柳州音乐网-小学三年级数学上册教案

Unit 5 Dinner’s ready Part B
第一课时

教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s rea dy
（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、
连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元B部分
的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关餐具的词汇，如bowl, spoon, fork, knife,chopsticks
等，能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟
练地表述就餐时需要的餐具。Let’s do为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反< br>复实践，学用结合的方式，在进一步内化学习询问别人用餐意愿的同时，进一步学习如何表
述就餐 时所需餐具，促进学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的
效果。
教学目标
【知识目标】
1. 能听、说、认读本课单词：bowl, spoon, fork, knife,chopsticks；

2. 听、说、认读表述就餐时需要的餐具的句型：Would you like some…?Yes, please , and
pass me the…,please.
【能力目标】
能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.”
熟练地表述就餐时需要的餐具。
【情感目标】
能让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异，对如何使用刀叉的基本知识有所了
解。
教学重难点

【教学重点】
能听说，认读chopsticks, bowl, fork,knife,spoon等单词。
【教学难点】
单词“spoo n”的尾音的读法，字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。
课前准备

单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1 Warm-up
1. Enjoy the song :What would you like.
talk.
①T：(出示时钟的图片)It’s time for dinner. What would you like for dinner?
②T：(出示食物图片)I’d like some ….
③学生根据出示的图片一问一答(生生互动，师生互动)，复习juice, bread, milk, chicken,
vegetable, beef，soup，noodles等单词和句型。
【设计意图】歌曲导入，激发学生学习兴趣,活 跃课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中
来。并且通过free talk部分复习已学知识，为接下来的新课传授做好铺垫。
Step2 Presentation
1.单词导呈
（1）教学单词 bowl
T: Would you like some rice? Ss: Yes, please. 教师帮助学生回答：And pass me the bowl , please.
T：出示图片，板书教读bowl,注意升降调教学。指出“ow”发字母读音əʊ，渗透音标教学。

齐读说:bowl bowl Pass me the bowl (集体→个别)
让学生看图齐说：Big picture, loud voice. Small picture, low voice.
（2）教学单词chopsticks
T:（出示图片）What can you use when you have dinner? We can use chopsticks.
教师板书chopsticks，划分音节chops- ticks，教读，让学生模仿录音朗读，然后边做动作边
说pass me the chopsticks.
（3）教学单词fork, knife,教学fork时，要强调“or” 发字母读音「ɔ:」边做出右手拿刀左手拿
叉的动作边说Use the knife. Use the fork.
（4）教学 spoon
T:(呈现soup的图片)问：What about soup？What can I use? Chopsticks? Knife and fork?教师紧
接着回答：We use a spoon.教学spoon，教学“spoon”时 要强调“oo”发长音u:。让学生边做动
作边说：Use the spoon , Have some soup.
T:(出示各种颜色的spoon图片) ，让学生齐声读单词 (red 读2次 blue 1次 green clap your
hands)
2.听读
放录音，全班齐读，小组齐读、个别读。
3.游戏：what’s missing?
4. 游戏：Magic eyes
【设计意图】：不同的单词导入方式，可以使学生 的注意力处于一个比较集中的状态。另外，
单词的教学中融入自然拼读，可以帮助学生在词汇学习方面扎 实基础。游戏的操练则是让学
生保持学习的兴趣，在玩中学，在游戏中巩固。
Step3 Practice
’s act.
(1) T：（出示用餐图）Look ! Where’s John? 引导学生回答S:He’s at Wu Yifan’s home for dinner.
(2) T：Would you like some beef？T:Yes, please .教师跟着学生后说： and pass me the knife and
fork,please.
(3) 呈现并练习教材let's learn板块的对话，然后同桌表演，最后个别展示。
2．Let’s do
⑴听录音，观察图片。
⑵听录音，做动作。

⑶听录音，边说边做。
⑷小组内操练。
【设计意图】：密切联系教材，同时充分的操练可以帮助学生巩固课堂所学核 心知识，为接
下里的运用奠定坚实基础。
Step4 Consolidation
1. Look and match
2. Draw and guess
3.活动：沙拉制作，模拟表演会话
（1）.T：Now let’s act out how to make a salad.教师在课件上呈现蔬菜沙拉制作的全过程图片，
并与学生一 起模拟对话，师生间对话示例如下：
T: Let's make a salad.
S2: Great!
T: Pass me the bowl, please.
S2: Here you are.
T: Thanks.(T uses the bowl. )Pass me the knife, please.
S2: Here you are.
T: Thanks. (T uses the knife to cut the vegetables. )Pass me the spoon, please.
S2: Here you are.
T: Thanks. (T uses the spoon )Pass me the fork, please.
S2: Here you are.
T: Thanks, Now let's try the salad (T uses the fork to eat the salad)Mmm, it's yummy!
（2）学生在小组内仿照示例练习表演，然后教师请几组在全班表演。
（3）表演后教师请学生选出最佳表演小组。
【设计意图】：学以致用，在真实的场景中帮助学生更好理解所学内容。
Step5 Summary
总结本节课所学词汇和句型；
【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消
化。
Step6 Homework
and write the new words,each word for 4 times.

to and repeat “Let’s learn”.
your parents how to make a salad.
【设计意图】:复习巩固本课所学内容。
教学反思
略

第二课时
教材分析
本课时Let's talk 是本单 元B部分的第2课时，为会话课。本课的主要内容是能听懂会
说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型 Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can
use...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在情境中运用功能句型Help yourself.
Let’s play部分为对本课内容的运用。
教学目标
【知识目标】
1.学生能够听、说、认读单词 fork knife spoon chopsticks；
2．学生能够听懂、会说 I can use……
Help yourself.
Would you like……?及其答语Yes,please. No, thanks.
【能力目标】
1. 能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐
具使用建议并做出正确反应;
2. 能够在情境中运用功能句型Help yourself.
【情感目标】
激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度， 使学生乐于合作参与，勇于进行交际
实践。
教学重难点

【教学重点】
1.听、说、认读单词 fork knife spoon chopsticks
2.能够听懂、会说I can use……
Help yourself.

Would you like……?及其答语Yes, please. No, thanks.
【教学难点】
能够会说并且在语境中正确的使用I can use……. Help yourself.
课前准备


单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1 Warming-up
ngs.
2 Sing a song: What would you like?
：What’s missing？
【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很 重要的环节，良好的问候不但能拉
近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。歌曲和游 戏环节的设置，集中
了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环 境。让
孩子们在游戏中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
Step2 Presentation
1.教师展示Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mum的图片，请学生猜测：What are they doing?
2.展示请柬，介绍情境：Wu Yifan邀请Mike来家里做客；
3.请学生听Let’s talk部分的录音，回答下列问题：
①Can Mike use chopsticks?（Yes, he can.）
②Would Mike like some soup?（Yes, he would like. ）
4.第二次播放录音，师生核对答案。
5.屏幕展示一些图片，带领学生熟悉Let’s talk的对话内容，强调Help yourself.的用法，师带
读对话。
6.再次听录音，齐读对话。
【设计意图】通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又 引出了本节课的重点句型。同
时，听力练习前的问题设置，可以让学生明确听读目的，有利于提升课堂效 率。

Step3 Practice
1..学生角色扮演，评选出“最佳表演奖”。
2. Let’s play

（1）教师呈现对话中的特价菜谐，并说： Let’s go to a restaurant now． Look！！ Today＇s specials
is 1 yuan. Noodles are 3 yuan...教师引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生Here are
today’s specials．Would you like some beef？教师逐一询问学生选择哪种特价菜并作相应记
号，最后说：OK．...yuan．So cheap！
（2）教师请学生参照上述示例进行游戏，要求学生互换角色或找新同伴多次练习。
A:Here are today's specials. Would you like some beef.
B: Yes, much is it?
A:It's 10yuan. How about you? What would you like?
C: I'd like some noodles.
A: Noodles are 3yuan.
C：They are cheap.
A: OK, 13 yuan.
C:Here you are.
【设计意图】通过角色扮演、情境演练等环节，是对学生听 读情境对话的反馈和运用，同时
也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引 导下进行游戏，培
养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
Step4 Consolidation and extension
双簧游戏：一个孩 子坐在椅子上，在前面表演课文内容，但是只动口形，不发声，另一个孩
子蹲在后面给他配音。
【设计意图】再次巩固文本，提升学生开口说的意愿。
Step5 Summary
Sum up the important and difficult points in this period.
【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消
化。
Step6 Homework
1. Listen and repeat the dialogue.
2. Make a new dialogue and act it out with your partner.
【设计意图】复习巩固本课所学内容。
教学反思
略

第三课时
教材分析
这是本单元B部分的第3课时，也是本单元所有知识点的总结、运用和提高部分。通
过Read and write 以及Story time的学习，以此来进一步巩固询问用餐及餐具使用意愿并作
出回答。
教学目标
【知识目标】
1.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
2.能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故
事的印象。
【能力目标】
能够熟练运用核心词句询问用餐及餐具使用意愿并做出回答。
【情感目标】
引导学生在日常生活中学会对用餐建议做出恰当反应。
教学重难点

【教学重点】
1.能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的听读策略；
2.能够听懂、读懂并内化Story time的内容。
【教学难点】
能够提高听读技巧，掌握基本听读策略，并把本单元的词汇 、句型运用到具体的语境中，进
行大胆阅读思考并完成相关练习。
课前准备

教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step 1 Warm up
Sing a song: What would you like?.
【设计意图】活跃课堂气 氛，调动学生的学习积极性。同时，歌曲中的内容也是对本单元核
心内容的总结，这也是对本单元重点内 容的一次复习，为接下来的学习活动做下铺垫。

Step 2 Presentation
1. Read and tick
（1）展示图片，让学生仔细观察图片并阅读文字部分；
（2）第一次播放听力，请学生根据听力内容选择正确图片；
（3）第二次播放听力，师生一起核对答案。
（4）请学生独立完成Look choose and write部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。
2. 完成练习：Listen and tick.
1）教师请学生注意看图，10秒后播放录音。学生听录音，根据听力内容选择相应的图片。
2）校对答案，师生重复听到的句子。
3.完成练习： Look and match.

1）展示图片，请学生描述看到的食物。
2）学生将图片与对应的序号对应起来。
3）校对答案。
4. Story time
1）老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情;
2）学生回答下列问题：
①Where is Zip?
He is in a restaurant.
②What would Zip like?
He’d like some rice, fish, noodles, beef, soup and vegetables.
③Where is the bill?
It’s in a bird’s mouth.
3）教师播放课文录音，让学生听2遍;
4）学生回答教师的提问，并说说故事大概意思；
5）听录音，跟读故事内容，教师点拨重点词汇和口语：Anything else?bill等。
【设计意图】
学以致用，充分检查学生的知识掌握程度，提高学生的语言综合运用能力。
Step 3 Practice
1.复述小故事；
2. 小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容，分组上台展示，表扬表演到位小组。

【设计意图】
本环节可以考察学生对小故事的熟悉及掌握程度，培养孩子勇于 展现自己的意识以及口语表
达能力。
Step 4 Summary
师生再次总结本单元所学所有单词、词组及句型。
【设计意图】
整合本单元所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。
Step 5 Homework
1. Listen and tell the story to your parents. Then, make a new dialogue according to this story.
2. Finish the relevant workbook exercises.
【设计意图】复习巩固单元所学内容。
教学反思
略

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