人教版六年级上册英语全册教案下载
海关新政-公司任命书
人教版六年级上册英语全册教案下载
see there? How do
you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生
仍以四人一小组的形式展开活动
，用问题：“Do you go to„by„?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只
有一次猜测机会，不对，大家
再一起问：“How do you go there?”该学生回答。
每小组选一名代表描述自己
曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go
to Hainan
by plane．The sea there is clean and
nice．I can eat a10t Of sea food
and many kinds
Of fruit there ．I like Hainan very much ．
(2)Good to know
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the
meaning?”然后
帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One wa
y．”等。再让学生完成图与
文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志
与其
他同学进行交流.
(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red
light．Wait at a yellow light．Go
at a green
light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic
lights，
traffic rules。
2．
能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指
令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1．
本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic
lights，
traffic rules。
2．
本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic
rule和理解动词
stop，wait的含义。
三、课前准备
1．
教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2．
教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3．
学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀
上，
随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-
Go，g。，go”，队伍开始向前
慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to
school?”请学生根据实际
情况回 答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I
can see things
clearly at night .Can we see
lights in different colours in our city ?
Yes!Neon light , traffic lights．„
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green
ligh◆您现在
正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小学英语教案 -
文章
内容由<小学教学资源网>收集,
请记住本站网址:.以便下次访
问!本站将为您提供更多的免费小学教学资
源!http:.
We call them
traffic lights．，教师板书traffic
fights，然后问学生：“What do they mean，
do you
know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“When do we
stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．- <
br>(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比
如：看见绿灯，
教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go.
Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow
light.
I must wait．Wait-wait-wait! I can go
in a moment．”看见红灯，提问
学生：“The light is red。Call
I go? No，no，no! It's dangerous !I must
stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在
相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，
可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let's play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将
被淘汰，如：教师说red
light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做
好走的准备，教师说green
light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，
由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分
成六人一组分别进行小组活动。最
后教师小结：．Wait at a yellow light-
Go at a green
light Red light．yellow
fight，green light．These are traffic
lights．”
教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule
’mean?”板书并解释
traffic rule， 鼓励学生说出Let's
learn部分的三个句子。然后教师
说． are ．You must remember the
traffic rules．”
通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的
形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡
片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词
。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参
How do
you go to school?
I go to school On foot．Can
you tell me any traffic rules?
You must
watch the traffic 1ights．
I go to school by
bus．Can you tell me any traffic rules?
Don't
run in the bus．
Don't stick your head Or
arms out Of the
window．
I go to school
by bike．Can you tell me any traffic rules?
Don't go too fast．
Never
go into the sideways．
(2)学生做B Let's
learn部分活动手册配套练习。
(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行
交流。
第五课时
一、教学目标与要求
1．
能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park?
You
can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank
you．You're
welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1．
本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park?
You
can go
By the No．15 bus．
2．
本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具
到达某一 目的地。
三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2．
教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指
令。如：Green／red
／yellow
light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着
的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有
新意者得三分，如：
It's a yellow light，I must wait．Now the light is
green，
I can gO．Don't go at a red light，a car
may hit you．
2．预习(Preview)
Let's try
教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang
Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14
bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank
you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分
14与40的发音，如果答对率低，教师要注意
纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30
，18／80，15／50，教师说
英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u
／。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生
的祖父母家等：“How can you get to„?Can
you go by„?Is it fast／slow
／expensive t0 go
by„?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
How canI／you
gettO„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
“How can I get
to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交
车为：“By
t◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载 - 小
学英语教案 -
文章内容由<小学教学资源网>收集,
请记住本站网
址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的免费小学教学资
源!http:
No．15 bus．”教师提
供完整的答句：“Yes．I can go by the
No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a
place．You can buy
food，drink，fruit，vegetables，
school things and
clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”
教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：
“How can I
get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to
the supermarket
by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super
与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get
t0„?”
教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian
Supermarket．I like it．”
引导学生提问：“How can you get
t0 the supermarket?”教师根据实际情况
回答：I can go by the
No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not
far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office
，cinema，教师
出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
“Where is the post
office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's
here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast
food shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How
canIgettothebank／
postoffice／
cinema„?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_
／By the
No．15 bus．”再 引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now
let's listen to the tape and find out where Jim is
going
and how he can get
there．'’学生听该部分录音，回答问题。
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，
或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
录音内容如下：
①John：How
do you g0 to school，Amy?
Amy：I usually gO
tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post
office，please?
Zhang：You can
gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the
ZOO，please?
Mike：It'snearmyhome．You can
gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by
subway?
Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here?
Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．
Chen：CanI gObybike?
Amy：No，that's too far．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
Teacher：Jane，how are you today?
Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou?
Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near
our school?
Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere?
Jane：You can gO
there by．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路
线图，四人
一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学
生的情况：How do you
go t0 school?I go on foot，because my home is near．
(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's
read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解CStorytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In
China／the US，drivers drive
on the
right
side Of the road．In England and
Australia，however，drivers drive
On the 1eft
side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国
等国家车辆靠右
行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2．
教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually
，always，often，sometimes的纸条贴在教室
的墙上。
4．
教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课
时活动
做准备。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n
foot，you must watch
the~affic 1i曲ts and know
the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生
听音做动作：st
op，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，
go
—green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六
年级上册英
语全册教案下载 - 小学英语教案 - 文章内容由<小学教学资源网>
收集, 请记住本站网址:
.以便下次访问!本站将为您提供更多
的免费小学教学资源!http:谁的
反应快。
2．预习(Preview)
教师举起左手，说：“Thisismylefthand．S
howmeyourlefthand!Then，show your
right hand．”确
定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教
师发出的指令做动作：“Turn
left．Turn right．Turn
back．”然后换另一小
组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking
on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic
rules．Do you think so?”
教师重复该
Story
tame
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wa
it，go，
其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children
because you know
the traffic rules．Let me do
it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生
提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I
am against the traffic rules．”
然后板书：be against
the traffic rules。
(2)教师放c Story
time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip
wanttO go?HowdOthey gOthere?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by
taxi?Why does
the policeman stop
them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生
分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学
生的角色意识，尤其是扮演警察
的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。