答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm
going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交
流。
2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交
际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，
pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
4． 教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，
newspaper，
postcard等。可采取小组合作的“接龙式 ”拼写形式；也可以选取组内
一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe
store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers
／boots'’等)
2． 预习(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so
many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where
is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分

三次提出，直 到多数学生 能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的
表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单 词，如：bookstore，
comic book。
录音内容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore．
Chen：What are you going to buy?
Sarah：I'm going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!
Sarah：OK!
3。 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going
t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you
go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、
时间 及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相
交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进
行o
(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：I'm going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ?
s：I'm going to buy some apples．
r：When are you going?
s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划
由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping
plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上 的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指
导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一 组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活
动安排(不一定是购物)◆您现在正在阅 读的PEP人教版六年级上册英语全册教
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(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程 。教师可对采访者的采访记录进行调
查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动 进行采访，记录结果并录音，把文字及料
以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。
第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor， nurse，farmer，
English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s
／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
2． 预习(Preview)
．Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are
you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学
生使用“I'm going
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总
结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
3． 新课呈现(Presentation)
Let read
(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah
has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she
going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，
教师走动答疑。

(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science
teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be
a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like
plants ?Are you going to plant
any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”
然后做出想起千千冬：
的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need
magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话
后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组 内
同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规
范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should
know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影
视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn
how tO swim．How does he learn?
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
(2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Recycle 1
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写
相应 公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的
简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…

(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can
I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：
“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，
如B等，请学生指路。
2．预习(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going
to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离◆您现在正
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“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike
／bus．等。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go
to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一
起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find Out
(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The
park has
a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else?
Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图
的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案，如：
T：Where is the restaurant?
S：It's at the west gate．
T：Can you spell the word hospital ,please?
S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital．
Let's sing
(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．着
简明地图 中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get
to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car…”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～
3遍。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，
(4)学生做活动手册的配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的
练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的
对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to
do句型。
2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交
流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度
语音语调的正确、优美程度展开评比。
2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或 教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出
示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请 两名学生到地图前，持一
面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then
turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，
可由简至难步步推进。能够率先 将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教
师给予奖励。
3．新课呈现(Presentation)
(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演
交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实
习”小交警晋升 为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to…this
afternoon．Where are you going ?What are you going to do after
school?”与学生展开如下对话：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II

教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this
afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and
Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the
dialogue．”教师指 导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话
后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成 该练习。学生自由朗读或小组合作
朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and choose
教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's
listen
and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三
遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
John：Hello，WuYifan!
Wu：Hi．John!
John：What are you going to do this afternoon?
Wu：I'm going to make a bi◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英
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Sarah．Tomorrow is her birthday．
John：That's OK．We can do it together!
Wu：Where are you going now，John?
John：I'm going to the post office．Where is it．please?
Wu：It's next tp a big supermarket．
John：How Can I get there?
Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then
you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post
office is next to the supermarket．
John：Thank you very much．
Wu： You’re welcome．
Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon?
Question 2： Where is the post office?
Question 3：How can John get to the post office?
Question 4： On which side of the road can John find the library?
Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课
后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生
一起评选出七作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。

第三课时
一、教学目标与要求
1．能 够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够
听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教 学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能
把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课
歌谣编创一首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
2．预习(Preview)
教师对学生有关My Dream Vacation的短 文做出总体评价，并请几名写得有
创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going?
What
are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，
在最后一名学生朗 读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其
改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
3．新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，
再看 着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah
going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，
第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
录音内容如下：
第三遍请学生进行自我检查。
John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!

Sarah：Wow! How do you go there，Mike?
Mike：My home is near．I can go by bus．
Sarah：How about you，Chen Jie?
Chen： My home is next to the train station．I can go by train．
Sarah：And John?
John：My home is very far ．
Sarah：Then you can go by plane!
John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus．
Mike： Sarah．what are you going to do this weekend?
Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by
ship．We’re
going to row a boat On the Kunming Lake!
Mike： OK! Have a good time!
Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单 元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四
大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标 ，最陕认出并将它拿到手里的
学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示 l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让
学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高
的冠军。
4． 巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学英
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源!http:生做活动手册的配套练
习。
Unit 4 I have a Pen Pal

第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，
diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟
教师倘相应的动作。
2．预习(Preview)
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学
生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking
pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现(Presentation) +
Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.
What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后
两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is
your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby?
I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin
并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学
生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：
“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。
教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并
操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教
师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like
riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding
是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”
教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师
做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a
kite．”教师回答：“Yes，I
like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后
出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s
making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：
He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is
your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，
collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，
I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的

单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单
词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内
容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得
到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查
完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls l ike…”也可说出名字，
如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行 ，下一节
课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes
collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／ ，并能朗
读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes
collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's
1earn部分的单词卡片。
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源!http:
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以
自己带作一些图文并茂的海报。
5． 教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like…What's your hobby?”该学
生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元

Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：
What’s your hobby? I like…．
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单
词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like
diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的
内容 说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退
回 到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一
些单词卡片，继续做游戏。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做Let's打y部分的练习。
录音内容如下：
Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This
is Daniel. He is a university student．He's tall and strong．He likes
diving． ．
Woman：Circle their hobbies．
Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the
show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生
举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，
too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like
collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes
collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书
likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车
进行造句练习：He／She likes… j
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考：
A：What's your hobby?
B：I like making kites／tiding a bike．What about you?
A：Me too．There is a
kite／bike show Sunday．Let's go together．
B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can
she／he with us?
A：Sure!
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相
同，可以接着说，“We can go to the…show together．”教师及时指导、纠
错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…

然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第
三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家 等，生
抢答：“He／She likes…”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟 悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲
述其中的一位教师，抽签决定各组描述 的对象。一组描述，其他的小组猜他描述
的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不 出，再继描述教
师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领 学生认读音标：／3：／，／9／，
／，
3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音
跟读。
附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple
／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water
／J／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash
／3／measure television usually
／1／lake library light like listen long lunch
／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road
run
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上 贴一颗大红星，依次出示单音节
音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等， 两队的第一名
学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就
可 以赢得大红星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 -
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源!http:会唱歌曲“My Pen Pal
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing
picture and making kites．We look the same，but we don't like the same

things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's
1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边
动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn
部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
(3)“抢答”游戏 i
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本
组其他学用“He／She li kes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They
are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”
然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the
two girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl
has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is
she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she
doing? She's writing an e-mail．What are
hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读
第一封电子邮件。
(2)教师放本部 分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮
件。然后教师说几个句子，请学生判断正 误。以下句子供参考：
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes
an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell
me something about Liu Yun．学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子
邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the
questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work

(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱
好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇 ，让学生说说含义，
然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches， reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He
lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学
生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal
2．预习(Preview)
(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。以下内容供参考：
Where are you from?
How do you go to school?
Do you go to school by subway?
Do you read newspapers in the evening?
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'’
引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’
引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生
回答：“No，it doesn't lives in rivers． 回答时教师有意强调lives

的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿 出其它动物的单词卡片，
用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：
“Does your fathermotherpen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your fathermotherpen pal
live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示
lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，
he doesn't．He teaches… ，’教师板书：teaches(es可用另一种颜
色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问 ，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生
回答： go to school by…”教师继续问：“How does your father go to
work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。
教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by…?”引
导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。 建议教师引
导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让
学生 在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开
火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：
“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0
work?学生猜：“s。 He goes to work on foot／by subway／…”教师
给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to
school On foot．She has English and math in the morning．She reads books
after lunch. She has science and music in the afternoon．Sarah goes home
at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：
3o．Sarah goes to bed at 8：3o．
Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they
doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然 后教师放该部分的录音，
学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。

(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二
名学生说： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第
三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to
work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也
可以进行该游戏。

第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she
doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she
doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：No,I
like…．”
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，
录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does
he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
3．新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some
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源!http:e. Her
Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教
师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try

He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.
录音内容如下：
Boy：Does your mother work in a hospital?
Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．too?
Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1．
Boy：Does your father go to work by bike?
Girl：Yes，he does．
Let's talk
(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does
she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音
阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she
doesn't．然后教师 引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。
再放一遍, 学生跟读.
(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about
her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，
提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的
人物，f
如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma
live in the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，
village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台
抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does…live?'’学生猜：“Does he
／she live in／on…?”猜对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。

第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different．
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

2．预习(Preview)
(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内
容。

(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／She goes to work
at…He／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening”。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the
same?”

(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play


Let's check
(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。






Unit 5 What does she do?
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，ac tress，actor，artist，
TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's
a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、

介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
2．预习(Preview)做游戏。
3.新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师板书： teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察 两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解
几种职业的含义。注意提示学生da ncer，driver，writer三个词是直接在原动
词后面加r。
Let's learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：
“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sara h中的任一张卡片，学
生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

做活动手册A Let's learn部分的配套练习。


第二课时

一、教学目标与要求 ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _
2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”
并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／ j／，／h／，／u／，／d3／的发
音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2． 本课难点是重点句型中问句的表达。

四、教学步骤和建议
1．热身(Warm- up)
教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
2．预习(Preview)

Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(2教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV
reporter．”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／， ／h／，／tf／，
／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感 觉
浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension
(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。

第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong
Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B
部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部
分’

2．预习(Preview)
对话表演。
3． 新课呈现(Presentation)
Let
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)。
(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：engineer，account ant，policeman，salesperson，
cleaner
2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并
能在情 景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。
二．教学重、难点分析
1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：engine er，accountant，policeman，salesperson。

四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

2．预习(Preview)
3．新课呈现(Presentation)
Let
(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”
引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My
uncle is an engineer．”
(2)用类似的方法学习其它词：acco untant，policeman，salesperson，cleaner。

Let's find out
(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分
的练习。
教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现
对应的职业。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
做活动手册B Let's learn部分的配套练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2． 能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”
并
在情景中运用。
3． 能够理解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
2． 本课难点是正确使用本单元重点句型。

四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
2．预习(Preview)

Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk

(1)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，示范朗读，学生跟说。学生
两人一组根据黑板上的语言提 示做对话练习。
(2教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
(3)学生两人一组做对话替换练习。
(4)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she
do?Where does he／she work? How does
he／she go to work?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money
likes helping people，help tourists find their way。四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up ．
2．预习(Preview)
3．新课呈现(Presentation)
Let
(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：‘‘What's your
hobby? 学生回答。
(2)教师说：“Would you like to know three new friends? They have
different hobbies and they have different jobs．Please open your
books and read the passage
(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman?
What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does
she go to work?让学生带着问题阅读，读后回答问题。
(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank
use their money well．She often helps tourists find their way．”
等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
(5)教师放本部分录音，学生跟读。
(6)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
(7)“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生 听后说出被替换掉
的单词并试着说出整个句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) _

做活动手册B Let's read部分的配套练习。

第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词： stream，rain，cloud，
sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop
5．了解水结成冰的相关知识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，clo ud，
SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替
换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
2．预习(Preview)
日常口语练习：
3．新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going
to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”
教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes
from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法
引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环
的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回
答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

(4)快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapo ur—sun—water)
提问，如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回
答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问 句，其他学生抢答。
Let's find out
教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／
CloudMountains／ Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用
书第70页，教 师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范
回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表
述并在图上注上英文.
Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)Good to know

第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the
clouds．”
能替换运用于水循环的整个过程。
2．能够完成Task time。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from
the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运
用。
2．本课时 的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，
适时给学生以提示。
三、课前准备
1．教师准备Let's缸y部分的挂图。
2．教师准备A Let's learn的单词卡片。
3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。
4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习。以下内容供参考：
Where do you come from?
Where does．．．come from?
教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。
2．预习(Preview)
教师依次出示A Let's
learn部分的 单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，
请学生回忆并拼读五个单词。
Let's try
(1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说：
“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread?
Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，
让学生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的录音，录音内容如下：
Child：Where does bread come from?
Grandmother：Bread comes from flour．
Child：Where does flour come from?
Grandmother：Flour comes from wheat．
Child：Where does wheat come from?
Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant
grows．Then we get wheat．

Child：Wow! I thought bread comes from the store!
录音中有一些新的语言，教师不必花太多时间讲解，让学生理解即可。
适当讲解，带领 学生完成听音编号的练习。
(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does
breadflour come from?”引导学生回答：“It comes from…”
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes
from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come
from?”引导学生回答。
(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come
from?引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后 ，教师将cloud的
单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。
(3)“你问我答”游戏
学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：
Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得
到一分，最后得分高的小组获胜。
(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。
(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。
Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,
叙 述水循环的简单过程。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
“快速反应”游戏
全班分四大组，各组分别命名为：water，v apour，cloud，rain◆您现在正在阅
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源!http:。教师提问：“Where does
the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from
the vapour．”
翻卡片，说句子
教师把sun， stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等图片面朝下贴在
黑板 上，请两个学生随意翻开其中的两张，然后把这两个单词作为水循环过程的
起始点和结束点进行问答。如 翻开的是water和vapour，学生就可以说：“Where
does the valour come from? It comes from the water in the river．”或
者can the water become vapour? The sun shines and the water becomes
vapour．”如果翻到的是wat er和rain两张卡片，那么就要根据水循环的整个
过程进行问答。
Task time
让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。
做表述时可参 考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the

rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the
vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water
becomes hot and then becomes the vapour．
(4)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2．能认读音 标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读
例词，Read and match的练习。
二、教学重、难点分析
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注
意设计一 些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外
A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短
文即可。
三、课前准备
1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。
2．教师准备单词卡片。
3．教师准备课ALet's read部分的挂图。
4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。
(2)日常口语练习：Where does the cloud come from?
How does the water become
vapour?
2．预习(Preview)
(1)快看快说
教师出示一张单词卡片，如 ：stream，学生读出单词并拼写。教师注意
帮助学生总结记忆单词的窍门。
(2)请几组学生表演A Let's talk的会话。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet
you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water
Drop．”应答。然 后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，
让他睁开眼睛，教师对他说：“Hell o．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中
间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
(2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展
开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学
生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How
is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”
(3)学生打开学生用 书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比
较级的用法，短文中涉及到的有cooler 和higher。比较级是六年级下册中的一
个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一 册的教学做铺垫。

(4)教师放本部分的录音，学生跟读。
(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。
(6)教师指导学生表演短剧。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看谁说得多
教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求
不能重复前面学生说过的句子。
(2)兔子耳朵
教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词
并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling．”学生应该说：“Oh no!
I am falling．”
(3)故事大王
学生三至五人一 组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学
生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔 子等。最后每个小组上台表演，
评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
(4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
Pronunciation
( 1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，
or ange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants， cats，pants，
hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后 教师出示
shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。 教师引导学
生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。
(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。
2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。
3．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教
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plant ，sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，< br>逐步突破难点。
三、课前准备
1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、 花种、西瓜籽、葵花籽、
种子、苹果种子、桃核等。
2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。
3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。
4．教师准备录音机和相关录音带。
5．教师准备26个字母的卡片。
四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)
看谁写得多 < br>全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以
该字母开头的单词 ，规定时间内写得最多的小组即是胜者。
2．预习(Preview)
猜一猜
教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将
后面的字母 挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第
二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s learn
(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：
do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。
教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look !What's this?
引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师
将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，
问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／
pearflower／…seed．”
(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装
满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤
说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后 把它贴在黑板上，学生拼
读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And
then we have the sprout．” 教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑
板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plan t的单词卡片说：“Now，we have
the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。
(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。
(4)猜一猜
教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2?预习
(5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。
(6)教师指导学生书写四会单词。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戏
教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长
流程图片反面朝上贴在 黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选
出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配 ，就大声读出词上的单词，得一
分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成 几个小
组进行，让更多的同学有参与的机会。
(2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(3)Number and say
同桌 合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，
教师说句子，学生找到对应的图片。 操练几次后，请一名学生上台说句子，其他
学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试 着叙述种花的过程。
Story time

教师放Story time的 录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，
读故事里的句子，教师指导学生发音。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?
并能在情景中进行运用。
2．了解英文中先后顺序的表达。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you
do then?
2．结合种植经验 叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避
免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重 点，不要面面俱到。
三、课前准备
1．教师准备Let's时部分的挂图。
2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。
3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
日常口语练习。以下内容供参考：
What are you going to do On the weekend?
How do you plant a flower?
Do you like flowers?
Do you have any flowers at home?
教师出示打乱字母顺序的单词(B Let's learn)，请学生调整字母顺序组合成{
2．预习(Preview)
Let's try
(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is
putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking
at the sprout. (2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。
录音内容如下：
Girl：I'm going to plant a flower tomorrow．
Boy：How do you do that?
Girl：First．put the seeds in the soil．
Boy：What should you do then?
Girl：Water it．Then wait．You can see the sprout in several days．
3．新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'’提
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answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学
生回答：“Learn Let's talk．”

(2)教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t
know hoⅥ
do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中
文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生
回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should
I do then? 引导学生回答“Water it．
(3)教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what
they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教
师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you
do that? What should you do then?学生仿写。
(4)同桌学生进行对 话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植
物的种植过程。然后选 几组在班上表演对话。
(5)教师指导学生运用主句型编对话。以下对话供参考：
A：How do you clean the classroom?
B：First．sweep the floor．
A：What should you do after that?
B：Then clean the desks and chairs．wash the windows．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)抄写四会句子。 。
(3)慢慢消失的句子
教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师
擦掉其
中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。
(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长
和朋友听。

第六课时
一、教学目标与要求
1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。
3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。
二．教学重、难点分析
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生
通过阅 读理解、操练逐步自如运用。
三、课前准备
1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。
2．教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
日常口语练习。以下内容供参考：
What are you going to do this weekend?
How do you plant a tree／flower?
How do you do that?

What should you do then?
2．预习(Preview)
教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的
歌词说唱：
First the seed，
Then the soil．
Next the sprout，
The plant is tall．
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)快听快指
教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找 到
对应的图片并报出号码。以下的句子供参考：
I out the seeds in the soil．
I can see a sprout．
I can see two leaves．
It is a big plant．
(2)加句子游戏
学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some
soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil
in the pot. I put a small seed in the soil．”依此类推。
(3)教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's
read
diary．”学生打开学生用书阅 读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答
疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun. I
can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可
(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。以下问题供参考：
①What does Liu Yun do on Apr．15?
②What does she see on Apr．21?
③What does she see on Apr．29?
④What does her plant look like on May l5?
⑤Does it have any flowers?
(5)我说你画
请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每 人
谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其
他学生读日记 ，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定
一幅画，请学生说句子描述图画。
Let's check
教师放录音，学生完成练习。录音原文如下：
(1)Man：Where does rain come from?
Boy：It comes from clouds．
(2)Man：Where does the cloud come from?
Boy：It comes from vapour．
(3)Girl：I'm going to plant a flower tomorrow．

Boy：How do you do that?
Girl：First,put the seeds in the soil．Water it．Put it under the
sun veryday．Then
you can see a flower soon． ，
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元B Let's read部分的活动手册◆您现在正在阅读的PEP人教版六年
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练习。
(2)植物日记 教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句
子都摘自Let' s read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并
贴在海报上，配以漂亮的插图后张 贴在教室里。
(3)自然小博士
教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。
(4)寻物启事
学生 五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进
行描述。要求每人写一句话。 然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读
出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。 注意：负责描述这张照片
小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并
写出生长日记。

Recycle 2
第一课时
一、教学目标与要求
1．复习第四单元有关笔友的情况描述。
2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。
3．总结复习40个音标的认读。
二、教学重、难点分析
本课时的重点是将第 四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，
难点是阅读理解篇幅较长的短文。
三、课前准备

四．教学步骤
1. 热身(Warm-up)
单词大比拼
2．预习(Preview)
日常会话。
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师说：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen
pal? Let’s read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然
后教师答疑。
(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。

Let's play
(1)教师出示40个音标卡片，学生开小火车朗读
(2)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相
应的号码。
(3)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标
并连线 。学生完成其它七个单词和音标的连线。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
做本单元的活动手册配套练习。

第二课时
一、教学目标与要求
1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant
grow的书写。
四、教学步骤
1．热身(Warm-up)
进行日常会话练习。
How do you plant a flower／tree?
Is there a…?
Are there any…?
2．预习(Preview)
Word game
学生分组限时完成。 _
3． 新课呈现(Presentation)
Read and number
Let's read
(1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：“What
do flowers need?'’引导学生回答：“Water and sunlight．教师把
学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。
(2)看词造句
让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。
(3)教师问：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day
引导学生回答。
(5)教师放课文录音，学生跟读。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生完成活动手册的配套练习。

第三课时
一、教学目标与要求
1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2．能够独立完成Let's find out的内容。

3．学唱歌曲“Little Corn
二、教学重、难点分析
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意
培养学生这方面的能力。
四、教学步骤
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第五单元的歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习
2．预习(Preview)
看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；
d-driver／ doctor，a-accountantactoractress；T-TV reporter等o
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师说：“Do you want to know more about Liu Yun?'’学生回答后教师
说： “Please listen and find out．'’教师放本部分录音，学生认真
听。：
(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's
family进行问答。
Let's sing
教师放歌曲“Little Corn'’的录音
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
家庭照片
5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表 演并介绍自
己职业、爱好、生活习惯等内容。