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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
PEP 小学英语四年级上册
Unit 4 My home
Part B Let’s learn and Let’s do教学设计

一、教学课题
Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计

二、教案背景
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生， 此阶段学生天真活泼，好
奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语
的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运
用所学的语言。 因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现
自己，以训练学生的口头表达能力；而且 学生在A部分学习room和以前接触过
的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容 易，也较感兴趣。但在单
词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。因此，
在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。

三、教材分析
1、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册 Unit 4 My home
Part B Let’s learn and Let’s do

2、内容分析：
这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的
单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词， Let’s do
部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动
中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair,
bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的 单词是学生日
常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很
强 ，因此，学生学起来比较有兴趣。

3、教学目标：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学 设计的基本理念：倡导体
验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务
型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突
出“以人为本” 的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增
加实践能力、培养创新精神的过程。针对 这一教学理念，并结合教学内容和学生
的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
（一）教学目标：
（1）知识目标：本课要求学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge,
table, TV等单词，并能在日常生活中运用。
（2）技能目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（3）情感目标：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。
（4）学习策略：注重合作学习。
（二）教学重、难点：
重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table
（2）会听说指令做Let’s do
难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]

四、教学策略：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复 课文内
容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能
力，为达 到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括
利用多媒体演示，图片，启发学生 表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交
流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高 学生学习英语的兴趣。
因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形
式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图
片、多媒体课件 等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学
生学起来通俗易懂。 在 Let’s learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学
方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、 自由地设计自己未来的家。
在小组合作学习的基础上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习 的
效果，纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let‘s do 部分的
指令语学习。

五、、教学过程：
教学步骤


教学过程
Ⅰ.Review the words about Part A
速地拼读出单词。)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
设计意图
通 过比赛形式复
激发了学生学习的热
(教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，快习Part A 的单词，既

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Step 1
Warm-up
Ⅱ. Play a guessing game.
上台做动作，让其他学生猜猜，并说出句子。）
情，也复习了旧知识，
从中为下面的新授课
作了一个铺垫。
利用师生 或生生的
老师与学生或学生与
学生之间的距离，同
时，也活跃了整个课堂
气氛 。
（围绕Part A let’s do 的内容，教师或学生互动游戏， ；拉近了


Step 2
Revision
Ⅰ. Introduce my home: 让学生自己动手
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语设计，从自己的实际情
言进行描述。如：This is my house. It’s big. 况出发进行描述，这
I have a living room. I have a study…. （先样，把单词运用于实际
在小组里 做这个活动，然后请个别同学展示自己生活当中，既有利于锻
的图画，给大家介绍。） 炼学生的口头表达能
力，也采用由旧知导入
新知，为新知的导入打
下基础。







Step 3
Presentation
Ⅰ. 课件出示My home 的图画，教师引导，导入
新课。 创设情景导入新
T: This is my new house. Let’s make it 课，更能吸引学生的注
beautiful. 让我们买一些家具和电器来把它装意力。
饰的更漂亮一些吧.这就让我们去商场逛一逛吧.

Ⅱ.小组合作：哪组同学能帮我把家设计得最美 通过任务型教学，
丽？
1、（课件出示商场的家具、电器图画）
子装饰的更漂亮。
2、小组讨论，完成任务。
Ⅲ. 出示商场和house的图片，引出单词的学习：

and answer:
T: What do you like in the …? 鼓励学生们积


这个部分通过利
更能激发学生学习的
积极性，同时也培养了
T:请同学们小组讨论，选出最合理的家具，把房学生之间的合作精神。


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极发言，尽量说。 用形象直观的多媒体
课件进行教学，既可以
2. 学生会说到TV, chair, desk甚至bed 等词。
降低学习的难度又能
如果学生 说出本课的生词，教师要特别鼓励，并
引起学生的注意力，同
反复的读几遍，教学新单词。
3、在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table,
时把单词运用于语言< br>当中，而且边学单词边
学指令，既巩固了单词
fridge.

在教学table时，教师注意利用图片对
又锻炼对指令的听说
练习。
比table ,desk两个单词的不同。
4、边教学单词边在house 的图画上出现单词与图
片，并让学生描述：The … is in the ….
5、听录音，跟读单词。
6、在教学单词时， 同时逐一教学Let’s do对
应的句子。(贴出图片和句子)
Ⅳ.利用实物教学phone, 巧妙地利用教室
的实物教学单词，加深
1、T 指着教室的电话问：What can you see? 学
学生对单词的认识，同
生答：I can see a …. ( 可用中文)
时使学生知道英语的
2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几
次，提醒 读音。
3、对应学习指令：Answer the phone.（贴图、
句子）
Ⅴ.利用猜谜语的形式教学shelf
library. There are many books in it. What
is it?
2、由学生猜出的答案教学单词shelf 并跟录音
读。
3、复习.并最后引出 指令Watch TV.
改变教学形式，增
1、课件出示：It is in the study, classroom or 强学生学习的兴趣。
实际生活中的应用。
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Ⅵ. Play a game: 踩地雷
（师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，
师碰到单词时，全班站起并大声读出单词。）
采用游戏活动可
以活跃课堂气氛，激发
学生参与的积极性与
主动性， 有利于巩固新
单词，又训练了听说能
力。
Ⅶ. Let’s chant: (师先示范，然后师生拍手齐
把单词编成一个朗
说)
朗上口的歌谣，便于学
What’s in the picture?
Look, look, look.
A sofa, a fridge.
And a bed.
What’s in the picture?
Look, look, look.
A table, a shelf.
And a phone.
Ⅷ.Learn let’s do: (看课件，学习Let's do)
利用直观演示法
(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。
指令，其余做动作。
(3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人
背对黑板，另一人指黑板 的图片，其余学生根据
图片做动作，背对黑板的同学就猜短语。)






Step 4
Practice

让学生设计自己的
家，培养了学生的创新
意识；让学生进行描
Ⅰ.Game: 小小设计家 （Design and describe
your home）
1、同学们拿出设计好的house和单词卡，装饰
sofa is in the living. The…is in the…
2、抽个别同学出来示范描述。
和全身反应法，调动学
生容易记单词，加深对
单词的记忆。
(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发
生的积极性，把课堂气
氛推向高潮。
自己最漂亮的家，并同位进行边装饰边描述：The
述，使学生把新旧知识
进行了一次巩固，从中
也锻炼了学生口语表
达能力。
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Ⅱ.Finish the practice:(完成老师发的练习
纸。)
一、根据短文和图片提示，选出正确的句子。

通过填空练习，加
In the morning, I get up（起床），then 深了学生对指令句子
I_________. Suddenly（突然）, the phone
In the
的认读。
is coming, I___________.
afternoon, Sarah and Amy come to my home, they
_________
I_________,
and______,then,
take some ice water to
them. In the evening, we have dinner(吃晚餐),
I_______ . We have a happy day.
A. Set the table. B. Watch TV.
C. Open the fridge. D. Make the bed.
E. Answer the phone. F. Sit on the sofa.
Ⅲ. Finish the practice of English House. 通过完成练习，
及时反馈学生对本节
课内容的掌握情况。
Step 5
Summary
Open your book, T：你在这节课里学到了什使学生在头脑 里
么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪对本节课学习的内容
个方面还需要努力一点 呢？ 有一个整体的概念。
Step 6
Homework
the things about your home in English. 巩固、练习本节课
and do the orders
3. Copy the new words.
的知识点，养成学习课
后复习、预习的习惯。
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Step 7
Board
writing
Unit 6 Happy Birthday

sofa
phone

利用图文并茂的
优势，直观、形象、简
洁地突出本节课的重、
bed fridge
难点，使学生一目了然
地清楚本节课要掌握
shelf
table
的知识，使人看上去感
觉板书设计美观，科

学。
Sit on the sofa. Make the bed. Watch TV.

Answer the phone. Open the fridge. Set the table.
六、教学反思：
成功之处：
四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力 和求知欲望，而且富
有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。
本课时的教学特色 主要体现在如下几点：
1．注重采用多种手段落实新知。
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等
词。 Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现
新课环节，教师先出示Let’s l earn的课件，提问导入生词的学习。教师设计
了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师 在教学生词的过程时，有
意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分
通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏
一 捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。
2．注重课堂形象化的教学
在 教学过程中，教师充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，
让学生结合自己的实际来设计自 己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新
知识。
3. 注重重、难点的引导和点拔
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对
desk, tabl e这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理
解这两个单词的意思，而且，学生对 shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，
教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。

教学中需思考和改进之处：
1． 在引导学生理解table 与desk的区别时，教师 不需要穿插太多的语
言进去，只需让学生认真观察图片便可，否则，反而让学生更乱。
2． 学生对Let’s do的句子未能很好地掌握它们的听说能力，因此，在进
行TPR活动的时候，学生 表演的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。
3． 在教学过程中，可向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自己的家。
4． 多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于
表达思想。
苏霍姆林斯 基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要
运用多种方式激发他们的学习动机，强化 他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持
久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让 英语课堂
“活”起来。



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