深圳信息技术学院-三八妇女节活动主题

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湘少版小学英语

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四
年
级
上
册
教
案

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： 丹
学校：上梧江瑶族乡民族学校





















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湘少版英语小学四年级上册教案

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教学设计
Unit 1 Nice to meet you .
第一单元 很高兴见到你！
课时安排

教学容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

教学目标
语言功能
用“Nice to meet you.”“How are you? I’m fine.I’m not very well.”
进行问候。
语言结构
How are you?
Nice to meet you.
He’s my brother.
She’s my sister.
词 汇
掌握词汇：nice,are,fine,thanks,brother,sister.
理解词汇：blouse,blow,blanket.
课时安排
1课时
1课时
0.5课时

教学札记
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教学设计
语 音
字母组合bl在单词中的发音。

Unit 1 Nice to meet you .
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 nice,are ,thanks ,brother ,sister；
2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用Good morning , How are you ? Glad to meet you 等
问候语进行日常问候。

二、教学重点及难点
重点： 用 Good morning , How are you ? Nice to meet you 向他人
致意。
难点： This is … . He is my brother She is my sister .

三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

教学札记
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教学设计
Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .

游戏--------击鼓传球
击鼓传球，鼓声停时， 球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描述他的
暑假生活，如happy ,good ,busy ,free ,interesting 等。

Step 2 Presentation and drill
1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。
教学札记
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教学设计

T：Look ,it’s ninethreeeight .How do you greet your friends?
Ss: Goog morning . Good afternoon . Good evening .
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are
you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .
…
出示一照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的
含义。
让学生画一兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother .She
is my sister 作介绍。
3 听课文A部分，跟读。
4 三人小组练习。

Step 3 Practise
教学札记
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教学设计
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向
Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 听课文B部分录音，分角色表演。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，背课文。




Unit 1 Nice to meet you .
Period 2
一 、教学目标
1 能听懂、会说课文C部分对话；
教学札记
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教学设计
2 能用“This is …” 介绍朋友；
3 能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“This is … ” 介绍他人。
难点： This is … . Who are you ?

三 、 教学准备
句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ”
等。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

Step 2 Presentation and drill
教学札记
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教学设计
1 教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互
相问候。
S1: Glad to meet you .
S2: Nice to meet you too .
板书句子This is … ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3 Practise
1 阅读对话。
2 分角色表演。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父
母互相认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。
2 课文D部分。
1) 带着问题阅读课文D部分小故事。
教学札记
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教学设计
T： What can you see in the picture ?
How does Dino greet the dog ?
What is Dino saying ?
2 ）听课文D部分录音，跟读。
3 ） 三人一组表演对话。
3 评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
4 练习 。见《练习册》
5 家庭作业。听磁带，背课文。




Unit 1 Nice to meet you .
Period 3
一 教学目标
1、能掌握字母组合bl 在单词中的发音，能理解新单词；
2、能熟练地书写单词morning and afternoon 。

二 教学重点及难点
重点：字母组合bl 在单词中的发音。
难点: 理解新单词。
教学札记
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教学设计

三 教学准备
若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的问候语。
以自由问答的形式进行问候。

Step 2 Presentation and drill
1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合bl 的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片blouse ,blow,blanket ，引导学生说说它们的共同点。
2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl 的发音。
3 听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4 示单词morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然
后让学生按照例练习书写，评出“小小书法家”。
5 学唱英语歌---“I can say my ABC.”

Step 3 Practise
教学札记
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教学设计
游戏——A little master-hand （小小能手）
教师给出 等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读
得最快最准，评出“拼读小能手”。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
2 评价 。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。
3 练习 。见《练习册》
4 家庭作业。
复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌。




Unit 2 What’s That?
第二单元 那是什么?
课时安排

教学容
A部分
B,C,D部分
课时安排
1课时
1课时
教学札记
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教学设计
E,F部分

教学目标
语言功能
用“Ｗhat’s that? It’s a ...” How many...are there? There
are ...”辨别物体,及描述物体的形状和数量。
语言结构
What’s that?
It’s a ...
How many ... are therecan you see?
There are ... I can see ...
What shape is this?
词 汇
掌握词汇：flag,triangle,square,circle
理解词汇：
0.5课时
教学札记
colour,teapot,shape,br ick,bridge,bride,broom,brush,bread,bright,
breeze,brown,branch
语 音
字母组合br在单词中的发音。

Unit 2 What’s That?
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教学设计
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词triangle,square,color;
2 能辨别含三角形的物体及其数量；
3 能听懂，会说本课对话。

二、教学重点及难点
重点：描述含三角形的物体形状及数量。
难点：理解名词的复数形式。

三 、 教学准备
不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: How are you?
Ss : Fine, thank you?
教学札记
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教学设计
T: I’m fine, too. Thank you.
2唱英语歌曲“Good morning to you.”。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Magic eyes （火眼金睛）
教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加
快。分组进行比赛。
T:What’s that?
S1:It’s a flag.
T: What’s that?
S2:It’s a ...
1. 在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，
展示图片，并用“What’s that?”提问。
2. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1; It’s a triangle.
T: What’s that?
S2: It’s a square.
T: What’s that?
S3: It’s a circle.
T: What’s that?
教学札记
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教学设计
S4: It’s a rectangle.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。
3．把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一。
T: What’s that?
S1: It’s a triangle.
T : Guess,how many triangles are there?
S2: … .
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4．听课文A部分录音，复述所听容。
5．听录音，跟读。

Step 3 Practise
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Making friends (找朋友)
教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴
上相应图片。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
教学札记
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教学设计
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、 公园等）中寻找
含有三角形的物体，并说出它们的数量。
4 评价。
5 练习。（见〈联系册〉P5）
6 家庭作业。
1） 找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。
2） 听磁带，读课文。




Unit 2 What’s That?
Period 2
一、 教学目标
教学札记
2、
能掌握新单词 square, circle, rectangle, teapot;
3、
能运用“There are …”描述物体的数量；
4、
能听懂、会说本课对话；
5、
能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、 教学重点及难点
重点：熟练运用“What shape is this? It’s a …”描述物体的形状。
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教学设计
难点；理解名词的复数及现在进行时态。

三、 教学准备
若干形状各异的白纸、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
游戏—— Let’s count （数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得
又快又准的为胜。
T: How many triangles are there ? Let’s count .

Step 2 Presentation and drill
1 用课文A部分的句型呈现并操练 rectangle,square,circle 。
出示一个square .
T：What shape is it ?Is it a triangle ?
S：No, it isn’t .
T：You are right .It’s not a triangle .It is a square .
教学札记
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教学设计
板书单词 square ，带读 。
2 用同样的方法教rectangle ,circle 。
3 听课文B、C部分录音，跟读 。

Step 3 Practise
1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
What is this ?
What shape is it ?
How many triangles square … are there ?
3 课文D部分。
1）阅读故事，回答问题。
What is Dino doing ?
What is he drawing ?
2）听录音，跟读。
3）分角色有感情地朗读。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状
物体及其数量。
教学札记
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教学设计
2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3 练习 。见《练习册》
4家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描
述。






Unit 2 What’s That?
Period 3
一 教学目标
1、能掌握字母组合br 在单词中的发音，能理解新单词；
2、能熟练地书写单词triangle 。

二 教学重点及难点
重点：字母组合br 在单词中的发音。
难点；理解新单词。

教学札记
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教学设计
三 教学准备
若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。

Step 2 Presentation and drill
1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合br 的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片brick ,bridge,bride ，引导学生说说它们的共同点。
2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br 的发音。
3 听课文E部分字母组合，单词，跟读。
4 示单词triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照例
练习书写，评出“小小书法家”。

Step 3 Practise
游戏——A little master- hand （小小能手）
教师给出 等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读
教学札记
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教学设计
得最快最准，评出“拼读小能手”。
Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 画画比赛中，要求各组比赛选手每人画一种形状的图案，组装
成某一事物。看哪组配合 得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创
作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行 会话。）
2评价 。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。
3 练习 。见《练习册》
4 家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描
述。




Unit 3 Look at that elephant.
第三单元 看那只大象
课时安排
教学容
A部分
B、C、D部分
课时安排
1课时
1课时
教学札记
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教学设计
E、F部分

教学目标
语言功能
用“It’s …”描述事物（如动物）的主要特征。
语言结构
Look at …
It’s….
词汇
掌握词汇：big , tiger ,small
理解词汇：elephant , naughty , strong , beautiful , lazy ,
child , chick ,
语音
字母组合ch 在单词中的发音。

Unit 3 Look at that elephant.
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2．能掌握句型“Look at …”;
3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
0.5课时
教学札记
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教学设计

二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分its 和 it’s 。

三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特
征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys
and girls .
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说
边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片) ：Who am I now?
教学札记
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教学设计
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girle.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.

Step 2 Presentation and drill.
1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大
家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to
us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。
T: S1 , please say “ Hello” to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T ：Where are they ?
Ss : They are at the zoo .
T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?
教学札记
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教学设计
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’
s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss : Yes .
T : and its legs are …
Ss: Big.
T: Yes, the legs and big ,too.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词 naughty , strong .

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表
演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。
1、听课文A部分录音，跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。

Step 4 Consolidation
教学札记
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教学设计
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。
（可分组进行）
S1 : Look at that elephant .It’s big .
S2 : Look at that monkey . It’s naughty .
S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look
at its nose. It’s big .
S4 ;Look at that bird .It’s small.
S5 : Look at that mouse . It’s small , too .
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P9）
4、家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。






Unit 3 Look at that elephant.
Period 2
一、教学目标
教学札记
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教学设计
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备
动物头 饰或图片、白纸一、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用
多媒体课件制作动物动画）

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）
T: I am tall . I am strong .
I am short . I am fat .
I am beautiful . I am big .
I am small . I am naughty .
教学札记
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教学设计
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)
2、学唱一首童谣。
What is this ? It’s a pig .Oink,oink,oink!
What is this ? It’s a pig . Oink,oink,oink!
What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo!
What is this ? It’s a cow. Moo,moo,moo!
一边 出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其
他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫 声。可单个进行表演唱，教
师给予评价。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：
“It’s …”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is .No, it isn’t.
1. 出示图片tiger.
T：Look at this tiger . Is it strong ?
Ss：Yes , it’s strong .
T：It’s a strong tiger .
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
教学札记
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教学设计
T : Look at this elephant .Is it big ?
Ss: Yes , it’s big .
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T: Look at this monkey. Is it naughty ?
Ss : Yes ,it’s naughty .
指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学
习
a beautiful bird, a small mouse。
2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step 3 Practise
1 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2 课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3 分角色表演D部分小故事。

Step 4 Consolidation
1. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由
进行会话。
T : Animals are our good friends. We should love them and take good
care of them.
教学札记
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教学设计
Do you like animals ?Which animal do you like best ?
2评价 。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3 练习 。（见《练习册》P10）
4家庭作业。
1） 听录音，练读单词。
2） 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母
听。



Unit 3 Look at that elephant.
Period 3
一 、教学目标
1、能掌握字母组合 ch 在单词中的发音，能理解新单词；
2、 能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；
3、能熟读并表演F部分英语童谣。

二、教学重点及难点
重点：掌握字母组合 ch 在单词中的发音，诵读童谣。
难点：理解新单词；单词的书写。

教学札记
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教学设计
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁
带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2、复习第二单元字母组合 br 的发音.

Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的
发音。
2、听课文E部分的单词，跟读。
3、示书写。让学生按照例练习书写，评价“小小书法家”。

Step 3 Practise
1 出示玩具猫或猫的图片。
T : What is the cat doing ?
Ss : It’s sleeping.
T Yes . It’s a sleepy cat. Look at this sleepy cat .What is
教学札记
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教学设计
it doing ?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师
一边诵读，一边指导学生动作。
2 听课文F部分录音，跟读。
3 两人一组练习说童谣，并表演。

Step 4 Consolidation
1、分组表演。评出“最佳表演组”。
2、练习 。（见《练习册》P11~P12）
3、家庭作业。





Unit 4 Those are eggs .
第四单元 那些鸡蛋
课时安排
教学容
A部分
B、C、D部分
课时安排
1课时
1课时
教学札记
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教学设计
E、F部分

教学目标
语言功能
用复数形式“What are thesethose?” “TheseThose sre …”辨
别事物。
语言结构
What are thesethose?
TheseThose are …
词汇
掌握词汇：egg
理解词汇：outing ,children , seagull, ladybird , these ,
those , climb , clock , clap
语音
字母组合cl在单词中的发音。
Unit 4 Those are eggs .
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。

0.5课时
教学札记
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教学设计
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are thesethose?”
“TheseThose are …”辨别事物。
难点：these和those 的区别。

三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step 1 Warming up
2、师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys
and girls ..
Ss:Good morning ,madam
3、引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?
Ss: Yes .
T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?
Ss（自由谈论）: I want to …
T: Look at me . I really want to go for an outing .
教学札记
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教学设计
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T : So many places you went ! You can see many beautiful and
interesting things from an outing , right ? Please tell me what you
saw in one or two words .
S1: Trees.
S2 : Flowers .
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step 2 Presentation and drill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。
T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?
教学札记
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教学设计
Ss Eggs.
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?
Ss: No Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birdstreeseggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3 T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss : It’s a …
出示单词卡片Ladybird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
4 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these?They’re
seagulls.板书单词，带读。
5 5、 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回
答。

Step 3 Practice
教学札记
.

.
教学设计
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are deskspenspictures.
T: What are those ?
Ss :Those are cupsballs.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的
景色。分组进行表演。
S1 : What are these?
2、评价。
3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。


教学札记
.

.
教学设计

Unit 4 Those are eggs .
Period 2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用
语言的能力；
难点：名词的复数形式。

三、教学准备
单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
教学札记
.

.
教学设计
S1.2.3 : We are birds , too.
T : Oh !Good morning , beautiful birds.
S4.5.6 : We are ladybirds.
T : Good morning , lovely ladybirds .
S7.8.9 : We are eggs .
T : How are you , poor eggs?
S7.8.9 : We’re fine.
S10.11.12 : We are seagulls.
T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?
S10.11.12 : How do you do ?
游戏—— Quick response （快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体
齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教
师出示单词卡片，游戏双方 通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表
演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现 。）
T：What are these?
Ss : These are birdsfrogsladybirds…
教学札记
.

.
教学设计
T : What are those?
Ss: Those are ladybirdsdogsbirds…
听课文C部分录音，跟读。

Step 3 Practise
游戏——Golden finger（金手指）
教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are thesethose?”
“TheseThose are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组
进行比 赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。
节奏逐渐加快，跟不 上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。
T: What are these?
S1.2 : These are birds .
S3.4 : That is a bird.
…
1、听课文C部分录音，跟读。
2、让全班学生以6~8人为一组 自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。
其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表 演进行评价。
S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?
S2 : OK!
教学札记
.

.
教学设计
S1 : Look! What are those ?
S2 : Oh! Those are birds .
S2: These are ladybirds.
…
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）T : What can’t we touch and break easily ?Pleasetalk about it.
Ss: Don’t touch …They break easily.
引导学生从实际生活找答案。
T : What must you clean(up)? Imust clean my desk up.
Ss : Imust clean…(up).
3）全班分角色齐读小故事。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P13~P15）
4、家庭作业。听磁带，书读课文。



教学札记
.

.
教学设计

Unit 4 Those are eggs .
Period 3
一 教学目标
1） 能掌握字母组合cl 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；
2） 会读含有字母组合cl的单词。
3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规书写格式；
4） 通过对英语童谣的操练，规语音，培养语感。

二 教学重点及难点
重点：字母组合cl 在单词中的发音；童谣的诵读。
难点；理解新单词，朗读童谣。

三 教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 表演唱已学的童谣。
教学札记
.

.
教学设计

Step 2 Presentation and drill
1、出示一面闹钟。
T : What’s this ?
Ss : It’s a clock .
2用同样的方法教单词clap。
3做出拍手的动作。
T : Look at these words . Can you read ?
让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发
音，再让学生们集 体、分组、单个练读。
4 出示单词卡片clap , climb , clock，让学生根据字 母组合发音规则猜
测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”
带读 。
5 听课文E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。
6 引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。
7 示单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。

Step 3 Practise
游戏——The train is coming ! （火车来了）
把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单
位，齐读教师所指单 词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”
教学札记
.

.
教学设计
出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。
1、听课文F部分录音，跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step 4 Consolidation
1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2评价 。
3 练习 。（见《练习册》P16）
4家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）默写课文B部分单词。
3）背诵课文A、F部分。




Unit 5 I like biscuits.
第五单元 我喜欢饼干。
课时安排
教学札记
.

.
教学设计
教学容
A部分
B,C,D,部分
E,F,部分

教学目标
语言功能
用”What do you like ?” “Ilikedon’t like…”询问他人及表达个
人的喜好。
语言结构
What do you like ?
I like don’t like…
词 汇
掌握词汇：milk , rice
理解词汇：hungry , dumplings, bread , biscuit , noodles , crown ,
cry , crab , crocodile
语 音
字母组合cr在单词中的发音。
Unit 5 I like biscuits.
Period 1
一 、教学目标
课时安排
1课时
1课时
0.5课时
教学札记
.

.
教学设计
1 能听懂、会说新单词;
2 能听懂，会说本课对话;
3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike don’t like…”询问他
人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点
重点：熟练地表达自己的喜好。
难点：新单词的发音。

三 、 教学准备
食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big
elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），
另一组猜一猜他们表演的是什么。
游戏——Quick response（快速反应）
教学札记
.

.
教学设计
复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam.

Step 2 Presentation and drill
1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。
T : Boys and girls , can you guess what I am ?
Ss: You are a cook .
T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock.
It’s too late . I am hungry now . Are you hungry?
板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。
S1 : Yes , I am hungry .
2、出示若干食品图片，选择其中的一。
T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do
you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸）
用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。
T : What do you like ?
S2 : I like hamburger French fried rice…
T : What don’t you like ?
S3: I don’t like milkfruit…
3、听课文A部分录音，跟读。
4、听录音，复述所听容。
5、分小组练习。
教学札记
.

.
教学设计
6、分角色表演。

Step 3 Practise
学一首童谣。
H-U-N- G-R-Y, I am hungry.
Bread, please. Biscuits, please.
I like bread. I don’t like biscuits .
Y-U-M-M-Y. Yummy!
H-U-N-G-R-Y, I am hungry.
Apples , please . Bananas , please.
I like apples. I don’t like bananas.
Y-U- M-M-Y. Yummy!
游戏——Quick response （快速反应）
出示多水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说
出句子“I like …I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、
文具、人物等单词。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。
2、评价。
教学札记
.

.
教学设计
3、练习。（见《练习册》P17）
4、家庭作业。听磁带，背课文。




Unit 5 I like biscuits.
Period 2
一、教学目标
1、能掌握新单词 ；
2、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；
3、能阅读理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点
重点：那听懂、会读、 会说新单词。
难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤
教学札记
.

.
教学设计

Step 1 Warming up.
1 师生问候。
2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like don’t like …”
造句。可进行比赛。

Step 2 Presentation and drill
1、出示课件My restaurant.
T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do
you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?
食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice ,
bread , milk , jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings,
rice是中式食品，而jam , bread , milk是西式食品。
2 、T : Do you still remember the food in my restaurant?
鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者 使用中文，老师将其翻译
成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。
3、 听课文B部分单词，跟读 。

Step 3 Practise
游戏——Apple and pear（苹果和梨）
在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨
教学札记
.

.
教学设计
子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必 须大声地跟读；当教
师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将
被 擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游
戏中，教师故意输掉比赛，被擦去 了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh ,
I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings
are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读
能力。

Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1）让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以
下说话的正误。
I . Dino is happy today.
II . Dino likes rice.
III . Dino likes biscuits .
2）分角色表演
2 、创设情景，自由会话。
情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画
上食品并出售。（自编对话）
Salesperson : Good morning .
A : Good morning .
教学札记
.

.
教学设计
Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ?
A : I like cake , milk and eggs .
Salesperson : OK . Here you are .
3、评价。
4、练习 。（见《练习册》P18~P19）
5、家庭作业。
1） 绘画作业。课文C部分。要求学生将自己喜欢或不喜欢的食品画下来，
并用”I like don’t like …”造句。
2）告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。
3）听磁带，读单词。




Unit 5 I like biscuits.
Period 3
一 教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音；
2、能掌握本课重点单词的书写；
3、完成课文F部分。

二 教学重点及难点
.
教学札记

.
教学设计
重点：字母组合br 在单词中的发音；单词的书写。
难点；理解新单词。

三 教学准备
四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后
两人一组进行交流。）
S1 : What is Anne’sLingling’sPeter’sMingming’s favourte
food?
S2 : Anne like noodles .
Lingling likes hamburger.
Peter likes pizza .
Mingming likes fried rice .

Step 2 Presentation and drill
1 出示课文E部分单词图片。
T : What is this ?
.
教学札记

.
教学设计
S : This is a crown carb crocodile.
T : What is the boy doing ?
S : He is crying .
通过身体语言解释单词cry。
2 听课文E部分字母单词，跟读。
3 归纳字母组合cr的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出
更多发音带有cr的单词。
4 示单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。

Step 3 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选
择几名学生向大家述他们的调查结果。

食
品






.
教学札记
noodles biscuits milk rice bread …

.
教学设计
2评价 。
3 练习 。（见《练习册》P20）
4家庭作业。
（1）
（2）




Unit 6 Whose is this?
第六单元 这是谁的？
课时安排
教学容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

教学目标
语言功能
用“Whose is this ? ” “It’s...”询问及表达事物的归属。
语言结构
课时安排
1课时
1课时
0.5课时
抄写单词。
听录音，背课文。
教学札记
.

.
教学设计
Whose is this ?
Is it …?
Yes , it is ...No , it is ...
词 汇
理解词汇：whose , purse , scarf , hat , dress , drum , dragon ,
drink
语 音
字母组合dr在单词中的发音。
Unit 6 Whose is this?
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词
2 能听懂，会说本课对话。
3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。

二、教学重点及难点
重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：掌握的用法。

三 、 教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学
教学札记
.

.
教学设计
校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers?
Thanks. What is this ?
S1 : It is pencil.
T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it.
Is this your pencil, S2?
S2 : No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes .
T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil.
2、出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）
教学札记
.

.
教学设计
的头饰及一些物品。
T : Who are they ?
Ss : They are …
T : Look ! What are these ?
帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf，并带读。
T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ?
帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。
S1 : It’s Lingling’s purse .
S2 : It’s Jane’s scarf.
…
T : I don’t know . Let’s read the story.
3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听容。
4、听录音，跟读，回答问题。
5、分组练习

Step 3 Practise
游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜
一猜该物品的主人是谁 。
T :This is a book . Whose is this ?
S1: Is it Jane’s book ?
教学札记
.

.
教学设计
T : No.
S2 : Is it Peter’s book ?
T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter.
Peter : Thank you .
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。
情景：出示一些无人认领的物 品，让学生想办法找到它们的主人。尽量
使用今天所学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is
this …?” “ It is …”.
2、评价。
3、练习。（见〈联系册〉P21）
4、家庭作业。
（1） 听磁带，读课文。
（2） 将家中的物品分类，并标上mother’s …father’s…。




Unit 6 Whose is this?
教学札记
.

.
教学设计
Period 2
一、教学目标
1、能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；
2、能阅读课文四部分的小故事。

二、教学重点及难点；
1、重点：听懂会说本课新单词；
2、难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting
2. Sing a song.

Step 2 Presentation and drill
1. T shows a big box:
What is it ?
---It’s a box.
Can you guess what is in it ?
---…
Look , there is a bag in it . Do you have a bag?
--- Yes.
What is in your bag ?
---A pencil- box.
What is in your pencil-box?
---…
2. What is in my bag ,can you guess?
3. T shows the things ,and learn to say the new words :
Purse
Scarf
.
教学札记

.
教学设计
Glasses
Hat
4. Game : Listen and point to the words;
5. Read the text after the recorder.

Step 3 Practice
1: Game ---magic eyes:
Ss guess what is in the box .
2. Listen to Part C:
3. Practice in groups;
4. Dragon game :
Ask and answer : whose is this , S1?
S1 :It’s ___’s. …

Step 4 Consolidation
1. Listen to Part D;
2. Find out the difficult words, T translate them;
3. Read it after the recorder
4. Act the story;
5. Do the exercises;
6. Home works: Listen to the tape, remember the words.





Unit 6 Whose is this?
Period 3
一、教学目标
教学札记
.

.
教学设计
1．能掌握字母dr组合在单词中的发音；
2．能掌握本课重点单词的拼写；
3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点
重点：能掌握字母dr组合在单词中的发音；
难点：理解新单词；

三、教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Greeting;
2. Review the words :
Ss look at T’s mouth and guess the words;
T and Ss spell the words,then play the “Golden finger”

Step 2 Presentation and drill
1. Ss try to read the words in Part e;
2. Listen to the recorder ,find out the rules;
3. Sum the rules, find out other words.
4. Learn to write the words.

Step 3 Practice
: Cross the bridge :
Ss read the words in the bridge.
2. Finish Part F.

Step 4 Consolidation
1. Ss make the dialogues like the text;
2. Do the exercises;Homework : Read the text .

教学札记
.

.
教学设计



Unit 7 we are soliders.
课时安排
教学容
A部分
B,C,D部分
E,F部分

单元教学目标：
学习询问职业语言：“what are you we?---You we are ___.”
掌握单词‘flower’
了解单词left right policeman coin flyflat，及’fl’发音规
则.
Unit 7 we are soliders.
Period 1
一、教学目标：
1、掌握“left right”的用法，理解policeman、solider等含义；
2、能应用所学单词询问他人职业；
3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
课时安排
1课时
1课时
0.5课时
教学札记
.

.
教学设计

二、教学重点及难点；
1、运用句型询问职业；
2、对“left right”作出快速反应；
3、复数的规则变化及表达。

三、教学步骤：

Step 1 Warping up :
1、师生问候；
2、唱唱跳跳英语歌曲；

Step 2 Presentation and drill
1、Dragon game :


Ss count the numbers one by one ,(1.2.3…)
Ss say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…
教学札记
2、Ss practice the expressions with “teacher s doctors…”
T acts a solider:! Turn left right !
Look ! What am I now ?
3、Ss observe and guess .
4、 Study the new words “solider .soliders”
.

.
教学设计
Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .
Use the same way to learn “pliceman policemen”
5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you
we?---You we are ___”

Step 3 Practice :
1、Listen to the recorder;
2、Read after the recorder;
3、Practice in groups.

Step 4 Consolidation :
1、Game :Little actors :
Ss act like some jobs, and practice the dialogue :
… Look ,what are we?
--- Are you ___?
---Yes ,we are No , we are not .
…
教学札记
2、Do the exercises;
3、Homework : read and act the dialogue.


.

.
教学设计


Unit 7 we are soliders.
Period 2
一、教学目标
1、巩固所学职业名称；
2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。
3、能听懂指令，做动作。

二、 教学重点及难点
1、分辨左右，听懂指令；
2、名词单复数形式的不规则变化；

三、教学步骤：
Step 1 : Warming up :
1 .Greetings;
2. Game: Monkeys see ,monkeys do;
Hands up down
Left right
Turn left right .
Go ,stop,go .stop .
教学札记
.

.
教学设计

Step 2 :Presentation and drill :
1. Ss act, T asks : What are they ?Are they soliders ?
Ss: No, they aren’t.
T : You are right .they are policemen.
2. Ss learn to say the word “policemen”
3. Ss find out some other words: woman policeman fireman
postman .

T and a student act like a traffic police :Stop! Turn right! (拦
车检查动作)
What are we ?
Ss : Are you policemen soliders ?
T : No. We are traffic police.
Ss learn to say the new word.
Pay attention to : a traffic police , some traffic police.

Step 3. Practice :
1. Listen to the recorder ,read the new words in Part B after
it .
2. Game :Guess !(Part C)
教学札记
.

.
教学设计
3. Read the story in Part C , then try to act.

Step 4 : Consolidation:
1. Make dialogues: You meet your classmates after 20
years, what will you be ? How about the others ? Imagine
and make the dialogues
2. Ss act .

Step 5 :
1 . Do the exercises
2 . Homework : Copy and read the words.








Unit 7 we are soliders.
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；
2、能掌握新单词的书写；
3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。
教学札记
.

.
教学设计

二、教学难点及重点
重点：字母组合在单词的发音；
学习歌曲的演唱；
难点：理解新单词。

三、教学步骤
Step 1 warming up
1、Greeting
2、listen to the song in Part F;

Step 2 Presentation and drill
1、Listen to the recorder, find out the rules;
2、Read the words after T, sum the rules;
3、Game : Golden finger;
4、learn to write the words : left right
Pay attention to the letter : l f t .

Step 3 Practice
1、Listen and act :
Left right
教学札记
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教学设计
2、Act like a teacher policeman traffic police…
3、Learn to sing “Twinkle twinkle ,little star.

Step 4 Consolidation
1、Do the exercises;
2、Homework :copy the words




Unit 8 This is my brother’s painting.
Period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说新单词a painting，a photo album，an exit，Dino’s.
2、能掌握新的句子“This is my brother’s painting.”
3、继续培养学生对英语学习的兴趣。

二、教学重点和难点
能听懂、会说新单词a paintinga photo albuman exitDino’s.

三、教学准备：
教学札记
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教学设计
磁带等。

四、 教学步骤：
Step 1:Warming up
ng.
a song “Twinkle, Twinkle, Little Star. ”
3. 齐读四、五、六、七、单元的A、B部分。

Step 2 :Presentation and drill。
1、Today ,we’re going to learn unit 8. “This is my brother’s
painting.”教师示读句子，学生跟说。.
2、教师出示一学生的书包引出所学单词bag。
3、教师示读，学生跟说。
4、用同样的方法教其它的单词。
5、听课文录音，学生跟说。
6、学生分组读、齐读所学单词。
7、游戏：What’s missing.
8、游戏：六笔小人

Step 3 Consolidation
1, 完成相应部分的练习册。
教学札记
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教学设计
2，作业。听磁带，读课文。

Unit 8 This is my brother’s painting.
Period 2
一、教学目标
能读课文A部分，能掌握句型：“Whose is this? Is it your ….”
继续培养学生对英语学习的兴趣。

二、重、难点
能读课文A部分

三、教学过程
Step 1:Warming up
1、
2、
3、

Step 2 :Presentation and drill。
1、
2、
3、
教师放A部分录音，让学生感受容。
教师教A部分容。
操练重点句子 “Whose is this? Is it your ….”
师生问好。
唱歌
复习本单元的已学容。齐读B部分。
教学札记
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教学设计
4、
5、

Step 3 Consolidation
1、
2、
3、

Unit 8 This is my brother’s painting.
Period 3
一、教学目标
1、拼写、书写单词。
2、继续培养学生对英语学习的兴趣。

二、教学重点、难点
拼写、书写单词。

三、教学准备
单词卡片、教学磁带

四、教学过程

情景对话
评价
家庭作业。听磁带，读课文。
教师带读A部分容，然后学生自由读、分组读。
学生表演读、齐读。
教学札记
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教学设计
Step 1:Warming up
1师生问好。
2唱歌
3齐读一、二、三、四、五单元的A、B部分。

Step 2 :Presentation and drill。
课文E 部分
1、
2、
教师出示单词卡片教学生学单词dragon，dress，drum，drink.
教师指导学生书写单词,bag and purse，scarf and hat..
教学札记
3、 学生练习写单词。

Step 3 Consolidation
完成练习册.
2、教师检查、评价。
3、家庭作业。听磁带，读课文。



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