论文答辩-三年级作文美丽的秋天

小学二年级数学期中试卷分析【三篇】

导读：
本文 小学二年级数学期中试卷分析【三篇】，仅供参考，如果
觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学 生的认
知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实
践性和创新性。有利 于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于
教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比 较大
小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材， 把枯
燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生
从中体验、感受学习数 学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过 不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，
操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生 活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了

“你还能提出一个问题，并能解答出来吗？试试看”的开放性题目，
鼓励学生展示自己的思维方 式和解决问题的策略。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率 100%，优秀数33
人，优秀率68%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主
要体 现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知 识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面
能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注 重抓基础知识
的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无
处不在，生活 中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故
失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此， 培养学生
用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教
师在平时的教学中 ，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让
学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价 值，使学生有
了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷
面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要
体现在：
（1）对估算重 视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计
算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故 将
“30+51-17”和“90-65+36”的估算结果填入“比80大”的括
号里，造成 失分的现象。
（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第二大题的第二小
题：一个正 方形的纸片，剪去1个角后，还剩下3个角，失分率达
到80%，其主要原因是在新课后操作练习较少， 只是让学生口头说
了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样
理解透彻 ，印象深刻。
在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进。 【篇二】
一、试题概况分析：
1、试题主要由基础—能力部分（包括填空、选择、计算、应用
题） 和探索—发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。第一题“你 能在4分钟的时间完成吗？
试一试。”，分值10分。主要考查学生计算能力。第二题“想一想，
填一填”，分值24分。第三题“找规律，填一填”，分值6分。第
四题“填空”，分值12分。第五 题“细心观察，填一填”，分值8
分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小< br>学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数，填一填”，
分值12分。该题注重考查学 生对数学概念、数*算规律和数学知识的

掌握程度， 在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、
深度。第七题“解决实际问题”，分值28分 。该题贴近身边生活现
象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽
象出 数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学 与学生的距离近了，感觉亲
了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的 试题，更加注意计算过程的简化，各
种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的
感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培
养具有灵活思维能力的人， 是数学教学一个很重要的方面。试题继续
坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基 础，
以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数
学问题，并有效的解决 实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等
问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强 调思维能
力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学
的一项重要内容。 合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生考试情况分析：
本次考试全级部**人参加。总分：****.*分平均成绩：**.*分
及格人数：**人及格率：***％优秀人数：**人优秀率：
三、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计
算。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小
题规律寻找上大多数学生理 解不了题意，找不到规律，说明平时教学
中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺 失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明
平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用
题抛开。所以这套试题应用 题的难度不是很大。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要 把握好知识体系，
熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，
找到教 材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭
借教学手段、方法，在教学数学知识中让学 生潜移默化地渗透、理解、
掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学期中试卷分析
2006——2007学年度第二学期期中考试，二年级数 学试题是根
据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学
内容来编排试题 的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有
效的测试出学生的学习情况。
这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，满分100分，
第六大题是一个附加题，10分。
一、直接写得数（20分）
这个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容

学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。
二、想一想、填一填（30分）
本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，
题量大，内容简单，只要学 生做到仔细认真，那么就很容易都做对了。
三、祝你都算对（16分）
本题是加减 乘除混合运算中的最简单的两步计算的直接写得数
的题目，这个题目是出错较高的题目之一。学生大多数 是因为计算不
认真出错，有少数几个学生没有认真读题，用竖式（错误竖式）计算
了，说明学生 在平时的练习中形成了思维定式，看到算式下面留的空
隙大了，就用竖式，这个还需要教师在平常的教学 中，让学生养成认
真读题，做题，独立思考的能力。
四、判断对错（10分）
这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不
认真审题出错了。
五、解决问题（24分）
本题包括4个小题，其中第1小题和第4小题出错最多。第1
小 题：春季运动会上，二（1）班男队得了15分，女队比男队多得8
分，二（1）班男女队一共得了多少 分？这个题目在平时的练习中经
常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没看清题目只求出了女队得的分数就没有了，因此，丢分很多。第4
小题中的第二问，要求利用图中的 信息提一个用除法解决的问题，并
解答。但是很多学生没有按要求来做，提了用加法或减法解决问题，< /p>

丢了分。
六、附加题（10分）
本次附加题并不是很难，大多数学生都做对了。
这次期中考试，四班学生没有不及格 的现象，最低分82分，一
班只有一个学生不及格，其余学生也都在80分以上，是一个比较好
的现象，但是，每个班里满分的学生不是很多，一班只有5个满分，
四班13个满分，总的来说，学生考 得还算可以，但是也有不尽人意
的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检
查。给学生做练习，要全面，设 计练习要精而不在于多。让学生对数
学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想，下次一定可以考出更好的成绩 ！
【篇三】
1、学生试卷成绩如下：优秀人数：21人，优秀率：91.3%；及
格人数：33人，及格率：100%。
2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。说明绝 大部分学生对
基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，
认识深刻，对 相关的方法也能熟练应用。
3、学生计算的成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。
样本抽查显示，多数同学的成绩在90分以上，说明整体水平相
当高，个别学生成绩很低， 说明还存在死角。这些同学还有相当大的
提高空间，要想办法引导他们赶上去。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。

改进措施
1．继续加强学生的计算能力的巩固。
2．在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思
维训练，做到一题多解。

小学二年级数学期中试卷分析【三篇】

导读：
本文 小学二年级数学期中试卷分析【三篇】，仅供参考，如果
觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学 生的认
知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实
践性和创新性。有利 于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于
教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比 较大
小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材， 把枯
燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生
从中体验、感受学习数 学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过 不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，
操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生 活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了

“你还能提出一个问题，并能解答出来吗？试试看”的开放性题目，
鼓励学生展示自己的思维方 式和解决问题的策略。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率 100%，优秀数33
人，优秀率68%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主
要体 现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知 识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面
能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注 重抓基础知识
的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无
处不在，生活 中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故
失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此， 培养学生
用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教
师在平时的教学中 ，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让
学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价 值，使学生有
了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷
面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要
体现在：
（1）对估算重 视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计
算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故 将
“30+51-17”和“90-65+36”的估算结果填入“比80大”的括
号里，造成 失分的现象。
（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第二大题的第二小
题：一个正 方形的纸片，剪去1个角后，还剩下3个角，失分率达
到80%，其主要原因是在新课后操作练习较少， 只是让学生口头说
了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样
理解透彻 ，印象深刻。
在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进。 【篇二】
一、试题概况分析：
1、试题主要由基础—能力部分（包括填空、选择、计算、应用
题） 和探索—发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。第一题“你 能在4分钟的时间完成吗？
试一试。”，分值10分。主要考查学生计算能力。第二题“想一想，
填一填”，分值24分。第三题“找规律，填一填”，分值6分。第
四题“填空”，分值12分。第五 题“细心观察，填一填”，分值8
分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小< br>学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数，填一填”，
分值12分。该题注重考查学 生对数学概念、数*算规律和数学知识的

掌握程度， 在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、
深度。第七题“解决实际问题”，分值28分 。该题贴近身边生活现
象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽
象出 数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学 与学生的距离近了，感觉亲
了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的 试题，更加注意计算过程的简化，各
种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的
感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培
养具有灵活思维能力的人， 是数学教学一个很重要的方面。试题继续
坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基 础，
以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数
学问题，并有效的解决 实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等
问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强 调思维能
力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学
的一项重要内容。 合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生考试情况分析：
本次考试全级部**人参加。总分：****.*分平均成绩：**.*分
及格人数：**人及格率：***％优秀人数：**人优秀率：
三、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计
算。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小
题规律寻找上大多数学生理 解不了题意，找不到规律，说明平时教学
中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺 失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明
平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用
题抛开。所以这套试题应用 题的难度不是很大。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要 把握好知识体系，
熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，
找到教 材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭
借教学手段、方法，在教学数学知识中让学 生潜移默化地渗透、理解、
掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
二年级数学期中试卷分析
2006——2007学年度第二学期期中考试，二年级数 学试题是根
据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学
内容来编排试题 的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有
效的测试出学生的学习情况。
这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，满分100分，
第六大题是一个附加题，10分。
一、直接写得数（20分）
这个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容

学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。
二、想一想、填一填（30分）
本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，
题量大，内容简单，只要学 生做到仔细认真，那么就很容易都做对了。
三、祝你都算对（16分）
本题是加减 乘除混合运算中的最简单的两步计算的直接写得数
的题目，这个题目是出错较高的题目之一。学生大多数 是因为计算不
认真出错，有少数几个学生没有认真读题，用竖式（错误竖式）计算
了，说明学生 在平时的练习中形成了思维定式，看到算式下面留的空
隙大了，就用竖式，这个还需要教师在平常的教学 中，让学生养成认
真读题，做题，独立思考的能力。
四、判断对错（10分）
这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不
认真审题出错了。
五、解决问题（24分）
本题包括4个小题，其中第1小题和第4小题出错最多。第1
小 题：春季运动会上，二（1）班男队得了15分，女队比男队多得8
分，二（1）班男女队一共得了多少 分？这个题目在平时的练习中经
常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考试中，有很多学生因为没看清题目只求出了女队得的分数就没有了，因此，丢分很多。第4
小题中的第二问，要求利用图中的 信息提一个用除法解决的问题，并
解答。但是很多学生没有按要求来做，提了用加法或减法解决问题，< /p>

丢了分。
六、附加题（10分）
本次附加题并不是很难，大多数学生都做对了。
这次期中考试，四班学生没有不及格 的现象，最低分82分，一
班只有一个学生不及格，其余学生也都在80分以上，是一个比较好
的现象，但是，每个班里满分的学生不是很多，一班只有5个满分，
四班13个满分，总的来说，学生考 得还算可以，但是也有不尽人意
的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检
查。给学生做练习，要全面，设 计练习要精而不在于多。让学生对数
学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想，下次一定可以考出更好的成绩 ！
【篇三】
1、学生试卷成绩如下：优秀人数：21人，优秀率：91.3%；及
格人数：33人，及格率：100%。
2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。说明绝 大部分学生对
基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，
认识深刻，对 相关的方法也能熟练应用。
3、学生计算的成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。
样本抽查显示，多数同学的成绩在90分以上，说明整体水平相
当高，个别学生成绩很低， 说明还存在死角。这些同学还有相当大的
提高空间，要想办法引导他们赶上去。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。

改进措施
1．继续加强学生的计算能力的巩固。
2．在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思
维训练，做到一题多解。