意大利博洛尼亚大学-辛亥革命失败的原因

秋季pep四年级英语上册Unit 1 My classroom
Unit 1 My classroom
第一课时
学习目标 1．通过学习让学生听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2．通过学习 让学生听懂、会说表建议的句子
3．通过学习让学生能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
评价方法 针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出 单词或句子、
敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新换的教室。本节课是本单元的基础，
先 引出本单元所要谈论的场景classroom,重点是让学生听懂,这也是本节课的难点。主要采取师生、生生 互相合作，学
生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析 学生刚开学，学习热情比较高， 情绪比较高昂。尤其是换了新教室，来了新学生后，学生们都会有好奇
心，喜欢结交新朋友。可通过学生 的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点 重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 录音机、磁带、本课时所需的课件
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's oninunderthe „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含
义并运用。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike
are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new
classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到
黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释
Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生
在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1

做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品 的同学。教师说停后，看
谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have„ 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去
找朋友，继续游戏。
游戏2
做拍手的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍 手方法：
两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom
every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方
法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他 几名学生此时商量他们共有的
东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have„? 其他几名学生回答：YesNo, we have„如猜
对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
目标检测 1、小组内藏文具，其他同学用学过的方位词猜。以此检测目标3的达成。
2、小组分角色表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。 目标达成情况

作业布置 1、listen to the tape.
2、sing the song.


第二课时
学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light.
2.通过学习让学生能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运
用。
3.通过学习让学生能听懂并能按照指令做事情。
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。能听懂教师的指令、要求和提 问并作出
适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、 学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢
于开口、积极参与对话交流。
针对目标3 ，通过教师的动作，口令，观察学生的口型、表情和动作，以及整体的声动结合练习，检测学生是否能听
懂指令，从而达到进行语言综合应用能力训练的目的。
学材分析 本节课是词汇教学课。有了第一课时 的铺垫，教师可以充分利用生活情景——学生的新教室来介绍。教
室里的一些常见物品window, door, picture, blackboard, light.是学生很熟悉的，不用单词卡就很简单 了。主要采取实际介
绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛围中习得语言。
学生分析 因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也比较高昂。可通过各 种方式的
读，不同的比赛来提高学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点 重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
难点：window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
教学法 跟读法、情境法、对话法、练习法 课前准备 录音机、磁带、本课时所需的单词卡和课件
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师出示图片，问：让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
2．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
3．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
4．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the
pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生
用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的听力和记忆能力)学生
不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同 程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困
难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs„
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.
Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以 告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字
母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给 与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击
学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the
light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做
出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动 作。建议多让一
些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：
做的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定 为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：
教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必 须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对
了加分，教师接着读下一个单词，游戏继 续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时 黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好
后，让其他学生判 断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
目标检测 1、 学生根据所听到的内容在纸上作画，以此检测目标1的达成。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many
desks and chairs.
2、 根据教室实际情况小组内对话问答，以此检测目标2的达成。 目标达成情况

作业布置 1、Listen and read the words.
2、给家长介绍一下教室的物品数量。


第三课时
学习目标 1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样ei

2.能正确判断所听到的单词中包含的ei的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
评价方法 针对目标1和2,通过指名提问 、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢
于开口、积极参与对话交流。
学材分析 本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取 让学生多
读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得 。
学生分析 学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情， 可通过教师鼓
励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。
学习
重难点 重点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
难点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
教学法 跟读法、讨论法、 课前准备 录音机、磁带、词卡
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。
2． 复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 呈现单词，学生自读。
1）自己读词。
2）小组读词。
3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
4）每个词的发音有什么规律？
5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结
1）学生发言
2）学生补充
3）教师强调
3．听力练习
4．书写单词
1）教师范写
2）学生练习书写
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
目标检测 1． 进行听力练习，以检测目标1的达成。
2． 小组比赛书写以检测目标3的达成。 目标达成情况

作业布置 1．在四线格中抄写单词。
2．尝试背单词。
板书设计
Unit 1 My classroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词
黑板下方：字母A的发音


第 4 课时

学习目标 1．通过学习让学生能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在
日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2．通过学习让学生能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在
日常生活中用到这些表示动作的词组。
3．通过学习让学生能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的 小对话，达到发音准确、能听懂教师的
指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2 和3,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流。
学材分析 本节课可以充分利用生活情景，假设要进行大扫除，大家要干什么 。重点是让学生先听懂，再学说，在
大扫除的氛围中给自己找个会“说”的活。同样这也是本节课的难点 ，学生不仅要听懂还要能灵活运用，教师要适时
点拨提示，尽量使师生、生生互相合作，在愉快的学习氛 围中运用所学句子。
学生分析 学生刚开始学习热情比较高，情绪比较高昂，但是句子有难度之后会降 低孩子的自信心和兴趣点。所以
教师要看到有难的孩子及时提示以降低难度。希望能在没有语言压力的情 况下进行语言学习和运用。
学习
重难点 重点：学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean
the desks and chairs, clean the window, clean the board.
难点：1.区分和正确使用Let’s„与Let me„
在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
3.单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件，道具
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果
听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必
做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或
说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学
生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng,
John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom.
Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教
师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所
学的意思不同，意为干 净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着
问题再看一遍教学课件。

6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一 个人对其他人说的话，意思是让大
家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的
意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实 际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表 扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的
学习兴趣。
11．让 学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the
chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规 则：一名
学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示 的英文是什么，小组
内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜 出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
目标检测 1、小组表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。 目标达成情况

作业布置 1、Listen to the tape and repeat the dialogue.
2、Try to act out the dialogue with your partners.
第 5 课时
学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
2.通过学习让学生能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色
的词来描述教室中的事物。
评价方法 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。能听懂教师的指令、要求和提 问并作出
适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、 学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢
于开口、积极参与对话交流。
学材分析 本节课是词汇教学课。有了A部分的铺垫，教师可以更好地发挥新教室这个场景来介绍。教室里的一些
常 见物品wall,floor,teacher’s desk,fan,computer,.等等都是学生很 熟悉的，依然不用单词卡。主要采取实际介绍，跟读，
练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛 围中习得语言。。
学生分析 因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也 比较高昂。可通过各种方式的
读，不同的比赛来提高学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习
重难点 重点: 学习This is my classroom. The wall is white. The floor is green„；学习单词：computer, teacher's desk, fan,
wall, floor
难点：the 的发音与运用，表达复数时be动词的运用。
教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 录音机、磁带、所需的单词卡和课件
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1.用教室里孩子们当时穿的衣服的颜色猜谜语复习颜色的单词。
（二）呈现新课 （Presentation）

1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in
the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没 有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，
建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适
当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议
课件的 制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The
floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is
fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式
加以引导：What colour is the fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双面对 开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教
室的实际场景中进行 操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单 元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出< br>单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制 作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝
和 绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此 游戏
为部分。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的 想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互
相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后 ，按照要求给图片图上相应的颜色，
然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor,
teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, do or的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比
赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生 面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词
卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教 师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上
的学生要看着这个单词用动 作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说
出，视为犯规 。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，
继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人 。按
此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词 最多，得分最多，
哪个小组就获胜。
目标检测 1.比赛读单词，以此检测目标1的达成。
about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green„ I like my classroom.以此检测目标
2的大达成。 目标达成情况
作业布置 1、Listen to the tape and repeat the words.
2、Try to recite the words.
板书设计

第 6 课时
学习目标 1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.
评价方法 针对目标1和2，可以通过听力练习，观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况；针对目标3
主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。
学材分析 本节课主要是对本单元做一总结。教师可 以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的
基础上再进行Let’s check练习，以及Story time.的延伸，这样就不会感到难度很大了。
学生分析 鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。
学习重难点 重点：能够正确完成Let’s check等的练习。
难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.
教学法 跟读法、情境法、练习法 课前准备 录音机、磁带、课件
学习过程 二次备课
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 指教室中的各个事物复习单词。
2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
3． 几个学生为一组，比赛拍单词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 小组合作，完成课本练习。
1）自己做
2）组内交流
3）班内回报
2．Let’s check
1）根据图片进行编对话练习
2）放录音做练习
3）重复核查
4）朗读句子
3． 学唱歌曲
4．Story time
1）自己阅读
2）小组讨论交流
3）回答教师问题
4）看动画
5）跟读句子
6）尝试表演
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生 要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或
图片，最快最准的获胜。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相
互交换。
目标检测 1．根据Let’s check的图片编对话，并正确做出选项，以此检测目标1的达成。
2．尝试故事表演，以此检测目标的达成情况
作业布置 听读本单元所有内容。
板书设计

Unit 1 My classroom
本单元的单词：
主要句型：