西安交大录取分数线-个人总结思想方面

Unit6 The story of rain (小学英语六年级上册)

教学设计
1．教学设计学科名称
Unit6 The story of rain (小学英语六年级上册)
2．所在班级情况，学生特点分析
本班现有学生42人。学生大部分来自偏远山区，行为习惯 差。但他们对
新事物感兴趣，喜欢在同学面前表现自己，求知欲强。
3．教学内容分析
本课时主要掌握内容是Let’s learn部分的四会单词：stream，rain，
c loud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并
结合所给句型替换关 键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
4．教学目标
知识目标：
①、能够听、说、读、写A Let’s learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
②、掌握句子：Where does the rain come from?
③、能够完成Let’s find out的任务。

1

能力目标
能够听说读写本课词汇。
情感目标
了解水结成冰的相关知识。
5．教学难点分析
重点： Let’s learn部分的四会单词：stream，rai n，cloud，SUN和三
会单词vapour。难点：对以上单词的掌握。
6．教学课时
第一课时
7．教学过程
导入
教师播放歌谣并提问：
“We drink water every day．We need water every day．What else
needs water?”
学生看图回答：Trees／Flower／Animals／
Birds need warm．Fish needs water，too．

2

过程
① 、日常口语练习：
What’s the weather like today? It’s„
Do you like rainy days? Do you like sunny days?
What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eat
Breakfasteat luncheat dinnertake a shower．、
Where does the warm come from?
②、单词学习
A、教师拿出rainy的单词卡片，说：“Today，
we’re going to talk about rain．Where does it come from? Does
it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带
读。
B、教师提问：“Where does the rain come from?’’引导学生回答：
“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud
并带读。
C、同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成
了一幅水循环的简笔画。问：“Where does the vapour come from?’’
引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，
板书并带读：stream。

3

8、课堂练习
①、按图练习
教师展示挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：
“What’s this?’’引导学生回答：“It’s the sun／cloudvapour／
rain／lake／grass／stream．”
按(rain—cloud—vapour—sun—water)的顺序提问，
如 “Where does the rain come from?’’请学生根据图的提示回
答：“ Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学
生抢答。
②、学生练习
两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片
上的内容问：“Whe re does the„come from?’另一名学生从自己的卡片
中拿出相应的卡片回答：“It comes from„”两人轮流提问。
9．作业安排
①、熟记本课词汇。
②、学生翻开学生用书第70页，并练习:
“What can you see in the picture?” “I can see the sun．”然后
学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.

4

10．附录（教学资料及资源）
教材配套课件，教材相配套的教学录音带，单词卡片和教者提供的图片。
11．自我问答
本节内容与学生的日常生活联系紧密 ，利用卡片学习相关知识。学生热
情高！
课堂教学要以学生为中心，多进行朗读，识记训练。


5