江西警察学院教务系统-初中作文400字

六年级英语新教案word版

Unit 1 How can I get there?
第1课时 Unit 1 Part A(1)


1．能够理解对话，并学会运用句型“Where is the„？”问路。
2．能够学会运用单词或短语“near, next to, behind”等表述方位。

1．运用句型：Where is the„？ It's nearnext tobehind„
2．运用句型问路，表述方位。

运用句型问路，表述方位。

地图、明信片、PPT

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
可以适当围绕本单元话题展开。
Step 2 Presentation and practice
1．在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who's that? 学生回答：It's Robin.再指着房子说：Where can
we find Robin? 学生回答：In the museum.出示感叹句：What a great museum!
2．出示一张明信片，说：It's a Yifan wants to send a should he go？引出单词post office。
3．出示一张地图，问学生：Where is the post office？出示单词：next to, near, behind。利用三个例句结合图片理解
next to, near, behind。
4．在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
5．展示课件。
6．Let's try&Let's talk
让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
7．出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
8．学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。
Step 3 Consolidation&Extension
1．出示简单的地图，请学生根据地图来描述位置。
2．根据学生的描述，请学生说一说我 们都学过哪些方位介词。教师帮助学生总结，然后以小组为单位造句。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

六年级英语新教案word版

Unit 1 How can I get there?
Where is the„？
It's next tonearbehind„
第2课时 Unit 1 Part A(2)


1.能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
2.能够用句子“Where is the cinema? It's next to the bookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。

掌握四会短语和Let's learn部分中运用方位介词表述位置。

能在实际情境中运用所学句子进行有关方位的询问及回答。

地图、机器人图片、录音、单词卡片、PPT

Step 1 Warm-up
复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
Step 2 Presentation and practice
1．出示Robin图片， 并说：Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum。
2．出示地图，并说：Wu Yifan wants to send a postcard, it's near the is it? 引导学生说出单词post office。
3．根据地图继续引导学生：Wu Yifan wants to buy some books, the place is next to the post you find where he
wants to go?
4．以同样的方法教单词cinema和hospital。
5．领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
6．利用地图，请学生描述每个地方的位置。
7．学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。
8．展示课件。
Step 3 Consolidation&Extension
请学生拿出事先画好的地图，两人或四人为一组， 以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对
话。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 1 How can I get there?
Where is the cinema?
It's next tonearbehind the„

六年级英语新教案word版

第3课时 Unit 1 Part B(1)


1．能够理解对话，并学会运用句型“How can we get there？”问路。
2．能够学会运用短语“turn left, turn right”等表述路线。

充分理解并正确朗读对话。

正确地表述路线，指引他人到达目的地。

PPT、地图、单词卡片

Step 1 Warm-up
1．出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
2．Free talk
T：What is your favourite food?
S：„
T：I like pizza can I buy the pizza？„
引出单词pizza，Italian restaurant。
Step 2 Presentation and practice
1．Let's try
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
2．Let's talk
(1)出示地图，说：Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian can I get there？让学生先
画出路线，然后引导学生表述路线： Turn left at the„Then turn right at the„再请同学来说说他们的路线。
(2)朗读课文对话，分角色完成对话，或小组内朗读表演对话。
Step 3 Consolidation&Extension
1．出示地图，请小组内完成对话。
How can I get to the„？
Turn„at the„Then turn„at the„
2．用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后 请一个学生通过抽卡片选出他的出发地和
目的地，并进行描述，在他描述的同时，请其他同学通过其描述 画出路线。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 1 How can I get there?
How can I get to the„？
Turn„at the„

六年级英语新教案word版

Then turn„at the„

第4课时 Unit 1 Part B(2)


1．能够听、说、读、写单词和短语：crossing, turn left, go straight, turn right。
2．能够听、说、认读单词：Italian, restaurant。
3．能够听、说、读、写句子：Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.并能在实际情景中正确使
用。

能够听、说、读、写单词和短语：crossing, turn left, go straight, turn right。

go straight的发音和拼写。

准备兔子舞的音乐、教学挂图、录音

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Sing a song “Where is the hospital？”
Step 2 Presentation and practice
1．教学短语：turn left，turn right
(1)学生跳“兔子舞”。教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。
(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和 left，板书：right 和left，带读right 和left。
2．教学短语：go straight
(1)教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight. 板书：straight，带读straight。然后采用“大
小声”的游戏操练单词。
(2)板书补充go straight。带读go straight。
3．教学单词：crossing
出示十字路口的图片介绍：This is a crossing.板书crossing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。
4．Let's learn
(1)教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。
(2)板书：Italian restaurant，告诉学生短语的意思并带读。
(3)播放Let's learn的录音，学生逐句跟读。
Step 3 Consolidation&Extension
教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in you
help her? For example, now we are in front of Tian' straight and you can see the Palace Museum.然后，用同样的方
式介绍其他景点。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

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Unit 1 How can I get there?
crossing turn left turn right go straight
Where is the Italian restaurant?
Turn right here?
No，turn left.


第5课时 Unit 1 Part B(3)


1．能够在图片、实物 等媒体的帮助下听、说、认读单词，能理解并用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某
处。
2．能够了解“map，compass，GPS，stars”等的作用。

理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：Follow me，please！Is it far？My new GPS works！
并能将其运用到实际交流中。

单词图片、PPT、录音

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．和学生一起回顾前几节课学习的有关内容。
Step 2 Presentation and practice
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现GPScompassstarsmap图片。
Read and write
1．T：If you are in a car，which of these can help you find a place？随着学生回 答，课件中呈现单词
GPScompassstarsmap，初步了解这些单词的汉语意思和读音。
2．听录音中Part B的Read and write部分，选择正确的答案。
3．教师领读单词。
4．分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不 理解的句子，小组内不能解决的问老师。
5．让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。
6．让学生读课文对话并回答问题。
7．跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。
8．Fill in the blanks and retell the story.
Step 3 Consolidation&Extension
Play a game：Where is it?

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将学生分成三 组，第一组负责写地点1，第二组负责写方位介词或短语，第三组负责写地点2，每人按自己小组分
的任 务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind the school.
Step 4 Summary
Step 5 Homework
1．创编一段新对话并将它表演出来。
2．完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 1 How can I get there?
GPS gave feature follow far tell
Follow me，please.
Is it far?
My new GPS works.

第6课时 Unit 1 Part B(4)


1．能够培养学生的听力能力。
2．能够熟练运用“next to，beside，near”等方位词。
3．能够读懂、理解Story time部分的故事。

1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。

能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。

教学挂图、PPT、录音

Step 1 Warm­up
1．Greeting
2．让学生齐读Read and write部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。然后请三名同学上
台 分角色表演对话，看谁模仿得最像。
Step 2 Presentation and practice
Let's check
1．出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
2．让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
3．播放录音，让学生根据听到的内容回答刚才的两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。
4．再次播放录音，学生跟读。
Let's wrap it up
1．出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片中相应的椭圆里。

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2．讲解next to, near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Step 3 Consolidation&Extension
Story time
把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。播放录音，适当停顿，结合图 片给学生讲解故事内
容，学生模仿跟读。在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课 本剧表演，并让学生说一说从故
事中学习到了什么经验。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 1 How can I get there?
next to beside near

Unit 2 Ways to go to school
第1课时 Unit 2 Part A(1)


1.能够听、说、读句型：How do you come to school？用此句型询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by„”
进行回答。
2.能够听、说、读单词“often，sometimes，usually”等以及短语“on foot，by car，by bike，by subway，talk about”
等。
3.能够听懂、会说、会表演Let's talk中的内容，并在真实场景中交流和运用。
4.能够培养良好的语音、语调和语感。

掌握四会短语，会运用“How do you come to school? ”句型去询问。

正确使用频率副词。

录音、教学挂图、PPT、录音

Step 1 Warm-up
1．Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习短语by bike。造句：I come to school by bike.
2．Listen and guess.
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car，学习短语by car。造句：I go home by car.
3．讲解“by＋交通工具”的用法，特例：步行on foot
Step 2 Presentation and practice
1．Main scene学习

六年级英语新教案word版

(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they? What can you see?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a cross road.
What can you see? Three people and a bus station.
(3)听录音，理解对话内容。
(4)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
(6)告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2．学习Let's try&Let's talk
(1)T：Today I come to school by bus.I usually come to school on about you? Do you come by bike or by bus?
Do you come on foot or by car?
(2)Listen to the tape
(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子。
(4)听录音，跟读Let's talk内容，注意纠正学生的发音。
(5)解释usuallyoftensometimes单词的区别。
(6)同桌表演对话 ，培养学生学习语言、运用语言交流的能力，同时培养合作意识。根据原对话进行创编。
(7)展示课件
Step 3 Consolidation&Extension
Play a chain game
教师做动作，自问自答：How do I come to school? I come to school by bike.继续重复刚才的句子并问某一位学生，
继续传递下去。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
usually often sometimes
Mrs early
How do you come to school?
I usually oftensometimes„

第2课时 Unit 2 Part A(2)


1.能够听、说、读句型：How do we get there？用此句型询问出行方式，并能够用by 进行回答。
2.能够听、说、读单词“plane，bus，ship”等以及短语“on foot, by bike”。
3.能够听懂、会说、会表演Let's learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．能够在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。

by加交通工具的表达。

六年级英语新教案word版

运用“How do you get to„from„？ ”句型去询问。

录音、单词卡片、PPT

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
T：Good morning！How do you come to school?
S1：I come to school by„
T：What about you? Do you come by bus?
S2：„
Step 2 Presentation and practice
1．Let's learn
(1)Show a calendar and some transportation means.
T：How do you go to school on Monday?
S1：By bike.
T：How do you go to school on Tuesday?
S2：By car.
T：How do you go to school on Wednesday?
S3：On foot.
以此类推
(2)借助图片解释短语by planeby taxiby ship
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
(6)根据对话内容进行创编。
2．学习Write and say
(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？
(3)讲解get 和from的意思，分析：How do you get to the USA from China?
(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。
(5)根据实际情况，选择交通工具作答。
(6)展示课件
Step 3 Consolidation&Extension
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句
子。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
by bus by taxi by train by ship
by plane by subway on foot
How do you get to Beijing?

六年级英语新教案word版

By plane(train).

第3课时 Unit 2 Part B(1)


1．能够听、说、读句型：Don't go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.
2．能够听、说、读单词“helmet, wear, Mrs, traffic”等以及短语“pay attention to”。
3．能够听懂、会说、会表演Let's talk中的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．能够在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

1．理解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
2．让学生注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

了解不同文化的差异。

单词卡、录音、PPT、指示灯图、小黄帽

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．兔子舞游戏
3．Free talk
T：Good morning！How do you come to school? (复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。)
Step 2 Presentation and practice
1．Let's try
(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢 ？鼓励学生大胆开口。
(2)播放录音，引出教学内容。
(3)把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights。
(4)展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
(5)Let's play
红灯停，绿灯行等。
2．Let's talk
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
(2)再次播放录音，逐句跟读，教师讲解生词helmet, wear等。
(3)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
(4)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
(5)出示交通标志，小组讨论。
(6)教师用英语解释交通标志的意思。
Step 3 Consolidation&Extension
教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出 不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时
停止前行。

六年级英语新教案word版

Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
In the USA people on bikes must wear one.
Don't go at the red light.
I must pay attention to the traffic lights!

第4课时 Unit 2 Part B(2)


1．能够听、说、读句型：Stop and wait at a red down and stop at a yellow at a green light.并能在实
际情景中运用。
2．能够听、说、读单词及短语：slow down，stop，wait。
3．能够了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。

1．能够听、说、读句型：Stop and wait at a red down and stop at a yellow at a green light.并能在实
际情景中运用。
2．能够听、说、读单词及短语：slow down，stop，wait。

能够听、说、读句型：Stop and wait at a red down and stop at a yellow at a green light.并能在实际
情景中运用。

录音、课件、交通灯图、交警帽、红、黄、绿卡片若干

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
3．Free talk
T：Good morning！How do you come to school？复习如何询 问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
教师由对话总结引出交通规则。
T：Some students come to school by bike, some students come to school on you come to school, what must you
remember?
Step 2 Presentation and practice
1．Let's learn
(1)再次总结交通规则。
T：大家听一听Mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢？
(2)由traffic lights 引出There are red，yellow and green means stop，green means go，yellow means wait.

六年级英语新教案word版

(3)教师板书新单词，用肢体语言示范slow down，wait，stop，go的动作。
(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
(5)出示每一种交通灯，把单 词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，
引出新知：
Stop and wait at a red down and stop at a yellow at a green light.
(6)再放一次录音，学生跟读并巩固新知。
(7)Practice in pairs.同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一 个学生做出相应的动作，并说出该交
通规则。
2．Role-play
四个同学一 组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示
的灯 做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则。
Step 3 Consolidation&Extension
快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，并 随手取出一张，学生根据颜色单词，快速说出相应的句子。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
Slow down and stop at a yellow light.
Stop and wait at a red light.
Go at a green light.

第5课时 Unit 2 Part B(3)


1．能够听、说、读“Some kids go to school by must„Don't„”等句型。
2．能够听、说、读单词“went，sled，ferry，learn”等。
3．能够用带有must，don't等词的句子给朋友写建议。
4．能够知道单词与单词之间的连读。

1．能够听、说、读“Some kids go to school by must„Don't„”等句型。
2．能够听、说、读单词“sled，ferry”等。
3．用带有must，don't等词的句子给朋友写建议。

1．能够听、说、读“Some kids go to school by must„Don't„”等句型。
2．能够听、说、读单词“sled，ferry”等。

录音、PPT、四个国家图片、信

六年级英语新教案word版

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
T：What are they?
S：They are traffic lights.
T：How many traffic lights are there?
S：There are three.
T：What colour are they?
S：Yellow，green and red.
T：What do they mean?
S：Red means____，green means____，yellow means____．
Step 2 Presentation and practice
1．Read and write
(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论各是什么地方。
(2)告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China，Papa Westray, Scotland。
(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？
(4)让学生快速浏览文章，师板书短语并结合图片讲解短语：on foot, by sled, by ferry, by plane。
(5)齐读，小组读生词和短语。
(6)仔细阅读文章，从上下文猜测单词snow, fast, learn, kid, a lot的意思。
(7)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，探究下列问题：
How many ways to go to school can you find in the text? Underline them.
Does everyone in the text go to school?
(8)小组成员之间互相讨论，写下答案。
(9)教师订正答案，做点评。
(10)出示一封信，创设情境。
假设你的朋友就在那些地方，请你给他们写封信，告诉他们要注意安全。
讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must, don't的句子写信。
(11)展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。
(12)出示几句话，试着让学生读。
(13)播放录音，让学生进行比较，找出规律。
(14)讲解单词连读规律，找学生操练。
(15)通过课本找到更多的这种可以连读的单词。
Step 3 Consolidation&Extension
放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角 色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对
话并表演出来。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
Munich Germany Alaska
Papa Westray Scotland
ferry sled

六年级英语新教案word版

第6课时 Unit 2 Part B(4)


1．能够听、说、读“How does Wu Yifan go to the park? He goes by„”等句型。
2．能够听、说、读单词“miss, cross, different, left, right”等。
3．能够帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

1．能够听、说、读“How does Wu Yifan go to the park? He goes by„”等句型。
2．能够听、说、读单词“miss, cross, different, left, right”等。

借助图片读懂Story time中的故事。

录音、表演头饰

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Left和right快速反应练习，举手听音。
3．Free talk
How do you come to school？学生回答。
Step 2 Presentation and practice
1．Let's check
(1)Listen and number.听录音，并排序。
(2)再次听录音，完成下面的问题。
How does Wu Yifan go to the park？He goes by„
以此类推，指导学生注意听表示出行方式的短语，或点名回答。
2．学习Let's wrap it up
猜一猜Mike在哪里。
(1)阅读此部分中的句子，并试着翻译一下。
(2)比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。
(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。
(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
(6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。
3．学习Story time
(1)布置任务(国外人们的出行习惯是怎样的)，听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案 。
(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
(3)用简笔画描述不同的方式。
(4)再次播放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。
(5)学生分组戴上头饰进行表演，注意语态和神态。
(6)其他国家的出行方式是怎样的呢？引发学生思考及课后搜集资料。

六年级英语新教案word版

Step 3 Consolidation&Extension
抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的 单词或短语，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，
获得奖励。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
In the UK you drive on the left side.
In China，people drive on the right side.
We must look right before crossing the road.


Unit 3 My weekend plan
第1课时 Unit 3 Part A(1)


1．能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson.I have to do my homework
now.
2．能够运用句型讨论自己的活动计划。
3．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4．能够合理计划自己的活动。

听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson.I have to do my homework now.

能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流。

课件、短语图片、录音

Step 1 Warm-up
Free talk
T：What do you often do on the weekend?
S：I often„
T：What are you going to do this weekend？引出本单元的话题 My weekend plan。
Step 2 Presentation and practice

六年级英语新教案word版

1．Let's try
(1)听录音，完成选择题。
(2)教师检查答案。
2．New sentence learning
(1)What is Sarah going to do? She is going to„
(2)讲解：be going to 的意思是“打算做什么事情”。
3．Let's talk
(1)听录音，回答问题。
a．What is Sarah going to do tomorrow?
b．What is Mike going to do tomorrow?
(2)再次听录音，学生跟读。
(3)角色扮演，练习对话。
Step 3 Consolidation&Extension
情境设计：
It's Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
1．教师请一名学生与之进行示范表演，要求用上短语：go ice-skating，wash clothes„
2．与搭档进行对话练习。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 3 My weekend plan
have an art lesson
draw some pictures
see a film
do my homework

第2课时 Unit 3 Part A(2)


1.能够听、说、读、写本课核心短语：visit my grandparents，see a film, take a trip, go to the supermarket。
2.能够运用核心句型：What are you going to do today? I'm going to see a film.并在真实的情境中交流周末计划。
3.能够合理安排和计划自己的周末生活。

掌握四个四会短语和两个句型。

能进行简单的提问与回答关于计划的相关问题。

多媒体课件、单词图片、录音

六年级英语新教案word版


Step 1 Warm-up
1．Sing a song “What are you going to do？”
2．Free talk
T：What are you going to do tomorrow?
S：I'm going to„
Step 2 Presentation and practice
1．出示短语this morning, this afternoon, this evening，next week和单词tonight，tomorrow。
2．出示句型： What are you going to do„？ I'm going to„
教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，让学生进行句型操练。
3．听录音，了解对话内容。
4．听录音，跟读单词和短语。
Step 3 Consolidation&Extension
It's Saturday morning girls are asking the 's help them make a plan.
1．Fill in when and what.
2．Talk about the weekend plan.
3．创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周末计划，小组内表演。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 3 My weekend plan
What are you going to do„？
visit my grandparents


see a film
I'm going to


take a trip


go to the supermarket

第3课时 Unit 3 Part B(1)


1．能够听、说、认读句型：Where are you going? We're going to„ When are you going？We're going to see a film about
space travel!
2．能够运用句型“What are you going to do? Where are you going? When are you going？”进行某项活动计划的讨论。

用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。区分并熟练运用句型：What are you going to do? Where are you going?
When are you going?

在实际情景中灵活运用上述句型及其应答语。

六年级英语新教案word版


教学挂图、多媒体课件、单词图片、录音

Step 1 Warm-up
1．Sing a song “What are you going to do？”
2．Free talk
T：What are you going to do tonight?
S：I'm going to„
Step 2 Presentation and practice
1．Let's try
(1)听录音，回答问题。
(2)校对检查，课件出示答案。
2．Let's talk
(1)承接Let's try 部分，导入对话学习。
(2)Watch and answer
展示本部分的教学图片“火星之旅”，课件出示问题：What is John going to do next week?
(3)教师校对答案。
(4)讨论关于电影的更多细节。
(5)听录音，学生跟读并试着模仿其语音、语调。
(6)与搭档进行对话练习。
(7)A report about John's next weekend plan.
Step 3 Consolidation&Extension
1．Talk about “What? Where? When？” 教师示范填写表格。
2．Talk about with your partner and fill in the form.
3．Feedback
4．小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中 的主要内容和信息，并介绍给大家。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 3 My weekend plan
What are you going to do?
Where are you going?
When are you going?


第4课时 Unit 3 Part B(2)


1.能够听、说、读、写本课的五个新单词和短语： dictionary, comic book, word book, postcard。
2.能够用“What are you going to do? WhereWhen„？”进行自由的表达与交流。

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3．在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人 的良好品质，在对话交流中运用英语，培养语音语感。

1．dictionary的拼写。
2．能够运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

掌握有关购物话题的句型表达，并作自由的交流与运用。

教学挂图、多媒体课件、单词图片、录音

Step 1 Warm-up
1．Sing a song “What are you going to do？”
2．Free talk
讨论上一节课填写的周末计划表格。
Step 2 Presentation and practice
1．情境导入
(1)教师问：After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!
(2)听录音，教师检查答案。
2．Learn the new words
分别出示单词和短语dictionary，comic book，word book，postcard。
3．Practice the words
听录音，学生跟读。
4．展示本部分的教学图片，组织学生分为3－4人一个小组进行交流， 尝试说出图片中的内容，运用问答句进行
初步的交流，了解场景。
Step 3 Consolidation&Extension
Role­play
1．教师请一名学生示范表演此部分内容。
2．与搭档进行对话练习。
3．学生上台表演，表演出彩的予以奖励。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 3 My weekend plan
dictionary comic book
word book postcard

第5课时 Unit 3 Part B(3)

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1.能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。
2.能够用正确的语音、语调朗读语篇，并熟练地掌握日记的格式。
3.能够更多地了解Mid- Autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。

1.正确地理解短文。
2．能朗读、简述本节课的小短文。

1．完成读后的信息表填空，了解节日文化。
2．通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

多媒体课件、节日图片、录音

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
Where are you going next weekend?
Step 2 Presentation and practice
1．教师出示一些图片，问：What are these holidays？从而引出National Holiday，Spring Festival，Christmas。教师
接下来问：What do your family do on these holidays？从而引出have a big dinner等短语。
2．教师出示“中秋节”图片，问：What holiday is it？What do your family do on this holiday？学生一一进行回答。
3．Read and answer.
T：This is Wu Yi fan's 's read the diary.
(1)第一次阅读，要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
(2)第二次阅读，要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
(3)第三次阅读，教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step 3 Consolidation&Extension
1．Discuss with your partner：What are you going to do for Mid-Autumn Festival？先让学生同桌口头交流。
教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写。
2．Write down your plan.
3．播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。
4．播放有关家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 3 My weekend plan
Mid­Autumn Festival
moon mooncake
poem
together get together

六年级英语新教案word版


第6课时 Unit 3 Part B(4)


1.复习一般将来时态的三个核心问句“What are you going to do? When are you going? Where are you going？”及
其应答语。
2.巩固一般将来时的语法要点，能够用不同的主语进行“be going to”的造句以及自由表达。
3.能够理解、听懂并讲Story time中的故事。

一般将来时的语法要点复习。

在实际情景中灵活运用上述句型及其正确的应答语。

多媒体课件、录音

Step 1 Warm-up
1．Free talk
What are you going to do? When are you going? Where are you going?
Step 2 Presentation and practice
1．Let's check
(1)听录音，完成Listen and tick.
(2)再次听录音，完成课文中的问题。
2．学习Let's wrap it up
(1)给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。
(2)让学生利用这些词来造句。
3．Story time学习
(1)观看录像并回答问题：
What is Zoom going to do tomorrow?
Where are they going to learn?
(2)再次观看录像，学习新短语：
disturb me，be afraid of，learn by doing
(3)表演故事。
Step 3 Consolidation&Extension
小组内朗读并表演小故事 的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内
展示。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

六年级英语新教案word版


Unit 3 My weekend plan
am is are
what when where
I we you they he she
do
going togoing

Recycle 1
第1课时 Recycle 1(1)


1.复习Unit 1－Unit 3所学的词汇和句子，要求学生能够描述场所的位置，能正确指路。
2.能够完成课本中听音画圈和听音填空的练习。

复习Unit 1－Unit 3所学的词汇和句子。

将所学的语言融为一体，并在具体的情境中进行应用。

单词卡片、课件、录音、场所标牌

Step 1 Warm-up
1．Sing a song “Where is the hospital？”
2．Let's chant：
Go to the some books.
Go to the post a letter.
活动方式：学生边说边做动作。
3．Free talk
围绕Unit 1－Unit 3中的内容展开对话，如：
T：Good morning.
S：Good morning.
T：How do you usually come to school?
S：I usually come to school on foot.
T：I want to buy a there a bookstore near here?
S：Yes, there is.
T：Where is it?
S：„

六年级英语新教案word版

4．学生两人一组，模仿进行对话。
5．请学生根据教师的描述，猜单词。如：
T：I'm going to buy some postcards and a am I going?
S：Bookstore.
用同样的方法猜单词：hospital，restaurant ，library，cinema，supermarket
Step 2 Presentation and practice
1．Listen and circle
(1)学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读。
(2)教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。
(3)教师讲评、订正。
2．Fill in the blanks
(1)让学生根据图示，将句子补充完整。
(2)教师讲评、订正。
(3)全班齐读补充完整的句子。
3．Listen again and answer
(1)全班齐读教材中的两个问题。
(2)教师再次播放录音，学生静听。
(3)教师请一些学生来回答这两个问题。
(4)全班一起回答这两个问题。
Step 3 Consolidation&Extension
教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些 街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，
如：library，museum，s chool，supermarket.请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪
儿，全班同学扮演为其指路。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Recycle 1
Go right.
Are they going by bus or on foot?
When are they going?

第2课时 Recycle 1(2)


1．复习Unit 1－Unit 3所学的词汇和句子，能够正确理解并使用一般将来时。
2.能够完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。

正确理解并使用一般将来时。

理解歌曲的意义。

六年级英语新教案word版


单词卡片、录音、挂图

Step 1 Warm-up
1．Sing the song “How do you get there？”
2．Let's chant
How do you come to school? Sometimes by I never by subway.
How do you go to New York? Never on foot, never by by by plane.
3．以做游戏的方式复习有关交通工具类的单词或短语：
on foot, bus, plane, taxi, ship, subway，train, sled, ferry
4．以做游戏的方式复习动作类短语：
visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket，have an art lesson, do my homework, draw some
pictures, go ice­skating, go for a picnic„
5.以做游戏的方式复习时间类的单词和短语：
evening, tonight, morning, afternoon, tomorrow, next week, weekend„
Step 2 Presentation and practice
1．Look at the pictures and guess what they are saying
(1)教师介绍：
Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and the way they see a little boy crying on the at
the pictures and guess what they are saying.
(2)学生四人一组根据图片及提示进行讨论。
(3)汇报讨论结果。
(4)教师讲评。
2．Listen and tick or cross
(1)全班齐读这三个句子：Stop! Don't go at a red light! Let's go to the straight and turn right at the crossing.
(2)教师播放录音，学生独立判断。
(3)教师讲评、订正。
3．Listen and read the song aloud
(1)教师介绍：
The little boy is waiting for his Robin is singing a song to to the song, please.
(2)教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。
(3)全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。
4．Read and circle
(1)学生独立圈出正确的选项。
(2)教师讲评、订正。
Step 3 Consolidation&Extension
1．Sing the song “Hush, little boy”
活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。
2．活动：情景剧“A crying boy”
活动方式：学生四人一组，根据教材提供 的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧”，最后请上一些小组到台前表
演。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

六年级英语新教案word版

Recycle 1
on foot，bus，plane，taxi，ship，subway，train，sled，ferry
visit my grandparents，see a film，take a trip，
go to the supermarket，have an art lesson，
do my homework，draw some pictures，
go ice­skating，go for a picnic
evening，tonight，morning，afternoon，
tomorrow，next week，weekend
„going to„

第3课时 Recycle 1(3)


1．复习Unit 1－Unit 3单元所学的词汇和句子。
2．能够完成看图填空、看图回答等练习。

复习如何问路指路。

正确描述行走路线。

城市交通图、录音

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Sing the song “What are you going to do？”
3．活动：快乐寻宝
活动方式：教师准备一张简明的城市交 通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如：A、B、
C等，请全体学生根据老师的 指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：
I'm at Point A．I go straight from A．Then turn left at the traffic am I？„
Step 2 Presentation and practice
1．Look at the map and fill in the blanks
(1)教师先做背景介绍：
Wu Yifan, Robin and the little boy are at the police policeman is calling his 's see.
(2)教师让学生根据地图所示，将警察和妈妈的对话补充完整。
(3)教师讲评、订正。
(4)两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。
(5)请上一些学生到台前表演。
2．Read, answer and do
(1)教师提问：How can the boy's mother go to the police station？请几个学生来回答。
(2)教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。

六年级英语新教案word版

(3)教师讲评、订正。
3．Listen and read aloud
(1)教师让学生根据标注提示试读句子。
(2)教师播放录音，全班跟读。
Step 3 Consolidation&Extension
活动：问卷调查——“Happy Weekend”
活动方式：学生六人一组绘制表格，询问同伴本周末的安排。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Recycle 1
What are you going to do？I'm going to„
Are you going to„？Yes，I ，I'm not.

Unit 4 I have a pen pal
第1课时 Unit 4 Part A(1)


1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。
2.能够听、说、读单词和短语“pen pal，hobby，jasmine，idea”等。
3.能够听懂、会说、会表演 Let's talk中的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。

能听、说、读、写与爱好有关的英文表达。

在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。

图片、录音、课件、书签

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
T：Hello，do you like reading stories?
S：Yes，I do.
T：Why do you like it?
S：Because it is very interesting.
Step 2 Presentation and practice

六年级英语新教案word版

1．学习重点句型：What are„hobbies？及其第三人称主语的回答：HeShe likes„
(1)T：Everybody has different hobbies，and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问：What am
I doing?
T：What am I doing?
S：You are swimming.
T：Yes，I am swimming.I like swimming.幻灯片出示 I am swimming 和 I like swimming.两句，并用红色标注出两
句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。
(2)What are your hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选 2－3 组进行展示，在最后一组表演后，
指着其中一个同学说： What are his hobbies? 其回答：HeShe likes„
(3)教师出示句型 What are hisher hobbies？及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择 2－3 组进行展示。
scene 学习
(1)My friend Zhang Peng also likes making pen has a pen 's know more about his pen pal，OK? 播放对话，
学生听录音或看视频并回答老师的提问：Who is Peter？Where does Peter come from?
(2)环球链接：教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛the North Island and the South Island。
(3)再次听录音，并模仿朗读，进一步深化课文理解。
(4)分角色朗读，男女对话，师生对话。
(5)小组操练后表演，教师评价和生生互评。
's try&Let's talk
(1)学生审题后，教师播放 Let's try 中的录音，然后教师纠正答案。
(2)看 Let's talk 的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。
T：This is a dialogue between Zhang Peng and Oliver，what are they talking about?
S：They are talking about Peter's hobbies.
(3)听录音 1－2 遍，并说出 Peter 都有哪些爱好。
T：What are Peter's hobbies?
S：He likes reading stories，doing kung fu，swimming and singing.
(4)教师提出细节性问题：Where does Peter live? Why does Oliver say “Good idea”？ Do you think Peter will like the
Chinese song “Jasmine Flower”？
(5)小组内分角色朗读 Let's talk 部分的课文，培养合作意识。
(6)选 2－3 组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。
Step 3 Consolidation&Extension
1．学生 3－4 人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查，并参考课文内容，创编一段对话。
2．学生根据实际情况创编一段综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片进行介绍。
3．教师评价，生生互评。
4．老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。

Unit 4 I have a pen pal
What are Peter's hobbies?
He likes reading stories，doing kung fu，swimming and singing.

第2课时 Unit 4 Part A(2)

六年级英语新教案word版


1．能够正确掌握单词和短语：dancing，singing，reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律
总结。
2．能够运用有关兴趣、爱好的英文表达“What are your hobbies？”和“I like„”进行问答。
3．能够听懂、会说Let's learn 的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。
4．能够在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

运用有关兴趣、爱好的英文表达“What are your hobbies？”和“I like„”进行问答。

1．动词-ing形式的不同变化。
2．根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。

图片、课件、录音、小纸条、故事书、盒子

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Let's sing a song “My new pen pal”，学生在教师的引导下跟唱。
Step 2 Presentation and practice
1．Challenge 1：Guessing Time
(1)展示本部分的图片。
T：What are my hobbies?
S：You like singing.
认读 sing 及其音标，告诉学生-ing 的音标，并领读singing，学生随着教师重复：I like singing.并用红色标注 I like。
(2)呈现 dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing.并以组
为单位朗读。
(3)呈现 reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。 T：What's in the box？Can you guess? S：
A book.打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。 S：You like reading stories.接下来学习 play football，playing
football，I like playing football.以及do kung fu，doing kung fu，I like doing kung fu.自编 chant 操练。
(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game：出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的短语。
nge 2：Sum- up Time
(1)小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律。
(2)学生代表陈述总结，教师补充完善： 动词直接加-ing；以不发音的字母 e 结尾，去 e 加-ing；重读闭音节，以
辅音字母结尾，先双写末尾的辅音字母，再加-ing。
3．Challenge 3：Dialogue Time
(1)学习 Let's learn 部分。 看教学挂图，回答问题：What are their hobbies?
(2)听录音，分角色朗读课文，让2－3组学生进行对话展示，师生共同评价。
(3)幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。
(4)教师准备一个里面有若干纸条的 盒子，学生随着音乐传递盒子，要求音乐停止时，其他同学一起拍手问“What
are your hobbies？”手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。
Step 3 Consolidation&Extension
1．学生 4 人一组根据重点句型编写一段对话。
2．学生自愿上前进行展演，师生共同评价。

六年级英语新教案word版

Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 4 I have a pen pal
dancing singing
playing football reading stories
doing kung fu
What are your hobbies?
I like„

第3课时 Unit 4 Part B(1)


1．能够听、说、读与爱好有关的英文表达，如：Does he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.
2．能够听、说、读单词“amazing，Canberra”等。
3．能够运用一般现在时的一般疑问句句型“Does heshe„？”来进行提问。

1．听、说、读单词“amazing，Canberra”等。
2．运用一般现在时的一般疑问句句型“Does heshe„？”来进行提问。

一般现在时的一般疑问句句型在实际情境中的运用。

图片、课件、录音

Step 1 Warm-up
1．Sing a song “My new pen pal”，在欢快的旋律下，进入本课的学习。
2．Free talk
教师随机叫几个同学回答下列问题：Do you have a pen pal？Do you like himher? Does heshe live in Beijing? What
are your pen pal's hobbies? Does he like playing football?
Step 2 Presentation and practice
1．学习重点句型 Does heshe live in„？Does heshe like„？及其回答。
(1)教师介绍自己的笔友 Joy “I also have a pen you want to make friends with him？”
(2)教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用 Does he live in„？来询问。
(3)教师要求学生由慢到快重复 Does he live in„？句型及其回答数遍。
(4)学生继续运用 Does he„？句型提问，教师一一作答， 谈到hobbies话题时借机出示字谜和远足的图片，以小组
为单位朗读学习 doing word puzzles&going hiking，并带入句型操练。
(5)男生问，女生答，继而角色互换。
2．Let's try

六年级英语新教案word版

听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。
3．Let's talk
(1)教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let's talk录音 1－2 遍。
(2)看课文，教师讲解amazing，why not等知识点。
(3)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。
(4)听录音学习课文，指导学生逐句跟读。
(5)学生两人一组以 pair work 形式练习本课对话。
(6)学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学看。
Step 3 Consolidation&Extension
1．学生参考本课对话，灵活运用所学的重点句型创编一段对话，上台表演。教师评价，生生互评。
2．给远方的笔友写一个 message，介绍自己的爱好(参考课文40 页内容)，学生自愿上台朗读。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 4 I have a pen pal
Does heshe live in„？
Does heshe like„？
Yes，heshe does.
No，heshe doesn't.

第4课时 Unit 4 Part B(2)


1．能够听懂、读懂Let's learn部分内容，并熟练掌握句型：Does heshe„？及其回答方式。
2．能够在情境中运用所学语言进行交流，加强合作。

听懂、读懂Let's learn部分内容，并熟练掌握句型：Does heshe„？及其回答方式。

1．一般现在时的单三形式。
2．在情境中运用所学语言进行交流，加强合作。

课件、录音、背包

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
T：Do you have a pen pal?
S：Yes，I do.

六年级英语新教案word版

T：Is your pen pal a boy or a girl?
S：A boy.
„
Step 2 Presentation and practice
1．教学单词：puzzle和短语do word puzzles
教师设计一个简单的字谜游戏，引导学生在玩游戏的同时学习puzzle和短语do word puzzles。
2．教学单词：hiking和短语go hiking
(1)教师出示远足的视频，提问：What are they doing？然后通过回答They are are going there on foot.
来引出They are going hiking.
(2)活动：“招募远足好友”
活动方式：教师背上事先准备好的背包对学生说：“I want to go you want to go with me？”教师来到一
位学生跟前问：Do you like going hiking？如果学生回答：Yes，I do.教师邀请他加入自己的队伍。然后由这名学生领着
教师一起在教室里寻找新成员。
3．教学单词：studies
教师对一名学生提问：Do you study English？学生回答：Yes，I do.老师接着对全班说：He studies English. 板书
study—studies。讲解动词单三形式的变化规则。然后引出cook—cooks，从 而学习短语cooks Chinese food。
Step 3 Consolidation&Extension
1．教学Listen，match and say
(1)教师让学生先看图，想想每幅图的图意。
(2)教师播放录音，学生听音连线。
(3)全班核对答案。
(4)学生两人一组，看图问答。
2．活动：My pen pal
活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 4 I have a pen pal
cooks Chinese food studies Chinese
does word puzzles goes hiking
Does he live in China，too?
No，he doesn't.

第5课时 Unit 4 Part B(3)


1．能够听、说、读单词“shall，goal，join”等。
2．能够听懂、读懂 Read and write 的内容，并能仿写一则纳新布告。
3．能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。

1．听、说、读单词“shall，goal，join”等。

六年级英语新教案word版

2．能听懂、会说句子：Join our football club！We can share！He teaches students to make robots.

六年级英语新教案word版


1．能正确处理句子中的轻重读。
2．掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。

课件、录音

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
T：Does Wu Yifan's pen pal live in Sydney?
S：No，he doesn' lives in Canberra.
3．Super Imitation Show(超级模仿秀)
教师说出本单元前 4 课时出现的动词短语，让学生迅速做出动作，看谁做得又快又形象。
Step 2 Presentation and practice
教师讲解 Read and write 中NOTICE BOARD 的内容。
1．学生以组为单位分为 4个jigsaw group ，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中选择一篇，据此将学生
重新分为4个expert group。
2．专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。
3．每组向教师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。
(1)解决学生提出的问题 Shall we„？句型的含义。
(2)讲解单词 join 的用法。
(3)小组成员共同学习，找出下列信息：Name，Activity placetime，Contact information，Hobby。组内成员用学过
的句型介绍上述信息。
(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。
(5)要求学生总结纳新公告的格式。
Step 3 Consolidation&Extension
1．默读 Let's cook 部分，组内讨论并完成填空。
2．师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。
3．教学Tips for pronunciation
教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。
4．活动：制作招募海报
活动方式：模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团成员的海报。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 4 I have a pen pal
shall，goal，join，club，share
There is a dance class on Sunday at 1 p．m.
I need a partner.
Join our football club!
We can share!
He teaches students to make robots.

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第6课时 Unit 4 Part B(4)


1．能够掌握含有实义动词的一般现在时的基本句式。
2．能够听懂、读懂 Story time 部分，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。

掌握含有实义动词的一般现在时的基本句式。

听懂、读懂Story time部分，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。

挂图、课件、录音

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
T：Hello！Do you like cooking?
S1：No，I don't，I like eating.
T：Does he like cooking?
S2：No，he doesn' likes eating.
Step 2 Presentation and practice
1．设置情境“四色花瓣游戏”，全班以小组 为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家
开启通往神秘森林的钥匙。
(1)black petal炸弹游戏。学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的短语和 炸弹，学生看到短语就大声
朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊 bomb，喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。
(2)完成Let's check 部分，师生共同纠正错误。
(3)White petal滚雪球游戏。全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说：I like„，再站回原地，
第二名学生B迈出一步说：I like„，I like„，接下来第三名学生说三句，依次进行，复习句型。
(4)blue petal 课文串烧 PK 游戏。以组为单位，进行 PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，
整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。
2．讲解Story time的内容，展开 jigsaw reading。
(1)教师出示第一幅教学挂图(神秘森林)，学生以组为单位分成 4 个拼图组讨论如下问题：Who is he？Where does
he live？What does he like?
(2)将后面的五幅教学图分成专家组后共同学习。
(3)组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。
(4)播放录音，让学生听，鼓励他 们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的
一部分。
(5)再次播放录音，让学生跟读模仿。
(6)重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。
(7)组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。

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Step 3 Consolidation&Extension
以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的 故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，然后完成Let's wrap
it up 部分。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 4 I have a pen pal
Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.
Then the Monkey King lets them get food from his forest.
Then he threw Zac out of the tree.

Unit 5 What does he do?
第1课时 Unit 5 Part A(1)


1．能够听、说、读、写主要句型：What does your fathermotherhe do? HeShe is aan„并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握三会单词“country, head teacher”，理解句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确
运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。

掌握句型：What does your fathermotherhe do? HeShe is aan„

听、说、认读拓展句型：What are you going to be? I am going to be aan„

人物照片、单词卡、与职业相关的道具、课件、录音、纸条

Step 1 Warm-up
1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的主题。教师把粉笔、白大褂 、棒球等一些与职业相关的
道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案， 让学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
Step 2 Presentation and practice
Let's try
1．教师引导学生看教材上Let's try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
2．教师核对答案。再次播放录音，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let's talk
1．教师拿出马云的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Ma Yun.然后教师继续说：I'm a

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does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman。
2．教师拿出一张迈克尔·杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country
is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词。
3．教师询问学生：Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师
问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes，I , I don't.教师拓展句型：What are you going to be？
What do you want to dobe？引导学生回答：I am going to be aan„教师板书并教读此句型。再以小组为单位，一问一答
操练此句型。
4．播放Let's talk部分的录音，学生带着对话下面的问题静听，画出回答问题的关键信息。 教师核对答案，再次播
放录音，让学生把不懂的地方画出来。学生—边听一边跟读，教师讲解。全班跟读 熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3 Consolidation&Extension
1．教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并 把写有职业名称的单词贴在黑板上。教
师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的 顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师以句
子描述卡片上的职业，如：I'm driving a car.
2．教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读：What are you going to be? What do you want to dobe? 把I'm going to
be aan„这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be aan„？ 等另一大组回答
后，再问：What does your fathermother do?
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 5 What does he do?
country—countries head teacher
He often goes to other countries.
I want to be a businessman.
clean—cleaner sing—singer
write—writer dance—dancer

第2课时 Unit 5 Part A(2)


1．能够掌握四会单词和短语：factory worker, postman, businessman, police officer。
2．能够运用句型：Is your father a postman? No, he isn' does he do? He is a businessman.进行沟通交流。

掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

正确书写并掌握单词“factory worker, postman, businessman, police officer”的发音。

人物职业的图片、录音、课件

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Step 1 Warm-up
1．教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
2．教师播放歌曲“What do you want to do？”第一遍学生静听，感受旋律， 教师适当讲解学生不理解的地方，然
后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2 Presentation and practice
Let's learn
1．教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读
短语factory worker，注意单词factory和worker的发音。
2．教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do? 引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman。
男女生运用所学句型交替进行问答练习。
3．教师请一位学生表演商人，问学生：What does he do? 学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词
businessman。
4．教师出示警察的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a police officer.教师板书并教读短
语police officer。
5．教师问一位学生：Is your father a postman? 引导学生回答：No, he isn't.教师继续问：Is your father a police officer?
学生回答：No, he isn't.教师再问：What does he do? 学生回答：He is aan„
6．教师播放Let's learn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放录音，学生跟读。
Step 3 Consolidation&Extension
1．教师播放Listen, match and say部分的录音，让学生匹配相应信息， 学生 做好练习，教师核对答案。然后教师
和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励 学生运用所学语言自由发挥。
2．把学生分成两人—组背靠背坐好，围绕Listen, match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行
比赛，看谁回答得又快又好。
3．教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教师说单词，学生指出相应的图片。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 5 What does he do?
factory worker postman
businessman police officer
What does he(she) do?
He'sShe's a„


第3课时 Unit 5 Part B(1)


1．能够听、说、读、写句型：Where does he work? He works at does he go to work? He goes to work by bike.
并能在情景中进行运用。
2．能够理解并掌握三会单词“sea，stay”。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。

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掌握句型：Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。

1．理解句子“He works very hard and stays healthy.”的意思。
2．运用本课时重点句型与他人自如地交流。

单词卡、录音、课件

Step 1 Warm-up
1．请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张职业单词卡 片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根
据这名学生所做的动作说出职业名称。
2．教师播放歌曲“How do you get there？” 学生跟唱，教师将一张卡片传给 一个学生，得到卡片的学生把卡片传
给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的 单词说一个句子，如：farmer—My father is a farmer.
Step 2 Presentation and practice
1．Let's try
教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let's try部分的录音两遍，核对答案。再次播放录音，学生逐句复述录音
内容。
2．Let's talk
(1)教师出示自己的相关信息，说：I'm a father is a teacher, mother is a does my father do?
教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出：She is a doctor.教师继续介绍：I work in our
about my father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works
inat„教师紧接着说：I go to work on does my mother go to work? 引导学生根据之前所给的信息回答：She goes
to work by bus.
(2)教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。
问题如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work?
遇到学生不懂的地方，如 sea, stay等词时教师进行讲解。
教师核对答案，然后让 学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演
对话。教师注意 从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
Step 3 Consolidation&Extension
1．教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称 卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。教师随意从卡片中分别抽
取一张职业卡片、工作地点卡片和交通方 式卡片，向同学提出相应问题并让学生回答。游戏进行几轮后，可以请几名
同学轮流代替教师抽卡片，提 问题。
2．教师让学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your fathermother work? How does heshe go to work?
将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Li Ming's father works in a goes to
work by subway.
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 5 What does he do?
Where does your fathermother work?
HeShe works„

六年级英语新教案word版

How does heshe go to work?
HeShe goes to work by„

第4课时 Unit 5 Part B(2)


1．能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2．能够听、说、认读句型：Where does she work? She works at a university.并能在情景中运用，询问他人的工作情
况。

掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。

1．正确使用表示地点的短语。
2．掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关工作情况。

人物职业图片、录音、课件、单词卡

Step 1 Warm-up
1．Sing a song “What do you want to do? ”
2．Free talk
T：What does your fathermother do?
S：HeShe is aan„
Step 2 Presentation and practice
Let's learn
1．教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do? 学生可能回答：渔民。
教师板书并教读单词fisherman，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work? 引导学生回答：
He works at sea.教师将相应工作地点写在图片旁。用同样的方法教授相关单词。
2．教师播放Let's l earn部分的录音，让学生认读单词，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边
描边拼 读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话，然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Step 3 Consolidation&Extension
Write and discuss
1．教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：He works at sea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，
coach的卡片下面贴 上表示职业地点的卡片，教师问：Where does heshe work? 引导学生回答：HeShe works atin„并
引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2．学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

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Unit 5 What does he do?
fisherman scientist
sea university
pilot coach
plane gym
Where does heshe work?
HeShe works„

第5课时 Unit 5 Part B(3)


1．能够完成Read and write部分的练习，并能理解，朗读课文内容。
2．能够掌握句子在发音上的停顿技巧。

阅读课文，正确完成相应练习。

1．单词secretary的发音。
2．运用所学句型进行日常对话。

教学图片、录音、课件

Step 1 Warm-up
1．Free talk
T：What does your fathermother do?
S：HeShe is aan„
2．学生列举五种职业写在书本第52页上，与搭档讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists?
Step 2 Presentation and practice
1．教学单词：university，gym
(1)教师出示大学的图片并介绍：This is a students study science in it.板书：university，教师先分音节带
读，然后用长降调带读整个单词。
(2)教师出示体育馆的图片介绍：This is a can play basketball，do kung fu in it.板书：gym，带读gym。
2．教学单词：reporter，secretary
(1)教师出示记者的图片问学生：What does he do？如果学生答不出，就自答：He's a reporter.板书：reporter并带读，
提问一些学生：Do you want to be a reporter?
(2)教师出示秘书的图片介绍说：This is a can help businessman and scientist.板书：secretary，教师先
分音节带读，然后用升降调带读整个单词。
3．教学单词：if，use，type，quickly
教师提问一些学生：Do you want to be a secretary？如果学生回答：Yes.教师继续对她说：Can you use computers？
If you can type quickly，you can be a secretary.板书句子，让学生说说句子的意思，带读单词if，use，type，quickly。
4．展示课件

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5．教学Read and write
(1)教师将学生分成两大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成其后练习。教师核对答案并答疑。
(2)教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
(3)教师出示与Real world Camp相关的图片，与学生进行对话。学生自主完成书本53页的练习。
(4)教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说 的话，猜一猜此部分的重点是什么。然后反
复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势(可点头或打 拍子)，注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他
学生当小评委，提建议。
Step 3 Consolidation&Extension
活动：我们的未来
活动方式：每位 学生根据教师提供的表格，就未来的职业对任意四位学生进行问卷调查。调查结束后请一些学生
汇报调查 结果。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 5 What does he do?
university gym
reporter secretary
If you can type quickly，you can be a secretary.



第6课时 Unit 5 Part B(4)


1．复习本单元的单词、短语，复习四会句子：What does heshe do？He'sShe's a„，能运用问答句：Where does heshe
work？HeShe works„How does heshe go to work？HeShe goes to work by„
2．能够独立完成Let's check和Let's wrap it up部分的练习。
3．能够理解Story time的故事。

复习本单元的单词和句子。

能借助图片读懂Story time中的故事。

单词卡、录音、课件、教学挂图

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Step 1 Warm-up
1．Sing a song “What do you want to do？”
2．教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应单词并拼读或书写在黑板 上。复习完后，师生
进行日常会话。
Step 2 Presentation and practice
1．Let's check
教师播放Let's check部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题。
2．Let's wrap it up
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn't hear you”。如：
S1：Bob works at sea.
S2：Sorry, I didn't hear does Bob work?
S1：Bob works at sea.
角色互换，看谁的反应快。
3．Story time
(1)教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。让学生自由 讨论一下自己的爱好或
以后的职业理想。然后教师播放录音，让学生听一听Zoom和Zip关于职业理 想的小故事。
(2)教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：
①Find out the jobs in the story.
②What does Zip want to be? Why?
播放第三遍录音时，问题如下：
①Why doesn't Zip want to be a lion tamer?
②Does Zip like computer games?
播放第四遍录音时，问题如下：
①What are Zip and Zoom talking about?
②What does “You're nuts” mean?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表 回答，组与组之间相互补充更正答
案。
(3)教师播放Story time部分的录音，学 生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生
和教师搭档，示范朗读故事。然 后组与组之间分角色朗读课文。
Step 3 Consolidation&Extension
由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他 成员给
出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 5 What does he do?
What a great job!
How about a lion tamer?
Maybe a bee farmer will get stung.
I like to study.I don't like computer games.
What about a magician's assistant?
I want to be a nut cracker.

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Unit 6 How do you feel?
第1课时 Unit 6 Part A(1)


1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“主语＋be＋表示情绪的形容词”描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能够完成本页看图描述自己情绪的活动。

1.用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.在情境中运用以下句型“主语＋be＋表示情绪的形容词”描述自己的情绪。

1.在语境中理解生词“chase, mice, bad, hurt”的意思，并能正确发音。
2．正确使用介词with和of。

教学挂图、录音、课件

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Let's talk about our life
引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation and practice
1．教学单词：chase，mice，bad，hurt
(1)教学单词：bad
教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good 's friendly.再出示巫婆的图片：This old woman is bad.板书：
good－bad，让学生说说bad的意思并带读。
(2)教学单词：mice
教师出示一只老鼠的图片介绍：This is a mouse.板书：mouse，接着出示一群老鼠的图片说：They're mice.板书：
mi ce，告诉学生：mice是mouse的复数形式，是不规则的变化。带读mouse和mice。
(3)教学单词：chase和hurt
教师指着老鼠的图片问学生：Are the mice good？学生回答：No，they're bad.教师接着追问：Why？并自答：Because
they often eat our hurt people.板书：hurt，解释并带读。
教师接着说：The mice hurt can help people？Yes，the cats are can chase the mice.板书：chase，
解释并带读。
2．教学句子：They're afraid of cat is angry with them.
教师出示猫捉老鼠的图片说：The mice hurt cat is angry with them.板书：The cat is angry with them.学生读

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句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with the cat chases the 're afraid of him.板书：They're afraid
of him.最后让学生用I'm afraid of„的句式说说自己害怕什么。
3．教学Let's try
(1)教师让学生翻开课本，读一读Let's try中呈现的两问句及其选项。
(2)教师播放Let's try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
(3)全班校对答案。
4．教学Let's talk
(1)教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job? What does he often do? Why does he do that？请学生再次观看动
画片获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel? How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of cat is angry with
them.
(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子：Maybe our cat is chasing a mouse
now!
(5)听音跟读。
(6)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
(7)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation&Extension
我是情绪控——全班学生分成两组，每组派两名代 表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场
景中的感受，教师提问：How does heshe feel？并扩大操练范围。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 6 How do you feel?
good—bad mouse—mice
hurt chase
They're afraid of him.

第2课时 Unit 6 Part A(2)


1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能够完成本页的看图完成句子的活动。

1．听、说、读、写有关情绪的单词：sad, angry, happy, worried, afraid。
2．学习句子：I'm„；HeShe is„；They are„

1．识记单词worried。
2．正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

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教学挂图、录音、课件

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．用学过的句型How does heshe feel？操练交流，引出：People have different feelings.
Step 2 Presentation and practice
1．教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals have feelings.
2．教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词 汇，如：angry，afraid等，教师提问学
生：What is puppy doing？How does it feel? What will it do? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3．教师呈现Let's learn 部分的挂图，与学生谈论图片：Not only the dog，but also the cat has feelings， has
a pet are they doing? How does Sarah feel？How does the cat feel? Why? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫
的情绪，并进行简单的描述。
4．播放录音，学生跟读，教师带读，并检查朗读熟练程度。
Step 3 Consolidation&Extension
1．活动：“表情帝”
活动方式：每组 请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，
在相同 时间内，猜中单词多的组获胜。
2．教学Write and say
(1)教师展示教材上的插图，问：What is heshe doing? What are they doing? How do they feel? Can you guess? 要求学
生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
(2)小组进行看图说话的交流活动。
(3)看谁说得多。教师指定一幅插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 6 How do you feel?
happy sad
worried afraid angry
I'm„
HeShe is„
They are„

第3课时 Unit 6 Part B(1)


1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see a 't be sad.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词“wrong, should, feel, well”的意思，并能正确发音。

六年级英语新教案word版


用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

在情境中运用以下句型：He should see a 't be sad.给他人提建议。

录音、课件

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Sing a song “If you're happy，clap your hands”．
Step 2 Presentation and practice
1．教学：What's wrong?
学生先预习Let's talk部分，教师询问：What's wrong with Sarah's dad?
让学生 通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出自己感冒时不舒服的表情，加深学生的理解。教
师领读，学生在小组内练读。
2．教学：He should see a 't be sad.
让学生表现出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrong with you？接着引出：You should see a 't be sad.
教师领读，学生在小组内练读。
3．教学Let's try
教师放Let's try部分录音，学生做出正确的选择。
4．教学Let's talk
(1)带着问题听录音。
出示问题：How does Sam feel? What should he do?
(2)听音答题：How does Sam feel? What should he do?
(3)听音跟读。
(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
(5)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation&Extension
Act with your friends need some them and give your suggestions.
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 6 How do you feel?
feel well
What's wrong?
Your father is ill.
He should see a doctor this morning.
Don't be sad.

六年级英语新教案word版

第4课时 Unit 6 Part B(2)


1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong, ill, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes,
take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。
3.能够根据图片提示完成卡片游戏。

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong, ill, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take
a deep breath, count to ten。

1．exercise的发音。
2．正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。

纸条、教学挂图、录音、课件

Step 1 Warm-up
Sing a song “If you're happy，clap your hands”．
Step 2 Presentation and practice
1．学习短语：see a doctor
教师做咳嗽状，说：I think I'm should I do？学生回答后，教师说：Yes，I'll see a doctor after class.板书：see
a doctor，让学生齐读短语。然后教师板书句子：What should I do？You should„
2．学习短语：do more exercise
教师说：Next month we'll have a sports meeting.I'm going to run 100 I'm worried I can't run should I
do？学生提出建议后，教师说：Yes，I should do more exercise.板书：do more exercise。
3．学习短语：wear warm clothes
教师说：I feel cold should I do？Oh，I should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes，
全班边模仿穿衣动作，边说短语：wear warm clothes。
4．学习短语：take a deep breath和count to ten
教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动
时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生 做一个深呼吸，说一遍短语，反复数次来巩固该短语。
教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten也是平复冲动情绪的一个好方法。
板书：count to ten，学生齐读该短语。
5．教学Let's learn
(1)教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。
(2)学生翻开教材，教师播放Let's learn的录音，学生逐句跟读。
Step 3 Consolidation&Extension
1．教学Play card games
活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：
(抽到cold的卡片)

六年级英语新教案word版

S1：I'm cold，What should I do?
S2：You should wear warm clothes.
„
2．活动：小品大赛
活动方式：每组学生从四组短语(①see a doctor
②do more exercise ③wear warm clothes ④take a deep breath and count to ten)中抽取一个短语，然后根据短语编排
一 个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 6 How do you feel?
see a doctor do more exercise
wear warm clothes take a deep breath
count to ten
What should I do?
You should„

第5课时 Unit 6 Part B(3)


1．能够通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

教学挂图、录音、课件

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪 ，表情会是什么样，然后画在书上。
3．看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step 2 Presentation and practice
1．第一次阅读

六年级英语新教案word版

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂 蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快
速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文 章的主旨大意。
2．第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中画出佐证的句子。
3．第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解
决问题。
4．第四次阅读
教师展示文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5．小组分角色表演。
Step 3 Consolidation&Extension
1．学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2．师生完成Tips for pronunciation 中的练习。
教师播放录音，请学生通过跟读录音感知单词失去爆破的现 象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出规律，
最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确 的方式朗读出来。
3．活动：“变脸”
活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉 卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿
川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到 纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 6 How do you feel?
sit grass hear ant worry
stuck mud pull everyone
Please don't sit on me.
One day I can help you.
He is stuck in the mud.
They pull Robin out of the mud.

第6课时 Unit 6 Part B(4)


1.能够学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过 阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同
层次的教学目标，即能理解故事内容，能朗读故事，能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

六年级英语新教案word版


卡片、教学挂图、录音、课件

Step 1 Warm-up
Sing the song “If you're happy，clap your hands”．
Step 2 Presentation and practice
Let's check
1．Listen and match
(1)教师请学生逐一看图，尝试用自 己的话描述每一幅图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
(2)教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2．Listen again and circle the right answers
(1)听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
(2)教师播放录音，学生独立完成练习。
(3)教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。
3．Let's wrap it up
(1)对本单元词汇归类，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以通过学习此部分再 进行复习巩固。
(2)启发学生思维，要求他们自己进行总结。
4．教学Story time
(1)教师指着插图，先做背景介绍：
T：Zip is going to watch a TV is going to make some happened？Let's see.
(2)阅读故事，了解故事大意。
(3)播放视频，理解故事内容。
教 师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：
My favourite TV show is on soon.
I'll go and make some.
He must be making lots of popcorn.
I'm a little worried now.
But they take a long time to grow.
I'm still waiting.
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。
(5)鼓励学生分角色表演。
Step 3 Consolidation&Extension
活动：心灵按摩
活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策 。
最后请上一些学生到台前展示。
Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Unit 6 How do you feel?
My favourite TV show is on soon.
I'll go and make some.
He must be making lots of popcorn.
I'm a little worried now.

六年级英语新教案word版

But they take a long time to grow.
I'm still waiting.

Recycle 2
第1课时 Recycle 2(1)


1．能够完成相关的练习。
2．能够综合运用所学语言。

通过练习，巩固Unit 4－Unit 6的重点知识。

能够听懂并理解篇幅较长的短文。

人物职业图片、录音、课件、教学挂图

Step 1 Warm-up
1．教师拿出所有职业图片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。
2．Free talk
T：What does your fathermother do?
S：HeShe is aan„
3．教师说心情单词或动词短语，学生做相应动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。
Step 2 Presentation and practice
1．T：Peter's family are going to visit Ken's family in another 's father is talking about to the tape.
教师引导学生看书上的练习。
2．看清题目后，教师播放录音，学生完成填空练习。
3．教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。
4．教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。
5．教师播放录音，学生跟读。
6．最后教师示范介绍Ken's family，请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。
7．学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。
Step 3 Consolidation&Extension
活动：I'm a little writer.
活动方式：教师提供一个题目和若干词语，让学生根据所给题目和单词编写小短文，学做“小作家”。
可参考的提示词如：doll，father，fisherman，boat，blue，danci ng，girl，drawing。
题目：My pen pal
Step 4 Summary
教师播放一首节奏感强的歌曲，以此为背景，随着音乐节奏总结本节课内容，学生适时 提出自己的疑问，教师一

六年级英语新教案word版

一解答。
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Recycle 2(1)
postman worker businessman
police officer fisherman
scientist pilot coach

第2课时 Recycle 2(2)


1．能够理解Peter's family在公共汽车上的不同表现，正确把握体现其心理状态和动作的单词和短语。
2．能正确理解并使用包含现在进行时的句子。
3．能够综合运用所学语言。

1．正确把握体现Peter's family心理状态和动作的单词或短语。
2．能正确理解并使用包含现在进行时的句子。

综合运用所学语言。

教学挂图、录音、课件、小球

Step 1 Warm-up
1．Greeting
2．Free talk
Step 2 Presentation and practice
1．教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peter's family is on the are they doing on the bus？
How do they feel？可建议学生采取列表的形式记录讨论结果，然后派代表汇报讨论结果。汇报方式如下：Peter's father is
's happy.六组学生相互补充并核对答案，然后教师作出评价，学生将相 应的动词短语和心理状态单词写在相应
的人物旁边。
2．学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词和动词短语，教师奖励读得好的学生。
3．T：This is Peter's you know the answers？教师引导 学生看Peter的字谜，给学生几分钟时间做一下，也
可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教 师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入
字谜中匹配。
Step 3 Consolidation&Extension
“击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递 小球或其他物品，音乐停止时，教师提问，学生快速回答。如：
T：How do you feel?
S：I'm worried.

六年级英语新教案word版

Step 4 Summary
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Recycle 2(2)
happy sad worried angry talking
reading a book playing computer games
doing word puzzles singing running


第3课时 Recycle 2(3)


1．能够理解Ken's father说的小故事，并了解故事的几大要素。
2．能够运用故事要素，自己说一个小故事。
3．能够完成相关练习。

理解Ken's father说的小故事，并了解故事的几大要素。

运用故事要素，自己说一个小故事。

录音、课件

Step 1 Warm-up
1．全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
2．学生五人一组，每人说一句话，比如第一名说：I'm happy.第二名学生在此基础上再加一句：I'm happy. I like doing
word puzzles.
Step 2 Presentation and practice
1．教学Read and answer
(1)教师先做背景介绍：Peter is at Ken's house are they doing？Ken's father is telling them a
's the story about？Let's read.
(2)学生自读故事，画出不懂的句子。
(3)让学生试着解释下列句子的意思：
One day，a rich old businessman in a small town meets a factory worker，a coach and a fisherman.
The man with the most beautiful flower can have my money!
But the poor fisherman brings nothing.
“I don't know why！”he says.“I watered it every day.”
“You are honest！”the businessman says.
“The seeds are bad and will never sprout！The money is yours.”

六年级英语新教案word版

The other two men feel ashamed and sad.
(4)教师提问，学生回答：
①How does the fisherman feel after three months?
②How does he feel at the end？Why?
③What does the story tell us?
2．教学Fill in the banks for this story
(1)教师介绍：A story often has a setting，characters and a plot.
教师板书：
Setting：when and where Characters：who Plot：what happens
(2)让学生独立完成书本上的填空练习。
(3)全班讲评订正。
3．完成Read and answer部分的练习。
Step 3 Consolidation&Extension
学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。
Step 4 Summary
教师梳理Recycle部分的故事：由Peter一家看望Ken一家引出有关职业 和爱好的知识点，然后途中乘公共汽车时，
通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的 重点词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将Unit 4－
Unit 6的重点知识融会贯通。
Step 5 Homework
完成《探究乐园·高效课堂》中的相关习题。

Recycle 2(3)
Setting：when and where
Characters：who
Plot：what happens

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