中国最美孝心少年-个人授权委托书

课题: Unit 1 How can I get there? 第1 课时 （总第 1课时）
学习目标
1． 能够听、说、读、写： science museum ，post office， bookstore，
cinema ， hospital 。
2． 能够听、说、认读短语：near 在„„附近 next to 与„„相
邻 3． 能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？” “ It’s
next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。
学请分析
教学重难点
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握
单词museum的发音。

课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1．Preparation
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in
the Zoo．'’师生齐唱。 Step tation 1
单词呈现 (1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post
office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上
作为地图，每张卡片面都写着数字。 教师指着其中
一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place
it is．Is it a ZOO／school／park„?”教师要注
意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时
候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生
拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a
cinema．We can see a film’ cinema．”接下

来教师拿出一封信，说：“1 want to post the
letter·Shall I go to the cinema? Where shall
I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的
卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读
post office。教师指着黑板上post office的位置
说：“Look at the map．The letter·Shall I go to
the cinema? Where shall I go? Yes!Post
office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is
it a post office?”并领读post office。教师指
着黑板上post office的位置说：“Look at the
map．The post office is here．”然后问：““Where
is the postoffice in our town?”让学生根据实
际情况回答。
(3)同法教授hospital，bookstore，science
museum。 （4）整合读五个新单词和句型。 2、听
音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next to和句子“Where is
the cinema？” “ It’s next to the bookstore.”
并注意纠正其发音。 3、Pair work
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所
填写的地图进行描述，如：The post office is near

the museum．The cinema is next to thpost
office．”等。e Step3 .Practice 1、 听音贴图。
2、 看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the
---？”
“ It’s next to the ----.”自编对话
Step4． Production “小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，post office，hospital，science museum，
cinema，bookstor e，接着告诉学生：“现在你们都
是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会
有记者来采 访。”让学生利用单词卡片设计城市规划
图，并在班级里选几名学充当小记者去采访“设计
师” ，逐个提问：“Where is the hospital／„?”
由“设计师”来回答问题。

作业设计
教
学
反
思
学生背诵并抄写本课时的四会单词。



板书设计：Unit1 How can I get there?
Where is the post office?

It’s near the hospital.
next to, near, behind, in front of, between...and....

课题:Unit 1 How can I get there? 第2 课时（总第 2课时）
学习目标
1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用2． 能够四会掌握句
子：“Where is the museum shop？” “ It’s near the door.” 。
学请分析
教学重难点 本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the
museum shop？” “ It’s near the door.” ：
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1．Preparation 1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们
将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的
选择。Wu Yifan and Robin are looking at some
robots. Listen and tick. 1. Where are they?
A. In the museum. B. In the bookstore.
2. Is Grandpa there? A. Yes, he is
B. No, he isn’t Step tation
1、教学I want to buy a postcard .
引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组
内练读。 3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: Where is the museum
shop？ _________________________________
Where is post office?

_________________________________________
※ Let’s talk.
Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I
want to buy a postcard. Robin: It’s near the
door.
Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I
want to send it today. Robin: I don’t know.
I’ll ask. Excuse me, Sir. Man: Wow! A talking
robot! What a great museum! Robin: Where is
the post office? Man: It’s next to the
museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、
听音答题
Questions: Where is the museum shop？
_________________________________
Where is post office?
_________________________________________
2、听音跟读
3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注
意语音语调。 4、 角色表演，上台展示。
Step4． Production Talk about the places in
your village. Is there a „? Where is it ?
It’s near next to behind„

作业设计
教
学
反
思
学生熟读对话并背诵重点句型。



板书设计：Unit1 How can I get there?
I want to do sth.
Eg: I want to buy a postcard.

课题: Unit 1 How can I get there? 第3 课时（总第 3课时）
学习目标
1. 能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。
2.能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能
进行回答。
学请分析
教学重难点 1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left,
turn right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1．Preparation 热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳
“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和
right，师生一起跳一跳、乐一乐。 Step
tation 1． 单词呈现
(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left
hand and this is my right hand．”请两名学生
分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B
is on the right．”然后提问一学生：“Where is

A／B?”引导学生回答：“„is on the left／
right．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn
left．Turn right．Go straight ahead．
（3）图片教学crossing 2、听音正音
教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读 3、
合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说
单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠
正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
2． Step3 .Practice
1、 listen and do, 师说指令，生快速做动作，
如turn left 2、 快看快读快记：教师指板书
上的图片学生说单词，然后教
师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们
知道拼读，看谁记得快。 Step4． Production Be
a tour guide
Chen Jie is trying to be a tour guide for
Oliver in Beijing ,Can you help her ?

作业设计
教
学
反
思
学生背诵并抄写本课时的四会单词

板书设计：Unit1 How can I get there?

Is there a...?
Where is it?
It’s nearnextbehind...

课题:Unit 1 How can I get there? 第4 课时 （总第4 课时）
学习目标
1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ． Wait at a yellow
light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait
traffic lights traffic rules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文
指令做动作。
学请分析
教学重难点 重点：掌握四会短语和单词。
难点：书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop
wait的含义.
课前准备 课件
教学流程 个性修改
---up
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子
舞”游戏
（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go
to school？让学生根据自己的实际情况来作答。
tation and practice
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red
light ， green light， yellow light， stop wait
go

（2）练习
idation and extension
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have
the same traffic light：There are red yellow
green． Red means stop ， green means go ，
yellow means wait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
-up（
limited—time exercise 学生做县
下发的限时作业．
Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，
并且反馈矫正。

作业设计
教
学
反
思




板书设计：Unit1 How can I get there?
Where is the post office?

It’s near the hospital.
Cross way
No entry
No bikes
Turn right
No left turn

课题:Unit 1 How can I get there? 第5 课时 （总第 5课时）
学习目标 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达
到简单的交际。

学请分析
教学重难点 重点：1. 句型：Where is the ...? It’s nearnext
tobehind ....
2. 运用句型问路，表述方位。
难点：运用句型问路，表述方位。
课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1. Warm---up
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．Where can we buy the
book?
Ss: The bookstore.
Step2. Presentation and practice

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指
着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s
Robin. 再指着房子说：Where can we find
Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感
叹句：What a great museum!
(2)教师出示一张明信片，说：’s a post
card．Robin want to sent a post card．Where
should he go?” 引出单词post office.
(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the
post office?”出示单词：next to, near,
behind.
教师利用三个例句结合图片理解next to, near,
behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利
用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成
内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗
读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
Step3. Consolidation and extension

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来
描述位置。
(2)Let’s wrap it up
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些< br>方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单
位造句。

the dialogue.
作业设计
the exercises.
教
学
反
思



板书设计： Unit1 How can I get there?
How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．
stop，wait，traffic lights，traffic rules

课题:Unit 1 How can I get there? 第6 课时 （总第6 课时）
学习目标
1、能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异
同。
学请分析
教学重难点 帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，
drivers drive On the 1eft side Of the road．

课前准备 课件
教学流程 个性修改
Step1. Warm---up

(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n
foot，you must watch the traffic 1ights and know
the traffic rules．Red! Yellow! Green!”学生听
音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做
错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，
比如：wait-- yellow，go—green，stop—red，学生
之问比一比，看谁的反应快。
Step2. Presentation and practice
Story time
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发
指令：“sto p，wait，go，其他学生听指令做动作。
教师说：“You are good children because you know
the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故
意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：
“I'm sorry．I am against the traffic rules．”
然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问
题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they
go there?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't
they go by taxi? Why does the policeman stop

them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍
学生分角色跟读。
Step3. Consolidation and extension
(1)学生分组 戴上头饰表。演A、B部分的对话和c
部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是
扮演 警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合
身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。

the dialogue.
作业设计
the exercises.
教
学
反
思



板书设计：Unit1 How can I get there?
In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive
On the 1eft side Of the road