It’s here.
教师出示对话练习内容
A: Do you like…?
B: Yes, I do. They’re…
No, I don’t.I like…They’re…
(1)师生对话（示范）
(2)生生对话
on ----Story time
T: I think you like animals very much.
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Our friends like animals too. Look, they’re coming.
1. 跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
2. 自读（任选一种方式读）
A.自己单独读
跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
当学生表演完后，教师奖励印有本课单词和 图片的小纸片，在奖励地
时候用下面的句子，为Cartoon time的学习做铺垫。例如：
T：Would you like a catdogs?
S: Yes, please.
No, thank you. I’d like…
Step 3 Cartoon time
in
T: Oh, I’m hungry now.(做动作，便于学生理解）
Can you ask Miss Liu‘Hello, Miss Liu. Would you like a …?’
S: Hello, Miss Liu. Would you like a …?
T: Yes, ,thank you.
n time
(1)出示图片
T： Our old friends are hungry, too.
Where are Bobby and Sam?
第16页共24页

S: They’re at a snack bar.
(2)True or false
Bobby: I would like a pie.(×)
Bobby: I like cakes.(√)
Sam : I don’t like cakes.(×)
Sam : I have a cake.(×)
教授I have …这个句型。这个句型学生二年级已经学过，大部
分学生能够熟练表达。
让学生说说这个故事的幽默之处。
after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。
thanks=thank you 谢谢
I have a cake here. 我这里有个蛋糕。
(4)Read by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(5)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
Step 4 Consolidation
1.对话填词
Sam: Would you like a pie, Bobby?
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Bobby：No, thanks.
Bobby：I like you like cakes,Sam?
Sam: Yes, Ido. I have a cake here.
Sam: Look! Do you like it?
y
本课所学内容回顾与总结
Do you like…? Would you like …?
Yes, I do. Yes, please.
No, I don’t.I like… No, thanksthank you.
让学生理解这两个对话句型的区别
让学生说说：你是怎么理解的，这两个对话分别用来问什么的？
Step 5 Homework
1.准备默写单词表单词和划线句子
Cartoon Time after class.
八、教学反思：
1.学生能理解并且区别Would you like 和Do you like两个句型的使用
方法,但在实际交际对话中使用它们还不 够灵活，应通过设计各种情
景让孩子操练使用这两种句型。
2.可以适当的场合渗透What do you like?的句型。
第四课时
一、教学内容
译林出版社《英语》四年级上册第一单元、第四教时（Sound time,
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checkout time & Ticking time）
二、教学目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会说本单元小诗：Little monkey
4.能理解并且会读g，能总结归纳过去所学单词
三、教学重点
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会说本单元小诗：Little monkey
4.能理解并且会读g，能总结归纳过去所学单词
四、教学难点
1.能初步会说本单元小诗：Little monkey
2.能理解并且会读g，能总结归纳过去所学单词
五、课前准备
1、教具准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）
2、板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 1 I like dogs.
六、教学过程
Step 1 Greeting and warm up
3. Greeting
4. 单词和句子默写
5. Free talk
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Step 2 Revision
time
(3)跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
(4)自读（任选一种方式读）
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
D.比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
n time
(1)Read after the tape[来源:学+科+网Z+X+X+K]
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。
(2)Read by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
Step 3 Rhyme time
4.复习过去所学的小诗
出示Five little monkeys小诗，学生表演
(6)Little monkey
第20页共24页

(1)小诗句子理解
T：Let’s many monkeys?
S: Five.
T：Where are they?
S: They are on the bed.
出示一只小猴
T：Now,how many monkeys?
S: One.
T: Yes. It’s a little monkey.
出示Rhyme time图片
T：Where is the little monkey now？
S: It’s in the tree now.
出示句子：Little monkey , in the tree.
T: What animals can you see in the picture?
S: I can see a little monkeydogpanda.
出示句子：Little dog, run with me .
逐句教学
run with 和……跑 mat 毯子（at cat mat)
after the tape
by yourself
g competition
Step 4 Sound time
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T: Do you like the little dog?
S: Yes, I do. No, I don’t.
教授gg发音
说说还有那些单词有g,并且发音是g
有学生会说orange,让学生读读看，感受发音。
出示Sound time 图片，教授句子：
Go and get my big bag on the log.去拿来在木头上的我的大书包。
Step 5情感教育
T：The animals are cute and clever. They can do many things.
出示一些动物图片。
Animals are our friends,we should protect them.
课本、报刊杂志中的成语、名言 警句等俯首皆是,但学生写作文运用
到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有 彻
底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右
的时间记一条成语 、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专
栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流 讲解,也可让学
生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可
记30 0多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小
的财富。这些成语典故“贮藏”在学 生脑中,自然会出口成章,写作时便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Step 6 Homework
1.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众
说话 时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自
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听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全 体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的
语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切， 动
作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当 众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去
老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束 ，多采
取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养
幼儿爱说话敢说话的 兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地
耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其 说话的勇气
和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提
高，我要求每个 幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学
会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都 抓住教育，提出
表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在
不断提高。 完成部分同步探究练习
背诵----Sound time和Rhyme time作业：
1.完成部分同步探究练习
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素 质
教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学
方式,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素
养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学 生素质并不矛
盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.背诵
----Sou nd time和Rhyme time
第23页共24页

八、教学反思：
第24页共24页