印花税调整-道德讲堂活动方案

文档
六年级英语上册全册总备课
一.全册教材分析：
本学期是 小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将
以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学 段的复习准备。
所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材
介绍了美国 的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩
节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与 中国相关的知识，让
学生既放眼世界，又不忘祖国。本册书共有11个模块，第11模块为
复习 单元,每个模块分别有2个单元。
二、学生情况分析：
六年级的学生对英语学习 兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生， 以学
生的发展为宗旨，更加重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引
导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习
惯，为顺利升入初中打好基础,特别是把好语音、书写和音 标关。
三、教学目标:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，
做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰
的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

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8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学重难点:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，
做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清
晰的话语和录音。
五、主要措施:
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活
动，让学 生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可
持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进
行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，
做到整洁、规、正确地书写。
六、课时安排:
每个模块大约需要4课时的时间。
Module 1 4课时
Module 2 4课时
Module 3 4课时
Module 4 4课时
Module 5 6课时
Module 6 4课时
Module 7 4课时
Module 8 4课时

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Module 9 6课时
Module 10 6课时
Review Module 2课时

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Module1
教学容：
Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.
Unit2 It’s in the west.
教学目标：
1.描述一个景点或城市的特征与地理位置。
2.全体学生能理解运用本单元的单词和重点句型。
3.感知单词重音和句子重读。
4.全体学生能按要求完成语句书写。
教学重难点：
1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great
Wall.
2．了解关于数词的表达about eight million people , about six
thousand seven hundred kilometers
3．能用Where is it? It’s in the eastwestnorthsouth of…来回答方位。
教学时间：2课时

unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.
教学目标：
1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great
Wall.
2．运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。
3．学习新单词： than, more, thousand, kilometers, million, something

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4．学会听How long，How big开头的特殊疑问句。
5．用一般过去式来描述自己曾经旅游过的地方。
教学重点：
1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great
Wall.
2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York,
Beijing 情况。
教学难点：
1．流利说一些简单的表达It ’s very big. It’s got ---. That is big。
That’s a lot.
2．了解关于数词的表达about eight million people , about six
thousand seven hundred kilometers
教具：
Tape, card, photos, postcards
教学过程:
Step1 Warming-up
1、T: Where have you been in the summer holiday?
I have been to …(建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要
求使用It’s a picture of ----. It’s very---.)
T: “Do you know this place?” S: Yes, It’s ---
T: “Can you tell me something about it? S: Yes, It’s ---
Step2 Lead-in

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1、“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。师出示一些名信片
说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures ,such as, the Great
Wall, The Huangshan Mountain, 师说“It’s a picture about the Great Wall.
跟读板书,学生看图片练习说It’s a picture--- 句子。
2．学生跟读后（长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进
行讨论，当两三个 学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tell me more
（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tell me more这时Do you
know”师英语再Do you know the Chinese meaning “Tell me more”.
Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me more about The Great
Wall 板书并解释汉语意思。
3．学习单词hundred 、thousand 、million、kilometers、 people卡片
跟读 师问“Tell me more about the Great Wall. How long is it? 学生用
汉语回答后，师出示It’s about 6，700米 再跟读thousand seven
hundred kilometers师问“Tell me something about New York. How big is
it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 8,000,000人再跟读eight million
people师问“Tell me something about Beijing . How big is it? 学生用汉
语回答后，师出示It’s got 14,000,000人再跟fourteen million people
Step3 Practice
学习常用口语That is big. That’s a lot! It’s very big.跟师朗读。Listen
and say:
Who is Simon?
Who is Daming?

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Where are they?
What are they doing?
(再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，
他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全
班分成两组，一组扮演Si mon一组扮演Daming，表演对话)
Step4 Consolidation
师拿出一图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么
时，使用Tell me more，请求获取更多的信息。
T: It’s an animal.
S: Tell me more
T: It’s very big.
S: Tell me more. Is it long?
T: It’s long.
S: Tell me more. Is it tall?
T: It’s tall
S: :t’s …
T: You’ re right.
(各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片
并 对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介
绍。)
Step5 Homework
1、recite the text.

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2、Remember the words.
3、Write a city about its population and sizes.





Unit2 It's in the West
教学目标：
1．能用It’s in the north of…描述方位；
2．能用Where is it? It’s in the eastwestnorthsouth of…来回答方位。
3．能跟唱课文歌曲。
教学重点：
1．Key Words: map ,country, right
2．能用Where is it? It’s in the eastwestnorthsouth of…来回答方位。
教学难点：
能用Where is it? It’s in the eastwestnorthsouth of…来回答方位。
教学方法：
Task-based Method,情景教学
教具：
Tape, card, pictures
教学过程:
Step1 Warming-up

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1． Draw a map on the board. Mark north at the top, south at the bottom,
west on the left and east on the right.
North
West East
South
2. Tell the Ss some places: Beijing is in the north. Hainan is in the south.
Shanghai is in the east. Xinjiang is in the west.
Step2 Lead-in
1. Listen and say.
A. Listen to the tape and the teacher explains the text.
B. Listen to the tape again and answer the questions.
a) Where is New York?
b) Where is San Francisco?
c) Where is Houston?
Step3 Practice
1. Listen and learn to say.
2 .Listen and chant.
Step4 Consolidation
Talk about your favorite thing:
Is it in our town? Yes, it is.
Where is it? It is in the north.
Can you see a lot of animals the re? Yes,I can.

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Is it the zoo? Yes, it is.
Step5 Summary
Look at the blackboard, what have you learnt in the class? Let ss sum up
according to the blackboard.
Step6 Homework
Listen to the tape twice and read after it




Module 2
教学容：
Unit 1 There’s Chinese dancing
Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.
教学目标：
1. There be句型描述事物
2. Key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then
3. Target language: a. Can you tell me more about Chinatown?
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
b. There’s Chinese dancing.
Let’s go to Chinatown now!
教学重点：

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用“There is／There are”介绍事物
教学难点：
用“There is／There are”介绍事物
教学课时：2课时
Unit 1 There’s Chinese dancing
教学目标：
1. There be句型描述事物
2. Key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then
3. Target language: a. Can you tell me more about Chinatown?
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
b. There’s Chinese dancing.
Let’s go to Chinatown now!
教学重点：
1、用There be句型描述事物
2、a. Can you tell me more about Chinatown?
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
b. There’s Chinese dancing.
Let’s go to Chinatown now!
教学难点：
用There be句型描述事物
教学方法：
情景教学法

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教具：postcards record
教学过程:
Step1 Warming-up
T: Please read this song quickly:
There is ，There are，表示“有”时就用它。
一般疑问句子中，IS和ARE来当家。
表示“没有”怎么办，有个not别忘加。
要是问我加哪里，就在is和are后面啊。
some、any是兄弟，两人脾气各不同，
疑问否定用any，肯定句中SOME。
只要我们用心记，学好英语so easy。
Step2 Lead-in
T: Look,listen and say
T: How about Chinatown? Simon and Daming are talking about it. Let’s
Listen, read and act out.
Step3 Practice
(1) Listen to the tape and answer the question: Can you tell me more about
Chinatown?
(2) Read this dialogue with desk mate.
Act out: Have a reading show.
Step4 Consolidation
Step3:Have a test

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短语：
1. an email. 一封电子
2. send an email 发送一封电子
3. miss china 想念中国
4. Chinatown 唐人街
5. want to do 想要干
6. Chinese restaurants 中餐馆
e dancing 中国舞蹈
8. go to Chinatown 去唐人街
9. lots of 许多、大量的
句型
1.可数名词单数
There is + 表示有……
不可数名词
例： There is an apple. 有一个苹果。
There is some water. 有一些水
Step5 Homework
Make some sentences, use “there is there are”

Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.
教学目标：
1、key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then,strong

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2、用“There is／There are”介绍事物。
教学重点：
用“There is／There are”介绍事物
教学难点：
用“There is／There are”介绍事物
教学方法：
情景教学法
教具：Tape, cards, pictures
Teaching procedures:
Step1 Warming-up
Look at the picture and have a chant:
The Huangshan Mountain is high.
The Changjiang River is long.
The West Lake is beautiful.
The Great Wall is strong.
Step2 Lead-in
(1) Have a look, answer the question: What’s this ? It’
(2)Listen to the tape and Read with desk mate.
(3) Act out: Have a reading show.
(4) Ask some questions :
How is the Huangshan Mountain?
How long is the Changjiang River?

s ......

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How is the West Lake ？
How long is the Great Wall ？
Step3 Practice
Listen and sing: There’s a Great Wall in China
Step4 Consolidation
短语：
1、the Changjiang river 长江
2、riding bicycles to work 骑自行车上班
3、. the West Lake 西湖
4、the Huangshan Mountain
句型
1. 可数名词单数
There is + 表示有……
不可数名词
例： There is an apple. 有一个苹果。
There is some water. 有一些水。
2. There are +可数名词复数,表示有……
例：There are three apples. 有三个苹果。
Step5 Summary
Today we learn the usage of there be, we know how to describe things.
Step6 Homework
Look and complete the postcard.

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Module 3
教学容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
Unit 2 What’s your hobby ?

教学目标：
1.全体学生能听懂会说句子：collecting stamps is my hobby. They have
got famous people on them. What’s your hobby?
2.知识与技能：Have you got any my dolls from Japan?
Yes, I have／No, I haven’t.
教学重难点：
1. 掌握本模块的单词。
2. 谈论自己的爱好。
教学时间：2课时


Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
【教学目标】：
知识与技能：
I

’

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ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada. This stamp is
from China.
过程与方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学 情感、态度和价
值观：谈论和介绍个人的爱好。
【重点】：本模块的单词
【难点】：动名词的用法，如：Collecting stamps
【教学用具】：Tape, card, pictures
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。 2） 听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：
T: What’s your favoutite sportgames／food„? Ss：My favourite sport
／games／food„ is„ T: Do you like„?
Ss：Yes I do／No, I don’t. I like„ （二）探究新知： 对话之后，老
师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this?”然后
回答„It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stam p”和“album”
的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：
“I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp.
It’
s very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canad
a. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.”

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把学生 的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，
Darning和Simon谈论起了S imon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming
和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大 家也要试着介绍自己
的爱好。
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请 学生们仔
细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问“:What’
s Simon’s hobby?”老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔
勾出课文中的生 词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，
老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组 读、分男女生读，
集体读和个别读等方式。注意纠正学生语音和语调的错误。采用个别
读的方式 ，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及
时纠正。
请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby?”
学生此时应该能够回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可
以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，帮助他 们理解课
文容，例如：
Where are the stamps from?
Has Simon got any stamps from China?
讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音和语
调跟读。
请学 生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，
对图片中的容进行问答。然后放录音，请 学生重复句子。鼓励学生运

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用第一段对话中的问题向其他 同学或老师提问，请他们回答，以此进
行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。
（三）巩固新知： 1.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2. 活动二：
出 示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈
心的方式引导学生说出自己的兴趣爱 好。
e.g:My hobby is collecting stamps from America. My hobby is collecting
Jay’s CD.
3. 活动三：
依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个
学生详细地说说他们的爱好，以 及喜欢的原因。
（四）作业布置：
（五）小结：使用动名词谈论和介绍个人的爱好
（六）板书设计：
Unit 1
I’ve got lots of stamps .
These are some stamps from Canana. This stamp is from China .

Unit 2 What’s your hobby ?
【教学目标】：

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知识与技能：Have you got any my dolls from Japan?
Yes, I have／No, I haven’t.
过程与方法： 1. Game method
2. The task-based method.
3. Cooperative learning.
情感、态度和价值观：自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好
【重点】：Have you got any„Yes, I have／No, I haven’t.
【难点】：Flying kites is my hobby
【教学用具】：tape cards pictures
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1.老师拿出一本集邮册，问学生：What’s this ? It’s a stamp album.
引导学生通过实物理解“ stamp , album”的意思。 2.把学生的注意力
引向课文。说明：今天学习的课文中，Daming 和Simon 谈论起了
Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming 和我们介绍自己的爱好，
听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。
（二）探究新知 ：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第
二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后 ，让学生说一说，
对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？
Girl 1:I collect dolls .
Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ?

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Girl 1: No ,I haven’t . but I’ve got some dolls from china .
Teacher :Oh ,they’re beautiful . Boy 1: Reading is my hobby . I’
ve got lots of story books . Teacher :Have you got any picture books .
Boy 1: No ,I haven’t
Boy 2 :Flying kites is my hobby . Look .I have got some Chinese kites .
Teacher :Have you got any dragon kites?
Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite .
Girl 2: I like riding my bicycle . that’s my hobby .
Teacher :Have you got any photos of your bike ?
Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike .
2.老师教授新单词。
3.讲解对话容。重点练习句型：┅is my hobby .
让学生说出他们学习过的与爱好有关的单词或词组，引导学生用这
些单词或词组进行替换 练习。例如：fishing ,
skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing ,
wimming , riding bikes horses ,drawing ,flying kites , playing basketball
the guitar the piano.
（三）巩固新知：
1.活动一：
学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提
问. S: My hobby is play football. T: Have you got a football?
S: My hobby is collecting books. T: Have you got any books?

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老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以
后开展编对话活动用。
2. 出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用 “a”,何时用
“any”.以及为什么不用 “some”。
3.活动二：
1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。
2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。
对话容举例：
A: What’s your hobby? B: My hobby is „ .
A: Have you got a any „ ?
B: Yes, I have. No, I haven’t. A: Do you „ ?
B: Yes, I do. No, I don’t like it.
4. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两 人上
台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，
并给予评价。
（四）作业布置：
（五）小结：自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。
（六）板书设计：


Unit 2 I’ve got a hobby .
Collecting stamping is my hobby .

文档
Have you got any stamps from China ? Yes ,I have . No ,I haven’t.
There is are Is Are there ?
（七）课后反思



Module 4
教学容：Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.
Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.
教学目标：
1.学生能听懂会说：Thanksgiving is my favorite festival.
We always have a special meal.
We say “thank—you” for our food, family and friends.
2.能谈论自己喜爱的中外节日。
教学重点： 本模块的单词及重点句型 。
教学难点： 美国感恩节的来历及习俗 。
教学课时：2课时



Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.
【教学目标】：

文档
知识与技能：
Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.
We say “thank—you” for our food, family and friends.
过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度
和价值观：谈论和描述感恩节等西方节日
【重点】： 本模块的单词及重点句型
【难点】： 美国感恩节的来历及习俗
【教学用具】：cards tape pictures
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1.老师向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：
When is the Christmas Day?
Do you like it ? What do people do on Christmas ?
2.用同样的方式谈论万圣节。
3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个
感恩节。引导学生开始 今天的课文学习。
（二）探究新知：
1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现S B活动1的容。让
学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌
握的句子 。
2.讲解课文中出现的生词。

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Festival 节日 special 特别的 meal 一顿饭 sound 听起来 lantern 灯
笼 Flag Day 国旗节 thanksgiving 感恩节
3.放录音，思考下列问题：
What are the two American festivals in the story ? What do people do on
Flag Day ?
What do people do on Thanksgiving Day?
4.讲解课文。
5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。
（三）巩固新知：
1.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2. 儿歌教学：
把 教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的容。请学生们看
着图片认真听。在前三遍播放录音时需 要让学生试着把握不同的容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，
第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，
尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐
把握全文。
再放两遍录 音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文
中Daming和Simon谈到了哪几个美国节 日?它们分别是什么?人们以
什么方式庆祝这些节日?

文档
1. What are the two American festivals in the story? 2 What do people d
o on Flag Day?
3 What do people do on Thanksgiving Day?
听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如
下： 1. They are Flag Day and Thanksgiving Day. 2. They carry flags a
nd they sing songs.
3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big
family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.
After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.
小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，
要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情
况决定跟读录音的次数。可以请学 生逐个跟读句子，重纠正发音。老
师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老 师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。
在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式， 评选出表演好
的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。
3. 活动二：
利 用课件出示几西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日
名称的同时教授新词。并于学生谈论这 个节日。
4. 活动三：
播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节 日的
来历和意义。以及这些节日中的习俗。

文档
（四）作业布置：
（五）小结：谈论和描述感恩节等西方节日，了解感恩节
（六）板书设计：
Unit 1
Thanksgiving is my favorite festival. We always have a special meal.
We say “thank—you” for our food, family and friends
（七）教学反思：




Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.
【教学目标】：
知识与技能：
What’s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival .
过程与方法：积极主动接受学习,对话法，游戏法
情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。 交
流自己对节日的喜好。
【重点】： 句型My favourite festival is
【难点】： 各种节日英语名称
【课时安排】：1课时

文档
【教学过程】：
（一）导入：
一.复习
1.老师带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做
动作，活跃课堂气氛。
2.老师针对学习的主题提出：
What do people do on Thanksgiving Day ?
What do people do on Flag Day ?
引导学生根据上节课所学容做出相应的回答。
二.任务呈现与课文导入：
1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什
么。（元宵节、春节、 中秋节、端午节）。
2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如
Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解
我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？
3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring
Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festi
val . We have peanuts and sweets.
（二）探究新知：
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让< br>学生对照着书听录音，熟悉故事容和情节。
Girl1: I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,We eat

文档
zongzi . It’s very delicious .
Boy 1: My mother loves this festival . She makes mooncakes . Her cakes
are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs .
His songs are very good .
Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the Spring Festival , w
e have a special family dinner . and we eat jiaozi .
Boy 2: My favourite festival is after spring festival . It
s at night . there are lots of lanterns and there’s a dragon dance .
2.听过第一 遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。
让学生说出对应的中国传统节日的名称。把< br>Lantern Festival , Spring Festival , Mid- Autumn Festival , Dragon Boat f
estival 写在黑板上，进行单词教学。
3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解 语
言点。并让学生跟随录音模仿重复。
4.让学生熟读课文。
（三）巩固新知：
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。把“Lantern Festival，
Spring Festival， Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板
上，进行单词教学。
3.放 录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语
言点。并让学生跟随录音模仿重复。

’

文档
（三）巩固新知：
听过第一遍录 音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什
么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。 老师
把 “Lantern Festival，Spring Festival，
Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教
学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然
后指向相应的图。老师可以 在这时重复录音中对每种节日的描述，并
向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复 。
1.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录 音．体会
句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是
需要通过这样的不 断练习而逐渐形成的。
2. 活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡 纸制作一本《中西
方节日宣传册》。主要容为对比中西方节日的相同点与不同点。
如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片 （四）作业布
置：
（五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。 交流自
己对节日的喜好。
（六）板书设计：
Unit 2 What’s your favourite festival ?

文档
What’s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival .
（七）课后反思：



Module 5
教学容：
Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ?
Unit 2 I can speak French.
教学目标：
1.
知识与技能：Can you speak English? Can I write to your friend?
2.掌握句型：Can you be my Chinese pen friend? I can speak
French.
3.
本模块的单词.
教学重难点：
1.掌握句子
Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.
2.能表达能力、请求、意愿和喜好。
教学时间：2课时

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ?
【教学目标】：
知识与技能：Can you speak English? Can I write to your friend?

文档
过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感、态度
和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友
【重点】： 本模块的单词及重点句型
【难点】：Can you speak English? Can I write to your friend?
【教学用具】：tape record cards
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：把话题目引导 到语言上来。请单个学生起立，把几个问
题写到黑板上，请学生回答：
Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chines
e? Can you write English?
向学 生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有
相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友， 还要了解他们使用哪种语言，
能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们
交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况
呢?让我们来看一看Daming 与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国
小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网 上去
结交外国朋友，使用英语与他们交流。
（二）探究新知：
1.使用教学挂 图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文容提出简
单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：W ho’s Laura?
Where is Laura from?

文档
How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ?
Can Daming write English? Can they be pen friends ? < br>2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问
题，加深对课文容的整体印象 和初步理解。对每幅图片及对应的对话
进行学习。
3.讲解课文语言点。
4.放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。
（三）巩固新知：老师可以出 示自己的信件和电子地址，以此向学生
解释“address”，例如：“My address is Flat No. 415，Building 113，
Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：
“My email address is wsmsohu.”学生可以模仿老师的示向全班说一
说自己的住址和地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和
语调。
1.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们
自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们
说说能为自己的父母，老师做些什么 。
如: I can wash the clothes by myself. 然后与同桌交流，使用句型：
Can you „?
2.活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分

文档
学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很
好的操练句型：Can you„?
（四）作业布置：
（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友
（六）板书设计：
Unit 1 pleased to meet you !
Can you speak English? Can I write to your friend ?
（七）教学反思：


Module 5
Unit 2 I can speak French.
【教学目标】：
知识与技能：Who can be your pen friend ? He can speak French.
过程与方法：直观教学法，表演法，对话法
情感、态度和价值观：讲述能力。 根据自己的兴趣和爱好结交笔友
或网友。
【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友 ，英语进行对话。
【难点】：那四个人的自我介绍
【教学用具】：tape cards record
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其

文档
个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。< br>其他学生可以自由提问，例如：
A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle
school. He can speak English very well and he
s learning French. He likes playing football and swimming
B：Can I write to your friend? We can play football together.
A：Yes, of course. This is his address.
（二）探究新知：
1.讲解生词：
address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French .
2. 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让
学生看书听录音，弄清课文大体意思。
3. 录音原文：
Mike :hi ,I’m Mike .i’m eleven and I’
’
m from Sydney . I like football and swimming .
Yao Tingting : My name is Yao Tingting . I’
m form Hong Kong .i can write emails and stories in English . I like draw
ing and playing computer games.
Jim: hello, I’m Jim from London . I’
m twelve. I can speak French and English , of course ! I like music and co
llecting stamps.
Linda: Hi ,I

’m from san Francisco and my name’

文档
s Linda . I can speak English and Chinese . I like dancing . painting and I
love my pet dog, Alex.
3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：
Who can be your pen friend ? Why ?
让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。
4. 再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物
的基本情况讲述出来。
5. 两人一组互相问答，运用以下语言：
Who can be your pen friend ? Linda can . Why ?
Linda loves her pet dog, and I love my dog , too. Linda is American and I
want to learn English from her .
（三）巩固新知：
Listen, and say, then sing..
For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do yo
u do’‘write’ can be a picture of a pen and some
words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bub
ble
Activity book Answer a question
Invite the students to come up the front of the class and encourage the stu
dents to ask them questions.
Example
A: Can you play volleyball? B: No, I can't.

文档
T: (write on board: ' I can't play volleyball.')
A: Can you play football? B: Yes, I can.
T: (write on board: ' I can play football.') （四）作业布置：
（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自己的笔友并说出
为什么。
（六）板书设计：
Who can be your pen friend ? He can speak French.




Module 6
教学容：
Unit 1 You’re got a letter from New York.
Unit 2 I’ve got some stamps from China.
教学目标：
1.
知识与技能：
’Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park I
ve got some chopsticks , but they are difficult.
2、学生能谈论自己和他人拥有的物品。
教学重难点：
1、 掌握本模块的单词和句型。
2、 能听懂会说：You’ve got a letter from New York, but it’s not from

文档
Daming. Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in
the you got a book about the US? I’ve got a stamp from
china.
教学时间：2课时

Unit 1 You’re got a letter from New York.
【教学目标】：
知识与技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’
ve got some chopsticks , but they are difficult.
过程与方法：讲授、游戏
情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对
比。
【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象 ，如
chopsticks, Chinese kite等等。
【难点】：复合句子用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一.复习：
1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English .
you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming sp
eak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want

文档
to write to Sam and Amy?
引导学生作出正确回答。 二.任务呈现与课文导入：
1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课容，复习单词postcard。
提问：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ?
和Amy收到了一来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我
们看一看Laura 在明信片上写了什么？
（二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB活动1的容。老师根据课文容提出简单的问
题：
Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has D
aming got ?
What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放录音，帮助学生找
到这些问题的答案。
2.讲解课文中的重点句子：
针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have has got 进行讲解。
如：I have got a kite . Have you got a kite ?
Yes ,I have . No ,I haven’t .
She has got a skirt . Has she got a skirt ? Yes , she has . No ,she hasn’
t .
I’ve got some chopsticks , but they are difficult. 我有一些筷子，但很
难用。
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park . 大明有一只中

文档
国风筝，我们在公园里放风筝。
3.让学生跟着录音读课文。
看SB活动2 ，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲
图中的容。
（三）巩固新知：
用录音呈现SB活动1的容。老师根据课文容提出简单的理解性 问
题例如：
“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has D
aming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录
音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”
和 “have got”两项容进行重点教学。老师可以出示中国传统物
品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国
明信片等。老师一边展示—也向学生解释：
“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It’
’s a Chinese knot. Oh, that
s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”
因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做
“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地
说出句子．同时还要避免因为机 械操练而使学生感到枯燥乏味。学生
可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句

文档
子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声
朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既
要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”
老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词
“chops ticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应
该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“
I’ve got some chopsticks and I use them everyday.
I’ve got a knife and fork but I can’tuse them well.”
接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说
出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’
t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子
之 间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’
ve got some chopsticks，but they are difficult.”
1. 活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got„.”来描述自
己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如：I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can’

文档
t play. 2. 活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的
小纸条。一个学生读出问题 ，站在教室另一边的学生说出答案。两人
即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所 有的
学生都听见。）
（四）作业布置：
（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习
“have got”的用祛
（六）板书设计：
Unit 1
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I
ve got some chopsticks , but they are difficult.


’

Unit 2 I’ve got some stamps from China.
【教学目标】： 知识与技能：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’
t got any stamps from Canada.
过程与方法：
the text with the task based method. a survey by cooperativ

文档
e learning. the chant part.
情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等
【重点】：I’ve got 句型
【难点】：复合句的表述（用and和but）
【教学用具】：cards tape
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同
的 东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a„?”然后老
师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一空白表格，但必须限制其中所填容的种类。学生
可选择画出或写出单词。
如： 邮票,餐具 ,书籍 ,玩具 ,宠物 ,颜色 两人一组开展活动。让生通过
提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。
画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：

文档
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? „
（二）探究新知：
1. 用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的容。老师提出问
题： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ?
Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has the girl got a book about America or a book about China ?
Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ?
How do you know ?
2.录音原文：
Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ?
Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks .
Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ?
Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite .
Boy : Have you got a book about America or a book about China ?
Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China .
Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ?
Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’
t got any stamps from Canada .
3. 再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展
开对话。
（三）巩固新知：

文档
学习SB Unit2活动 4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把
握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老 师一行一行地
向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生 更好地掌握这首
韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二
段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以
“friends’结尾，韵脚 是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌容做出相应的动作。
（四）作业布置：
（五）小结：本单元巩固了I’ve got 句型 及复合句的表述（用and
和but）。
（六）板书设计：
Unit 2
I’ve got a knife and fork and chopsticks .
I’ve got some stamps from China but I haven’
t got any stamps from Canada .
（七）课后反思：