新人教版六年级上册英语教案
清明节日期-河南一本分数线
Unit 1 How can I get there?
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the
cinema, please?
It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the …? Turn
left at the …, then go straight.
It’s on the
left.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post
office，bookstore ，Turn ，left， go straight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标
(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s
talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s
learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三
会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap
it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for
Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story
time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and
write中的对话。
第一课时
一、教学内容：A Let’s learn
Make a map and talk
二、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post
office，bookstore
2.能够听、说、认读短语science
museum。
3.能够听、说、认读句型：“Where is the library?
It's near the post
office．”并进行关键词的替换操练。
4.会唱歌曲《Where is the hospital?》
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
三、教学重难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3.
掌握句型：“Where is the library? It's near the post
office．”进行关键词的替换操练。
四、教具:
录音机、录音带。
五、教学过程:
1. Warm-up
(1) Greeting
(2)师生对话，复习介词in，on, under, behind, in front of,
near, next to.
2．新课呈现（Presentation）
Let's
learn
(1) listen and say
T: I want to post
the letter. Where can I go? (post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can
I go? (hospital)
I’m ok now, I want to see
a film, Where can I go? (cinema)
I need to
buy some books, where can I go? (bookstore)
Q: Where is the post office? (It’s near the
hospital.)
E: We also can say “it’s next to
the hospital.” Can you guess what meaning of “next
to”? (It’s the
same as near.)
(2) Make a
map and talk
There are other two buildings.
Look at this one, this is a science museum. The
other one is library.
In the map, there are 2
blanks A and B. Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I
don’t know how to get to the library? Can you help
me?
Q: Excuse me, How can I get to the
library?
A: …
Q: Where is the library?
A: …
Listen to the tape, read after it.
(4) Make dialogues
(5) Next week, we will
have a long holiday. I want to go to Beijing. I
prepare a map. But it’s too
small, who can
help me write it on Bb?
(6) Do the same with
partners.
六、Homework
Copy the 4-skilled
words, each 5 times.
第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk
二、教学目标与要求:
1.复习单词或短语：hospital，cinema，post
office，bookstore，science museum
2．能够听、说、读、写句型：“Where is the museum shop? It's
near the door．”
3.
能够听、说、认读单词：ask，sir，interesting和句子:Is there a...? I
want to... What a great
museum!
三、教学重难点分析
1、学习句型：“Where is the museum shop? It's near
the door．”
2、正确使用方位介词。
四、教具
单词卡、录音机、录音带。
五、教学过程:
-up
Let’s do
Go to the bookstore. Buy some books.
Go to the post office.
Send a letter. Go
to the hospital. See the doctor.
Go to
the cinema. See a film. Go to the
museum.
See some robots.
on
复习单词或短语：hospital，cinema，post
office，bookstore，science museum.
教师先出示单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。
tation
Let’s try
（1） 打开课本读一读Let’s try中呈现的问题和选项。
（2） 播放录音，学生听完后勾出正确的选项。
（3） 全班校对答案。
Let’s talk
（1）播放Let’s
talk录音，学生带着问题听录音，where is the museum shop？where is
the post
office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It’s near
the door. It's next to the
museum.
教师讲解：“near”表示在附近，“next
to”表示与……相邻，它的范围比near小。最后让学生用“near”
和“next
to”来讲述学校周围的建筑物。
（2）讲解“A talking robot！What a
great museum!”, 让学生说说这两个感叹句的意思。
（3）跟读、领读Let’s
talk.
（4）分角色朗读课文。
4. Consolidation and
extension
（1） 分角色扮演Let’s
talk的内容，三人一组表演对话，然后请一些同学到台前表演。
（2） 教学A. Talk
about the places in your citytownvillage.
<
br>活动方式：教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称，并将其板书在黑板上，如：park，
l
ibrary，zoo，school，museum等，先与一名学生示范问答：
T: Is
there a zoo in our city?
S：Yes, there is.
T: Where is it?
S: It’s near the park.
然后学生两人一组进行问答练习。
5. Homework
(1)听录音跟读对话。
（2）完成活动手册配套练习。
第三课时
课时目标
1. 能听说，读，写单词和词组：crossing, turn left,
go straight, turn right.
2. 能听说，读，写单词：Italian,
restaurant.
3. 能听说，读，写句子:Where is the Italian
restaurant? Turn right here? No, turn
left.并能在实
际情景中正确使用。
教学重难点
1.
重点：能听说，读，写单词和词组: crossing, turn left, go straight,
turn right.
2. 难点：go straight的发音和拼写。
教具安排
1． 配套的教学课件。
2． 图片和单词卡片。
3． 录音机和磁带。
教学过程
一．热身（Warm-up）
1．师生问候。
2. sing
a song :Where is the hospital?
二．复习（Revision）
1.游戏：what’s missing?
活动方式：全班先抽读单词卡片：science museum, post office,
bookstore, cinema, hospital,
然
后教师藏起其中一张单词卡片，问学生：What’s
missing?为最快说出答案的学生所在的组加分。
2.游戏：句子接龙
活动方式：教
师先说一个公共场所的名称，接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基
础上再加一个场所的名称。以
此类推，如果说不出行的场所，获场所的顺序有误的话则被
判出局。如：
T:
I can see a hospital.
S1: I can see a hospital
and a post office.
S2: I can see a hospital,
a post office and a cinema.
三、新课呈现（presentation）
1. 教学词组：turn left
turn right
(1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔子
舞”音乐，和学
生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右
手的动作。
（2）跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和
left，板书：right 和left，
带读right 和left。
（3）活动：听听做做
活动方式：教师发指令：show me your
rightleft handlegearfoot.全班同学根据指令动作，
边做边说：My
rightleft handlegearfoot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。
（4）出示左转的图片说：turn left,补充板书成：turn
right，让学生与教师一起边做左转的
手势边说turn left。同步骤教学turn
right。
（5）队列训练
活动方式：每组请上两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn right，turn
left，则
学生边右转、左转边重复：turn right， turn
left。说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。
接着可以改由学生发指令继续活动。
2.教学词组： go straight
(1)
教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：stra
ight，带
读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小
声说。教师如
果小声说，学生则大声说。
（2）教师出示“直走”图标说：go
straight。板书补充go straight。带读go straight。
3.
教学单词：crossing
出示十字路口的图片介绍：This is a crossing.
板书crossing，带读crossing。然后采用“大小
声”的游戏操练单词。
4.游戏：插红旗
活动方式：每组派上一名同学，用眼罩蒙住眼睛。根据同组其他同学发出的指令：go
straight ，turn right ，turn left
，stop…将红旗插到指定的位置，用时最少的组获胜。
5.教学B. Let’s learn
(1) 教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。
(2)
板书：Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。
(3)
学生打开书，教师播放B，Let’s learn的录音，学生逐句跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1 教学be a tour guide
(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to
be a tour guide for
Oliver in Beijing. Can you
help her? For example, now we are in front or
Tian’anmen. Go
straight and you can see the
Palace Museum.
(2) 学生两人一组进行活动。
2 活动：老外与警察
活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在师生示范的基础上，
学生
两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如：
T：Excuse me, sir. I want
to send some postcards. Is there a post office
near here?
S：yes, there is.
T：Where is it?
S：It’s near the school.
T：How can I get to
the post office?
S：Go straight . You will see
a crossing. Then turn right. You will see it.
T：Thank you.
S：You’re welcome.
五、家庭作业（Homework）
1. 听录音，跟读对话和单词。
2.
完成活动手册配套练习。
3. 用英语为家长作导游。
第四课时
课时目标
1. 能听说，读，写单词和词组：pizza, street. get.
2能听说，读，写句子:I like… How can I get to the…? Turn
right at…并能在实际情景中正确
使用。
教学重难点
1.重点：能听说，读，写单词和词组: I like… How can I get to
the…? Turn right at…并能在实际
情景中正确使用。
2.难点：正确选用介词at 和on 。
教学过程
一．热身（warm-up）
1．师生问候。
2. sing a song: Where is the
hospital?
二．复习（Revision）
1.全班抽读单词或词组：science, museum, post
office, bookstore, crossing, cinema, hospital,
turn ,right , left , straight,并选择一些单词让学生拼读。
2. 游戏：贴鼻子
活动方式：每组派上一名同学，根据同组其他同学发出的指令：go
straight ，turn right ，
turn left
，stop…将鼻子插到指定的位置，用时最少的组获胜。
三、新课呈现（Presentation）
1.教学单词pizza, street
教师出示pizza的图片介绍说：This is pizza. It’s a kind
of Italian food and is very popular
in the
world now. 板书：pizza，
带领学生用升、降调度单词，然后采用“大小声”的游戏操
练单词。
教师出示street 的图片介绍说：This is a street. Our school is
on…Street. 板书：street，带
领学生用升、降调度单词。
2.
教学句子How can I get to the…? Turn right at…
教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话：
T：I’m hungry
now. Is there a restaurant near our school?
S：Yes, there is.
T：Please tell me how I
can get to the restaurant.
S：Turn right. Go
straigh . Turn left at the crossing.
T：Thanks.
S：You’re welcome.
板书：How I can get to
the…？Turn right left at…并带读。
3. 活动：“红领巾指路小分队”
4. 活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人扮演热心指路的“红领巾”，根据<
br>黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，如：
S1： Excuse me. Is
there a pet hospital near here?
S2：Yes,
there is.
S1： How can I get there?
S2：Go straight and turn right at the post office.
You’ll see a shop. The pet hospital is next the
shop.
S1：Thanks.
S2：You’re welcome.
两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。
4. 教学B. Let’s talk
（1） 教师播放B Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is
the restaurant?
How can they get there?
视频播放完后，让学生来回答这两个问题。
(2) 教师播放A Let’s talk的视频，在
What an interesting film! It’s next to the park on
Dongfang Street.处暂停，让学生说说这两个句子的意思并带读。
（3）播放B Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1.
两人一组，分角色扮演B. Let’s talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。
2.
Talk about a cinema or restaurant you like. How
can you get there?
活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎么走。教师先与一位 学生示范回答：
T：I like Jinyi Cinema.
S：How can you I
there?
T： Turn left an Jiang bin park. Then
turn right at Dongfang Restaurant. Go straight .
You’ll
see a museum. Jinyi Cinema is next to
the museum.
S：Thanks.
然后学生两人一组进行问答练习。
4. 活动： I’m GPS.
活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些
街道，在街道两旁摆放一些单词卡，
如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所
。学生两人一组，一人模
拟开车司机，一人模拟GPS为其导航。如：
How can
get to the zoo?
Go straight. Turn left at
the school. Then go straight and Turn left at the
park. The zoo is next to
the park.
五、家庭作业（Homework）
1. 听录音，跟读对话和单词。
2.
完成活动手册配套练习。
3. 用英语为家长描述如何从学校走回家里。
Unit 2 Ways to go to school
Unit 2第1课时
设计者
1. 能够正确听说朗读“How do you come to
school？”询问别人的出行方
教学要点 式，并能够用句子“I come by…进行回答。
2. 能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually等以及短语on
footby footby bikeby subwaytalk about等。
3.
能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运
用。
4.
培养良好的语音、语调和语感。
课题
教学设计： 修改：
Step1 Warming-up
a part of a picture and
let the students guess.引出单词bike，学习词组
by
bike。造句I come to school by bike.
and guess
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词
组by
car。造句I come to school by bike.
3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on foot
Step2
Presentation
1. main scene学习
(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can
you see?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where
are they？They are at a cross roard.
What can
you see?Four people and a subway station.
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(1)
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(2)
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
(3)
告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)T:Today I come to school on bus.I usually
come to school on about
you?Do you come by
bike or by bus?Do you come on foot or by car？
(2)Listen to the tape
(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子
（4）听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音
（5）解释usuallyoftensometimes单词的区别。
（6）同桌表演对话
，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养
合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中
的题目。
Step3 Consolidation
Play a chain game
教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to
school by bike,继
续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
Step4 Homework
Listen and recite the
dialogue.
完成课堂检测中的相关习题
Make a new
dialogue and act it out.结合本课学习内容
教后反思：
课题 Unit 2第2课时 设计者
1．能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By
进行
教学要点 回答。
2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by
bike。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s
learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进
行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教学设计： 修改：
Step1 Warming-up
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ng
’s chant
“How do you get there？”
talk
T：Good
morning！How do you come to school?S1:I go to
school by……
T:What about you?Do you go by
bus?S2:……
Step2 Presentation
’s
learn
(1)Show a calendar and some
transportation means.
T：How do you come to
school on Monday?
S1：I come to school by bike
T：How do you come to school on Tuesday？
S2：I come to school by car.
T：How do you
come to school on Wednesday?
S3：I come to
school on foot.
以此类推
（2）借助图片解释词组by planeby
taxiby ship
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。
(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。
2.学习write and
say
(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？
(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？
(3)讲解get 和from的意思，分析How
do you get to the USA from China?
(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。
Step 3
Consolidation
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的
句子，
或者填充句子，最后写出完整的句子。
Step4 Homework
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the
relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
a
new dialogue according to this lesson and act it
out.结合本课学习内容
创建一个新对话并将其表演出来。
教后反思：
课题 Unit 2第3课时 设计者
1．能够正确听说，朗读Don’t go
at the red light.I must pay attention to the
traffic
教学要点 lights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention
to。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s
talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行
真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
教学设计： 修改：
Step1 Warming-up
ng
2.兔子舞游戏
3
Let’s chant
“How do you get there？”
talk
T：Good morning！How do you come to
school?复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。
Step2
Presentation
’s try
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每
天都要上下学，在路上大家觉得
要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。
（2）播放录音，完成探究性学习第一题
（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.
（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（5）Let’s Play
红灯停，绿灯行，黄灯等。
’s talk.
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。
（7）教师用英语解释交通标志的意思。
Step 3 Consolidation <
br>教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的
学生听指令，绿灯时
行走，红灯时停止前行。
Step4 Homework
and recite
the dialogue.听录音并背诵对话。
the relevant workbook
exercises.完成课堂检测中的相关习题。
教后反思：
课题 Unit 2第4课时 设计者
1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red down and
stop at a yellow
教学要点 at a green
light.并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说，认读单词，如slow
down，stop，wait。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
教学设计： 修改：
Step1
Warming-up
ng
2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
3
Let’s chant
“How do you get there？”两遍
talk
T：Good morning！How do you come to
school?复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出
T:Some students come to school by bike,some
students come to school on
you come to
school,what must you remember?引出交通规则。
Step2
Presentation
’s learn
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。
T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？
（2）由traffic
lights 引出There are red ,yellow and means
stop,green
means go,yellow means wait.
（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。
(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
（5）出示每一种交通灯，把单
词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用
英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：
Stop and wait at a red down and stop at a
yellow at a green light.
(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一
个交通灯，另
一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。
play
四个同学
一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交
警，指挥交通，其他同学根据所示的
灯做出动作并说出相应的句子，对表现好
的学生进行奖励。
轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。
Step 3
Consolidation
快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学
生根据
改词，快速说出相应的句子。
Step4 Homework
and
recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the relevant
workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
教后反思：
课题 Unit 2第5课时 设计者
1．能够正确听说，朗读Sone kids go to school by
must…Don’t…等句
教学要点 型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。
3.能够用带有must…Don’t的句子给朋友写建议。
4.知道单词与单词之间的连读。
教学设计： 修改：
Step1 Warming-
up
ng
’s chant
“How do you
get there？
3..free talk
手持模拟交通灯，T：What
are they?S:They are traffic lights.
T:How many
traffic lights are there?S：There are three.
T:What colour are they?S：Yellow，green and red.
T:What do they mean?S：red means____，green
means____，yellow
means____
Step2
Presentation
and write
(1)Show four
pictures of different
countries.展示四个国家的图片，让学
生讨论时什么地方。
（2）告诉学生展示的
地方名字，并引出
Munich,Germany,Alaska,USA,China papa
Westray,Scotland.
(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多
少种方式
呢？完成探究学习第一题。
（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。
（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by
plane.
（6）齐读，小组读生词和词组。
（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单
词的意思，
snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。
(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学
习第四题。
How many ways to go to school can you find in
the text?Underline them.
Does everyone in the
text go to school?
（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。
（10）教师订正答案，做点评。
（11）出示一封信，创设情境。
假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意
安全。
讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must,don’t的句子写信，
完成探究学习中第五题。
（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。
（13）出示几句话，试着让学生读。
（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。
（15）讲解单词连读规律，找学生操练。
（16）通过课本找到更多的这种可以连读的单词。
Step 3
Consolidation
放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明<
br>读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。
Step4 Homework
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the
relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
教后反思：
课题 Unit 2第6课时 设计者
1．能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He
goes byt…等句
教学要点 型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss
,cross,different,left,right等。
3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学设计： 修改：
Step1 Warming-up
ng
2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。
和right快速反应练习，举手听音。
talk
How do you
come to school?学生回答。
Step2 Presentation
’s
check
(1)(Listen and
number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成下面的问题。
How does Wu Yifan go to the park？He goes by —
以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。
2.学习Let’s
wrap it up
猜一猜Mike在哪里？
（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。
(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。
（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
(6)仿照课本，让学生用go
&come进行造句练习。
3.学习story time
（1）布置任务（国外人们的出
行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让
学生找出关键语句，宣布答案。
(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
(3)用简笔画描述不同的方式。
(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。
（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。
（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。
(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。
Step 3
Consolidation
抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后
立
马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。
Step4 Homework
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the
relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
Unit 3 My weekend plan
单元教学目标
能力目标
1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答：What are you
going
to do tomorrow? I’m going to have an art
lesson. We’re going to draw some pictures in
Renmin Park.
Where are you going? We’re going
to the cinema. When are you going?
2、能掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a
trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow,
next week, dictionary, comic, comic book, word,
word book, postcard.
3、能听、说、认读单词或词组：lesson,
space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival,
together,
get together, mooncake, poem, moon.
4、能够用英文拟定周末计划。
5、能正确读出多音节词。
6、会唱歌曲《What are you going to do?》
知识目标
1、能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s
learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运
用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：lesson, space, travel, half,
price, Mid-autumn Festival, together,
get
together, mooncake, poem, moon。掌握四会单词或词组：visit,
film, see a film, trip, take a trip,
supermarket, evening, tonight, tomorrow, next
week, dictionary, comic, comic book, word, word
book,
postcard。
3、理解Read and write、Let’s
check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲《What
are you going to do?》。
情感目标
1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之努力的
思想意识。
2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。
课时划分
6课时
第一课时
A、Let’s learn A、Make a plan
第二课时
A、Let’s try A、Let’s talk
第三课时
A、Let’s learn B、Role-play
第四课时
B、Let’s try B、Let’s talk
第五课时
B、Read and write B、Tips for pronunciation
第六课时 B、Let’s check B、Let’s wrap
it up C、Story time
重点句型点拨
1、What
are you going to do tomorrow?
明天你打算做什么？
2、I’m going to have an art lesson.
我打算去上一节美术课。
3、We’re going to draw
some pictures in Renmin Park.
我们打算去人民公园画画。
4、Have a good time.
过得愉快。
5、I have
to do my homework now.
我现在必须做作业。
6、My
cousin Jack is going to visit me next week.
我的表兄杰克下周要来看我。
7、Where are you going?
你们打算去哪儿？
8、We’re going to see a film
about space travel!
我们要去看场太空旅行的电影！
9、I have lots of comic books about space.
我有很多有关太空的连环画册。
10、When are you going?
你们什么时候去？
11、Why not go on Tuesday? It’s
half price then!
为什么不星期二去？那天半价！
12、My family are going to get together and have a
big dinner.
我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。
13、My
grandma will tell us a story about Chang’e.
我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。
14、Please don’t disturb me.
请不要打断我。
15、How can you learn to
swim without going to a pool?
不去游泳池你怎么学游泳？
16、I’m afraid of water.
我怕水。
17、Just jump in! Catch this. Practise
and you will learn.
只要跳下去！抓住它，多练习你就能学会。
18、We should always remember：“Learn by
doing.”
我们要记住：“做中学。”
语法点拨
be
going to 的用法
一、 be going to的一般用法
1、be
going to是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，
有时也可
以表示推测将要或肯定会发生的动作，有“准备”“打算”的意思。含有be going
to结构的
句子中往往有表示将来的时间状语。例如：
We are going
to swim this afternoon.今天下午我们打算去游泳。（安排）
Look at the black clouds. It’s going to
rain.看那些乌云，快要下雨了。（推测）
2、be going
to在肯定句中的形式。be going
to结构中的助动词be很少用原形，它一般有三
种形式，即：am, is,
are。当主语是I时用am；当主语是第三人称单数时用is；当主语是其他人
称时用are。例如：
I am going to buy a present for my mum
tomorrow.
明天我要给我的母亲买礼物。
She is going
to see Mr Wang this afternoon.
她打算今天下午去看望王先生。
3、be going
to的句子变否定句和一般疑问句。be going
to的否定句和一般疑问句的构成是在
be（am, is,
are）的后面加上not就构成了否定句；把be（am, is, are）放到句首，在句末加问号
就构成了一般疑问句，其答语为：Yes,主语+，主语+isn’taren’, I’m not.
二、be going to的特殊用法
1、在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来时be going to，而不用will.如：
I’m going to go swimming this
afternoon.我打算今天下午去游泳。
但是，表示在说话时决定好去做某事时，我们一般多用will，而不常用be going to。
2、be going to替代现在进行时。有时在句中有表示将来时间的词语的情况下，指将来的be
going to可以和现在进行时互换，作用和意义相同。如：
She’s
having dinner with Amy tomorrow evening.
She’s going to have dinner with Amy tomorrow
evening.
明天晚上她要和艾米一吃吃饭。
教学设计
第一课时
课时目标
1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：visit, film,
see a film, trip, take a trip, supermarket,
evening, tonight, tomorrow, next week.
2、能够听、说、认读句子：What are you going to do today? I’m
going to … 并能在实际情境
中正确使用。
3、会唱歌曲《What
are you going to do?》。
教学重难点
1、重点：学习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a
trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow,
next week，学习句子：What are you going to do today? I’m
going to …
2、难点：识记单词supermarket。
教学过程
一、 热身（Warm-up）
1、师生问好。
2、 Sing the
song: How do you get there?
二、复习（Revision）
1、Let’s do：（四年级下册Unit 2）
It’s time
for breakfast.
Let’s drink some milk.
It’s time for lunch.
Let’s have some
chicken.
It’s time for dinner.
Let’s
eat some rice.
It’s time for PE class.
Let’s jump and run.
It’s time for English
class.
Let’s read and write.
It’s
time for music class.
Let’s sing and dance.
2、活动：我演你说
活动方式：教师事先在纸条上写下一些动作词或词组，如：sing, dance, swim, cook,
watch TV,
read a book, wash my clothes, clean
the vegetables, draw pictures, do some kung fu。每组派
上一名表
演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的学生猜。在规定<
br>时间内猜中数量多的组获胜。
三、新课呈现（Presentation）
1、教学单词：visit, film和词组：visit my grandparents, see a
film
（1）教学单词：visit和词组：visit my grandparents
T：Today I’m going to have three English
classes. After school I’m going to do some
shopping.
Tonight I’m going to visit my
grandparents. They are very old.板书：visit my
grandparents，带读并拼
读记忆单词visit，然后带领学生用升降调读词组visit
my grandparents，最后用two by
two的形
式，即同桌一起站起来用升降调读单词。
（2）教学单词：film和词组：see a film
教师出示一张电影票说：Tomorrow I’m going to see a film.板书：see
a film，拼读记忆film。
然后教师将电影票传给一位学生说：see a
film，这位学生将电影票继续传给下一位学生，边传
也要边说：see a
film。以此类推，边说词组边传电影票。
2、教学单词：trip,
supermarket和词组：take a trip, go to the supermarket
（1）教学单词：trip和词组：take a trip
教师背上背包，对学生说：I’m going to take a trip with my
family on Saturday. I’m going to see the
mountains and flowers.板书：take a trip，拼读记忆trip。
游戏：摇头晃脑
活动方式：一位学生站起来说词组take a trip，说完之
后，如果将头点向坐在前面的同学，则
由坐在前面的那位同学接着说词组；如果将头点向旁边的同学，则
由旁边那位同学说词组。以
此类推说词组。
（2）教学单词：supermarket和词组：go to the supermarket
教师出示超市的图片问：What’s this?学生回答后教师说：Yes, it’s
supermarket. We can buy many
things in it.板书：s
upermarket,告诉学生这是一个多音节的单词，然后引导学生分音节记忆单词：
su-
per-mar-ket。
教师出示超市的购物袋说：Let’s go to the
supermarket.板书：go to the
supermarket,然后边传购物
袋边说词组：go to the supermarket。
3、教学单词：evening, tonight, tomorrow和词组next
week
（1）教学单词：evening, tonight
教师先拿出一个红色的
圆纸片代表太阳，先由低到高，再由高到低缓慢地移动太阳，边移动
边说：morning-noon-
afternoon,板书：morning
afternoon。然后教师拿出一个月牙型的白纸片代表
月亮，边移动边说：evening-
night。板书：evening-night，告诉学生：evening往往指下班后进入
天黑及
以后的一段时间，即可以举行大型公众party或活动的时段。而night往往是夜深以后的
个人或
家庭活动时段。
拼读记忆单词evening和night，告诉学生：“今天早晨”在英语中用“this
morning”表示，引导
学生说：this afternoon, this evening，
提醒学生night不能用this，而是用tonight，板书：tonight，
让学生拼读记忆
tonight。
（2）教学单词：tomorrow和词组next week
T：Today is Monday. Tomorrow is Tuesday.板书：tomorrow
，让学生说说“tomorrow”的意思，全
班拼读记忆tomorrow。
教师板书：week，让学生试读单词，告诉学生：week是“周”的意思。补充板书成：next
week，
让学生试读词组，并说说意思。
4、教学句子：What are you
going to do today? I’m going to …
T: I’m
going to visit my grandparents. What are you going
to do?
S1:I’m going to sing English songs.
What are you going to do?
S2:I’m going to
draw cartoons. What are you going to do?
…
板书：What are you going to do today? I’m going
to …
5、教学A. Let’s learn
（1）教师播放“A. Let’s
learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。
（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、教学Let’s sing: What are you going to do?
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、活动：“月光宝盒”
活动方式：教师出示事先准备好的两个盒子：标有“Activity
”的盒子里有一些活动类的词组，
如：visit my grandparents, see a
film, take a trip, go to the supermarket, play
basketball, read a book,
watch TV, wash my
clothes;标有“Time”的盒子里有一些时间类的单词或词组，如：this morning,
this
afternoon, this evening, tonight,
tomorrow, next
week。请上一位学生在两个盒子里分别抽出一张纸
条，全班齐问：What are you
going to do?请上来的学生要根据纸条的内容回答：I’m going to …
3、教学A. Make a plan
活动方式：学生利用书上的表格，独立制定周末计划，然后两人一组进行对话。如：
A. What
are you going to do this morning?
B. I’m going
to visit my grandparents.
C. What are you
going to do this afternoon?
D. I’m going to
see a film.
…
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话。
2、用今天所学的句型，向家人、朋友介绍周末计划。
3、完成活动手册配套练习。
板书设计
第二课时
课时目标
1、复习单词或词组：visit, film, see
a film, trip, take a trip, supermarket, evening,
tonight, tomorrow,
next week.
2、能听、说、读写句子：What are you going to do tomorrow? I’m
going to have an art lesson. We’re
going to
draw some pictures in Renmin Park.
3、能听、说、认读单词：lesson和句子：Sounds great! Have a good
time! I have to do my homework
now.
教学重难点
1、重点：学生句子What are you going to do tomorrow?
I’m going to have an art lesson. We’re
going
to draw some pictures in Renmin Park.
2、难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。
教学过程
一、 热身（Warm-
up）
1、师生问候。
2、Sing the song: What are you
going to do?
二、复习（Revision）
1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a
trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow,
next week。教师出示单词卡片，抽读这些单词或词组。
2、Say the
chant:
学生边说边做动作：
See, see, see a film.
Take, take ,take a trip.
Visit, visit,
visit my grandparents.
Go, go, go to the
supermarket.
Wash, wash, wash my
clothes.
Draw, draw, draw some pictures.
Do, do, do my homework.
Go, go, go for
a picnic.
3、活动：我演你猜
活动方式：教师事先写好一些活动类的词组，如see a film, take a trip, go
to the supermarket。
每组派上一名擅长表演的同学，这名同学要将所看到的词组通
过肢体语言传达给同组的同学，
由同组的其他同学根据他的表演猜词组，在规定时间内猜对词组多的组获
胜。
三、新课呈现（Presentation）
1、教学句子：What are you going to do tomorrow? I’m
going to have an art lesson.
（1）教学单词：lesson
教师指着班级的课程表介绍说：We’re going to have a Chinese
lesson, an English lesson and a
maths
lesson.板书：lesson,带读lesson。
（2）教学句子：What are
you going to do tomorrow? I’m going to have an art
lesson.
T: Today is Friday. I’m going to
have a Yoga lesson tomorrow. What are you going to
do tomorrow?
（教师板书:What are you going to do
tomorrow? I’m going go …）
S1:I’m going to
have an English class.
S2:I’m going to take
a trip.
S3:I’m going to visit my
grandparents.
…
（3）活动：My weekend
活动方式：学生两人一组，采用问答的方式谈谈周末的计划。如：
S1:What are
you going to do on the weekend?
S2:I’m
going to have an art lesson on Saturday. I’m going
to visit the science museum on Sunday.
What
about you?
S1:I’m going to see a film with
my mother on Saturday. My parents and I are going
to take a trip
on Sunday. We’re going to have
a picnic.
…
2、教学A. Let’s try
（1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两个问句及其选项。
（2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
（3）全班校对答案。
3、教学A. Let’s talk
（1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is
Sarah going to go
tomorrow? What is she going
to do there?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师板书：We’re
going
to draw some pictures in Renmin Park.
（2）教师再次播放视频，在以下句子处暂停，让学生说说这些句子的意思：
Sounds
great!
Have a good time!
I have to do my
homework now.
（3）播放A. Let’s
talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
（4）播放A. Let’s
talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、游戏：“Amy, Amy, what are you going to do on the
weekend?”
活动方式：教师请十个学生围成圈，每人持一张动词短语卡片蹲在地上，一名
学生站在圈中
扮演Amy,游戏开始时，全班同学说：Amy, Amy, what are you
going to do on the weekend? Amy边
做动作边说：I’m
going to visit the Great Wall.这时，手持“the Great
Wall”卡片的学生必须起立并
重复：I’m going to visit the Great
Wall。如果手持visit the Great
Wall卡片的人没做出反应就算输，
则要充当Amy的角色，继续玩该游戏。
2、活动：Talk about your and your friend’s weekend
plan.
活动方式：让学生先在纸上写下各自的周末计划，再去采访几位好朋友的周末计划，最
后将
其整理出来，向全班讲述。如：
I’m going to clean my
room on Saturday. I’m going to sweep the floor.
Clean the table and make my
bed, because my
mum has to work on Saturday. On Sunday, my parents
and I are going to climb the
mountain. Tom and
Ben are going to do some kung fu on the weekend.
Betty is going to watch TV at
home …
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话。
2、完成活动手册配套练习。
3、用英文与家人谈谈周末的打算。
第三课时
课时目标
1、能听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book,
word book, postcard。
2、能够听、说、认读句子：Where are
we going? To the bookstore. I’m going to buy a new
comic
book.并能在实际情境中正确使用。
教学重难点
1、重点：听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word
book, postcard。
2、难点：dictionary的发音和拼读。
教学过程
一、热身（Warm-up）
Say the chant:
I’m going to buy a book.
I’m going to
take a book.
I’m going to bake a cake.
I’m going to walk near a lake.
We are going
to take a trip.
We are going to take a ship.
I’m going outside to play.
I’m going
to have a good day!
要求学生边说chant，边做动作。通过表演cha
nt，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习句型
的作用。
二、复习（Revision）
1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip,
take a trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow,
next week。教师出示单词卡片，抽读这些单词。
2、活动：连环问答
活动方式：教师指名一位学生，让他用“What are you
going to do?”来发问，随后其他同学与
他一起发问：“What are you
going to do?”请出的学生边问绕着教室走，教师突然喊：“Stop!”这位
学生停在那
一位同学的座位旁边，那位学生就要起来回答：“I’m going to
…”接着交换角色，由
回答问题的同学绕着教室继续发问。
3、活动：Weekend
plan
活动方式：学生两人一组就周末的安排展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如：