确的小组获胜。
三、新课呈现(Presentation)
1、Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：I'm walking on the
right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?教师重复并
板书：“walk on the right side of the road”。老师再沿路的左侧往前走，请一名同学
描述：“You are walking on the left side of the road”,老师板书句子：“walk on the
left side of the road”。
(2)教师接下来说：“In different countries, traffic lights are the same ,but
the traffic rules are different.”请学生打开课本第九页，听录音。
(3)学生阅读短文，完成文后的判断题。
(4)教师领读句子，学生跟读。
2、Story time
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：，wait，go，其他
学生听指令做动作 。教师说：
rules．Let me do it．''然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：
sorry．I am against the traffic rules．然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：do Zoom and Zip want
to go? How do they go there?
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：
the policeman stop them?学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生分组戴上头 饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角
色意识，尤其是扮演警察的学生要注 意表演时的语气与神态需符合身份。
五、Homework
1、学生背诵并抄写Let's read部分。
2、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记：

Unit 2 Where is the science museum？
第一课时

Teaching aims:

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：．并进行关键
词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合
作学习的意识。
Teaching importance and difficulties：
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
Preparations:
1、教师准备录音机、本课时的录音带
2、单词卡片
Procedures:
一、Warm-up
1、Game
2、Greeting: Today, I go to school on about you?
二、Presentation
1、Let's learn
listen and say
T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital)
I'm ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema)
I need to buy some books, where can I go? (bookstore)
Where is the post office? (It's near the hospital.)
We also can say
the same as near.
2、Let's chant
There are other two building. Look at this one,this is a science other one is
library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help
me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
三、Listen to the tape,read after it.
1、Make dialogues
2、Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I prepare a map. But it's
too small, who can help me write it on Bb?
3、Do the same with partners.
四、Homework
Copy the 4-skilled words, each 5 times.
教学后记：

第二课时
Teaching aims:
1、能够听、说、认读主要句型：／post office／…，please ?It's next
to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．并能在实际情景中熟练运用。
2、能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3、能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4、能够了解音标／e／，／／，／k／，／g ／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与
形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5、继续学唱歌曲
Teaching importance and difficulties：
1、 4-skilled sentences: Where is the post office／…，please? It's next to the hospital
／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．
2、／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
Preparations:
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、学生准备好自己的城市设计图。
Procedures:
一、Warm-up
1、Let's chant
2、Introduce ideal city

Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the
whole class.
二、Preview
let's try
三、Presentation
Let's talk
(1)模拟城市
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post
office，bookstore，library，school .
T:． The post office is next to the
hospital．
(2)Q：
S1：．
Q：
S2：，there is．
Q：，please?
S2: ．
Bb (Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)
(3)shows the picture of the
T：
Ss:．，it's not far)
(4)Listen to tape, and play in roles.
(5)Write the 4-skilled sentences.
四、Pronunciation
1、Listen to the tape and read after it.
2、Read and match
3、Let's sing

五、Homework
Write a passage about your ideal city.
教学后记：

第三课时

Teaching aims:
1、能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。
2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

Teaching importance and difficulties：
1、The dialogues in the Let's read.
2、New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk
straight for three minutes．
Preparations:
1、Tape, tape-recoder
2、The pictures of Let's read and Good to know.

Procedures:
一、Warm-up
1、Sing the song:
2、Greeting
T：How do you go to school?
S：I usually go to school by bike．
二、Preview
学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。
T：Where is your home?
Ss：It's near …．
三、Presentation
Let's read
(1)T:
T：
Ss: …
Explain the …
( 2)教师出示街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书
馆、超市、电影院 和学校。教师手指板板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提
问，如：／post office…?Is it far from here?等。学生抢答：
the…可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说is a bus can
take the No．301 bus here．教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答

by the No．301 bus．教师继续提问：一边问一边手指着shoe
store的位置，提示学生回答：．
(4)教师指着街区图继续提问：I'm at the shoe store．How can I get to the…?
根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go
straight ahead．教师表示肯定，说：．继续问学生：
the shoe store?学生回答：．教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three
minutes．Then I Can get to the…．
(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going to do? What is he going to buy?
Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?
(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know
(1)教师出示Good to know部分的教学图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四
个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。 。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
五、Homework
1、学生背诵并抄写Let's read部分。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：

第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2、能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3、能够听、说、认读句型：
Then turn left．并能进行关键词的替换操练。
4、能够理解Story time的故事。

教学重、难点：
1、重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.
2、难点是straight的发音和拼写。
教学准备：
1、教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2、教师准备录音机、本课时的录音带。
3、.教师准备一张中国地图
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师准备兔子舞的录音带。师生温习一下第一单元的兔子舞，跳的时候要注意强
调单词left和rig ht，师生一起跳一跳、乐一乐。
二、预习(Preview)
(1)滚雪球游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a
hospital．第二名学生在后面加上一词，如：．，，每名学生
都要比前面学生说的多加 一个地点名词，这样依次进行.
(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? It's…Is it far from here?
三、新课呈现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师伸出两只手介绍说：．请两名学生
分别站在自己两侧介绍说：．B is on the right．然后提问一学生：
A／B?引导学生回答：…is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play
教师 准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表
示太阳慢慢从东方升起， 教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到
位。
(3)教师出示图片或照片，让学生猜测：然后展示短语卡片学west。教师
示范朗读，学生跟读。
(4)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：．Zhejiang
is in the east of China．教师边说边标出east和west，然后提问：教学
nort h，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。
教师发指 令，请学生根据地图上上北、下南、左西、右东的方向标，听指令快速指方向，

看谁反应 快。
(5)听一听、排一排活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五 张卡片由教师指定。学生听教师发
指令排出正确的位置，如教师可说：．The cinema is east
of the library．等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(6)教师出示museum的单词卡片，说：want to get to the museum．Where is the
Museum ?How can I get to the museum?教师板书： museum?示范朗
读，学生跟读。
(7)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(8)教师 出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学
生以四人小组为单位看图 抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
(9)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边 描边拼读该单词或短语，看谁描
得既快又好。如果做得不对，组内成员可以提醒。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)优秀连队活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：
right !Turn left!Go straight!根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left
hand．Right foot，right foot，stamp your right foot.
(3)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生
读一遍故 事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
五、Homework：
1、学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。
2、学生抄写本部分的四会短语。
教学后记：

第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句子：east of the cinema．Turn left at the cinema，then go
straight．It's on the left．并能在情景中进行运用。
2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。

3、能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
教学重、难点：
重点和难点是使学生掌握句型：，then go
straight．It's on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会
掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。
课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教学生两人一组准备一张中国地图。
3、老师和学生准备本课时的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
（1）寻宝藏活动
教师课前为每名学生准备一张相同 的迷宫图。请学生根据教师的描述的路线，如果标
对了，他们将会得到宝藏。该活动也可以在两人组内进 行。
（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
二、预习(Preview)
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性
评价。
录音内容如下： ．
1、Boy：Where is the library，please?
Girl：It's not can go there by the No．18 buso
2、Boy：How can I get to the cinema，please?
Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's on the left
3、Girl：Where is the library，please?
Man：It's next to the post office．
4、Gid：Excuse me，how can I get to the science museumf
Boy：Take the No.15 bus．Get off at the science museum .You can l see lt.
(1)Let's try
录音内容如下：
Boy:Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?
Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO
You can see the science museum．It's next t0 the cinemao
Boy：Thank you．

Girl:You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
三、新课呈现(Presentation)
（1）教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说。。
Where is the post office?引导学生回答：／west／south／north of…。?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（2）爱我中华活动：
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
0f Hunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong.等。
（3）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，
bookstore，park，post office，cinema，school)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位
置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?学生会说：．''教师
再问：引导学生说：，and go straight．Then turn
right at the post office and go straight- It's on the left．学生跟读并进行一系列的替换练习。
（4）教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
（5）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
（6）教师引导学生书写四会句型。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
2、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。
五、Homework
1、学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习。
2、并抄写B Let's talk部分1+1，并记会。
教学后记：


第六课时
教学目标：
1、能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。
2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
教学重、难点：
重点和难点是能够听、说、认读句子：．Take
the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three the white building on
the left．Look for me near the door．
课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教师准备本课时的教学挂图。
3、教师准备一张邀请卡。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师生共唱歌曲．
2、优秀小警察活动： 。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：
can I go? How Can I get there?''请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予
奖励。
二、预习(Preview)
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How do you go to school?
Which bus do you take? Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
三、新课导入(Presentation)
1、教师课前安排一名学生站在教室外 面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给
教师一封信说：．教师接过信，看了看信封说：
S arah．然后从信封中取出一张邀请卡，说：．What does it say?教师请学
生粗读段落，回答该问题。
2、教师出示教学挂图说．How old is she? Where is her
home ?How Can we get to her home? Let's read again．让学生带着问题阅读对话，提出不懂
的单词或句子，教师答疑。
3、过三关活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师 朗读，听到错
误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
4、教师指导学生完成选择填空。

5、教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快
又好。
6、教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，
看哪 一组排得既快又准确。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、Task time
教师引导学生仔细看Task t ime中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然
后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询 问和回答某场所的位置以及到达该场所的
路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行 到达；而museum和
hospital则可乘一路公共汽车到达。
2、学生听录音、跟读本课的目标。
五、Homework
1、学生朗读Let's read部分。
2、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记：


Unit 3 What are you going to do？

第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：I'm going
to the cinema．并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3、能够听、说、读、写时间短语：next week，this mor ning／afternoon／evening；
并能够听、说、认读时间短语：tomorrow， tonight．
4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重、难点：
1、重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do
句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
课前准备：

1、教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2、教师准备教学课件。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师课前放本单元歌曲学生初步感知be to do句
型。
2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
二、预习(Preview)
1、教师出示课前准备好的课程表，说
指着Monday说：帮助学生一起说，
we have English，Chinese，math．…再请学生回答其他几个的课安排。
2、教师出示当天的日历，师生进行问答
3、演一演、猜一猜活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises．
go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、
背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的 图片或文字，用动作表现出来，其他学生
猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，
其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip
留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：，I'm
going to take a trip．，'引出新短语take atrip。 教师可设立最佳表演奖来鼓励学
生进行创造性表演，也可设立；'心有灵犀奖来鼓励学生踊跃竞猜。
4、教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对'I'm going to the cinema．
加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主
动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good
for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay
attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生抄写本课时的四会词汇。
2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

3、学生跟录音学唱歌曲
五、Homework
1、学生朗读Let's learn部分的短语。
2、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记：

第二课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going
to visit my grandparents this weekend．
2、能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3、能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4、能够听懂、会唱歌曲
教学重、难点：
1、重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动
计划与他人进行交流。
2、难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
课前准备：
1、教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，
post office，pet shop等场所。
2、教师准备一张当地的简明旅游图。
3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
(1)教师课前放歌曲
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
二、预习（Preview）
Let' try
教师说：National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she
goingto do? Let's listen to the tape and find out．教师可分三次放录音，并根 据

学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考 的
问题如下：
1、Where is she going？2、How is she going there?
3、Who is she going with? 4、Is she happy? 5、What is she going to buy?
三、新课呈现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to be doing on the National
Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children
are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
1、对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home
is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?学生回
答：“Yes，it is far from the zoo．”教师再问：“How can he／she get to the zoo?”
引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的
朗读比赛 ，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
3、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，w eekend.
又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandpar ents，weekend。要求学生在最快
时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：wee kend，grandparents，visit。
4、教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：is it ? How do you
go there?等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this
weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自
己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名最佳小 导游，如果时间允许还可
举行全班性的比赛。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生朗读本课时的对话。
2、学生抄写四会句子。
3、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

五、Homework
1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。
2、学生做本课时的配套练习。
教学后记：


第三课时
教学目标：
1、读Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.
2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重、难点：
1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going
to do句型的用法。
2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
课前准备：
1、教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师生同唱歌曲
2、教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如
bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What
are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you
get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
二、预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节
性的问 题，姐
Saturday morning ?How are you going to the zoo?等。在一名学生答之后，教师给予
评价，如：!You're going to have a busy weekend，are you?等，并向
其他学生提问：
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人
课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”
板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头

介绍周末安排，并邀请其他学生做 简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可
师生一起拼写。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you
going to do on Saturday／Sunday morning?等，确认学生能正确使用句型：going
to…来回答。
2、教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she
going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段
落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
3、学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答
案。
4、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
5、学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生模仿跟读Let's read的录音，并读给自己的同桌听。
2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
五、Homework
1、学生做本部分活动手册的配套练习。
2、学生朗读Let's read部分。
教学后记：


第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，
comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2、能够听、说、认读句子：are you going to do? I'm going to buy an English
book in the bookstore．When are you going? This afternoon．并能进行关键词的替
换练习。
3、能够用所学句型…进行Let's
play部分的购物活动。
4、能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5、能够了解音标／ a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并
会朗读相关例词；能够完成Re ad and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
教学重、难点：
1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字
母组合th的两种发音。
课前准备：
1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。
等。
2、教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置。
3、教师自制Pronunciation部分的课件。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
2、学生陈述上节课后模 仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他
学生，如：请他们回答，如：is going
to…．
二、预习(Preview)
Let's chant
1、教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's listen to the
music and try to find out what the child is going to do today．教师用课件展示
Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内
容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.
三、新课呈现(Presentation)
Let's learn
1、教师继续Let's chant部分的提问：“Are you going to buy a book，too?”在
有生回答，I'm going to buy a book．或，I am．后教师再问：do you
buy a book?学生回答：．
2、教师接着提问：”启发学生回忆学过
的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book
等，学生回答出一 种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起拼写这

些单词。 ．
3、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，
newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的
英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：：In this kind of book。we can
find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，
we often send them to our friends．在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
4、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会
单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处卖书点仿照课文Let's play
中的插图 )。每处卖书点由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学
生进行示范对话，可结合 前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．
Let's learn
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换
练习。
Pronunciation
1、教师出示Pronunciation部分的课件说：Look!I have a dictionary．You Can find
many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，
放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th
的两种发音， 教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
2、Read and match
学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生抄写本课时四会词汇。
2、学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，
五、Homework
1、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。
2、学生做本部分的配套练习。
教学后记：


第五课时
教学目标：

1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3、能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
教学重、难点：
1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。
课前准备：
1、教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop
等场所。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师课前在黑板上画出表格。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
2、单词拼写竞赛：
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，
postcard等。可采取小组合作的接龙式拼写形式；也可以选 取组内一名学生拼写全部
单词。拼出单词最快最多的组获胜。
3、教师出示简明地图，师生问答如下：
r：What shop is it?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。
二、预习(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going?
②What is she going to buy? ③Who is she going with?教师放三遍Let's try部分的
录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答
案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其 中的四会单词，如：

bookstore，comic book。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、我的购物计划活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going to
bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?
Please write a shopping plan．指导学生结合表 格中的购物地点、时间及商品三项提示，
根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨 论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关
信息填 人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，
what导的三个疑问句互相提问和回答。
2、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
3、学生两人一组根据课本上的替换图 对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并
请几组学生进行示范。
4、教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
1、学生两人一组相 互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安
排(不一定是购物)，并简要记录信息。
2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和
评价， 也可在非同桌的学生之间展开互评。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生抄写本课时的四会句子。
2、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。
3、学生吟唱本单元的歌谣。
五、Homework
1、学生抄写Let's talk部分1+1，并记会。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：


第六课时
教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2、能够根据对话内容回答文后的问题。
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4、能够理解Good to know部分的内容。
5、能够完成Let's check部分听音选图的练习。
教学重、难点：
重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
课前准备：
1、教师准 备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English
teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
2、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：／she? He's／
She's a doctor．等。教师把职业单词写在黑板上。
二、预习(Preview)
Task time
1、教师指着黑板上各种职业的单词说：．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．引导学生使用going
to be a…进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
2、教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型…进行回答。)
三、新课呈现(Presentation)
Let
1、教师进行总结说：great．You have many wonderful dreams．Sarah has
a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do
this weekend? Let's read a dialogue．学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
2、教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：．Plant

trees．然后师 生间自由会话：教师根据学
生的回答继续提问：教师作
出思考的表情，停顿一下说：．…然后做 出想起的样子，问：

plants?''教师板书a magazine about pat oto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，
学生再带着问题默读或朗读；同桌之间或组内同学可以 互相讨论问题的答案并在横线上书
写答句。
4、教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
5、教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should
know something about the history of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，
扩充学生的知识面。
四、巩固和延伸 (Consolidation and extension)
Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants to learn how to
swim．How does he learn?教师放Story time的课件并放故事的录音。
论故事的涵义，体会．的道理。
Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
五、Homework
1、学生朗读Let's read部分。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：


Recycle 1
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2、能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3、能够听懂、会唱歌曲
教学重、难点：

1、重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2、难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。
课前准备：
1、教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等场所的简明
地图课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
2、师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…
3、教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：we are here．can I get
to the park／cinema／pet shop?请学生一边指地名，一边说明路。如：straight．It's
next to the post office．教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
二、预习(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：we're here．We're going to the park．Is
it far from here?引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：
the park?学生可提出不同建议，如：／bus．等。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、教师说：．How do they go to
the park? Let's read the dialogue．教师引导学生阅读对话，回答问题。
2、教师用幻灯呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让
学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
3、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
1、在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park
has a pet shop，an ice- skating area and a ping-pong area．What else? Let's read
and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向， 学生独立
或两人一组讨论完成填图练习。
2、师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
1、教师说：．Now let's go to the zoo．指着简
明地图中的动物园，问：．How can I get to the zoo?'请学

生自由回答：／car…
2、教师放歌曲学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生听录音，跟读本课时对话。
2、学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
五、Homework
1、学生朗读Let's read部分。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：


第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2、能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话。 3、
能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
教学重、难点：
1、重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。
2、难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
课前准备：
1、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、全班齐唱歌曲
2、学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。
二、预习(Preview)
“探路先锋游戏
教师准备一张自制简明地图 ，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个
地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前， 持一面彩旗。教师给出指示语，如：at
Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?
教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的

为探路先锋，教师给予奖励。
三、新课呈现(Presentation)
1、“我是实习小交警活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，
可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's on the left．…
A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据交警的指示语顺利找到目的地，则“实习小交警晋升
为“正式小 交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
2、教师说：we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where
are you going ?What are you going to do after school?与学生展开如下对话：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
3、Let's read II
教师可接着学生的回答提问：学生回答
后，教师继续提问：
you want to know? Let's read the dialogue．教师指导学生仔细阅读对话，回答提出
的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。
4、Listen and choose
教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's
listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请
学生进 行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
5、Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦
想之旅 写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内
展示。
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。
五、Homework
1、学生朗读Let's read II部分的对话。

2、学生做本部分配套练习。
教学后记：


第三课时
教学目标：
1、能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂
Listen and match的对话并完成连线练习。
2、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3、能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
教学重、难点：
1、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关
单词正确连线。
课前准备：
1、教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2、教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣
编创一首新歌谣。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤：
一、热身(warm-up)
1、全班齐唱歌曲
2、师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
二、预习(Preview)
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总 体评价，并请几名写得有创意的学
生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：are you going? What are you going
to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完
文章并回答了问题以后 ，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the Zoo to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the Zoo．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。

三、新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看
着文字吟 唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：let's to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going
this weekend? How are they going ?Let's listen!教师放三遍录音，第一遍请学生静
听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
Read and match
1、“眼疾手快游戏
教师准备前三单元的音标卡片 ，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各
派一名代表上台，教师念出一个音标，最快认出并 将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音
标卡片最多的学生获胜。
2、教师出示l～3单元Pr onunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生
独立完成Read and match部分的练习，全班核对。
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
1、学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
2、学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
五、Homework
学生综合复习l～3单元的语言。
教学后记：

Unit 4 I have a pen pal
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.
2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，
diving， playing the violin，making kites。
教学重、难点：
1、教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2、教学难点是拼写：riding，diving，making。
课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3、教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4、学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲，学生边唱边跟教师倘
相应的动作。
二、预习(Preview)
滚雪球游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：．请一名学生在句
子基础上再加一句话，如：．I like taking pictures．依
次类推，看谁说出的句子最多。
三、新课呈现(Presentation)
Let's start
教师与一名学生示范。教师问：学生回答：
about you?教师回答后示范填写Let's start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进
行问答、填表。
Let's learn
1、教师边做动作边说自己的业余爱好：like playing the violin．What is your
hobby?引导学生回答：…教师板书：What is your hobby? I like playing the
violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

2、教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：this?引导学生回答：
a stamp．教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：like collecting
stamps．然后板书并带读collecting stamps。教师问：
stamps?，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
3、教师做骑自行车的动作，问：am I doing?学生猜：…教师说：，
I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师
板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再
加上ing。
4、教师出示一只风筝，问：引导学生回答：．教师出
示两只风筝，问：are they?引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：
am I doing?学生回答：flying a kite．教师回答：，I like flying kites．I
can make kites．I like making kites，too．然后出示making kites的单词卡片，问：
引导学生回答：．板书：making kites，学生拼
读，注意making的拼写。
5、教师出示diving的单词卡片，问：引导学生回答：He's
diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
6、教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your
hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like
making kites．Diving，diving，I like diving．
7、教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词
卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
8、猜一猜游戏
学生拿出A Let's lea rn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己
的爱好，一人猜：like…另一名学生 根据手中卡片上的内容回答：／No．I like…
两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：“What is your hobby?''调查完毕，各组
派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…也可说出名字，如：“…and…l ike…
若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、让学生做本单元A Let's learn部分的配套练习。
2、让学生听Let's learn部分的录音，读给同桌听。

五、Homework
1、让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)
2、预习Let's talk部分。
教学后记：


第二课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes collecting stamps，too．
2、能够认读音标：／3：／，／a／，／J、 ／，／3／，／l／，／r／，并能朗读
Pronunciation部分例词。
教学重、难点：
1、教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes
collecting stamps，too．
2、教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
3、教师准备Pronunciation部分的课件。
4、教师准备各种展览活动的报刊。
5、教师准备一些名人照片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、连锁问答操练。教师对一名学生说：…，What's your hobby?该学生回
答后向别的学生提问，依次进行。
2、教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's learn
部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What's your hobby? I like…．
二、预习(Preview)
1、教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2、“看谁反应快游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片，一名
学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving

单词卡片的学生则立即向前迈一步，根据其它五张卡 片的内容说一个名子，如：I like
playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就
要退出游戏。
三、新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做练习。
Let's talk
1、教师课前在教室的墙上贴上各种海报，教师手指墙上画展的海报说：is a
painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes
painting? Who would like to go with me?有学生举手，教师则手指该名学生说：like
painting．He／She likes painting，too．接着教师手指邮票展的海报说：is a
stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?有学生举手，教师说：
／She likes collecting stamps，too．板书：He likes collecting stamps，too．(板
书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练
习：He ／She likes…
2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
3、学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着
说，…show together．教师及时指导、纠错。
4、教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play
1、教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：like…然< br>后退回原处，第二名学生B迈出一步说：…I like…，接下来第三名学生c迈
出一步说：…B likes…I like…，依次进行。
2、教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：
／She likes…
“老师的爱好游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学 生分成六组，每组负责讲述其
中的一位教师。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要 描述教师的爱
好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
1、教师出示Pronunciation部分的挂图 ，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1
／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听 录音跟读。

2、教师指导学生完成Read and match的练习。
3、摘星星游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示 单音节音标词的
单词卡片，如：／si：／，／red／等，两队的第一名学生抢先起立读单词。最先拼 出的
学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、做本单元A Let's talk部分的配套练习。
2、让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写Let's talk部分。
2、预习Let's read部分
教学后记：


第三课时
教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2、了解一些有关英语信封书写的知识。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
1、教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2、教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and
making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something
about you．
课前准备：
1、教师准备录音机及录音带，课件。
2、教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn
部分的单词卡片。
3、教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、上课前教师播放歌曲的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
2、教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作

边说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1、教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
2、教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分
动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
3、“抢答游戏
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用
／She likes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、教师问：you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are
twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．然后教师
出示本部分的课件，指着图画上的两个外国小姑娘说：at the two girl
has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl
has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.
What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are
hobbies? Now let's read an e-mail．''然后学生打开课本仔细阅读第一封电子邮件。
2、教师放本部分第一封电子邮 件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。
然后教师说几个句子，请学生判断正误。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．教师再放一遍录音，学生跟读
然后核对答案。
3、教师说：all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail
to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about
Liu Yun．学生翻开课本阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家
庭情况。
4、教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions
的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
5、如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
1、学生进行小组内调查，问：并可将对方的业余爱好简单
记录下来。

2、学生进行汇报：…likes…，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让 学生说说含义，然后
教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let's sing
1、教师放歌曲的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
2、学生跟录音学唱歌曲。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、让学生做本单元A Let's read部分的配套练习。
2、让学生听A部分的录音，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生抄写本单元A Let's read部分，并背诵。
2、预习B部分let's learn部分。
教学后记：


第四课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写五个动词的第三人称 单数形式：lives，teaches，goes，watches，
reads。
2、能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He
lives in Beijing．
3、能够听懂、说唱歌谣。
4、能够听懂、理解Story time中的故事。
教学重、难点：
1、教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2、教学难点是区别使用后缀s和es。
课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3、教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4、教师准备Story time部分的课件和一只玩具猴。
教学步骤：

一、热身(Warm-up)
1、教师放第一单元Let's sing部分的歌曲，学生听录
音齐唱。
2、教师放歌曲，学生听录音齐唱。
二、预习(Preview)
1、教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
2、教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
3、师生对话。
三、新课呈现(Presentation)
1、教师板书：live，然后指着自己说：… Where do you live in?''引
导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：is this?''引导学生作
答。教师继续问：it live in the sky?引导学生回答：，it doesn' lives
in rivers．回答时教师有意强 调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依
次拿出其它动物的单词卡片，用一般现 在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学
生作答。教师再问：…?引导学生给出肯定
或 否定回答。教师板书：Does your fathermotherpen pal live in Shanghai? No，he
doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
2、教师说：I teach English．Does Mr…teach English?引导学生作答：“No，he
doesn't．He teaches…，”教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出) ，然后再用几位
其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
3、教师说：“I go to work by bus．How do you go to school?''引导学生回答： go
to school by…教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work
by bus?引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father
／mother go to work by…?引导学生作答。随后教学w atches和reads。教师指导学生
拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数 形式，并用这两种形式造句
加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
4、教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车
进行问答操练。
5、“猜一猜“游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your
aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?”学生猜：“He goes to work on
foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。
6、教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。

7、学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
1、学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
2、每个小组派代表上台介绍。
3、“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述．
Let's chant
1、教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
2、学生分组说唱歌谣。
Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录 音，学生听录
音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生做本单元B Let's learn部分的配套练习。
2、“吉姆的故事”游戏:
学生五人一组。第一名学生说：lives in the country．第二名学生说lives
in the country．He lives on a farm．第三名学生说：lives in the country．He
lives on a farm．He goes to work by car．依次进行，每人在前面学生的基础上再加
一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五、Homework
1、学生背诵并抄写本课四会单词。
2、预习Let's talk部分。
教学后记：


第五课时
教学目标:
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
教学重，难点:
1、教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，
she does．
2、教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的课件。
3、教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放歌曲的录音，学生跟录音齐唱。
2、学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：…likes…其同桌说：No,I like…．
3、教师放Let's chant部分的歌谣的录音，录音说
唱歌谣。
二、预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch
at night?学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
三、新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看课件，教师说：Chert Jie is looking at some picture. Her
mother is beside her. What are they talking about?学生分角色朗读。教师可让学
生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.
Let's talk
1、教师说：．What does she teach? Does she
teach English?教师出示Let's talk部分的课件，放录音，学生听录音阅读对话。教师
出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引
导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
2、教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask
me some questions.教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面
的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
3、教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，如：

Do es your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country?
No，she doesn't．
4、“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village,
farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：
．Where does…live?''学生猜：／she live in／on…?猜对的小组得一
分。
5、教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
1、教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52 页。学生将个人信息填好
后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：／girl．学生分成两大组，轮流提问，如：he／she like drawing pictures? Does
he／she goes to school by bus?等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
2、复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生读Let's learn，Let's talk部分，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写B Let's talk1+1。
2、学生做本单元B Let's talk部分的配套练习。
教学后记：

第六课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句子：They are very different．
2、能够完成Let's check部分的练习。
教学重、难点：
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的课件。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)

1、师放第二单元Let's sing部分歌曲，学生一起拍手唱。
2、师放Let's chant部分的歌，学生跟录音有节奏
地说唱。
二、预习（Review）
1、听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
2、师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：
What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
3、“单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第
一 个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
4、生交流汇报Task time的完成情况，如：…is a…He／She goes to work at…
He／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening。
三、呈现(Presentation)
Let's read
1、师说：，
后教师指着班上的两名学生问：引导学生给出否定回答。教师
给出完整回答：，they don't．They look different．教师板书different，带读。
教师接着问：they have the same hobbies?引导学生说出否定回答：，they don't．
教师说：very different．教师向学生展示本部分的课件，指图中的孪生姐妹
对学生说：is Alice. This is her twin sister．They look the same，but do they
like the same things? Do they go to school together? Let's read．教师放本部分
的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
2、师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
3、师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
4、四人小组读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
1、 请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生
是谁，如：／…?也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
2、四人小组做游戏。
Let's check
1、师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
2、记者招待会活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生 扮演记者。记者分别向
名人提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father
do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名
人的学生尽量给出合情合理的回答。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
2、学生读B Let's read部分，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写B Let's read部分。
2、学生做本单元的配套练习。
教学后记：





Unit 5 What Does She Do?
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写本课单词：sing er，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2、能够理解、认读句子：What does your father／mother do? He's／She's a…。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
1、重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，
表达自己的理想。
2、难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
课前准备：
1、教师准备本课的录音带。
2、师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it
等代词卡片、一些名人的图片课件。
3、学生准备本课单词卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)

教师放歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
二、预习(Preview)
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball pla yer等单词卡片面
朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称 。第
一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
三、新课呈现(Presentation)
Let's start
教师展示本部分的课件，然后对学生说：．I teach lessons．教
师板书：teach， teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察
两个词并说出 差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注
意提示学生dancer，d river，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
1、教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
2、教师出示一名歌手的照片，问：／he do?引导学生回答：
／He is a singer．启发学生说出更多歌手的名字。
3、用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的图
片，问学生：引导学生回答：．然后教师再依次出
示几张女演员的照片，问：引导学生回答：．
教师提示学生在actress和actor前面要用an。
4、快看快拼活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先说出单词。
5、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
6、快看快说活动
教师同时决速 出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片
上的内容快速说出一个句 子，如：She is an actress．
7、教师向学生展示杂志上的名人照片，问：he／she? What does he／she do?
引导学生回答：…He's／She's a…
8、对卡片、说句子活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片
中抽取一张，然后和 学生同时说：教师迅速向学生展示自己的卡片，
和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：…< br> 四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Group work
1、教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：．I am going
to be an artist．I am John．Iam going to be a／an…然后向一名学生提问：are
you going to be?引导学生回答：／an…
2、学生翻开课本第58页，在表格第一列填入 要采访的同学名字，然后在教室里走动
调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
3、Let's sing
五、Homework
1、学生抄写Let's learn部分单词。
2、学生做A Let's learn部分的配套练习。
教学后记：


第二课时
教学目标： '
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _
2、能够听、说、读、写句型．并能
在情景中运用。
3、了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并
读出例词。
教学重、难点：
1、重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2、难点是重点句型中问句的表达。
课前准备：
1、教师准备本单元A部分单词卡片。
2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放C部分歌曲的录音，学生跟唱。
2、“说出来，接力赛!活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn 部分的卡片中随意抽取一张，
每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Writer ,My father is a
writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教 师再抽取一张卡片，每队的

第二名学生说句子，依此类推。
二、预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片正面朝上放在 桌上。教师打乱顺序读
卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可 以用句
子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
2、教师说：．What does your mother do?请几名学生用
is a(…)．来回答。教师继续说：father is a farmer．What does your father
do?引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：
reporter．学生跟读、口拼句型。
3、教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
1、教师向学生展示该部分的课件，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／j／，
／ h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉
咙以感觉 浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
2、教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例 词。然后教师放该部分的录音，
学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成R ead and match
的活动。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
1、学生在59页表格第一 列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在
空白处)，然后去采访班里同学：／fat her do?如果时间允许，
可以让几名学生汇报调查结果。
2、语音乒乓活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
五、Homework

1、学生背诵并抄写A Let's talk部分。
2、学生做Let's talk部分的配套练习。
教学后记：

第三课时
教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言完成Let's find out活动。
教学重、难点：
1、重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2、难点是理解、认读句型和
goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适
当操练。
课前准备：
1、教师准备本单元A部分的单词卡片。
2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3、学生准备一些名人的图片课件。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
炸弹活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词
汇。
二、预习(Preview)
1、将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举
起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She's a…
2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's
talk部分内容做对话表演。
三、新课呈现(Presentation)
Let`s read
1、教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特 征将来想
从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就
可以大声说：／an(profession)．如果纸团没有扔进盒子里，就没
有机会大声说出自己 将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：

exciting!然后 在黑板上板书How exciting!教师适时说几次然后带读：
．How exciting!学生跟说。
2、猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意 拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所
向往的职业告诉学生，并提问：／she?''请学生猜一 猜：写这张纸条的学生是
谁。
3、教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相 关信息分别写在纸上附在
相应的照片后面，然后向学生介绍：．教师鼓励学生提问，如：What
does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she
／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…
4、学生分小组或同桌之间进行问答练习．
5、教师说：Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?
学生回答。教师说：．Now open your books and read the dialogue
6、教师向学生展示A Let's read部分的课件，指着照片上的两个人物问：does
she／he do?
7、教 师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：
本部分的最后两个句子：H ow does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by
plane．是B Let's talk的主要句型。
8、教师指导学生完成Answer the questions的活动。
9、再放一遍录音，核对答案。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、嘟嘟活动 。
教师读课文的对话，用beep替 换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着
说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好 的学生担任教师角色读句子。
2、找一找，说句子活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争
取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
3、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
五、Homework
1、学生背诵并抄写A Let's read部分。
2、学生做练习册A Let's read部分的配套练习
教学后记：

第四课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：engi neer，accountant，policeman，salesperson，
cleaner
2、能够听、说、认读．并能
在情景中运用。
3、了解Good to know部分的内容。
教学重、难点：
1、重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2、难点是熟练掌握单词：engine er，accountant，policeman，salesperson。
课前准备：
1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和课件。
2、教师准备描述职业的词条。
3、学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
2、教师放歌曲”的录音，学生跟唱。
二、预习(Preview)
快闪活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学
生根据卡片上的内容说一句话。
三、新课呈现(Presentation)
Let
1、教师举起engineer的卡片，说：．What does he do?引导学
生回答后带读 ，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
engineer．
2、用类似的 方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
3、排列卡片活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其 中几张卡片的
单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
4、选一选活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：引导学生回答。

5、教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
bi ke．学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cl eaner的
卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：
does he／she go to work?引导学生回答：／She goes to work by…接着教师问学
生：does your mother／father go to work?并根据回答在相应的交通工具下打钩，
调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
1、学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。
2、指手划脚活动
教师说本部分的一个句子，如：．学生用动作表现对应的职业。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
我比划，你来猜活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给 第一名
学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演
该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类
推，最后一名学 生根据前面学生的动作说出职业名称。
2、Good to know
教师出示一张男警察的图片说：．然后教师再出示一张女警察的图片
并问：she a policeman?引导学生回答：，she isn't．She is policewoman．
同法介绍其它职业的不同表达法。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's learn部分单词。
2、做练习册B Let's learn部分的配套练习。
教学后记：

第五课时
教学目标：
1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2、能够听、说、读、写句型
并在情景中运用。
3、能够理解Story time的故事内容。
教学重、难点：

1、重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
2、难点是正确使用本单元重点句型。
3、建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
课前准备：
1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡
片。
2、教师准备Story time部分的课件。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
少了什么?活动
教师把A、B Let's lea rn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记
忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一 张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张
卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡 片。
二、预习(Preview)
1、教师放第一单元歌曲的录音，学生跟唱。在 热身活
动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学
生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…
2、Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、教师说： ．在黑板上板书：subway，学生跟说，然
后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的 交通方式依次写在subway的下
面。教师说：．然后把school写在黑板上，启发学生说说不同 的
工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoecar…company等。
2、贴卡片活动
教师说句子，如：My mother works in a car company．She's an accountant．She
goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡< br>片贴在Car company的旁边。
3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does
she work?How does she go to work?教师板书和
go to work?，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
4、看卡片，说句子活动

5、教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
6、学生两人一组做对话替换练习。
7、教师指导学生书写四会句子。
四、巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he
go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's
father works in a schoo1．He goes to work by subway
Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
Story time
教师向全班学生展示本部分的课件，根据故事的内容提几个问题，带问题听录音阅读
故事。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's talk部分。
2、学生做B Let's talk部分的配套练习。
教学后记：

第六课时
教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
教学重、难点：
1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where
does he／she work? How does he／she go to work?
2、难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes
helping people，help tourists find their way。
3、教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。
课前准备：
1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
2、教师准备一个计时表、Main scene部分的课件和B Let's read部分的教学课件。
3、教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be
engineer．

教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、翻卡活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师
打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻
过去。 ．
2、秒钟最佳者活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片贴 在黑板上，学生三人一组，其中，学生
A是命名者，学生B是学生，c是裁判员。教师说：学生A在十秒 钟内说职业名称。
时间到，教师说：各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看
谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。
二、预习(Preview)
教师展示Main scene部分的课件，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man?
What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提
供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话表演。
三、新课呈现(Presentation)
Let
1、教师问：are you going to be?学生回答。教师问：''What's your hobby?
学生回答。教师继续问：学生回答。教师根据学生
的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．
教师说：．然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
2、教师说：
hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage
3、教师出示本部分的课件，指着第一幅图问：
hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?让学生
带着问题阅读，读后回答问题。
4、同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：
money well．She often helps tourists find their way．等。建议教师适时告诉学生，
要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
5、教师放本部分录音，学生跟读。
6、教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
7、嘟嘟声活动
教师快速读课文，故意用beep 替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单

词并试着说出整个句子。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension) _
Task time
1、教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生 两人一组，学生A
问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My
partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两 人
比较表格所填写内容是否一致。
2、你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作
情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?
等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
3、同号争魁活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号 码的
学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写B Let's read部分。
2、学生做B Let's read部分的配套练习。
教学后记：


：







Unit 6 The Story of Rain
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：st ream，rain，cloud，sun
听、说、认读白体单词：vapour。

2、能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
3、能够完成Let's find out的任务。
4、学唱歌曲。
5、了解水结成冰的相关知识。
教学重、难点：
重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单
词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中
学 习新单词，逐步达到掌握要求。
课前准备：
1、教师准备A Let's learn部分的课件和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let's
learn部分rainy的单词卡片。
2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3、教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4、教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5、学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
二、预习(Preview)
教师说：．We need water every day．What else needs
water?教师出示Let's start部分的课件，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals
／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆< br>虫名称，然后继续问：引导学生回答：
rivers，seas，rain，snow…
三、新课呈现(Presentation)
Let's learn
1、教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：，we're going to talk
about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?教师在黑板上画
出雨的简笔画，板书rain并带读。
2、教师提问：引导学生回答：
the clouds．教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在
引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：
does the vapour come from?''引导学生回答：．教师画小

溪的简笔画，板书并带读：stream。
3、快看快猜游戏
教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学 生猜图上的景物。教师指着图
中的景物提问：引导学生回答：／cloudvapour／rain／lake／grass／stream．
4、快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画(rain-cloud-vapour-sun-water)提问，如
does the rain come from?''请学生根据图的提示回答：．待学生熟悉新句 型后，
请一名学生上台说问句，其他学生抢答。
5、学生两人一组，拿出自己的单词卡片 。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上
的内容问：…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回
答：…两人轮流提问。
Let's find out
教师问学生：启发学生回答：／
CloudMounta ins／Forests／Flowers／Animals／Birds／…学生翻开学生用书第70
页，教师问：can you see in the picture?请一名学生示范回答：can see the
sun．然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.
Let's sing
学生听录音学唱歌曲。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、记忆游戏
学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：
picture ?学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。
比如，教师说：．学生应 该说：．
2、传玩具说单词
教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说 出一个自然界中存在的事物
名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局 ，最后剩下
的一名学生获胜。
3、Good to know
教师介绍水 结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判
断。教师也可以启发学生思考水 在自然界的其它存在形式。
五、Homework
1、让学生记会并抄写A Let's learn部分单词。

2、做本单元A Let's learn部分的配套练习。
教学后记：


第二课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写does the rain come from? It comes from the clouds．
能替换运用于水循环的整个过程。
2、能够完成Task time。
教学重、难点：
1、重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要
求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2、难点是Let's talk部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学
生以提示。
课前准备：
1、教师准备Let's try部分的课件。
2、教师准备A Let's learn的单词卡片。
3、教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。
4、学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放歌曲的录音，学生跟唱。
2、日常口语练习。以下内容供参考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。
二、预习(Preview)
教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐 读后张贴在黑板上。然后教师
迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。
Let's try
1、教师问：do you have for breakfast?''请学生回答。教师说：usually
have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?
然后出示本部分的课件，手指面粉和小表的图，让学生猜 一猜：然后放

Let's try部分的录音。
2、完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：
come from?引导学生回答：…
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、教师利用Let's try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…
教师板书问答句，带读后继续提问：／milk come from?引导
学生回答。
2、教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：does the rain come from?引导学生回答：．然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板
上。同样的方法在问答的过程中将其 他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简
易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。
3、你问我答游戏
学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does
the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的
小组获胜。
4教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
5、教师放本部分的录音，学生跟读。
6、教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快又准确。
Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙
述水循环的简单过程 。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
快速反应游戏
全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rai n。教师提问：
does the cloud come from?小组的成员应迅速起立并回答：
vapour．
五、Homework
1、让学生背诵并抄写A Let's talk部分。
2、做本单元A Let's talk部分的配套练习。
教学后记：

第三课时

教学目标：
1、能够简单叙述小水滴的旅行经历并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2、能认读音标：／o ：／，／o／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，
Read and match的练习。
教学重、难点：
重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教 师应注意设计一些真实的情景
帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部
分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。
课前准备：
1、教师准备小水滴和风先生等各种头饰。
2、教师准备单词卡片。
3、教师准备课ALet's read部分的课件。
4、学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。
2、日常口语练习：Where does the cloud come from?How does the water become
vapour?
二、预习(Preview)
1、快看快说
教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教 师注意帮助学生总结
记忆单词的窍门。
2、请几组学生表演A Let's talk的会话。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、教师戴上小水滴的头饰，说：．I am little water drop．Nice to meet you
教师与几名学生打招呼，引导学生用，little water drop．应答。然后教师请一
名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁 开眼睛，教师对他说：．Mr
Wind．然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用．Mr Wind．同他打招呼。
2、教师做出很热的动作说：．然后教师展开本部
分的课件，分 别指着小水滴和风先生问：引导学生回答。教师说：
water drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot
of fun? Let's read．

3、学 生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级
的用法，短文中涉及到的有 cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，
因此教师可以在这里进行适当的 讲解，为下一册的教学做铺垫。
4、教师放本部分的录音，学生跟读。
5、学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。
6、教师指导学生表演短剧。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、看谁说得多
教师出示A Let's read部分的课件，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复
前面学生说过的句子。
2、兔子耳朵
教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的
句子。比如教师说：．学生应该说：．
3、故事大王
学生三至五人一组，挑 选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，
可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。 最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和
最佳改编奖。
Pronunciation
1、教师出示含有字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，oran ge，port，
fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ant s，cats，pants，hands，cards，让学
生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。 然后教师出示shorts，drop，boards，draw，
tropic等单词，让学生试着朗 读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗
读。教师放本部分的录音，让学生跟读。
2、完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。
五、Homework
1、学生朗读并抄写A Let's read部分。
2、做本单元A Let's read部分的配套练习。
教学后记：

第四课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。
2、能够运用句型，we have the seed．等简单描述植物种植的过程。

3、能够听懂、理解Story time中的故事。
教学重、难点：
1、重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。
2、叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐
步突破难点。
课前准备：
1、教师准备实物课件：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵 花籽、
种子、苹果种子、桃核等。
2、教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。
3、教师准备植物生长过程课件(可以参照Number and say部分)。
4、教师准备录音机和相关录音带。
5、教师准备26个字母的卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
看谁写得多
全班分成若干小组，分别在 教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组写出以该字母
开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜 者。
二、预习(Preview)
猜一猜
教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母
挡住，学生猜单词。如果学 生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生
猜出单词为止。
三、新课呈现(Presentation)
Let's learn
1、教师出示鲜花问学生：you like flowers?学生回答。教师继续问：do you plant
flowers? What do you need?学生可以用中文回答：种子。教师出示一粒花种，说：，
first we need flower seeds．Look !What's this? 引导学生回答：．
教师出示se ed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼
读、书空。教师依次出示其 它的种子，问：this?引导学生回答：a sun flower
／peach，grape／pearflower／…seed．
2、教师出示一粒花种图，说：，we have the seed．然后再出示一盆装满土
壤的花盆，说：，we have the soil．教师手指花盆 里的土壤说：
然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进

土壤里，说：．And then we have the sprout．教
师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出
plan t的单词卡片说：，we have the plant．带读单词后把卡片贴在黑板上。
3、教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。
4、猜一猜
教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。
5、教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。
6、教师指导学生书写四会单词。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、匹配游戏
教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程
图片反 面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和
一张图片，如词条和图 片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小
组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则 后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的
机会。
2、Number and say
同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教
师指导学生 把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
Story time
教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读
故事里的 句子，教师指导学生发音。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's learn 部分。
2、做本单元B Let's learn部分的配套练习。
教学后记：


第五课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写句子并能
在情景中进行运用。
2、了解英文中先后顺序的表达。

教学重、难点：
1、重点听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then?
2、结合种植经验叙述植物 生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要
遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要 面面俱到。
课前准备：
1、教师准备Let's talk部分的课件。
2、教师准备录音机和相关录音带。
3、教师准备B Let's learn部分的单词卡片
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放歌曲？的录音，学生跟唱。
二、预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，全班学生拼读单词，然后单个学生拼读单
词。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、学生拼写完单词后，教师回答：“OK，very good，now give to clap for myself
教师说：”
2、教师说：am going to plant a flower on the weekend．But I don't know how
do that．Can you tell me? Who knows?教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学
生举手，教师就问：．How do you do that?引导学生回答。，put the seeds
in the soil．然后，教师接着说：引导学生回答．
3、教师说：．Now let's see what they
talking about．学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days
的意思是几天以后。教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?
4、同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(wa termelon)、小麦(wheat)等植物的
种植过程。然后选几组在班上表演对话。
5、教师指导学生运用主要句型编对话。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、抄写四会句子。
2、填写单词，构成完整的句子。
学生闭上眼睛，教师把B Let's talk部分的主要句型展示。学生睁开眼睛，说出所
缺的单词并把句子补充完整。

3、Let`s play
（1）教师出示Let's play 部分的课件，师生共同学习。
（2）学生分小组对种树的过程进行问答练习。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's talk部分。
2、学生做B Let's talk部分的配套练习。
3、请学生参照B Let's play 在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述
给家长和朋友听。
教学后记：

第六课时
教学目标：
1、通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2、能够独立完成Let's check部分的听力练习。
3、能够理解、认读B Let's read部分的句子。
教学重、难点：
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅
读理解、操练逐步自如运用。
课前准备：
1、教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。
2、教师准备录音机和相关录音带。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
日常口语练习。
二、预习(Preview)
教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词
说唱：
First the seed，
Then the soil．
Next the sprout，
The plant is tall．
三、新课呈现(Presentation)
Let's read

1、快听快指
教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并
报出号码。
2、加句子游戏
学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：put some soil in the pot．
第二名学生在此基础上再加一句话，比如：put some soil in the pot. I put a small
seed in the soil．依此类推。
3、教师说：Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read
diary．学生打开 学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分
的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!
对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可
4、教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。
5、我说你画
请一名擅长绘画的 学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站
在黑板前的学生画出正确的配图。继续 请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外
三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指 定一幅画，请学生说句子描述图画。
Let's check
教师放录音，学生完成练习。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、植物日记
教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都
摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，
配以漂亮的插图后张贴在 教室里。
2、自然小博士
教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。
3、寻物启事
学生五 人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描
述。要求每人写一句话。然 后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根
据描述在所有的照片中找出相应的照片。注 意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教
师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写 出生长日记。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's read部分。
2、做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。

教学后记：





Recycle 2
第一课时
教学目标：
1、复习第四单元有关笔友的情况描述。
2、能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。
3、总结复习40个音标的认读。
教学重、难点：
重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
难点是阅读理解篇幅较长的短文。
课前准备：
1、教师准备一套音标卡片。
2、教师给每位学生准备一段不完整的短文。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放第四单元的歌曲录音，学生跟唱。
2、单词大比拼
全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
二、预习(Preview)
日常会话。
三、新课呈现(Presentation)
1、教师说一名学生的实际情况，让学生猜一猜这是谁。
2、小调查
教师给每位学 生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人
短文。以下内容供参考：
My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.

They live next to a _______.My friend's favourite food is ________.______ is
______favourite colour.
调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。
Read and answer
（1）教师说：．what does he know about his pen pal?
Let's read．学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教
师问：do you know about his pen pal?''教师说：Peng knows a lot about
his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let's go on
reading．学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。
（2）教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子
正误。
（3）让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。
Let's play
(1)教师出示40个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。
(2)快速反应
教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出 音标．如果读错
了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。
(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的
号码。
(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连
线。学生完 成其它七个单词和音标的连线。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
小作家：
教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题 目将词语组织成文。如给出词语：
dog，father，blue，bike，girl；题目是：M y Pen Pal。学生分小组完成短文。
五、Homework
1、做本单元的活动手册配套练习。
2、让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自 己的爱好及家人的情况但不
署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。学生背诵并抄写B Let's read部分。
教学后记：

第二课时
教学目标：

1、通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重、难点：
重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书
写。
课前准备：
1、教师准备字母头饰。
2、教师准备录音机及录音带。
3、教师准备Let's chant部分的课件。
4、教师准备本课时的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放歌曲的录音，学生跟唱。
2、教师出示各种植物课件，进行日常会话练习。
二、预习(Preview)
排队
教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼< br>睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：．学生张开眼睛，
根据别人头上的字母来判断 自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。
三、新课呈现(Presentation)
Read and number
学生根据课件的提示，分小组给对应的文字排序。
Let's read
(1)教师问：引导学生回答。教师继续问：
flowers need?''引导学生回答：．教师把学生提出的相关词语卡片
贴在黑板上。
(2)看图(词)造句
让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。
(3)教师问：引
导学生回答。教师向学生展示本部分的课件，说：，Chen Jie and Sarah each plant
a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．学生分小组阅读短文。
让学生猜一猜三盆花的主人是谁。
(4)教师出示 三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜

一猜教师想的是哪 一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall?
(5)教师放课文录音，学生跟读。
Let's chant
教师出示Let's chant部分的课件，放歌谣录音，学生说唱。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。
五、Homework
1、做本单元的活动手册配套练习。
2、读Let's read三遍。
教学后记：


第三课时
教学目标：
1、巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2、能够独立完成Let's find out的内容。
3、学唱歌曲。
教学重、难点：
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养
学生这方面的能力。
课前准备：
1、教师准备本课时所用的单词卡片。
2、教师准备录音机及录音带。
3、学生收集一些名人照片课件。
教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放第五单元的歌曲的录音，学生跟唱。
2、日常口语练习。
二、预习(Preview)
看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver ；
d-doctor；a-accountant；a-actor；a-actress；T-TV reporter等。
三、新课呈现(Presentation)

1、从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说：
a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know who he
／she is．But you know he／she is someone in the pictures．给学生五次提问的机
会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。
2、有灵犀
请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：
does s1's father do?站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答
案完全相同，两人 就算获胜。教师继续问问题…'s…do?全体学生一起写出
答案，谁写的答案正确就可以得一分。
Listen and match
(1)教师说：学生回答后教师说：
．''教师放本部分录音，学生认真听。
(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's family进行
问答。
Let's sing
教师放歌曲的录音或VCD，学生跟唱。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、家庭照片
5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭 成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱
好、生活习惯等内容。
2、排队成句
五、Homework
做本单元的活动手册配套练习。
教学后记：