英语四年级上册第四单元教案

别妄想泡我
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2020年08月07日 03:24
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鄂州职业大学-浙江历年高考分数线



Unit 4 Those are eggs.
教学目标:
1、用复数形式“What are thesethose?”“TheseThose are…”辨别事物。
2、What are thesethose?
TheseThose are…
Are thesethose…?
3、掌握词汇:these, those, birds, eggs, a nest, seagulls, ladybirds,
outing
理解词汇:frogs, break, easily, broken, clean up, nail clipper, clock,
clogs, climb, clap, clever, clown, clip, clop
4、字母组合cl在单词中的发音。
教学重、难点:
1、用复数形式“What are thesethose?”“TheseThose are…”辨别事物。
2、教学难点:
What are thesethose?
TheseThose are…
Are thesethose…?


Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点:掌握新单词,用运用“What are thesethose?”“TheseThose are…”
辨别事物。
难点:these和those的区别。

三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
T(身着休闲衣,头戴太阳帽,肩背旅行包走进教室):Good morning, Boys
and girls.
Ss: Morning, madam.
2、引入本课话题。
T(指着窗外): What a fine day! Do you enjoy the weather today?
Ss: Yes.
T: It’s sunny. (边说边画相关景物)What do you want to do?
Ss: (自由谈论)I want to …
T: Look at me. I really want to go for an outing.
出示教学挂图,帮助学生理解outing的含义。


T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?
引导学生说出地名,引导学生对于这个话题的兴趣。
T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting
things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or
two words.
S1: Trees.
S2: Flowers.
S3: The sun.
S4: A river.
S5: Birds.

重复一些名词的复数,帮助学生复习巩固。

Step 2 Presentation and drill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T: Look! It’s a beautiful scene of an outing. What’s this?
Ss: It’s a…
边说边画,并鼓励学生一起说。
T and Ss: These are birds.
鼓励学生展开想象,为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展,操练单词birds。
Ss: They are beautifulflyinglovelykind…
板书句子,带读。
2、T: Where do these birds sleep?
出示单词卡片a nest。帮助学生回答:“They sleep in nests.”,并让一名
学生在黑板上画出来。
T(边问边画蛋在鸟巢里):What are these?
Ss: Eggs.
T: Yes. These are eggs. Can we touch them?
Ss: NoYes.
T: Don’t touch them. Those are birds’ eggs.
T: What are these?
Ss: These are birdstreeseggs.
T: What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3、T: This is a nest. What’s that?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss: It’s a…
出示单词卡片ladybirds.
T: What are these? These an ladybirds.
What are those? Those are birds.
板书单词,带读。并通过手势,表现these和those的区别。
4、T: I’d like to add more things.(画海鸥)What are these? They’re


seagulls.板书单词,带读。

Step 3 Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生,寻求大家的帮助。
T: What are these?
Ss: These are deskspenspictures.
T: What are those?
Ss: Those are cupsballs.

让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音,复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”,带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话。
情景:秋高气爽,班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景
色。分组进行表演。
S1: What are these?
S2: These are ladybirds.
S3: What are those?
S4: Those are birds.
2、评价。
3、家庭作业。听磁带,背课文。分组准备课文B部分动物头饰。



Period 2
一、教学目标
1、能掌握新单词;
2、通过模仿和表演,对所学句型和词汇进行交际和运用;
3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点
重点:模仿、表演各种动物,培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能
力。
难点:名词的复数形式。

三、教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up


师生问候。
T(戴上头饰): Hello, everyone. I’m a bird. Who are you?
S1-3: We are birds, too.
T: Oh! Good morning, beautiful birds.
S4-6: We are ladybirds.
T: Good morning, lovely ladybirds.
S7-9: We’re eggs.
T: How are you, poor eggs?
S7-9: We’re fine.
S10-12: We are seagulls.
T: Oh! How do you do, lovely seagulls?
S10-12: How do you do?
游戏——Quick response(快速反应)
老师出于单词卡片,学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上,全体齐读。
游戏——Ask and answer(你问我答)
老师指图提问,学生集体回答。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess,guess!(猜一猜)
3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与,分别站在讲台两 侧。教师出示单词
卡片,游戏双方通过动作(叫声)等表演出来,其余学生猜表演的是什么。(游
戏过程中,教师注意把握节奏,反复呈现。)
T: What are these?
Ss: These are birdsfrogsladybirds…
T: What are those?
Ss: those are ladybirdsdogsbirds…
听课文C部分录音,跟读。

Step 3 Practice
游戏——Golden finger(金手指)
老师将单词卡片贴在黑板上,学生根据对话“What are thesethose?”
“TheseThose are…”中的信息,指到相应的单词卡片。男、 女生分组进行比
赛,每轮各组两人对话,一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythm game(说说唱唱)
将全班分为两大组,每轮游戏两人一小组参与,随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快,跟不上者需站起来;游戏最后站者少的一组为胜。
T: What are these?
S1、2: These are birds.
T: What is that?
S3、4: That is a bird.

1、听课文C部分录音,跟读。
2、让全班学生以6-8人为一组自由组合,模拟课文C部分 表演一次游戏活动。
其中4人表演动物(或事物),2人表演对话。老师对各组表演进行评价。


S1: Today is a fine day. Let’s go out for an outing. OK?
S2: OK!
S1: Look! What are those?
S2: Oh! What are these?
S1: Look! What are these?
S2: These are ladybirds.


Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1)阅读,理解故事大意,标出难以理解的地方。
2)听录音,跟读。
3)T: What can’t we touch and break easily? Please talk about it.
Ss: Don’t touch…They breaks easily.
引导学生从实际生活中找到答案。
T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.
Ss: I must clean… (up)
4)全班分角色齐读小故事。
5)分组分角色自由朗读。
6)分角色表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带,熟读课文。



Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合cl在单词中的发音,能理解新单词;
2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子;
1、能掌握课文中关键单词的书写,巩固所学单词,规范书写格式;
2、通过对英语童谣的操练,规范语音,锻炼口语。

二、教学重点及难点
重点:字母组合cl在单词中的发音;童谣的诵读。
难点:理解新单词,朗读句子。

三、教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、表演唱已学的童谣。



Step 2 Presentation and drill
1、出示一面闹钟。
T: What’ s this?
Ss: It’s a clock.
2、用同样的方法教单词nail clipper。
3、出示单词卡片clock, clean, clipper。
T: Look at those words. These are “cl” in them. Can you read?
让学生先试发这些单词,然后板书单词,带读。强调字母组合cl的发音,再让学生们集体、分组、单个练读。
4、出示单词卡片clap, climb, clogs,让 学生根据字母组合发音规则猜测这些
单词的读音,对发音正确的学生进行表扬,并让他们充当“小老师” 带读。
5、听课文F部分字母组合、单词和句子,跟读。理解句子含义。
6、引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词,列举出来。可开展小组竞赛。
7、示范单词的书写,让学生将单词书写在练习纸上,进行书写评比。

Step 3 Practice
游戏——The train is coming!(火车来了)
把全班分为四大组(每大组视为“一列火车”)。各组以两人(一排)为单位,
齐读老师所指单词两遍。 如果中间有谁停顿或差错,则视为“一节车厢”出了事
故。最后以无错误或错误少为标准,评出“最安全 列车”。
1、听课文F部分录音,跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习,然后进行个人或小组比赛。

Step 4 Consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带、读课文;默写课文B部分单词;背诵课文A、F部分。


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