教师节的歌-那一次我长大了

青岛版科学二年级上册全册教案
课题
授课时
间
第一单元1石头
年 月 日
教案序号
课型


1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观
察与描述一块石头的特征。
教学
3. 学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观
目标
察。
4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活
动，发现石头的共同特征。
5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。
教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特
重点 征。
难点 教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分
类。
教学准
教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若
备
干张。
教学环
节
教 学 过 程
1. 小朋友，这些你们认 识吗？（出示石头图片）有
导入新
的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！
（出示雨花石图片）
课
2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？
3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。

新
课
教
学
（板书课题：①石头）
［设计意图：通过交流在哪里见到过石头，用石头
玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。］
二、观察和描述石头特征
1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，
只有善于观察的小朋友才能发现！
2. 你会 观察么？为了更好地观察，今天，我特地请
来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1
分钟）看明白了么？
3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形
状（贴板书“形 状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大
小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）
（ 贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书
“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书< br>“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在
这个气泡里面（贴板书“……”）。
4. 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一
块，你就观察这一块石头。
5. 可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所
有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土 黄色？所
有的石头都只和鸡蛋比大小么？
6. 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我 们
一起来看看大屏幕。（与学生一起梳理常见物体的形
状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导 学生进行
更多石头特征的观察。）
7. 如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困
难可以先求助同组的人。
8. （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己
观察的那块石头！
［设计意图：学生对石头并 不陌生，但不一定就一
块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某

个特征 ，但不一定能针对一块石头从各个方面描述
其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观
察 的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、
从多个方面观察和描述石头的特征。］
四、给石头分类
1. 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小
朋友观察那么 久，我们来放松一下，先来做个小游
戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第
一大组 小朋友举手！）
2. 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋
友，按照了性别、衣服 的颜色、是哪一个组的区分
了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一
分。
3. 游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块
石头，当我们有一堆石头的时候，我们就 先做点事，
给他们分分类！
4. 如果你给石头分类，你会按什么来分？
5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次
按照一个特征来分！
［设计意图：“石头”这 个词既可以指石头的个体，
也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，
给学生创造了在比 较中进一步观察和描述石头特征
的机会，从而促进了他们对石头的认识。］
五、了解石头的用途
1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生
活中有什 么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知
道石头的哪些用途？
［设计意图：这里给学生提供 一组石头用途的图片，
启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪
些用途，让学生意识到 石头对于人类的生产和生活
是非常重要的。］

教学小
1. 看来小小 的石头在我门的生活中用处还真不少，
以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石
结
头更多更好玩的秘密！
①石头
板
书
设
计
大小
形状
斑纹
颜色
表面
^


教学
反思

课题
授课时
间
第一单元2布料
年 月 日
教案序号
课型


1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有
教学
目标
弹性、能透水等特点。2、在教师指导下，能运用观
察、比较等方法认识布料的特点。 3、愿
意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解布料在日常生活中的应用。
教学重点：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、
重点
难点
有弹性、能透水等特点。初步了解布料在日常生活
中的应用。
教学难点：能运用观察、比较等方法认识布料的特
点。
教学准
备
教学环
节
丝绸、棉布、化纤布。
教 学 过 程
导入新
1、教师用课件展示布料制品的图片。
2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？
课
3、师生总结：它们都是用布料制成的。

新
课
教
学

（一）知道布料是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的布料制品。
2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手
套等。
3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中
较多的物品使用布料制成的。
（二）观察布料，认识布料的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、
透水性、弹性等特点。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、
能透水、有弹性等特点。
三、拓展活动。
1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2、学生分组交流。
3、师生交流。
课堂小
布料的用途非常广泛。你知道有哪些用途吗？
结
板书设
计
②《布料》
布料是一种常见材料。
布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。
教学反
思

课题
授课时
间
第一单元3塑料
年 月 日
教案序号
课型


1．了解不同材质的塑料有不同的特点，认识各
种塑料制品的用途，认识塑料瓶底的安全标识。
教学 2． 经历观察、比较不同塑料的过程，训练学
目标 生的观察、比较能力。
3．知道塑料在我们生活中的重要性，感受科学、
技术、社会的关系。树立安全、健康的生活意识。
教学重点认识不同塑料的不同特点，了解它们的用
重点 途。
难点 教学难点认识塑料瓶底的安全标识，树立安全、健
康的生活意识。
教学准教师准备：生活中常见塑料制品。

备
教学环
节
学生准备：搜集生活中的塑料制品。
教 学 过 程
师：今天 的科学课，老师要带大家
认识一位新朋友，它是谁呢？请你
看黑板！【教师板书：塑料（同时注
上拼音）】请大家跟老师一起来念一
念它的名字，塑料。（学生齐读：塑
导入新
课
料）
师：我们已经学习过塑料这种
材料，请同学说一说，在哪里可以找
到塑料？
师：真厉害！原来我们班的小
朋友这么棒，找到这么多用塑料制作
的物品。老师今天也带来了一 些塑
料，我们一起来认识它们。
1．介绍各种不同的塑料制品。
新
课
教
学
（教师出示生活中常见的塑料制
品）
师：你能叫出它们的名字吗？（塑
料杯、塑料袋……）
你知道它们可以用来干什么

吗？（装东西，装水……）
2．比较不同的塑料
教师出示2个不同的塑料袋，师：
这2个塑料袋有什么相同的地 方？
（都是塑料、都可以装东西……）
那它们有什么不同的呢？（引导
学生从颜色、大小、软硬程度上找不
同）
你是怎样发现这些不同的？（巩
固学生对观察方法的应用）
师：不同的塑料袋有什么不同的
用途？
3．塑料瓶底大揭秘
学生拿出自己收集的不同的塑料
瓶，观察瓶底的标识，同桌之间找一
找，有什么发现？
教师出示ppt讲解塑料瓶底的安全标识。
安全教育
我们在生活中应该怎样正确使用
塑料制品？一次性塑料杯可以经常用
吗？
教学小1．学生回家调查家里使用的塑料瓶是否安全？

结 2．教师指导学生 设计调查计划（调查方法、调
查记录），制作成简单的调查小报，张贴在班级展示
墙上。
板
书
设
计
3塑料
塑料袋：透明（不透明）
易拉断（不易
断）
塑料瓶：安全标识



第一单元4金属
年 月 日
教案序号
课型


教学
反思
课题
授课时
间
l能够进行对金属性质的研究。
教学
目标
2探究金属具有光泽、易传热、具有延展性的特点。
3了解常见金属的性质， 知道金属的性质在很大程
度上决定了金属的用途，同时还需要考虑价格、资
以及废料是否易于回 收等其他因素。
重点 教学重点:探究金属的共同特点。
难点 教学难点:探究金属具有延展性、有光泽、易传热。
教学准ppt、生锈铁钉、砂纸、铝丝、铁锤、塑料棒、

备
教学环
节
竹筷、金属勺、热水、烧杯。
教 学 过 程
1、同学们，首先请看几幅图片，看
了之后告诉老师它们的共同点
导入新是什么?(共同的名字叫什么?)
课 2、都是由金属材料做成的。
3、今天我们就认识和研究生活中的
另一种常见材料—金属。(板书)
二、认识常见 金属制品1、在600(〕多年前，人类
就学会了制造比石器锋利的铜刀等铜制工具。(多媒
体 )当今社会金属制品更是应用广泛，看看我们的教
室里面，哪些是金属制成的?
新
课
教
学
2、观察，汇报。
3、生活中的金属制品制品有哪些呢?(多媒体)说说
为什么用金属制作它们?
4. 汇报。所以说每一种金属材料都有它独特的
价值。那么金属到底还有哪些特殊的本领使得它的
用 途如此广泛而深受人们的喜爱?下面我们一起继
续研究金属。看看金属有哪些性质?
三、探究金属的性质
l、我们做几个实验，进一步发现金属的一些性质。

老师今天给你们带了砂纸，铁钉，(出示)你们要准
备怎么做?
2、分组讨论，回答间题。
3、我们可以用砂纸打磨生锈铁钉一端的表面，对比
看一 看擦过的部分和没擦过部分，还可以摸一摸磨
过的一端，看看你发现了什么?
从中你发现金属 的性质有哪些?(示范)把你看到的
现象用简洁的语言填在表格中。(多媒体出示表格)
4、做完实验，组织汇报，，A结金属性质:有光泽。
(板书)
老师还带了塑料块、 竹筷、金属勺子，以及一杯热
水。要是把这三个同时放在热水里，过2分钟后摸
一摸这些物品的 上端，会有什么感觉呢?你人为它们
的热度会一样吗?将现象也填在表格中。在做实验的
时候同 学们要保持安静，当老师加热水时及时让道，
不能触摸烧杯和热水以免烫伤。
6、分发材料进行实验。然后组织汇报，』A结金属
性质:易传热。
7.教师出示:铁锤、玻璃棒、木块等。提间:如果老
师用锤子敲
击他们会有什么现象呢?(玻璃会破碎、木块会破碎
______.__)

8、分发材料铁锤和铝丝，让学生进行实验，完成记
录。
9、组织汇报，总结出金属性质:延展性—在科学上
物体(像铝
条)在受到外界锤击等外力作用下，能延伸或形成薄
片而不破裂的这
种性质叫做延展性。。
10、金属的性质可以从很多方面描述，除了刚才我
们探究发现的有
光泽、导热性、延展性等外，还有哪些性质呢?请看
大屏幕。
11、组织交流。
12、我们刚才说了不同的金属性质不同，那么想要
制作下面这些物
品你会选择那些金属呢?为什么?(锅，易拉罐，项链)
13、汇报。
14、回答得非常正确，锅用铁做，因为像刚才同学
们说的便宜，而
且坚硬，铁还是人体需要的微量元素。用铝做易拉
罐，是因为它轻，
易加工，也就是 延展性好，价格也很便宜。用金银
做饰品不权因为其光泽度好，不易生锈(氧化)，价

< br>格昂贵也是重要的原因。
1、金属在日常生活中的应用同它的性质和价格是紧
密联系的。性
质决定应用。合理 选择金属可以为我们带方便。金
属还有其他重要的性质，我们会在今后学习中了解
到。
教学小同学们，通过今天这节的学习，我们知道了关于金
结
板
书
设
计
属的哪些知识?
③金属
金属性质：
有光泽
传热好
有延展性



教学
反思

课题
授课时
间
第二单元5太阳的光和
热
年 月 日
教案序号
课型 新授课
l、能说出太阳能够发光发热.
教学
目标
2、能用观察、实脸的方法探究太阳越否会发光
发热.
3.堪息倾听。分享他人信息。乐于表达.讲述自
己的观点.
重点 教学重点: 能说出太阳能够发光发热.
难点 教学难点.探究太阳是否会发光发热.
教学准
备
教学环
节
导入新
课
新
课
教
学
二、探究与发现
石块 玻璃瓶 铁片 太阳伞
教 学 过 程
观察图片.叔叔的农着和驾驶的晚托车.在白天
和黑夜有什么不同?为什么会有不同?

一、观察讨论
看香大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看
不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和
室外放到室外 的金属盆一定要放到能被太阳直接硒
到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与
室 内的金属盆放在一起。用手摸一摸.在摸金属盆
时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。我们知道了太阳 能够发光
发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现
象呀?

作业布置
完成《科学学生活动手册》第5页内容
教学小同学们，通过今天这节的学习，我们知道了关于太
结
板书
设计
阳的哪些知识?
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学 学生能够说出太阳能够发光发热。愿意分享自己的
反思 想法.善于匀同学交流。

课 题
第6课 太阳与生活
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响。
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植
教学目标 物的影响的依据。
3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环
境不断改善，使生活更加美好。
1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
重点难点 2、难点：利用太阳能发光发热的特点使生活更加
美好。
教学准备 《学生活动手册》课件
教学过程
一、 创设情境：
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么
太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？
这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一
课。
二、教学活动：
（一）活动一：同学们看书P14的图中，比较一下
白天与晚上的区别有哪些？
集体备课








预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯提示：工人叔
在劳动，小鸟和小狗在活动。 叔、 农民伯

夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟伯、小鸟和小
和小狗在活动 。
活动二：探究与发现
结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光
可以帮助我们做什么？
预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、
发电……
引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；
大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有
那些影响？
说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？
预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈< br>领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树
上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合
等……
教学过程 集体备课
狗。

夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳提示：太阳是不
花、芍药花闭合，晚香玉、昙花 开放。
那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响
吧！
二、 应用拓展：
大家看一下书中P15的两幅图片，“路灯发光”
说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们
的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。
三、本课总结：
通过这节课的学习，你都学会了什么？
四、课堂练习：（课件出示）
五、拓展：关于太阳，你还想研究什么？
反思与改进：
是只有好的影
响？







凡事都有利有
弊

课题
授课时
间
第二单元7春夏秋冬
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1、知道一年分为四季，初步了解四季特征和顺序，
教学 知道四季交替循环。会用自己的话来描述。
目标 2,与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季
的情感。
1.初步了解四季的特征和顺序变化，并能用自己的
重点 话来描述。
难点 2.与好朋发一起去寻找四季的踪影。产生喜爱四季
的情感。
教学准
备
教学环
节
导入新
课
新
课
教
学
1、四季图片，PPT.
2、西藏，昆明季节特征图片。
教 学 过 程
观察四季图片.
教师:小朋友知道现在是什么季节吗?
学生:秋季。
教师:你们是怎么知道的啊?
学生:叶子变黄了，落下来了。
教师:真棒!树叶变黄了，开始掉下来了，原来是秋

姑娘来了!(展示PPT
2、介绍一年的四季特征，并且了解四季循环交替。
(一)教师:那你们知道吗?其实啊不止 是秋姑娘，其
实有4位姑娘，知道是哪4位吗?学生:春，夏，秋，
冬。
(展示PPT第三张“春”)你们猜猜这是谁来了?
春姑娘。
从哪看出来的啊?
小草发芽了!(讲述春天的特征)
小眼睛真厉害，那小朋友们经常在春天做些什么呢?
教师:现在啊，我们要给春姑娘穿上一件美丽的衣
服，你认为是什么颇色的呢?
学生:绿色，五彩缤纷……
教师:嗯，你们给春姑娘设计的颤色真好看，看看我
给春姑娘设计的颇色吧!
(浅绿色)
以同样的方法组织了解其他3个季节的特征。(同样
根据内容展示PPT
第四张，第五张，“夏”、“冬”。)
(二)四季是循环交替，并举出特例。
教师:那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬过去
了，明年还是一样的吗?

学生：也是春夏秋冬。
教师:真对!一年的四季是循环往复的，今年的四季< br>过去了，明年也是一样的。(展示PPT第六张“春夏
秋冬”顺序)
那是不是每个地方都是一样的呢?(引导学生讨论)
展示几个特殊地方的图片，引导学生了解。
教师展示西藏高原终年积雪的图片，提问：这是什
么地方呢?现在的季节是什么啊?(展示PPT第七张
“青藏高原”
学生:青藏高原，冬天!
教师:青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不
是都在 那的，只有冬姑娘。这是一个特别的地方。
另介绍昆明一年如春，东北一年之中是半年冬天，
半年春天的。(展示PPT第八张“昆明，，)。
教学小
结
板书
设计
教学
反思

那小朋友最喜欢什么季节呢?为什么?
教师:你们都有自己喜欢的季节，现在和的好朋发去
说说吧!
7春夏秋冬
春 夏 秋 冬

课题
授课时
间
第二单元8看月亮
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是
教学 东升西落。
目标 3,了解人类探索月球奥秘的历史。
4,了解观察月亮的工具天文望玩错。知道天文望玩
错的使用方法。
重点 了解人类探索月球奥秘的历史。
难点 知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。
教学准
备
教学环
节
导入新
课
新
课
教
学
课件、简易的天文望远镜。
教 学 过 程
观察四季图片.
一、导入新课
1、上一节课我们了一些有关太阳的知识，知道了太
阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要
的礼物一一光和热。
今天这节课，我们来学习月亮的知识。

2,板书课题:5、看月亮
3、学生齐读课题。
二、月亮的形状。
1、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状
的?请你们草出自己手
中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，
月亮的形状不是一成
不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，
再变成圆，然后又变成半
圆，变成月牙。
三、研究月亮的运动。
1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，
早上从东方升起，晚上
从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3,教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升
西落，从东边升起，
西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕
地球公转，本身也在自转。

四、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发 明之前，
古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，
只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月图和古希脂月亮女神的图片，引导
学生观察，了解这两个神话故事人物。 < br>在中国人的想象中，月亮上住看嫦娥仙子。她带看
一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。月亮上有一棵 桂
花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事
《嫦娥奔月》与之相连的故事就是《后羿射 日》
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了
月亮的样子。
4、出示图片一，引导导学生观察。
教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他
正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅
小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的
样子。
5、出示图片二，引导学生观察。
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们
读一读旁边的这段文字。
6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次

登上月球的情景。
7,教师相机介绍:1969年7月21日，格林尼治时间
12 : 56，美国字航员阿姆斯 特朗走出阿波罗11号
的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，
迈出了人类巨大的一步 ，至此，人类探索太空的历
程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能
够登上月球。但是 我国的科学家们一直在努力，相
信在不远的将来，我国也可以登上月球。
五、研究望远镜 < br>1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望
远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的 说，
没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学。它
对于人类观察字宙起了很重要的作用。
2、出示简易的望远镜，引导导学生观察。
今天这节课我们学习了第五课《看月亮熟了解了月
教学小亮的形状是发生变化的，知道了月亮和太阳一样，
结 也是东升西落，并且了解了人类探索月球的历史，
还学会了使用天文望远镜。
板书
设计
教学
8看月亮
月相
观察计划

反思

课题
授课时
间
第三单元9种大蒜
年 月 日
教案序号
课型

新授课
（1）观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认
教学
目标
识和发现。
（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。
（3）乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注
大蒜的生长。
重点 了解人类探索月球奥秘的历史。
难点 知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。
教学准
备
教学环
节
导入新
课
（1）种大蒜过程的PPT
（2）学生的操作材料：废旧小杯子、罐子每人一个，
事先贴好学生的标记，小洒水壶。
教 学 过 程
观察四季图片.
2、 观察大蒜，认识其外形特征。
新
课
教
学
师：桌上有什么？你在哪里见过？
调动学生对于大蒜的已有经验，初步感知大蒜
师：请你看看大蒜是什么样的？有点像什么?
学生描述大蒜特征：白色的球状，外面有皮，用简
单的词语类比想象大蒜的外形特征。
师：请你们把大蒜掰开，看看是什么样的？再数一

数有几瓣？丰富词语“蒜瓣”
2、 利用PPT《种大蒜》，学习种植大蒜的方法。
（1）师：你会种大蒜吗？我们种大蒜需要什么？
与学生一同讨论并明确种大蒜的材料和工具等。
看PPT，种大蒜的第一步是做什么事情？
（2）再看第二步，大蒜哪头朝下埋到土里？帮助学
生找窗户大蒜根部的位置
（3） 师：怎么把大蒜种到土里呢？引导学生自由讲
述自己的想法。在看第三步，老师是怎么种大蒜的？
学生观察老师示范种大蒜的方法，鼓励学生尝试用
语言表达老师的种植方法。
3、 尝试种植大蒜。
（1）学生自由种植大蒜，重点观察学生是否将大蒜
的尖头朝上，并请学生按 第三步给大蒜浇水，再将
种好的大蒜端平摆在户外的平台上。（2）师：大蒜
长大后会是什么样 呢？种下的大蒜能长出叶子吗？
引导学生自由猜测，大胆说出自己的想法。
延伸活动：1、利 用早晨入园、中午散步或离园前的
时间，引导学生进行连续的观察与照料，每个1—2
天浇一次 水，让学生比一比，看一看，谁的大蒜先
发芽，长得好。
2、等学生的大蒜叶已经长的很长很 长的时候，可带
领学生将长叶剪下，送到厨房做材料，让学生品尝
劳动成果，体验丰收的喜悦。
教学小这节课你有什么收获？
结

板书
设计
教学
反思


9种大蒜
选 插 水种

课题 第三单元10植物和阳光
授课时
间
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于阳光与植物
关系的知识。
教学
目标
2.能以自己的方式对搜集的材料进行整理分析，与
同学分享。
3.能与同学合作开展“阳光与植物”的主题活动，
意识太阳与
植物的生命活动有着密切的关系。
重点 了解关于阳光与植物关系的知识。
难点 能与同学合作与同学分享。
教学准
备
教学环
节
导入新
课
新
课
教
学
苹果 石榴 冬枣
教 学 过 程
观察四季图片.
一、 直接引入 上节课我们学习了太阳的光和热，那么这节课
我就继续来学习与太阳有关的阳光与植物。（板书课< br>题）

1、 讲述：太阳虽然距离我们十分遥远，但它与地
球上动植物的生命活动却有着十分密切的关
系。
2、 提问：你们知道阳光与动植物的生命活动有怎
样的关系呢？
3、 师：让我们带着这个问题开启我们的学习之旅
吧！
二、 讲述新课
（一） 阳光对植物生命活动的影响
1、 出示植物一生的图片资料。对照图片，
说一说太阳在植物一生的各个阶段中所起的作
用。
2、 请同学们分组讨论每个生命阶段中，太
阳所起的作用。
3、 讨论结果汇报给小组长，由小组长进行
汇报展示。（教师板书）
4、 根据学生汇报结果，教师补充并修订，
最终达成共识。
5、 小结：太阳的能量方式主要有两种形式：光
照和温度。
适宜的温度使种子发芽长叶，温度的高 低影
响植物的蒸腾作用，促使植物根部吸收水分，同

时，植物受温度变化影响， 形成了与此相应的发
育节律（春季发芽、夏季开花、秋季结果、冬季
休眠）。
光照是植物不断地进行光合作用，自制生长
所需的养料和释放氧气。
6、 讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命
活动吗？为什么？
（1） 学生组内讨论、交流汇报。
如果没有太阳，植物就不能自己制造养料，并
不能制造氧气，那么 植物就会不断地消耗氧气，直
到氧气用完，植物走向灭绝；没有太阳，地球上的
温度会降低，那 么植物将永远处于休眠状态。
三、 课堂总结
通过这节课的学习，我们知道太阳对植物的生
命活动有哪些影响呢？万物生长靠太阳
教学小这节课你有什么收获？
结
10植物和阳光
板书
设计
苹果 石榴 西瓜
阳光下植物
背阴下植物
教学 教学就是教与学，两者是相互联系的，不可分割

反思 的，有教者必然有学者。学生是教学的主体，因此，
在了解学生和分析学生的情况下，我做了一下反思：
1、整堂课学生的积极性还是较高，整体课堂效
果较好，但在学生发言阶段，我忽略了一部分同 学
的积极性。
2、教学时间规划不全面不完整，重点强调不够
透彻。
3、教师板书出现错字情况。
针对以上问题，我在今后的教学中要注意坚决
不能出现错字情况，安排时间要得当，多多提高学
生的积极性，保证每个同学都能积极参与发言；在课前，教师要做好充分的准备，备好每一堂课，保
证每一堂课的质量。

课题
授课时
间
第三单元11植物和水
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1．通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输
教学 送水分的。
目标 2．萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾
植物的简单方法。
重点 活动重点：通过实验，了解植物与水的秘密。
难点 活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。
教学准
备
教学环
节
分别在干旱和湿润环境中的植物或图片
教 学 过 程
出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一
导入新
课
张），
他 们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠
什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？
新
课
教
学
水对植物的生长有哪些影响？
说说两幅图片有什么不同?

说说为什么要浇地?

说说仙人掌为什么烂根?

你知道哪些植物适宜在干旱的环境中生长吗?
怎样给植物浇水?第一、土壤干 燥需要水，第二将水
浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇
水时间。
教学小这节课你有什么收获？
结
板书
设计
教学
反思

课题 第四单元12我们的食物
授课时
间
年 月 日
教案序号
课型

新授课
11植物和水
庄稼 干旱 浇地
仙人掌 适宜干旱
教学
1．知道食物主要来源于大自然；
2.懂得营养全面合理的重要性。
目标
3．养成节约食物的好习惯
重点
难点
教学准
备
了解人类需要的主要营养及其来源。
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果
的初步能力。
实物投影仪、一天食物情况统计表格。

教学环
节
教 学 过 程
一、创设情境，感知问题
1、引言：同学们，俗话说的好：“人是 铁，饭
一顿不吃饿的慌。”吃饭对我们来说是多么平
导入新
是钢，
常，而又多 么重要的一件事呀。你们平时都最喜欢
课
吃什么呀？（学生回答。）
2、教师依据学生的发言小结并板书课题：12、
我们的食物
教学过程：
二、探究体验，解决问题
1．我们的食物有哪些？
（1）提出问题：我们吃的食物有那些?
（2）以小组为单位汇总填在表中。小组内填
表，教师巡视。
（3）展示交流：
先让学生列举一些常吃的食物再介绍虽然不
新
常吃，但自己知道的一些食物；还可以让学生列举
一些自己爱吃的食物并说说爱吃的理由。
课
利用实物投影仪，展示交流填写结果。
教
教师板书：例：馒头 水饺 面条 ……
芹菜 白菜
学
藕 ……
鸡 鱼
肉 ……
纯奶 酸
奶 ……
蘑菇 木
耳 ……
粥 鸡蛋汤 稀

饭 ……
（在对学生进行情感教育的同时，师补充板书
个别食物。）
2. 给食物分类
（1）了解事物的来源
a 提出问题：
请同学们想一想像“馒头”、“面条”、“ 牛奶”、
“烧鸡”、“香菇”、“木耳”等这些食物，它们分别
来自哪里？
b小组讨论探究。教师巡视指导。
c汇报交流。学生汇报，教师小结：我们饭桌
上的 食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部
分来自微生物，它们都来自于一个共同的自然界，
是大自然给我们提供了丰富的食物。最后教师总结
升华学生结论,板书：食物
你知道这些食物怎样来的吗?

（2）给食物分类 a提出问题：下面请拿出你手中填好的一日三
餐统计表和食物分类统计表，你们能试着把你们小组列举的食物，给它们分一下类吗？
b小组合作完成食物分类统计表。
c展示分类结果
师总结：我发现同学们真是太聪明了，通过刚
才小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道
分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，
可以按营养成分分，也可按食用方式或者产地 等来
分类。
三、拓展延伸，应用创新
争当美食小导游
（1）提出话题： 我国的饮食文化丰富多彩，
每个地方都有自己的地方名吃，假如有客人自远方
来，你最想让他品 尝我们这个地方的什么特色美食
呢？
（2）学生自由列举具有家乡特色的美食。
（3）讨论：你打算从哪些方面向客人介绍家
乡的美食？
（可以从烹饪流程、色香味、营养价值等各方
面进行介绍）
（4）让学生依据自己的 饮食爱好，选择自己
比较了解的一种美食自由组合，组成美食宣传小组，

拟定宣 传稿，师巡视指导。
（5）展示交流：各小组按照拟定的宣传稿召开美食
推介会。
教学小
这节课你掌握了哪些知识?
结
12、我们的食物
馒头 水饺 面条 ……（植物）
芹菜 白菜 藕 ……（植物）
板书
鸡 鱼 肉 ……（动物）
大自然
设计
纯奶 酸奶 ……（动物）
蘑菇 木耳 …（微生物）
粥 鸡蛋汤 稀饭 ……（动植物）
教学
反思

课题 第四单元13我们的衣服
授课时
间
教学
目标
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1.认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙
等。
2.知道服装材料的主要区别、特点和用途。
教学重点: 能调查身边常见服装材料的种类。
教学难点: 能够运用多感官和工具探究服装材料的
特点。
放大镜，毛线 棉花
重点
难点
教学准
备
教学环
节
教 学 过 程
1.观察课本五幅不同时期服装的图片。说说各个时
导入新
期服装的材料。
课
2.随看科技的发展，服装是变化的，制作服装的材
料也越来越丰富。
 做衣服的天然材料来自哪里？
新
课
教
学

衣服是怎样做成的？


二、拓展延伸：

将不能穿的衣服自称你喜欢的物品。
课堂小
我们的衣服来的容易吗？
我们应当怎么对待衣服?
结
13、我们的衣服
板书
来源： 制作方法：
设计
棉花 →植物 纺线
蚕茧→动物 织布
教学
反思
课题
授课时
间
第四单元14身边的动植
物资源
年 月 日
教案序号
课型 新授课
1.知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物
教学
的形态、种类的丰富和有趣。
2.想知道、爱提问，大胆猜想，体验合作与交流的
目标
愉快。
3.珍爱生命，与自然要和谐相处。
重点 教学重点: 能调查身边常见动植物种类。
难点 教学难点: 能够探究动植物特点。
教学准
备
教学环
节
导入新
毛笔 铅笔 本子 书包 布笔袋
教 学 过 程
同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植

课 物，大家收获一定不少。今天请同学们汇报自己的
观察发现。
板书课题14身边的动植物资源
动物和植物为我们的生活提供了什么？
谁来说说大树有什么作用？

谁来说说羊有什么作用？
新
课
教
学


牛可以干什么呢？

柳条可以做什么呢？

我们为什么要珍惜动植物资源？请你来说一说
毛笔用到了那些动植物资源？
其他学习用品呢？
拓展活动:回家后找一找家中的物品用到了哪些动
物资源和植物资源。
感谢每一位同 学的分享，其实，有关动物和植物的
知识还有很多，只要我们仔细观察、认真思考，会
发现更多 与它们有关的知识。
14身边的动植物资源
大树 学生用品
山羊
动植物我们的朋友，通过对动植物更深入的研究，
知道了人类应该要 动植物和他们做朋友，和谐相处。
教学小
结
板书
设计
教学
反思

课题 第四单元15组装小书架
授课时
间
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连
教学 接。
目标 2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
重点 教学重点: 掌握连接的操作要点。
难点 教学难点: 获得解决问题的能力，感受合作的快乐。
教学准
备
教学环
节
1．每两人一组书架材料。
2．PPT(演示文稿)：操作材料示意图、操作步骤视
频等。
教 学 过 程
以生活情境导入，引出主题：你们都是爱看书的孩
子，书桌上有很多书。怎么办 呢？我们来看看，这
导入新
个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(出示图
课 < br>片，加深对书架用处的认识。)组装一个小书架，把
书本整理一下吧。今天我们就来学习15组装 书架
（板书课题）
(一)第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。
新
师：今天，老师也带来了一个小书架。看看，它是
课
用什么做的?
师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教
学
师根据学生回答随机出示7块板的分解示意图，引

习
导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要
点。
1．第一次操作：每个学生自选两块塑料板进行连接。
教师重点引导学生找到凹槽及其开口处。
(1)交代任务。
师：这些塑料板是靠什么连接的?我们先来试试其中
两块板的连接。
(2)学生操作。

(3)学生交流操作方法，教师引导学生提炼操作要
点。
师：谁来介绍一下自己是怎么连接的?(学生介绍，
教师引导学生重点观察凹槽处。)
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条
的凹槽?(底板、前板、后板。)
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一
试?
(重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处，
然后把塑料板插进去。)
2．第二次操作：学生两两合作，尝试拼装完整的书
架。
(1)交代任务。
师：找到了这个连接的秘诀，让我们来试着拼装一
个完整的小书架吧，请两个小朋友合作完成好吗?
(2)学生两两合作，尝试拼装。
(3)教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装 的时候，你遇到了什么困难?(教师随
机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原

因。)
② 离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪
儿?
②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装?(视
频演示。)
③前板或后板装不进 。讨论：谁有好的方法?(重点
强调操作要点：拼装时必须同时对准凹槽的4个口
子<图片演示 >。)
(4)总结拼装书架的过程。
师：拼装书架的关键是要掌握方法。第一步要做什< br>么?第二步呢……(结合学生回答出示相应的安装图
示说明书。)
3．第三次操作：比赛拼装书架，感受成功的快乐。
师：现在我们来进行一个小比赛，看谁能在最短时
间内拼装好书架。
师：今天我们拼 装的是3格书架，在我们的生活中
还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，
以后我 们也可以去试一试。
(三)第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应
用。
师 ：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是
利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
三、结束部分：寻找生活中的连接现象
师：请大家回去找一找哪里有连接，是怎样连接的，
这些连接又给我们的生活带来了哪些方便。
教学小
这节课你学到了哪些知识？
结
板书
15组装书架
螺丝刀：

设计
一字 十字
教学
反思

课题
授课时
间
第四单元16修理玩具
年 月 日
教案序号
课型

新授课
1.通过表达与交流,动脑动手，激发学生探究的欲
教学 望。
目标 2.通过修理玩具，了解玩具的内部的构造，为今后
奠定生活的基础。
重点 通过修理玩具，培养学生的动手能力
难点 激发学生探究的兴趣。
教学准
备
教学环
节
教学课件，螺丝刀、钳子、镊子、剪刀、电烙铁、
电池等；
学生准备：坏的玩具
教 学 过 程
一、谈话引入
小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学
导入新
课
现在还保存着许多玩 具，还在玩玩具，是吗？谁玩
具出现了故障，请举手示意一下。出现了故障怎么
办?学生回答
今天我们学习第16课修理玩具
板书课题16修理玩具
○
新 1.问题与需求:

课
教
学
很多玩具需要修理了,用了哪些工具呢？



2.探究与实践
 工具箱里面有哪些工具?它们能帮助我们做
什么?

谁来说一说工具不会用怎么办?
使用工具时
 试一试,了解它们的功能.
用扳手有什么作用?

羊角锤有什么作用?

其他工具呢?


使用下列钉子或螺丝,各选用什么工具合适呢?

评价与创新
比比谁的手更巧。


课堂小
结
刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以
仔细研究一下自己的 坏玩具，究竟是哪里坏了，能
不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，

可以当作配件去修理其它玩具。
板书
设计
16修理玩具
○
扳手
羊角锤
教学反思
学生们通过本课的学习 ，培养学生观察能力、
动手能力。训练学生运用多种办法解决问题的能力。
教学
反思