鄂州职业大学-浙江历年高考分数线

Unit 4 Those are eggs.
教学目标：
1、用复数形式“What are thesethose?”“TheseThose are…”辨别事物。
2、What are thesethose?
TheseThose are…
Are thesethose…?
3、掌握词汇：these, those, birds, eggs, a nest, seagulls, ladybirds,
outing
理解词汇：frogs, break, easily, broken, clean up, nail clipper, clock,
clogs, climb, clap, clever, clown, clip, clop
4、字母组合cl在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用复数形式“What are thesethose?”“TheseThose are…”辨别事物。
2、教学难点：
What are thesethose?
TheseThose are…
Are thesethose…?


Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，用运用“What are thesethose?”“TheseThose are…”
辨别事物。
难点：these和those的区别。

三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning, Boys
and girls.
Ss: Morning, madam.
2、引入本课话题。
T（指着窗外）: What a fine day! Do you enjoy the weather today?
Ss: Yes.
T: It’s sunny. （边说边画相关景物）What do you want to do?
Ss: （自由谈论）I want to …
T: Look at me. I really want to go for an outing.
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。

T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?
引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。
T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting
things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or
two words.
S1: Trees.
S2: Flowers.
S3: The sun.
S4: A river.
S5: Birds.
…
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step 2 Presentation and drill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T: Look! It’s a beautiful scene of an outing. What’s this?
Ss: It’s a…
边说边画，并鼓励学生一起说。
T and Ss: These are birds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds。
Ss: They are beautifulflyinglovelykind…
板书句子，带读。
2、T: Where do these birds sleep?
出示单词卡片a nest。帮助学生回答：“They sleep in nests.”，并让一名
学生在黑板上画出来。
T（边问边画蛋在鸟巢里）：What are these?
Ss: Eggs.
T: Yes. These are eggs. Can we touch them?
Ss: NoYes.
T: Don’t touch them. Those are birds’ eggs.
T: What are these?
Ss: These are birdstreeseggs.
T: What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3、T: This is a nest. What’s that?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss: It’s a…
出示单词卡片ladybirds.
T: What are these? These an ladybirds.
What are those? Those are birds.
板书单词，带读。并通过手势，表现these和those的区别。
4、T: I’d like to add more things.（画海鸥）What are these? They’re

seagulls.板书单词，带读。

Step 3 Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T: What are these?
Ss: These are deskspenspictures.
T: What are those?
Ss: Those are cupsballs.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景
色。分组进行表演。
S1: What are these?
S2: These are ladybirds.
S3: What are those?
S4: Those are birds.
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。



Period 2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用；
3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能
力。
难点：名词的复数形式。

三、教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up

师生问候。
T（戴上头饰）: Hello, everyone. I’m a bird. Who are you?
S1-3: We are birds, too.
T: Oh! Good morning, beautiful birds.
S4-6: We are ladybirds.
T: Good morning, lovely ladybirds.
S7-9: We’re eggs.
T: How are you, poor eggs?
S7-9: We’re fine.
S10-12: We are seagulls.
T: Oh! How do you do, lovely seagulls?
S10-12: How do you do?
游戏——Quick response（快速反应）
老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
游戏——Ask and answer（你问我答）
老师指图提问，学生集体回答。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess, guess，guess!（猜一猜）
3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两 侧。教师出示单词
卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游
戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）
T: What are these?
Ss: These are birdsfrogsladybirds…
T: What are those?
Ss: those are ladybirdsdogsbirds…
听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——Golden finger（金手指）
老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What are thesethose?”
“TheseThose are…”中的信息，指到相应的单词卡片。男、 女生分组进行比
赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。
T: What are these?
S1、2: These are birds.
T: What is that?
S3、4: That is a bird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文C部分 表演一次游戏活动。
其中4人表演动物（或事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。

S1: Today is a fine day. Let’s go out for an outing. OK?
S2: OK!
S1: Look! What are those?
S2: Oh! What are these?
S1: Look! What are these?
S2: These are ladybirds.
…

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）听录音，跟读。
3）T: What can’t we touch and break easily? Please talk about it.
Ss: Don’t touch…They breaks easily.
引导学生从实际生活中找到答案。
T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.
Ss: I must clean… (up)
4）全班分角色齐读小故事。
5）分组分角色自由朗读。
6）分角色表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，熟读课文。



Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合cl在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子；
1、能掌握课文中关键单词的书写，巩固所学单词，规范书写格式；
2、通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。

二、教学重点及难点
重点：字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、表演唱已学的童谣。

Step 2 Presentation and drill
1、出示一面闹钟。
T: What’ s this?
Ss: It’s a clock.
2、用同样的方法教单词nail clipper。
3、出示单词卡片clock, clean, clipper。
T: Look at those words. These are “cl” in them. Can you read?
让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。
4、出示单词卡片clap, climb, clogs，让 学生根据字母组合发音规则猜测这些
单词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师” 带读。
5、听课文F部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子含义。
6、引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。
7、示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。

Step 3 Practice
游戏——The train is coming!（火车来了）
把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，
齐读老师所指单词两遍。 如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事
故。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全 列车”。
1、听课文F部分录音，跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step 4 Consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带、读课文；默写课文B部分单词；背诵课文A、F部分。