四川美术学院研究生-安全事故心得体会

XXX小学
2014 — 2015学年度第一学期


英语教案





班 级 六年级一班



执教者 XXX

2014-2015学年度第一学期英语学科教学进度表
科 目
上课日期
周 次
起 止
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
8.26——8.29
9.1——9.5
9.8——9.12
9.15——9.19
9.22——9.26
9.29——10.3
10.6——10.10
10.13——10.17
10.20——10.24
10.27——11.31
11.3——11.7
11.10——11.14
11.17——11.21
11.24——11.28
12.1——12.5
12.8——12.12
12.15——12.19
12.22——12.26
12.29——1.2
1.5——1.9
Unit 1 It’s time to play the violin . Part A
Unit 1 It’s time to play the violin . Part B Part C
Unit 2 I’m healthy . Part A
Unit 2 I’m healthy . Part B Part C
英 语
8月26日
时 间
教 材 内 容
教学班级
每周节数
六年级
3
教科书名
及册数
总授课节数
英语六年级上册
48
节
数
1

3

2

3

3

3


Unit 3 Care for the earth . Part A

Unit 3 Care for the earth . Part B Part C

国庆放假
Unit 4 Let’s go on a picnic . Part A

Unit 4 Let’s go on a picnic . Part B Part C

Revision 1
期中测试
3

3

3


Unit 5 It was here just now . Part A

Unit 5 It was here just now . Part B Part C

Unit 6 What did you do last weekend? Part A

Unit 6 What did you do last weekend? Part B Part C

Unit 7 I had a good time . Part A

Unit 7 I had a good time . Part B Part C

Unit 8 New Year’s Party. Part A

Unit8 New Year’sParty. Part B Part C

期末测试
3

3

3

3

3

3

3
3

2014—— 2015学年度 第 一 学期教学计划

一、 教材简况：
本教材根据小学生的年龄，心理特点和 生活实践，教材的编写注重激发和培养学生
学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动 ，活泼有趣的儿歌，让同
学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语， 运用英
语的目的。


二、学生状况：
我班有学生X人，学生的学 习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习
惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正， 作业书写工整、美观。但也有部分同
学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作 业马虎，字迹潦草，
学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。六年级学生已有三年的 英
语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿
能力强 ，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。另外，本班有9位新生，他们的英
语习惯不能融入其他同学 中，互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的结对工作、强
化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可 做。

三、 教学重点：
1.本册所有的词汇。
2.重点句型：
It’s time to „.
Care for „.
Let’s „.
It was here just now .
What did you do last weekend ?
I had a good time.

2014—— 2015学年度 第 一 学期教学计划

四、 教学难点：
1.语音教学。
2.所有词汇的读写。
3.句型：
It’s time to „.
Let’s „.
It was here just now .
What did you do last weekend ?
I had a good time.

五、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4.创造性地使用教材。
5.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主 观能动性，做到师
生配合好。
6.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。
7.帮助学生过好生词 关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语.
和句子。
8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。





Unit 1 It’s time to play the violin

学习目标：
知识与技能:
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.能听懂、会说、会读、会用以下句型：
(1) — What time do you usually „?
— IHeShe often „(动词短语) at „.
(2) It’s time to „.
3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。
过程与方法:引导学生完成 Warming-up: Look and circle Fill in the form and
talk Let’s learn 部分的内容。
情感、态度与价值观:通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
单元重点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Read and tick 部分的内容。
单元难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
课时安排：四课时
第一课时
学习内容：本课新词
学习目标:
1.能听、说、读、写词汇：
play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle Fill in the form and talk Let’s
learn 部分的内容。
3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
学习重点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,

learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle Fill in the form and talk Let’s
learn 部分的内容。
学习难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
学习过程：
一、导入新课
（一） 新同学自我介绍。
（二） 老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock . Now it’s
time to have class . 引出课题：
二、呈现目标
（一）出示学习目标
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports ,
learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
三、提出问题
（一）温故知新
复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth ,
have lunch ,watch TV , read a book , do my homework
（二）阅读方法
1. 句型词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
四、解决问题
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest ,
take out the book

（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
五、拓展延伸
用所学词组造句。
— What time do you usually „?
— IHeShe often „(动词短语) at „.
六、当堂检测
(一) 作业当堂清
默写单词。
(二) 挑战自我
用所学动词词组做对话。
教导处审批：


第二课时
学习内容：第三页对话。
学习目标：
1. 能正确使用 It’s time to „. 结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并
掌握一般疑问句Can I „? YesNo„
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
学习重点： 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点： 能运用It’s time to „. 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
学习过程：
一、导入新课
T：— What time do you usually „?
S：— IHeShe often „(动词短语) at „.
(2) It’s time to „.
二、呈现目标
出示学习目标
1.能听、说、读Let’s talk.

2.能正确使用 It’s time to „. 结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌
握一般疑问句Can I „? YesNo„
3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
4.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、自主学习
（一）温故知新
1. 猜一猜
师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。
2. 比比谁最快 教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片
举起并大声读出 该词汇。
（二）阅读方法
自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
四、解决问题
（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟
读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
（三）解释句型It’s time to „. 的结构；一般疑问句Can I „? YesNo„
五、当堂检测
(一) 作业当堂清
完成《配套练习》第2页Ⅲ题，第3页Ⅴ题。
(二) 挑战自我
根据本课对话自编对话。
课后反思：
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第三课时
学习内容; Part B Let’s learn more
学习目标：
1. 能听懂、会用句型：It’s time to „.
2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正
确自然。
学习重点：
1.能听懂、会用句型：It’s time to „.
2. 能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确
自然。
学习过程：
一、导入新课
用简单的英语 描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课
的短文，明确学习目标。
二、自主学习
（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。
（二）同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。
（三）小组合作解决难点，师进行指导。
三、展示交流
（一）小组展示
小组内读短文，练习用英语描述一日作息。
（二）班级展示
指名小组上讲台复述短文。
四、点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）讲解主谓一致语法。
（三）学生熟读短文。
五、课堂作业
（一）作业当堂清
Part A 当中的Do you know?
What is the date? 日期是多少？
（二）挑战自我
用本单元所学的词汇做对话
第四课时
学习目标：
1. 要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time
to„. 句型的理解。
2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay 的单词，引导学生总结字母
ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记 忆单词的能力。
学习重点：要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s
time to„. 句型的理解。
学习难点：通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总
结字母ay在单词中的常 见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词
的能力。
学习过程：
一、导入
T:What do you do?
S:I do eye exercises.
„.对话导入，引出学习目标。
二、自主学习
（一）温故知新
相互问答 What time is it? It,s .... Is it time to „? Yes ,it is .
（二）阅读方法
读课本上的对话，理解含义。

（三）互助释疑
小组内听录音跟读对话。
三、展示交流
班级展示
请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。
四、点拨升华
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生读对话。
（三）Read the words： 字母ay在单词中的发言规则
五、课堂作业
作业当堂清
完成Part C当中 Order and act.
课后反思：
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教导处审阅：

Unit 2 I’m Healthy
单元目标
知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go
shopping
过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：
— How often do you does he she ...?
— Twice a week . ...并学会灵活运用。
情感态度与价值观：
能运用How often do you does he she ...? 句型在创设的情景中灵活自如地进
行交流。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词
汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping
并熟练运用。
2.能听懂、会用句型：— How often do you does he she ...?
— Twice a week . ...
3.能灵活运用所学一般现在时，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
单元难点：
1.能灵活运用所学一般现在时，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正
确自然。
3.能够理解并准确运用。
第一课时
学习目标：
1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词
汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go
shopping 并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。
学习重点：

以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，
并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- What food do you like ?
S: ---- I like „.
T: ---- What’s your favorite sport?
S: ---- My favorite sport„.
二、呈现学习目标
（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生
能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go
skating go shopping，并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用所学短语造句。
五、课堂作业
完成配套练习第10页第Ⅳ、Ⅴ题





第二课时

学习目标：
1.能听懂、会用句型：— How often do you does he she ...?
— Twice a week . ...
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用— How often do you does he she ...? — Twice a week . ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
学习重点： 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点： 能运用— How often do you does he she ...? — Twice a week .
...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
学习过程：
一、导入
T：Do you like health ?
S: Yes .
T: Do you think how to be healthy ?
S; I think „.
二、呈现学习目标
1.能听懂、会用句型：— How often do you does he she ...?
— Twice a week . ...
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用— How often do you does he she ...? — Twice a week . ...
句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、提出问题
1.试读第11页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） —How often do you does he she ...? 你、他、她多久做一次什么？
—Twice a week . ... 表示频率的短语。
频率短语：表次数的单词 + a + weekdayyear„.
be good for „ 表示“对„„有好处“，它的反义词是be bad for „“对„„有
害处”。

五、课堂作业
作业当堂清
Part C Read and tick Read and talk
课后反思：
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教导处审阅：





第三课时
学习目标：
1. 能听懂、会用句型：—How often do you does he she ...? —Twice a week .
...
2. 能灵活运用—How often do you does he she ...? —Twice a week . ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
1.能听懂、会用句型：—How often do you does he she ...? —Twice a week .
...
2. 能灵活运用—How often do you does he she ...? —Twice a week . ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
让学生介绍自己的饮食和运动习惯。

二、呈现学习目标
1. 能听懂、会用句型：—How often do you does he she ...? —Twice a week .
...
2. 能灵活运用—How often do you does he she ...? —Twice a week . ...
对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文回答问题
1. Is Kitty a healthy girl ?
2. How often does Kitty drink milk ?
3. How many hours does Kitty sleep every night ?
4. What sports does Kitty do ?
5. Does Kitty do well in her study ?
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探
究。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解: do well in 在„„做得好 如： She does well in her study .
五、拓展延伸
do well in 同义短语为 be good at
healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。
六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look and write .
（二）挑战自我
仿照短文写一写你的朋友。

第四课时
学习目标：

1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Ask and answer，加深对 How often „?句型及一般疑问句结构
的理解。
学习难点：通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对
这一句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
T: Do you like play ?
S: Yes , I do .
T: Do you play tennis ?
二、呈现学习目标
做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
三、提出问题
相互问答
--Do youDoes she he play tennis ?
--No ,I don’t shehe doesn’t. But Iheshe often playplays ping-pong.
--How often dodoes youshehe play it ?
--Twice a week .
四、解决问题
often does she he Li Shan go skating ? 句型中does的作用。
2.进一步强调表示频率的短语。
五、课堂作业
作业当堂清
完成Part C当中 Look and write.


第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。

学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.完成配套练习。
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识翻译下列短语：
一天一次 （ ） 一周一次 （ ） 一年一次 （ ）
注意： twice = two times once = one time
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
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教导处审阅：
Unit 3 Care for the Earth
单元目标
知识与技能：

1.能听、说、读、写下列词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water
drive a car
2.理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义。
3.掌握should及shouldn’t的用法。
4.理解 much ,many的含义及用法，掌握there be句型。
5.掌握ee及ea的发音变化规则。
过程与方法：引导学生完成 Warming-up: Let’s learn Let’s talk L ook and
write 等内容。
情感态度与价值观：
理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义，让学生充分
认识环境污染的危害，强化环保意识，增强环保的决心。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive
a car ，并熟练运用。
2.能听懂、会用：much many should shouldn’t
3.能灵活运用所学 there be 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
单元难点：
1.能运用much many should shouldn’t 在创设的情景中灵活自如地运用。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正
确自然。
第一课时
学习目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive
a car ，并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
学习重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：

pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive
a car ，并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- Do you think our environment is good or bad ?
S: ---- I think „.
T: ---- What should we do?
S: ---- We should „.
二、呈现学习目标
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写
词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water
drive a car ，并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）cut down 砍伐、消减 如：People can’t cut down trees.
make the air dirty 污染空气 如： People make the air dirty when they drive
cars .
waste water 浪费水；污水 waste gas 废气
五、课堂作业
完成配套练习第15页第Ⅰ、Ⅱ题


第二课时

学习目标：
1. 理解 “World Car Free Day”的含义。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用should shouldn’t have to 和something 。
学习重点：能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点：能运用should shouldn’t have to 和something 。
学习过程：
一、导入
T：What should we do to protect environment ?
S: „.
T:Let’s look at Su Nan .
二、呈现学习目标
1. 理解 “World Car Free Day”的含义。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用should shouldn’t have to 和something 。
三、提出问题
1.试读第19页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） I have to clean my bike . have to 不得不，在肯定句中可以和must互换。
如：I have to go home .
五、拓展延伸
情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may,
must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。
六、课堂作业
作业当堂清
Part C Let’s chant Look and write .
课后反思：
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第三课时
学习目标：
1.能灵活运用should shouldn’ ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的
目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目
的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
T: Should we protect environment? How ?
二、呈现学习目标
1. 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用
的目的。
2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文判断正误。
( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth .
( ) 2. We live on the earth with many animals .
( ) 3. We should cut down more trees .
( ) 4. We make all the water dirty .
( ) 5. We should care for the animals .
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探
究。

四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修
饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much
water , a lot of pens , a lot of water .
五、拓展延伸
a lot of 同义短语为 lots of
too much ,too many “太多的”。
六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look， group, write and say .
（二）挑战自我
完成配套练习第17页第Ⅴ。
教导处审阅：



第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理
解。
学习难点：通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There
be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。

2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名
词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There be 句型。
课后反思：
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----- -------------------------------------------------- ----------------------
------------------------ -------------------------------------------------- ---
------------------------------------------- ----------------------------------
------------ -------------------------------------------------- ---------------


第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标

通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where does Cara live ?
What’s near Cara’s house?
What does Ada eat and wear ?
Does Ada feel happy?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：
注意： 总结many,much 的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
--- -------------------------------------------------- ---------------------
------------------------- -------------------------------------------------- ---
------------------------------------------- -----------------------------------
----------- -------------------------------------------------- -----------------


第六课时
学习目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。
学习重点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
学习难点：
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。
巩固活动：

一、复习导入
1.复习上节课所学内容。
2.展示图片，老师迅速出示图片，学生 飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一
组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述 复习单词。
二、巩固练习
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用 老师说汉语，学生说
英语等方式。
2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或 者老师展示教具中的图片，
学生说出英语句子。
三、作业
1.《练习册》：当堂完成。
2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。
3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。
课后反思：
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——————————— ————————————————————————————
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教导处审阅：








Unit 4 Let’s go on a picnic
单元目标
知识与技能：

1.能听、说、读、写下列词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate
2.理解“Let’s talk ”对话内容，和“Let’s learn more ”短文。
3.掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ?
句型。
4.掌握I’d like to „?句型，并能灵活运用。
过程与方法：引导学生完成 Warming-up; Let’s learn Let’s talk
Let’s learn more 等内容。
情感态度与价值观：
理解“Let’s talk”对话内容，和 “Let’s learn more ”短文的含义，让学生充
分认识户外活动的乐趣，增强同学们热爱大自然的信心。
单元重点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，
并熟练运用。
2.能听懂、会用：Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall
we meet ? 句型。
3.能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用
的目的。
单元难点：
1.能运用I’d like to „? 在创设的情景中灵活自如地运用。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 短文，语音语调正确自
然。
第一课时
学习目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，
并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。
学习重点：

1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate ，
并熟练运用。
学习难点：引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。
学习过程：
一、导入新课
T：--- Do you like picnic?
S: ----„.
T: ---- Do you want to go on a picnic?
S: ---- „.
二、呈现学习目标
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写
词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，
并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三、提出问题
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）go on a picnic 去野餐 同义短语：have a picnic 如：Let’s go on a
picnic .
五、课堂作业
每个词组写五遍，划会。


第二课时
学习目标：

1. 巩固短语。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we
meet ? 句型。
学习重点：能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
学习难点：掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall
we meet ? 句型。
学习过程：
一、导入
T：What should we do to protect environment ?
S: „.
T:Let’s look at Su Nan .
二、呈现学习目标
1. 理解 “World Car Free Day”的含义。
2. 能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 掌握Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we
meet ? 句型。
三、提出问题
1.试读第27页对话，划出不会读的单词。
2.再读对话，找出疑难点。
四、解决问题
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Are you free ...?
Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ “ shall
we„?”表示“我们„ 好吗？” 肯定答语一般用OK或 All right。。
五、拓展延伸
What shall we „? When shall we meet ? 是特殊疑问句。
六、课堂作业
作业当堂清
Part C Look and write .
课后反思：

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------- -------------------------------------------------- --------------------
-------------------------- -------------------------------------------------- -
--------------------------------------------- --------------------------------
-------------- -------------------------------------------------- -------------
第三课时
学习目标：
1.能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用
的目的。
2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习重点：
能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的
目的。
学习难点：
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
学习过程：
一、导入新课
T: What’s the weather like today ?
S: It’s „.
T: Do you like going on
二、呈现学习目标
1. 能灵活运用should shouldn’t ... ,并能进行相应的替换练习，达到学以致用
的目的。
2. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。
三、提出问题
(一)阅读短文判断正误。
( ) 1. There are mountains , trees and flowers on the earth .
( ) 2. We live on the earth with many animals .
( ) 3. We should cut down more trees .
( ) 4. We make all the water dirty .

( ) 5. We should care for the animals .
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探
究。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修
饰不可数名词 ，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much
water , a lot of pens , a lot of water .
五、拓展延伸
a lot of 同义短语为 lots of
too much ,too many “太多的”。
六、课堂作业
（一）作业当堂清
Part C 当中的Look， group, write and say .
（二）挑战自我
完成配套练习第17页第Ⅴ。
教导处审阅：



第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理
解。
学习难点：通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There
be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：

一、导入
听写短语
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。
四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名
词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There be 句型。
课后反思：
-------------------------------- -----------------------------------------
----- -------------------------------------------------- ----------------------
------------------------ -------------------------------------------------- ---
------------------------------------------- ----------------------------------
------------ -------------------------------------------------- ---------------


第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。

学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where does fox put the grapes ?
What’s do they do with the grapes?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第27页第Ⅹ：
注意： 总结shall 的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。



第六课时
学习内容：
完成练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。
学习目标：
1.做练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。
2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
学习重点：
通过做题，让学生巩固已学知识。
学习难点：

学生能够独立思考练习题。
学习流程:
一、复习导入
同桌之间互考所学短语。
二、呈现目标
1.复习本单元所学单词：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate .
3复习下列句型：
Are you free ...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ?
三、提出并解决问题
学生完成老师指定的练习题，老师巡视，有必要时进行辅导。
课后反思：
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教导处审阅：






Unit 5 It Was Here Just Now
学习目标：
知识与技能：
一、能正确认读、书写下列词汇：

scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy,
lost, in front of, just now, yesterday .
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It was here just now. Oh, it’s behind the door.
2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.
3．Last night , they were under your bed . Look , they are still there .
4．---WasWere there „?
---Yes, there was were . No, there wasn’t weren’t.
5．I have to now.
方法与过程：
1．以轻松活泼的表现形式学习scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain
boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday 。
2．以听、说、读的形式学习句型、对话和短文。
情感、态度与价值观：
1．帮助学生体会到英语学习的乐趣。
2．培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
3．培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
学习重点：
能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy,
lost, in front of, just now, yesterday .
2.能听、说、读、写以下词汇：orange, pear, question, rabbit, sun, tiger。
学习难点：
一、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It was here just now. Oh, it’s behind the door.
2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.
3．Last night , they were under your bed . Look , they are still there .
4．---WasWere there „?
---Yes, there was were . No, there wasn’t weren’t.
5．I have to now.
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。

课时安排：6课时
第一课时
学习内容：
学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school
bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
学习目标：
1.学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school
bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习重点：
学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school
bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
学习难点：
能在实际生活中灵活运用以上词汇。
学习准备：
教师准备：
（1）Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。
（2）一个书包，书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。
（3）Ask and answer 部分的词汇卡片。
学习流程：
一、导入新课
1.课前热身Part A Warming – up : Look and choose .
T:Hello, boys and girls. Nice to see you again . How is the weather today ?
S: It’s sunny cloudy rainy .
T: Great . Now please open your books and look at exercise on Page 37.
教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图
片选出相匹配的单词。
二、呈现目标
1.学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school
bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday .
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。

三、提出问题
1. I can read.（我会读）
我会大声地读课后目标的新单词了。
2. I can make some sentences.（我会造句）
用所学单词及表天气的单词编对话。
3. I can practice.（我会操练）
我能和同伴们一起操练问答练习。
四、解决问题
1.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。
2.教 师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音
语调，比比看谁模仿得最 像。
3.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，
让 学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
五、当堂检测
1. 教师播放此部分的录音，让 学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求
全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。
2. 完成配套练习P 38 Ⅲ

第二课时
学习内容：
能听懂和理解Let’s talk 部分的对话内容，学习和掌握过去式中的be 动词was，
were 的用法。
学习目标：
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now . Oh, it’s behind the door .
It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .
2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”
学习重点：
能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now . Oh, it’s behind the door .
It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .

学习难点：
一般过去式。
学习流程：
一、复习导入
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。
I wear my sunglasses on a sunny day.
二、呈现目标
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now . Oh, it’s behind the door .
It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there .
2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”
三、提出问题
1. I can listen.（我会听）
我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。
2. I can finish .（我会完成）
我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。
四、解决问题
小组讨论：
1.英语中的一般过去时应注意哪些？
2. 教师讲解：was ,were 的用法。
3.教师讲解：have to do sth 是用 来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人
因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’ s late. We have to go fast .
五、当堂检测
完成配套练习P 39 Ⅴ
课后反思：
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第三课时
学习目标：
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去

时在there be结构中的应用。
3. 通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习重点：
掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there
be结构中的应用。
学习难点：
通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
学习过程：
一、导入新课
T: Hello, everyone. Do you love our school?
Ss: Yes.
T: Can you say something about our school ?
Ss: Our school is beautiful. There are many students here.
二、呈现学习目标
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去
时在there be结构中的应用。
3. 通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
三、提出问题
Part B Let’s learn more
教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。
教师就本段对话提出问题。
Question 1: When was liu’s dad at this school ?
Question 2: Was there a library ?
Question 3: How many students were there at that time ?
教师播放录音，学生在对话中找答案。
四、解决问题
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s dad was at this school thirty years ago.
Yes. There was a library. But there weren’t so many books .
There were about six hundred students at that time.

3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。
五、拓展延伸
要求学生说出更多类似的时间状语， 如：two years ago , a week ago , five hours
ago„.
六、课堂作业
完成配套练习第40页第Ⅵ。
教导处审阅：




第四课时
学习目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式，并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
学习重点：要求完成Read and match，加深对There waswere句型及一般疑问句结
构的理解。
学习难点：通过对Read and match 部分的练习，让学生初步感知was 及were，提高
学生对这些词及句型的运用能力。
学习过程：
一、导入
听写短语。
二、呈现学习目标
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。
3.完成相应的练习题。
三、提出问题
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。

四、解决问题
1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。 There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名
词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
五、课堂作业
作业当堂清
编五个There be 句型。
课后反思：
-------------------------------- -----------------------------------------
----- -------------------------------------------------- ----------------------
------------------------ -------------------------------------------------- ---
------------------------------------------- ----------------------------------
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第五课时
学习目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
学习重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
学习难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
学习过程：
一、导入
T：Do you like listening to the story ?
S: Yes, I do .
二、呈现学习目标
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。
三、提出问题
1.读课本上的故事，理解含义。
2.回答下列问题。
Where does Cara live ?

What’s near Cara’s house?
What does Ada eat and wear ?
Does Ada feel happy?
四、解决问题
1.小组内交流故事内容。
2.同桌之间互对练习题答案。
3.老师讲解个别难题。
五、拓展延伸
让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ：
注意： 总结many,much 的用法。
六、课后作业
完成课堂上未完成的作业。
课后反思：
--- -------------------------------------------------- ---------------------
------------------------- -------------------------------------------------- ---
------------------------------------------- -----------------------------------
----------- -------------------------------------------------- -----------------


第六课时
学习目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。
学习重点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
学习难点：
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。
巩固活动：
一、复习导入
1.复习上节课所学内容。
2.展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快 速度，每两个学生一
组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
二、巩固练习
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语， 学生说

英语等方式。
2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学 生说句子，或者老师展示教具中的图片，
学生说出英语句子。
三、作业
1.《练习册》：当堂完成。
2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。
3.抄写本课的“四会”和“三会”词句，要求书写工整、准确。
课后反思：
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教导处审阅：