安徽2013高考作文-一本分数线

新版湘少版四年级英语上册教案（全册 共44页）
目录
Unit 1 Nice to meet you !
Unit 2 It’s a circle
Unit3 look at that elephant
Unit 4 These are flowers.
Unit 5 I like noodles.
Unit 6 Turn right!
Unit7 Whose is this？
Unit 8 She wears a white and black sweater
Unit 9 It’s one hundred
Unit 10 Welcome to our home!
Unit 11 Where’s the cat?
Unit12 Peter can jump high






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Unit 1 Nice to meet you .
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 niceglad, are ,brother, meetsee, you
2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候
二、教学重点及难点
重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are you? I am
9
新学 Nice to meet youGlad to see you 向他人致意。
This is Helen. He is my brother She is my sister介绍
难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfathermother
Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写
How are you 和How old are you 的区别
三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .
教学指令
Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four.
Touch 身体部位单词。
Step 2 Presentation and drill
1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you
I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .

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?

…
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。
出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother .She is my
sister 作介绍。
3 听课文A部分，跟读。
4 三人小组练习。
Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino
问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 听课文B部分录音，分角色表演。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，读课文A B C部分5遍家长签字。
抄写单词
nice to meet you.
Glad to see you.
This is Helen



Unit 1 Nice to meet you .
Period 2
一 、教学目标
1 能听懂、会说课文d部分对话；
2 能阅读并理解课文D部分小故事。
3 O o的语音练习
二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。
难点： 复习What is your name? My name is … 拼写
Who are you ?
Who is heshe? This is…
三 、 教学准备

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句型卡片、教学图片、教学磁带等。
四、 教学步骤
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
T：Look ,it’s ninethreeeight .How do you greet your friends?
Ss: Good morning . Good afternoon . Good evening .
Step 2 Presentation and drill
1 教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you .
S2: Nice to meet you too .
板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ，并告知学
生这个句型可用来介绍朋友。
Step 3 Practice
1 阅读对话。
看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。
操练who are you,与 what’s your name 相结合
与who is heshe? He’s she’s 类比教学复习。
Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。
Game: 大小声操练熟悉度
Step 4
语音 O的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有O的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含O的音 学生说yes,没有说no
Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： object, clock , October, octopus, office
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相
认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。
2 课文E部分。
1) 带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。
2 ）听课文E部分录音，跟读。
5 家庭作业: 制作自己的名片
写一篇类似于E部分的小作文

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Unit 2 It’s a circle
一、教材分析
四年级上册第二单元，主要是谈论物体的形状的话题。语言知识主要是学习
单词：circle，square，dot，line. 句型：What’s thisthat? How many….?. 对于能
力的培养主要是结合两个句型，让学生在一定的情景中运用单词、句 型谈论指认
物体的形状。而对于四年级学生，我认为不单只是学会这些单词和句型并简单运
用就 可以了。还应该通过教材设计的情景和对话对学生进行一定的阅读能力的训
练和听力能力的训练。学生从 三年级进入四年级不能只停留在三年级儿化式、歌
谣式、chant式的教学过程中，教师要巧妙的利用 教材进行有效的篇章、阅读、
听力训练。
回到第二单元第一课时，假如我们将对话中编者设计 的情景图画全部清除，
只留下简单的四组对话。
’s that, Lingling? It’s circle.
’s this? It’s square.
3. How many circles are there? One,two, three,four,five,six,seven!
4. It’s a boy. It’s you! Me?
在这样一个状态下你去阅读这些对话 材料，我们会发现，这些材料在没有图
画情景的情况下是无任何意义的对话，无任何实际用途的对话。甚 至会越读越懵！
更谈不上是谈论什么话题。特别第四组对话，如果没有一定的情景会让孩子觉得
就是在机械的练习这两个句子。如果这样的话那这些教材对于学生没有任何的价
值。 由于小学生对于英 语知识掌握的水平有限，因此配上这些插图和情景就显
的尤为重要。我们教师在如何读懂、看懂这些插图 、情景，并巧妙的利用其中的
设计来升华我们的教学也就更具意义。

二、设计意图。
通过这样的分析，作为教师必须要深刻的去体会教材，体会编者的用意，才< br>能用好教材、用尽教材。用好了教材，才能设计出符合学生的有效的学习任务。
因为编者在编写教 材，在一遍又一遍的改版中，都是以学生的角度出发的。我们
只有参透了教材才能参透学生。
本单元第一课时A部分的四幅图对应的四组对话，按照以上的分析我的理解是：
第一、二幅图 的内容落脚点在承担此话题的句型操练。我们可以有效的利用
这两幅图做好做实句型的学习和操练，并做 一些替换练习。同时利用情景区分this
和that 。
第三幅图落脚点和用意在于训练学生的篇章阅读能力和听力训练。我们可以
有效的利用“how many”这个问题进行阅读和听力训练。让学生从整篇入手，先不
看影像文字仅听录音再完成任务，然 后再次整篇听、看，完成设计的其它任务，
这一次可以充分利用课文的情景图片，通过how many ,提问图画中的其它图形，
这样再一次进行了有关形状单词的反复练习，又通过篇章的整体阅读提高了阅 读
能力和听力能力。
第四幅图的落脚点在于训练学生英语的口语，如何让学生掌握好既定情景 中
英语的表达方式，并且是对学生正确的语音、语调、语感的一种训练。学生通过
整个故事情节 的学习，落到这一幅图画时就基本理解了这个故事的情景、理解了

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为什么会说：It’s a boy. It.’s you!.为什么又会回答Me? 而这些都是需要靠教师在
教学的时候根据既定的这个情节进行有感情 的朗读训练，所以在这幅图时我重点
设计的就是带领学生读出图中人物的样子和味道。这也是这幅图的用 意所在。
我认为只有通过这样的分析和设计，才能真正做到每一个任务都能落到实
处，教给学 生的不再是简单的机械的知识，而是活生生的能力的训练。

三、教学设计

单元 Unit 2
课题 It’s a circle.
课时 共 3 课时，本堂为第 1 课时
语言目标：
1、能听懂、会说、认读单词circle，square，dot，line.
2、能在实际的情景中运用以下句型谈论图形的名称和数量。
目标
任务
What’s thisthat? It’s a … How many…are there?
应用目标：
1、听懂、会说A部分对话
2、能使用合适的句型指认图形名称，并与他人谈论图形名称、数量。
3、利用A部分的对话进行简单的篇章阅读训练，辅助学生理解对话。
4、从对话情景入手，帮助学生用合适的语音、语调、感情进行对话。
教学重点：
1、能听懂、会说、认读单词circle，square，dot，line.
重点
难点
2、 能用What’s thisthat? It’s a …指认图形名称并在实际的情景中进
行运用。
教学难点：
1、“square”单词q 字母的发音
2、使用合适的语音、语调、感情进行对话。
教具

教

学

程


多媒体PPT课件、单词卡片、图片
教 学 任 务
StepⅠWarming up
1. Greetings
赛课教师主动与学生say
hello,并自我介绍教师英文名字
“Sky”。
2. Sing a song
《Ten Little Indian Boys》
PPT播放歌曲动画影像
学 生 活 动
StepⅠ Warming up
ngs
学生与赛课教师的互动问好，
互相介绍。
a song
学生随着PPT歌曲的播放进行
现场临场发挥表演唱，重点落在数
字的表演上。
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序
教师重点落在数字表演的引
导上。
【设计意图】热身活动中安排唱《Ten little Indian boys》，是为了让
学生复习有关数字的知识，为对话中How many … are there? 的学习做
铺垫，同时通过反复唱boys，强化名词复数形式。 在孩子平常喜爱的英
语歌曲中顺水推舟的复习了旧知识。
教 学 任 务
Step Ⅱ Presentation and drill
1. listen and draw
教师宣布听指令画Robert的
竞赛，看哪组画得最像，最漂亮。
分组进行竞赛，利用图形组成的小
Robert作为每组加分的奖品，最后
统计获奖个数。
a. Please draw a circle.
b. Draw a big square under the
circle.
two squares under the big
square.
d. Please draw some circles like
this.
e. Draw two dots in the big circle.
f. Please draw some lines like this.
在listen and draw的任务中，
教师实时的用PPT呈现新单词< br>circle，square，dot，line. 并呈现他
们的复数形式。（板书单词单数形
式）
and answer.
在listen and draw活动中，每
呈现出一个图形单词，引导学生学
会拼读后，马上用What’s thisthat?
提问。同时注意用远近的区别让学
生理解thisthat的运用。（板书句
型）
3、count and answer.
总结竞赛活动的成绩，提出更

学 生 活 动
Step Ⅱ Presentation and drill
1. listen and draw
学生分成四大组进行listen and
draw 的竞赛。新单词的读音在教师
引导下通过try to spell 学会读音 。
c –ir- cle----circle
squ-are ----square
d-o-t------dot
l-i-ne-----line
活动中接触本节课新单词，并进
行各种形式的练读活动。




and answer.
在教师的引导下进行 T-S 和
S-S 、S-Ss 的句型训练，通过这样
的强度刺激，掌握句型What’s
thisthat? It’s a …

3、count and answer.
用英语数出教师范例画中各图
形的数量，并且完成提问的回答。
尽量用”There are…” 完整的形式回
答。
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高层次要求，利用教师示范画布置

任务：要想获胜必须回答Robert
几个问题。
How many circles are there?
How many square are there?

教 学 任 务 学 生 活 动
How many lines are there?
利用自己画好的画，在教师的
How many dots are there?
引导下完成新句型的T-S， T-Ss 的
通过此活动呈现How
many…are there?句型，并通过反复
训练。
的提问，理解掌握新句型。（板书
句型）
【设计意图】根据本单元话题的实际情境， 呈现新知环节设计了的任
务。目的是让孩子们在实用性的情境中轻松的学会语言知识，语言知识
的呈现方式不显唐突，适合学生的特点，适合语言使用的环境，更适用
学生已有的知识经验。并且在这样 的听指令画画的活动中，更锻炼了学
生的听力能力和判断能力。
通过count and answer的反复，达到句型How many…are there?的
理解和使用的目的。并且这 些呈现和操练都遵循水到渠成的原则，用在
该用的地方，什么时候该用什么方法呈现则更为重要。
教 学 任 务
Step Ⅲ Practice
and show
利用单词卡片和图片，教师发
出指
令：“Show me your….”上台的同学
迅速找到图片举起。座位上的同学
问：“What’s that?”，举起图片的孩
子回答“It’s a …”
and tickcross.
教师提出任务，仅仅播放对话
录音，初步感知整篇对话完成下列
判断。
There are six circles . ( )
（有意识的向学生输入完整
的“There are…”的句型）
, listen and answer
教师利用PPT播放对话影像录
音，学生再次整体感知对话，回答
学 生 活 动
Step Ⅲ Practice
and show
学生在此处与教师进行T –Ss,
Ss-S的练习。通过三方配合，共同
操练单词、问句、 答句，是一种半
自主的任务活动，为下面全自主活
动热身。
and answer
学生进行篇章阅读的初步训练，
体感知对话，同时进行初步的听力
训练。对于判断cross 的提出正确的
答案：There are seven circles .
, listen and answer
学生再次通过音、像组合的材料
熟悉对话，并通过回答问题，理解

教

学

程

序

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下列问题。
文章，操练本课的新知识。
How many squares are there?

How many lines are there?
and say
How many dots are there?
学生机械性的操练对话，随原汁
and say
PPT播 放录音，教读对话。注
原味的录音学习语音语调。重点跟
意分整句整句的长句子教读，要求随教师的引导读出第四幅图的感
学生跟上录音的速度。
觉。
重点教读第四幅图的语调，让
学生读出图画中人物的感情
【设计意图】让孩子通过两次整体感 受理解对话。第一次通过声音训
练听力，第二次通过音像训练听力和理解能力。给孩子创造初步的篇章< br>阅读的氛围。通过原汁原味的音像和教师的引导，帮助孩子读出对话情
景中的感觉，感受情景。








教

学

程

序
教 学 任 务 学 生 活 动
Step Ⅳ Consolidation Step Ⅳ Consolidation
1. Look and say 1. Look and say
利用对话PPT影像，只出示影 学生在教师的引导下，利用对话
像和文字，不播放声音。学生分配进行半开放式的对话表演。（Ss- Ss）
角色给对话配音.
and act
学生分角色在影像插图的引导
and act
教师只播放对话影像，不出示下进行对话和表演 （S-S Ss-Ss）
文字和声音，引导学生根据影像表
and act
演对话 学生利用教材所学图形和教师扩
充的图形创作图画，并利用本堂课
and act
两人一小组利用学过的图形所学的句型和单词以及教师扩展单
单词画自己喜欢的物品，并创编对词创编新 的对话。（S-S Ss-Ss），进
话进行表演。 行开放式的训练。
教师补充可扩展的单词：
triangle rectangle
a. 两人一小组创编或改编
b. 汇报表演
【设计意图】 此环节旨在通过“音配像”的不同层 次的练习让学生巩
固新学的对话，并在综合性的任务中进行开放式的文本训练。通过“音配
像” 巩固的不仅是对话内容，还有如何使用适当的语音、语调、感情，并
根据既定的情景来对话。而综合性的 训练则是训练学生运动语言的能力。
StepⅤ Homework Ⅵ
1. 在家里指认物品的形状，用学过的句型说给父母听。
2. 创作一幅图形组成的图画，标上各图形名称，并说说你创作的图
画的各个图形

Unit 2 It’s a circle

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