和时间赛跑作文-安全卫生手抄报

Unit 3 What are you going to do ?
一、教材分析
本单元主要讲行事计划、业余活动。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主
要句型是What are you going to do? I’m doing to…要求学生能
够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where ,
When等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，他们在五
年级下册的时候已经学过现在进行 时，以前已经学过一般现在时，在
此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功 能和意义
都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真
实的情境中操练句 型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总
结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。作为六年级 的学生要掌握
一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归
纳总结，老师 起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就
可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。 < br>另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了活动式教学的思
想。我们可以从Ａ，Ｂ部分的Le t’s learn , Let’s tlk中看出来，
这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。Ａ课Let’s
learn后面是一个Pair work，同位之间调查活动的安排情况。Ｌet’
s talk后面是一个Group work，小组内调查别人的周末活动安排。
Ｂ课Let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而Let’s
talk后面则是一个详细的活动计划 调查表。另外本单元的任务活动
还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助
学生在完成任务的同时体验到英 语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在
听、说、读、 写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。Ａ课出
现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的 难度。Ｂ课出现的
５个短语也是比较长，比较难掌握的。而且这单元要求四会掌握的句

< br>子也比较长，比较多。特别是Ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也
是一个难点。在有限的课堂４ ０分钟里，很难让学生全部掌握这些内
容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。我 们
可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩
固，检查组内同学的学习 情况，老师定期予以抽查指导。
二、教学目标
◆知识与技能：
1．能够听、说、读、写A、B部分的Let’s learn的四会单词
和Let’s talk中的句子，并能在实际情境中运用。
2．能够听说、认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk和 Let’
s read中的三会单词和句子。
3．能够用where, when替换句型What are you going to do?
中的疑问词what提问并予以回答。
4．了解Pronunciation部分中的2个元音ɑ:, ʌ 和5个辅
音θ, ð, m, n, ŋ的读音，能区分他们的不同发音方式并
能根据所给音标拼出单词的读音。
5．能够围绕主题‚What Are You Going To Do?‛展开对话，并
尝试自编对话，模仿讲故事。
◆过程与方法:
在教学活动中 ，通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴
趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这 一单元中采用：
A.猜一猜游戏法 、B.情景法 、 C.多媒体辅助法、D.小组活动学习
法 。
◆情感态度价值观：
通过本单元的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的
合作精神和创新意识。
三、教学重难点
▲教学重点：
1．掌握并准确运用A、B部分的四会词汇及be going to do句

型的理解和替换操练。
2．掌握第三人称时be going to do句型的用法。
3．运用以what, where, when开头的疑问句进行真实的交际以
及以what, where开头的句型的正确书写。
▲教学难点：
1．三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2．学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
四、教法学法
（１）采用活动途径，倡导体验参与。
（２）突出以学生为主体的素质教育思想。
（3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以
‚听、读‛为基础，‚交际‛为主的教 学手段，引导学生听懂本课新
单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（4）运用直观 的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的
教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参 加课堂的积极
性。
五、总授课时数
六课时
第一课时【总13】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）Able to listen、say、read the sentence:What are you
going to do? I’m going to …。And on one of the verb and the
time phrase substitution drills。
（2）Able to listen、say、read the Verb phrases：take a trip，
go to the cinema，read a magazine。
（3）Able to listen、say、read、write the Time phrases：
next week，this morning／afternoon／evening；And Able to
listen、say、read the Time phrases：tomorrow，tonight。

◆过程与方法:
Warm-up—Preview--Presentation-- Consolidation and
extension.
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。
2.难点是对be going to do句型了解和替换操练。
三、教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.教学卡片
四、教学过程
1． 热身(Warm-up)
活动一：教师课前放本单元歌曲‚What Are You Going to Do?‛
学生初步感知be to do句型。
2．新课呈现(Presentation)
教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going
to the cinema．‛加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学
生两人一组进行练习，教师引导他们 主动替换对话中的时间和动词短
语，进行更为广泛的操练。
活动二：Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some
activities that are good for you．Please decide when you are
going to do them and tell your partner．Pay attention：You can
do them in two weeks．
3． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生抄写本课时的四会词汇。
五、作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词。

六、板书设计

Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 1

What are you going to do this morning?
I’m going to the cinema this evening.
read a magazine this afternoon
take a trip next week Sunday …
… tomorrow
tonight
…
教学反思：


第二课时【总14】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on
the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend。
（2）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
（3）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
◆过程与方法:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能
力。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going
to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this
weekend。
2.难点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do
句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
三 、教学准备

录音机和录音带。
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：Let’s Sing
教师课前放歌曲‚What Are You Going to Do?‛
(二)Preview
活动二：Let' try
教师可分三 次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学
生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
(三)Presentation
Let's sing
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组
间展开对唱。
Let's talk
(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗 读。学
生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点
进行替换。
(2)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合
成句。师生一起拼读其中较难的单词.
(3)教师引导学生书写四会句型。
活动三：Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：‚Where
is it ? How do you go there?‛等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a
schedule for this weekend．See who can design the best schedule
for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行
表述。组内推选出一 名‚最佳小导游‛，如果时间允许还可举行全班
性的比赛。
（四）Consolidation and extension

(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
五、作业
小组合作编写新对话
六、板书设计

Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 2

this afternoon
What are you going to do on the weekend? next week
tomorrow
I’m going to … this weekend.
theme park the Great Wall zoo …
教学反思：


第三课时【总15】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲
式的LiuYun's weekend plan。
（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
◆过程与方法:
Warm- up—Presentation-- Good to know-- Consolidation and
extension
◆情感态度价值观：
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作。
二、教学重、难点
1.重点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的
变换。
2.难点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第

三人称吋be going to do句型的用法。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：再次学习歌曲‚What Are You Going to Do?‛
（二）Presentation
活动二：Let's read
(1)教师放课文录音，学生跟着标准发音跟读两遍后全班一 起朗
读，再自由朗读课文l一2遍。
(2)请全体学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互
相讨论，交流与校对。
活动三：‚找伙伴‛活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，
如：‚I'm going to play ping-pong On the weekend．‛等，随后
在教室里自由询问：‚What are you going to do On the weekend?‛
如遇到有相同安排的学生即说：‚Great!we can play together．‛再
一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师
和其他同学汇报自己的周末安排。
（三）Consolidation and extension
回家后学生模仿跟读Let's read的录音。
五、作业
1．抄写四会单词和句子。
2．完成仿写小短文My Weekend Plan。

六、板书设计
Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 3

Sunday Saturday
… …
What are you going to do on the
weekend?
I’m going to have a busy weekend.
What is heshe going to do on Sunday morning?
He She is going to ….



教学反思：



第四课时【总16】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，
newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper
和comic book。
（2）能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。
（3）能够用所学句型‚What are you going to buy? I'm going
to buy…‛进行Let's play部分的购物活动。
（4）能够了解 音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n
／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完 成Read and match部
分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
◆过程与方法:
Warm-up—Preview--Presentation-- Consolidation and
extension。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点
1.重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2.难点是三会单词dictionary的发 音、四会单词的拼写和
Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
（一）Warm-up
请全体学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
（二）Preview
活动一：Let's chant
教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's
listen to the music and try to find out what the child is
going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌
谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
（三）Presentation
活动二：Let's learn I
(1)教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，
dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book
的比较呈现comic book；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四
会单词。
(2)学生进行单词拼写比赛， 可以口头进行；还可利用单词卡片
背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮< br>助记忆本课时四会单词。
活动三：Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处‚卖书点‛
(仿照课文Let's p lay中的插图)。每处‚卖书点‛由2—3名学生担
任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进 行示范对话，可结
合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。

Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词
和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pro nunciation部分
的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words
in it．Can you read the m?教师呈现Pronunciation部分的音标和
单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与 形。然后教师示范朗
读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型
模仿朗 读。
(2)Read and match
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
（四）Consolidation and extension
学生抄写本课时四会词汇。
五、作业
1．抄写本课四会单词和句子。
2．听录音，预习 B Let’s talk部分，了解Chen Jie要去哪
里，去干什么，几点去。
3．模仿图片中的句子，说说自己20年后的愿望。
六、板书设计
Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 4

What are you going to do?
I’m going to buy an English book in the bookstore.
When are you going?
This afternoon.
教学反思：


第五课时【总17】

一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读what， where，when引导的特殊疑问句
并能做出相应回答。
（2）能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this
aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am
going to buy a comic book。
◆过程与方法:
Warm-up---Perview---Presentation。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。
2.难点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
Ask and answer: What’s he she going to do ?
What are you going to do?
（二）Preview
活动二：Let's try
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学 生的实际
情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课
前画出的表格中。 在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单
词。
（三）Presentation
Let's talk

(1)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。并讲
解四会句子：
Show the dialogue ,let the Students look at it quickly ,then
turn it over . let the Students tell : Which sentence is new?
Show the differences: Where are you going this afternoon?
What are you going to buy?
When are you going to buy the comic book?
(2)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行
替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(3)教师引导学生进行四会句子的书写。
活动三：Pair work
学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴
当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
（四）Consolidation and extension
学生抄写本课时的四会句子。
五、作业
小组自编对话
六、板书设计

Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 5

Where
贴
词语或图片
What
贴
词语或图片
When
贴
词语或图片
How
贴
词语或图片

教学反思：

第六课时【总18】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读Let's read部分的对话。
（2）能够根据对话内容回答文后的问题。
（3）能够听懂Let’s check的内容，并选出正确答案。
（4）能够读懂Story time中的故事。
◆过程与方法:
Warm-up-- Presentation—Consolidation and extension
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是听、说、认读Let's read部分的对话。
2.难点是认读Let's read部分的对话。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：全班一起再次学习并吟唱Let's chant的歌谣。
Everyday English： What are you going to do?
What’s he she going to do?
（二）Preview
Let the Students talk freely. eg. I am going to… My father
is going to….
（三）Presentation
活动二：Let
Listen to the tape and answer the questions
Let the Students understand the sentence :
Listen and repeat

Do the Ex Say ‚YES‛ or ‚NO‛
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences
(1)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：‚A science
teacher．Plant trees．‛
(2)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼
写准确、书写规范。
(3)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色
朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese
teachers．So you should know something about the history Of
Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学
生的知识面。
（四）Consolidation and extension
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants
to learn how to swim．How does he learn?
教师放Story time的录音。学生观看后讨论故事的涵义，体会
‚Learn by doing．‛的道理。
(2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
五、作业
把故事用英语讲给小组伙伴听
教学反思：

单元小结
本单元教学内容是将来时态‚be going to‛ ,重点是询问并回
答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：‚What are you going to
do? I’m going to…‛ 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
在备课的过程中，我对教材进行了一定的拓展，根据学生的实际
生活延伸、扩展了教材的内容。 除了教授课文中的重点句型外，还扩
充了句型的多人称变化及特殊疑问句what, when, where, how在一
般将来时中的运用。同时我还让学生自主创设情境，操练所学过的语
言文化知识。
在本单元教学中，我从轻松愉快的chant引入，通过chant引出
主要句型同时复习大量 的动词短语来为本课所学的内容及拓展做好
准备。
而B部分的Let’s talk 是以三 个特殊疑问词引导的三个特殊
疑问句以及它们的回答。于是，在讲解的过程当中，我利用学生最熟
悉的这三个特殊疑问词的汉语意思，然后思考每一个疑问词所对应的
动词，并思考整个句子的中文sa ying。特别是What are you going to
do? 和Where are you going? 在以往教学六年级的时候，学生很容
易混淆，而经过这样的中文比对，孩子们得 以明确地区分，收到了良
好的效果。