昆明31-关于鸟的作文

第一单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标:
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my
classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标;
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标:
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析：
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点 学习的句型是：
This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、
B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实
的情景中 学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation



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Unit 1 Our school

第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground,
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备本课时的五张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。
2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A
board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's
in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in
our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map
of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's
on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和 听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library
的发音时，可复习已学过的含 辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。
（3）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有 关的其
它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's
do 打下基础。
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b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括 动作是否准
确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。 < br>（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一
名学生说出 library, canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。
五 板书设计：Unit One Our School
library canteen



第二课时

一、教学目标:
1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景
中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析:
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is .... That is ....”的用法。
2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法
是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰
2. 教师准备录音机
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。
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2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的
句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也 要给予表扬。顺着这一话题，教师说：
Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our
school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此导入新课。
（1）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（2）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the
first second picture? Ss: It's a library a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片，
如：T: The first card, playground; the second card, ....
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演
的难度。 表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let's play
一学生手举图 片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的
学生猜测图上表示的是什么课室 或学校场馆，用句型“That is a ....”作答。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：


第三课时

一、教学目标:
1．能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点分析
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1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重 点掌握上述四个单词以及两个重
点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。
2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己 填出四线格中的单词，再强调这
几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。
（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn，巩固学习六个单
词并请学生用该部分的句型：What's in the classroom? A board.... 来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带，引导学生听、做。
3．新课呈现（Presentation）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw,
eat, play对应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where
do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会
比较容易地答出：in the computer room．
（2）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心
小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let's talk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师根据图的内容说一些句子，如：There are three
computers in the room．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
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Good to know
首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由
此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：


第四课时

一、教学目标:
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom,
music room。
2．能够完成Let's play部分的游戏。
3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通
过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? Is that the ... ?
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带4．教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，
然后做出正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water
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the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回
答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说
出：In the computer room。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let's play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The
washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正
确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：
It's on the first second floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提< br>问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回
答，借此铺垫新句型：Is this that the... ?
Story time
（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强
调“Is this that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处
的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。
板书设计：


第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?
2．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正
确使用。
3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
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二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Is this ... ? Is that... ?”的用法。建议教师 在真实的情景中对this
和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。
（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our
headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new
school．Do you want to have a look? 以此导入新课。
（1）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范
指着某张图卡猜问：Is this... ? Is that... ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生
之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（2）学生听录音、模仿跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
（4）听Story time中的故事并跟读。
板书设计：



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第六课时

一、教学目标：
1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。
2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
二、教学重、难点分析；
1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”
及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音
字母a的发音规则。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Story time 中的对话。
2．预习（Preview）
猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in
it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学
生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”中衍 生问句。先请学生排
列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大 写；
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第二个单词的第一个字母不需要大写 ；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现
以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破 难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
5.练习：
Part A
1．Listen and match
Woman:
（1）Zhang Peng, please go to the playground．
（2）Mike, go to the library, please．
（3）John, please go to the teacher's office．
（4）Chen Jie, go to the garden, please．
（5）Wu Yifan, go to the canteen, please．
2．Listen and draw the path
Sarah: Welcome to our school!
Man & Woman: Thank you．
Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom．
Woman: Look! That is a garden!
Sarah: Yes, it is．
Man: Do you have a library?
Sarah: Yes, this way please．This is our new library．
Man: That's great!
Sarah: This is the canteen．We have lunch at school．
Woman: It's so big．
Sarah: That is our playground．
Man & Woman: Oh, your school is beautiful!
4．Listen and write
Zip: This is my classroom．Open the door and see．
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第二单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's
time to go to school．
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听
做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二．单元内容分析
1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新
的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学生们日常生活丰富多采，同时也是 很有规律的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play
第三课时：A Read and write B Let's find out C Good to know
第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat
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第一课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class,
breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和
运用。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．预习（Preview）
教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the
canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time
is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告
诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文
说。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's a clock．然后指着
12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's
time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、
词组。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o'clock
的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
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（3）游戏
a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两
名学生进行比赛看谁做出快速反应。
b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分 ，让学生通过观察判断图上画的是什么，并
说出相应的单词或词组。
Let's do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动
作是否准确、 到位和优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩 “画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的
活动时间，并和同桌一起进行问答练习 。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作。
板书设计：



第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。
2．能理解并运用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。
3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
二、教学重、难点分析
1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's
time for....”的用法。
2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．
三、课前准备
3．教师准备录音机、录音带
4．学生准备白纸和笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
第 13 页

（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。
2．预习（Preview）
教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast． It's time
for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可
联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，
教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and
John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。
（2）模仿跟说，注意语音语调。
（3）分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性 表演，以降低学生表
演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
Let's play
这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同
的手位代表不同的 时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可
拿一支笔以加大长度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．
2．能够看懂并阅读对话。
3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。
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二、教学重、难点分析 < br>本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四
线格中的正 确书写。
三、课前准备
教师准备一台录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话。
2．预习（Preview）
游戏：What is missing?
教师把1 0个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，
全班学生猜哪一张卡片不 见了。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write （1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼
得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答，再请学生
阅读对话 并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全
班讨论谁写的最规范。本课 时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose
memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
Let's find out
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They
must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并
讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
Good to know
（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓
励。
（2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ?
（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
第 15 页

（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计：


第四课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to ....
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Story time中的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这
两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式 ，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生
算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ...
o'clock．It's time for....
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is
over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由
此导入句型It's time to go home．
第 16 页

（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to
get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书
包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学
习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小
组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．
Story time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解 性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过
份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
板书设计：


第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... It's time to... 能理
解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地完成Let's check中的评价。
4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下
oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
第 17 页

三、课前准备：
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．预习（Preview）
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让
学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各
种答案，让他们从录像中找到正确答案。
（1）听录音，然后跟读、模仿。
（2）分角色朗读和分角色表演。
（3）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的 作息时间，在四人小组中进
行交流。鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述。
Let's check
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三
遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
（4）听Story time中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。
板书设计：


第六课时

一、教学目标：
1．能够四会掌握五个单词和两个句子。
第 18 页

2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4．能完成Task time中的任务。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析：
1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则 ，拼写单词English和Chinese以及在四
线格中书写句子：It's time to....
三、课前准备：
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
2．预习（Preview）
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick,
tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以
此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学
生B: It's time for lunch．
（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
板书设计：
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第三单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标
（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray．They're so small．”
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”
（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt．
（4）会唱歌曲“My Clothes”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成
听听做做和会吟唱等目标要求。
（4）了解Story time和Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：Is this your
skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．These are your pants．Those are your
shoes．A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合
在对服饰 的谈论当中。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn C Story time
第五课时：B Let's talk B Let's find out C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation



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Unit 3 Is this your skirt?

第一课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress,
yellow T-shirt和red shirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt．Take off your
jacket．Hang up your skirt．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3．Let's learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法
是难点，教师可略作解释无需强调。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“Colour Song”, 让学生说出歌中唱出的
颜色。
2．预习（Preview）
教师向学生呈现词卡或实物并提问：What colour is it? 师生一起回顾颜色后，教师手指
实物或图片引出新课：What's this? It's a T-shirt, a yellow T-shirt．
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着实物或图片问学生：What colour is this dress? What colour is that jacket? 同
时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。接下来教师放Let's learn部分的录音，重点需
要解释引入语：“I like the white sweater with the green skirt．I like the blue dress．”的意义。 < br>（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。教师在
教学中应注 意比较单词skirt和shirt的读音。
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（3）游戏
a．两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like the white jacket．I like the ....
看谁说的最准确、流畅。
b．小组活动：my favourite clothes。学生 画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中
讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。要鼓励 学生尽量多地使用学过的语
言，如：I have a skirt．It's white．或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans．
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括 动作是否准
确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令让他们做动作。
板书设计：



第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it?
It's my T-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫。
3．能将所学的句子运用在游戏当中。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this your... ? Yes, it is． No, it's not．”的用法。
2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。
三、课前准备
1．教师准备Mike及其家人的头饰。
2．教师准备录音机、录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A部分Let's do的录音，让学生听音做动作。
（2）教师播放本单元歌曲“My Clothes”，鼓励学生跟唱, 温习上一课时学过的生词。
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2．预习（Preview）
呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：Is this your shirt? Is that a skirt? 来
引出新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“Is this your T-shirt?”来活跃课堂气氛，然后
将生词写在黑板一侧，由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let's talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题检查学生理解程
度。
（2）模仿跟说，看谁说的正确又响亮。
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与 掌握程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。表演时
将本部分配套的挂图贴在黑板上作 为提示。
Let's play
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生 将作品贴到黑板上。教师指
着图问一名学生：Is this your ... ? Whose is this? 学生依次作答。一次活动可多请几名学
生进行示范表演。教师还可以布置学生预先画 好，每次请一个小组的学生展示未写明名
字的作品，教师或组内某位学生提问：Is this your... ? 对方回答：Yes, it is． No, it's not．除
此还可以指着某件作品询问：Is this that his her... ? 以此练习名词所有格形式。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．能够四会掌握单词：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, it's
not．
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2．能够理解并会阅读本部分对话。
3．能够跟随节奏说唱歌谣。
4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。
二、教学重、难点分析
1．本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。
2．本课时的难点是歌谣当中复数名词socks, shoes, pants, shorts 与are 的连用，在本课
时只做铺垫不作为重点讲授。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程：
热身（warm up）
请一组学生表演A Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 要求学生一边打节拍一边跟读。有条件的地区可做成FLASH让学
生一边欣赏，一边吟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣的内容进行提问：what colour is your shirt
jacket dress sweater? What colour are your shoes socks pants shorts? 学生依次作答。
教师略讲is和are的用法，为以后课时学习复数结构做铺垫。
（2）教师播放本部分录音，让学生跟读，再分角色朗读。
（3）教师出示颜色类词卡进行速看速拼的单词拼读竞赛。
（4）教师除了指导学生在四线格中正确书写句子：“Is this your... ? No, it's not．”之外，
还可引导学生在规定时间内开展替换关键词造新句的竞赛活动。
Good to know
（1）问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。
（2）讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）在四线格中书写 red, blue, yellow, green, brown, white以及两个句子并将本课时对
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话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：


第四课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。
2．能够基本学会本单元的歌曲“My Clothes”。
3．能够基本听懂或看懂Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是 pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
三、课前准备：
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
3．教师和学生共同准备含服装彩页的旧杂志。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）播放Let's chant 部分的录音，学生边打节拍边说唱。
（2）复习歌曲，可采用模特走台的形式加深学生对本课时生词的印象。
2．预习（Preview）
复习A部分Let's do 中的短语和动作，用本课时的生词进行替换以引入新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）播放录音，让学生跟读、模仿。
（2）游戏：gossip。教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：sock, socks 或者
shoe, shoes，以检查学生的专注程度。由每组最后一名学生将该词传到第一名学生，比
一比哪组最快，最准确。
（3）描述自己或别的学生的服装，如：My shoes are big．His pants are blue．Her jeans are
old．
（4）小组活动：学生在小组活动中用英文描述服装杂志中人物服装的颜色、大小等特
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征。
Story time
（1）看录像或听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
（2）学生可分角色朗读，程度较好的学生可以尝试表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。
（3）听、唱歌谣和歌曲。
（4）听故事，并尝试着讲一讲。
板书设计：


第五课时

一、教学目标;
1．能够听、说、认读本课时主要句型：These are your pants．And those are my shoes．They's
are so small．
2．能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。
3．能够辨别Let's check中的关键词语和句子，做出正确的选择。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是新句型：These are your pants．Those are my shoes．
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生课前准备衣物若干件。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
播放Let's chant中的歌谣，复习复数名词的用法。
2．预习（Preview）
将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：Is this your... ?
最后教师将pants, shorts和socks拿出来对两名学生说：These are your pants, and those are
his socks, right? 以此导入课文。
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3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）学生听录音，然后跟读、模仿。
（2）教师讲授句型：These are.... Those are.... 让学生指着所带服装或图片造句，开展
小组竞赛，看哪一组造句多又发音准确。
（3）学生分角色朗读并分角色表演对话。
（4）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放 在讲台上，请两名学生充当工作人员，
其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：Is this your T-shirt? Yes, it is． No, it's not．并
使用包含复数结构的句型：These are my socks．They're blue．Here you are．等。
Let's find out
引导学生根据 旅行目的及天气条件选择合适的衣服并上色。同桌之间比一比谁的衣服更
漂亮。鼓励学生多用学过的语言 做表述。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生听录音，第二遍勾 出与录音内容相符的一项，第
三遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听Story time中的故事。
板书设计：


第六课时

一、教学目标:
1．能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T- shirt。
2．能够正确书写句子：What colour is it? It's white．
3．能理解并朗读对话。
4．能完成Task time中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析:
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本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备:
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
师生合唱本单元的歌曲“My Clothes”，教师可就歌曲内容提问：What colour is are... ?
2．预习（Preview）
学生之间互问：What colour is are... ? What colour do you like ?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。
（3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。
（4）分角色朗读对话。
（5）游戏：keep silence或书信问答。请学生写一张 纸条传递给本排不相邻的某位学生，
字条上写有问题：What colour is your... ? 被传递到的学生作出回答并将询问信递交教
师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。
Pronunciation
建议教师将所学包含 a!、 4 ! 4 ? 发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自
己分类，总结出元音字母i的发音规律。
Task time
（1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。
（2）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：“It's
cool smart beautiful nice lovely big small short．”等。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的单词和句子。
板书设计：

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Recycle 1

一、单元教学目标
1．复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准
确表达。
2．复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、
说、认读并在四线格中正确书写。
二、单元内容分析
1．Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装 进行表演的小故事。内容
涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固旧 知识的
基础上扩充了新语言，这些语言中有些十分常用，如：“Just wait and see．See you later．”
等，有的学生会很感兴趣，如短语fashion show, newspaper和句子“It's a secret．It's your
turn now．”等，建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用旧语言与扩充新
语言结合起来。
2．Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，建议教师
以Read and ac t为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行
“时装表演”，教师给予综合性 评价。注意活动不是为了场面热闹，要鼓励学生在展示
中运用所学语言，如：“Look at my..I use.... Is this your... ? It's your turn now．”等等。学
生可用“It's beautiful nice cool..”等有关大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。
3．Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言
游戏意在巩 固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个
服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，
温习课程类词汇，同时初 步接触表示一周七天的七个词语。
4．Let's read和Think and write融会 了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前
一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学 生的阅读理解能力。Think and
write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于 一项趣味练习当中，在完成段
落填充之后还可以进行语篇阅读。
5．Let's sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? It's ....”建 议教
师使用教具钟表或简笔画替换整点或者是60分以内的非整点时间来演唱歌曲。可以用
教师 问学生答、男生与女生对唱、一半学生和另一半学生对唱等形式来进行。
6．单元教学课时安排建议：三课时
第一课时：Let's sing Read and act
第二课时：Task time Chant and write
第三课时：Spelling game Let's read Think and write
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第一课时

一、教学目的：
1．够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see,
see you later．”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish．It's your turn now．”等。
2．会演唱歌曲“What Time Is It?”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。
2．本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“It's your turn now．”等。
三、课前准备
1．教师准备录音机以及录音磁带。
2. 教师自制单词卡片
4．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?”，可
用合唱或对唱的形式。
2．预习（Preview）
（2）听听、做做活动
T: What time is it now? It's.... It's time for a fashion show．（教师略作解释）
Listen to me and follow me, please．（教师带领学生做动作）
Smart sweater shirt, smart sweater shirt．
Come to the front．
Walk a circle, walk a circle．
Do action．
Turn around, turn around．
Bow, please．
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师在黑板上写出Read and act部分的主题：A fashion show。
（2）教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。
（3）教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。
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（4）学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读 竞赛，采用教师评价
以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识 。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做Read and act 部分的活动手册配套练习以及41页Let's find out部分的练习。
（2）听录音跟读对话。
（3）为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。
板书设计：


第二课时
一、教学目标:
1．能够朗读并表演对话内容。
2．能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。
3．能够根据歌谣的内容填充句子。
二、教学重、难点分析:
本课时的教学重点是 让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是在展示
过程中正确使用所学语言。
三、课前准备:
1．教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。
2．教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放Chant and write部分的录音。第一遍教师提问：What subjects do you hear? 第
二遍教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称；第三遍之后在黑板上写出周一到周日
七个单词，尝试 着提问学生：What classes do they have on ... ?
2．预习（Preview）
教师展示自己制作的服装：What day is it today? It's.... Today we are going to have a fashion
show．First let's design our clothes．
3．新课呈现（Presentation）
（1）学生分成4-8人一组集体制作一件服装 ，注意在制作过程中使用学过的语言进行
交流，如：Can I use your... ? Let's me....
第 31 页

（2）各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，注意要使用句型：This is.... We
used.... Is it nice beautiful... ? Now, group 2, it's your turn now．
（3）朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做活动手册本部分的配套练习。
（2）听录音跟读对话并把故事讲给父母听。
（3）在家里设计制作一件作品参与班级的评价。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．能读懂Let's read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。
2．能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。
3．能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。
4．能够完成Spelling game当中的拼词游戏。
5．能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
2．本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。
三、课前准备
1．教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。
2．教师准备四会掌握句型的卡片。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。
2．预习（Preview）
复习四会单词：教师出示四会词卡片，要求学生快速拼读，可以小组竞赛的形式展开。
3．新课呈现（Presentation）
（1）Spelling game
第 32 页

学生通过图示填入格内所缺字母，不要 求四会的词汇在表格四周均有提示。最后在彩格
中呈现出另一个服装类单词。进行这一语言活动可以用赛 一赛的方式看谁最快得出结
果，也可以用同桌和小组合作的方式进行。
（2）Let's read
（3）Think and write
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本部分活动手册的配套练习。
（2）复习前三单元的四会掌握单词和句子。
（3）给父母讲述粗心的Zoom的故事。























第 33 页

第四单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my
new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today．Let's play football．It's cool．Is it cold?
（5）会唱歌曲“Thunder”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like
today? It's rainy．Can I wear my... ? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 渗
透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
2．天气与人们的日常生活密切相关，因此要求 教师注意收集表天气的图表以及各
种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词 。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's play Let's chant
第二课时：A Let's talk Let's chant C Good to know
第三课时：A Read and write B Let's do C Let's sing
第四课时：B Let's learn Let's find out C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
第 34 页

Unit 4 It’s warm today

第一课时
一、教学目标:
1．能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。
2．学会运用“It's cold in....”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需重点掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。
2．我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师应借助直观教具让学生 了解有代表性
的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。另外，单词“weather”也 是一
个难点。
三、课前准备
1．教师准备一张中国地图以及本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备好四张描述天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师手指自己的衣服说：I am wearing a.... What are you wearing? 教师引导学生说
出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内
温度，如：Look! It's 26．It's warm．So we wear shirts and T-shirts．Today we are going to talk
about weather．
2．预习（Preview）
教师向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，然后说：Look, do you know him
her? Yes, he she is a weather man woman．He She is telling the weather．教师呈现生词
卡片并将其贴在黑板上。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
教师指着生词卡片模仿天气预报播报员“播送”天气预报，说：It's warm cold hot cool
today．
（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。
（2）学生听录音，跟读。
第 35 页

教师与学生或学生与学生之间问答：What's the weather like in Beijing? It's warm．What's
the weather like in Kunming? It's warm．
Let's play
（1）两人小组活动。将 城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起
一张写有城市名称的卡片，如“Kunmi ng”，说：It's Kunming。学生B拿起一张描述天
气状况的形容词的卡片，如“cold”，说：It's cold。然后，学生A说：It's cold in Kunming。
学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It's warm in
Kunming．然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生A抽取一张天气卡片继续做游戏。
（2）学生扮演天气播报员手指地图播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：
What's the weather like in... ? 由天气播报员来回答。
Let's chant
（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词“Mmm! Phew! Ooooh!
Brrr!”的同时做出表现不同天气的动作和表情。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩 Let's play 的游戏。
（3）试一试给同伴、朋友或家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
（4）收看当日天气预报并做记录。
板书设计：


第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“Can I wear my... ?”并能在适当情景中运用。
2．在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词 cold, warm, cool, hot。
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It誻arm．Take off your jacket．
4．了解华氏与摄氏的区别。
二、教学重、难点分析:
本课教学重、难点为：Can I wear my new shirt? Yes, you can． No, you can't．It's cold today．
三、课前准备
第 36 页

1．教师准备一些衣物供学生表演使用。
2．教师准备录音机、录音带.
3．准备衣服类的词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（ 1）教师与学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收看了天气预
报并做了记录。教师 可以问：What's the weather like today in Shanghai? Is it hot today? 教
师指导学生回答。
（2）教师再问：It's hot today．Can you wear a sweater? 教师引导学生给出否定回答之后，
启发学生之间进行问答练习。
2．预习（Preview）
（1）教师播放第三单元的歌曲“My Clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。
（2）让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days Clothes for cold days，为
对话教学进行铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说：Mike has a new
shirt．He likes it very much．Can he wear it? 鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导
入新课。
（2）看与听
学生看Let's talk 的挂图或VCD。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear
his new shirt? 教师指导学生在问答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。
（4）学生分角色朗 读，表演对话。建议教师首先与一个学生进行示范性表演，以降低
本项活动的难度。
a．两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈 爸爸的意见，
看穿什么衣服去。
如：S1: What's the weather like today？
S2: It's warm．
S1: Can I wear my... ?
S2: Yes．It's hot． No, you can't．It's cold today．
Let's chant
第 37 页

学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）了解Good to know 部分华氏与摄氏的区别。
（2）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（3）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（4）学生进行四人小组表演。
一名学生 在找衣服，他想知道外面的天气情况，另外两名学生扮演学生家长在看电视上
的天气预报，然后告诉孩子 天气情况及该穿的衣服。
S1: What's the weather like today, Mom Dad?
We are going to ... this morning．
S2: It's cold．
S1: Can I wear my... ?
S3: Yes, you can． No, you can't．Put on your....
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．掌握单词jeans, pants, socks, shoes的拼写。
2．会应用、书写句型：It's warm today．Let's play football．
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy．Open up an umbrella．It's
windy．Hold on to your hat．
4．学唱歌曲“Thunder”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握上述单词和句
子的拼写。
2．难点：They are on your feet．
三、课前准备：
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
第 38 页

学生跟录音说唱Let's chant部分的歌谣。
2．复习（Review）
教师请两名学生表演Let's talk的对话，复习所学的新句型。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What's the weather like today? 学生回
答：It's warm．教师再在黑板上画一个足球，问学生：What's this? 学生回答：It's a
football．教师说：It's warm today．Zoom wants to play football．教师可以做出踢足球的
动作。教师说：He can't find his shoes．Where are they? Now, Listen and find out．
（2）教师放Read and write部分的录音。
（3）趣味性拼读、拼字游戏，如 ：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行
“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的 基础上打乱句子里单词的顺序，让
学生重新排列并拼读句子。教师给予学生必要的指导。
Let's sing
教师播放本课的歌曲, 学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的 手势及表情将雷声和
雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What' s the weather
like? What can you hear? 等。然后，全体学生一起进行表演唱。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写一份自己的冷暖天衣物清单。
（3）学唱本课歌曲。
（4）学生听Let's do的录音，教师指导学生做相应的动作。
板书设计：


第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。
2．能够看懂 听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3．学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
4．听懂并能分组表演Story time的故事。
二、教学重、难点分析：
第 39 页

1．形容词及交际性语言的学习是本课时的重点及难点。
2．世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
三、课前准备：
1．教师准备单词卡片。
2．教师收集当天或本周报纸的天气预报版块的内容。
3．教师准备一张世界地图。
4．教师准备录音机、录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱歌曲“Thunder”。
（1）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold, warm, cool, hot。
2．预习（Preview）
（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称， 学生指出其相应位置，
如：教师说：Where is London? 学生指出其位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。
（2）学生听录音，后跟读、模仿新词 。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，
学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气 预报符号，学生出示相应的词
卡并说出单词。
（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing? Is it snowy in Sydney?
Is it rainy in London? 学生根据图标回答：Yes No．
Let's find out
（1）教师采访十位 学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的
动词短语。
（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like
rainy days．They like watching TV．Boys like sunny days．They like playing football．
Story time
（1）教师说：Zip is sick．She has a cold．然后播放本部分故事的录音，让学生先不要
打开课本，认真听录音。
（2）教师 带领学生阅读故事，讲解语言，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生
平时要注意天气变化，注意增 减衣服。
第 40 页

（3）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听，做一周天气预报记录。
（3）学唱歌谣和歌曲。
（4）根据Let's find out的内容采访家人。



第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New
York?
2．能够分角色朗读对话。
3．了解世界几个主要城市的天气特点。
4．听懂并独立完成Let's check。
二、教学重、难点分析：
1．本课时重点：What's the weather like in Beijing? How about New York?
2．本课时难点为：“have to”的含义“What are you doing? What's the matter?”的表达。
三、课前准备：
1．教师准备一个写有天气词汇的转盘。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．学生准备一张中国地图。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱歌曲“Thunder”。
（2）教师问学生：What is the weather like ? 然后转动手中的天气转盘，让指针指向
“rainy”，引导学生回答 。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny, snowy,
windy, cloudy。
2．预习（Preview）
第 41 页

（1）教师与一名学生打电话。
T: Hi, Meimei．What's the weather like today? 教师转转盘，指针指向rainy。
S: It's rainy here．
用同样的方法操练“snowy, windy, sunny, cloudy”等词。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师问：What's the weather like in Beijing today? 听了天气预报的学生可能会做出
回答。教师再问：“What's the weather in New York? How about New York?”根据学生的
回答情况，教师导入新课。
（2）教师指导学生学说“What's the weather like in Beijing ?”然后学生分小组根据自己
做的全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一 组选出一名
代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。
（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对“What are you doing? Not much．What's the
matter? I have to close the wi ndow．”等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较
多，建议教师主要针对本课时重点“Wh at's the weather like in... ?”进行操练，其余的新
语言点解释清楚 含义即可。为了让学生尽快做到能够听、说非重点新语言，教师可以设
计一些活动，如：可以让学生就“ What are you doing? Not much．”进行接力问答练习；
就“What's the matter?”和“I have to....”进行模仿说句子的比赛。
（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录 音内容相符的一项，
第三遍检查。录音内容如下：
（1）In Beijing it's sunny and warm．
I go out and fly a kite．
（2）In Harbin it is cold．it's snowy．
I read a story．
（3）It is hot in Shenzhen．
I go swimming．
（4）In Macao it is rainy．
I watch TV in my room．
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's talk的活动手册配套练习。
第 42 页

（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：


第六课时

一、教学目标;
1．掌握单词sunny, warm, cold, snowy的拼写。
2．能够规范书写It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成Task time。
4．能够了解字母o的发音规律。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点：It's sunny and warm．It's cold and snowy．
2．难点为巨型山脉的不同位置的气候差异。
三、课前准备
1．教师准备相应的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。
（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。
2．预习（Preview）
教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look, here's a mountain．It's high．It's
long．Let's go climb it．Wait! What's the weather like there? What shall we wear? Now, listen．
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师放录音。
（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常
识。
（3）教师出示“sunny, warm, cold, snowy”等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼
得对，拼得快。
（4）采用比较的方法教授“It's cool．Is it cold?”的书写，指导学生书写、替换造句。
第 43 页

（5）学生听录音模仿朗读对话。
（6）学生分小组表演对话。教师要适时点出对话中所体现的同学之间相互帮助的主题。
Task time
1．教师放录音，学生根据录音内容填天气预报表格。
录音内容如下：Good afternoon．This is the weather report．It's snowy in Beijing．It's cloudy
in Shanghai．It's windy in Harbin．It's windy in Lhasa．It's sunny in Urumqi．It's rainy in Hong
Kong．
2．学生根据自己的表格进行问答，相互订正答案。
Pronunciation
（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。
（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学
生试读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的重点单词。
（3）看世界城市天气预报并做记录，转告家人和朋友。
板书设计:















第 44 页

第五单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It's expensive
colourful．
（2）能够询问价格并做简略评价，如：How much is it? It's....
（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Put on your sneakers．Run in
the park．
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn和Let's talk中的单词和句子。
（3）理解let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在
于A部分的Let's talk和B部分的Let's learn。
2．建议教师采用实物教学的方式教授并分解难点。注意“How much is it?”和“How
much are they?”的比较教学，即，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物
名词。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's chant
第二课时：A Let's talk C Good to know
第三课时：A Read and write C Story time
第四课时：B Let's learn Let's do C Let's sing
第五课时：B Let's talk Group work C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciatio


第 45 页

Unit 5 How much is it?

第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive。
2．能用“It's colourful pretty cheap expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。
3．会唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关描述衣服的价格和颜色的四个单词。
2．难点是学生可能会将“how many”与“how much”混淆，因此教师要注意帮助学生
加以区别。另外，单词“expensive”的读音也是一个难点。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的四张词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备1-4张词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）日常口语练习（可参照本册第四单元的天气和衣服的内容）。
T: What's the weather like today?
Can you wear your jacket shirt?
（2）教师播放Let's chant的录音。学生先听，然后再边打拍子边跟唱。
2．预习（Preview）
教师调用本册第三单元的歌曲和歌谣，自然引出“colourful”和衣服的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师在黑板上画一条半截裙，然后问学生：What's this? 教师再给这条裙子涂上鲜
艳的颜色并标上价格。教师向学生介绍说：Look at this skirt．What colour is it? Is it pretty
colourful? How much is it? Is it expensive cheap long short small big? 学生会回答
出：It's red．Yes, it is．等。然后教师可利用自己和学生的衣物、书包等物品，教授生词，
并引入“How much is it?”，为Let's talk部分的对话教学做铺垫。
（2）教师出示词卡， 领读生词，然后将词卡和图卡分发给学生，做如下练习：一名学
生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起 来边说出该词。此练习也可以小组为单位进行。
第 46 页

（3）游戏：贵还是便宜？
游戏方法：规定80元以上为“expensive”, 79元 以下为“cheap”；准备写有价格的卡片
若干张；准备几种实物，如书包、衣服等。游戏开始后，教 师同时出示价格卡片和实物，
学生根据看到的实物和价格快速说出“expensive”或“chea p”。此游戏可以采取比赛的
开始，看谁反应最快。
（4）学生听录音，然后跟读单词。建议 教师先让学生看图听录音。学生听录音的时候
教师按照话语内容做出相应的动作。然后教师出示相应的图 片或实物，指导学生说以下
的基本句型：Look at that.... It's .... I want to buy it．It's ... yuan．待学生熟悉这些句子后，
教师设置相应 的情景，引导学生用英文来表达。以下情景供参考：将画有物品和写有价
格的图片或标有价格的实物挂在 教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，学生可以在
“市场”中来回走动，与同伴一起指图或实物练习 用英文购物。
Let's chant
（1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。建议先让学生听几遍，然后再跟唱。
（2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let's learn部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）把歌谣唱给父母听。
（4）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达



第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“It's colourful pretty expensive．”并能在情景中运用。
2．了解英美国家与中国的衣物尺码标记的不同。
二、教学重难点分析：
1．本课时的教学重点是：Can I help you? How much is this dress shirt jacket?
2．本课时的教学难点是：expensive, pretty, colourful, ninety- nine。教师要尽可能创造真
实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词。
三、课前准备：
第 47 页

1．教师准备录音机、录音带
2．学生准备裙子或其他衣物。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A Let's chant的歌谣。
（2）教师播放本单元B Let's do的录音，教师根据录音内容做出相应的动作，学生模仿。
2．预习（Preview）
教师播放本单元的歌曲“The Coat in the Window”，学生先听后跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师随意找一名学生试着进行如下对话：
T: Excuse me． Hello, how much is your shirt?
S: It's ....
T: Is it expensive?
S: Yes, but it's pretty colourful．
（2）看、听并模仿。
a．学生看Let's talk部分的挂图或VCD，教师可以根据对话内容提一些问题。
b．学生听Let's talk部分录音，后跟读对话。如果时间允许，教师可以告诉学生
“Can I help you?”在不同的场所具有不同含义并做简单介绍。
c．趣味性活动：高了还是低了？
一名学生手持一物品让其他学生猜价格。
S1: How much is this ... ?
S2: It's 50 yuan．
S1: Lower! Lower!
S3: It's 30 yuan．
S1: Higher! Higher!
S4: It's 40．
S1: Lower!
S5: It's 45．
S1: Yes．
（3）学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，如：How much is your ... ? It's ...
yuan．并填写下列表格：
第 48 页

Name Clothes Price
Amy dress












Expensive Cheap
99 yuan √




表格完成后，每个组再派一个代表去到另一个组报告自己组员的服装价格、颜 色，并进
行评价，如：Jack's T-shirt is 87 yuan．It's expensive, but it's pretty．教师可先做一示范以
降低本活动的难度。
（4）教师设置相应的情景，指导学生练习对话。教师可以让学生将教室的一角布置成
商店，用 讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话。
此练习也可以让学生分小组 用图卡布置一个简单的模拟柜台，可以参考学生用书第59
页Group work图。教师巡回指导。
（5）学生唱歌曲“The Coat in the Window”。学生可以根据自己的能力替换歌曲中的颜
色词和衣物词，教师应适当给学生以帮助。
Good to know
本部分介绍欧美国家与中国在衣服鞋帽尺寸上的不同。如果条件允 许，建议教师找一些
国外衣物的实物或图片提供给学生。在课堂上，首先请学生观察中外衣服标签有什么 不
同，并初步学说“What size? Size ....”。如果学生有能力，可以两人一组互问：What size
are is your... ? Size ....
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给同伴、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．掌握单词“big, small, long, short”的拼写。
第 49 页

2．掌握“How much is it? It's ten yuan．”的拼写。
二、教学重、难点分析
本课时需要学生能准确地理解图和对话，并重点掌握上述四个单词和句子的拼写。
三、课前准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师调用三年级下册第六单元动物名称的词卡，通过比较，复习“big, small, long, short”
等单词。
2．预习（Preview）
Let's chant
学生说唱本单元的歌谣。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师拿起事先准备好的衣服在身上比划并说：I like this shirt．It's colourful, but it's too
small．拿起另一件说：What about this one? It's good, but it's too big．再拿起一件：This one?
It's nice．It fits me well．然后拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this shirt? 如果学
生回答“Yes．”教师就将衣服在学生身上比划并说：It's pretty, but it doesn't fit you．It's too
long．然 后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选衣服，指导学生用英文表
达：This shirt is ..., but it's too .... 如果时间允许，教师可以多请几名学生来做这一练习。
（2）建议学生以小组为单位进行练习。方法一，每人脱下自己的外衣（或请学生事先
带一件自 己的衣服）放在一起，练习时学生可以任意拿一件衣服，然后在身上比划并用
英文表述衣服的大小、款式 等。方法二，教师为每一组学生准备一个只穿内衣的男孩的
图片，要求组内的每一位学生为这个男孩画一 件衣服并剪下来，给男孩“穿”上（贴在
男孩图上）。学生根据实际情况用英语来描述自己设计的衣服。
（3）学生用实物和头饰分角色表演本部分的内容。
（4）教师出示词卡请学生认读后进行小组拼读比赛。
（5）教师将对话中的句子打印出来， 一句话一行，剪开每句话。教师准备若干份剪好
的对话。学生以小组为单位，每组一份对话，重新排列对 话顺序并读出来。然后教师指
导学生在活动手册上练习写句子。
Story time
第 50 页

第一单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标:
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my
classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标;
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标:
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析：
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点 学习的句型是：
This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、
B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实
的情景中 学习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation



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Unit 1 Our school

第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground,
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备本课时的五张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”，让学生跟随录音说唱。
2．预习（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A
board, two lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's
in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in
our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map
of our school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's
on the first floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和 听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library
的发音时，可复习已学过的含 辅音连缀的单词，如：ice-cream, brother, friend, hungry。
（3）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有 关的其
它单词，如：flowers, red, colour, trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's
do 打下基础。
第 2 页

b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括 动作是否准
确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。 < br>（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一
名学生说出 library, canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。
五 板书设计：Unit One Our School
library canteen



第二课时

一、教学目标:
1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景
中进行运用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析:
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is .... That is ....”的用法。
2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法
是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰
2. 教师准备录音机
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡，让学生猜出该单词。
第 3 页

2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的
句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也 要给予表扬。顺着这一话题，教师说：
Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our
school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此导入新课。
（1）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（2）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What's in the
first second picture? Ss: It's a library a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片，
如：T: The first card, playground; the second card, ....
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演
的难度。 表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let's play
一学生手举图 片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的
学生猜测图上表示的是什么课室 或学校场馆，用句型“That is a ....”作答。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：


第三课时

一、教学目标:
1．能够听、说、读、写单词：board, light, fan, computer。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点分析
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1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重 点掌握上述四个单词以及两个重
点句子：“This is my computer．That is your computer．”的正确书写。
2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己 填出四线格中的单词，再强调这
几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。
（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn，巩固学习六个单
词并请学生用该部分的句型：What's in the classroom? A board.... 来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带，引导学生听、做。
3．新课呈现（Presentation）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw,
eat, play对应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where
do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会
比较容易地答出：in the computer room．
（2）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心
小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let's talk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师根据图的内容说一些句子，如：There are three
computers in the room．请学生根据记忆中图的内容判断正误。
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Good to know
首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由
此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写computer, board, fan, light, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：


第四课时

一、教学目标:
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym, TV room, art room, computer room, washroom,
music room。
2．能够完成Let's play部分的游戏。
3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法，同时通
过对Let's play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? Is that the ... ?
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带4．教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词，
然后做出正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water
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the flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回
答：In the library．然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说
出：In the computer room。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let's play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The
washroom is on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡，并将它贴在正
确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：
It's on the first second floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提< br>问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回
答，借此铺垫新句型：Is this that the... ?
Story time
（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强
调“Is this that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处
的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。
板书设计：


第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?
2．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正
确使用。
3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。
4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
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二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Is this ... ? Is that... ?”的用法。建议教师 在真实的情景中对this
和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。
（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our
headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new
school．Do you want to have a look? 以此导入新课。
（1）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范
指着某张图卡猜问：Is this... ? Is that... ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生
之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（2）学生听录音、模仿跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
（4）听Story time中的故事并跟读。
板书设计：



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第六课时

一、教学目标：
1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。
2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
二、教学重、难点分析；
1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”
及其答句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音
字母a的发音规则。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Story time 中的对话。
2．预习（Preview）
猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room．There are many books in
it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学
生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”中衍 生问句。先请学生排
列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大 写；
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第二个单词的第一个字母不需要大写 ；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现
以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破 难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
5.练习：
Part A
1．Listen and match
Woman:
（1）Zhang Peng, please go to the playground．
（2）Mike, go to the library, please．
（3）John, please go to the teacher's office．
（4）Chen Jie, go to the garden, please．
（5）Wu Yifan, go to the canteen, please．
2．Listen and draw the path
Sarah: Welcome to our school!
Man & Woman: Thank you．
Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom．
Woman: Look! That is a garden!
Sarah: Yes, it is．
Man: Do you have a library?
Sarah: Yes, this way please．This is our new library．
Man: That's great!
Sarah: This is the canteen．We have lunch at school．
Woman: It's so big．
Sarah: That is our playground．
Man & Woman: Oh, your school is beautiful!
4．Listen and write
Zip: This is my classroom．Open the door and see．
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第二单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's
time to go to school．
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听
做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二．单元内容分析
1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：
What time is it? It's ... It's time for .... It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新
的句型，应作为本单元的教学难点。
2．学生们日常生活丰富多采，同时也是 很有规律的。建议教师在教授新知识时紧
密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play
第三课时：A Read and write B Let's find out C Good to know
第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat
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第一课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class,
breakfast, lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....
3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast．Drink some milk．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和
运用。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．预习（Preview）
教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the
canteen．教师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time
is it? 引导学生答出：It's time for lunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告
诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文
说。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's a clock．然后指着
12点说：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's
time for lunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、
词组。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和 o'clock
的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。
第 12 页

（3）游戏
a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两
名学生进行比赛看谁做出快速反应。
b．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分 ，让学生通过观察判断图上画的是什么，并
说出相应的单词或词组。
Let's do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动
作是否准确、 到位和优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩 “画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的
活动时间，并和同桌一起进行问答练习 。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作。
板书设计：



第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。
2．能理解并运用“Just a minute”，“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。
3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
二、教学重、难点分析
1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's
time for....”的用法。
2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute．School is over．
三、课前准备
3．教师准备录音机、录音带
4．学生准备白纸和笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
第 13 页

（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。
2．预习（Preview）
教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast． It's time
for English class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可
联系“Class is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，
教师问：School is over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and
John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。
（2）模仿跟说，注意语音语调。
（3）分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性 表演，以降低学生表
演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
Let's play
这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同
的手位代表不同的 时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可
拿一支笔以加大长度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．
2．能够看懂并阅读对话。
3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。
第 14 页

二、教学重、难点分析 < br>本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四
线格中的正 确书写。
三、课前准备
教师准备一台录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话。
2．预习（Preview）
游戏：What is missing?
教师把1 0个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，
全班学生猜哪一张卡片不 见了。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write （1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼
得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答，再请学生
阅读对话 并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全
班讨论谁写的最规范。本课 时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose
memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
Let's find out
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They
must be home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并
讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
Good to know
（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓
励。
（2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ?
（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
第 15 页

（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计：


第四课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to ....
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Story time中的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”，学生刚学过“It's time for....”，可能会把这
两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式 ，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生
算出来后用手指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣，让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It's ...
o'clock．It's time for....
（2）教师做出4: 35 的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is
over．教师接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由
此导入句型It's time to go home．
第 16 页

（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It's time to
get up．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书
包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...，为下一课时重点学
习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小
组中交流, 比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．
Story time
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解 性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过
份的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
板书设计：


第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... It's time to... 能理
解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地完成Let's check中的评价。
4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下
oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
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三、课前准备：
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2．预习（Preview）
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让
学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各
种答案，让他们从录像中找到正确答案。
（1）听录音，然后跟读、模仿。
（2）分角色朗读和分角色表演。
（3）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的 作息时间，在四人小组中进
行交流。鼓励学生用新句型“It's time to....”来表述。
Let's check
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三
遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
（4）听Story time中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。
板书设计：


第六课时

一、教学目标：
1．能够四会掌握五个单词和两个句子。
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2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地朗读Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
4．能完成Task time中的任务。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析：
1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则 ，拼写单词English和Chinese以及在四
线格中书写句子：It's time to....
三、课前准备：
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
2．预习（Preview）
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick,
tock, says the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答，如：It's time to go to school．以
此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学
生B: It's time for lunch．
（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
板书设计：
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第三单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标
（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray．They're so small．”
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”
（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt．
（4）会唱歌曲“My Clothes”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成
听听做做和会吟唱等目标要求。
（4）了解Story time和Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：Is this your
skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．These are your pants．Those are your
shoes．A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2．服装与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合
在对服饰 的谈论当中。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn C Story time
第五课时：B Let's talk B Let's find out C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation



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Unit 3 Is this your skirt?

第一课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress,
yellow T-shirt和red shirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your T-shirt．Take off your
jacket．Hang up your skirt．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3．Let's learn部分引入语：“I like the white sweater with the green skirt．”中with的用法
是难点，教师可略作解释无需强调。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“Colour Song”, 让学生说出歌中唱出的
颜色。
2．预习（Preview）
教师向学生呈现词卡或实物并提问：What colour is it? 师生一起回顾颜色后，教师手指
实物或图片引出新课：What's this? It's a T-shirt, a yellow T-shirt．
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着实物或图片问学生：What colour is this dress? What colour is that jacket? 同
时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。接下来教师放Let's learn部分的录音，重点需
要解释引入语：“I like the white sweater with the green skirt．I like the blue dress．”的意义。 < br>（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。教师在
教学中应注 意比较单词skirt和shirt的读音。
第 21 页

（3）游戏
a．两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like the white jacket．I like the ....
看谁说的最准确、流畅。
b．小组活动：my favourite clothes。学生 画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中
讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。要鼓励 学生尽量多地使用学过的语
言，如：I have a skirt．It's white．或者是：I have a yellow T-shirt with blue jeans．
Let's do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括 动作是否准
确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令让他们做动作。
板书设计：



第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it?
It's my T-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫。
3．能将所学的句子运用在游戏当中。
二、教学重、难点分析
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this your... ? Yes, it is． No, it's not．”的用法。
2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。
三、课前准备
1．教师准备Mike及其家人的头饰。
2．教师准备录音机、录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A部分Let's do的录音，让学生听音做动作。
（2）教师播放本单元歌曲“My Clothes”，鼓励学生跟唱, 温习上一课时学过的生词。
第 22 页

2．预习（Preview）
呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：Is this your shirt? Is that a skirt? 来
引出新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“Is this your T-shirt?”来活跃课堂气氛，然后
将生词写在黑板一侧，由此导入新课。
（1）看与听
学生看Let's talk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题检查学生理解程
度。
（2）模仿跟说，看谁说的正确又响亮。
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与 掌握程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。表演时
将本部分配套的挂图贴在黑板上作 为提示。
Let's play
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生 将作品贴到黑板上。教师指
着图问一名学生：Is this your ... ? Whose is this? 学生依次作答。一次活动可多请几名学
生进行示范表演。教师还可以布置学生预先画 好，每次请一个小组的学生展示未写明名
字的作品，教师或组内某位学生提问：Is this your... ? 对方回答：Yes, it is． No, it's not．除
此还可以指着某件作品询问：Is this that his her... ? 以此练习名词所有格形式。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．能够四会掌握单词：red, yellow, green, blue, white以及句子：Is this your T-shirt? No, it's
not．
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2．能够理解并会阅读本部分对话。
3．能够跟随节奏说唱歌谣。
4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。
二、教学重、难点分析
1．本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。
2．本课时的难点是歌谣当中复数名词socks, shoes, pants, shorts 与are 的连用，在本课
时只做铺垫不作为重点讲授。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程：
热身（warm up）
请一组学生表演A Let's talk的对话，复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 要求学生一边打节拍一边跟读。有条件的地区可做成FLASH让学
生一边欣赏，一边吟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后，教师对歌谣的内容进行提问：what colour is your shirt
jacket dress sweater? What colour are your shoes socks pants shorts? 学生依次作答。
教师略讲is和are的用法，为以后课时学习复数结构做铺垫。
（2）教师播放本部分录音，让学生跟读，再分角色朗读。
（3）教师出示颜色类词卡进行速看速拼的单词拼读竞赛。
（4）教师除了指导学生在四线格中正确书写句子：“Is this your... ? No, it's not．”之外，
还可引导学生在规定时间内开展替换关键词造新句的竞赛活动。
Good to know
（1）问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。
（2）讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）在四线格中书写 red, blue, yellow, green, brown, white以及两个句子并将本课时对
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话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：


第四课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。
2．能够基本学会本单元的歌曲“My Clothes”。
3．能够基本听懂或看懂Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是 pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
三、课前准备：
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
3．教师和学生共同准备含服装彩页的旧杂志。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）播放Let's chant 部分的录音，学生边打节拍边说唱。
（2）复习歌曲，可采用模特走台的形式加深学生对本课时生词的印象。
2．预习（Preview）
复习A部分Let's do 中的短语和动作，用本课时的生词进行替换以引入新课。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）播放录音，让学生跟读、模仿。
（2）游戏：gossip。教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：sock, socks 或者
shoe, shoes，以检查学生的专注程度。由每组最后一名学生将该词传到第一名学生，比
一比哪组最快，最准确。
（3）描述自己或别的学生的服装，如：My shoes are big．His pants are blue．Her jeans are
old．
（4）小组活动：学生在小组活动中用英文描述服装杂志中人物服装的颜色、大小等特
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征。
Story time
（1）看录像或听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
（2）学生可分角色朗读，程度较好的学生可以尝试表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。
（3）听、唱歌谣和歌曲。
（4）听故事，并尝试着讲一讲。
板书设计：


第五课时

一、教学目标;
1．能够听、说、认读本课时主要句型：These are your pants．And those are my shoes．They's
are so small．
2．能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。
3．能够辨别Let's check中的关键词语和句子，做出正确的选择。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点都是新句型：These are your pants．Those are my shoes．
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生课前准备衣物若干件。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
播放Let's chant中的歌谣，复习复数名词的用法。
2．预习（Preview）
将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：Is this your... ?
最后教师将pants, shorts和socks拿出来对两名学生说：These are your pants, and those are
his socks, right? 以此导入课文。
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3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）学生听录音，然后跟读、模仿。
（2）教师讲授句型：These are.... Those are.... 让学生指着所带服装或图片造句，开展
小组竞赛，看哪一组造句多又发音准确。
（3）学生分角色朗读并分角色表演对话。
（4）游戏：失物招领。将学生课前准备的衣物放 在讲台上，请两名学生充当工作人员，
其他学生可前来认领。可教学生提问并回答：Is this your T-shirt? Yes, it is． No, it's not．并
使用包含复数结构的句型：These are my socks．They're blue．Here you are．等。
Let's find out
引导学生根据 旅行目的及天气条件选择合适的衣服并上色。同桌之间比一比谁的衣服更
漂亮。鼓励学生多用学过的语言 做表述。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生听录音，第二遍勾 出与录音内容相符的一项，第
三遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听Story time中的故事。
板书设计：


第六课时

一、教学目标:
1．能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T- shirt。
2．能够正确书写句子：What colour is it? It's white．
3．能理解并朗读对话。
4．能完成Task time中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析:
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本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备:
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。
四、教学步骤和建议
教学过程
1．热身（Warm-up）
师生合唱本单元的歌曲“My Clothes”，教师可就歌曲内容提问：What colour is are... ?
2．预习（Preview）
学生之间互问：What colour is are... ? What colour do you like ?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生仔细观察Read and write部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。
（3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。
（4）分角色朗读对话。
（5）游戏：keep silence或书信问答。请学生写一张 纸条传递给本排不相邻的某位学生，
字条上写有问题：What colour is your... ? 被传递到的学生作出回答并将询问信递交教
师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。
Pronunciation
建议教师将所学包含 a!、 4 ! 4 ? 发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自
己分类，总结出元音字母i的发音规律。
Task time
（1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。
（2）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：“It's
cool smart beautiful nice lovely big small short．”等。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的单词和句子。
板书设计：

第 28 页

Recycle 1

一、单元教学目标
1．复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准
确表达。
2．复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、
说、认读并在四线格中正确书写。
二、单元内容分析
1．Read and write描述了学生利用废旧材料设计制作服装 进行表演的小故事。内容
涉及第二、三单元主要句型以及第一单元中有关学校场馆的单词。在复习巩固旧 知识的
基础上扩充了新语言，这些语言中有些十分常用，如：“Just wait and see．See you later．”
等，有的学生会很感兴趣，如短语fashion show, newspaper和句子“It's a secret．It's your
turn now．”等，建议教师和学生在进行本单元语言活动中把巩固、运用旧语言与扩充新
语言结合起来。
2．Task time是一项鼓励学生动手用脑进行创新设计的任务型语言活动，建议教师
以Read and ac t为例组织学生课后收集可回收物品设计出自己喜欢的服饰，在课上进行
“时装表演”，教师给予综合性 评价。注意活动不是为了场面热闹，要鼓励学生在展示
中运用所学语言，如：“Look at my..I use.... Is this your... ? It's your turn now．”等等。学
生可用“It's beautiful nice cool..”等有关大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。
3．Spelling game和Chant and write旨在复习第二、三单元的重要词汇。前一项语言
游戏意在巩 固服装类词汇。学生通过图示填入格内所缺字母，最后在彩格中呈现另一个
服装类单词。Chant and write要求学生反复听歌谣填入所缺单词，再跟说歌谣加深印象，
温习课程类词汇，同时初 步接触表示一周七天的七个词语。
4．Let's read和Think and write融会 了前三单元的重要词汇并在语言上有所扩展，前
一项活动旨在通过阅读活动清单判断句子正误，以提高学 生的阅读理解能力。Think and
write综合了看图、听问题、说故事、写单词多种形式于 一项趣味练习当中，在完成段
落填充之后还可以进行语篇阅读。
5．Let's sing中的歌曲复习了第二单元的主要句型：“What time is it? It's ....”建 议教
师使用教具钟表或简笔画替换整点或者是60分以内的非整点时间来演唱歌曲。可以用
教师 问学生答、男生与女生对唱、一半学生和另一半学生对唱等形式来进行。
6．单元教学课时安排建议：三课时
第一课时：Let's sing Read and act
第二课时：Task time Chant and write
第三课时：Spelling game Let's read Think and write
第 29 页

第一课时

一、教学目的：
1．够听懂、会说单词和短语“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see,
see you later．”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish．It's your turn now．”等。
2．会演唱歌曲“What Time Is It?”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。
2．本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“It's your turn now．”等。
三、课前准备
1．教师准备录音机以及录音磁带。
2. 教师自制单词卡片
4．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?”，可
用合唱或对唱的形式。
2．预习（Preview）
（2）听听、做做活动
T: What time is it now? It's.... It's time for a fashion show．（教师略作解释）
Listen to me and follow me, please．（教师带领学生做动作）
Smart sweater shirt, smart sweater shirt．
Come to the front．
Walk a circle, walk a circle．
Do action．
Turn around, turn around．
Bow, please．
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师在黑板上写出Read and act部分的主题：A fashion show。
（2）教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。
（3）教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。
第 30 页

（4）学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读 竞赛，采用教师评价
以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识 。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做Read and act 部分的活动手册配套练习以及41页Let's find out部分的练习。
（2）听录音跟读对话。
（3）为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。
板书设计：


第二课时
一、教学目标:
1．能够朗读并表演对话内容。
2．能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。
3．能够根据歌谣的内容填充句子。
二、教学重、难点分析:
本课时的教学重点是 让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是在展示
过程中正确使用所学语言。
三、课前准备:
1．教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。
2．教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放Chant and write部分的录音。第一遍教师提问：What subjects do you hear? 第
二遍教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称；第三遍之后在黑板上写出周一到周日
七个单词，尝试 着提问学生：What classes do they have on ... ?
2．预习（Preview）
教师展示自己制作的服装：What day is it today? It's.... Today we are going to have a fashion
show．First let's design our clothes．
3．新课呈现（Presentation）
（1）学生分成4-8人一组集体制作一件服装 ，注意在制作过程中使用学过的语言进行
交流，如：Can I use your... ? Let's me....
第 31 页

（2）各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，注意要使用句型：This is.... We
used.... Is it nice beautiful... ? Now, group 2, it's your turn now．
（3）朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做活动手册本部分的配套练习。
（2）听录音跟读对话并把故事讲给父母听。
（3）在家里设计制作一件作品参与班级的评价。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．能读懂Let's read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。
2．能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。
3．能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。
4．能够完成Spelling game当中的拼词游戏。
5．能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。
2．本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。
三、课前准备
1．教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。
2．教师准备四会掌握句型的卡片。
3．教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。
2．预习（Preview）
复习四会单词：教师出示四会词卡片，要求学生快速拼读，可以小组竞赛的形式展开。
3．新课呈现（Presentation）
（1）Spelling game
第 32 页

学生通过图示填入格内所缺字母，不要 求四会的词汇在表格四周均有提示。最后在彩格
中呈现出另一个服装类单词。进行这一语言活动可以用赛 一赛的方式看谁最快得出结
果，也可以用同桌和小组合作的方式进行。
（2）Let's read
（3）Think and write
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本部分活动手册的配套练习。
（2）复习前三单元的四会掌握单词和句子。
（3）给父母讲述粗心的Zoom的故事。























第 33 页

第四单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my
new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today．Let's play football．It's cool．Is it cold?
（5）会唱歌曲“Thunder”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like
today? It's rainy．Can I wear my... ? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 渗
透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
2．天气与人们的日常生活密切相关，因此要求 教师注意收集表天气的图表以及各
种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词 。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's play Let's chant
第二课时：A Let's talk Let's chant C Good to know
第三课时：A Read and write B Let's do C Let's sing
第四课时：B Let's learn Let's find out C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
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Unit 4 It’s warm today

第一课时
一、教学目标:
1．能听、说、认读本课单词warm, cold, hot, cool, weather。
2．学会运用“It's cold in....”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需重点掌握单词cold, warm, cool, hot, weather。
2．我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师应借助直观教具让学生 了解有代表性
的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。另外，单词“weather”也 是一
个难点。
三、课前准备
1．教师准备一张中国地图以及本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备好四张描述天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师手指自己的衣服说：I am wearing a.... What are you wearing? 教师引导学生说
出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内
温度，如：Look! It's 26．It's warm．So we wear shirts and T-shirts．Today we are going to talk
about weather．
2．预习（Preview）
教师向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，然后说：Look, do you know him
her? Yes, he she is a weather man woman．He She is telling the weather．教师呈现生词
卡片并将其贴在黑板上。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
教师指着生词卡片模仿天气预报播报员“播送”天气预报，说：It's warm cold hot cool
today．
（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。
（2）学生听录音，跟读。
第 35 页

教师与学生或学生与学生之间问答：What's the weather like in Beijing? It's warm．What's
the weather like in Kunming? It's warm．
Let's play
（1）两人小组活动。将 城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起
一张写有城市名称的卡片，如“Kunmi ng”，说：It's Kunming。学生B拿起一张描述天
气状况的形容词的卡片，如“cold”，说：It's cold。然后，学生A说：It's cold in Kunming。
学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It's warm in
Kunming．然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生A抽取一张天气卡片继续做游戏。
（2）学生扮演天气播报员手指地图播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：
What's the weather like in... ? 由天气播报员来回答。
Let's chant
（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词“Mmm! Phew! Ooooh!
Brrr!”的同时做出表现不同天气的动作和表情。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩 Let's play 的游戏。
（3）试一试给同伴、朋友或家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
（4）收看当日天气预报并做记录。
板书设计：


第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“Can I wear my... ?”并能在适当情景中运用。
2．在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词 cold, warm, cool, hot。
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It誻arm．Take off your jacket．
4．了解华氏与摄氏的区别。
二、教学重、难点分析:
本课教学重、难点为：Can I wear my new shirt? Yes, you can． No, you can't．It's cold today．
三、课前准备
第 36 页

1．教师准备一些衣物供学生表演使用。
2．教师准备录音机、录音带.
3．准备衣服类的词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（ 1）教师与学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收看了天气预
报并做了记录。教师 可以问：What's the weather like today in Shanghai? Is it hot today? 教
师指导学生回答。
（2）教师再问：It's hot today．Can you wear a sweater? 教师引导学生给出否定回答之后，
启发学生之间进行问答练习。
2．预习（Preview）
（1）教师播放第三单元的歌曲“My Clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。
（2）让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days Clothes for cold days，为
对话教学进行铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说：Mike has a new
shirt．He likes it very much．Can he wear it? 鼓励学生用简单的句子给出回答，并由此导
入新课。
（2）看与听
学生看Let's talk 的挂图或VCD。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear
his new shirt? 教师指导学生在问答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。
（4）学生分角色朗 读，表演对话。建议教师首先与一个学生进行示范性表演，以降低
本项活动的难度。
a．两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈 爸爸的意见，
看穿什么衣服去。
如：S1: What's the weather like today？
S2: It's warm．
S1: Can I wear my... ?
S2: Yes．It's hot． No, you can't．It's cold today．
Let's chant
第 37 页

学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）了解Good to know 部分华氏与摄氏的区别。
（2）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（3）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（4）学生进行四人小组表演。
一名学生 在找衣服，他想知道外面的天气情况，另外两名学生扮演学生家长在看电视上
的天气预报，然后告诉孩子 天气情况及该穿的衣服。
S1: What's the weather like today, Mom Dad?
We are going to ... this morning．
S2: It's cold．
S1: Can I wear my... ?
S3: Yes, you can． No, you can't．Put on your....
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．掌握单词jeans, pants, socks, shoes的拼写。
2．会应用、书写句型：It's warm today．Let's play football．
3．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy．Open up an umbrella．It's
windy．Hold on to your hat．
4．学唱歌曲“Thunder”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握上述单词和句
子的拼写。
2．难点：They are on your feet．
三、课前准备：
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
第 38 页

学生跟录音说唱Let's chant部分的歌谣。
2．复习（Review）
教师请两名学生表演Let's talk的对话，复习所学的新句型。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What's the weather like today? 学生回
答：It's warm．教师再在黑板上画一个足球，问学生：What's this? 学生回答：It's a
football．教师说：It's warm today．Zoom wants to play football．教师可以做出踢足球的
动作。教师说：He can't find his shoes．Where are they? Now, Listen and find out．
（2）教师放Read and write部分的录音。
（3）趣味性拼读、拼字游戏，如 ：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行
“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的 基础上打乱句子里单词的顺序，让
学生重新排列并拼读句子。教师给予学生必要的指导。
Let's sing
教师播放本课的歌曲, 学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的 手势及表情将雷声和
雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What' s the weather
like? What can you hear? 等。然后，全体学生一起进行表演唱。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写一份自己的冷暖天衣物清单。
（3）学唱本课歌曲。
（4）学生听Let's do的录音，教师指导学生做相应的动作。
板书设计：


第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课的重点单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。
2．能够看懂 听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3．学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
4．听懂并能分组表演Story time的故事。
二、教学重、难点分析：
第 39 页

1．形容词及交际性语言的学习是本课时的重点及难点。
2．世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
三、课前准备：
1．教师准备单词卡片。
2．教师收集当天或本周报纸的天气预报版块的内容。
3．教师准备一张世界地图。
4．教师准备录音机、录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱歌曲“Thunder”。
（1）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold, warm, cool, hot。
2．预习（Preview）
（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称， 学生指出其相应位置，
如：教师说：Where is London? 学生指出其位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。
（2）学生听录音，后跟读、模仿新词 。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，
学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气 预报符号，学生出示相应的词
卡并说出单词。
（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing? Is it snowy in Sydney?
Is it rainy in London? 学生根据图标回答：Yes No．
Let's find out
（1）教师采访十位 学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的
动词短语。
（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like
rainy days．They like watching TV．Boys like sunny days．They like playing football．
Story time
（1）教师说：Zip is sick．She has a cold．然后播放本部分故事的录音，让学生先不要
打开课本，认真听录音。
（2）教师 带领学生阅读故事，讲解语言，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生
平时要注意天气变化，注意增 减衣服。
第 40 页

（3）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's learn的活动手册配套练习。
（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听，做一周天气预报记录。
（3）学唱歌谣和歌曲。
（4）根据Let's find out的内容采访家人。



第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New
York?
2．能够分角色朗读对话。
3．了解世界几个主要城市的天气特点。
4．听懂并独立完成Let's check。
二、教学重、难点分析：
1．本课时重点：What's the weather like in Beijing? How about New York?
2．本课时难点为：“have to”的含义“What are you doing? What's the matter?”的表达。
三、课前准备：
1．教师准备一个写有天气词汇的转盘。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．学生准备一张中国地图。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱歌曲“Thunder”。
（2）教师问学生：What is the weather like ? 然后转动手中的天气转盘，让指针指向
“rainy”，引导学生回答 。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny, snowy,
windy, cloudy。
2．预习（Preview）
第 41 页

（1）教师与一名学生打电话。
T: Hi, Meimei．What's the weather like today? 教师转转盘，指针指向rainy。
S: It's rainy here．
用同样的方法操练“snowy, windy, sunny, cloudy”等词。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师问：What's the weather like in Beijing today? 听了天气预报的学生可能会做出
回答。教师再问：“What's the weather in New York? How about New York?”根据学生的
回答情况，教师导入新课。
（2）教师指导学生学说“What's the weather like in Beijing ?”然后学生分小组根据自己
做的全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一 组选出一名
代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。
（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对“What are you doing? Not much．What's the
matter? I have to close the wi ndow．”等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较
多，建议教师主要针对本课时重点“Wh at's the weather like in... ?”进行操练，其余的新
语言点解释清楚 含义即可。为了让学生尽快做到能够听、说非重点新语言，教师可以设
计一些活动，如：可以让学生就“ What are you doing? Not much．”进行接力问答练习；
就“What's the matter?”和“I have to....”进行模仿说句子的比赛。
（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。
Let's check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录 音内容相符的一项，
第三遍检查。录音内容如下：
（1）In Beijing it's sunny and warm．
I go out and fly a kite．
（2）In Harbin it is cold．it's snowy．
I read a story．
（3）It is hot in Shenzhen．
I go swimming．
（4）In Macao it is rainy．
I watch TV in my room．
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Let's talk的活动手册配套练习。
第 42 页

（2）将本课课文读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：


第六课时

一、教学目标;
1．掌握单词sunny, warm, cold, snowy的拼写。
2．能够规范书写It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成Task time。
4．能够了解字母o的发音规律。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点：It's sunny and warm．It's cold and snowy．
2．难点为巨型山脉的不同位置的气候差异。
三、课前准备
1．教师准备相应的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。
（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。
2．预习（Preview）
教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look, here's a mountain．It's high．It's
long．Let's go climb it．Wait! What's the weather like there? What shall we wear? Now, listen．
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师放录音。
（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常
识。
（3）教师出示“sunny, warm, cold, snowy”等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼
得对，拼得快。
（4）采用比较的方法教授“It's cool．Is it cold?”的书写，指导学生书写、替换造句。
第 43 页

（5）学生听录音模仿朗读对话。
（6）学生分小组表演对话。教师要适时点出对话中所体现的同学之间相互帮助的主题。
Task time
1．教师放录音，学生根据录音内容填天气预报表格。
录音内容如下：Good afternoon．This is the weather report．It's snowy in Beijing．It's cloudy
in Shanghai．It's windy in Harbin．It's windy in Lhasa．It's sunny in Urumqi．It's rainy in Hong
Kong．
2．学生根据自己的表格进行问答，相互订正答案。
Pronunciation
（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。
（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学
生试读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的重点单词。
（3）看世界城市天气预报并做记录，转告家人和朋友。
板书设计:















第 44 页

第五单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It's expensive
colourful．
（2）能够询问价格并做简略评价，如：How much is it? It's....
（3）能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Put on your sneakers．Run in
the park．
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn和Let's talk中的单词和句子。
（3）理解let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在
于A部分的Let's talk和B部分的Let's learn。
2．建议教师采用实物教学的方式教授并分解难点。注意“How much is it?”和“How
much are they?”的比较教学，即，用前者带动后者，同时复习惯以复数形式出现的衣物
名词。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's chant
第二课时：A Let's talk C Good to know
第三课时：A Read and write C Story time
第四课时：B Let's learn Let's do C Let's sing
第五课时：B Let's talk Group work C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciatio


第 45 页

Unit 5 How much is it?

第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive。
2．能用“It's colourful pretty cheap expensive．”来评价衣服的颜色、款式及价格。
3．会唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关描述衣服的价格和颜色的四个单词。
2．难点是学生可能会将“how many”与“how much”混淆，因此教师要注意帮助学生
加以区别。另外，单词“expensive”的读音也是一个难点。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的四张词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备1-4张词卡。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）日常口语练习（可参照本册第四单元的天气和衣服的内容）。
T: What's the weather like today?
Can you wear your jacket shirt?
（2）教师播放Let's chant的录音。学生先听，然后再边打拍子边跟唱。
2．预习（Preview）
教师调用本册第三单元的歌曲和歌谣，自然引出“colourful”和衣服的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师在黑板上画一条半截裙，然后问学生：What's this? 教师再给这条裙子涂上鲜
艳的颜色并标上价格。教师向学生介绍说：Look at this skirt．What colour is it? Is it pretty
colourful? How much is it? Is it expensive cheap long short small big? 学生会回答
出：It's red．Yes, it is．等。然后教师可利用自己和学生的衣物、书包等物品，教授生词，
并引入“How much is it?”，为Let's talk部分的对话教学做铺垫。
（2）教师出示词卡， 领读生词，然后将词卡和图卡分发给学生，做如下练习：一名学
生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起 来边说出该词。此练习也可以小组为单位进行。
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（3）游戏：贵还是便宜？
游戏方法：规定80元以上为“expensive”, 79元 以下为“cheap”；准备写有价格的卡片
若干张；准备几种实物，如书包、衣服等。游戏开始后，教 师同时出示价格卡片和实物，
学生根据看到的实物和价格快速说出“expensive”或“chea p”。此游戏可以采取比赛的
开始，看谁反应最快。
（4）学生听录音，然后跟读单词。建议 教师先让学生看图听录音。学生听录音的时候
教师按照话语内容做出相应的动作。然后教师出示相应的图 片或实物，指导学生说以下
的基本句型：Look at that.... It's .... I want to buy it．It's ... yuan．待学生熟悉这些句子后，
教师设置相应 的情景，引导学生用英文来表达。以下情景供参考：将画有物品和写有价
格的图片或标有价格的实物挂在 教室四周的墙上，将教室布置成模拟市场，学生可以在
“市场”中来回走动，与同伴一起指图或实物练习 用英文购物。
Let's chant
（1）学生在模仿的基础上学唱歌谣。建议先让学生听几遍，然后再跟唱。
（2）学生两人一组，一人扮售货员，一人扮顾客进行说唱表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let's learn部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）把歌谣唱给父母听。
（4）在家中指相应的物品，用课堂上学过的英语来表达



第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“It's colourful pretty expensive．”并能在情景中运用。
2．了解英美国家与中国的衣物尺码标记的不同。
二、教学重难点分析：
1．本课时的教学重点是：Can I help you? How much is this dress shirt jacket?
2．本课时的教学难点是：expensive, pretty, colourful, ninety- nine。教师要尽可能创造真
实的情景，反复使用这些读音较难掌握的词。
三、课前准备：
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1．教师准备录音机、录音带
2．学生准备裙子或其他衣物。
四、教学过程：
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本单元A Let's chant的歌谣。
（2）教师播放本单元B Let's do的录音，教师根据录音内容做出相应的动作，学生模仿。
2．预习（Preview）
教师播放本单元的歌曲“The Coat in the Window”，学生先听后跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师随意找一名学生试着进行如下对话：
T: Excuse me． Hello, how much is your shirt?
S: It's ....
T: Is it expensive?
S: Yes, but it's pretty colourful．
（2）看、听并模仿。
a．学生看Let's talk部分的挂图或VCD，教师可以根据对话内容提一些问题。
b．学生听Let's talk部分录音，后跟读对话。如果时间允许，教师可以告诉学生
“Can I help you?”在不同的场所具有不同含义并做简单介绍。
c．趣味性活动：高了还是低了？
一名学生手持一物品让其他学生猜价格。
S1: How much is this ... ?
S2: It's 50 yuan．
S1: Lower! Lower!
S3: It's 30 yuan．
S1: Higher! Higher!
S4: It's 40．
S1: Lower!
S5: It's 45．
S1: Yes．
（3）学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，如：How much is your ... ? It's ...
yuan．并填写下列表格：
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Name Clothes Price
Amy dress












Expensive Cheap
99 yuan √




表格完成后，每个组再派一个代表去到另一个组报告自己组员的服装价格、颜 色，并进
行评价，如：Jack's T-shirt is 87 yuan．It's expensive, but it's pretty．教师可先做一示范以
降低本活动的难度。
（4）教师设置相应的情景，指导学生练习对话。教师可以让学生将教室的一角布置成
商店，用 讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上。学生在柜台前模拟表演对话。
此练习也可以让学生分小组 用图卡布置一个简单的模拟柜台，可以参考学生用书第59
页Group work图。教师巡回指导。
（5）学生唱歌曲“The Coat in the Window”。学生可以根据自己的能力替换歌曲中的颜
色词和衣物词，教师应适当给学生以帮助。
Good to know
本部分介绍欧美国家与中国在衣服鞋帽尺寸上的不同。如果条件允 许，建议教师找一些
国外衣物的实物或图片提供给学生。在课堂上，首先请学生观察中外衣服标签有什么 不
同，并初步学说“What size? Size ....”。如果学生有能力，可以两人一组互问：What size
are is your... ? Size ....
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）给同伴、朋友或家长唱已学的歌谣和歌曲。
板书设计：


第三课时

一、教学目标：
1．掌握单词“big, small, long, short”的拼写。
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2．掌握“How much is it? It's ten yuan．”的拼写。
二、教学重、难点分析
本课时需要学生能准确地理解图和对话，并重点掌握上述四个单词和句子的拼写。
三、课前准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师调用三年级下册第六单元动物名称的词卡，通过比较，复习“big, small, long, short”
等单词。
2．预习（Preview）
Let's chant
学生说唱本单元的歌谣。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师拿起事先准备好的衣服在身上比划并说：I like this shirt．It's colourful, but it's too
small．拿起另一件说：What about this one? It's good, but it's too big．再拿起一件：This one?
It's nice．It fits me well．然后拿着这件衣服对一名学生说：Do you like this shirt? 如果学
生回答“Yes．”教师就将衣服在学生身上比划并说：It's pretty, but it doesn't fit you．It's too
long．然 后，请一名学生来选一件衣服，教师根据学生所挑选衣服，指导学生用英文表
达：This shirt is ..., but it's too .... 如果时间允许，教师可以多请几名学生来做这一练习。
（2）建议学生以小组为单位进行练习。方法一，每人脱下自己的外衣（或请学生事先
带一件自 己的衣服）放在一起，练习时学生可以任意拿一件衣服，然后在身上比划并用
英文表述衣服的大小、款式 等。方法二，教师为每一组学生准备一个只穿内衣的男孩的
图片，要求组内的每一位学生为这个男孩画一 件衣服并剪下来，给男孩“穿”上（贴在
男孩图上）。学生根据实际情况用英语来描述自己设计的衣服。
（3）学生用实物和头饰分角色表演本部分的内容。
（4）教师出示词卡请学生认读后进行小组拼读比赛。
（5）教师将对话中的句子打印出来， 一句话一行，剪开每句话。教师准备若干份剪好
的对话。学生以小组为单位，每组一份对话，重新排列对 话顺序并读出来。然后教师指
导学生在活动手册上练习写句子。
Story time
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