双一流大学名单42所-评语大全

PEP Book 3 Unit2 My Schoolbag
Part B Lets’ learn
TangQi The 3rd Primary School: Zhang Lixia
一、 教材分析
本课的教学围绕本单元的话题my school bag展开，渗透了同学之间能互相交流schoolbag
的相关信息。重点学习书包中的各种物品， 如candy, notebook, toy, key等词汇的学习，以及
这些名词的复数形式。难点放在以y结尾的单词不同的复数形式。
二、 学生分析
本课时属于第二单元的第五课时，学生在前几个课时中已经解除了各种书目的 单词以及
它们的复数形式，并能够简单地描述书包中的书本及文具，为本课的学习打下了良好的语言学习基础。
三、 教学目标
1. 知识与能力目标
（1）学生能 、说、认读单词：candy, notebook, toy, key, 并继续巩固学习用品schoolbag,
maths book, English book, Chinese book.
（2）学生能听懂、会说句型 “What’s in your schoolbag?”。情景中运用所学句子，并
能与同学交流schoolbag的相关 信息，如：What’s in your schoolbag? Three keys, two toys and
an English book.
（3）学生能理解并尝试运用所学单词的复数形式。
2. 情感态度目标
学生通过 一一介绍自己书包中的物品，将它们分类放好，并且了解书本的重要性，能够
爱护书本。
四、 教学难点
1. 学生能在实际情境中运用所学句子，并能与同学交流schoolbag的相 关信息，如如：
What’s in your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.
2. 学生能初步感知、理 解并运用所学单词的复数形式，尤其是以y结尾的单词，如

“candies”和“to ys”的区别。

五、 教具
课件、贴图、四线格贴图

六、 教学过程
1. 热身
（1）欣赏歌曲
教师通过歌曲“my schoolbag” 来导入课堂教学。
（2）引入单元话题
教师根据歌曲内容提问：“What’s the song about?” 学生回答：schoolbag. 教师由此导入
话题schoolbag。教师给出Zoom 背书包的图片, 让学生看着图片猜测书包里的物品。引出
maths book，再出示A、B两个选项，让学生看图进行选择，并说出书包中的物品。
【设计意图】 轻松、愉快的热身环节是学习词汇前的准备活动，能够使学生在知识上和心理上都做好
学习新知的准 备。教师紧扣单元主题my schoolbag，让学生欣赏歌曲 my schoolbag, 既营造了轻松、生动的学习氛围，自然导入单元话题，又让学生复习了各个书目的单词和句型，为
接下来的 词汇学习做好了铺垫。
2. 呈现
(1)介绍Zhang Peng 的书包
教师呈现Zhang Peng的书包，并用图片遮盖Zhang Peng的脸部。引导学生观察图片，
教师问：T: Here is another schoolbag. What colour is it? S1：It’s blue and white. T: Whose
schoolbag is it? Is it Zhang Peng’s Amy’s…? S2: It’s Zhang Peng’s. T: Shh, Zhang Peng is
talking, let’s listen. 师播放录音，让学生听并模仿句子：Mmm, what’s in my schoolbag?
(2)打开书包逐个学习新词
教师呈现书包里的一件物品，并遮盖一部分，让学生猜测。T: What’s this? Guess! S3:
It’a … 学生猜完后，教师播放noteb ook录音，然后让学生逐个进行模仿notebook发音。然
后呈现notebook的图片，最后 出现notebook的字形。师生对话如下：T: This is a notebook. Pay
attention to “o-e”, “o-e”, o. n-o-t-e, note. Ss: “o-e”, o. n-o-t-e, note. 师范写，生书空。然后将
notebook的贴图贴在黑板上的书包中。T: You are Zhang Peng now. What’s in your schoolbag?

Ss: In my schoolbag, I have a notebook. 这里再指两名回答一下。此时，PPT中先呈现一本
notebook.然后再呈现三本noteboo k. T: I see a notebook. How many notebooks can you see?
S1: I see 3 notebooks.
教师呈现一张遮盖主要部分的key的图片, T: Now, Zhang Peng find another thing in his
schoolbag. What this? 学生猜 完后，教师播放key录音，然后让学生逐个进行模仿key的发
音。然后呈现key的图片，最后出现 key的字形。师教授该单词的发音并范写，学生进行书
空。此时课件呈现另外两把钥匙，T: Now, how many keys can you see? S1：I see 3 keys.师将
key 的图片一张张贴在黑板的书包中，指名说说 What’s in Zhang Peng’s schoolbag? S1: In my
schoolbag, I have a notebook and 3keys.
教师呈现一张遮盖toy的图片，让学生进行猜测。然 后播放toy的录音，学生进行模仿。
最后出现toy的图片和字形。师教授该单词的发音并范写，学生 进行书空。课件中此时呈现
一个魔方， T: Look! There is another toy. Therefore, Zhang Peng has 2… Ss: toys. 师将两个toy
的图片逐个贴在书包中。T: Now, What’s in Zhang Peng’s schoolbag? S1: In my schoolbag, I
have a notebook, 3keys and 2 toys.
教师呈现一张遮盖candy的图片 ，让学生进行猜测。然后播放candy的录音，学生进行
模仿。最后出现candy的图片和字形。师 教授该单词的发音并范写，学生进行书空。此时
PPT中呈现三颗candy，出示Zhang Peng的话： Wow, 3 ________! 让学生说。然后教师逐
个将3个candy贴在书包中。T: Now, What’s in Zhang Peng’s schoolbag? S1: In my schoolbag, I
have a notebook, 3keys，2 toys and 3 candies.
【设计意图】
教师根据单词的音、义、型来教授词汇，让学生先通过感知单词的发音，在出现 图片，
最后呈现单词，这样的规律符合学生学习新知。
3. 练习
学生根据板书描述Zhang Peng 书包里的物品。 Ss: In In my schoolbag, I have a
notebook, 3keys，2 toys and 3 candies. 教师同过课件逐个呈现Zhang Peng书包里的物品，指
名说说，在学生说的过程中将板书上的新词改成复数形式。
T: Zhang Peng has many things in his schoolbag. How about you? What’s in your schoolbag?
学生同桌合作交流练习，然后指三组学生进行回答检查。
4. 复数形式的讨论
（1）创设一个情景： Zhang Peng 在一样样的数书包里的物品。Zhang Peng: 3 keys, 2

toys, 3 （candies）.这是Zhang Peng会思考为什么can dies变成复数之后不是直接加s，而是
变成ies。这里老师会提问学生，当学生无法回答时，教师 将PPT中的keys, toys两个单词
的中的字母 “e”， “o”变成红色，以提示学生这两个字母是元音字母。
（2）教师课件出示五个元音字母：a,e,i ,o,u。并且讲解字母y是这个五个元音字母的好
朋友，当以y结尾的单词变成复数时，y和元音字母 仍旧呆一起，后面直接加s。比如：keys,
toys, fays.(在这里，教师做了一定的特 效:元音字母和y分别从不同的地方出发，然后组成一
个单词)。然后，教师出示辅音字母，强调辅音字 母和字母i是好朋友。当以y结尾的单词变
成复数时，辅音字母要和y分开，和字母i呆一起，变成ie s的形式。比如：candies, babies,
bunnies。（在这里，教师做了一定的特 效：字母y飞走，然后字母i飞过来和辅音字母组成
新的单词。）
（3）这部分教师对以y结尾的单词变成复数的规律做了一定的总结: 以y结尾的单词
前面是元音字母时变成复数直接加s，前面是辅音字母变成复数时要去y变成ies.
5. 拓展
（1）绘本“Go, Dog, Go”的学习。由Zhang Peng的百宝箱引出dogs，接着分别出示三
张绘本图并配有文字：go, dogs, go. Go on skates. Or go by bike. Look! 3 bikes
（2）改编绘本，学生根据提供的单词进行复数形式的改写。
A dog party.
Big dogs, little dogs!
Blue dogs, red ____. (图)
And 2 ______.(图)
A dog eat 3 ______.(图)
Look！2 ____. (图)
And 3 _____ (图) under the tree.
What a party!

dog toy candy boy baby

6. 回家作业
（1）Make a survey: What’s in your friend’s schoolbag?
（2）Read the book “Go, dog. Go”

七、教后反思
本节课是词汇教学课，教师引导学生通过音、义、形的方式感知 新授词汇，并在教学中
渗透词汇单复数的语法知识。本节课的成功之处主要有以下几点：
1. 重视课本资源的利用
小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，充分利用课本上的英语 教学情景，让
学生自然感知语言。在本节课的教学中，教师利用书本原图中Zhang Peng介绍自 己书包中
的物品这一情景，让学生在情景中自然学习语言，并渗透一定的语法知识。比如，教师让学生带着好奇心和Zhang Peng一起打开书包看一看里面的物品。再如，学生讨论完Zhang Peng
书包里的物品后，再说一说自己书包中的物品，在情景中运用句子：In my schoolbag, I have…
等。
2. 重视情景教学的整体性
为了体现教学的整体性，教师在设计教学的时候，将最后拓展部分的绘本和本课Zhang
Peng 的书包联系起来。例如，给Zhang Peng书包里增加了一个百宝箱：Look! What’s in Zhang
Peng’s schoolbag? A magic box! What’s in the box? Let’s see! Wow! Dogs… 然后出示绘本，进行
名词单复数的练习。
3. 重视语法知识的渗透
为了 增加语法知识学习的趣味性，提高教学效率，教师在教学名词单复数的过程中运用
图片、自定义特效等方 式设计了一个情节：课件出示五个元音字母：a,e,i,o,u。并且讲解字
母y是这个五个元音字母 的好朋友，当以y结尾的单词变成复数时，y和元音字母仍旧呆一
起，后面直接加s。然后，教师出示辅 音字母，强调辅音字母和字母i是好朋友。当以y结
尾的单词变成复数时，辅音字母要和y分开，和字母 i呆一起，变成ies的形式。
4. 重视情感的渗透
本节课的情感目标是：学生通过一一 介绍自己书包中的物品，将它们分类放好，并且了
解书本的重要性，能够爱护书本。教师在集体唱歌、师 生共同学习Zhang Peng书包中的物
品、介绍自己书包中的物品、朗读绘本以及布置作业等一系 列教学环节中，一直渗透着合理
整理书包、爱护书本的理念。
当然，本节课的教学还存在一些 不足。，比如，语言练习的过程中集体练习时间过多，
不利于个别学生的发音；教师教授新词时重心过多 放了语法点上而忽略了单词读音的变化；
教师讲解语法难点时，专业性太强，学生不容易理解。