中国人民银行考试内容-关于马的典故

四年级下册语文复习资料
词语盘点中的难写字、易错词。
1.洞庭、无瑕、拔地而起
2.波澜壮阔、攀登、峰峦雄伟、泰山
3.空隙、仰卧、一簇、臀部、蜿蜒、擦伤、稍微
5.精湛、梦寐以求、属于、道德、迷惑不解、拨电话
6.走街串巷、赚钱
7.尊严、疲惫不堪、善良、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、许配
9.旅游、侦察、啄、愚蠢、响彻云霄
11.揭开、荧光屏、横七竖八
13.喂、挺巧、烧毁、凝神、不慌不忙
15.凯旋、阿姨、健康
17.瞬间、概念、磕磕绊绊
19.糟蹋、短暂
21.装饰、率领、催眠曲
25.辩论、解释、胆大妄为
27.清澈见底、厂徽、融为一体
29.妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病
31.火焰、领袖、敬佩、饶恕、双膝、啄食

能够正确辨析形近字，并组词。
蜒( ) 绵( ) 瑕( )
蜓( ) 棉( ) 暇( )
诱( ) 臀( ) 泰( )
绣( ) 臂( ) 秦( )
蜿( ) 即( )
宛( ) 既( )

擦( ) 徽( ) 斑( )
蔡( ) 微( ) 班( )
拨( ) 尊( ) 惫( )
拔( ) 遵( ) 备( )
峦( ) 健( )
恋( ) 建( )

堪( ) 幼( ) 荧( )
湛( ) 幻( ) 萤( )
削( ) 孤( ) 惯( )
哨( ) 弧( ) 贯( )
凯( ) 烫( )
毁( ) 汤( )

盲( ) 撼( ) 拢( )
妄( ) 憾( ) 扰( )

单元 习作内容
一
习作目标 教材借鉴
写景： 仔细观察景物，然后按一定顺序写下来。《桂林山水》
写校园的景、事、物 做到内容具体，语句通顺，写景时抓住景
狠( )
狼( )
限( )
垠( )

稍( )
梢( )
捎( )


避( )
僻( )
辟( )






配( )
佩( )
蹋( )
踏( )
廷( )
延( )
庭( )
辩( )
辨( )
辫( )

物的特点来写。
二 书信：
写成长过程中的心里
话
看图想象：
废墟中的孤儿
记事：
大自然启示
记事：
写热爱生命的人和事
记事：
写乡村生活
写人：
写一个敬佩的人
自由作文：
自由表达


内容真实，说出内心的想法，做到真情实 《尊严》
感。
能看图根据故事背景展开合理的想象，把
故事情节写具体。
要把事情的起因、经过、结果写清楚，《自然之道》
要把事情的主要部分写具体，做到详略得
当。
《生命生命》

《乡下人家》

要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、《全神贯注》
行为动作和心理活动，能表现人物特点的
细节要写具体。

四
三
五
六
七
八


走近句子
——四下句子系列复习（一）
教学目标：
1、掌握句式变化的方法，在不改变句子原意下能把把字句改成被字句，把果因< br>关系改成因果关系。
2、通过复习，让学生正确区分比喻、拟人的修辞方法，掌握修辞方法的作 用并
能运用于写作中。
3、培养孩子喜欢各种形式的表达方式。
教学重难点：
1．重点：通过复习，让学生掌握比喻、拟人的修辞方法。
2．难点：体会不同的修辞手法的作用。
课前准备：
教师整理课标和双向细目表中关于四下句子训练的要求，准备句子复习练习纸。
教学过程：
一、复习句式变换
师：今天老师要带大家走近句子，让我们先来一下热身运动吧！谁能在不改 变句
子原意的情况下进行句式变换。
句子大变脸
例：我没有惊动安静。（课堂作业本36页）
安静没有被我惊动。
1、安静拢住了那只蝴蝶。

___________________________________
2、浓郁的花香吸引着安静。
___________________________________
3、雨水淋湿了小菲的衣服。
___________________________________
例：茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。
改：因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以它很好喝。
（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。
________________________________________
（2）奶奶的心情很好，因为医生认为她已经痊愈了。
________________________________________
师 总结：同学们发现没有，不同的句式可以运用在不同的语境中，虽然句式不同，
但它所表达的意思是相同 的，所以说啊，句子真奇妙！你们掌握得真不错!
二、句子大本营
师：今天让我们一起走入 书中，去发现句子的秘密。在我们这册的课文里也有很
多优美的句子，请你赶紧打开语文书，快速找找， 你觉得文章中的哪句话写得很
美，说说理由。（一二两组在第一单元的课文里找，三四两组在第六单元的 课文
里找）
指名几个学生交流。
师：同学们真能干，一下子就找出了那么多优美的 语句，相信你们在接下去的学
习中也能学以致用。
1、出示句子：
1妈妈还是死命 追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，
○
怎么也抓不住。——《小英雄雨 来》
师：谁来读读这个句子。你发现它运用了什么修辞方法。
生：比喻。（板书）
这个句子中把（ ）比作（ ），写出了（ ），让读者感受到了
（ ）
师：我们再来看看这个句子。谁来读读。 2桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，
○
奇峰罗列， 形态万千。——《桂林山水》
师：谁知道这句话选自哪篇课文。你能用刚才我们说的方法来说说这个比喻句好
在哪里吗？
那么在这句话中除了运用比喻的修辞方法，还运用了什么修辞方法。（链接
课堂作业本中的排比句））
3遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——《望洞庭》
○
师：谁能说说这句诗的意思。那这句属于比喻句吗？让学生分析
4桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
○
师：读读这个句子，谁能说说这个句子是比喻句吗？为什么？
是啊， 比喻句肯定 是想象，但是想象却不一定是比喻句，所以我们千万不

要把比喻和想象搞混淆了。
2、出示练习题，把句子补充完整。（谁能试着说一说）
运动会上，运动员像___________一样冲向终点。
天空中出现了一道彩虹，宛如______挂在天空。
____________如__________一般____________。
师：同 学们说的真好，在句子中运用比喻的修辞方法，能使平淡的语句变得生动、
具体，让我们读着读着就能够 发现作者所要表达的感情。
师：要把事物写具体形象不仅可以用上比喻句，还可以用上其他的修辞方法。
1从他们的房前 屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅
○
食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡， 在场地上大踏步地走来走去。——《乡下人家》
师：谁来读读这段话，运用了什么修辞方法，你觉得好在哪里？
把（ ）当作人来写，写出了（ ），让读者感受到了（ ）
在我们的教室里有那么多事物，谁能赋予他们生命力呢？
让学生运用拟人的修辞方法说一说教室中的事物。
指名说
师：拟人句，把事物当 作了人来写，赋予了他们生命力，使事物变得活泼生动，
充满情趣，读起来也很有趣，还能准确地表达出 作者的思想感情。
3、出示图片
师：刚才同学们说的真实太棒了，老师要奖励你们，带你们 去个美丽的地方。看，
这地方美不美，仔细欣赏一下，你觉得它美在哪儿？
生交流
师：那么美的画面，我们能不能用语言把它描述出来呢？我们不仅可以用上比喻、
拟人的修辞方法，有能 力的同学还可以用上排比、夸张等其他修辞方法。
学生写片段，教师巡视。
交流。
师：同学们，真厉害，这么短的时间就掌握了比喻、拟人修辞方法的运用，写出
了那么多优美的句子， 希望在以后的写作中我们也要学会运用修辞方法，使我们
的文章变得更丰满、更优美。好吗？这节课老师 和大家一起复习了比喻、拟人的
修辞方法，下节课老师还要跟大家一起学习排比等其他修辞方法。
三、作业
摘录课外阅读中运用比喻、拟人的句子，制作一张课外阅读摘录卡。要求：
书写，端正整洁。

一词多义
精神：1.人表现出来的活力；2.又生气
痕迹：1.物体留下的印儿；2.残存的迹象
损伤：1.损害，伤害；2.被损伤的部分 < br>青丝：1.黑色的头发，特质青春女子的头发；2.指柳丝；3.用青梅之类切成的、
点缀在食品 上的细丝

火候：1.烧火时大小合适的火力和长短合适的时间；2.比喻高深的造诣； 3.比喻
紧要的时机、关键的时刻
讲究：1.讲求，重视；2.值得注意或推敲的内容；3.精美
沉重：1.分量重，程度深；2.心情不开朗，不愉快
尊重：1.重视，敬重；2.言语、行为庄重
踌躇：1.犹豫；2.停留，徘徊不前；3.得意的样子
摇篮：1.供婴儿睡觉用的器具；2 .比喻幼年或青年时代的生活环境；3.比喻运动、
文化、民族的发源地
折腾：1.身子翻来覆去；2.翻来覆去地去做某事；3.瞎指挥，乱处置；4.折磨，
使痛苦
秘密：1.有所隐蔽，不让人知道的；2.秘密的事情
扫荡：1.用武力或其他手段肃清；2.泛指彻底清除
牺牲：1.古代为祭祀二宰杀的牲畜； 2.为了正义的目的舍弃自己的生命；3.放弃
或者损害一方的利益
凝固：1.有液体变成固体；2.比喻固定不变
贡献：1.对国家或公众所做的有益的事；2.把力量、经验等献给国家和人民
扑腾：1.游泳时用脚打水；2.腾跃，飞舞；3.活动，折腾；4.挥霍，浪费
糟蹋：1.浪费，损坏；2.侮辱；3.蹂躏
遗憾：1.到死还感到悔恨或不称心的事情；2.不称心，非常惋惜
改天换地：1.从根本上改造大自然；2.比喻巨大的变革
沉默：1.不爱说笑；2.不说话
异样：1.两样，不同；2.特殊的，不同寻常的
规矩：1.画圆形和方形的两种工具；2.一定的标准，法则；3.言行正派老实