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Lesson 6 Can You Play Baseball?(Part I)
一、教学分析
（一）教材分析：
本课的内容是小学英语EEC教材第四册第六课. 本节课是围绕着“棒球”（baseball）这个题
材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型 是,“Can
you play baseball? Yes, I can.” 。在以前的 课程中我们学过这一句型的运用，但这一
课，进一步地加深这一句型的运用和理解。通过对“Can you …
这一句型的伸展，进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
（二）学情分析：
本节课的教学对象是开设英语课程一年多的小学四年级学生，他们天真活泼 ，好奇心强，喜
爱并擅长模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的 动
力。
二、教学目标：
1． 知识目标：通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握单词gloves, baseball,
bat, 及Can you----? Yes, I can. No, I can’t 句式的用法。
2． 能力目标：本节课通过小组合作，师生互动，情景描述等形式，让学生能熟 练运用所学
单词及句式。培养学生自主探究学习的能力,并提高学生语言的实际运用能力。
3 ．情感目标：在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学
生克服紧张 心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心。通过小组合作,培养其合作
精神,促进学生健康人 格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的. 确立教学目标的依
据：英语教学大纲规定，通过听、 说、读、交际的训练，使学生获得英语基础知识和为初步
运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一 步学习英语打好初步的基础。此外，根据我
国国情和外语教学大纲的要求，现阶段小学外语教学的素质教 育主要包括思想素质教育、潜
在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此，我确立了本节课的 教学目标。（或
根据英语课标的要求和本节课在教学中的地位，作用以及学生的学习现状，我确立目标如
下：）
三、重点与难点：
重点：学习使用“What’s that? That’s…” “What are they? They are….”
难点:“Can you …? Yes , I can. No, I can’t.”在实际生活中的应用.
四．教学策略
（一）教学方法
通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知 ，循序渐进地深化教学内容。展开以教
师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
（二）教学手段
为提高教学效率和教学质量，增强直观性，加大课容量，拓宽知识内容，我 使用了身体演示、
卡片、及录音机为辅助教学手段。
（三）板书设计
Lesson 6 Can You Play Baseball?
bat baseball Can you play baseball?
gloves ---glove Yes, I can.
五、教学流程：
《Can you play baseball?》教学实录
一、热身 （Warm-up）Gretting
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T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, coco!
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too. What day is it today ?
Ss: It’s Tuesday.
[评：教师通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围， 使学生很快地进入到英
语语言学习的情境中来。]
二、导入
T: (Taking some word-cards)
Now, look at me. What’s this?
S1: Library.
T: Very good. Together, what’s this?
Ss: Library.
T: Well done. But how to spell?
Ss: L—i—b—r—a—r—y.
(Then, review the words “ride bike violin piano read ” in the same way. )
T: What do you do after school ?
S1: I play the piano.
S2: I read an English book. What do you do after school?
S3: I ride my bike.
(Then, Ss ask and answer by each other. )
T: OK, class, please ask me .
Ss: What do you do after school?
T: I read an English book.
[评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将 词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将
二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’ 的认知规律。学生的积极参
与，体现了教师驾驭课堂的能力。]
三、新授
T: Shh… Look there, (point to the screen of a computer)
I play…
Ss: …play table-tennis
T: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?
Ss: SureYes.
T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1). (Blackboard Writing)
(Ss look at the computer about the content of L6(1))
T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them)
Look there, what’s that ?
Ss: It’s a volleyball.
Girls: It’s a basketball.
Boys: It’s a football.(table-tennis)
( Girls ask and boys answer .)
T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks…)
Now, look, what’s that ?
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S: Bat.
T: Good. (Blackboard writing—Bat.)
Read after me, “bat”.
( Read it one by one.)
Together, please spell it .
Ss: B-A-T, bat.
(Learn another 2 words “baseball glove” in the same way. )
T: (T takes two gloves)
OK. Look at me, “one glove”
“two gloves”
Girls: Gloves.
Boys: Gloves.
T: What are these? ( Waving two gloves )
They’re gloves. ( Blackboard writing )
[评：新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的 教学思路，让学生了解学习的全过程及
学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素 质教育的宗旨。]
四、操练
T: (T takes two books or pens of Ss)
What are they ?
Ss: They’re books.
S1: What are they ?
S2: They’re pens.
Boys: What are they ?
Girls: They’re desks.
( Ss practice the sentences in pairs)
[评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。]
五、复习巩固
T: (T puts a card on S1’s head and let him her guess.)
Ss: What are they ?
S1: They’re…
Ss: .
T: (T takes some things)
What’s this?
Ss: It’s a bat
It’s a baseball
T: What are they ?
Ss: They’re gloves.
T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.)
S1: Yes, I can.
S2: Yes, I can.
T: Wonderful! Please show us how to play baseball?
( S1 and S2 do the action)
T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?”
S1: (S1points to a corner of a kind of balls in the computer
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and ask.
What’s that ?
S2: It’s a … (baseballfootballvolleyballbasketball).
Ss: Can you play …?
S2: Yes, I can . ( And then do the action )
T: Can you play ____ball ?
六、听音跟读
T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ”
七、结束
T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?
Ss: OK!
[评：结束语不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和
谐的师生关系。]
教学反思：
“让孩子们自主的学英语、快乐的说英语”是我整课的设计理念。通过多种游戏的 方式来进
行对句子的强化练习，在情景中还原于生活，再真实的环境中让学生有思考性的进行口语实践应用。在进行教学活动的同时也发现了很多不足。
首先，在学习单词的环节中，因该让学生在感 知上有一定的理解与认识，可以通过观察教材，
说一说故事的形式来引出要学习的单词，让学生从视觉上 了解他们的含义。
其次，对于四年级的学生来说在课上要进行适当的“写”的练习，以加强学生的实际 应用能
力。在教学环节中缺少了这一环节。
再者，在最后的环节中是否要加入“学生自行编对 话”的环节，利用以前所学的一些句子，
同时在结合本课的重点句型，培养学生在日常生活中运用的能力 。
通过这堂课的实践让我发现了自己教学中不足和有待提高的方面，从教学环节的设计上，并
且在环节的安排顺序上都是有一定技巧的，在设计教学
环节时要思考这一部分想达到一个什么样的目的 ，是否能够实现自己的教学目标。同时在评
价手段上也要思考如何能够以更有效的方法进行课堂评价，
不仅仅是在口头上，可以结合教学环节来进行深入评价。在今后的工作中应着重在这几方面
加强 学习，以提高自己的教学能力。
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