北京石油大学分数线-周记100字

Unit 1 How can I get there?
第一课时
一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum
shop？”“It's near the door.”。
2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I
want to…”“What a great museum！”。
三、教学重难点
1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the
door.”。
2．正确使用方位介词。
四、教学准备
单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming－up)
Let's do
Go to the some books.
Go to the post a letter.
Go to the the doctor.
Go to the a film.

Go to the some robots.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1．学习Let's try
(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。
(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。
(3)全班核对答案。
2．学习Let's talk
(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is
the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学
生回答这两个问题，教师板书：It's near the 's next to the
museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……
相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来
讲述学校周围的建筑物。
(2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学
生说说这两个感叹句的意思。
(3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。
(4)分角色朗读课文。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同
学到台前表演。
2．教学Part A：Talk about the places in your
citytownvillage.

活动方式：教师引导学生共同回忆学过的 表示公共场所
的名词，并将其板书在黑板上，如：park、library、zoo、school、
museum等，先与一名学生示范问答：
T：Is there a zoo in our city?
S：Yes，there is.
T：Where is it?
S：It's near the park.
…
然后让学生两人一组进行问答练习。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Make a map and talk
二、教学目标
1．能够听、说、读、写单词和短语：hospital、cinema、
post office、bookstore。
2．能够听、说、认读短语：science museum。
3．能够听、说、认读句型“Where is the cinema？”“It's next
to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
4．会唱歌曲Where is the hospital?

5．引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作
学习的意识。
三、教学重难点
1．掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2．准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
3．掌握句型“Where is the cinema？”“It's next to the
bookstore.”并进行关键词的替换操练。
四、教学准备
教学图片、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming－up)
1．Greeting
2．师生对话，复习介词及介词短语in，on，under，behind，
in front of，near，next to的用法。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1．出示Robin的图片，并说：Robin is a can
we find Robin？引导学生说出单词 science museum。
2．出示地图，并说：Robin wants to send a post 's near
the is it？引出单词post office。
3．根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some
place is next to the post you find where
Robin wants to go?

4．以同样的方法教单词cinema和hospital。
5．领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
6．利用地图，请学生描述每个地方的位置。
7．学生进行练习，先同桌间互练，再在全班表演。
Step 3巩固与拓展(Consolidation and extension)
请学生拿出事先画好的 地图，两人或四人为一组，以一
问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思



第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能听、说、读、写单词：pizza、street、get。
2．听、说、读、写句型“I like…”“How can I get to
the…？”“Turn leftright at…”并能在实际情景中正确使用。
三、教学重难点
1．重点：能听、说、读、写句型“I like…”“How can I get
to the…？”“Turn leftright at…”并能在实际情景中正确使用。

2．难点：正确选用介词at 和on。
四、教学准备
教学课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming－up)
1．师生问候。
2．Sing a song：Where is the hospital?
Step 2 复习(Revision)
1．全班抽读单词和短语science museum、post office、
book store、interesting、cinema、hospital、turn、right、left，
并选择一些单词让学生拼读。
2．游戏：贴鼻子
活动方式：每组派上一名同学，根据同组其他同学发出
的指令：go straight，turn right，turn left，stop…将鼻子贴到
指定的位置，用时最少的组获胜。
Step 3 新课呈现(Presentation)
1．教学单词pizza，street
教师出示pizza的图片，介绍说：This is 's a kind of
Italian food and it's very popular in the world now.板书：pizza，
带领学生用升、降调读单词，然后采用“大小声”的游戏练习
单词。
教师出示street 的图片，介绍说：This is a

school is on…Street.板书：street，带领学生用升、降调读单词。
2．教学句型“How can I get to the…？”“Turn leftright
at…”。
教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话：
T：I'm hungry there a restaurant near our school?
S：Yes，there is.
T：Please tell me how I can get to the restaurant.
S：Turn right and go turn left at the crossing.
T：Thanks.
S：You're welcome.
板书“How can I get to the…？”“Turn leftright at…”并带
读。
3．活动：红领巾指路小分队
活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人
扮演热心指路的“红领巾”，根据黑板上张贴的学校周边示意
图展开对话。如：
S1：Excuse there a pet hospital near here?
S2：Yes，there is.
S1：How can I get there?
S2：Go straight and turn right at the post 'll see a
pet hospital is next to the shop.
S1：Thanks.

S2：You're welcome.
两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。
4．教学Part B Let's talk
(1)教师播放Part B Let's talk的视频，要求学生带着问题
看视频：Where is the restaurant？How can they get there？视频
播放完毕后，让学生来回答这两个问题。
(2)再次播放Part B Let's talk的视频，每句后暂停，全班
跟读。
Step 4 巩固与拓展(Consolidation and extension)
(1)三人一组，分角色扮演Part B Let's talk部分的内容，
然后请一些学生到台前表演。
(2)Talk about a cinema or a restaurant you can
you get there?
活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎
么走。教师先与一位学生示范问答：
T：I like Jinyi Cinema.
S：How can you get there?
T：Turn left at Jiangbin turn right at Dongfang
'll see a Cinema is next
to the museum.
S：Thanks.
然后让学生两人一组进行问答练习。

Step 5总结(Summary)
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Be a tour guide
二、教学目标
1．能听、说、读、写单词和短语：crossing、turn left、
go straight、turn right，Italian、restaurant。
2．能听、说、读、写句型“Where is the Italian
restaurant？”“Turn right here？No，turn left.”并能在实际情景
中正确使用。
三、教学重难点
1．能听、说、读、写单词和短语：crossing、turn left、
go straight、turn right。
2．掌握go straight的发音和拼写。
四、教学准备
教学课件，图片和单词卡，录音机和磁带。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming－up)
1．师生问候。
2．Sing a song：Where is the hospital?

Step 2 复习(Revision)
1．游戏：What's missing?
活动方式：全班先抽读单词卡片：science museum、post
office、 bookstore、cinema、hospital，然后教师藏起其中一张
单词卡片，问学生：W hat's missing？让学生抢答并为最快说
出答案的学生所在的组加分。
2．游戏：句子接龙
活动方式：教师先说一个含有公共场所名称的句子，接
着让一个 学生在重复教师所说句子的基础上再加上一个新的
场所的名称。以此类推，如果说不出新的场所，或所说 场所
的顺序有误，则被判出局。如：
T：I can see a hospital.
S1：I can see a hospital and a post office.
S2：I can see a hospital，a post office and a cinema
….
Step 3 新课呈现(Presentation)
1．教学短语：turn left，turn right
(1)学生排成一列纵队，后面 的学生手搭在前面的学生的
肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的
时候 教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。
(2)跳完后教师再一次举起左右手或抬起左右脚并重复单
词right和 left，板书：right 和left，带读right 和left。

(3)活动：听听做做
活动方式：教师发指令：Show me your rightleft
handlegearfoot.全班同学根据指令，边做动作边说：My
rightleft handlegearfoot.然后改由一个学生发指令，其他同
学边说边做动作。
(4)出示左转的图片说：turn left，补充板书turn right，让
学生与教师一起边做左转的手势边说turn left。同步骤教学
turn right。
(5)队列训练
活动方式：每组请两位学生在讲台前一字排开，教师发
出指令：turn right，turn left，学生则边右转或左转边重复：turn
right，turn left。说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。
接着可以改由学生发指令继续活动。
2．教学短语：go straight
(1)教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This
line is strai ght.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”
的游戏练习单词，即： 教师大声说单词，学生则小声说。教
师如果小声说，学生则大声说。
(2)教师出示“直走”图标说：go straight，板书补充go
straight，带读go straight。
3．教学单词：crossing
出示十字路口的图片，介绍：This is a crossing.板书

c rossing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏练习单词。
4．游戏：插红旗
活动方式：每组派一名同学，用眼罩蒙住眼睛。根据同
组其他同学发出的指令，如：go straight、turn right、turn left、
stop等，将红旗插到指定的位置，用时最少的组获胜。
5．教学Part B Let's learn
(1)教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解
课文。
(2)板书：Italian restaurant，告诉学生此短语的意思并带
读。
(3)学生打开课本，教师播放Part B Let's learn的录音，学
生逐句跟读。
Step 4 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1．教学Part B Be a tour guide
教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen
Jie is trying to be a tour guide for Oliver in you help
her？For example，now we are in front of Tian'
straight and you can see the Palace Museum.
2．活动：外国人与警察
活动方式：先由教师扮演外国人，学生扮演警察， 让警
察为外国人指路。在师生示范的基础上，学生两人一组，分
别扮演警察与外国人，进行对话 。如：

T：Excuse me，sir.I want to send some there a
post office near here?
S：Yes，there is.
T：Where is it?
S：It's near the school.
T：How can I get to the post office?
S：Go will see a turn
will see it.
T：Thank you.
S：You're welcome.
Step 5 总结(Summary)
六、课后反思


第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．能够在图片、实物等的帮助下听、说 并认读单词，能
够理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某
处。
2．了解map、compass、GPS、stars等的作用。

三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是会用表示方位的介词和介词
短语等表达某物在某处。
四、教学准备
录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming－up)
1．Greeting
2．Free talk
T：I want to see a there a cinema near here?
S：Yes，there is.
T：Where is it?
S：It's next to the park.
T：How can I get there?
S：Turn left at the turn right at the hospital.
T：Thank you.
S：You're welcome.
Step 2 新课呈现(Presentation)
师生交流生活中有哪些东西可以为我 们指明方向，呈现
单词left、right、GPS、compass、stars、map的图片并 伴随读
音。
1．教师提问：If you are in a car，which of these can help

you find a place？随着学生的回答 ，课件中呈现GPS、
compass、stars、map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。
2．Listen and choose.听录音中Part B的Read and write部
分，选择正确的答案。
You are in a of these can help you find a place？
Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。
3．教师领读单词，并让学生在四线格中尝试书写单词。
4．全班分成4个小组，各组同学在 组内初读对话，解决
不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问题可以
询问老师。
5．Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序
排序。
6．Read the text and answer the questions，让学生读课文
对话并回答问题。
7．跟随录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话
并尝试表演。
8．Fill in the blanks and retell the story.
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
游戏：Where is it?
活动方式：将全班分成三组，第一组为“地点1”，第二组
为“方位介词或短语”，第 三组为“地点2”，每人按自己小组分
的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组派出一个代表，

教师选一名学生完成句子。如：The hospital is behind the
school.
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up & Part C Story time
二、教学目标
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．培养学生的听力能力。
3．能熟练运用next to、beside、near等方位词。
4．能理解Story time部分的故事。
三、教学重难点
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。
四、教学准备
图片、教学课件、光盘。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．齐唱本单元的歌曲。

Step 2 Let's check
首先，出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画
面的意思。然后让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学
生听的过程中做适当的引导。再次播放录 音，让让学生跟读。
Step 3 Let's wrap it up
1．出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，
并填在图中相应的椭圆色块里。
2．讲解next to、near、beside的用法区别。然后鼓励学
生用这些方位介词 (短语)造句，看谁造得又多又快。
Step 4 Story time
把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细
看图，然后播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲 解故事
内容。再次播放录音，让学生模仿跟读。在学生基本掌握了
故事大意之后，请几位同学到 讲台前面进行表演，并让学生
说一说从故事中学习到了什么经验。
Step 5 Summary
师生一起总结本课时的教学重点。
六、课后反思

Unit 2 Ways to go to school
第一课时

一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对
话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How
do you come to…？”“I usuallysometimesoften come on foot.”
提问及作答。
三、教学重难点
1．能够正确运用句型“How do you come to school？”询问
别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。
2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usuall y
等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。引出单词
bike，学习短语by bike。造句：I come to school by bike.
2．游戏：听一听并猜一猜。

播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具 。同样
引出单词car，学习短语by car。造句：I come to school by bike.
3．讲解“by＋交通工具”的用法。特例：步行on foot。
Step 2 Presentation
1．学习Main scene
(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？
What can you see?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossroad.
What can you see？Four people and a subway station.
(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。
①学生朗读对话，并翻译重要的句子，掌握单词、句子
的读法。
②教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小
组表演。
③告诉学生应该遵守交通规则：红灯停，绿灯行。
2．学习Let's try
(1)教师引导学生看课本上Let's try 部分的内容，播放录
音，学生带着问题听录音，在句子前打勾或画叉。
(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文
或复述原文。
3．学习Let's talk

(1)教师提问：Today I come to school on bus.I usually come
to school on about you？Do you come by bike or by
bus？Do you come on foot or by car?
(2)播放录音，学生跟读Let's talk的内容，注意纠正学生
的发音。
(3)解释usually、often、sometimes的区别。
(4)快速反应游戏：出示on foot、by bus、by bike、by car
等短语卡片，让学生做相应的动作并说出其汉语意思。
(5)分角色表演对话。先在小组内分角色表演对话，然后
各小组选择代表上台表演对话。 < br>(6)同桌间表演对话，培养学生学习语言、运用语言交流
的能力，同时培养合作意识。根据原对 话进行创编及完成探
究学习中的题目。
Step 3 Consolidation and extension
Play a chain game
教师做动作，自问自答：How do I come to school？I come
to school by bike.让某个小组内的学生复述教师说的对话，小
组内接龙造句。其他小组给该小组评分。
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容

Part A Let's learn & Write and say
二、教学目标
1．能够听、说、读、写短语：on foot、by taxi、by bus、
by train、by plane、by ship、by subway。
2．能够正确使用上述短语谈论交通方式。如使用句型：
How do we get there?
3．能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的
任务。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A Let's
learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Preparation
1．复习频度副词always、usually、often、sometimes、never的读音与词义。
2．Let's chant
教师放多媒体Let's chant部 分的录音，学生先静听一遍，
再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱
边做动 作。
Step 2 Presentation

1．学习Let's learn
(1)教师拿出一辆玩具公交车，自问自答：How do I go to
school？I go to school by bus.并在黑板上写下：by bus。教师
再重复刚才的句子并问某一学生：What about you？How do
you go to school？学生如果回答：Me，too！教师就继续问下
一名学生 ，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：
I go to school by…并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗
读，学生跟读，同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、
by ship、by subway。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅
速地 贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“How
do we get there？” “ By…”。
(3)学生朗读Let's learn中的短语。教师注意纠正学生的
语音、语调。
(4)教师放Part A Let's learn的录音，学生跟读。
(5)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填
写的进行描述，如：“How do we get there？” “ By…”。
2．学习Write and say
(1)各小组根据课件呈现的单词、短语和图片，利用句型
“How do you get to the USA from China？” “ By…”自编对话。
(2)小组内选代表分角色表演对话。

Step 3 Consolidation and extension
“问不倒”游戏
教师利用课件 展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑
战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问
“How do we get there？”被提问的学生要根据所指的图片回答
“By…”能够 五次快速正确回答提问的学生挑战成功。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够正确听、说、朗读句子“Don't go at the red light！”“I
must pay attention to the traffic lights！”。
2．能够正确听、说、认读单词，如helmet、must、 wear、
attention、traffic等以及短语pay attention to、traffic lights。
3．能够听懂、会说、会表演Let's talk中的内容，并能在
真实场景中运用所学语言进行真实交流。
4．在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，
了解常见的交通符号。
三、教学重难点

1．学生能理解句子“Don't go at the red light！”“I must pay
attention to the traffic lights！”并在生活中遵守这些规则。
2．能够正确听、说、认读单词，如helmet，wear等以及
正确运用短语pay attention to的运用。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．听录音，学生跟唱歌曲 “How do you get there？”
2．Free talk
T：Good morning！How do you come to school?
S：…
教师引导学生复习询问他人出行方式的句型。学生可根
据实际情况进行回答。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录
音，让学生带着问题听录音，在正确的图片前面打勾。
(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文
或复述原文。
2．学习Let's talk
(1)唤醒学生注意交通安全的意识。学生几乎每天都要上< /p>

下学，在路上要注意什么呢，鼓励学生发言。
(2)播放录音内容，让学生跟读Let's talk中的内容。
(3)再次播放录音，让学生逐句跟读，教师讲解生词
helmet、wear等。
(4)教师领读对话，学生齐读，生生对话。
(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
(6)出示交通标志，小组讨论这些交通标志的意义。
(7)教师用英语解释Tell your partner 部分的交通标志的
意思。
Step 3 Consolidation and extension
教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生 随意指出不同
的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停
止前行。
Step 4 Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Role－play
二、教学目标
1．能够正确听、说、朗读“Slow down and stop at a yellow
light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”并能在

实际情景中运用。
2．能够正确听、说、认读单词，如stop、wait和短语slow
down。
3．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
三、教学重难点
1．掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2．准确书写四会单词和短语。
四、教学准备
录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
3．播放录音，学生跟唱“How do you get there？”两遍。
4．Free talk
T：Good morning，Class.I know some students come to
school by bike，some students come to school on you
come to school，what must you remember？引出交通规则。
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)总结交通规则。
(2)由traffic lights 引出“There are red，yellow and

means stop，green means go，yellow means wait.”。
(3)教师板书新单词和新短语，用肢体语言解释slow
down、wait、stop、go的动作。
(4)播放录音，让学生逐句跟读Let's learn的内容。
(5)出示课件，展示Let's learn的内容，红色字体留空，
让学生抢答。
Slow__down and stop at a yellow and wait at a
red at a green light.
(6)同桌之间操练Let's learn中的对话，其中一人任意举
起一盏 交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通
规则。
2．学习Role－play < br>四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通
灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他 同学根据所示的
交通灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖
励。
轮流几回合后，总结规则。
Step 3 Consolidation and extension
快乐对对碰：教师准备红、黄、绿卡片若干张，老师随
手取出一张，学生 根据卡片，快速说出相应的句子。
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．能够正确听、说、朗读“Some kids go to school by
sled.”“You must…”“Don't…”等句型。
2．能够正确听、说、认读单词及短语，如fast、sled、
be ferry等。
3．能够用带有must、don't的句子给朋友写建议。
4．知道单词与单词之间的连读。
三、教学重难点
1．会用英语表达人们的出行方式。
2．会正确使用含有must、don't的句子。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．Free talk
手持模拟交通灯。
T：What are they?

S：They are traffic lights.
T：How many traffic lights are there?
S：There are three.
T：What colours are they?
S：Yellow，green and red.
T：What do they mean?
S：Red means ________，green means ________，yellow
means ________.
Step 2 Presentation
学习Read and write
(1)展示四个国家的图片，让学生讨论是什么地方。
(2)告诉学生展示的地方的名字，并 引出Munich、
Germany、Alaska、USA、China、Papa Westray、Scotland。
(3)让学生观察图中人们有哪几种出行方式，鼓励学生发
言。
(4)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章。
How many ways to go to school can you find in the text？
Underline them.
Does everyone in the text go to school?
(5)小组成员之间互相讨论，写下答案。
(6)教师核对答案，做点评。教师播放Read and Write部
分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读

课文。
(7)教师引导学生观看Tips for pronunciation的句子，学生
一边跟 读，教师一边提醒单词与单词之间的连读方式。讲解
单词连读规律，找学生操练。通过课本找到更多的这 种可以
连读的单词。
Step 3 Consolidation and extension
放磁带跟读课文，每个小组读一段。男女分角色朗读课
文，根据文章内容 ，创编新的文章并表演出来。
Step 4 Summary
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story
time
二、教学目标
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．培养学生的听力能力。
3．能熟练运用询问人们出行方式的句子及其回答。
4．能读懂、理解Story time部分的故事。
三、教学重难点
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2．能熟练运用询问人们出行方式的句子及其回答。
四、教学准备
图片、教学课件、光盘。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．师生齐唱歌曲“How do you get there？”
3．进行left和right快速反应练习，教师说“left”，学生
举右手。教师说“r ight”，学生举左手。
4．Free talk
T：How do you come to school?
S：…
Step 2 Presentation
1．学习Let's check
(1)教师引导学生观察Let's check的图片，带着问题听录
音。教师播放Let's check部分的录音，学生给图片编号。
(2)再次播放录音，完成课本上的问题。教师核对答案。
2．学习Let's wrap it up
猜一猜Mike在哪里？
(1)阅读Let's wrap it up中的句子，并试着翻译。
(2)比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。

(4)引出go，come，教师讲解两个词的区别。
(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
(6)仿照课本，让学生用go，come进行造句练习。
3．学习Story time
(1)教师提问：“外国人的出行习惯是怎样的？”播放录音，
鼓励学生说出答案。
(2)教师让学生了解文化差异，并讲解在中国车辆靠右行
驶，在英国车辆靠左行驶这一类的交通常识。
(3)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一
步解释。
(4)学生分组表演故事，注意语态和神态。
(5)引导学生思考其他国家是否还有不同的出 行方式。引
发学生思考及让学生在课后搜集资料。
Step 3 Consolidation and extension
抓鬼游戏：教师读一篇课文，学生在听到 本单元学到过
的单词或短语后，大声说出来，即为抓鬼成功，教师给予奖
励。
Step 4 Summary
六、课后反思

Unit 3 My weekend plan
第一课时

一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对
话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
3．能了解be going to表示即将发生的动作并能在真实情
境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在
对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的 语音、语调
和语感。
三、教学重难点
1．能够正确听、说并认读生词lesson。
2．能够正确运用句型“be going to do sth.”。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．教师播放歌曲录音What are you going to do？给学生
静听。
2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。

Step 2 Presentation
1．学习Main scene
(1)出示Main scene部分中的教学挂图，让学生观察，提
问Who are they？What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片， 展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什
么 。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单
词、句子的读法。
2．学习Let's try
(1)教师引导学生看课本上Let's try 部分的内容，播放录
音，学生带着问题听录音，圈出正确的选项。
(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出录音原文
或复述原文。
3．学习Let's talk
(1)引导学生带着问题“What are Mike and Sarah going to
do tomorrow？”听录音。
(2)播放录音，听完后鼓励学生抢答问题，教师纠正和补
充答案。
(3)再次播放录音，学生跟读。

(4)游戏：出示课件，显示短语转盘：have an art lesson、
draw some pictures、see a film 和do my ho mework。由一名学
生操作转盘，教师喊停，各小组抢答，读出短语并说出其汉
语意思。
(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音、
语调。
(6)选优秀学生代表，上台展示对话。
Step 3 Consolidation and extension
1．运用重点句型，小组内创编对话并表演。
What are you going to do tomorrow?
I'm going to…
We are going to…
I have to do…
2．让学生谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的
动词短语加以学习。如：go ice-skating、wash clothes、draw
pictures、make a snowman、go for a picnic等。
Step 4 Summary
六、课后反思


第二课时
一、教学内容

Part A Let's learn & Make a plan
二、教学目标
1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see
a film、take a trip、go to the supermarket。
2．掌握重点句型“What are you going to do？”“I am going
to…”能进行简单的提问及回答关于计划的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其
良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点
掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．师生用学过的句型进行交流。
T：What are you going to do tomorrow?
S：…
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)短语呈现

教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you
going to do today？”让各小组分别用“I'm going to…”和visit
my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket
这四个短语作答。
(2)展示本部分的课件，向学生提出两个问题，并让学生
回答。
Who are they?
What are they talking about?
教师组织学生3 －4人分为一个小组，尝试着猜想他们在
讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来
的计划和打算的话题。
(3)听录音，让学生跟读。
(4)各小组分角色表演对话。让学生利用句型“What are
you going to do？”“I'm going to…”并将所学短语运用到语句
中，进行交流练习。
2．学习Make a plan
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点
语句，带领学生朗读并翻译，理解其功能用法。
(2)创编对话，指导学生制订一个简单的周末计划，完成
任务。
(3)创设情景，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论
周六周日的计划，小组内表演。

(4)小组内展示对话。
Step 3 Consolidation and extension
1．游戏：听音排图片。老师将Let's learn部分的短语卡
片打乱，让学生根据老师的朗读顺序将卡片重新排列在黑板
上。
2．让学生用本课时所学句型自编对话。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行
真实交流。
2．能运用本节课的由what、where、when引导的be going
to句式来讨论简单的活动计划。
3．敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。
三、教学重难点
能运用本节课的由what、where、when引导的be going to
句式来讨论简单的活动计划。
四、教学准备

多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．教师向学生展示关于外太空的视频影像，激发学生的
学习兴趣。
2．师生用学过的句型交流周末计划。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录
音，学生带着问题听录音，听完后完成两个问题。
(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出原文或复
述原文。
2．学习Let's talk
(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，
并让学生回答。
T：What can you see in the picture?
S：I can see…
T：Can you guess what they are talking about?
S：They are talking about…
教师组织学生3－4 人分为一个小组，尝试着猜想他们在
讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步
的认识。

(2)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(3)让学生带着问题听录音。
出示问题Where are John and Jack going next week?
教师播放录音，鼓励学生回答问题。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意
思，掌握单词和句子读法。
(6)教师领读对话，学生跟读。
(7)小组内分角色模仿表演。
Step 3 Consolidation and extension
1．小组内合作：两人一组完成Let's talk下面的表格内容。
2．小组内制作一个 “火星之旅”电影的画报或海报，要求
包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。
Step 4 Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Role－play
二、教学目标
1．能听、读、表演本节课的对话和课文。
2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助
他人的良好品质。
三、教学重难点
1．能够听、说、读、写：comic book、dictionary、postcard、
word book。
2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Free talk
教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用
具， 让学生加以复习，如bag、eraser、ruler、book等单词，
引出本节课的主题。
2．Chant
带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具
的名称，训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler，do you want rulers?
Book，book，do you want books?
Pencil，pencil，do you want pencils?
School things，school things，I want them all.
3．Ask and answer

Show students the pictures and talk about them.
—What's this in English?
—It's a(n)…
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)从文具的话题中引出本节课的生词，展示四幅图片加
以讨论dictionary、comic book、word book、postcard。
—What's this in English?
—It's a(n)…
(2)教师板书新单词和新短语，让学生根据图片尝试说出
单词和短语及其汉语意思。
(3)播放录音，让学生逐句跟读Let' learn的内容。
(4)出示课件，让学生根据课件中的单词、短语和句型，
自编对话。
2．学习Role－play
(1)为学生展示购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情景，并展示购物时的重点句型加以学习。 如：Can I help
you ？Yes，I want…
(2)展示对话，让学生回答下列问题：Where are they？
What is the boy going to buy?
(3)展示重点句子，加以学习。
(4)小组内表演Role－play中的对话，复习上述重点句型。

Step 3 Consolidation and extension
1．快看快读快记：教师指板书上的图片，学生说单词，
然后教师用单词卡让学生快速认读，给学生几秒 钟让他们拼
读，看谁记得快。
2．展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生
回答。使用句型“What can you see in the picture？”“I can
see…”。教师组织学生3－4 人分为一个小组进行交流，尝试
说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答的方式进行
初步 的交流，了解场景。
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Read & write
二、教学目标
1．能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2．能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助
他人的良好品质。
三、教学重难点
1．通过阅读问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，

< br>以及通过细节进行推理的能力。
2．能朗读并简单讲述本节课的小短文。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
播放课件视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并问
学生知道哪些重 要的节假日，向学生大致介绍课件中的知识
点。
Step 2 Pre－reading
1．教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图
片，看看他们都是哪些重要的节日。
2．教师教读National Day、the Spring Festival、the Mid
－Autumn Festival 后，组织学生讨论：What do you know
about these festivals？Can you say some other festivals?
3．教师引导学生总结出不同节日的共同点：family get
together。
Step 3 In－reading
1．第一次阅读
要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，
用曲线画出进行的活动。
2．第二次阅读

要求学生细读课文，完成文后表格，写下Wu Yifan一家
人的活动。
3．第三次阅读
教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正
确的语音、语调。
4．自由讨论
教师提问：What about your Mid－Autumn Festival？What
are you going to do？要求学生和同桌自由讨论自 己的中秋节
会做些什么。讨论后，学生独立完成课本中的个性化书写活
动。
Step 4 Post－reading
1．教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，
感知不同的节日有不同的庆祝方式。
2．播放Tips for pronunciation部分的录音，让学生模仿
练习，并对其发音加以纠正和指导。
3．播放家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。
Step 5 Summary
六、课后反思


第六课时
一、教学内容

Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story
time
二、教学目标
1．能够听、说并讲述本节课的简单小故事。
2．能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will
和be going to加以交流。
三、教学重难点
1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，
做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
教师播放本单元的歌曲What are you going to do?
Step 2 Presentation
1．学习Let's check
(1)听录音，完成Listen and tick。
(2)再次听录音，完成课文中的习题。
2．学习Let's wrap it up (1)给词汇分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词：what、
when、where。系动词 ：am、is、are。人称代词：I、we、you、

they、he、she、it 。表示将来的动词及短语：will、be going to。
(2)让学生利用这些词汇来造句。
3．学习Story time
(1)出示Story time部分的教学图片，让学生观察。提出
问题：Who are they？What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理的想象并利用句型回答
问题。
(3)创设情景，播放录音，指导学生完成跟读。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意
思，掌握单词、句子的读法。
(6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小
组表演。
Step 3 Consolidation and extension
(1)小组内朗读并表演小故事，利用本 单元的重点句子，
编写故事中的对话，增加人物和情节，小组内展示。
(2)让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对“Learn by
doing.”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。
Step 4 Summary
六、课后反思
Unit 4 I have a pen pal
第一课时

一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够听、说、认读单词和短语pen pal、hobby、jasmine、
idea、playing sports、climbing mountains、listening to music、
watching TV、playing the pipa、drawing cartoons等。
2．能够听懂，会说，会表演Let's talk的内容，并在真实
情景中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。
三、教学重难点
1．正确使用动名词和动词现在分词。
2．学习句型：What are…hobbies？HeShe likes…
四、教学准备
单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
幻灯片出示本课Main scene中关于Zoom和Zip的教学
挂图，教师询问：Who are they？What are they doing？What are
they talking about？学生先在小组内读一遍，集体讨论后回答
老师的问题。
Step 2 Revision
复习单词或短语：dancing、singing，reading stories、playing
football、doing kung fu。教师先出示单词 卡片，抽读这五个单

词和短语，然后再出示图片，让学生看图说出单词或短语。
Step 3 Presentation
1．学习重点句型“What are…hobbies？”及其第三人称作
主语时的回答。
HeShe likes…
(1)教师随机询问几个学生 “What are your hobbies？”，然
后两 人一组学生进行操练，教师选2－3组进行展示，在最后
一组表演完毕后，指着其中一个同学问：Wha t are hisher
hobbies？让学生回答：HeShe likes…
(2)教师出示句型“What are hisher hobbies？”及图片，学
生两人一组操练小对话，之后教师选择2－3组进行展示。
2．学习Let's try
(1)打开课本，读一读Let's try中呈现的句子。
(2)播放录音，学生听完后判断正误。
(3)全班核对答案。
3．学习Let's talk
(1)看Let's talk的课文插图，听录音，理解其意思，并回
答教师的问题。
T：This is a dialogue between Zhang Peng and Oliver，what
are they talking about?
S：They are talking about Peter's hobbies.
(2)听录音1－2遍，说出Peter 都有哪些爱好。

T：What are Peter's hobbies?
S：He likes reading stories，doing kung fu，swimming and
singing.
(3)教师提问细节性问题。
T：Where does Peter live？Why does Oliver say “Good
idea”？
Do you think Peter will like the Chinese song“Jasmine
Flower”？
(4)小组内分角色朗读Let's talk部分的课文，培养合作意
识。
(5) 选2－3组学生进行课文表演展示，以检查学生对本课
活动的掌握情况，教师评价，生生互评。
Step 4 Consolidation and extension
(1)学生3－4人一组，根据Zhang Peng和Oliver的对话，
完成最好的朋友的兴趣、爱好调查，创编一个对话。
S1：Who is your best friend?
S2：Harry is my best friend.
S1：What are his hobbies?
S2：He likes dancing and playing basketball. (2)学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中
拿出自己好朋友的照片绘声绘色地介绍。 教师评价，生生互
评。

(3)思考：What kind of friends can be called “good
friends”？学生发表意见，教师引出谚语“A friend in need is a
friend indeed.”。
Step 5 Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Do a survey
二、教学目标
1．正确掌握单词和短语dancing、singing、reading stories、
playing football等并进行现在分词的变化规律总结。
2．能够运用有关兴趣爱好的英文表达“What are your
hobbies？”和“I like…”进行问答。
3．能够听懂、会说Let's learn的内容，并能根据实际情
况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4．会唱歌曲My new pen pal。
5．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良
好的语音、语调和语感。
三、教学重难点
1．准确书写单词和短语dancing、singing、reading stories、
playing football、doing kung fu，并进行现在分词的基本变化

规律总结。
2．能够运用句型“What are your hobbies？”“I like…”进行
问答。
3．学生能够大胆创编和表演有关兴趣爱好的小对话。
四、教学准备
录音机、磁带、课件。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．播放本单元歌曲My new pen pal，学生在教师的引导
下跟唱。
3．随着愉悦的音乐，教师告诉学生，要开一个主题是
hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。
Step 2 Presentation
1．Challenge 1：Guessing time
(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让
学生猜。
T：What are my hobbies?
S：You like singing.
认读sing及其音标，告诉学生－ing的音标，并领读
singing，I like singing，并用红色标注I like。学生随着教师重
复朗读。

(2 )呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。
用同样的方法学习dance，danc ing，I like dancing，并以组为
单位朗读。
(3)呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前
摸摸里面的物品。
T：What's in the box？Can you guess?
S：A book.
打开盒子，里面有一本故事书，学生说出句子。
S：You like reading stories.
学习play football，playing football，I like playing football，
自编歌曲操练。
(4)游戏：出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果
中所示的短语。
T：There are many phrases in the apple you say out
the phrases as quickly as you can?
2．Challenge 2：Sum－up time
(1)小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，
学生小组内读单词，相互纠正发音。
(2)学生代表陈述总结，教师补充完善：
动词直接加－ing；以不发音的字母e 结尾，去e加－ing；
重读闭音节，以辅音字母结尾，双写该辅音字母再加－ing。
3．Challenge 3：Dialogue time

(1)听录音， 分角色朗读课文，让2－3组学生进行对话展
示，师生共同评价。
(2)Make a dialogue：幻灯片呈现重点句型，学生进行造
句练习及对话。
(3)Play a game：listen to the music and pass the box.
要求音乐停止时，其他同学一起拍手问：“What are your
hobbies？”手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回
答。
Step 3 Consolidation and extension
闯关成功，开始班会。
(1)学生两人一组完成Do a survey，根据重点句型编写一
个对话。
(2)学生自愿上前进行表演，师生共同评价。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够听、说、朗读与爱好有关的英文表达，如：Does
he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.

2．能够正确听、说、认读单词amazing、Canberra等。
3．运用一般现在时的一般疑问句句型“Does heshe
like…？”及“Yes，heshe ，heshe doesn't.”来进行提问
和回答。
三、教学重难点
1．重点：能够运用一般现在时的一般疑问句句型，来提
问他人的住处，爱好等情况并能作答。
2．难点：能用“Does heshe like…？”“Yes，heshe
，heshe doesn't.”来进行提问和回答，并能根据课文
大胆创编对话。
四、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Sing a song
师生共同演唱My new pen pal，在欢快的旋律下，进入本
课的学习。
2．Free talk
教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen
pal？Do you like himher？Does heshe live in Beijing？What
are your pen pal's hobbies？Does he like playing football?
Step 2 Presentation
1．学习重点句型“Does heshe live in…？”“Does heshe
like…？”及其回答。

(1)教师介绍自己的笔友Jim：I also have a pen you
want to make friends with him?
(2)学生根据黑板上提示的age、place、favourite food、
hobbies、favourite animals等方面，提问关于Jim的信息。
(3)教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生
可以用“Does he live in＋地点？”来询问。
S1：Does he live in Shanghai?
T：No，he doesn't.
S2：Does he live in Suzhou?
T：No，he doesn't.
(4)教师呈现整张图片，教师要求学生一起问出：Does he
live in Beijing？并作答：Yes，he lives in Beijing.
(5)教师要求学生由慢到快重复“Does he live in…？”句型
及其回答数遍。
(6)学生继续运用“Does he…？”句型提问。
“Does he like noodles？”“Does he like apples？”… …教师
一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，
以小组为单位朗读学 习doing word puzzles和going hiking，并
带入句型操练。
(7)男生问，女生答，然后角色互换。
2．学习Let's try
听录音，进一步感知本课主题，随后师生核对答案。

3．学习Let's talk
(1)教师介绍Wu Yifan的一个笔友。
(2)听录音学习课文，指导学生逐句跟读。
(3)读课文，并讲解amazing和Why not？等知识点。
(4)学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。
(5)学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学看。
Step 3 Consolidation and extension
1．编新对话： 教师发给每个学生一个信封，信封里装着
几个“我猜猜”环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑< br>板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，
上台表演。教师评价，生生互评。 < br>2．给远方的笔友写一封邮件，介绍自己的爱好(参考课
文40页表格内容)，学生自愿上台朗读 。
Step 4 Summary
五、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Listen，match and say
二、教学目标
1．能够听、说、读、写四个动词的第三人称单数形式：cooks、studies、does、goes。

2．能够听、说、认读、抄写句子：Does he live in China？
No，he doesn' lives in Australia.
三、教学重难点
1．掌握cooks Chinese food、studies Chinese、does word
puzzles、goes hiking四个短语中动词的第三人称单数形式。
2．掌握句型：Does he live in China？No，he doesn'，
he does.
四、教学准备
教学课件、磁带、短语卡片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生问候。
2．师生对话：
T：Do you live in China?
S：Yes，I ，I don't.
T：Does he live in China?
S：Yes，he ，he doesn't.
Step 2 Revision
游戏：What's missing?
活动方式：全班先抽读短语卡片：playing sports、climbing
mountains、listening to music、watching TV、playing the pipa、
drawing cartoons，然后教师藏起其中一张短语卡片，问学生：

“What's missing？”为最快说出答案的学生所在的组加分。
Step 3 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解
课文。
(2)板书：studies Chinese，告诉学生短语的意思并带读。
(3)学生打开课本，教师播放Let's learn的录音，学生逐
句跟读。
教学短语：cooks Chinese food、studies Chinese、does word
puzzles、goes hiking。老师带读，学生跟读。
2．学习Listen，match and say
(1)学生两人一组朗读Listen，match and say的对话，并
说出句子的中文意思。
(2)听录音，根据所听内容连线。听完之后老师核对答案。
(3)再次播放录音，学生跟读并两人一组，看着图片编写
对话，最后让学生表演：
S1：Does Miss White go hiking every day?
S2：Yes，she ，she doesn't.
Step 4 Consolidation and extension
游戏：出示图片，老师说出短语的汉语意思，学生说英
语。再替换。
Step 5 Summary

六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．能够听、说、认读单词shall、goal、join、club、share
等。
2．能够听懂、读懂Read and write的内容，并能仿写一
篇纳新布告。
3．能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并
提高自主学习能力。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是学会在写作中运用“What's
yourhisher hobby？”“I like…”和“HeShe likes…”。
四、教学准备
教学课件、磁带。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．配上《两只老虎》的配乐，师生共同演唱：Does he live
in，does he live in Sydney，Sydney？No，he doesn'，he
doesn' lives in Canberra.
2．超级模仿 秀：教师说出本单元前4课时出现的动词短

语，让学生迅速做出动作，看谁做得又快又形 象。
Step 2 Presentation
1．讲解Read and write 中notice board的内容，展开jigsaw
reading(拼图阅读)。学生以组为单位分为4个jigsaw group(拼
图组) ，允许学生根据爱好，从课本的4篇纳新布告中选择一
篇，据此将学生重新分为4个专家小组。
2．专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信
息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。
3．每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙
解决。
(1)解决学生提出的问题“Shall we…？”句型的含义。
T：Do you like going hiking？Shall we go to the nature
park?
(2)讲解单词join，朗读并了解单词的汉语意思。学会造
句：
S：Would you like to join us?
(3)小组成员共同学习，完成Read，answer and write的问
题。
(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的
信息。
(5)要求学生总结纳新公告的格式。
Step 3 Consolidation and extension

1．默读Let's cook部分，组内讨论并完成填空。
2．师生核对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。
3．学习Tips for pronunciation，学生听音模仿。
Step 4 Summary
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story
time
二、教学目标
1．掌握句型“…like(s) doing…”。
2．能够读写动词的第三人称单数形式。
3．能够听懂、读懂并复述Part C中的Story time的故事，
掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。
三、教学重难点
1．能够掌握本单元的三会和四会词汇、句型并灵活运用
到具体的语境中。
2．能够熟练地运用所学语言了解他人的喜好。
四、教学准备
图片、教学课件、光盘。
五、教学过程

Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．齐唱本单元的歌曲。
Step 2 Let's check
首先，出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画
面意思。然后让学生浏览图下的四个句子，做到心中有数。
播放录音，让学生根据听到的内容填写四个句子，在学
生听的过程中做适当的引导。再次播放录 音，学生跟读。
Step 3 Let's wrap it up
1．读短文，将短文中的动词画线。
2．讲解动词的原形和第三人称单数形式。然后鼓励学生
用这些动词造句，看谁造得又多又快。
Step 4 Story time
把Story time部分的教学挂图呈现给学生， 让学生先仔细
看图。然后播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事
内容。再次播放录音， 让学生模仿跟读。在学生基本掌握了
故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行表演，并让学生
说一说从故事中学到了什么经验。
Step 5 Summary
师生一起总结本课时的教学重点。
六、课后反思

Unit 5 What does he do?
第一课时
一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够听、说、读、写重要句型“What does your
fathermotherhe do？”“HeShe is aan…”并能在实际情景中熟
练运用。
2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理
解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情
景中正确运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点
1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。
2．掌握四会句型“What does your fathermotherhe
do？”“HeShe is aan…”。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming－up

1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课
的“职业”的这一主题 。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与
职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关
的职业名称。教师给出答案，教师带读，学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过
的单词。如：
Act like a teacher.(学生扮演老师)
Act like a doctor.(学生扮演医生)
Act like a nurse.(学生扮演护士)
Act like a farmer.(学生扮演农民)
Act like a driver.(学生扮演司机)
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录
音。学生带着问题听录音，选择正确答案。
(2)教师核对答案。 再次播放录音，让学生从录音中找出
回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对
话。
2．学习Let's talk
(1)教师拿出比尔·盖茨的照片说：Who is he？引导其中的
一位学生回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I'm a
does he do？学生说出商人时，教师板书并教读

单词 busin essman，可用拆分法教读并理解：business－man。
教师继续问那位学生：What does he do？引导学生回答：He is
a businessman.教师板书并教读句型“What does he do？”“He is
a businessman.”。可采取替换重点单词或接龙法进行操练。如：
T：What does he do?
S1：He is a does he do?
S2：He is a does he do?
…
(2)教师拿出一张周杰伦的照片说：What does he do？引
导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he
from？引导学生 对问句进行思考，引出country这个单词，此
时可采用拼音法教读：coun－try，并提醒学 生注意发音，也
可拿出不同国家歌手的照片展示。
(3)教师询问学生：Am I your teacher or head teacher？板
书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问
学生：Do you want to be a head teacher，too？学生回答：Yes，
I ，I don't.教师拓展句型：What are you going to be？
What do you want to dobe？引导对应回答：I am going to be
aan…教师板书并教读句型：What are you going to be？What
do you want to dobe？I am going to be aan…以小组为单位，
一问一答操练此句型．如：
S1：What are you going to be?

S2：I am going to be a teacher.
让学生间相互询问对方未来的职业理想。
(4)播放Let's talk部分的录音，让学生带着问题静听，画
出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oliver's
fathermother do?
(5)教师核对答案，再次播放录音 ，让学生把不懂的地方
画出来。学生—边听一边跟读。全班跟读熟练后，再分组分
角色朗读。
Step 4 Consolidation and extension
游戏：单词排序
教师带读单词和短语taxi driver、cleaner、writer、singer、
dancer、football p layer，并把写有职业名称的单词或短语贴在
黑板上。教师打乱卡片顺序，请一位学生上台，让学生 按教
师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词和短语。然后教师
让学生利用卡片造句。如：I' m a taxi driver.I'm driving a car.
Step 5 Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Listen，match and say
二、教学目标

1．掌握四会单词和短语factory worker、postman、
businessman、police officer。
2．能运用句型“Is your father a postman？”“No，he
isn't.”“What does he do？”“He's a businessman.”与别人进行沟
通交流。
3．能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
三、教学重难点
1．掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2．正确书写四会单词并掌握单词和短语factory worker、
postman、businessman、police officer的发音。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、单词卡、图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．教师利用多媒体课件出示有关人物职业的图片，学生
操练“What does he do？”句型。如：
S1：What does he do?
S2：He is a businessman.
S1：What does she do?
S2：She is a head teacher.
S1：What does your mother do?
S2：She is a singer.

S1：What does your father do?
S2：He is a doctor.
2． 游戏：全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随
意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并 做出简
单陈述。如：businessman。My father is a businessma n.然后站
到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，
接下来的第一名学生来回 答，以此类推。
3．教师播放歌曲What do you want to do？第一遍学生静< br>听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复
播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do？
引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读短语
factory worker，注意单词factory和wor ker的发音，可采用拆
音拼音法教读：fac－tory，work－er。教师示范朗读，引导学< br>生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学
生发音较准确后，可采用如下方式练习 ：
factory，factory，F－A－C－T－O－R －Y，factory
worker，worker，W－O－R－K－E－R，worker
factory worker，factory worker
(2)教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do？

引导学生回答：He is a postman.教师板书并 教读单词postman，
可用拆分法教读单词post－man。男女生运用所学句型交替进
行问答练习。如：
Girls：What do you do?
Boys：I am a postman.
Boys：What do you do?
Girls：I am a postman.
(3)教师请一位学生扮演商人，问：What does he do？引
导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词
businessman。
(4)教师出示警察的照片，问：What does she do？引导学
生回答：She is a police officer.教师板书并教读短语police
officer。
(5)教师问一位学生：Is your father a postman？引导学生
回答：No，he isn't.教师继续问：Is your father a police officer？
学生回答：No，he isn't.教师再问：What does he do？引导学
生回答：He is aan…
(6)教师播放Let's learn部分的录音，学生先静听，注意
仔细听单词的发音，然后反复播放录音，学生跟读。
2．学习Listen，match and say
(1)教师播放Listen，match and say部分的录音，让学生
匹配相应信息。

(2)学生做完练习后，教师核对 答案。然后教师和一名学
生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，教师
需鼓励学生 运用所学语言自由发挥。如：
T：Is Jiao Jie's mother a police officer?
S：No，she isn't.
T：What does Jiao Jie's mother do?
S：She's a businesswoman.
Step 3 Consolidation and extension
(1)把学生分成两人一组背靠背坐好，用Listen，match and
say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，
看谁回答得又快又好。如：
S1：What does Ge Nan's father do?
S2：He's a police officer.
(2)教师出示有关职业的图片，学生说出相应单词，或教
师说单词，学生指出相应的图片。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标

1．能够听、说、读、写句子“Where does he work？”“He
works at sea.”“How does he go to work？”“He goes to work by
bike.”并能在情景中进行运用。
2．能够理解并掌握三会单词sea、stay。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点
1．掌握句子“Where does he work？”“How does he go to
work？”并能在情景中熟练运用。
2．能运用四会句型与他人自如地交流。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、单词卡、图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张有关职
业的单词卡片 ，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学
生根据这名学生所做的动作说出该职业名称。
2．教师播放歌曲What do you want to do？学生跟唱，教
师将一张卡 片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后
面的学生，依次传递，歌曲结束时，拿到卡片的学生用卡 片
上的单词说一个句子，如：卡片上写着“farmer”，则造句“My
father is a farmer.”。
Step 2 Presentation

1．学习Let's try
(1)教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let's try部
分的录音两遍，核对答案。
(2)再次播放录音，学生逐句复述录音内容。
2．学习Let's talk
(1)教师出示自己的相关信息。如：

I
my
father
my
mother
teach
er
teach
er
school
on
foot
by
bike
by
bus
school
doctohospit
r al
教师根据表格的内容说：I'm a father is a
teacher， mother is a does my father do？教
师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，
引出She is a doctor.教师继续介绍：I work in our
about my father？Where does he work？引导学生说出所学的
地点单词，同时会用第三人称转述：He works inat…教师板
书并教读句型“Where does he work？”“He works atin…”，注
意动词的形式。
教师紧接着说：I go to work on does my mother

go to work？学生根据表格中的内容回答：She goes to work by
bus.
(2)教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问
题：Where does Mike's uncle work？How does he go to work？
静听两遍录音，画出关键信息点。
遇到学生不懂的地方，如sea、stay等词 时，教师进行讲
解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然
后引导学生说出大海 的单词sea，并引导学生造句。如：The sea
is very beautiful.教师再继续板书单词stay，并引导学生造句。
如：He works very hard and stays healthy.
(3)教师核对答案，然后让学生一边 听录音一边跟读句子，
再把学生分成两人一组自由练习对话，最后请几组学生表演
对话。教师应 注意从语音、语调、动作、神态等多方面进行
评价。
(4)教师指导学生书写四会句子：
Where does he work？He works at sea.
How does he go to work？He goes to work by bike.
Step 3 Consolidation and extension
游戏：教师放三 堆单词卡片在面前，依次为：职业名称
卡片、工作地点卡片、交通方式卡片。活动开始，教师随意
从第一堆卡片中抽取一张职业名称卡片，如：doctor，举起卡
片问：What does he do？学生回答：He is a doctor.教师继续抽

取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where
does he work？学生说：He works in a car company.教师再抽取
一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to
work？学生回答：He goes to work by bus.游戏进行几轮后，
可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
Step 4 Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Write and discuss
二、教学目标
1．能够听、说、读、写单词：fisherman、scientist、p ilot、
coach。
2．能够听、说、认读句型：“Where does she work？”“She
works at a university.”并能在真实情景中正确运用。
三、教学重难点
1．掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2．掌握本课时各种表示职业的英语名称，并能运用所学
语言相互交流。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、教学图片、单词卡等。

五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生配上音乐齐唱歌曲What do you want to do?
2．师生进行日常会话。如：
T：What does your fathermother do?
S：HeShe is aan…
T：What does your uncleaunt do?
S：HeShe is aan…
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do？
学生回答：渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：
fish－er－man，让学生分组操练该单词。教师问：Where does
the fisherman work？引导学生回答：He works at sea.教师将相
应工作地点写在图片旁。
(2)教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What
does she do？学生 回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并
板书：scientist。也可用拆分法来教学，如：sc i－en－tist，让
学生用scientist 造一个句子。 如：I want to be a scientist.教师
问：Where does the scientist work？教师出示清华大学的图片，
引导学生说：She works at a university.注意动词形式和介词。

教师教读单词 university.
(3)教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问
学生：What does he do？学生回答：飞机驾驶员。教师用单词
卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be
a pilot？学生回答：Yes，I ，I don't。
(4)教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战
术的球队教练问学生：What does he do？学生回答：教练。教
师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更 多运动
项目，以加深对该单词的理解。
(5)教师播放Let's learn部分的录音， 让学生认读单词和
对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，
边描边拼读该单 词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗
读对话：
S1：My aunt is a scientist.
S2：Where does she work?
S1：She works at a university.
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
2．学习Write and discuss
学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以
问答形式核对答案。如：
T：What does Lee do?
Ss：He is a doctor.

T：Where does he work?
Ss：He works in a pet hospital.
Step 3 Consolidation and extension
游戏：学生把写 有职业名称的单词卡片正面朝上放在自
己的桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片上的单词，学
生根据教师读的顺序排号卡片，然后依次大声读出卡片上的
单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增 加游戏难度。
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗
读课文内容。
2．能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
三、教学重难点
1．能阅读课文，正确完成相应练习。
2．能运用所学句型进行日常对话。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、图片。

五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生进行日常对话练习：
T：What does your fathermother do?
S：HeShe is aan…
T：Where does your fathermother work?
S：HeShe works…
T：How does your fathermother go to work?
S：HeShe goes to work…
2．学生列举五种职业写在课本第52页上，与搭档讨论
并进行比较：How many different jobs are there in both lists?
Step 2 Presentation
学习Read and write
(1)教师问：What are you going to be？学生自由回答。教
师问：What's your hobby？学生自由回答。教师继续问：What
subject do you like best？学生自由回答。教师根据学生的回答
向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese，you can
be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。如：If you
like English，you can be an English teacher.
(2)教师将学生分成两个大组，阅读Read and write部分的
课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a
title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出 回答

问题的相关信息和不懂的词汇、句子。十分钟后开展小组汇
报，组与组之间 针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师
核对答案并答疑。
(3)教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音
一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
(4)教师出示与Real World Camp相关的图片，与学生进
行对话。
T：At the Real World Camp，children can try to do different
you want to go to the camp?
Ss：Yes.
T：Good! Fill in this form.
学生自主完成课本53页the Real World Camp的表格，学
生之间以问答形式进行练习。
(5)教师引导学生注意Tips for pronunciation部分的句子，
看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。然后反复
播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势(可点头或打拍
子)，注意对停顿的模仿。请几位 学生上台大声朗读，其他学
生当小评委，提建议。
Step 3 Consolidation and extension
1．让学生把Read and write部分的短文读给家长或朋友
听。
2．练习句子的停顿。

Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story
time
二、教学目标
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．能熟练运用询问他人职业的句子及其回答。
3．让学生掌握动词第三人称单数形式的变化方式。
4．能够理解Story time的故事。
三、教学重难点
1．正确使用动词第三人称单数形式。
2．能理解并自如表演故事。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生齐唱歌曲What do you want to do?
2．教师以体现有关职业照片的形式出示本单元的四会单词，学生抢答相应单词并拼读或书写在黑板上。复习完后，
师生进行日常会话：

T：What do you like?
S：I like…
T：You like…，then you can be aan…
S：I want to be aan…
Step 2 Presentation
1．学习Let's check
教师播放Let's check部分的录音，学生完成匹配练习，
教师核对答案。再次播放录音，学生跟读。
2．学习Let's wrap it up
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组
进行游戏“I didn't hear you.”。
S1：Bob works at sea.
S2：Sorry，I didn't hear does Bob work?
S1：Bob works at sea.
角色互换，看谁的反应快。
3．学习Story time
(1)教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，
大致了解故事内容。教 师可以让学生自己自由讨论一下自己
的爱好或自己以后的职业理想。然后播放录音，让学生听一
听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。
(2)教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：

① Find out the jobs in the story.
② What does Zip want to be？Why?
播放第三遍录音，问题如下：
① Why doesn't Zip want to be a lion tamer?
② Does Zip like computer games?
播放第四遍录音时，问题如下：
① What are Zip and Zoom talking about?
② What does “You're nuts！” mean?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时< br>间讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正
答案。
(3)教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模
仿语音语调，感受故事情 境。请一位英语基础较好的学生和
教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读故事。
Step 3 Consolidation and extension
1．将Story time部分的故事朗读给家长听。
2．抓鬼游戏：教师读一篇课文，文 中会出现学到过的单
词或短语，学生听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼
成功，教师给予 奖励。
Step 4 Summary
六、课后反思

Unit 6 How do you feel?
第一课时
一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或
描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意
思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点
1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋ 表
示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意
思，并能正确发音。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。

五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学
生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk
(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？
请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What
does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画
获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat
feel？引导学生回答：They are afraid of cat is angry
with them.
(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing
的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse
now！”。
(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音

语调。
(6)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and extension
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表
演一个场景，另一 组描述当事人在这种场景中的感受。教师
提问：How does heshe feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Write and say
二、教学目标
1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad 、angry、
happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3．能完成课时的看图完成句子的活动。
三、教学重难点
1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、
happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
四、教学准备

多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．引用学过的句型“How does heshe feel？”操练交流，
引出“People have different feelings.”。
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：
Animals have feelings.
(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心
理 状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is
the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求学
生将小狗的情绪和动作进行匹配。
(3)教师呈现Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片：
Not only the dog，but also the cat has feelings， has a
pet are they doing？How does Sarah feel？How does
the cat feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫
的情绪，并进行简单的描述。
(4)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。
2．学习Write and say
教师展示课本上的插图，并提问：What is heshe doing？

What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求
学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
Step 3 Consolidation and extension
(1)小组进行看图说话的交流活动。
(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的
句子进行描述。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对
话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should
see a doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。
4．能够在语境中理解生词wro ng，should，feel，well的
意思，并能正确发音。
三、教学重难点

1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should
see a doctor.”“Don't be sad”．给他人提建议。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。
(2)全班一起核对答案。
2．学习Let's talk
(1)教学What's wrong?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以 适
当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师
领读，学生在小组内练读。
(2)教学“He should see a doctor.”“Don't be sad.”。
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrong
with you？接着引出You should see a 't be sad.教师

领读，学生在小组内练读。
(3)带着问题听录音
出示问题：How does Sam feel？What should he do?
(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音
语调。
(5)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and extension
Act with your friends need some
them and give your suggestions.
Step 4 Summary
六、课后反思



第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Play card games
二、教学目标
1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：
wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、
take a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建

议。
3．能根据图片提示完成卡片游戏。
三、教学重难点
1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：
wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、
take a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建
议。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
Sing a song：If you're happy，clap your hands.
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)单词呈现
教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How
does Chen Jie feel？What should she do?
(2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm
clothes、take a deep breath、count to ten。讨论第二幅图提出
问题：What are they doing？谈论第三幅图提出问题What's the
weather like outsid e？在教学过程中，用旧词引出新词，同类

单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌 握新单词。
(3)教师播放Let's learn部分的录音，让学生跟读。
(4)小组合作读。
2．学习Play card games
教师拿出几张单词 图片，如：cold、ill、angry、worried
等。教师拿着单词图片，问学生：What should I do？引导学
生回答：You should…然后小组内表演对话。
Step 3 Consolidation and extension
1．图片描述能手
2．你问我答游戏
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提
炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口
头复述。

4．能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够
正确朗读句子和语篇。
三、教学重难点
1．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提
炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口
头复述。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
Sing a song：If you're happy，clap your hands.
Step 2 Pre－reading
1．画一画，说一说
教师让学生看四个表 示感情的单词，让学生想象如果自
己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。
2．看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面
部表情相对应的感情。
Step 3 In－reading
1．第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让

学生根据故事的题 目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快
速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2．第二次阅读
学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出
以之为依据的句子。
3．第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和
新短语，引导 他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解
决问题。
4．第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模
仿正确的语音、语调。
5．小组分角色表演。
Step 4 Post－reading
1．学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2．师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的 录音，请学生通过跟读
录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教
师的帮助下总 结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规
律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step 5 Summary
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story
time
二、教学目标
1．要求学生先逐一 看图，学会从图片信息中推测考查点，
做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2．通过 阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加
学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同 层
次的教学目标，即：能理解故事内容；能朗读故事；能表演
故事，能恰当运用故事中的语言。
三、教学重难点
1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，
做到有目 的地去听录音，听后完成判断任务。
2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加
学生语言的输入。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting

2．齐唱本单元的歌曲。
Step 2 Presentation
1．学习Let's check
(1)Listen and match
①教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一 副图。
然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
②教师核对答案，学生纠正自己的错误。
(2)Listen again and circle the right answers.
①听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
②教师播放录音，学生独立完成练习。
③教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。
2．学习Let's wrap it up
(1)本版块是对本单元词汇归类的活动，fe el后面可以接
表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩
固。
(2)本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。
3．学习Story time
(1)教师放Part C Story time的录音，学生听录音回答问
题：Who are they？Where are they going？What are they
doing？What will Zoom do？Why?
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生
分角色跟读。

Step 3 Consolidation and extension
小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编
写故事中的对话，增加人物和情节，小组内展示。
Step 4 Summary
六、课后反思