马蹄莲的养殖方法-溶液的质量分数

Unit 1 How do you go there?
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train.
2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.
3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go
to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。并力
求做到语音准确，语调自然。
4.能够和小组成员合作表演对话和chant。
【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.
2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go
to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1. Greetings
T: Good morning boys and girls .Glad to see you again!
S: Good morning teacher, Nice to see you, too!

T: Boys and girls, do you like English chants?
S: Yes.
教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音，教师带
领学生边说边做相应的动作。
2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere.
Look these pictures ,do you know what they are ? ”
教师把课本“Let’s start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问
同学们该如何用英语表达？
Step2: Presentation:
1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school?
I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并
走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学
生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮
助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’s learn”部分的
内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
Step 3: Practice
教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点 ，一部分是交通方式。教师
要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后教师先和一个学生演练给大家
看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及
时地提供帮助和 指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，
也可发小红花以资奖励。

Step y
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step rk
1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。
2.听Let’s try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。
第二课时
【教学目标】
1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by
plane, by ship, by subway.
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I
go to school on foot. Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调
自然。
3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school
by bus, because it’s fast.
【教学重点】
1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?”Usually I
go to school on foot. Sometimes I go by bike.
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go to school
by bus, because it’s fast.
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。

3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk。教师出示单
词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to
school by…”师生互动直到班 级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名
称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“ How do you go to
school?”I go to school by…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
Step 2: Presentation
1.教师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?”鼓励学生回答，
并反问老师“How do you go to school?” ，然后教师在黑板上贴上自行车，公
共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格， 如：1yuan，
10yuan,回答说：“Usually I go to school by bike, because it’s good for
my health. Sometimes I go by bus, because it’s cheap. Sometimes I go by
taxi, because it’s fast, but it’s too expensive.”然后板书四会句子，
学生跟读。

2.教师播放课本“Let’s talk”部分的录音，让学生带着问题“How does Sarch
go to school? 去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
3.教师再 放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生
在跟读过程中出现的语音、语调方面的 错误。

4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据 刚才老师提出的问题和自
己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师 和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练
习对话，之后由师生合作变为生生合 作。教师对表现突出的同学给予表扬。
Step 3: Practice
1.教师把课本“Group work”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的
活动方式，四个学生一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用
何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. It’s fast.
It’s cheap.…



2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句
子 ；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句
子。最后再让同学们写出完 整的句子。
Step y
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step rk
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇
报。
【教学目标】

1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot, by bike, by bus, by train. by
plane, by ship, by subway.
2.能够了解辅音p,b,t,d与元音i:,i的发音规则，并能读出相
关例词。
3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。
4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
第三课时
【教学重点】
1能够充分理解并正确朗读对话。
2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，
让学生快 速集中注意力。
2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息
交换，如My father goes to work buy bus, because it’s cheap. My brother
goes to school on foot, because my home is near…教师要对同学们的表现
及时做出评价。

Step 2: Presentation
1.教师用 简笔画呈现两个情境：Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸
有公交车站通向学校；Lucy家离 学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近
有一条公交车直通地铁站入口。教师让学生分组活动，设计 最佳上学路线，原则
是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，
例如：My name is Tom .My school is not near my home. I go to school on
foot, then by boat, and then by bike.
2.教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录 音，
然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。

3.教师再放一 遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及
时矫正学生在语音语调方面出现的错误。
4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然
后自行重 复“First, Sarah can go to Zhang Peng’s home by bike. Next, Sarah
and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park
by bus.”
教师板书first, next, then,让学生知道恰当使用一些连词有助于 表达更
为流畅。然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，
比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。
Step 3: Learn to the pronunciation
1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标

和在单词中字母或字母组合对照学习。
2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。
让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。
3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和
一个辅音的单 词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学
奖励。
Step y
教师和学生一起总结本课时的知识要点。
Step rk
1.学生认真阅读“Let’s read”部分的对话，完成对话后面的两个问答练
习。
2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go
at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，
traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指
令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，

traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词
stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀 上，
随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around- Go，g。，go”，队伍开始向前慢
慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际
情况回 答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things
clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ?
Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligh◆您现在

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源!http:. We call them
traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，
do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．- < br>(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比
如：看见绿灯， 教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go.
Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.
I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，
提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I
must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交 通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，
可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let's play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学
生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学
生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个
游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分 成六人一组分别进行小组活
动。最后教师小结：．Wait at a yellow light- Go at a
green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic

lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释
traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师
说． are ．You must remember the traffic rules．”
通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导 学生利用学生卡
片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参
How do you go to school?
I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules?
You must watch the traffic 1ights．
I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules?
Don't run in the bus．
Don't stick your head Or arms out Of the
window．
I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?
Don't go too fast．
Never go into the sideways．
(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。
(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行
交流。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You
can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're
welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park?
You can go
By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具
到达某一 目的地。
三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指 令。如：Green／red
／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着

的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分 ，描述有
新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，
I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．
2．预习(Preview)
Let's try
教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分 14与40的发音，如果答对率低，教师要注意
纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30 ，18／80，15／50，教师说
英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u ／。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
( 1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生
的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow
／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
How canI／you gettO…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交

车为：“By t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小
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供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，
school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”
教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：
“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go
to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于
super与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get
t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like
it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实
际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because
it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office ，cinema，教师
出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's
here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast
food shop in the map?'’让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／
postoffice／ cinema…?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_
／By the No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going
and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，
或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
录音内容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy?
Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please?
Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the ZOO，please?
Mike：It'snearmyhome．You can
gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway?
Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here?
Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．
Chen：CanI gObybike?
Amy：No，that's too far．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
Teacher：Jane，how are you today?
Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou?
Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school?
Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere?
Jane：You can gO there by．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路
线图，四人 一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学
生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．
(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解CStorytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive
on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive
On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的 了解：在中国和美国等国家车辆靠右
行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等 地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually ，always，often，sometimes的纸条贴在教室
的墙上。
4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课
时活动
做准备。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch
the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生
听音做动作：st op，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，
go —green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六

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2．预习(Preview)
教 师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then， show your
right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组 学生上讲台，教
师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小
组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking
on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”
教师重复该

Story tame
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wa it，go，
其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know
the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学
生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”
然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip

wanttO go?HowdOthey gOthere?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生 分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学
生的角色意识，尤其是扮演警察 的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。
Unit 2 Where is the Science Museum
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”
并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、课前准备
1、 准备start部分的教学挂图。

2． 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3． 教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。
4． 教师准备本课时的单词卡片。
5． 教师准备一只玩具熊。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如
下
问答：T：Where is the trash bin?
S1：It's near the table．
T :Where is the picture?
S1：It's on the wall．
T：Where is the lamp?
S1：It's…．
2．预习(Preview)
教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位 代表到讲台前来
做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The
bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指
令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令
而且不能发相同 的指令，最后得分高的组获胜。
3．新课呈现(Presentation)

Let's learn
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，
c inema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每
张 卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l.
Please{what place it is．Is it a ZOO／school／par k…?”教师要注意先出
示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这
时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a
film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the
letter?Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post
office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并
领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the
map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice
in our town?”让学生根据实际情况回答。
(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”
根据学生
的回答出示单 词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接
着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus
／taxi／0nfoot?”
(4)“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意

的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。
提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史
博物馆、军事博物 馆等图片。
(5)教师拿出◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 -
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说：“I have a new book．I bought it in Xinhua
Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教 学bookstore。教师出
示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a
supermarket／mall．because there are some small bookstores in the
supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目
的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让
学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the
hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。
(6)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让
学 生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目
的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请

学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师
不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
Pair work
(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post
office．”等。
(2)“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post
office，hospital，
science museum，cinema ，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是
城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会 有记者来采访。”让学生利用单
词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计 师”，
逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。
(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
(3)“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。
(4)“猜猜我在哪儿?”活动
图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。
第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／…，
please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it
far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。
2． 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the
hospital．
3． 能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4． 能够了解音标／e／，／／，／k／，／g ／，／f／，／v／，／s／，／z
／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5． 继续学唱歌曲“Where Are You Going?”
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the
post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f
打from here ?No,it is not far．”并书写其中的四会句型：Where is the
cinema，please ?It's next to the
Pronunciation部分也是本课时的教学重点。
2． 本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Let's talk部分的教学挂图。

3． 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。
4． 学生准备好自己的城市设计图。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师放本单元Let's chant的歌谣，先请学生一边念一 边指课本上对应的
单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现
出色。
(2)“佳作欣赏”活动
教师将全班学生分成六至八组，请学生在组 内展示自己设计的城市图，
并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。
2．预习(Preview)
let's try
教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。
录音内容如下：
① Boy：Excuse me，where is the post office?
Man：It's next to the hospital．
Boy：Thank you．
② Girl：Excuse me，is there a cinema near here?
Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it
from here．
Girl：Thank you very much．
请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即

将学习的主 句型。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)“模拟城市”活动
可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：
cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意
发给几名学生(注意卡片不 要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班
该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位 置以及该学生附近◆您现在正在
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“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．”教师发第三
张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post
office is next to the hospital．”教师板书短语next to。
(2)教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：
“No, there isn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a
cinema near here?如学生回答：“Yes，there is．”教师马上问：“Where is
the cinema，please?”导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师
板书：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教
师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。
(3)传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各组纸条
上的 地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生
大声说出他所听到的句子。看 哪组说句子最准确最迅速。
(4)教师出示Let's talk部分的教学挂图，请学生看图替换关 键词进行问答练习，
后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
如：A—B：Where is the hospital?
B：It's next tO the cinema．
B—C：Where遮the cinema?
C：It's next…
教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／陆from here?”手
指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整 地回答：“No，
it's not far(5)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两
大组分角色对话。 ’
(6) 教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学
生戴上头饰和警帽在课堂上表演 对话。
(7)教师引导学生书写四会掌握句子。
Pronunciation
(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与
7
第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己
总鲜

两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即
kettle，
这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生
明E
母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，
如：?
car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。
(2)Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词
形、
读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
Let's sing
学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?'
’在学生基本会唱的差
上鼓励他们替换歌词重新演唱。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“好搭档”活动
学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，
There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”
等。
第三课时
一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。
2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，
如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then
walk straight for three minutes．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。
3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
(2)对唱赛
教师 将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问
题部分，另一组唱答句部分，双方可互 换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由
全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。
2．预习(Preview)
师生对话，语言可参考如下：
丁：How dO you gO tO school?
S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳
“搭档”。
(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。
(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’
(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。
丁：Where is your home ?
舵：It's near …．
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师用 简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉
的太阳等，告诉学生：“Schoo l is over．1 want to buy a pair of shoes after
sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生
回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。
(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、
鞋店、书店、图书馆 、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学
生自己所处的位置，然后提问，如：is the hospital／post office…?Is
it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the…”可以分组比赛，
也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus s◆您
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No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at
the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'
学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can
I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：
“Get off at the shoe store．”
(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to
the…?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导
学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk
straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”
教师接下来说：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then
I Can get to the…．”
(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is he going to buy?
Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left
side Of the road?
(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know

(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注
意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的
远近。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。 。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight
for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。
4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备B
Let's learn部分的单词卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞 ”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，
跳的时候要注意强调单词left和right，师 生一起跳一跳、乐一乐。
2．预习(Preview)
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can
see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital
and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进
行.
(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? It's…Is it far from
here?
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
三、课前准备
3． 新课呈现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right
hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the
right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the
left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙说”游戏
游戏规则是：每条指令前如有Simon says，学生就要按照指令去做；如
果没有，则学生不得执 行命令，否则视为违规，违规者退出。此活动也可在小组
内进行。建议教师注意将指令重点放在left ，right和go straight上。
(4)教师用简笔画
Let's play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代
表到上面。表示 太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的
发音，提醒学生发音要到位。 (5)教师出示杭卅l西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做成课件，让
学生猜测：“Wh ere is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生
跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of
China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，
然后提问：“Where is Xiniian g?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注
意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学s outh。教师发指令，请学生根
据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向， 看谁反应
快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片 ，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教
师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the
library．◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学

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the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where
is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can
I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10 ～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖
上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可 提供帮助。
(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，
看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插
彩旗人的眼睛蒙上布 )。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：
West!East!Left!Right!但提醒的次 数不能超过三次。插对一次得一分，最后看
谁的得分高，谁就是胜利者。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：
“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your
left
hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?

(3)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲 解故事内容，学生模仿跟读。
教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到 了什
么经验。
(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。
(5)学生抄写本部分的四会短语。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the
cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's
on the left。
3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn
left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情
景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at
the cinema，then go straight ’。
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2．
教师准备本课时的教学挂图。

3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。
4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。
5． 学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图 。请学生根据教师的描述应的路线，
如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行 。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演
示。
2．预习(Preview)
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶
段性评价。
录音内容如下： ．
① Boy： Where is the library，please?
Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please?
Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's
On the left
④ Girl： Where is the library，please?
Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf

Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl
see lt‘
(1)Let's try
录音内容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?
Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east
for lO
You can see the science museum．It's next t0 the cinema?
Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post
office。。
Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south
／north of…。?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?
(2)“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is
Jiangxi?It's east
0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north

of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片
(hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给
各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．◆
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“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生
说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the
post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的
替换练习。
(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。

第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。
2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus
stop .Get off
Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east
for three the white building On the left．Look for me near
the door．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“优秀小警察”活动 。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy
some books? Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指
路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

2．预习(Preview)
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school?
Which bus do you take? Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
3．新课导入(Presentation)
(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门
递给教师一封信说： “There is a letter for you．”教师接过信，看了看信
封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：
“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问
题。
(2)教师出示教学挂图说“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she?
Where is her home ?How Can we get to
her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或
句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处， 请学生看课文听教师
朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
(4)教师指导学生完成选择填空。 j
(5)教师要求学生根据 Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得
既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生 正确
排序，看哪一组排得既快又准确。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time
教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公
交车路线。然后让学生两 两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位
置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图 中交通指示灯四周的场所都可
步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达 。
(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。

Unit 3 What are you going to do?
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm
going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；
并能够听、说、认读时 间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并
能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do
句型了解和替换操练。
三、课前准备
1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to
do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
丁：What day is it today ?
S：It's Tuesday ．
丁：What day is it tomorrow ?
S：It's Wednesday ．
丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening?
S：I usually read books．…
2．预习◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学英
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(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a

指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说
“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个
的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
丁：What day is it today ?
S：It's Monday／Tuesday．…
丁：What time is it now ?
s：It's 9 o'clock．(根据实际时间)
丁：What are you doing now ?
tomorrow aflemoon?”等。
3． 新课呈现(Presentation)

tomorrow，next week，师生拼读其中的四会短语。 蠕
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning
exercises．gO’
‘‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如
电影票、杂志、
背包、太阳帽等。
￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学
生猜
§什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他

借助道
月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机
引入
Ⅸ词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、
太阳帽，蟲
产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going tO take a
trip．，’引出新噹
短语take atrip。 ’
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心
有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to
the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两 人一组
进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操
练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities
that are good for you．Please decide when you are going to do them and
tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演
示对话。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(4)学生做本部分活动手册的配套练习。
第二课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm
going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句
型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to
do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，
bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：
Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm
going to read some books this afternoon and visit my grandparents this
evening．I'm going to have a good day!
2． 预习＼Preview
Let' try
教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What
is she going
to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并
根据 学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练
习。可供考的问题如下(!) Where is she going ②How is she going there? ③
Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3． 新课呈现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National
Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the
children are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk

(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园
所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His
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源!http: here．(教师指着地图中
离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is
far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导
学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。然后教师与学生进行如下对话：
T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／
this Sunday?
s：I'm going to the zoo．
T：Is it far ?
S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／
subway．)
T：Have a nice day／morning!
师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
(2)教师放Let's talk部分 的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之
间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点 进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，
weekend. 又如：I，going，visit，to，am， my，this，grandparents，
weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生 一起拼读其中较难的单词如：

weekend，grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How
do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for
this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
Time Saturday Sund
ay
Morning
Afternoon
Evening
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
(5)学生做本课时的活动手册配套练习。
第三课时

一、教学目标与要求
1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的
LiuYun's weekend plan.
2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握
第三人 称吋be going to do句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的
变换。
三、课前准备
1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如
bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，
如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great
Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生
间单向问答。

2． 预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中 ，教师可根据提出更
细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you
going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学
生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful !You're going to have a busy
weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday
morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进
行回答，
生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：
Time Saturday Sund
ay
Morning
Afternoon
Evening
完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书
have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为
开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于 其中涉及的非四会词汇或
其他的词汇可师生一起拼写。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What
are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使

用句型：“I'm going to…”来回答。
(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What
is she going to do? Please read the passage and answer my
questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课
文后依次口头回答。可供选择的问题如下：
①What is Liu Yun going to do On Saturday?
②What is she going to buy7
．③What is she going to do at home?
④What is she going to do on Sunday?
⑤Who is she going with?
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源!http: ⑥What is she
going to do in the evening?
⑦What is her weekend like?
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，
找出最佳答案。
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l
一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流
与校对。

(6)“找伙伴”活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：
“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由
询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学
生即说：“Great! e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的
伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师 和其他同学汇报自己的周末安排。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。

第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，
comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going tO buy an
English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”
并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行
Let's play部分的购物活动。
4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5． 能够了解音标／a：／，／A ／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音
和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形
后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点 是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和
Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，
Chinese．，。
等。
2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，
准备一仑
架和5—6处“卖书点”。
3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。
4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2 )学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问
其他学生，如：“What is he going to do on Saturday
morning?”请他们回答，如：

is going to…．
2． 预习(Preview)
Let's chant
(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's listen to
the music and try to find out what the child is going to do today．教
师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再
跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌
谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.
3． 新课呈现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师继续Let's chant部分的提问：you going to buy a book，too?”
在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再
问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回
忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，
science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一
一放在书架上，师生一起拼写这 些单词。 ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，
dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈
现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：
“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful

to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to
our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)学生进 行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进
行描红比赛，学生边描边拼读，看谁 既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文
Let's p lay中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学
生自由购书。教师先与学生进 行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购
物的句型对对话进行拓展，如：
r：Good afternoon／morning。
S：Good afternoon ／morning．
了：What are you going to buy ?
s：I'm going to buy a comic book．
r：OK，It's l0 yuan ．
s：I'll take it．Thanks．
卖出书本最多的学生 获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。
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源!http:活动过 程中应注意观察，
随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。
Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行
替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pro nunciation部分的挂图说：
Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read
the m?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感
知音标的音与 形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师
应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。
(4)学生做活动手册本部分的配套练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回
答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm
going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交
流。
2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交
际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，
pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
4． 教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，
newspaper，

postc ard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内
一名学生拼写全部单词。拼出单词最 快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe
store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers
／boots'’等)
2． 预习(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so
many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where
is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分
三次提出，直 到多数学生能回答并能将前 两项答案填人教师课前画出的
表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：boo kstore，
comic book。

录音内容如下：
Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?
Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore．
Chen：What are you going to buy?
Sarah：I'm going to buy a dictionary．
Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together!
Sarah：OK!
3。 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going
t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you
go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购 物地点、
时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相
交流讨 论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进
行o
(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：
了：Where are you going?
s：I'm going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ?
s：I'm going to buy some apples．

r：When are you going?
s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划
由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping
plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上 的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指
导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一 组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活
动安排(不一定是购物)◆您现在正在阅 读的PEP人教版六年级上册英语全册教
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(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程 。教师可对采访者的采访记录进行调
查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录 结果并录音，把文字及料
以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

第六课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：sold ier，doctor，nurse，farmer，
English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s
／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
2． 预习(Preview)

．Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are
you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学
生使用“I'm going
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总
结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
3． 新课呈现(Presentation)
Let read
(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah
has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she
going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，
教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science
teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be
a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like

plants ?Are you going to plant
any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”
然后做出想起千千冬：
的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need
magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话
后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组 内
同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规
范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should
know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影
视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn
how tO swim．How does he learn?
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
(2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

Recycle 1
第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写
相应 公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的
简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can
I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：
“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，

如B等，请学生指路。
2．预习(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going
to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离◆您现在正
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“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike
／bus．等。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go
to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一
起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find Out
(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The
park has
a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else?
Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图

的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案，如：
T：Where is the restaurant?
S：It's at the west gate．
T：Can you spell the word hospital ,please?
S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital．
Let's sing
(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the ZOO．着
简明地图 中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get
to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car…”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～
3遍。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'，
(4)学生做活动手册的配套练习。

第二课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的
练习。

2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的
对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to
do句型。
2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交
流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度
语音语调的正确、优美程度展开评比。
2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或 教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出
示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请 两名学生到地图前，持一
面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then

turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准 确，
可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教
师给予奖励 。
3．新课呈现(Presentation)
(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演
交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实
习”小交警晋升 为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to…this
afternoon．Where are you going ?What are you going to do after
school?”与学生展开如下对话：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this
afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and
Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the

dialogue．”教师指导学生仔细阅读 对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话
后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自 由朗读或小组合作
朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and choose
教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's
listen
and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三
遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
John：Hello，WuYifan!
Wu：Hi．John!
John：What are you going to do this afternoon?
Wu：I'm going to make a bi◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英
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Sarah．Tomorrow is her birthday．
John：That's OK．We can do it together!
Wu：Where are you going now，John?
John：I'm going to the post office．Where is it．please?

Wu：It's next tp a big supermarket．
John：How Can I get there?
Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．It's On the left．Then
you walk straight for three minutes．You'll see the supermarket．The post
office is next to the supermarket．
John：Thank you very much．
Wu： You’re welcome．
Question』： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon?
Question 2： Where is the post office?
Question 3：How can John get to the post office?
Question 4： On which side of the road can John find the library?
Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课
后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生
一起评选出七作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。


第三课时

一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会 话；能够
听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教 学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能
把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课
歌谣编创一首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
2．预习(Preview)
教师对学生有关My Dream Vacation的短 文做出总体评价，并请几名写得有
创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going?
What

are you going to do? How are you going to there等。教师根据课 前的准备，
在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其
改编 成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
3．新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，
再看 着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah
going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，
第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
录音内容如下：
第三遍请学生进行自我检查。
John&Chen Jie&Mike：Sarah．we're going to the Great Wall On the weekend!
Sarah：Wow! How do you go there，Mike?
Mike：My home is near．I can go by bus．
Sarah：How about you，Chen Jie?

Chen： My home is next to the train station．I can go by train．
Sarah：And John?
John：My home is very far ．
Sarah：Then you can go by plane!
John：No，never．I go by subway first．Then I take a bus．
Mike： Sarah．what are you going to do this weekend?
Sarah：I'm going to the Summer Palace with my parents．We're going by
ship．We’re
going to row a boat On the Kunming Lake!
Mike： OK! Have a good time!
Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单 元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四
大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标 ，最陕认出并将它拿到手里的
学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示 l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让
学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高
的冠军。
4． 巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。

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习。
Unit 4 I have a Pen Pal

第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps?
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，
diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)

教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟
教师倘相应的动作。
2．预习(Preview)
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学
生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking
pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现(Presentation) +
Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.
What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后
两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is
your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby?
I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin
并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学
生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：
“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。
教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并
操练：I like collecting stamps．

(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教
师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like
riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding
是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”
教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师
做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a
kite．”教师回答：“Yes，I
like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后
出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s
making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：
He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is
your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，
collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，
I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的
单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单

词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内
容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得
到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查
完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls l ike…”也可说出名字，
如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行 ，下一节
课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes
collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／ ，并能朗
读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes

collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's
1earn部分的单词卡片。
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3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以
自己带作一些图文并茂的海报。
5． 教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like…What's your hobby?”该学
生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元
Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：
What’s your hobby? I like…．
2．预习(Preview)

(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单
词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like
diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的< br>内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退
回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一
些单词卡片，继 续做游戏。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做Let's打y部分的练习。
录音内容如下：
Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This
is Daniel. He is a university student．He's tall and strong．He likes
diving． ．
Woman：Circle their hobbies．
Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the
show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生
举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，
too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like

collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes
collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书
likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车
进行造句练习：He／She likes… j
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考：
A：What's your hobby?
B：I like making kites／tiding a bike．What about you?
A：Me too．There is a
kite／bike show Sunday．Let's go together．
B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can
she／he with us?
A：Sure!
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相
同，可以接着说，“We can go to the…show together．”教师及时指导、纠
错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…
然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第
三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生

抢答：“He／She likes…”
“老师的爱好”游戏 < br>教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲
述其中的一位教师 ，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述
的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好 ，如果其他小组猜不出，再继描述教
师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领 学生认读音标：／3：／，／9／，
／，
3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音
跟读。
附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple
／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water
／J／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash
／3／measure television usually
／1／lake library light like listen long lunch
／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road
run
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节

音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名
学生抢先 起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就
可以赢得大红星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 -
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源!http:会唱歌曲“My Pen Pal
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing
picture and making kites．We look the same，but we don't like the same
things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's
1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边
动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn
部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
(3)“抢答”游戏 i
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本
组其他学用“He／She li kes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They
are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”
然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the
two girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl

has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is
she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she
doing? She's writing an e-mail．What are
hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读
第一封电子邮件。
(2)教师放本部 分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮
件。然后教师说几个句子，请学生判断正 误。以下句子供参考：
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes
an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell
me something about Liu Yun．学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子
邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the
questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱
好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。

Goodtoknow
教师带读Good to know中有关 英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，
然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行 比较。教师介绍一些相
关知识。
Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches， reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He
lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。

2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学
生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal
2．预习(Preview)
(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。以下内容供参考：
Where are you from?
What◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 -
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／in the evening?
How do you go to school?

Do you go to school by subway?
Do you read newspapers in the evening?
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'’
引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’
引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生
回答：“No，it doesn't lives in rivers． 回答时教师有意强调lives
的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单 词卡片，
用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：
“Do es your fathermotherpen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your fathermotherpen pal
live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示
lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，
he doesn't．He teaches… ，’教师板书：teaches(es可用另一种颜
色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问 ，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生
回答： go to school by…”教师继续问：“How does your father go to
work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。
教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by…?”引
导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。 建议教师引
导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让

学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起 ，快速展示给学生，学生读，然后同桌开
火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：
“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0
work?学生猜：“s。 He goes to work on foot／by subway／…”教师
给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to
school On foot．She has English and math in the morning．She reads books
after lunch. She has science and music in the afternoon．Sarah goes home
at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：
3o．Sarah goes to bed at 8：3o．
Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。

Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they
doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，
学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教 师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二
名学生说： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第
三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to
work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也
可以进行该游戏。

第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she
doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she

doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：No,I
like…．”
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，
录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does
he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
3．新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some pict
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Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教
师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.
录音内容如下：
Boy：Does your mother work in a hospital?
Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．too?
Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1．
Boy：Does your father go to work by bike?
Girl：Yes，he does．
Let's talk
(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does
she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音
阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she
doesn't．然后教师 引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。
再放一遍, 学生跟读.

(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about
her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，
提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的
人物，f
如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma
live in the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，
village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台
抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does…live?'’学生猜：“Does he
／she live in／on…?”猜对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
录音内容如下：
Boy：Look! This is a picture of my uncle's family．They live in
Xinjiang．My uncle works in a school．
Girl：Does you aunt work in the school, too?
Boy：No。she doesn't．She works in a hospital．
Girl：Does your uncle go to work by bike?
Boy：Yes．he does．

Girl：Does your aunt go
to work by bike，too?
Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus．
Task time
(1) 教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将
个人信息填好后交给教师。教师请一 名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台
下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he
／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，
看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。

第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different．
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一
起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌，
学生跟录音有节奏地说唱。
2．预习(Preview)
(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内
容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，
如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争
取第一个起 立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／She goes to work
at…He／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening”。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the
same?”

后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生
给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”
教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”
引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very
different．”教师向学生展示本部分 的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：
“This is◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学
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sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go
to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打 开课本，
带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以下问题供参考：
①Does Alice go to school bv bike?
②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening?
⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play

(1)请一名学生上台，他心中 想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名
学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football
／… ?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生
的名字。
(2)四人小组做游戏。
Let's check
(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
录音内容如下：
Woman：Bill lives in Australia．He works in a TV company．He goes to work
by bus. He usually reads newspapers On the bus．He goes back home at
about six. He watches TV in the evening．He likes collecting stamps．He
often plays basketball On weekends．
(2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他 学生扮演记者。
记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do?
What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where
does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
Unit 5 What does she do?

第一课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，< br>TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's
a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。 i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、
介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，
it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一 些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习(Preview)
“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡
片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生< br>猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
3.新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach less ons．”
教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的 笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解
几种 职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动
词后面加r 。
Let's learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：
“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员
的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”
然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生
回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用
an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sara h中的任一张卡片，学
生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he
／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语
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课桌上，随意抽取一张。教师 也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一
张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…”
巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I
am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后
向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going
to be a／an…”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
(3)Let's sing