发言稿结尾-文艺晚会主持词

Unit 5 Weather
【单元教材分析】
功能：谈论现在和将来的天气状况。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“How’s the wacther
taday?”“It’s sunny.””It’s on your
jacket.””How’s the weather tomorrow?””It will
snow””It will be sunny.”等。
教学难点：“It will rain.”“It will be windy”句型的准
确使用。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
sunny,cloudy,windy, snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow;
能够听懂、会说、认 读单词及词组：climb,hill,put
on,raincoat,will,shall,can’t。
2.能听懂、会说、认读句型：“It’s will
will be cold.
3.能够运用所学句型描述在某种天气状况下的活动和所穿的
衣物等。
4.初步学习与了解字母s、l、u在单词中的发音规律。
5．初步形成热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【教学过程】
Lesson1 It’s sunny.
一、热身
1.师生共同演唱第二册课本第13页歌曲“what are you
wearing”。
2.请学生根据单词卡，运用句型“What’s the season? 教师
出示单词w arm,hot,cool,cold的单词卡片让学生复习与四季相关
的词汇与句子。
二、呈现
1．教师在黑板上画出sunny的简笔画，教学单词sunny和句
子It’s sunny.教师同样的方式教学单词windy,cloudy,和句子
It’s windyIt’s cloudy.教师领读，学生跟读。

2.教师出示Listen and say部分的挂图，或请学生看课本插
图，介绍课文情境：今天天气晴朗，Li Ming和Danny觉得去爬山。
出示图片，教学climb和hill.
3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，呈现并
教学新句型。It’s ’s ’s ’s cold.
4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生
的语音语调是否正确。
第二课时








三、练习
1.教师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组
戴上头饰上台表演。
2.教师快速出示课本的单词卡片，然后请学生根据记忆进行问
答比赛。
3.请学生观察Let’s talk部分的插图，听录音或观看教学光
盘，模仿跟读。注意学 生的语调是否正确。同桌合作练习并对图片
中的其他内容进行问答。
四、运用
1.组织学生做“Guess and talk”游戏。这个活动是让学生说
出在不同的天气 所作的不同的事，图画中出示的是一部分天气标志
图和一部分活动图。
It’s cloudy. It’s cold.
Let’s go skating.
It’s ’s hot.
Let’s go swimming.

It’s ’s cool.
Let’s go to the park.
组织学生进行天气和衣服配对练习。
2.完成Let’s do部分。
此活动是让学生根据图片的内容说出天气名称，并表达出 在
改天气状况下的活动。操作步骤如下：

S1：It’s hot . I can go swimming.
3.完成配套练习。
五、课外活动
1.听本课录音，模仿跟读。
2.与同学交流当天的天气情况及适合穿的衣服，适合做的事
情。


Lesson 2 It’s snowing .
一、热身
教师出示显示季节特 征的四幅图画，让学生说出四个表达天气
的词。让学生用学过的句子说出上课当天的天气。
二、呈现
1.教师出示“sweater”的单词卡片并描述：“We often wear
sweaters in spring.”然后教学wear,同时引导学生练习句型：“We
often wear T-shirts in summer.”
2.教师出示本课Listen and say部分的 教学挂图，或者请学
生看课本插图，介绍课文情境：我们继续学习四季的知识及每个季
节的天气 特征。
3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，然后指
着春天的图片问：“What season is it?”引导学生回答：“It’s
spring.”紧接着呈现句子“It’s warm in spring.”教学单词warm。
以同样的方式学习单词hot, cool, cold和句型“It’s hot in
summer.”“It’s cool in autumn.”“It’s cold in winter.”
4.教师再次播放录音或教学光盘 ，请学生模仿跟读，注意学生

的语音语调是否正确。

第二课时





三、练习
1.分角色演练课文，并戴上头饰上台表演。
2.请学生再次朗读课文并完成练习：
winter warm
3.教师播放Let’s talk部 分的录音或教学光盘，请学生模仿
跟读，然后由学生自己选择图片同桌两人合作表演。句子的问答形式是：
--What season is it?
--It’s spring. It’s warm in spring. We often wear
sweaters.
-- What season is it?
--It’s autumn. It’s cool in autumn. We often wear
jackets.
--What season is it?
--It’s winter. It’s cold in winter. We often wear coats.
四、运用
1.全班贴服装单词比赛。准备四季单词卡片，请学生将对应的
衣服单词贴在上面，并进行介绍。
2.完成Let’s do 部分。
此活动的操作步骤是：
（1）请学生先将季节与合适的衣服连线。
（2）小组内介绍。
（3）全班展示。
3.完成配套练习。

五、课外活动
1.听本课录音，模仿跟读。
2.试着画出自己在每一个季节最喜欢穿的衣服，并用所学句型
与同学进行交流。


Lesson 3 It will snow.
一、教材分析
Unit4 的主题是“weather”，“Lesson3 It will snow的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不
同的季节适合做的活动及谈论个体 喜欢的季节的句型How’s the
weather? It’s cloudy.
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音
语调方面 已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据
学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活 动让学生在活动中
“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。这一课涉及
到几个动词 的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处
理。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，
会说及认读单词及短语：what about„?, skate。
2、能听懂，会说并认读句子“What season do you like?” “I
like spring.” “I often I can„”
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn,
winter。
（二）能力目标
能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在
不同的季节适合做的活动。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团

队意识。
四、教学要点分析
（一）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；
能听懂，会说及认读单词及短语：what about„?, skate。
2、能灵活运用句型“What season do you like?” “I like
spring.” “I often I can„”谈论喜欢的季节，获取相关信息。
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn,
winter。
（二）教学难点：
两个动词-ing形式swimming& skating的处理。
五、教学准备
单词卡、课件
六、教学过程
Step 1 Warming-up
ngs and enjoy the song: The seasons.
talk:看图: What season is it?
<设计意图> 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做
好铺垫。
ng game: 教师描述It’s warm cool cold hot,
学生猜季节。
<设计意图>通过游戏复习巩固上节课所学内容。
Step 2 Presentation
in: 由谈论季节引入本课句型I like spring. What
season do you like? 过渡到对本课知识的学习。
2.句型学习: What season do you like? 采用由慢到快，one
by one, two by two的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，
小组互动的方式巩固句型：What season do you like? I like„。
learning:
1) Listen and circle.引导学生看书听录音，圈出课文所
呈现出的新单词fly, kite, what about, swim, skate，
整体感知课文。

2) New word learning:
用单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two
by two的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语fly a kite。
用单词卡教授单词swim, go swimming,用红色板书swimming，
提醒 同学注意在短语中swim的形式发生了变化。以one by one, two
by two的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语go swimming。
用与学习swim相同的方式教授单词skate, go skating。
用单词卡认读的形式学习What about„，重点放在about的发
音上。
<设计意图>将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。
3) Listen and read. 学生听读课文，并完成下列句子：I
often _______________. I can _____________ in
summer. I can ______________ in winter.解决学生对
这两句话的理解。
<设计意图>培养学生分析课文，理解课文的能力，为培养学生
阅读英语语篇打下基础。
4) Listen and read.跟读课文。
5) Fill in the blank.课件出示课文内容，请同学来完成。
I like autumn. It’s cool. What season do you like? I like
spring. I often ________________.
_______________ you, Guo Yang? I like summer. I can
_____________ in summer. I don’t like summer. It’s too hot.
What season do you like? I like winter. I can ___________in
winter.
<设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难 点，可以提高学习
的效果，有利于教师对学生学习效果的检测。
Step 3 Practice
Group work. 学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。
Step 4 Consolidation
Game: 男女生竞赛，抽卡片，说句子。每张卡片上写出关键词：
fly a kite, go swimming, go skating, play football, play
basketball.说得好的同学给发小奖章。

<设计意图>通过游戏活 动，活跃学生思维，使学生在持续紧张
的学习状态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强
环节，从而达到巩固学习效果的目的。
Step 5 Extending
课件出示spring, summer, autumn, winter的图片，小组活
动巩固句型：What season do you like? I like„. I can often„..
板书单词并教授书写：spring, summer, autumn, winter.
<设计意图>通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学生不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学
习环节。
Step 6 Summary
教师引导学生朗读黑板上的板书，总结今天所学句型。
Step 7 Assignment
1.听读课文，模仿课文对话。
2.写本课的四会单词三遍。
板书设计：


Lesson4 Again,please.
一、教材分析
Unit4 的主题是“seasons”，语言功能是谈论个体喜欢的季节< br>及喜欢的原因，其学习任务是掌握四季的单词，在不同的季节适合
做的活动及谈论个体喜欢的季节 的句型What season do you like?
I like„ I can often„。
二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音
语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据
学生活泼好动的特点，多设计 一些轻松有趣的活动让学生在活动中
“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring,

summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite,
swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about„,
skate。
2、能灵活运用句型：What season is it? It’s „. It’s „
in „. We I often wear„What season do you like? I like„.
I can often„in„
3、能够掌握字母f, v, o的基本发音规则。
4、能够朗诵诗歌：seasons.
（二）能力目标
1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用
学过的句型。
2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习
惯。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团
队意识。
四、教学要点分析
（一）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring,
summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite,
swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about„,
skate。
2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用
学过的句型。
（二）教学难点：
对字母f, v, o的基本发音规则的掌握。
五、教学准备
单词卡、课件
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Enjoy the poem: Seasons.
2. Free talk: What season do you like?

3. TPR活动：fly a kite, go swimming, go skating, hot, cold.
<设计意图>激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。
Step 2 Revision
1. 单词复习
利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：season, year,
wear, warm, T-shirt, swim, skate, cool.
2. 句型复习
1）复习句型: What season is it?
Guessing game: 教师描述季节特征It’s cool hot cold
warm，学生抢答What season is it?
2）复习句型：We I often wear„
看图说句子。利用课件依次出示季节：spring, summer, autumn,
winter，以小组竞赛的
形式组织学生操练句型。
<设计意图>运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突
破。
3）复习句型：I like„ I often can„ in„.
畅所欲言。教师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式
组织学生操练句型。
<设计意图>运用竞赛形式组织教学，调动学生参与活动的积极
性，巩固句型。
Step 3 Presentation
1. Lead in: Danny, Jenny和Liu Hong 也像我们一样，对我
们喜欢的季节进行了讨论，我们来听一听吧。
2. Listen and answer the questions:
How many seasons in a year?
What season does Danny like？What can he do? (Danny喜
欢什么季节,她做什么活动？)
What about Liu Hong? (Liu Hong喜欢什么季节,她做什么活
动？)
3. Listen and read.
4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。

Step 4 Consolidation
1) 句子接龙:教师示范I like spring. It’s warm in spring.
后学生竞赛,第一位同学说一句，下一位同学重复前一位同学的描述后再加一句，I often wear a sweater.下一位同学说三句，依
次类推，表扬优胜者。
<设计意图> 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，
运用，提高学生语言的综
合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。
2) Read and enjoy the poem: Seasons.
Step 5 Extending
课件出示单词fish, four, beef, roof,用红笔标注f,，采用
师领读 ，生领读，小组读的形式认读单词，讨论发音规律。以同样
的方式引导学生掌握字母v, o在的基本发音规则。
Step6 Summary
通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点
进一步整合。
Step 6 Assignment
1．用英语描述自己最喜欢的季节。
2．朗诵本单元诗歌：Seasons.
板书设计：