英语优秀文章-安徽工业大学分数线

祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐

基于课程标准的教学设计
Unit1 How can I get there?第一课时教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版
内容来源：小学六年级英语第一单元
教学主题：问路与指路
祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐
祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐


授课对象：六年级学生
设计者：
祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐

目标制定的依据:
课程标准的相关要求
祝福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐

能认读所学 词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；知道要根据单词的音、
形、义来学习单词；能根据图片、词 语或例句的提示，写出简短的语句。能借助录音、
图片、听懂简单的话语或录音材料；；能在口头表达中 做到发音清楚，语调基本达意；
教材分析
第一单元围绕“How can I get t here?”即问路与指路话题展开。问路和指路是学
生比较感兴趣的话题。此话题学生在实际生活中使 用较广，且与生活联系十分紧密。
六年级的学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名词的词汇和 常见的方位
介词，介词短语等的表达，本课时主要又学习5个地点名词：science museum, post office,
bookstore, cinema, hospital。单词都是学生熟知的地点名词，学习起来贴近生活，易产
生学习兴趣。通过 Where is the … ? It’s next to the…练习并运用这些单词。
学情分析
六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使
他们初步建立学 习英语的自信心，养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写
基础，以及良好的学习习惯， 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、
想象和创造能 力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，
突出对学生学习兴趣
的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
评价任务
1.对所学词汇能正确地读的合格率达85%，理解率达85%。

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2.互相关注、关照、倾听,小组合作责任分工和学习目标明确。
3.学生主动参与面不低于85%，关注身边的学生，不同层面的学生均有操练或展示
机会。
4. 积极主动地完成学习任务，有良好的听、说、读、写等学习习惯。
5.学生经过本节课的学习后，听说读写或其他能力中的某一项或多项有所提高。
学习目标
1.我能借助读音规则，结合音、形、义和字母组合发音，听、说、读、写四会
单词scien ce museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子Where
is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。（重
点）
2.我会借助简单的地图，模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。（难点）
学习过程：
Step 1:Warm-up
1. Greeting.
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2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。)
3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)
4. Show the learning aims.
5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词 ，复习三年级下册和五年级上
册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。 教师利用多媒体课件出
示地点，学生操练句子：Where is the … ? It’s next to the ….）
Step 2：Pre-task stage
Let’s learn
Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this
le sson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句
子）
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1. 教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回答：They are
robots. 教师：Right! Robots, robots, go to the science museum and look at some robots.
教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum,可采用分步合
读的方法提醒学生注意science museum 的发音。教师板书词组 science museum, 并
分解读音指导学生练习书写词组，如：science museum。

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2. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Where should I go?学生回答：Post
office. 教师板书post office。教师用多媒体课 件出示几张图片，让学生选出邮局的图
福老师您身体健康、万事如意、阖家欢乐
祝
片， 并带读单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：post office。
3. 教师出示新华书店的图片，问：What is it?学生回答：新华书店。教师继续：
Yeah, it’s a bookstore! We can buy books in the bookstore.教师板书并让学生试读单词
bookstore,如：book-store。
4. 教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill. Where should he go?根据学生的
回答出示词卡片hospital，让学生根据音节hos-pi-tal及读音规律 读单词，拼单词。教
师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单
词。
5. 教师在黑板画一个框，将hospital, post office, bookstore, cinema, science museum,
zoo, park, library, school等单词卡反面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张
卡片说：Guess! What is it?当有人猜出是电影院时，教师教单词cinema。可用拆分法
来教，如：cin- ema。教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：
Where is the cinema?教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：It’s next to the
bookstore.
6. 教师继续利用卡片反复操练句型：Where is ...?It’s ...
Step 3: While-task stage
the words after the tape.
after the teacher.
with your partner and recite the words
the pictures to practice the sentences.
Step 4: Post-task stage
a map and talk.
A: There is a pet hospital in my city.
B: Where is it?
A: It’s near the park.
Using the map to make a new dialogue.
①Talk about with your partner.
A:There is a …in my city .

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B:Where is it?
A:It’s nextonearbehindin front of….
② Show in class.
the new dialogue on the exercise-book and show.
Step 5:.Sum up
这节课我学会的短语：
这节课我学会用句型:
Step6:.Homework
you can recite the words, please write once from memory. You can get 3
you can’t, please copy the words three can get 2 stars.
about “Where is Xinhua bookstore?” with your partner and write the
dialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.
Writing design:
Unit 1 How can I get there?
Part A Let’s learn
science museum
post office
Where is the bookstore ?
cinema
hospital
It’s next to the bookstore.
Reflection after class
：

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基于课程标准的教学设计

（六年级英语上册）














单位：曲梁镇下牛中心小学

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小学英语六年级上册全册课程纲要
◆课程类型：必修课程 ◆ 教学材料：人民教育出版社
◆课时安排：42课时 ◆授课教师：新密市曲梁镇下牛中心小学 冯桂涛
◆授课对象：小学六年级
一、课程标准相关的陈述
能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料； 能听懂课堂活动中简单
的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据 拼
读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小
字母和常 用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句.
学习目标：
1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和
9个单句（包括社区 生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读 懂简短语篇。
2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。
3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。
4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。
5、我能借助动画理解6个幽默小故事。
6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。
能力目标：
1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
到大胆开口，发音正确 。
2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
3、养成良好的书写习惯。
4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
二、课时安排

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单元 课题 课时
Unit 1 How can I get there? 6
Unit 2 Ways to go to school 6
Unit 3 My weekend plan 6
Recycle 1 3
Unit 4 I have a pen pal 6
Unit 5 What does he do ? 6
Unit 6 How do you feel? 6
Recycle 2 3
三、课程实施
1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处
主要有以下两个方面:
(1)五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，
在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在 Let's talk 部分即
要求达到听、说、读、写四会掌握.
(2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。
2、 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年
龄阶段的儿童。教材以话题为 纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用
英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学 思想，注重学生语言应用能力的培
养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学 生的生活实际、
贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
3、复现率高。本册教 材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元
之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进 中不断巩固。如第一单元的话题是谈
论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通 方式，第三单元
结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are
you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和

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好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生 活习惯等内容。本册书
的最后一个单元心情，教导学生学会关爱他人。
4、实践性强。 在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真
实的情境提供了必要的信息。学生在察看 地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位
词汇和表达去某个地方行走路线的语言。教材中设计了大量的 形式多样的任务型活
动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
5、主要措施。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学
生在乐中学 、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展；在教学过程中，采用
情景教学法，让学生身临其境， 积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力
因素，提高学生实际运用语言的能力；通过听、说、 读、写、唱、游、演、画、做等
形式，进行大量的语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力，确保学生 自主学习的
质量；设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正
确地书写；活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降
低难度。
四、课程评价
（一）内容评价
1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等；
2、三会、四会单词、句子的听说读写各项要求达成度；
3、每单元的听力检测；
4、歌谣和歌曲吟唱；
（二）主体评价
教师评价：
1、对全班 的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问
题，明确群体学习活动的总体趋势。
2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同
小组的内部互动 情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过
程，小组解决问题的成效等。

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3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以
说明
他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。
学生评价：
1 、学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自
我监控，学会描述自己的学 习行为等。
2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不
太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这
需要一定的时间，需 要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任
务，自主积累过程评价信息和实证材料， 而所有这些“自主”都需要在教师的有计划
的行为中进行训练。
（三） 终结评价
1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。
2、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。

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Unit1 How can I get there?单元课程纲要
◆课程类型：必修课程 ◆ 教学材料：人民教育出版社
◆课时安排：6课时 ◆ 授课教师：新密市曲梁镇下牛小学 冯桂涛
◆授课对象：小学六年级
词汇课（Part A、B）
课程标准相关的陈述：
能借助录音、图 像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单
的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语 调基本达意；能认读所学词语；能根据拼
读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令； 能正确地使用大写小
字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；
学习目标：
Part A:
1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：post
office,hospital,cinema,bookstore,science museum并能在情景中正确运用。达成率100%。
（重点）
2.我能设计真实的情景运用句型。Where is the … ? It’s next tonear the …。（难
点）
Part B:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing,turn left,go
straight,turn right.并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）
2.我能设计真实的情景运用句型。How can we get there? Turn left at the bookstore.
（难点）
评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...
2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’s in my hand?）
目标2： Make a survey and fill in the form.
Show time
结果纸笔测试： and choose.
down a sentence according to the pictures.

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对话课（Part A、B）
课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所
学对话或短文。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
Part A:
1.我能根据所学句型Where is the … ? It’s next tonear the …。在实际情景中灵
活运用。 （重点）
2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。 （难点）
Part B:
1.我能根据所学句型How can we get there? Turn left at the bookstore.在实际情景中灵
活运用。 （重点）
2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）
评价任务：1.激励性评价：口语评价 You’re super,perfect,wonderful.
2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1

目标2

结果纸笔测试:

Listen and answer the question.
Read the dialogue.
Make a new dialogue according to the pictures.
Pair work.
Listen and choose the best answer.
Set new situation and make a new saying out
and then write it down .
语篇教学(Part A、B)
课程标准相关的陈述：
能借助图片读懂简单的故事 ，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或
短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简 单的小故事。
学习目标：
Read and write:
1.我能根据录音正确朗读对话并结合图片和课后任务理解对话内容。 （重点）
2.我能根据情景复述这个故事。（难点）

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Story time
1.我能在图片、录音的帮助下正确朗读和理解故事内容。。 （重点）
2.我能根据情景复述这个故事。（难点）
评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,great,...
2.过程性评价：奖励星星。（每表现一次奖励星星一个。）
学习活动： Read after the tape.
I can retell the test.
结果纸笔测试：Read and tick or cross.
Retell the test
评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
作业评价：Good Better Best

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Unit 1 第一课时 总第一课时 教学设计
课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn
课型：词汇课 主备人：冯桂涛
Learning aims
a.我能借助读音规则、录音和图片，在 老师的帮助下，听、说、读、写四会
单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子
Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语
调自然。（重点）
b.我会借助图片，在老师的帮 助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书
写规范，格式正确。（难点）
学习过程：
Step 1:Warm-up
1. Greeting.
2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。)
3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)
4. Show the learning aims.
5. Let’s review .（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上
册学过的单词：in，on，unde r，behind，in front of。 句子：Where is the … ?
It’s next to the ….）
Step 2：Pre-task stage
Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this
lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点
句子）
science museum, post office, bookstore, cinema, hospital
Where is the … ? It’s next to the ….
Step 3: While-task stage
the words after the tape.
after the teacher.
with your partner and recite the words
the pictures to practice the sentences.
Step 4: Post-task stage

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a map and talk.
A: There is a pet hospital in my city.
B: Where is it?
A: It’s near the park.
Using the map to make a new dialogue.
①Talk about with your partner.
② Show in class.
the new dialogue on the exercise-book and show.
Step 5：Sum up
This class I have learned .
Step 6：Homework
you can recite the words, please write once from memory. You can get 3
you can’t, please copy the words three can get 2 stars.
about “Where is Xinhua bookstore?” with your partner and write the
dialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.
Writing design:
Unit 1 How can I get there?
Part A Let’s learn
science museum post office bookstore cinema hospital

A:Where is the cinema?

B:It’s next to the bookstore.

Reflection after class
：

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Unit 1 第二课时 总第二课时 教学设计
课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk
课型：对话课 主备人：冯桂涛
Learning aims：
a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Where is the … ? It’s
nearnext tobehind the ….做到发音清楚，语调达意。达成率100%。（重点）
b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习 的语言，并能创编一个新的对话。达成
率90%。（难点）
学习过程
Step1 Warm-up
1. Greeting.
2. Everyday English: Two heads are better than one. 一个好汉三个帮。
3. Introduce every group name and evaluation system.
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
Where is the museum shoppost office?
Step 3 While-task Stage
1. Listen and answer: Where is the museum shoppost office?
2. Listen and repeat.
3. Read after the teacher.
4. Role play. （多种方式的练读。）
5．Practice (练习) the conversation (对话) with your partner (同伴).
奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可 以为小组赢得两颗
星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。
time.
Step 4:Post- task Stage
1.反馈检测(Test)
Make (创编) a new conversation (对话) with your partner (同伴). Talk about the
places in your townvillage.

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Tip 1: 大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！
Tip 2: 语音语调正确，表情自然。
Model(范例):
A: Hello!
B: Hello!
A: How are you?
B: I’m … , thank you.
A: Is there a … in your townvillage?
B: Yes, there , there isn’t.
A: Where is it?
B: It’s nearnext tobehind….
A: Let’s go to the … tomorrow.
B: OK! Bye!
A: Bye!
2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.
Step 5：Sum up
This class I have learned .
Step 6：Homework
If you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can
make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation
next class, you can get 6 stars.
Writing design:
Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk
A:Where is the museum shop?

B:It’s nearnext to….

Reflection after class
：

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Unit 1 第三课时 总第三课时 教学设计
课题：Unit 1 How can I get there? Part B Let’s learn
课型：词汇课 主备人：冯桂涛
Learning aims
a.我能借助拼读规则、录音和图片，在 老师的帮助下，听、说、读、写四会
单词crossing, turn left, go straight, turn right ,能读懂句子Where is the Italian
restaurant? Turn right here? No ,turn left.并能在情景中运用，达到语音清晰，
语调自然。达成率100%。（重点）
b.我 会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书
写规范，格式正确。达成率95% 。（难点）
学习过程：
Step 1:Warm-up
1. Greeting.
2. Everyday English ：A miss is as good as a mile.失之毫厘，差之千里。
3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2：Pre-task stage
Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this
lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点
句子）
crossing, turn left, go straight, turn right
Where is the Italian restaurant? Turn right here? No ,turn left.
Step 3: While-task stage
the words after the tape.
after the teacher.
with your partner and recite the words
the pictures to practice the sentences.
Step 4: Post-task stage
a tour guide.
Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing, help her finish the

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guide.
Using the map to make a new dialogue
A: Hello, Oliver. Now we are in front of Tian’anmen. Go straight and you can see
the Palace Museum.
B: Wow! It’s great! Where is the …? Turn … here?
A: Yes, this way, please. No, turn … .
B: Let’s go there.
A: OK!
①Talk about with your partner.
② Show in class.
the new dialogue on the exercise-book and show.
Step 5：Sum up
This class I have learned .
Step 6：Homework
a. If you can recite the words, please write once from memory. You can get 3
stars. If you can’t, please copy the words three times. You can get 2 stars.
b. Talk about “Where is Zhengtong restaurant?” with your partner and write
the dialogue on your exercise-book, you can get 5 stars.
Writing design:
Unit 1 How can I get there?
Part B Let’s learn
crossing, turn left, go straight, turn right

A:Where is the Italian restaurant? Turn right here?

B:No, turn left.
Reflection after class
：

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Unit 1 第四课时 总第四课时 教学设计
课题：Unit 1 How can I get there? Part B Let’s talk
课型：对话课 主备人：冯桂涛
Learning aims：
a.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Where is the … ? It’s
nearnext tobehind the ….How can … get there? Turn … at ….做到发音清楚，语
调达意。达成率100%。（重点） b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。达成
率95%。（难点 ）
学习过程
Step1 Warm-up
ng.
2. Everyday English: Better to ask the way than go astray.问路总比迷路好。
3. Introduce every group name and evaluation system.
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
Where is the Italian restaurant?
Step 3 While-task Stage
1. Listen and answer: How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?
2. Listen and repeat.
3. Read after the teacher.
4. Role play. （多种方式的练读。）
5．Practice (练习) the conversation (对话) with your partner (同伴).
奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可 以为小组赢得两颗
星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。
time.
Step 4:Post- task Stage
1.反馈检测(Test)
Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? Make (创编) a

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new conversation (对话) with your partner (同伴).
Tip 1: 大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！
Tip 2: 语音语调正确，表情自然。
Model(范例):
A: Hello!
B: Hello!
A: I like ….I know a great ….
B: Where is it?
A: It’s nearnext tobehind….
B: How can I get to the … ?
A: Turn leftright at ….
B: Let’s go to the … tomorrow.
A: OK! Bye!
B: Bye!
2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.
Step 5：Sum up
This class I have learned .
Step 6：Homework
If you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can
make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation
next class, you can get 6 stars.
Writing design:
Unit 1 How can I get there? Part B Let’s talk
A:Where is the Italian restaurant? B:It’s nearnext to….

A：How can we get there? B:Turn left at the ….



Reflection after class
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