东城区事业单位招聘-小学六年级英语教学计划

广州版小学英语四年级上册全册教案
目录

MODULE1 CLOTHES《Unit1 Blouses and Jeans》
···············
2
MODULE1 CLOTHES《Unit2 Shirts, Dresses and Trousers》
········
5
MODULE1 CLOTHES《Unit3 Let’s Go Further》
·························
7
MODULE2 PEOPLE《Unit4 Friends》
············· ························
11

MODULE2 PEOPLE《Unit5 Our Heroes and Heroines》
·················
15

MODULE3 OCCUPATIONS《Unit7 Our Future Jobs》
·····················
19

MODULE3 OCCUPATIONS《Unit8 My Parents’Jobs》
···················
24
MODULE4 PEOPLE WHO HELP US《Unit10 My New Neighbours》
········
30
MODULE4 PEOPLE WHO HELP US《Unit11 The Fireman Can Help》
·····
33
MODULE5 TIME《Unit13 Time to Eat》
··································
40
MODULE5 TIME《Unit14 Time for School》
·····························
45
MODULE6 DAYS OF THE WEEK《Unit 16 Games We Play》
···············
50








1

MODULE1 CLOTHES《Unit1 Blouses and Jeans》
1教学目标
1、知识目标:①、能够听说认读单词: child, draw, bedroom, nex
t, next to, window, door, computer, pink,flower,map,between,
wall; ②、能熟练运用句子:What’s in your bedroom?There is
a…...There are …..inonbetween..and…next to……
2、技能目标:能用What’s in your bedroom?提问和用There is
a…...There are …..inonbetween..and…next to……
描述房间里有的物品及其位置;能运用I want you to draw….表达
自己的愿意
3、情感与态度目标:培养学生要关心和爱护自己的房间。
2学情分析
3重点难点
1.单词的认读。
2.句子What’s in your bedroom?There is a…...There are …..
inonbetween..and…next to……的理解及初步运用
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】复习
1、播放一年级上册《This is my room》这首歌曲,让学生一起跟唱。
活动2【讲授】Presentation and practice
2

(二)Presentation and practice:
1、课件显示睡房图片,老师问:What’s this?学生回答This is a b
edroom.引出新单词bedroom。老师说:This is my bedroom. Childr
en, welcome to my bedroom. Now Let’s see what’s in my bed
room?(板书句型What’s in my bedroom?)
2、课件出示一个窗户,老师引导学生用句型There is a wi ndow.回
答,引出新单词window。以此类推,引出新单词door。(板书句型The
re is a …..及新单词window,door。)
3、课件显示My sister’s bedroom,老师带着孩子们一起参观,老师
问:What’s in my sister’s bedroom?学生用句型There is a com
are two windowswallssome flowers.回答,以
此引出新单词computer,ma p,wall,flower。(板书新单词和句型The
re are some….s.)
4、通过板书,让学生比较两个There be句型的不同,并总结出规律。
There is+名词单数,There are+名词复数。
5、Game:What’s missing?(操练新单词)
6、Guessing game. (操练新单词),其中的flower,老师顺便问:What
colour is the flower?学生回答It’s pink.(板书新单词pink)
7、老师指着my bedroom问:Look, what’s on the desk?引导学生
用There is a computer on the desk.以此类推,引出用法There a
re two windows on the wall.以此,引出新单词between和next t
o。
3

8、学习课文:老师说:Today,Miss White wants the children to d
raw a bedroom. Let’s see what’s in the room?引出新单词dra
w。(板书新单词draw)
9、学生带着问题听录音一次,并回答问题。
10、学生跟读录音一次,引出句子I want you to draw a bedroom.
(板书句子)
11、老师带读一次
12、学生再次跟读录音
13、学生自己大声朗读,不会的举手提问,老师解答。
14、学生全班齐读。
15、分角色朗读。
16、分小组朗读。
活动3【活动】(三)巩固：
根据短文的内容,把句子补充完整。
活动4【活动】(四)目标检测
请两到三个小组进行表演
活动5【作业】(五)作业：
1、听、读U1三次
2、抄写U1单词

MODULE1 CLOTHES《Unit2 Shirts, Dresses and Trousers》
1教学目标
4

复习衣物单词,以及学会用相应句型进行购物练习。
1)复习关于衣服或相关的单词。
2)复习询问价钱的句型。
3)复习购物用语。
2学情分析
四年级学生已经对衣物单词有一定的了解,但对单复数的使用还没掌
握得很好。
3重点难点
衣物的词汇和购物用语以及相应的句型。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】clothes
设计一个任务:这节课后选出 几名优秀的时装设计师,可以设计我们
的校服。然后引出思维导图,作为一名时装设计师,对于设计衣服 会想
到哪些方面?
活动2【讲授】clothes
让学生通过思维导图想出跟衣服有关的一些元素,然后一一复习这部
分单词。
1)kind: T-shirt, shirt, blouse, jacket, coat, skirt, sweate
r, cap, hat, dress, trousers, jeans, shorts, socks, shoes…
然后利用Y图,让学生对这些单词进行 分类,按照加s的形式分(学生
小组讨论,最后呈现结果)
5

活动3【活动】clothes
2) colour: red, yellow, blue, green, orange, purple, pink,
white, black, brown, grey…2) colour: red, yellow, blue, gr
een, orange, purple, pink, white, black, brown, grey…
活动4【练习】clothes
提出问题,让学生带着问题看购物视频。
Question : How does the boy ask the price?
预设答案:How much is it?
从而引出学生要总结问价钱的句型。
How much is the…? It’s …yuan.
How much are the …? They’re…yuan.
然后通过游戏再次巩固这个句型。








MODULE1 CLOTHES《Unit3 Let’s Go Further》
1教学目标
6

1. Language knowledge语言知识:
1)Vocabulary词汇:
复习衣物类单词和百位以内的数词。
2)Sentences句型::
How much is it? It’s … yuan.
3)Grammar语法:百位数的表达方法。
2. Language skill语言技能:
运用已学的词汇、句型和英文数字询问价钱。
3. Affect 情感态度:培养学生热爱生活的情感,教育学生在与人交
往过程中要有礼貌。
4. Learning Strategies学习策略:对所学的用语能主动练习和实践
2学情分析
本模块的话题是Clothes。 购物是学生非常感兴趣的话题,学习的主
要任务是能熟练运 用英语谈论服装和购物;能用英语从1数到999,并
能把这些数字运用于实际生活中。本单元主要的语 法知识是百位数的
表达方法和购物的用语。学生在一、二年级时已学过1—20的英文数
字,平 时在生活中也会经常听到这些英文数字,所以对数字的读音应
该不会觉得陌生,通过设计的购物场景、游 戏和小组活动等,让学生运
用到英文数字,并能归纳英文数字的结构规律。
3教学策略
7

利用金太阳软件、图片、实物、录音机等多媒体手段呈现课文, 以不
同的方法吸引学生的有意注意;同时创设情境让学生理解并操练,加
强学生对句型的理解和 掌握。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warmming－up
1、sing a song “ Little red dress”
2、Chant
3、Get Ps to review clothes words and d ialogue(复习可用游戏
的形式进行,如反贴衣物图片让学生猜,或利用ppt的形式遮挡图片< br>的一部分让学生猜。借此调动学生学习的积极性,又可避免复习的枯
燥性)
4、全班看提示同位互背上节课学过的课文,并举牌互评。
5、Missing game.(目的是复习单词)
活动2【讲授】Presentation and Practice
1、Get Ps to count 100 to 900。复习100到900的数字,全班一起
数。
2、快速读出下面的百位数。
3、Present the number(小结百位数的读法)
4、Passing game:(目的是操练句型How much is it? It’s …yuan.
(小结句型)
8

5、Get Ps to fill the price.(老师放录音,学生根据录音完成价格
的填空练习)
6、选出正确的答案。
(学生举牌演示练习答案)(四合一)
活动3【练习】Consolidation and development
1、Guessing Game:(出示衣物图,每幅图都有3个价钱,当老师问:Ho
w much is it?时,学生根据所给的3个价钱猜出正确答案,每组派一
个代表猜,猜对的组得1分。
2. Work in group.(小组活动)(四合一)
(学生拿出预先准备的衣服图 ,把价钱写在图的背面,让组员猜价钱,
进行对话练习,猜中的可得该卡片,获得卡片多的就赢)(老师 随堂进
行指导)。
(对话内容:A: Do you like the …?
B: Very much. How much is it?
A: Guess!
B; It’s … yuan.
2、检查学生的 练习效果(鼓励学生大胆上台表演,把学到的知识用于
课堂、课后交际之中,并请其余同学进行评价)。
(四)Summary
小结今天所学的内容:单词、主要句型和百位数的读法。
活动4【作业】 Homework
1. 背U9单词及对话
9

2. 完成《双基》U9的内容


















MODULE2 PEOPLE《Unit4 Friends》
1教学目标
(一) 语言知识目标 (Language knowledge)
10

Vocabulary词汇: thin, heavy, young, wear, cap, hat, blond
e(四会)weak, ugly(三会)
Sentences句型: HeShe is wearing…
HeShe is…
HeShe has…
Is heshe…? Yes, it is. No, it isn’t.
Grammar语法: 一般现在时,现在进行时(感知)
Phonetic语音: 让学生能够掌握新单词的正确发音,特别是对
元音字母和字母组合的发音的感知
(二)语言技能目标 (Language skill)
1、能听、说、读关于人物外表和服装的单词。
2、能在老师的引导下从外表、身体部位和服装三个方面去描述人物
(三)学习策略目标 (Learning Strategies)
运用Game、chant、TPR等教学方法帮助学 生学习、巩固单词和句型,
在教师地引导下,在创设的情景中,个人、小组、集体交替学习。在学
习的过程中,尝试体现学生个人、小组之间的互评。
(四)情感态度目标 (Affect)
1、通过学习,不断增强英语学习的兴趣和参与热情,保持良好的学习
习惯。
2、让学生能对不同的人进行描述,对人的不同外貌特征有一定了解和
区别。
3、在学习单词的过程中,让学生养成一种欣赏的习惯,对美的追求。
11

2学情分析
四年级的学生虽然已经学了一年多的英语,但对记单词方面的能力 仍
然觉得比较困难。服装、颜色方面的单词以前都学过, 但是掌握得不
太牢固,而且,很多学 生即使会说单词,却不善于用完整的句子来表
达。本节课借着谈论人物,把以前学过的相关单词串连起来 。通过一
系列的活动,使学生进行大量听说练习的同时,培养学生的笔头语言
表达能力。
3重点难点
1、重点:新单词和句型的理解和听、说、读。
2、难点: a. HeShe is wearing…HeShe is…HeShe has… 三种
句型的准确运用。
b. 尝试综合运用三种句型从三个方面去描述人物。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Look and Say
1) Draw two shops on the blackboard.
2) Ask some questions about the shops.
1) Look at the blackboard..
2) Answer the questions.
活动2【活动】Look, Learn and Practice
12

老师设置情景,介绍自己的朋友们给同学 们认识,让同学们来描述这
些朋友不同的特征。

老师利用幻灯片展示朋友图片,每 次呈现两个特征反差明显的朋友,
让学生不仅复习旧单词tall, short, old, strong, beautiful而
且还对比学习新单词thin, heavy, young, weak, ugly并在用句子
描述的过程中学习了cap, hat, blonde三个新单词和再次巩固了句
型的运用。
学生听和理解情景,对老师的朋友们充满了期待。

2)同学们看图片,并在老师的 引导下学习新单词,和老师一起做夸张
的动作操练新单词,并把它们放在句型进行对比的描述来进行有意 义
的操练。
活动3【讲授】Look and Describe
Look and Describe
活动4【活动】Look and Chant with actions
Look and Chant with actions
活动5【活动】While－task
Activity5:Play a guessing game

Activity6:Do exercise and Check
活动6【活动】Post－task
13

Activity7:Listen and Draw
活动7【活动】Summary
Activity8:Fashion Show

Activity9:Sum up what we have learned today
活动8【作业】Homework
1) Copy and read the new words.
2) Draw people and describe himher.( 至少3句话) -family:
宋体'>











MODULE2 PEOPLE《Unit5 Our Heroes and Heroines》
1教学目标
14

1、知识目标:①、能够听说认读单词: child, draw, bedroom, nex
t, next to, window, door, computer, pink,flower,map,between,
wall; ②、能熟练运用句子:What’s in your bedroom?There is
a…...There are …..inonbetween..and…next to……
2、技能目标:能用What’s in your bedroom?提问和用There is
a…...There are …..inonbetween..and…next to……
描述房间里有的物品及其位置;能运用I want you to draw….表达
自己的愿意
3、情感与态度目标:培养学生要关心和爱护自己的房间。
三、教学重点、难点:
1.单词的认读。
2.句子What’s in your bedroom?There is a…...There are …..
inonbetween..and…next to……
的理解及初步运用。
2学情分析
学生通过三年级的学习对学习物品、玩具、方位和颜色等单词掌握很
熟练 ,但经过一个假期,很多都已经生疏了。所以每节课前应该适当地
进行复习。虽然词汇量不大,但是单词 记忆单词对三年级学生来说还
是有一定的难度的,教学中应循序渐进,分解难度,帮助学生分类分音节记忆单词,效果会更佳,因为学生对有规律的知识容易接受的,老师
在平时课堂上适当地插入一些 规律音素的教学,并且要不断地进行滚
动。
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3重点难点
1,本课的单词。
2,句型:What's in your bedroom? There is ... There are
... z的理解和运用。
4教学过程
4.1（一）复习： 1、播放一年级上册《This is my room》这首
歌曲，让学生一起跟唱。
（二）Presentation and practice：
1、课件显示睡房图片，老师问：What’s this 学生回答This is
a bedroom.引出新单词bedroom。老师说：This is my bedroom.
Children, welcome to my bedroom. Now Let’s see
what’s in my bedroom （板书句型What’s in my
bedroom ） 2、课件出示一个窗户，老师引导学生用句型There is
a window.回答，引出新单词window。以此类推，引出新单词door。
（板书 句型There is a …..及新单词window，door。）
3、课件显示My sister’s bedroom，老师带着孩子们一起参观，
老师问：What’s in my sister’s bedroom 学生用句型There
is a computer／map.／There are two windows／walls／
some flowers.回答，以此引出新单词computer，map，wall，flower。
（板书 新单词和句型There are some….s.）
4、通过板书，让学生比较两个There be句型的不同，并总结出规
律。There is+名词单数，There are+名词复数。
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5、Game：What’s missing (操练新单词)
6、Guessing game. (操练新单词)，其中的flower,老师顺便问：
What colour is the flower 学生回答It’s pink.（板书新
单词pink）
7、老师指着my bedroom问：Look, what’s on the desk 引
导学生用There is a computer on the desk.以此类推，引
出用法There are two windows on the wall.以此，引出新
单词between和next to。
8、学习课文：老师说：Today,Miss White wants the children
to draw a bedroom. Let’s see what’s in the room
引出新单词draw。（板书新单词draw）
9、学生带着问题听录音一次，并回答问题。
10、学生跟读录音一次，引出句子I want you to draw a
bedroom.(板书句子)
11、老师带读一次
12、学生再次跟读录音
13、学生自己大声朗读，不会的举手提问，老师解答。
14、学生全班齐读。
15、分角色朗读。
16、分小组朗读。

（三）巩固：根据短文的内容，把句子补充完整。
17

（四）目标检测： 请两到三个小组进行表演

（五）作业： 1、听、读U1三次 2、抄写U1单词
















MODULE3 OCCUPATIONS《Unit7 Our Future Jobs》
1教学目标
18

1. 语言知识目标:
掌握以下的“四会”词语want, be, when, up, nurse, doctor, jo
b, teacher
掌握以下的“三会” 词语grow, grow up
2. 语言技能目标:
通过本单元的学习,让学生学会表达不同的职业,并且懂得礼貌地询< br>问别人的职业,会回答别人提出的问题。让他们开始为自己的将来设
想,从中获取一些学习的经验 。能运用下面句子询问别人长大后想干
什么以及回答:What do you want to be when you grow up? I wa
nt to be …
3. 思想情感目标:
通过本单元的学习,让学生懂得如何有礼貌地去询问别人的职业,从
相互交流 获得信息,从而扩大知识面。能待人真诚,有礼貌的交往。
4. 学习策略目标:
在学习中 培养发散思维的能力,在创设情境中运用所学的知识,提高
应用的能力。通过对比、分析,学会总结、归 纳知识要点,从而提高自
学能力。
5. 文化意识目标:
了解西方国家的人如何运用正确途径及礼貌的方式去获取他人的信
息。
2教学内容分析
19

本单元主要围绕“谈论职业”这一 话题,是学生比较感兴趣的内容,
他们非常想表达自己的理想。通过不同的提问,能让学生用不同的方< br>式及从不同的角度去询问他人的职业。之前,学生对职业并不陌生,
在二年级口语课时曾接触过此 内容。所以,在课前可以通过复习、以
及让学生去询问其父母的职业,了解更多有关的职业,为这个单元 的
学习做好准备。
3学情分析
四年级的学生有较强的学习愿望和动力,他们对新事 物接受较快,但
兴趣也很容易消失,所以,在教学中要善于把握接受新知识的最佳时
机,重视眼 、耳、口、脑、手一同参与感知,强化印象,降低难度,提高
学习效率,在教学的过程中多运用谜语、游 戏、歌曲、工具等方法,
尽量引起学生的兴趣,并且保持其注意力,从而达到学习的目的。
4重点难点
教学重点:
句子What do you want to be when you grow up? I want to b
e…
教学难点:
句子What do you want to be when you grow up? 和What does h
eshe do?的正确运用,以及他们的回答。
5教学过程
5.1
第一学时

5.1.1教学活动
20

活动1【导入】Warm up ＆ Review
1. Free talk: How are you today? (Ps: I’m fine, thank you.)
2. Assessment claim(引出新词:grow up)
3. Guessing game
T: children, let’s play a guessing game first.(引出新词:
teacher)
4. T: Both movie stars and teachers are jobs.(学习新词:job)
5. Show the target
T: Today, let’s talk about our future jobs. (学读课
题)
活动2【讲授】Presentation
1. PPT出示图片,猜职业
1) T: What is his her job? ( He She is a ...)
2) T: What does she do? (She’s a teacher.)
T: That’s right. I want to be a teacher.
(学习want to be)
3) T: Look, what does he do? (学新词doctor)
3) 学习新词nurse
4) 看图说话:I want to be a _________________________.
2. 对话操练:A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
1) T: Children, what do you want to be?
21

2) T: 引导学生说出问句What do you want to be?
3) 同位操练——feedback
1) T: What do you want to be when you grow up?
P: I want to be a …
2) 出示印有各种职业的人物图片,说话训练
3. To learn the dialogue
1. Ps listen to the dialogue and finish the paper.
2. Feedback.
3. Listen to the dialogue and repeat it.
4. Open the textbook, read after the teacher.
活动3【导入】Sum up
学生小结本节课所学的单词和句型
活动4【练习】Development
1. Complete the words and find out the rules.
2. Listen to the song and write down the jobs.
3. Writing
T: In this lesson, we have talked about our future jobs. Le
t’s write something about it.
1)范读例文,学生仿例说出自己的小作文
2)写出自己的小作文
3)找朋友互读小作文
活动5【作业】Homework
22

1. Copy the new words and sentences.
2. Read & recite the dialogue.
3. Write your future job and read it to your parents.

















MODULE3 OCCUPATIONS《Unit8 My Parents’Jobs》
1教学目标
23

语言知识目标
词汇
“四会”掌握词汇:job, factory, like, his, her, driver, driv
e, pupil, farmer
2.句型
询问别人的职业:What’s your father’s his her job?
He’s a… She’s a…
讲述自己的理想:Do you want to be a…like your…? Why?
语言技能目标
能按照单元要求掌握“四会”词汇及句型。
能用正确的语音语调朗读课文对话。
能询问有关人物职业和表达自己的理想。
情感态度目标
通过身体语言,多媒体,小诗和游戏等多种教学手段结合,提高学生的
学习兴趣。
让学生开始思考将要从事的职业,树立远大的理想。
学习策略目标
通过学习了解语音知识,逐步培养听音拼词,见词读音的能力。
通过按单词拼写的特点,分类记忆单词。
2学情分析
本单元围绕“谈论人物职业” 这一话题,主要涉及询问有关人物职业
和表达自己的理想。学生在unit11中已学习了部分的职业单 词:pol
24

iceman, doctor, nurse, cook, teacher, painter, builder, rep
orter和某些基本的句型:What do you want to be when you grow
up? I want to be a…I like towant to... I am good at…的句
型。因此,教师在设计中,充分考虑教材编写的层次性, 使新学习内容
与学生已有知识相连接,新旧知识产生联系,提高旧知识的重现率,降
低遗忘率, 达到有效教学的目的。
3重点难点
1.本课单词的记忆
2.句型的运用。
4教学过程
4.1Warming up：
Sing ： What do you want to be
Tree Talk： T： Children, what do you want to be
when you grow up P： I want to
be a… I like to／ want to…
I am good at… （呈现工作的图片）
T： You’re a good pupil.
Do you want to be a teacher like Miss Luo (板书)
P： Yes, I do. T： Why
P： I want to help children learn. (板书)
T： Great! You’re the pupils with ideals. But now
if you don’t know what you want to be, don’t
25

worry! We can ask “Angel Lily”. She can help you.
（出示人物图像）
A： Hello, children. I’m Angel Lily. I am an
occupational consultant (职业导师)
I am good at occupations. I can help you find
your dream job（理想职业）. Let’s look at others’ jobs,
and then find yours! （出示主题：Look at others’ jobs,
and find yours!） 带读课题：Unit 12 What’s your
father’s job －－－－job Presentation：

Step 1： T： He is my father. He is an engineer.
What’s your father’s job, children
P： He’s a…(板书)
T： What about you, Lily, What’s your father’s job
A： Look, he’s coming. The man on the bus is my
father. T： What’s his job －－－his
( Point to the boy )
P： He’s a driver. T： Great. a driver
－－－(分组问答) What can he do
Can he drive (做动作) P： Yes.
T： He can drive a bus for people. －－－drive a
bus (开火车读词组) T： Do you want to
26

be a driver like Lily’s father
Who says “Yes”, great, you’ve got your job.
Who says “No”. Never mind! Let’s get on the bus
and try to find!

Step 2
T： Here we are! “Guangzhou Workplace”. There are
many people here. Look at that big red building.
There, there, let’s drive there.
Oh, it’s a big “Factory” (story—factory). There are
many factory workers here. They’re hard－working.
Look at that strong man, he’s Sam.
He works in the factory. He’s a factory worker. (a
factory worker ) He’s hardworking.
T： Do you want to be a factory worker like Sam
P： Yes／ No. Step 3： （巩固并呈现farmer）
T： There are many important people in China. They
work for China. Do you know their jobs （呈现鲁迅，
公交车司机和工厂工人等：What’s his job ）
T： Men are great. What about women. Look at that
old woman. What’s her job －－－－her ( Point to
27

the girl ) (播放音频：悯农) P： She’
s a farmer. (板书)
T： Right! She can grow foods for people. （图片）
( farmer－－－grow foods for people )
Can you grow foods for people
P： No, I can’t. T： So don’t waste foods. They’
re so valuable.
What about other women. Look at this beautiful lady,
what’s her job Ps： She’s a… Women are great,
too. No matter men or women. They’re workers. they
love their jobs, they work hard and they love
China, too. When you grow up, I hope you can be
like them.

Step 4： Games： T： People usually have fun in
the jobs. Do you want to have fun in the jobs,
too Let’s play games in the Job Centre.
( Guessing Game; Memory Game ect. )

Step 5： T： Great! You did a good job in the
Job Centre. And today, Xiaoling and Ms White also
28

talk about jobs in the classroom. Let’s listen and
watch!

Step 6： Read after the video.—Read in groups－
－－Read in pairs. Development： T：
Everyone has his job, look at these young men.
They are the footballers of GZ Evergrande. They’re
great! They won AFC Champions League for China.
Who’s your favourite footballer T： I
like Conca best. Let’s know more about him：
Hello, I’m Conca. I am from Argentina. My father
is a worker. My mother is a housewife. I like to
play football. I want to be a great footballer
when I grow up. What about your family and you
Ps： To complete the task. And share with other
pupils!

MODULE4 PEOPLE WHO HELP US《Unit10 My New Neighbours》
1教学目标
语言知识目标:
(1)“四会”掌握的单词:drive,learn,sick,sick people
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“三会”掌握的单词:dentist,check,catch,criminal,put out,
fire
(2)能熟练运用以下短语:
help sick people,check your teeth,catch criminals,drive an
ambulance,help us (to) learn,put out fires
语言技能目标:
能用英语谈论这七种职业是怎样帮助我们的。
学习策略目标:
(1)积极与他人合作,主动与老师和同学请教。
(2)积极运用简单的英语与他人交谈。
情感态度目标:
(1)通过学习,树立学生学习英语的信心和提高英语学习的兴趣。
(2)在语言学习中,培养学生热爱各行各业,从小确立志向并奋发向
上。
2学情分析
本节课是以Module 4 中P43和Work with language为主要教学内
容。这一单元是Module 3 的延伸,除了学习职业的单词外,还 要学习
用英语谈论某些职业是怎样帮助我们的。这一节课我主要是学习七种
职业的功能。在整个 教学活动中我将使用多媒体,Song,Game,Rhyme,
Match等的形式,使学生在活动中 快乐地学习。
3重点难点
4教学过程
30

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】1、 Warming up：
Sing a song:
活动2【讲授】2、 Presentation：
Look at the flash and learn the new word “dentist”.
通过动画,培养学生的无意 注意能力(对优生的要求),让一学生说出
“dentist”在读音,全体学生一起学习。
如果大部分学生不能很好地听清楚读音,我将再现“dentist”的读音,
使全体学生能很清晰地学 习。
Play a guessing game: What’s missing?
让学生看一分钟的多媒体,记住七种职业的位置。然后说出哪一种职
业消失了。学习Work With Language中的单词。
Check your preparation.
让每一个小组来报告他们的预习情况,然后从一组学习带动全体学
习。在学习的时候,边读边做动作。
活动3【练习】3、 Consolidation：
Rhyme.
先让学生看动画学习,再从动画中两种职业拓展到其他五种的职业的
训练。
My future job:
31

先让学生看老师在多媒体中演示如 何说,再给学生30秒填写自己的
理想和为什么选择这一理想。然后让学生在小组里说一说。最后向全< br>体同学汇报。
Play a game: “Do you…?”
先让学生在小组中玩,让一个学生写一种职业的单词,接着让其他学
生用句型“Do you ……?”来猜出这一学生所写的职业。再让学生在
讲台中拿图片,全体学生来猜,看哪一组猜得最多。
Self-assessment.
让学生自己想一想这一节课学了什么,边想边画出语言知识点。
活动4【作业】4、 Homework：
画一幅自己理想职业的人物画,并写上两句。如: I want to be a d
octor. Because doctors can help sick people.
抄写新的单词,一个一行,边抄边读。






MODULE4 PEOPLE WHO HELP US《Unit11 The Fireman Can Help》
1学情分析
32

学生在二年级第二学期Unit2 I want to be a teacher 中初步学
习了本课时的主要句型及职业单词doctor, nurse, teacher, coo k
等,而对他们来说既是新知识又是难点的是职能的介绍以及能比较得
体、自然地表达自己喜欢 某职业的原因。
2教学目标
(一)语言知识目标
1.单词:when,build, builder,doctor, nurse, sick, policeman,
painter, job
2.短语:grow up, be good at, help sick people, help people,
build good houses for people
3.句型:
1 ) What’s my job?
Are you a ...?
Yes, you’re right.
2) What do I want to be when I grow up ?
Do you want to be …?
Yes, I do .
4.语法:初步认识动词不定式to+动词原形。
(二)语言技能目标
1.能听说读单词和短语。
2.能运用主要句型询问别人的理想职业以及回答,并能表达
一到两点理由。
33

(三)学习策略目标
1.在教新单词和短语时,利用PHONICS 、 以旧带新等方法引导学生学
习,配合恰当的图片、动作、实物、头饰,再通过游戏、小诗等形式加
强对知识的理解和记忆。
2. 通过小组合作,共同完成学习任务的策略。
3. 能关注表达原因的不同句型,并在任务中较完整表达。
(四)情感态度目标
1.培养热 爱生活,欣赏各种职业在社会中的贡献;要尊重所有劳动者,
同时增强责任心和自信心。
2.培养学习英语的浓厚兴趣和勇于表达的良好习惯。
(五)文化意识目标
了解更多的职业,认识到每种职业的作用及重要性。
3重点难点
1. 掌握本课“四会”单词、句型。
2.能比较得体、自然地运用主要句型表达自己喜欢的职业和原因。
4教学过程
活动1【导入】New word
1)T: Hello!Boys and girls. Nice to meet you ! (握手) Today.
we are going to learn the new lesson: Module 6 Occupations
Unit11 I want to be a painter引出课题并带读。(带读painter)
T:He’s a painter . He is good at drawing..
T: I am Miss Chen.
34

T: I like singing and dancing. What about you ? 根据学生
回答,老师说:So you are good at …
T: Do you want to know more about me? Let me introduce my f
amily to you. (出家庭照片) There are 6 people in my family.
My grandfather …出下一张:My grandpa is a builder. (带读两
次单词) My grandma is a painter. My father is a doctor. My
mother is a nurse, My brother is a policeman. I’m a teache
r.
2) 介绍家人同时在黑板上贴职业的单词teacher ,painter, builde
r, doctor ,nurse,policeman
3)以旧引新:building build builder,带读单词,渗透Phonics
教学。
4)Say the words with actions. T: Now Read and act after me.
5)sing a song : I want to be...
6)Play a missing game.
【设计意图】: 在交谈中自然引出职业的单词,并通过phonics 、以
旧引新、归纳的方法降低单词记忆的难度。通过歌曲、游戏巩固新学
的职业单词。
活动2【讲授】 sentences.
学习句型:What’s my job?
Are you a ...?
Yes, you’re right.
35

1)T: Now,let’s play anther guessing game.
教师做警察的动作问: Guess! What’s my job?
S: Policeman.
T: Yes, you’re right. (板书)
跟着老师的动作问:What’s my job? Guess!
S: Teacher.
T: Yes ,you’re right.
学生做动作,老师问:T:Are you a…? 板书句子。
学生示范,操练:What’s my job? Guess!
Are you a ...?
Yes, you’re right.
Pair work
T: Now,do the game with your partner.
【设计意图】: 在游戏中复习职业的单词中学习新句型,在猜的过
程中激发学生的学习兴趣,同时巩固了单词的记忆。

3. New sentences
What do I want to be when I grow up? Guess!
Do you want to be a doctor?
Yes,I do. No, I don’t .
1)T: You did a good job. Look, who’s this ?(P: Amy.)
36

T: Amy wants to be a doctor when she grows up. (带读grow u
p). Do you want to be a doctor when you grow up ? (板书句子
Do you want to be a doctor?)机械操练本句,用图片替换doctor,
然后让学生问学生,操练句型。
教师(戴上道具):What do I want to be when I grow up? Guess!
板书句子What do I want to be when I grow up?
1)带读句子,问2-3学生
2)学生问学生。
3)请6个学生出来选择一种道具问:A: What do I want to be when
I grow up ?guess!

B:Do you want to be aan ... ?

A:Yes,I do. No,I don’t .

4.引出职业的功能
1)T: The builder can build good houses for people.
The doctor and the nurse can help sick people.
The painter is good at drawing .
The teacher likes children.
边介绍职能,PPT辅助理解。贴出每个职业的相关词组。带读词组。
like beautiful colours
37

be good at English
T: Can you read these? PPT逐句出现职能的词组,
T: Can you match them ? Take out your paper.

5.操练句型
1)T: Every job
教师带上头饰I am Meimei.引出P65第四题Meimei的职业以及选择
这个职业的原因。
T: Now ,I’m Meimei, …示范介绍第一幅图。PPT出示句型。
T: Surppose you are Bill. How to introduce yourself?
PPT呈现:
Hi,I’m__________.
I ____________________________(I want to...I like...
I am good at...)
I want to be aan______________when I grow up.
2)学生操练黑板上各图。----Check
活动3【活动】（二）Development
呈现6位拓展的职业词,让学生选择谈论。(介绍各图和生词)
听力:1)T:I’m Yaoming.I am good at playing basketball.I am
a basketball player.
2)让学生自己选择一副图片用上面所学的句型自己描述。

38

a wish.
用上所学的句子,写下自己的愿望。
Hi! I’m _______.
I _______ (want to…like…am good at…) .
I want to be aan _____ when I grow up.
3.展示(请两个学生读,贴在树上。)
活动4【活动】（三）Summing up
活动5【作业】（四）Homework
1、抄写新单词与词组。
2、跟同学或家长口头交流自己的特长、爱好和愿望。










MODULE5 TIME《Unit13 Time to Eat》
1教学目标
39

1、Language knowledge 语言知识:
Vocabulary 词汇:past quarter half
Sentences 句型:
能听懂、会说和理解、运用以下句子:
I usually … at ….
HeShe usually … at ….
3)Grammar 语法:时间表达法,一般现在时。
2、Language skill 语言技能:
1)学生能听懂别人如何描述自己的日常生活;
2)学生能在情景中说出自己的日常生活
3)能结合自己的实际情况,用简单的句子介绍一个人或一种物品,并
写成10句以上的作文。
3、Learning Strategies 学习策略:
1)积极与他人合作,共同完成学习,运用所学的知识进行表达与交流,
并投入到各项活动中;
4、Affect 情感态度:
1)通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性,养成敢于开口,
积极思考的学习习惯。
2)能养成聆听同学之间的描述的习惯,并运用英语与同学们分享和交
流自己的日常生活。
3)学会珍惜时间。
2学情分析
40

作为四 年级第一学期的学生,经过四年多的英语学习,具备一定的语
言知识和文化基础,但语言的拓展量和词汇 量仍然不够丰富,所以应
该把重点放在理解、模仿和简单运用上。本课的教学内容十分贴近学
生 的现实生活,学生在已有的知识层面上,能较好的发挥自主学习的
积极性。
3重点难点
理解时间表达法,并能灵活运用。
4教学过程
活动1【导入】时间
(一)Warm up:
1. chant:30分以内,分在前,点在后,past在中间。
30分以外,分用60减,点要加上1,用to来连接。
2 Match: Group 1 :22 Group 2 :56 Group 3: 47 Group : 78 利
用秒表计时
3Match:14+23= 26+39= 87-64= 95-58
= 8x11= 6x17= 68÷4= 75÷5=
4 Match :What time is it? 示PPT
(
活动2【讲授】新授
1 示课题 : Time Expressions (时间表达法) We’ve learned thi
s expressions before. Today we’re going to study another t
ime expressions.
41

2示PPT,让Ps观察1~30分,用past,31~59分,用to.
3 拨钟模型教逆读法, 教单词 quarter, past half 半边苹果 ha
lf an hour
4 拨钟考几个时间
5 总结规律(板书)
6让Ps用自己的钟小组考 Please take out your clock, and prac
tice in your group.
7 Match: 考回之前的PPT What time is it?(第二种方法)
7 Write these in English. 用英语写出下列时间。
(1)6:05 (2)7:45

(3)10:30 (4)4:15

(5)2:00 (6)8:35

8 示T 照片: I sometimes go back home at 6:00 in the 、
evening.
I always cook at half past six.
I sometimes sweep the floor at ten past seven.
I always wash the clothes at a quarter to eight.
I often do some reading from a quarter to ten to
half past eleven.
42

I sometimes work on the computer at thirteen to nine.
9 What about you? Can you tell us? Ps 利用自己的照片介绍
自己。
10 复习动词词组: sing, dance, play basketball, play footbal
l, play computer games, do one’s homework, do the high jum
p, do the long jump.
11 PPT 示时间:1 She dances at ten past nine.
2 He sings at a quarter past seven.
3 He does the long jump at half past ten.
4 He usually does the high jump at twenty to nine.
5 They often play football at a quarter to twelve.
6 They sometimes play basketball at ten to eight.
7 She usually does her homework at seven o’clock.
8 They always play computer games at ten to seven.
12写作文 介绍自己的父母、朋友或喜爱的宠物、玩具。
活动3【活动】拓展
Flower clock: We’ve learned this lesson in Chinese when we
were in Grade Three. 《花钟》Different flowers bloom at dif
ferent times.
The morning glories (牵牛花) bloom at 4:00 in the evenin
g.
The roses (蔷薇) bloom at 5:00 in the morning.
43

The lotus bloom (睡莲)at 7:00 in the morning.
The portulaca grandifloras (午时花) bloom at 12:00.
The marigolds (万寿菊) bloom at three in the afternoon..
The tobacco flowers (烟草花)bloom at 6:00 in the evening.
The moonflowers (月光花) bloom at 7:00 in the evening.
The night willow herbs (夜来香)bloom at eight in the
evening.
The epiphyllums (昙花)only bloom at 9:00 in the evening.
Are they funny?










MODULE5 TIME《Unit14 Time for School》
1教学目标
1、我能学会U14单词,理解课文内容和能流利地朗读课文。
44

2、我会用句子
It’s time tofor … It’s too late.
I must go to school now.
3、我能通过自主,合作,探究来达成本课的学习目标。
4、我能积极运用所学英语进行表达和交流。
5、通过课文的学习,了解西方时间表达与广州 话时间上的差异;并学
会珍惜时间,做时间的主人。
2学情分析
3重点难点
单词和短语、句型的熟练运用,培养学生综合运用语言的能力。
4教学过程
4.1
第一学时 Time for School

4.1.1教学活动
活动1【导入】一、自主学习
1、请同学们听录音自学单词,并通过学习, 写出下列单词的中文或英
语。
get up _________clock____________It’s time to…__________g
o_____________
too___________ go to school___________ late__________ bread
__________
milk_______ _______egg___________must_____________back______________
45

go back____________go to bed_____________再见____________
2、请认真朗读记忆,并写出中文意思
1)、It’s time to go to school. It’s too late.
2)、I must go to school now. I’ve no time time
for breakfast.


3、 根据课文内容在横线上填上正确的答案。
1) 、What time is it,Mum?It’s ___________.
2)、 It’s time to
3)、It’s time for .
4)I’ve no time for .
5)It’s too .
4、完成《双基》64页第五题(一)

组长签名:
家长加油站:
您的孩子能尝试完成导学案的内容,是( )否(
名:

活动2【讲授】二、合作探究
(一)Let’s chant.
46



签


)

(二)Revision:
(1)、复习句型:1)What time is it ? It’s…….
2)What time do you usually have…?At……
( 2 )、板书课题并告诉教学目标。
(三)To learn new words(学习单词):
1、Listen to the recorder,read new words and expressions.
2、形式多样的学习方法:
1)、争做小老师
(1)由组长带领全班同学听读单词两次。
(2)请让我来教一教。提出困难的单词,让会读的同学教读。
2)、小组合作 组长带读,并帮助组内有困难的学生,并由组长带领
组员以不同形式读或记单词。
3)、争先恐后 争先恐后地说出单词的发音,看看谁说的又快又正
确。
4)、记忆金点子 同学们,你们是否有记忆单词更简便、更有趣的方
法呢?请交流一下你们记忆单词的好点子吧!
5)、谁是单词王 以不同的形式展示单词学习情况,谁记得最多。
(四)Let’s learn the drills(学习句型):
1、Let’s read:(口语秀)
1)、It’s time to…. 2)、It’s time for ….
3)、I’ve no time for…..4)、It’s too late.
2、Let’s practise.(操练句型)
47

3、Play naughty games.(玩游戏)
(五)Let’s study dialogue(学习课文):
1、听课文录音、理解课文。
2、群学课文: 组长带读、 组长讲解 、展示准备、齐读课文 、 展
示。
活动3【测试】三、达标检测(Do exercises)
达标检测
一)、根据实际情况或图回答问题。
1). What time is it now?
_________________________________
2).Is it time to go to school?
_________________________________ 2
3). What’s on the table?
_________________________________
4). Does Jean have time for breakfast?
_________________________________
二)、选择正确的单词填空。
1). It’s time _____________(forto) go to school.
2). It’s time _____________(forto) school.
3). It’s (totoo) late.
4). I must ( go school go to school ).
三)、 完成《双基同步》64页第五题(一)。
48

活动4【活动】四、总结
1、归纳小结(新单词和短语、句型、课文)、质疑问难、评价。
2、 Sum up我的收获:本课你学习了什么知识或掌握了哪些句子和语
法知识?请你写下来。
活动5【作业】五、作业
1、抄写新单词和短语。
2、听读课文,并理解。









MODULE6 DAYS OF THE WEEK《Unit 16 Games We Play》
1教学目标
Language knowledge语言知识:
1、复习巩固词汇:一周七天
频度副词:always, usually, often, sometimes, never
49

动词词组:visit a friend, see a film, go shopping...
2、复习巩固句型:What day is it today? It's ...
My favourite day is …
Why do you like …?
I likelove doing...
What do you usually do on …? We I … on …
3、语法:一般现在时
Language skill语言技能:
能复习、巩固本课单词、词组、句型。
Learning Strategies.学习策略:
以旧带新,利用歌曲进行学习。利用图表学习频度副词。
Affect 情感态度:
学生们懂得热爱学习,并有自己的特长和爱好。1、学生能在听说 读写
的语言环境中理解和运用“What's your favourite sport? ”“Wh
at do you like doing? ”并进行问答。
学生能听说读以下新词:arm, volleyball, fast, water, bath,tak
e a bath, clever, badminton.
2学情分析
四年级的学生已经具备一定的英语基础,他们活泼好动,好奇心强,好
胜心强,乐于表达,喜欢 表演。二年级学习了星期的表达方式,为学习
打下了基础。经过口语和一年多系统的英语学习,他们养成 了同桌对
50

话,小组合作等习惯。但口语的学习遗忘性很大,一 部分学生要流利表
达可能存在一定的难度。
3重点难点
重点:
1学生能听说读以下新词和短语:parents、
频度副词:always, usually, often, sometimes, never
动词词组:visit a friend, see a film, go shopping...
2 掌握句型: What do you usually do on…? I usually… on….
3能运用I usually …. 谈论一周自己的活动安排。
难点:
频度副词:always, usually, often, sometimes, never
动词词组:visit a friend, see a film, go shopping...
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】1. Free talk.
教师活动:
1. Free talk.
T:What time is it now?

T:What day is it today?
学生活动:
1. 学生回答教师问题。
51

设计意图:
1.通过口语问答,复习本单元的句型。
2.为接下来的口语表达做铺垫。
活动2【活动】tation ＆ Practice
2. Let’s sing.
带领学生齐唱歌曲 Days of the week。
’s review.
(1).玩游戏:单词闪现。
(2).玩游戏:单词消失。
(3).带领学生复习本单元句型。
4. Listen and match.
(1).引导学生看图说话。
(2).带领学生齐读词组。
(3).提出问题,引导学生如何更好地完成听力练习。
5. Make sentences.
(1).教师示范如何造句。
(2).邀请3名学生造句。
(3).带领全班一起造句。
6. Conlution.
(1).引导学生归纳本单元的语法知带识。
(2).带领学生齐读动词ing变化形似。
(3).教师说中文,学生用英语表达
52

’s talk.
(1).带领学生读对话
(2).引导学生替换对话。
(3).师生示范对话
(4).生生示范对话
(5).引导学生讨论自己的课程表
(6).邀请学生站在讲台上展示对话
8. Let’s chant。
(1).齐读chant。
(2).教师示范如何改编小诗。
(3).引导学生改编小诗。
(4).邀请3名学生改编小诗。
and write
(1).教师带领学生齐读课程单词及相关短语。
(2).教师带领学生齐读示范对话。
(3).师生示范如何采访同桌喜爱的星期及原因。
(4).邀请生生示范如何采访别人。
(5).布置课后完善采访。
活动3【活动】sion
复习本课所学内容。
活动4【活动】Homework
1. 完善采访表。
53

2. 完成阳光学习与评价U5练习。
3. 背诵U5课文及单词。


54