脾胃不好如何调理-图书馆工作计划

六年级英语上册全册教案（新闽教版）

Unit 1 The Olympic GaUnit 1The Olympic Games文化
和语言注释
1.本单元的话题是奥林匹克运动会（简称奥运会）。
A部分主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现 在时
为主；B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运
会，时态以一般过去时为主。
2.奥运会每四年一届，分为夏季奥运会和冬季奥运
会。现代奥运会是全球影响最大的 国际体育盛会，有一
系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、
奥运会会旗、会歌 、会徽、奖牌、吉祥物等，这些标志
有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价
值取 向和文化内涵。
PartA
教学目标：
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，
Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you…?Yes，we did.
What do you know about the Olympic Games?
3.学习成节辅音bl，pil,val和mal的发音。

4.学唱歌曲：You and Me。
5.功能：讨论奥林匹克运动会。
◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。能说出自己
喜欢的奥运会的运动项目。
◆ 情感态度
培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热
爱祖国的民族自豪感。
◆ 文化意识
1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。
教学重点：词汇Olympic Games, take place, ring
以及句型There are…, We can see…
教学难点：主要谈论奥运会的一般情况，时态以一
般现在时为主；
教学策略：本节课采用的教学方法有 ：对比法、自
主学习、合作学习法。教学中综合运用了讲授式、启 发
式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进
行自主探索学习，让学生在学习语言的 基础上学习并掌
握运用语言的能力。
教具准备：

1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics
等。
2.一些有关奥运会运动项目的图片。
3.奥运会会旗（或图片）。
4.录音机或教学光盘。
教学过程：Warming u师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and
Me。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic
Ga教学Olympic Games。
根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic
Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母
要大写，接着教师 将课题上的两个单词的第一个字母用
红色粉笔标识出来。2 Presenta（一）师生自由谈话，了
解简单的奥运会情况。
1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you walympic Games on TV?
（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读
句子。
（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，Iwe did.
（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。
问题二：What do you know about the Olympic Games?

（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读
句子。
（2）请学生自由发言，可以用中文表述。
2.初读课文，了解简单的奥运会情况。
（1）教师说：“Mr Wang and his students are
talking about the Olympic Games. What day? Let’s
listen and waD -ROM.”
（2）教师播放课文录音或CD- ROM，学生边听边看
课文对话。
（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运
会的信息。
（二）课文教学。
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看
能否通过上下文推测出其含义或通 过同桌同学互助解决
难点。
2.学习句子They take place every four yea（1）
学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，
引导学生说些类似的词组，如：every day，every
two days，evars等。
（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例
帮助学生巩固该词组的用法，如:
The party will take place on Sundags take place

every w（3）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子There are Summer Olympics and Winter
Ol（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡
片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课
题The Olympic Games的下方。
（2）教师提出问题：Whaan we see at Summer
Olympics?
Whaan we see at Winter Olympics?
根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上
“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter
Olympics旁贴上“滑冰”的图片。
请学生看图说出句子：We can see swimming，
boating and basketball at Summer caating
at Winter Ol学习句子There are five ringlympic Flag.
（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说
出the Olympic Flag。
（2）教师指着会旗上的五环说：“lympic Flag，
there are five.”引出单词ring的教学。
（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are
they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用
Good answersVery good answersYour answers are very
good等来评价。

（4）出示单词answer并教学。
（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。
5.熟读课文。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或
CD- ROM二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请个别学生根据板书内容复述课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生边听边默读。
（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：
“What do you know about the Olympic Games?”请大
家你一言我一语地完成老师的问题。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的
书写习惯。
（2）请个别学生到黑板上完成练习。
（3）教师校对答案，学生订正。
（四）语音教学。
1.学习成节辅音bl的发音。
（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学
生读一读。
（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处?ble,

并读一读。
（3）将单词table分为两个音节，请学生读出
ta—teＩ，ble—bl。
2.学习成节辅音pl的发音。
（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读
一读。
（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分
音节读一读。
（3）请学生总结出pil和ple的发音。
3.学习成节辅音vl和ml的发音。
（1）出示ble，pil和ple,请学生读一读，找
出发音规律。
（2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。
（3）出示festival和 animal两个单词，请学生读
一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。
4.教师播放课本第3页的Listen and leaglish
sounds的录音，学生模仿跟读。x综合活动：My fav。
将学生分为四 人一小组，教师准备几组小卡片，卡
片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自
己喜 欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，
在小组内交流。Homew听录音跟读课文对话并背 诵。
2.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲

爱的老 师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件
三里查看哦，也可以登录网址：下载。）
3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口
号、吉祥物等资料并用英语写出来。
板书设计：
Unit 1 The Olympic Galympics Games There are
Summer Olympics and Winter Olake place We can see…
every four years
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：hold，g，begin，slogan，world，< br>dream，strong，together等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in
Beijing.
The games began on August 8，200world，one dream.
Faster，higher and strong学说韵律诗：One World，
One Dream。
4.功能：谈论2008年北京奥运会。
◆ 语言技能目标
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和
口号。

2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。
◆ 情感态度
铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。
◆文化意识
1.了解奥运精神是什么？
2.了解奥运会的主要运动项目。
3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖
牌等。
教学重点：hold过去式held，begin过去式began
在句子中的运用。
口号one world ，one ,higher and
strong教学难点：B部分主要谈 论2008年在北京举行的
第29届奥运会，时态以一般过去时为主。
教学策略：本节课采用的教学方法有 ：对比法、自
主学习、合作学习法。教学中综合运用了讲授式、启 发
式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进
行自主探索学习，让学生在学习语言的 基础上学习并掌
握运用语言的能力。
教具准备：
1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，
Winter Olympics，take place，every four years等。
2.单词卡片：hold，held，begin，began等。

3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Warming u师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。
3.揭示课题。
（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有
关奥运会的话题。
（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板
的中间位置，请学生读一读。
（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。
2Review
1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。
教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last
class we had learnedg about the Olympic
tellg about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic
Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter
Olympics，take place，every four years，Olympics
Flag等卡片。
3.采用不同形式操练这些词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。
5.教师播放课本第2页的录音或CD- ROM，学生模仿

跟读。Presenta（一）了解北京奥运会的情况。
1.导入。
教师说：“China held the Olympic Games，too.
It’s in .”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前
写上the，在卡片后写上in Beijing。
2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资
料说一说，可以用中文。lympic Games in Beijing
会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，
教师 在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片
（后面四个表格不填写）。
4. 请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词
句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届< br>时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Games
on August 8，2008One word，one dream. Faster，
higher and and教师根据表格内容，开展
教学活动。
(二）学习对话中的生词。
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生轻声模仿跟读。
2.请学生画出对话中的动词。
3.教学单词held和began，复习单词tell，know和
sing。
（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的

音和形，告诉学生held是 hold的过去式。在上面表格相
应的位置上板书China held，然后学习句子China held
the 29th Olympic Games in Beijing.
（2）采用相同方法教学单词begin，began和The
games began on August 8，2008.
（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的
句子。
4.请学生再次自读课文，引出单词g，slogan和
together等单词的教学。
（三）巩固学习。
1.教师播放课文录音或CD- ROM二至三遍，学生模仿
跟读。
2.出示课本第5页Let’s talk?部分的四个问题。
（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。
（2）请学生在作业纸上写出答案。
（3）请个别学生就这四个问题开展对话。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽
取几组同学向全班表演对话。
4.完成课本第5页的Read.T部分。
（1）请学生自读小短文，并完成练习。
（2）教师核对答案，并教学词组stand for。
（3）请二至三位学生读一读小短文。

5.完成课本第7页的Listen and部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）教师核对答案。
听力材料：
Mr?King lives in lovHe wanted29th
Olympic Games in Beijing.
①On August 12，he caa by pla②He wGreat Wall on
Augu③On August 14，he watched 100-meter ra④On
August 15，a⑤On August 16，he bougx综合活动：看
图写话。
游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每
组分一张有关奥运会的图片，请学生根据情景写出合适
的句子，如：
Tlympic ’s wThere are five ringlympic
Flag.
They’re blue，black，red，yellow and g学生合
作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写
的小短文。
2.学说韵律诗：One World，One Dream。World，One
Dream同一个世界，同一个梦想world，one dream, 同一
个世界，同一个梦想，world，one dream,同一个世界，
同一个梦想，

Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，
Make the world better.让世界变得更美好。
Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，
Make the world better.让世界变得更美好。
3.学唱歌曲：You and Me。Homew听录音跟读课文对
话并背诵。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
板书设计：
Unit 1The Olympic Games Part B
教后反思：
集 备 原 稿二次调整个性设计
Unit 2 Physical ExUnit 2Physical Ex化和语言注
释
PartA教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单 词：between，women，healthy，exercise，
always，often， 等。
2.学习句型：He oftenalways dd学习成节辅音
ven，son和cle等在单词中的发音。
4.学习韵律诗：Does Hxercise？
5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。

◆ 语言技能目标
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always
和的意义和用法。
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。
◆ 情感态度
加强锻炼，增强体质。
教学重点：本单元的话题是体育锻炼。A部分主要
谈论彼得 的日常体育锻炼情况，复习第三人称单数一般
现在时的谓语形式，同时学习表示频率的词汇always ，
often，；B部分主要描述一场篮球比赛，复习现在进行
时。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
1.单词卡片：exercise，between等。
2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足
球等。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Warming u师生互致问候。
2.教师出示两条谚语：
Early to bed，earl，makes you healthy，wealthy

and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）
No exercise，no life.（生命在于运动。）
教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教
学单词healthy和exercise。
3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读
一读，并配上相应的动作。然后 播放录音，全班学生模
仿录音边说边做动作。
Does Hxercise?他经常锻炼吗？
Dxercise? 他经常锻炼吗？，he does.是的，他经
常锻炼。
Hgoes running.他常去跑步，
And swimming，too. 也常去游泳。
Dxercise?他经常锻炼吗？，he does.是的，他经常
锻炼。
Hlays football.他常踢足球，
And basketball，too.也常打篮球。
4.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do
youxercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或
“No，I don’t.”来回答，教学单词often。
（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2
Physical ExPart A。2Review

1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词
和词组。
（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do youwim?”
如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板
上。
（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do youlay
basketball？”如果学生回答：“No，I don’t.”教师
接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运
动有关的图片贴在黑板上。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出
来。
（2）请个别学生上台， 在黑板上每张图片下方写出
其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并
加以订正。
（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一
位学生用“Do you often…?”提问来猜 测该同学经常锻
炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。
Presenta（一）读前活 动。
1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下

面写出两个问题：
Who’s the man？
Who’s the woman?
待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和
women。
2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who’s she？
W？”请学生回答。
3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who’s he？
W？Is he good a？”请学生回答，并将彼得的图片贴在
黑板上，板书：He’s good a（二）初读对话，了解彼得
每天的运动情况。
1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What
adoing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are
having a ，Sally and her father are
aalking about？Please listen and watch
carefully.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are
talking about P教师说：“Peter exvery does
Peter exvery day？”接着， 教师请学生上台，将对话中
提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再

请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在
黑板上。
（三）学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和。
（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前
面说：“He always gets up e arlg.”在图片下写出单词
always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。
（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter
always gets up he goes running.”在两图
中间画个箭号 ，上面写上单词then。接着，教师指向第
三幅图问：“Dlay basketball?”引导学生回答：
“Yes,he does.”在图片下写出单词often ，并在often
旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词
often。
（3）教师指着第四幅图说：“Dlay
football?What’s Sally’s answer？Please
underlanswer.”学生在书中找出答案后 ，教师根据答案
将写在第四幅图下，并在旁画个圆圈，把圆圈的一小部
分涂上颜色。然后教学单 词。
（4）教师指向最后一幅图问：“Ddo high jump？”
得到“No，he doesn’t.”的回答后，教师将该图片取

下来。
板书如图：
Peter He is good a起床图跑步图 打篮球图 踢足
球图
alwa2.学习句子。
（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：
This is ’s good aHe always gets up
he goes basketballalso
plays football.
（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然
后请个别学生展示。
（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如：
I often gl at seven o’clI plawaI always go
running on Sundag情感教育。
（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完
成填空练习。
Peter exl完成练习后，带领学生说这两个句子，并
让学生指着班上身体好的同学说：“XXX lg and
healthy.”
（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有
了好身体，才能好好生活，好好学习。
4.熟读课文对话，并教学单词between。

（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题
或画出不明白的地方。
（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意
思并板书。
（3）出示图片，巩固between，behind和beside
等方位介词的用法。
（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。
（5）请个别学生起来开展对话活动。
（四）巩固活动。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请个别学生读一读对话。
（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词
的变化形式。
2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请学生打开课本第 13页，独立完成练习，教师
巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的
变化形式。
（2）学生完成练习后，教师核对答案。
（五）语音教学。
1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and
leaglish sounds.部分 的6个单词，同桌同学互帮互助，

读一读单词，将不会读的单词做上记号。
2.教师播放录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请个别学生起立，示范读一读。
4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，
cle，dle的发音。x综合活动：制订运动计划表。
1.出示下列表格：
Name:
时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计
划。
3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，
并做好记录。
4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计
划，如：
HeHeShe alwaHeShe doesn’Homew听录音,熟读
对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.小练笔：运用always，often和写一写自己的日
常活动情况，下节课汇报。
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学 习单词:pass，ball，catch，them，cheer，

their，cr y等。
2.学习句型：The game is between Class One and
Class Two.
be doing复习韵律诗：Does Hxercise？
4.功能：描述某一项活动。
◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最
喜欢的运动项目。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教具准备
1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，
cry，watc h，cheese，chess，there，their，tea，
team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four
years，every Thursday a等。挂图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Warming u师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does Hxercise？
3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart

B。2Review
1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或
What are…doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandmag
between Ben and Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如：
Bg between A andGg between F and H.…
（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看 图
说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的
学生并列站立，有的学生前后站立，然 后请台下的学生
根据台上的同学的位置自由说句子，如：
A is standing behind B.
A is standing between C and D.
A is standing beside C.…
3.上节课作业展示。
（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生
认真听，并做好记录。
（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情
况。
（3）再请二至三位学生 完成该活动。Presenta（一）

阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说
图中的人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时
间和地点填写下列表格。
When What Where every Thursday aavlayground
3.学习巩固every的用法。
（1）教师出示下列词组：every day，every week，
every four years，every Thursday a等，请学生认读，
巩固它们的音、形、义。
（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句
子，如：
I exvery day.
I gark every wThe Olympic Games take place every
four yea…
4.请学生看表格说句子：Every Thursday a，we
havlayground.
（二）阅读课文，学习新内容。
1.教师播放课文录音或CD-ROM， 学生边听边看书，
录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理
出每个人物的活动内容 ，然后进行新单词和新句型的教
学。

WhoWhatBoysare playing basketball. Wang Tao
is passing the ball to Pupils are watching. Some
girls aglass team.
2.学习单词pass 和ball。
（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。
（2）教师用等句子发指令，学生将相应
的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。
（3）教师出示单词卡片basketball和football，
请学生说出ball的发音。
（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪
些单词的音和形与ball相 似，引出wall，tall和call
的学习。
（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing
the ball学习单词catch和cry。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，cabal l.并将球
传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry
and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将
球传给他。
（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，
学习单词catch。
（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we
cry，，，Julia cries等方式进行巩固操练。

（4）游戏——传球。
游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，
pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学
后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，
如果没接住，游戏结束。
4.学习单词cheer，their和team。
（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，
进行比较学习。
（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生
这两个单词发音相同。再 出示单词my，your，his，her，
our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及 它们
的用法。
（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习
team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a
yellow Tao and Peter allow tea再出示前
面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。
6.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读，注
意学生的语调及意群的读音。
7.出示句子：The game is between Class One and
Class Two.和Peter and Wang Tao are plalass One.请
个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。
（三）巩固活动。

1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
（2）请个别学生范读。
（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben
的位置，如：Sallg beside her beside his
grandma.
（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和
Julia的位置，如：Lily is standing beside
is standing beside Sally.
2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对
答案。
听力材料：
A：Does Pxercise?
B：Yes，he goes running evg.
B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and
Saturday.
B：What about high jump or long jump?
A：He does high jump or long juPE claB：When dave
his PE class?

A：On Tuesday and Thursday.
B：When dlay basketballball?
A：On Sunda完成课本第12页的Read.T部分。
（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，
解决疑难问题。
（3）请个别学生范读。x综合活动：小调查。
1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部
分的内容进行问答活动。
2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出
他们最喜欢的运动：
NameFav请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：
AxHis fav….B doesn’xHe doesn’t l…Homew听录音,
熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，
并根据自己所了解的内容写一篇小短文。
教后反思：